中班语言活动：猫和包（精选5篇）

第一篇：中班语言活动：猫和包

中班语言活动：猫和包（文学活动）

活动目标：

1.初步了解绕口令的特点，能在图谱的帮助下熟练地朗诵绕口令。2.喜欢朗诵绕口令，提高语言表达技巧，培养思维的敏捷性。活动准备：

教学图谱、摆放图谱的底板。活动过程：

（一）引导幼儿理解绕口令的内容。1.教师逐一出示挂图，引导幼儿观察讲述。

师：今天老师给你们带来一个故事，故事的名字叫“猫和包”，我们一起来看看。（出示挂图）

2.师：故事中有谁？他们发生了什么事？（幼儿回答）

3.师：对了，故事里有小宝、包、小猫，讲的是小宝拿包追小猫，小猫叼走了包，小宝追猫去要包，小猫叼着包和小宝猫猫的故事。（根据幼儿的回答逐一摆放图谱，当幼儿说到“故事里有小宝和小猫”时，就在底板上摆出小宝和小猫的图谱。）

（二）教师朗诵绕口令“猫和包”，了解绕口令的主要特点。

1.师：“猫和包”的故事还可以用一种叫做绕口令的方法来念，接下来请小朋友听老师来念念绕口令“猫和包”。（教师示范绕口令）

2.教师示范朗读绕口令1—2遍后加速，让幼儿初步感受绕口令的特点和趣味性。师：现在老师把这首绕口令念快一点，你们听一听，有什么感觉。

（三）组织幼儿练习朗诵绕口令，充分感受绕口令的特点。1.幼儿练习绕口令。

师：现在请小朋友跟着老师一起念绕口令“猫和包”，我看看谁念得最好听。2.引导幼儿重点练习易读错的字、词、句。

（1）师：小朋友们念的很好听，绕口令是把一些发音相近的字和词放在一起，帮助你们练习发音，你们刚才念绕口令的时候觉得那些字容易念错？（幼儿回答）（2）师：老师也发现小朋友容易把猫和包念错，我们一起来念一念。3.引导幼儿反复练习容易读错的字和句子指出来，教幼儿反复地练习，感知这些字、词、句的发音特点。

师：我们一起再念念绕口令“猫和包”。3.鼓励幼儿加快朗读速度。

师：接下来，速度要加快了，看看哪个小朋友最能干，念的最好听。

（四）引导幼儿运用多种形式进一步练习朗诵绕口令。1.引导幼儿边拍手边按节奏念绕口令，进行节奏练习。

师：现在请你们跟着老师边拍手边按节奏念绕口令，这样念出来的绕口令更好听。2.组织幼儿以小组为单位进行绕口令比赛，看谁念得又快又好。

师：现在老师想请这边的小朋友和这边的小朋友比赛念绕口令，看看哪组的小朋友念得又快又好。

3.请个别幼儿表演朗诵“猫和包”。

师：现在老师请几个坐得最棒的小朋友上来朗诵“猫和包”下面的小朋友听一听谁念得好？哪里念得好？

4.师：刚才小朋友们都念的很棒，接下来我们一起再念一遍。

（五）活动结束。

师：今天小朋友们学习了绕口令“猫和包”，你们回去可以念给爸爸妈妈听。

第二篇：大班语言《猫和包》

活动一：户外活动 活动内容：毽子 观察指导要点：

1.提高踢、跳的动作技能和技巧，增强下肢的力量。

2.训练身体动作的协调性和平衡性，激发对体育游戏的兴趣。活动过程：

一、检查幼儿着装，做热身运动。

二、介绍活动名称、规则、玩法。

1．幼儿手拿毽子分散站在场地上。当教师发出“大家用各种方法来踢毽子”的口令后，幼儿在场地上自由地探索玩毽子的各种方法。3-5分钟后，教师将自己玩毽子的各种方法展示给幼儿，然后再让幼儿学着来踢毽子。

2．看谁踢得高：每个幼儿手拿带线绳的毽子，看谁踢得准、踢得高，发展脚力；扔毽子：男女幼儿分别站成面对面，尽力扔毽子，看谁的毽子扔得远、扔得高，锻炼臂力；投毽子:分两组站在篮球网前将毽子投入其中，幼儿与篮球网的距离可逐渐增加以提高游戏的难道；运毽子接力赛：幼儿分两组将自己的毽子放在后背上爬，前一个幼儿回来后与下一个幼儿拍手，拍手后下一个幼儿再出发，看哪组幼儿速度快；双人游戏踢毽子：两个幼儿一组共踢一个毽子，看谁踢得准。

三、教师小结。

四、放松活动。活动反思： 活动二：集中教育活动 活动内容：猫和包 活动目标：

1.学念绕口令，能基本流利地朗读，读准相似音。2.感受绕口令的趣味性，愿意学说绕口令。活动准备： 幼儿用书、CD 活动过程：

一、朗诵绕口令（猫和包），感受绕口令的特点。1.教师朗诵绕口令，幼儿欣赏。

2.教师：刚才你们听到的这首儿歌与我们以往听到的儿歌一样吗？哪里不一样？（引导幼儿说说自己的感觉。）

3.教师：老师念的这首儿歌的形式叫做绕口令。绕口令要求我们念的要快，同时又要把每个发音相似的字念准确。

二、进一步分析、理解绕口令。

1.教师再次念绕口令，幼儿倾听。2.教师提问：

——你听到了哪几件有趣的事？

——你觉得哪几个字的读音很相似？（宝、猫、包。）

3.教师用较慢的速度朗读，引导幼儿结合幼儿用书画面听绕口令，进一步理解绕口令。

三、学念绕口令。

1.教师手指画面，引导幼儿以较慢的速度学念绕口令两遍。2.教师重点提醒幼儿学习“宝”“猫”“包”的发音。3.幼儿加快速度学念绕口令。

4.请幼儿念给同伴听，互相进行评价。活动延伸：

在活动区投放幼儿用书和CD，供幼儿继续学念绕口令。

附：猫和包

小宝拿包逗小猫，小猫喵地叼走了包，小宝追猫去要包，猫叼着包和小宝藏猫猫。

活动反思： 活动三：游戏活动 活动内容：图书角 活动目标：

培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。活动准备： 幼儿图书 活动过程：

1．教师介绍开放区域名称、区角的游戏规则和注意事项。图书角看书需要保持安静，坐姿端正。收理时必须把区角图书送回家。2．幼儿进图书角活动，教师观察指导。指导幼儿正确的阅读方法和坐姿。

3.组织幼儿收理图书，师幼交流评价。教师对本次活动进行点评，给予幼儿鼓励和表扬，对做的不够好的地方给予指正。活动反思：

第三篇：猫和包说课稿

大班绕口令教学活动：猫和包说课稿

——陶素芬

《猫和包》这节教学活动设计灵感来自于一次外出学习活动，在优秀教师展示这次教学活动时，我就被其中有趣的图标运用所吸引。该教师将教材中的绕口令学习在导入部分用了讲故事的形式，使幼儿理解绕口令大意，在这基础上通过图标增减来使幼儿掌握绕口令，整个教学过程轻松自然，使我印象深刻。

一、说教材：

《猫和包》是一首非常优秀的绕口令，其通过猫、宝、包、叼等谐音将容易混淆的字词放到一起，帮助幼儿强化练习ao的发音，使舌头灵活轻巧。教材的故事性很强，情节亦是从幼儿生活边常见的动物猫、事物包及顽皮的小宝为主线。故事类的绕口令可使幼儿在练习学习之前就有一个情节逻辑，会更容易掌握绕口令，学会绕口令。

二、说幼儿学习特点：

大班上学期的幼儿处于语言发展敏感且飞快的阶段，其在大班以前储备了大量的语言知识，口语表达能力相对来说也比低龄的儿童较强，但是对于流利地将心中想法一字不漏地讲述出来似乎总有那么点不如意。选择绕口令鲜明的节奏，让幼儿在强烈的节奏感下练习，迅速转变发音，可帮助幼儿顺利掌握绕口令，并在语言的其他领域得到相对的便利。

三、说教学形式：

本次教学我以集体教学的形式进行，用故事导入的方法引起幼儿的兴趣，抓住故事关键词“藏猫猫”，让幼儿结合生活经验讲述自己藏猫猫的经历，进一步激发幼儿学习的兴趣。接下来我以鲜艳生动的图标逐步出现的方式让幼儿从藏猫猫的氛围中延伸到绕口令的学习中来，让幼儿将藏在蓝格子里面的小宝、小猫、包和汉字找出来，再以图标退位的方式巩固幼儿的掌握水平，从而循序渐进地完成教学任务。

四、说教学媒介：

本次教学我采用多媒体课件的方式，我将绕口令中出现的元素名词、动词、状语用图标的方式表现出来，不仅符合幼儿的学习水平特点，更是符合幼儿喜欢彩色图案的特点。在课件中，我巧妙地将藏猫猫的游戏理念引到绕口令中，用翻牌的形式来帮助教学，从幼儿的参与度与情绪来看，我的方法成功了。

五、说活动目标和重难点：

初步了解绕口令的特点，能在图标的帮助下熟悉地朗诵绕口令。对于绕口令学习来说，用图标的形式幼儿接触较少，故我将目标定在借助图标帮助而展开的绕口令教学。具体形象思维的学习成熟后，我希望幼儿能尝试根据自己的学习方式逐步减少图标记忆绕口令，在喜欢朗诵绕口令的基础上，将绕口令《猫和包》熟练地掌握。通过节奏变化练习让幼儿提高对语言表达技巧的兴趣，培养思维的高度敏捷性。重难点学习为附点学习和动词“叼”的学习。我尝试用了情节带入和理解词附带的情节的方式解决了这两个重难点。

六、说活动环节：

在活动环节中，我设计了三个环节：第一个环节导入部分：故事导入，用故事的形式引发幼儿的兴趣；第二环节为教师朗诵绕口令，理解绕口令内容。通过寻找猫猫的方式朗读绕口令，让幼儿在兴趣浓厚的时候倾听绕口令，再根据图标主线索猫、包、小宝的出现顺序数量进行目标锁定，逐步熟悉内容；在第三个环节中我借助小图标朗诵、记忆绕口令，了解绕口令主要特点。让幼儿具体形象的思维特点充分发挥，在幼儿的语言学习的最近发展区着眼，初步了解到绕口令的特点是将容易混淆的字词放在一起，快速地练习。第四个环节玩“藏猫猫”游戏，帮助幼儿记忆绕口令。通过游戏的方式逐步减少图标，让幼儿的学习思维从具体形象逐步转化为抽象逻辑思维。在以上基础下，我运用拍手、加快速度、绕口令秀三种形式让幼儿进行绕口令比赛，进一步检验幼儿的学习效果，更让幼儿产生一种学有所成的成就感。在活动最后当然要回归于日常教学运用中，启发幼儿用图标的方法记忆绕口令，可多渠道地学习到有趣好玩的绕口令。

七、说活动亮点：

本次活动中，预设的目标基本达成，幼儿的参与度也相对较高，在自然渐进的环节推动中，幼儿能在其最近发展区中得到情感和技能上的回应，故幼儿在整个活动中情绪一直处在一个积极的状态。本活动的亮点有三：第一个亮点是围绕整个绕口令学习的主线：藏猫猫。让幼儿在轻松地氛围中巧妙地与多媒体中的课件互动。第二个亮点则是此次多媒体的课件。本次课件较为充分地将藏猫猫的主线较好地呈现在幼儿面前。还有在活动中幼儿与教师的互动性很高，这与我本人平时与幼儿较多接触有关。活动中我尽可能多地让每一位幼儿参与到学习中来，这可能也是积极性极高的原因之一吧。

八、说活动反思：

在该活动中还善存很多的不足，如在幼儿举手回答的习惯上，教师的语调偏高，使得幼儿的反应过于积极，教师的体力也相对消耗过大，这与我自身的性格有很大关系。教学活动应回归于自然，自然的语调，自然的状态，故在今后的教学中，我将会以此为基点，预设自己在教学环节中应有的语调，语速，争取更好的教学效果。

第四篇：幼儿语言绕口令猫和包教案和教学反思

幼儿语言绕口令猫和包教案和教学反思

活动目标：

1、尝试看图学编绕口令，喜欢说绕口令。

2、能注意倾听词句，辨别近似音，学习口齿清楚地背诵绕口令。

3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备：

挂图：猫和包

活动过程：

一、交代猜绕口令的名称，激发学说绕口令的兴趣。

这个包是谁的?猫和包之间又会发生什么事?

教学反思：提问是帮助幼儿分析理解作品的重要手段，新课程要求教师要在课前设计问题时，注重问题的价值性，从问题的设计能体现出教师的教育思想，甚至教师本人的人生观和价值观。尤其对于大班幼儿，问题要有一定的思想性和艺术性，要蕴含一定的人生哲理。

二、观察图片，尝试编绕口令。

1、幼儿三三两两边看边议论。

2、谁看懂了，说了一件什么事?

3、谁会把图片的内容，用一句话来表示?

教学反思：教育的真正目的是让受教育者将来能很好地在社会上立足，离开生活、离开现实的教育是毫无意义可言的，因此，教育不能脱离幼儿的现实生活。在引导幼儿理解完故事内容以后，我有意设计与幼儿生活紧密相联的问题。幼儿大部分都能说出答案，最后的问题幼儿说得不是很明确，需要老师总结。

三、听听、念念。

1、示范念绕口令。

2、看图自炼与互相练习绕口令，教师观察倾听，提示。

四、巩固对绕口令特点的理解。

1、在念绕口令时，什么发现?为什么你觉得有些字、词很难念清楚呢?

2、原来，念绕口令时有许多读音相近，由容易混淆的字词组成的句子，念起来较拗口，念快时容易念错。

教学反思：这个环节中，幼儿能很好地朗读绕口令，但不是绕得很快;经过老师的指点，幼儿稍微好些;老师最后暗示并教会幼儿生活中要有一双善于发现的眼睛，才能发现美好、感受美好，从而去创造美好。

五、游戏：我念得好。

1、游戏玩法：在规定的时间内念完绕口令。

2、游戏要求：念得快而准确。

3、游戏规则：规定时间内没有念完闹钟响，就定为失败。反之，闹钟不响为胜利。

教学反思：在游戏的过程中，幼儿的积极性很高，表现为高水平的幼儿最为突出;规定时间内没有念完的幼儿进行鼓励，下次努力取得胜利。

第五篇：中班语言：《猫医生过河》教案

中班语言：《猫医生过河》教案

活动要求

1.幼儿能按各种动物的特点编出合理的情节并画下来

2.注意绘画中动物所处的环境，能够画出主次，前后

活动准备 图片，幼儿画过其中的几种动物，纸，记号笔，蜡笔活动过程

一.学习故事

1.教师讲述故事《猫医生过河》

2.提问

1)故事里有谁?

2)出示图片，观察故事所处的背景。

3)猫医生怎么过河的呢?

二.幼儿续编故事并绘画

1.你认为猫医生会怎么过河。

2.请你将猫医生过河的情景画下来。

3.请注意猫医生过河时河边是什么样的，河对岸是什么样的?

4.辅导个别幼儿想象绘画。

三.讲述续编故事，介绍作品

1.你画的猫医生是怎么过河的?你来介绍一下你的画。

2.你喜欢谁的主意?谁的画?为什么?