湖北省襄阳四十七中2012-2013学年七年级历史上册 第6课《春秋战国的纷争》教学案大全

第一篇：湖北省襄阳四十七中2012-2013学年七年级历史上册 第6课《春秋战国的纷争》教学案大全

第6课《春秋战国的纷争》教学案

【学习目标】：

1、知道春秋战国的历史分期；春秋五霸和战国七雄。

2、认识到国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。

3、了解城濮之战、桂陵之战、马陵之战和长平之战的情况。【学习重点】：齐桓公称霸、晋楚称霸。【学习难点】：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及影响 【学习过程】：

一、自主学习

1、公元前770年，周平王迁都，史称“东周”。东周分 和 两个时期。

2、齐桓公任用 为相，积极进行改革，发展生产，以“ ”为口号，扩大疆界，发展齐国势力。成为春秋时期第一个霸主。

3、决定晋文公成为中原霸主的战争是

,与之有关的成语是，晋楚争霸持续百余年，最后，打败了晋国，做了中原霸主。

4、战

国

七

雄

分

别是：。

5、战国初年晋国被分为、、三个国家。史称三家分晋。

6、公元260年，和 之间发生了空前激烈，结果 大败。从此，东方六国再也无力抵御 的进攻。

二、合作探究（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）

1、思考：“动脑筋”（第31页）和“活动与探究”。你得到什么启示？

2、观察课本第33页《战国形势图》，出示问题组：

（1）七雄的地理位置，有什么特点？ 齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间（2）这七雄中，哪些国家变化最大？

三、达标测评（我达标我快乐）

1、春秋的霸主中，最先称霸的人是（）

A．秦穆公 B．楚庄王 C．晋文公 D．齐桓公

2、在齐桓公争霸的过程中，起重要作用的历史人物是（）A．商鞅 B．孙膑 C．管仲 D．孙武

3、晋文公确定霸主地位的标志是（）

A．牧野之战 B．桂陵之战 C．城濮之战 D．马陵之战

4、下列选项中不属于春秋时期的霸主的是（）

A．秦孝公 B．齐桓公 C．宋襄公 D．晋文公 ５、春秋时期，齐晋两国能够迅速强大的共同原因是（）

①政治上，改革内政 ②经济上，发展生产 ③军事上，加强军队建设 ④用人上，都有贤相辅佐 ⑤都打出了“尊王攘夷”的旗号

A．①②③④⑤ B．①②③④ C．①②③ D．③④⑤

6、“退避三舍”这一典故来自于（）

A．城濮大战 B．桂陵之战 C．马陵之战 D．长平之战

7、立志雪耻，卧薪尝胆的著名历史人物是（）A．伍子胥 B．勾践 C．孙武 D．夫差

8、战国初期，瓜分晋国的三个国家是（）

A.齐、楚、燕 B.楚、韩、赵 C.齐、楚、秦 D.韩、赵、魏

9、“纸上谈兵”的故事来自于（）

A.城濮大战 B.桂陵之战 C.马陵之战 D.长平之战

四、知识拓展（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）

1、“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”——《论语》

阅读材料回答：

（1）上述内容反映了什么时期的历史事实？（2）管仲是如何“相”桓公的？（3）管仲相桓公有何结果？

【学后记】

（记下自己成长的足迹，学到的知识、方法，愉悦的情感，也包括走过的弯路的反思！）

第二篇：七年级历史上册 第6课《春秋战国的纷争》教案 新人教版

《第6课 春秋战国的纷争》教案

教学目标：

通过本课的学习，使我们掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。

通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养我们用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养我们在比较中认识历史的能力。

通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使我们认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。重点和难点：

本课的重点是齐、晋称霸。齐、争霸体现了大国争霸的政治、军事特点。两国都通过改革实现了富国强兵，齐国凭借政治威势，晋国凭借军事胜利，都取得了霸主的地位。由此，改革与强国的关系，政治斗争与军事斗争的互动影响，对于理解和把握春秋战国的朝代特征，有重要意义。

本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。春秋时代的争霸战争，军队数量较少，往往一天就决定战争胜负，强者通过召集盟会确立霸主地位，政治意味强烈。战国兼并战争，动辄几十万大军上阵，对阵双方攻守持续几个月，死伤几万、几十万，战争的残酷性尽显。对比分析齐桓公称霸和秦赵长平之战，上述特点明显。教材弱化了对战国兼并战争历史作用的分析。但从教材“有些诸侯中被消灭，出现了一些疆域较大的国家”、东方六国再也无力抵御秦军的进攻“等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，我们要分析理解。学法指导：

1.指导学生识读《春秋争霸形势图》和《战国形势图》，形成春秋争霸大国和战国七雄的时空观。在教师的提示下，尽可能由学生分析概括出春秋霸主先后相继。战国七雄并存的特点。

2.吴越争霸，特别是舔尝苦胆的故事，学生较熟悉，可由学生自学或讲述。同时告诉学生，由于年代久远，在故事的流传过程中，也增添了许多虚构的成分。培养学生从传说和故事中探究历史真实的科学精神。

3.“围魏救赵”内容设计成学生活动。教师可提供与这场战事相关的政治、军事和地理方位因素，由学生分小组设计出多种救赵方案，介绍方案特点，评价优劣，在比较鉴别中认识国魏救赵战例的典型意义，认识军事谋略对战争胜负的影响。（参照附图）复习巩固：

一、选择题

1．春秋时期的第一个霸主是（）

A．齐桓公

B.晋文公

C．楚庄王

D.秦穆公 2．晋楚争霸时，楚国势力最北达到（）

A．长江流域

B．渭水流域

C．淮河流域

D．黄河流域 3．下列典故与春秋末年吴越争霸有关的是（）

A．尊王攘夷

B．退避三舍

C．卧薪尝胆

D．纸上谈兵 4．战国初年，被韩、赵、魏三家瓜分的国家是（）

A．齐

B.晋

C．楚

D.燕

5．按事件发生的先后顺序排列下列史实，正确的是

①管仲改革 ②城濮之战③勾践灭吴④葵丘会盟（）

A．①②③④

B．②③④①

C．③④①②

D．①④②③ 6.下列历史事件或典故与成语“朝秦暮楚”有关的是（）

A．围魏救赵

B．纸上谈兵

C．卧薪尝胆

D.“合纵”“连横” 7．战国时期，都城分别在今湖北荆州和北京的是

①齐②楚③韩④燕⑤赵（）

A．①②

B．②③

C．②④

D．②⑤

8．下列哪一战役后，东方六国再也无力抵御秦军的进攻（）

A．城濮大战

B．桂陵之战

C．马陵之战

D．长平之战

二、材料分析题

9.“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”——《论语》

阅读材料回答：

①上述内容反映了什么时期的历史事实？

②管仲是如何“相”桓公的？

③管仲相桓公有何结果？

三、问答题

10．春秋时期，齐桓公为什么能首先称霸？

第三篇：七年级历史上册 第6课 春秋战国的纷争教案 新人教版

春秋战国的纷争

[教学目标] 1．知识与能力：

（1）通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。

（1）能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

2．过程与方法：

（1）注意教学中涉及的理论、观点的讲解说明。如：改革是诸侯国所以强大的根本原因，要强化各诸侯国改革的内容、作用；诸侯争霸的作用，要强化辩证地看问题，既要认识事件的消极影响，又要认识事件的积极意义，使学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察、分析能力。（2）指导学生阅读《春秋争霸开形势图》和《战国形势图》，画出春秋争霸七国和战国七雄的方位示意图，形成春秋争霸七国和战国七雄的时空观。在教师的提示下，尽可能由学生分析概括出春秋霸主前后相继，战国七雄同时并存的特点。3．情感态度和价值观：

通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。4．重点：齐、晋称霸。

5．难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。[教学策略] 1．教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。2．学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。3．课堂组织形式：分组讨论。

4．教具媒体组合应用：多媒体展示。

5．课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。[课时]1课时 [课型]新授课 [板书设计]

一、春秋争霸：

1.在公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。2.东周分为春秋和战国两个时期。

3.著名的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王。

4.在公元前7世纪中期，葵丘会盟，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，成为春秋时期第一个霸主。5.城濮大战：公元前7世纪晋楚双方在城濮大战，晋胜，楚败。

二、战国七雄：

1.战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。2.韩、赵、魏三分晋国，后来田氏建立齐国。

3.列举战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦（结合图位置：最北是燕国；最南是楚国；最东是齐国；最西是秦国）

4.这个时期的战役有桂陵之战、马陵之战。

5.公元前260年，秦、赵之间发生了长平之战，赵国战败，从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。

[教学过程] 导入：同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都出现在哪一历史时期？引出课题。

提问：东周从何时开始，它分为哪两个历史时期？为什么取名春秋战国？（明确春秋战国是两个历史时期）

一、春秋争霸

（一）第一霸主齐桓公

出示史料： “平王立,东迁于洛邑,避戎寇。平王之时,周室衰微, 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”——《史记·周本纪》 阅读材料回答：

1.春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？

2.春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？，3.假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。

教师对学生的发言给予鼓励，然后做一概括总结。

1.齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。2.任用管仲，改革内政。（插入“管仲与齐桓公图”，问：你知道管仲与齐桓公的故事吗？谈谈你对齐桓公的看法。）

3.“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。“尊王攘夷”的含义是什么？

过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。

（二）晋楚争霸

1.这两国争霸的情况怎样？哪位同学能说说看?（培养学生概述历史事件，口头表达的能力）2.奠定晋文公成为霸主的战役是什么？ 3.为什么本处于劣势的晋军能取得胜利？

4.想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？今天有哪些历史启迪？ 5.除了中原各国的争霸，还有南方的哪些国家也加入了争霸战争？ 6.你听说过卧薪尝胆的故事吗？你从中受到什么启发？

春秋时期的两百多年间，诸候们打了四百多场大战。到春秋末期，初期的一百多个诸候国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄，说明了什么？（出示春秋战国形势图。此题有些难度，可对照地图，学生讨论，然后回答。）

二、战国七雄：

战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点？（教师总结口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”）这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？（如果学生能回答出三家分晋和“田氏代齐”，可不作讲解。）

1．战国时期是一个人才辈出的时代，由家乡梓童山的鬼谷洞，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。

2．请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？ 3．如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向（或历史发展趋势）是什么？哪国最有能力主宰历史？ 4．战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是什么？

三、课堂小结：出示历史歌谣，小结本课。

春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。战国七雄并立打，桂棱马棱留史话。长平战后秦无敌，秦扫六合统天下。课堂练习： 见课件。

布置作业：

各地指定教辅材料中的相关练习。

第四篇：湖北省襄阳四十七中2012-2013学年七年级生物上册 单细胞生物教学案

单细胞生物教学案

【学习目标】

1、单细胞生物的结构和生活

2、单细胞生物与人类的关系 【学习重点】

1、草履虫如何完成生命活动的

【学习难点】

1、草履虫的形态结构如何与其生活相适应的

2、如何理解细胞构成生物体的观点 【教学过程】

学习目标一： 观察草履虫

【自主学习】按P67“观察草履虫”实验的“方法步骤”完成观察草履虫 【思考与讨论】

1、草履虫的临时标本属于（装片、切片、涂片）

2、为什么从培养液的表层吸取培养液？

3、在载玻片的培养液的液滴中放几丝棉花纤维有什么作用？

4、完成P67讨论1-2

5、草履虫对刺激是如何反应的？请设计实验证明你的结论？

【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，„„。讨论后存在的疑惑是____ 【课堂练习】

1、下列关于观察草履虫的实验中，不正确的是()A．在草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上观察 B．用放大镜观察草履虫是一个个小白点

C．为了限制草履虫的运动速度，在培养液滴中放入几丝棉花纤维 D．在显微镜下观察到草履虫的体形较大，由多个细胞构成

2、如图所示在载玻片上滴三种液体，甲含有草履虫培养液，乙牛肉汁，丙为浓盐水，先将甲乙两滴沟通，观察到草履虫反应是

，再将乙和丙沟通，观察到草履虫的反应是 学习目标二：草履虫的形态结构和生活

【自主学习】阅读P68“草履虫的结构示意图”完成

1、草履虫的基本结构包括哪几部分？_________________________其中什么相当于细胞膜？____________细胞膜上有哪些结构？________________________细胞质中有哪些结构？________________________有几个细胞核？________

2、草履虫的运动、呼吸、获取食物、排出废物的是如何实现？________________________ 【思考与讨论】

1、为什么说草履虫是一个完整的生物体？

【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_____，„„。讨论后存在的疑惑是____ 【课堂练习】

1、食物进入草履虫体内消化及排出的途径是()A．口沟→食物泡→胞肛 B．细胞质→表膜→胞肛

C．收集管→伸缩泡→胞肛 D． 收集管→伸缩泡

2、草履虫生活需要的食物通过 进入细胞，在 中随细胞质的流动而被消化，食物的残渣通过 排出；氧气先溶解在水中，通过 进入细胞，使细胞里的有机物氧化分解释放能量满足生命活动的需要，产生二氧化碳也通过该表膜排出细胞。草履虫体内代谢产生的多余水、无机盐、尿素等废物如由 收集储存在 中，通过 排出体外。草履虫依靠 的摆动来实现运动。学习目标三：单细胞生物

【自主学习】阅读P66第1段完成

1、什么是单细胞生物？

2、单细胞生物有什么特点？

3、单细胞生物常见代表生物有哪些？ 【思考与讨论】

1、衣藻属于，（填“动物、植物、真菌”）酵母菌属于。【课堂展示】我们小组认为第1题的答案应该是_______。学习目标四：单细胞生物与人类的关系 【自主学习】阅读P68-69完成

1、举例说明单细胞生物与人类关系

【课堂练习】

1、下列关于单细胞生物的叙述中错误的是（）A．整个生物体只有一个细胞构成 B．能够独自生活

C．能够趋利避害，以适应环境 D．不能完成生殖等复杂的生命活动

2、下列单细胞生物中能进行光合作用是()A． 酵母菌 B． 草履虫 C． 衣藻 D． 变形虫

3、按构成生物体细胞数目可将生物分 生物（如草履虫）和 生物（如人）

第五篇：第6课 春秋战国的纷争同步练习

第6课

春秋战国的纷争 建湖县裴刘学校

周华

一．单项选择题：

1.历史故事“烽火戏诸侯”是关于

（）A.周文王

B.周武王

C.周厉王

D.周幽王

2.齐国之所以最先强大得益于

（）A.伊尹改革

B.姜尚改革

C.管仲改革

D.李悝改革

3.“三家分晋”的三家是

（）A.齐、楚、韩

B.赵、燕、魏

C.韩、赵、魏

D.楚、魏、秦

4.既是春秋五霸又是战国七雄的诸侯国是

（）①齐

②燕

③楚

④赵 A.①②

B.②③

C.③④

D.①③

5.战国时期发生的著名战役有

（）①城濮之战 ②桂陵之战 ③马陵之战 ④长平之战

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

6．春秋时期，齐、晋两国能够迅速强大的共同原因是

（）①政治上，改革内政

②经济上，发展生产

③军事上，加强军队建设

④用人上，都有贤相辅佐，如管仲、伍子胥 ⑤都打出了“尊王攘夷”的旗号

A．①②③④⑤

B．①②③④

C．①②③

D．①④⑤

7．对于春秋时期诸侯的争霸战争，下列说法不正确的是

（）A．争霸战争给社 会带来种种灾难

B．有利于国家走向统一

C．促进了周王朝的巩固和统一

D．促进了社会生产的发展

8．公元前770年迁都洛邑，东周开始的国王是

（）A．周平王

B．周文王

C．周武王

D．共伯和

9．决定晋文公成为中原霸主的战争是

（）A．城濮之战

B．桂陵之战

C．马陵之战

D．长平之战

10．以下 内容和管仲改革无关的是

（）A．改革币制

B．改革内政

C．发展生产

D．改革军制

11．按事件发生的先后顺序排列下列史实，正确的是

（）①管仲改革

②城濮之战

③勾践灭吴

④齐桓公成为春秋霸主

A．①②③④

B．②③④①

C．③④⑤①

D．①④②③

12．战国初年，晋国分裂成为

（）①韩国

②赵国

③燕国

④魏国

⑤吴国

A．①②④

B．①②③

C．③④⑤

D．②③④

13．在战国时期，秦国逐渐强大，经过之后，东方六国再也无力与秦抗衡

（）A．牧野之战

B．围魏救赵

C．桂陵之战

D．长平之战

二、材料解析题

材料——

“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下”。请回答：

（1）这段话的意思是什么？

（2）管仲是如何辅助齐桓公治理齐国的？

三、探究题

阅读下列材料：

春秋时期，周天子的权威一落千丈。一些较大的诸侯国，为了争夺土地、人口，不断地进行争霸战争。请回答：

（1）春秋时期，诸侯之间不断进行争霸战争的原因是什么？

（2）如何评价春秋战国时期的争霸战争？

参考答案：

一、选择题

1.D 2.C 3.C

4.D

5.B 6.C 7.C

8.A

9.A

10.A

11.D 12.A

13.D

二、材料解析题

（1）管仲协助齐桓公，治理国家，在诸候中称霸，使天下一统。（2）改革内政、发展生产、改革军制，以“尊王壤夷’为号召。

三、探究题

点拨：要一分为二地分析历史史实的影响。

（1）周天子失去往日的权势，无法控制诸侯；几个大诸侯国为了争夺全地、人口及拥有对其他国家的支配权，发动争霸战争。

（2）春秋诸侯争霸对当时的影响既有消极的一面，也有积极的一面。争霸战争，给社会带来种种灾难，这是消极的一面。但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。为全国统一奠定了基础。因而就有加快统一步伐的积极作用。