滚翻组合的课例

第一篇：滚翻组合的课例

《滚翻组合：远撑前滚翻成直立——后滚翻跪跳起》教学课

例分析

虹口区天水路小学 彭维英

教材分析和设计理念：

本课是以滚翻组合：远撑前滚翻成直立——后滚翻跪跳起为主教材，这一教材内容是五年级滚翻教材，滚翻组合是一项对身体的协调能力、柔韧性、技术要求比较高的体育运动。在这一阶段注重学生《滚翻组合》的学习，对激发学生的运动兴趣，养成自觉、主动参与体育锻炼的良好习惯，促进学生灵敏协调能力的发展，有着重要的意义。根据教材对五年级学生的要求，滚翻组合是一课次的内容，此组合中的单个动作都已学过，本节课在提高单个动作的质量基础上，着重是加强动作之间的连贯性。

本节课的设计以贯彻“健康第一，快乐体育”的指导思想，激发学生的学习欲望和运动兴趣。充分挖掘教材的内涵和外延，以学生为主体，教师为主导，引导学生探究。交流、互动地学练，让学生在学练中体验交流、协作竞争和克服困难的感受，从而达到学习目标的完成。教学实录：

一、教学目标：

1、学习滚翻组合动作要求动作衔接紧密，平稳连贯，发展学生创想能力及滚翻能力

2、学习“8”字跳长绳动作、提高学生灵敏性

3、培养合作、探究及正确评价他人的能力。

4、激发学生主动参与、积极体验，挑战自我、感受体育活动的乐趣。

二、教学过程：

师：同学们今天我们这节课来学习一套滚翻组合的动作。在练习之前我们分四人一组在垫子上做准备活动（师生共同做准备活动）。

师：我们从一年级到现在学习了很多种滚翻动作，自行练习学过的各种滚翻动作。（生四人一组自行练习，教师巡视指导）

集中师：我们复习了各种滚翻动作，那你们说说看远撑前滚翻的重点是用什么？（生：手远撑的位置和两脚用力蹬地）师：说的真好，那后滚翻和后滚翻接跪跳起的重点又是什么呢？（生：团身紧、后到快、推手及时，跪跳起时脚面和小腿要用力压垫子）师：你们记得真牢，那我们就按这些要求来复习远撑前滚翻和后滚翻接跪跳起的动作（学生进行练习）

集中师：刚才我们在练习时，老师观察了一下，很多同学做的都很好，但也有个别同学滚翻是速度不够快，脚没有蹬地。现在我们小组讨论一下用我们学过的各种滚翻动作创编一套组合动作并进行尝试练习。（学生分组讨论练习）。集中交流创编的组合动作，点评表扬。

师：看老师也创编了一套动作（教师示范）。今天我们就来学习这套组合动作远撑前滚翻成直立——后滚翻跪跳起。请同学们尝试练习一下并讨论在做这套动作时要注意什么？（生分散练习、讨论，教师巡视并参与讨论）集中师：谁来说说做这套组合时要注意什么？

生：滚动速度要快，团身紧，脚要用力蹬地，动作之间要连贯、协调。师：你们说得很好，做这套组合时动作一定要连贯、协调，请学生示范,教师指导保护与帮助的方法。我们按这个要求再进行练习，在练习时伙伴进行保护与帮助。（学生继续练习）

集中师：你们刚才做的都不错，现在我请李增生和陈尧示范一下。（生示范）。我们看一看，他们做的好不好？有什么区别？

生：李增生做到了两腿蹬地，快速滚翻，动作连贯。陈尧动作不连贯，后到滚翻速度也不够。

师：你们说的真好，那我们一起学一学张李增生的动作，再去练习，同伴间相互评价一下动作。（学生分组继续练习，教师巡视指导）

集中：师：刚才我们学习了滚翻组合的动作大家都练的很认真，下面我们要学习“8”字跳长绳。跳长绳要做到但胆大心细，跳进绳子的中间，分2组进行练习（生分组练习）

集中师：你们2组都练的很认真，我们请女生小组示范一下，（生小组示范）你们是怎么跳进去的？（生：当绳子往上走时人跳进去，边走边跳）师：你们真聪明，我们就按他们地方法继续练习。（生继续练习）

集中：放松活动，同学们这节课我们学习了滚翻组合动作的关键是什么？生：两腿蹬地，后倒快速，动作连贯协调。你们说的真好其实学会了滚翻组合动作，在日常生活中可以起到自我保护的作用，比如乘坐摩托车摔倒时，被撞倒时利用滚翻可以避免受到伤害。课后反思：

本节课以合作学习的教学模式为主线，通过学生之间的互相观察；互相指正；互相鼓励和促进交流达到共同提高。学生之间进行创编体验、享受学习乐趣，激发学习兴趣，促进学生个性的发展和学生合作学习的良好习惯形成。

1、在课中安排各种滚翻的辅助练习，为巩固与提高下面的教学作好铺垫。

2、我采用四人一组分组练习：能增强学生练习的密度，提高了运动强度使学生技能与体能同步提高。在练习滚翻组合时，让学生自己创编滚翻组合时，让他们先复习已学过的各种滚翻动作，然后创编，培养了学生自锻自学的能力。

3、注重学生带着问题进行思考，寻找答案的探究性练习，引导学生带着问题去 实践、体验。在团队共同学习过程中，学会观察和比较。增强师生之间，学生和学生之间学习过程中的合作与互动，促进学生健身功能和思维能力的同步发展。

4、教学语言艺术：通过与学生语言交流加深教师与学生的亲和力，特别是激励 学生方面，教师所表露的激情能使学生产生学习的热情，这个方面还应该加强。

5、教师现场应变教学机智：在大部分学生能掌握动作的情况下还有部分同学在 练习中跪跳起起不来，应该及时发现问题要进行指导讲解动作要领，让更多学生享受学习成功后的喜悦。

第二篇：教学课例《简单组合》

教学课例《简单的组合》

【课题】：简单的组合 【教者】万宝小学 王凤莲 【指导教师】尚丽杰 【教材解析】

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第三者112页例1简单的组合。教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。

2、结合具体情境，使学生经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系。

3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识，培养学生的观察、探究能力.4、在小组活动中，培养学生的倾听、合作能力，懂得与组员之间团结协作，才能更好的解决问题。

教学重点：自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。教学难点：能用不同的方法准确地计算出组合数。教学方法：在情境中合作、探究 教具准备：教学课件 【课堂纪实】

课前：让学生注意观察生活中不同的事物互相搭配的现象，对事物间的简单组合有表象的认知。

上课：

（一）出示图片，创设情境：

请欣赏

请欣赏

师：同学们，这些孩子们漂亮吗？ 生：漂亮。

师：只要我们衣服裤子搭配好了，让人会觉得人特别漂亮可爱。想试试吗？ 生：想。

师：那好，我们今天就来学习组合事物，学习搭配。板书：简单的组合

【设计意图：爱美之心，人皆有之。从学生的生活经验出发，让学生在具体的情境中学习，激发学习兴趣，体会生活与数学的紧密联系。】

二、探究体验，学习新知

1、创设情境，导出新课

“六一”儿童节到了，明明从衣柜里找出了自己喜欢的三件上衣和一条裤子、一条短裙。今天学校上午举行文艺汇演，下午搞游园活动，明明想把自己打扮得漂漂亮亮的。可怎么穿都很漂亮，明明可能穿那两件呢？请你猜一猜，明明有多少种不同的穿法。

2、教学例题（出示课件）。

（1）出示例题。有多少种不同的穿法？

六一儿童节到了，聪聪从衣柜里找出了自己喜欢的三件上衣和一条裤子、一条短裙。聪聪可能穿哪两件呢？请你猜一猜。聪聪有多少种不同的穿法？

213456答：一共有6种穿法。

（2）小组讨论交流，可以怎么搭配。

（3）汇报结果，归纳搭配方法。

师：哪一组愿意把你们组的想法和大家一起分享？

生：共有6种。

师：你能说说理由吗？

生：因为红色裤子跟衣服连起来，再把其他连起来。

师：你能上来连一连吗？（生上来板演）你能向大家解释一下为什么这么连吗？

生：这样按顺序连不会漏掉

师：这个方法简单明了，确实是个好方法。谁还有不一样的方法？

生：写序号，编上1-5号，1号跟3号搭配，1号跟4号，1号跟5号，2号跟3号，2号跟4号，2号跟5号。

师：这个方法很方便，即使我们没有图片也能把他表示出来。还有没有其他方法？

生：摆一摆

（生板演）

师：请你仔细观察，他刚才是先确定什么，再确定什么的？

生：他是先用兰色的衣服跟裤子配，再用黄色的衣服跟裤子配。

师：也就是先确定上装再确定下装。如果先确定下装，你会不会摆呢？

（生板演）

师：他现在是先确定？

生：下装，再确定上装

师：不管是上装不动还是下装不动，这样的搭配方法都非常有规律。

生：我是算出来的，一件衣服可以跟三件衣服搭配，另外一件衣服也跟三件裤子搭配所以3*2

师：他是怎么算的，你们有没有听明白。

生：一件衣服可以配三件下装，两件就是6种。

师小结：你们真能干，想出了这么多的办法，有的把所有的穿法都表示出来了，有的用画画的方法，有的用连线的方法，还有的用编号的方法，还有一

些特别聪明的同学一下子算出了有六种穿法。而且一个都没有漏掉，也没有重复。那你最喜欢哪一种方法？为什么？怎么样才能做到不重复，也不漏掉？不管是用什么方法只要做到有序搭配就能够不重复、不遗漏的把所有的方法找出来。在今后的学习和生活中，我们还会遇到许多这样的问题，我们都可以运用有序的思考方法来解决它们。（板书：按一定顺序排列）。

【设计意图：通过让学生讨论交流，找出简单事物的组合方法。培养学生有顺序地全面地思考问题的意识；同时在小组交流时，学生学会倾听他人的意见，懂得尊重他人。】 3.过渡：

师：同学们，明明穿得漂漂亮亮的来到了学校，可好朋友小明还未到呢。小明家住灯明村，上学要经过小红家的果园到学校。小明会走那条道来学校呢，同学们，请想想，小明到学校有几种走法？你用什么方法既可以找出所有的路线，并且做到不重复不遗漏。（1）请看课件

（2）说出三者之间有几条路相连？ 生：小明家到小红家的果园有三条路连接 生：小红家的果园到学校有两条路连接

（3）全班交流，汇报结果。再次强调按一定的顺序走。生：可以用连线的方法，连出有6种走法。

生：可以直接用第一段路的三种选择乘上第二段路的两种选择，一共6种选择。

做一做小明家小明住在灯明村，上学要经过小红家的果园才能到学校。小明到学校有几种走法？山羊肠小道马路路小红家果园马路羊肠小道学校答：小明到学校有6 种走法。恭喜你，答对了！【设计意图：让学生自主探究简单事物的组合方法，培养学生有顺序地全面地思考问题的意识，培养学生的观察、探究能力，进而提高解决问题的能力。】

三、巩固练习。

同学们，现在我们很多的店都推崇自助餐，很受顾客的欢迎。同学们，我的早餐有多少种不同的搭配？（出示课件）

练习一我的早餐有多少种不同的搭配？自助餐来了！饮料和点心只能各选一种？牛奶豆浆面包油条饼干答：我的早餐有6 种不同的搭配。恭喜你，又做对了！

指名学生口答，可以怎么搭配。

练习二•给下面2个布娃娃穿衣服，一共有几种穿法？答：一共有6种穿法。你真聪明，又做对了！

练习三•妈妈在一张纸上给小明出了3道较易题，2道较难题，让小明各做一道，小明有几种选择方法？3×2=6（种）答：小明有6种选择方法。你真聪明!

练习四•3个小动物看电影，根据这样的座位，它们有几种坐法?答：它们有9 种坐法。

【设计意图：使学生感受数学在现实生活的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题，感受数学的价值。】

四、游戏：拉卡片（完成第114页做一做）

同学们，下面我们来做个游戏，大家看，老师手中拿了这样一个学具，拉动直条，可以组成一些两位数，现在由小组长拉动直条，其余的同学认真观察可以组成哪些两位数？并记录下来。（1）教师说本题的要求。（2）学生小组合作进行抽拉卡片。

在合作时，注意发挥小组长的领导作用，要求学生注意观察、仔细倾听，团结合作。（3）汇报结果。

【设计意图：让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验；同时，在与组员合作时，培养学生与他人合作的能力，懂得团结起来才能好更快解决问题的道理。】

五、总结

师：同学们，这节课我们学会了什么？ 生：我们学会了怎样进行简单地组合 生：我们学会了有序思考、有序排列 【教学反思】

《简单组合》是人教版小学数学实验教材三年级上册的内容，教材中的主情境是“配衣服”，通过这一情境活动的逐步深入，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

1、创设生活情境，激发学习兴趣。

先出示两组图片，激起学生兴趣。然后出示同学们爱过的“六一”儿童节为契机，让学生帮助聪聪搭配衣服，同学们都主动的给聪聪搭配，很有主见。而

且还说出为什么这样搭配。内容贴近学生生活实际，使学生体会数学的应用价值。学生乐意学，主动学，不仅获得了知识，更获得了积极的情感体验。

2、抓住核心概念设计教学环节，渗透数学思想。

本节课选择的两个教学素材并不是随意组合的。而是经过精心考虑的，各自承载着不同的教育教学价值。如选择搭配衣服，重点是培养学生有序思考的数学思想，使学生明白怎样找出一种既不重复又不遗漏的搭配方法。同时，在这一环节中我根据三年级学生的思维特点，在探索解决问题的方法时，要让学生借助学具，有用连线的方法、有用文字书写的方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使学生的思维由具体过渡到抽象。同时在素材的搭配种类上也有了拓展，发展了学生的思维。增加了学生浓厚的学习兴趣。

3、突出学生的主体地位。

利用学生熟悉的事物，引申练习。教学中，我先让学生独立完成，重点让学生从配衣服的知识迁移到走路，选择的路也是一部分同学天天来学校走的路，经他们一点播，在加上课件的直观学生们都能有顺序的走。开始有部分学生有点困难，但在小组交流和全班交流的时候也解决了此问题。然后在从不同方面让学生得到训练，真正的知其然知其所以然。

4、有效进行德育渗透。

学科教学中的德育渗透应该是无形的，是润物细无声的。我通过教学情境的设计，使学生感受到生活与数学的紧密联系；通过观察图片，培养学生的观察能力；通过小组合作，培养学生与他人合作、学会倾听他人意见、懂得尊重他人的意识，收掉了良好好的效果。

总之，这节课我先从学生身边的情景出发，积极鼓励学生独立思考，在学生独立思考的基础上，进行小组合作学习，然后进行全班交流学习，教师给学

生留足学习的时间和空间，给学生创设了一个宽松、民主、和谐的氛围，让学生学得轻松、学得愉快，让学生多观察、多发现，感受生活中处处都有数学。这样就把数学与生活联系起来，使学生在不知不觉中感悟数学的真谛。【课堂点评】

王凤莲老师所讲授的《简单组合》这节课是一节数学广角的课。这节课联系学生生活实际，培养学生学习数学的兴趣和利用数学方法解决问题的意识，培养有序思考问题的能力和小组合作的能力。

针对本节课我发表一下我的个人观点:我认为《简单的组合》这节课，上得很成功，有太多值得我学习的地方。开始创设“六一儿童节孩子们要穿服装”这一情境导入，很巧妙的串联整个教学环节。其次教师的教态自然亲切，师生配合的很默契。整个教学流程很清晰，从搭配衣服（学生动手操作）、搭配早餐到拉一拉组成两位数、各个环节都进行了精心设计。遵循学生接受知识循序渐进的过程，从直观到抽象的过程。让每一个孩子都经历了知识形成的全过程，孩子们对新知的理解得深，记忆的牢，自然教学效果好。我觉得这节课最大的亮点是让学生动手操作，动手操作是指在数学教学中，教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动的机会，充分调动学生的手、口、脑等多种感官参与数学学习活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学内容的重要形式，王老师在这方面的展示给了我们极大的启发。

指导教师：尚丽杰

第三篇：小学体育课堂教学评比活动说课稿组合滚翻

一、说教材

（一）教学内容（1）组合滚翻（2）游戏、滚翻接力比赛。

（二）教材分析

滚翻是体操项目中最常用也是重要的动作要领之一，是人们借助身体各部份来完成的一种技能技巧项目之一，能为学生今后学好体操，奠定基础。组合滚翻练习，既具有激发学生学习兴趣，又具有发展促进学生协调、灵巧、柔韧的能力。根据教材要求，针对少年儿童注意力不稳定，易分散，对单调的学习易产生厌倦情绪的特点，从学生的实际情况出发，结合自己的教学经验，在课堂中我利用形式多样的组合滚翻进行练习，设计游戏，让学生通过游戏比赛来激发学习兴趣，从而更好地完成教学任务。

（三）教学目标：

1、运动参与目标：利用多种教学手段，使学生主动热情，快乐地参与体育活动。

2、技能目标：巩固提高前，后滚翻的技术动作，发展学生协调、灵巧、柔韧等能力。

3、情感目标：培养学生的集体主义精神和团结协作，互相帮助的良好品质。

（四）教学重点、难点：

1、教学重点：前、后滚翻的“蹬地、低头、团身”的动作要领。

2、教学难点：滚翻的组合练习。

（五）教学器材：体操垫41张，小红旗4面，呼啦圈4个，录音机1台。

二、说学情

小学水平二的学生对前，后滚翻已有一定基础，他们的求知欲高，活泼好动，非常乐于参与体育游戏活动和展示自我，但由于学生注意力较分散，心理因素不稳定。因此，在教学中采用形式多样的手段来激发学生兴趣，获取良好的教学效果。

三、说教法

在本节课中我主要采用讲解示范法、启发教学法、游戏法和竞赛法。

四、说学法

1、学生在教学过程中通过相互观察、相互帮助、相互纠正提高的学习方法。

2、学生自主学习、自主锻炼、自主选择和游戏形式积极参与到体育活动中。

五、教学程序

根据学生生理机能活动变化规律，结合体育课的特点，本节课分为导入热身，实践与提高，放松与恢复三个步骤进行教学。

（一）导入与热身

1、课堂常规：体操队列及对学生提出任务和要求。

2、搬物慢跑：教师带领学生各搬一张海绵垫进行各种图形的跑、走、跳结合，并不断创新搬物动作，使学生在欢乐的气氛中充分活动，达到热身目的。

3、韵律操：教师带领学生在音乐伴奏下进行韵律操练习，营造快乐课堂，让学生乐于参与体育锻炼。

（二）实践与提高

1、滚翻练习

（1）通过语言提示，让学生尝试前、后滚翻和展示创新其他滚翻动作。

（2）教师示范，讲解前、后滚翻动作要领。

（3）学生自主练习，做好自我保护。

2、分组练习

（1）学生自创各种滚翻的组合练习，充分展示自我。

（2）展开想象，摆放各种图形进行滚翻组合练习。

（3）自选最佳方案进行比赛。

3、滚翻接力比赛

（1）、滚翻的传递接力比赛

（2）滚翻的传承接力比赛。

3、放松与恢复

1、放松：通过优美的音乐做放松练习。

2、小结：学生自评、互评和教师点评。

3、回收器材

第四篇：《跑酷》——侧滚翻课教案

《跑酷》——侧滚翻课教案

课

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一、《跑酷》——侧滚翻课的教学设计

．指导思想：

本课以小学《体育课程标准》水平三学习领域水平发展目标为依据，针对五年级学生身心发展特点和运动技能形成规律，通过限制条件、诱导练习帮助学生循序渐进地掌握教学重难点。通过不断递增的难度不断激发学生的学习兴趣，培养学生的自我保护意识和勇敢精神。

2．教材选择与分析:

本课是跑酷单元的第四课时，主要学习侧滚翻动作，学生在二年级时已经学习过前滚翻，侧滚翻与前滚翻有区别也有联系，其区别一在于团身方式不同，二在于落垫后的着垫顺序不同，相同点在于团身都要紧，因为是从高处落下，教材对于孩子来说具有一定的挑战性，能有效地调动孩子们的积极性。同时，侧滚翻在现实生活中运用广泛，能有效培养学生的自我保护能力和勇敢精神。

3．学情分析：

五年级孩子活泼好动，对体育运动兴趣浓厚，他们爱模仿、爱游戏、爱竞争、爱表现，但肌肉控制力和身体协调不高。从能力上来说，五年级学生已基本掌握前滚翻动作，知道滚翻时团身的重要作用，在此基础上来学习侧滚翻动作是非常恰当的。另外，当今孩子普遍缺乏“自我保护能力”和“勇敢”精神，急待加强。

4．教学重点与学习难点：

教学重点：侧向团身。

学习难点：动作协调连贯。

5．热身（老狼、老狼几点钟）——垫上搏击操（把侧身动作融入其中）——诱导小游戏（石头、剪刀、布）——讲解、示范（对比前滚翻动作和侧滚翻动作的差异）——学习原地侧滚翻动作（限制条件的运用紧扣教学重点，逐步突破学习难点——高处落下的侧滚翻（循序渐进地递增难度）——游戏（踩石过河）——拉伸放松。

6．教学组织策略：

通过对比教学，激发学生思考，通过限制条件、降低难度、双人合作，分层教学等教学形式紧扣教学重点和学习难点，通过难度的递增不断激发学生的学习兴趣，培养孩子们的勇敢精神。

7．安全措施：

（1）通过正确的保护与帮助提高学生的安全意识。

（2）通过循序渐进地教学和语言引导尽可能的确保学生安全。

（3）在学练过程中严禁学生打闹，培养学生的安全意识。

（4）在从高处跳下时，后面同学一定要在侧面或后面扶住小木凳，确保同伴安全。

．本案例是一个新兴的体育运动项目走进学生的课堂，你认为我们对新兴运动项目有何看法？对新兴运动项目进课堂我们应该如何操作？

2.请根据你的想法操作建议，尝试设计一节新兴项目进行课堂的教学设计。

课

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第五篇：后滚翻教学评课

后滚翻教学评课

本课的教学重点和难点是翻掌贴肩、团身滚动。在这个教学环节，设计了学生原地徒手和在垫上练习翻掌贴肩、团身滚动，强调了重点、难点，学生也在反复的练习和纠正下很快掌握了重点。在练习后滚翻时，利用坡度帮助学生滚翻，通过在膝盖和胸之间夹小纸片强调团身紧，没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习，而是降低难度采用辅助的教学方法，让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，学生通过自己的实践很快就掌握了团身紧的难点。为了提高学生的练习兴趣，设计了擂台赛，给获奖学生送上自己亲手做的小花，应为是亲手做的，所以引起了学生很大的练习热情，也激起了学生争强好胜的心理，动作技术在他们一次次自觉的练习、比较中逐步提高和完善。

体育源于生活，又用于生活。把体育生活化，是课程改革的一大特点，让学生置身于实际生活中，感受到生活中的体育运动对人的重要性，使学生实实在在地，根据自身的学习经验，自身的需要，把体育运动体育和生活是紧密相连，从而培养他们热爱体育的热情，在传授知识的同时也关注学生的道德生活。因此，在游戏的选择上，根据学校进行的“火灾逃生演习”设计了“灭火”、“救人”两个小环节。学生在游戏中增强了防火意识和集体互相配合、合作完成任务的意识。

在本课的教学中，有意识地为学生提供合作学习的通道。要让学生懂得体育是一种参与性的活动，光靠读书看电视是掌握不了运动技能和增强体质的。只有通过自己的练习，才能使自己的身体越来越强壮。在游戏中充分给学生合作学习的时空，让他们自己讨论，自己分配任务，不但促进学生的团结精神，而且培养学生的体育意识与合作锻炼的能力，从而为终身体育奠定良好的基础。而这样的教学活动的目的愈是明确，就愈能促进学生身心的和谐发展。