敢想敢问,善思善行五篇范文

第一篇：敢想敢问,善思善行

敢想敢问 善思善行

——历史教学中运用问题探究法的几点体会

安徽省岳西县高级职业中学 汪晓玲

十余年的历史教学过程中，我始终在想，要让学生真正学到活的知识，学到实用的本领，唯有让学生多想多问多做，这才是以人为本的教育，这才是历史这门人文科学的本真。

一、在历史教学中培养学生的问题意识

在剑桥，维特根斯坦是哲学家穆尔的学生。有一天，罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？” 穆尔毫不犹豫地说：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为在我的所有的学生中，只有他在听我的课时老是露着迷茫的神色，老有一大堆问题。” 罗素也是大哲学家，后来维特根斯坦的名气超过了他。有人问：“罗素为什么落伍了？” 维特根斯坦说：“他没有问题了。”

没有问题就落后了。它警示我们：没有问题，就没有创新，就没有进步。反思我们的课堂教学，大多是采用“教师提问——学生回答——教师总结”的方式。它虽然是一种启发学生思考问题、发展学生的思维的方法，但它忽视了学生的主观能动性。历史课堂上教师滔滔不绝地讲，学生静静地听。显然，这不利于学生创新意识的萌发，不利于学生主动的发展。因此，培养问题意识，让学生学会深思善问，让死板的课堂活起来，已是当前课堂改革的重要课题。

（一）保证学生敢问

要让学生在课堂上多思敢问，就必须为学生创设一个有心理安全和自由的气氛，为学生的“问”营造气氛，消除其心理障碍，这是促进学生问题意识产生的“土壤”。如果没有心理安全与自由的保障，学生就不会多思，也不敢多想，有问题也不敢问，有想法也不敢说，长此以往，学生的问题意识就会淡化。

创设宽松气氛。激发学生的问题意识的关键是要创设良好的环境和气氛，增进教学民主。民主、和谐的课堂气氛，是传授知识的无声媒介，是开启智慧的无形钥匙，是陶冶情操的潜在力量。只有在民主和谐的气氛中，师生平等对话，学生才能张扬个性，培育探索未知的信念、意志和品质，释放出巨大的潜能。因此教师要满腔热情地鼓励学生质疑。要采取适当的方式，给学生以心理 上的安全和精神上的鼓舞。如哪怕学生说话幼稚，论述欠佳，也要予以谅解和关照；对大胆提问的学生，不论问题质量如何都要给予鼓励；对完全提错问题的学生，也不要批评，要启发他换一种思路。

开放提问时空。传统的课堂教学一般是老师讲到哪里，学生想到哪里。学生没有自己的思维空间。因此要让学生真正成为学习的主人，成为知识与真理的探索者、发现者，就要努力做到：现象让学生观察，思路让学生开拓，方法让学生探寻，意义让学生概括，结论让学生验证，难点让学生突破。譬如，在历史教学时，学生对教师的讲解有疑问时，可以自由提出疑问，提出自己的见解，或者形成全班的争论，这时教师就不自觉的加入到其中，通过讨论使问题更加透彻。真正做到让学生把疑问、答案及一切在求知欲驱使下的思维活动不受课堂纪律的压抑，激发学生的表达欲望和成功欲望。因此，要培养学生的问题意识，必须尽可能给学生多一些思考时间，多一些活动空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验。

及时表扬肯定。作为学习促进者的老师，在历史课堂教学中，应设身处地感受学生的所思和所作，积极鼓励学生质疑提问。对学生提出的一些意想不到的见解，要及时采纳并给予充分肯定。有一次在上辛亥革命时，一个男同学忽然站起来说：辛亥革命赶跑了高踞在上的大皇帝，却换来了一大批割据一方的中、小皇帝——军阀，好象得不偿失。我开始有点怪他打断我的思路，但马上肯定并引导展开讨论。如此，学生就没有精神束缚和心理负担，上课自然会积极加入到课堂教学中去，踊跃发言，深思多问。

（二）教会学生善问

代教学论重视学生的主现体地位，注重学生智力、能力、创造力的培养，并以学生主体性发展作为课堂教学的终极目标。因此教师要转变角色，由教学过程的控制者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者转变为学生学习的合作者、引导者、促进者，促进学生主动学习。

激起主体意识。主体意识是作为认识和实践活动的主体的人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识，是自主性、能动性和创造性的集中表现。在历史课堂教学中，学生主体意识愈强，自觉性就愈强，就越能在课堂教学中充分发挥自身的能动力量，不断调整、改造自己自身的知识结构、心理状态和行动方式。陶行知说，如果你按着鸡脖子喂米给它，它会乱叫乱挣不肯吃；松开鸡，它就会主动去吃米。喂鸡如此，课堂教学更要让学生处于“活”的状态，不再局限于老师设计的圈圈，而能够在更大范围内去思考分析。

创设生动情境。历史讲述的是几千年来人类所创造的文明，讲述的是以往人类的发展过程。创设情境，使学生身临其境，不但可以激发学生继续学习的欲望，还能使学生自然的产生各种疑问，产生探索答案的渴望。如：在讲解《新航路的开辟》时，我先出示当时轰动欧洲的《马可波罗游记》的动画片片段——欧洲上层社会对《马可波罗游记》中所描述的东方富有的黄金垂涎三尺的样子。学生在观看的同时情不自禁的发问：如此强烈的贪欲会带来怎样的后果呢？师生共同探究分析：这样的贪欲，必然会驱使他们采取行动。于是，师生共同进入新课程。在讲《鸦片战争》时，让学生通过扮演鸦片战争爆发前后的各种势力代表，通过集体讨论进入历史情境，使过去的历史现实化，抽象的历史具体化。由于学生对历史事件、人物的时空拉近，有效地激发了学生的兴趣，产生了很好的效果。

鼓励大胆质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”美国人布鲁马巴克也曾说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提出问题。”提出问题是学生思维活动的开始，有利于启迪学生的创新意识。因此，教师要鼓励学生敢于怀疑，敢于提出不同的见解；鼓励学生质疑，教师可以从以下几方面着手。

（1）积极引导，注意“提问”的科学性。一是紧紧围绕教学目的，围绕教学内容的重点和难点设问。二是切中学生的疑惑之处，设置悬念。正如叶圣陶所说，“宜揣摩何处为学生不易领会，即于其处提出问题。” 例如，在讲述“北宋与辽、金、夏的关系”内容时，不少学生总是把北宋当作是一个全国性的王朝，作答时屡犯错误。为此教师在教学中设置这样一个问题让学生思考：“为什么教材只提北宋结束了五代十国的分裂割据局面，而没有说北宋统一了全国？”让学生自己从教材中寻求答案。通过分析，学生会发现与北宋并存的还有三个少数民族政权——辽、夏、金，所以北宋不是一个全国性的统一王朝。（2）理性点拨，善抓提问的客观性。新奇独特，对历史问题意识的培养未必有益。教师要引导学生立足史实，围绕其发展过程（规律）进行合理地想象，不能为猎奇而置事实于不顾，石破天惊的提出比如“李鸿章是中国近代化运动的先驱，对中国的近代化有重要的意义”之类的怪论。作为教师应恰当点拨，帮助学生营造思维的理智，逐步提高其提问能力。

（3）方法指导，深挖提问的创造性。苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思想诞生。”一切创造来源与问题的发现。学生通过积极思考，由已知信息延伸到未知领域，在知识的组合创新中，提高思维的质量，强化其问题意识。教师要授之以渔，教育学生在提问时，兼顾大局，标新立异，把握思维技巧的规律。比如在讲《秦》的内容时可以这样设问：秦为什么统一，秦是怎么样统一的，又是怎样巩固统一的？学生理出了这一历史事件的线索，并且继续探究，不断的发现问题。在讲《秦汉的文化》中的造纸术时，可以接连设问：蔡伦改进造纸原料的做法有何好处？这些原料的物件如不用造纸。该怎么处理？造纸术作为四大文明，你有什么感想？通过一系列的提问，发掘出古为今用的新意，利用了知识点，培养了学生质疑深思能力和问题意识，真可谓一举多得。

（三）合作探究释疑 在教师提出问题或学生主动发现问题的基础上，引导学生分析问题和创造性地解决问题，是课堂教学的核心。

教师启迪引导，学生感悟思路。指导学生启动思维，解答问题的关键是引导学生从分析问题的条件入手，明确思考问题的途径和方向。乔治·波利来曾评论说：“许多教师提出的问题是无效益的，除非学生懂得教师是怎样得到这一问题的思路。”教师应该对学生在解决问题过程中蕴涵的方法，不断地积累总结，才能指导学生由学会到会学，再到创造的飞跃。课堂上伴随着问题的解决，教师还应指出，我们为什么要设置这样一些问题，某某同学为什么提出这些疑问，这些问题之间有何内在联系，它们对解决问题起了什么作用，某某同学为什么能迅速解答问题。后归纳一下他们解决问题的思路和方法。学生就能从认识论和方法论的高度深化和活化思维。

学生集体讨论，教师归纳总结。问题提出后，教师的主要任务是有针对性地指导学生围绕问题进行阅读教材和思考，并在思考的基础上让学生讨论、交流，引导学生就所提出的问题提出自己的观点和看法。教师要鼓励学生畅所欲言，各抒己见，不能站在台前指手划脚。在学生集体讨论的基础上，教师对学 生通过交流仍未解决的疑惑点要加以重点启发，进行巧妙点拨，不要直截了当地给出答案，要把机会留给学生，以培养学生主动探索、自己解决问题的能力。

二、让学生在活动中学习

发现问题、解决问题是真正的学习；自己动手、自主探究也是有效的学习。为培养学生的实践能力，激励他们在教学过程中主动学习、探究的精神，笔者常采用下述方法：

1、搜集历史资料并撰写历史小论文。即学生在教师的指导下，围绕某一选定的课题搜集、整理和分析相关的材料，把结果以简易小论文的形式表现出来。一般来说，论文应包括课题的提出及其研究的意义、对课题的分析论证及得出的结论，并附有资料来源或参考书目。历史小论文要求论点明确，论据充分，有自己独特见解。如对历史人物的分析和评价或撰写历史人物小传，类似“评孙中山”、“评拿破仑”；对历史现象的分析和评价，如“洋务运动对中国近代社会发展的影响”，等等。我曾经布置了一篇“评价拿破仑”的历史小论文，学生所收集的资料远远超过了我们所掌握的内容，反过来促使我们教师再去充充电。然后再把几篇好的论文，在平行班级交流，学生对此的兴趣浓厚；更有甚者，对文章中的观点不同意，还要找到那位同学理论一番，非得“争个长短”。通过撰写小论文，学生的认知水平、分析能力都有很大的提高。

2、撰写历史题材的社会调查报告。即让学生围绕某一历史问题，通过走访、实地调查等活动，广泛搜集材料，并将结果以调查报告的形式表现出来。在组织调查活动之前，教师和学生应当根据选定的研究性课题，拟定调查的主题和目的，选择调查的对象和范围，确定调查的方法和过程。这些课题一般都涉及近现代史和地方史，如“改革开放以来我国社会生活的变化”等等。在调查活动中学生的感性认识和理性思维相互交融，各种能力得到提升，其思想教育的效果也远比空洞说教好得多。

3、组织辩论。即围绕某一“中性”问题把学生分成正方、反方，以类似大专辩论赛的形式组织和实施。选择辩题时要注意可辩性和适中性，既是学生比较关心和感兴趣的问题，又要求任何一方都没有比较明显的倾向性。如我们上次在高一年级中组织了“辛亥革命的成功与失败”这场辩论赛。先是由各班课代表抽签产生自己班的辩题与对手，然后让学生用双休日的时间，通过进图 书馆、上网查询等方式来准备各自的辩题。学生的积极性普遍较高，组织能力也相当强。各自在班级中选出了4名口头表达能力好的选手，加上几名助手一起收集资料。我们以为他们肯定只会收集自己单方面的资料。他们却收集了所有有关辩题的资料，还通过各种渠道了解对方辩手的情况。以做到“知己知彼，百战不殆”。资料收集之后的工作就是组织语言，这又惊动了任教班的语文、政治老师，然后又是制作卡片……到决战那节课，各个是胸有成竹。辩论赛自是一番激烈的唇枪舌战，台下自然是掌声不断。每到经典处，作为评委的我们（所有高一年级的历史教师）也蹦出发自内心的热烈掌声。通过这样的辩论，大家对历史课的兴趣更浓厚了。其次，在平时学习中，也会以辨证的观点去思考问题，更注重资料的积累。在解题时，思路更清晰，分析更透彻了。

4、自办小报，编写简短社论和报道。在对重大的历史事件进行深入研究之后，可以让学生模拟报纸的记者或编辑，对重大事件报道和评论。这种形式既可以模拟当时的情景，对重大事件进行即时报道，也可以从今天的视角撰写纪念性的报章社论。这种形式会促使学生更多的去把握阶段特征，或者说把历史事件到特定的环境中予以理解。而我们要学好历史，就必须要把握阶段特征。通过这种形式的学习，学生分析、理解问题的能力一定会大有长进的。

此外，还可以采用模拟历史事件的方式开展活动，使学生在更为轻松、活泼的气氛中展示自己的研习成果。不论采用何种方式开展研习活动，教师的引导、组织和帮助都是不可缺少的。

三、问题探究式教学对教师的新要求

问题意识并不是简单提出问题和解决问题，它是人们对客观事物做出自觉反映的心理过程，是揭示问题本质的发现过程，是研究和发现问题的动态过程。它是科学创新精神的原动力。其实质是在探究问题的过程中培养学生的科学精神。因此，培养学生由表及里，由浅入深，逐步形成渗透式思考问题的科学研究品质，养成自主研究的学习品质显得尤为重要。古人云：“小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”实践证明，强化学生的问题意识，提高解决问题的能力，是培养学生创新能力的重要途径。作为一种全新的教育与学习模式，其本质特征决定了探究性学习必须以全新的教育理念及教育实践去适应，而这个新的适应过程，本身即是对教师传统的思维、认知和教法的挑战。因此，对教师的要求也进一步提高：

1、更新观念。探究性活动是一种师生平等的合作过程。教师不仅是知识的传递者、标准答案的制定者和疑难问题的解答人，更是学习的参与者、组织者、指导者。研究性活动中学生需要的是“帮助”或“指导”，而不再是传授或教导。因此，我们必须转变传统教育中的“师道尊严”的师生观。相反，要鼓励学生敢于同教师争辩，甚至否定教师的观点。因为，探究性学习重点应放在过程的探索和可能的发现，不必过多注重结论的正确与否。况且，通过高中阶段的探究性学习，真正让学生掌握什么观点，研究出什么成果是不现实的。重要的是过程，是对经验、研究方法的积累。

2、具有深厚的功力。长期以来，能研透教学大纲，吃透教科书，讲透教学内容，是中学教师教学的理想境界。然而随着教改的深入，历史教学要立足本学科教学的基础上，利用历史学科的广泛性进行渗透和联系，树立起“内引外联”的教学思想，要主动挖掘与其它学科相关的、交叉的教学资料，拓宽教学内容，“走出去、请进来，”加强横向联系，增加交叉点，提高学生综合分析和知识应用能力,培养学生综合创新能力，这不仅时教学的需要，也是时代的需要。这就给教师提出了更高的要求，必须掘深自己原有知识体系，拓宽知识领域。对本学科的最新知识进展，要关注、学习、研究；相关学科要了解、知悉要点，知其梗概。

3、敏锐的洞察力。作为指导者，教师应注意学生在探究过程中随时出现的问题，及时发现，及时扫除一些障碍，以确保问题探究过程的顺利进行。及时发现学生的闪光点，尤其是观点新颖、独特的一定要加以表扬。有一学生对其他同学认为义和团武器落后就推论清政府在抗击八国联军时的武器也很落后的观点提出了质疑，并阅读了大量课外资料，撰文指出清政府当时已拥有了一支甚至比八国联军装备更先进的新军，材料很有说服力的。但对清政府为何还失败的问题却卡住了，只简单地归咎于清军将士太无能。这时我首先对他的发现给予充分的肯定，并鼓励其他同学也应经常去发现问题，然后进一步指出：观念的落后比物质的落后更危险、更可怕。这一切都要求教师必须具有敏锐的洞察力。

4、研究型备课。现行的教师备课，主要是将教参上的有关材料“下载” 到备课本上，然后在课堂上搬运给学生，以已有的经验去理解既定的教材。这种备课止于对已存在事物的理解和感受。实质上，只是一种学习和吸收，甚至只是一种重现和模仿。而“研究型备课”虽然也以教材、学生、教法和教具等为对象，却不止于熟悉，而是同时将它们作为研究的对象，对它们做出某种程度的独立解释，形成个人的体验和认识。以《太平天国运动的兴起和发展》的备课为例：假如一位教师，他熟读教材，翻阅有关这一段史实的时代背景等参考资料，同时也翻阅有关这段史实的不同评判。还查阅《中国通史》，从第一手资料中了解那个时代，把握材料中记叙的事实和评价观点，最后依据阅读过的上述材料和学生的认知水平和接受心理，形成自己的心得体会，写成备课笔记或教案，这种备课，就适应问题探究式教学。

总之，问题探究式的历史教学对于进一步推进素质教育，培养学生具有创新精神和实践能力，必将起到巨大的作用。此外，对深化历史学科的教育改革、推动学校的课程改革也具有不可低估的作用。因此，我们每一位历史教育工作者，必须以全新的姿态迎接新的挑战。

第二篇：《善思善行》教案16

课题:《善思善行》教案

教学目标：引导学生做一个善于思考，积善行德的人。

教学重难点：让学生明确感恩是每个人应有的基本道德准则，是做人的起码修养。感恩是人性善的反映。作为学生从小要学会做一个善于感恩的人。

教学过程：

一、创设情境，引入主题。

孟子说：“君子莫大乎与人为善。”说的是君子最高的德行就是同别人一道行善。后来，语意有所拓展，多指以善意的态度对待他人，为人着想，乐于助人。

二、辨析、明理。

善思是指善于思考，慎重考虑。善行是子指慷慨的捐献。即使人免受折磨、惩罚或痛苦的仁慈行为。“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。因为感恩才会有这个多彩的世界，因为感恩才会有世间真挚的感情，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。感恩是人性善的反映，感恩是一种生活态度，也是一种美德。因此，我们在为他人着想的同时，要学会感恩。

三、导行、深化认识。

《史记》里说，韩信小时家中贫寒，父母双亡。他虽然用功读书、拼命习武，然而，挣钱的本事却一个也不会。迫不得已，他只好到别人 家

吃“ 白

食”。为

此

常

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这

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垂

钓，用

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饭

吃，经

常

饥 一 顿

饱 一

顿。淮

水 边 上 有 个 老

奶

奶

为 人家漂洗纱絮，人称“漂母”。她见韩信挨饿挺可怜，就把自己带的饭分一半给他吃。天天如此，从未间断，韩信发誓要报答漂母之恩。韩信被封为“淮阴侯”后对漂母分食之恩始终没忘，派人四处寻找，最后以千金相赠。这就是“一饭千金”成语的来历。

有这样一个故事：一个生活贫困的男孩为了积攒学费，挨家挨户地推销商品。他的推销进行得很不顺利，傍晚时他疲惫万分，饥饿难耐，绝望地想放弃一切。走投无路的他敲开一扇门，希望主人能给他一杯水，没想到开门的是一位美丽的女子却笑着递给他一杯浓浓的热牛奶。男孩含着眼泪喝下，从此对人生重新鼓起了勇气。许多年后，终于成了一位著名的外科医生。一天，一位病情严重的妇女被送到了那位著名的医生所在的医院。医生顺利地为妇女做完手术，无意中却发现那妇女正是多年前在他饥寒交迫时给他那杯热牛奶的女子！他决定悄悄地为恩人做点什么。一直为昂贵的手术费发愁的那位妇女硬着头皮办理出院手续时，在手术费用单上看到的是这样七个字：手术费：一杯牛奶。

四、联系生活、指导实践。

读一读：故事一

爱之链

在一条乡间公路上，乔依开着一辆破汽车，慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒颤。在这条路上，几乎没有汽车，更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。

前面的路边停着一辆车。乔依发现旁边还有一位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在寒风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她倒紧张地闭上了眼睛。

乔依赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不待在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”

原来她的车胎瘪了。乔依让她坐进车里，自己趴进她的车底下开始换轮胎。不一会儿，他的两只手冻得几乎没有知觉，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸上的水没有冻结。当他干完活时，两只手沾满了油污，衣服也更脏了。

老妇人摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。老妇人一边打开钱包，一边问：“我该给你多少钱？” 乔依愣了一会儿，笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就给他一点帮助吧。” 乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。

老妇人沿着山路开了几公里，来到一个小餐馆，她打算吃点东西，然后回家。

餐馆十分破旧，里面光线昏暗。店主是一个年轻的女人，怀孕八个月了，虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住极度的疲劳。她不停地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱拿给她时，发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：“在我困难的时候，有人帮助了我。我现在也想帮帮你。”女店主不禁

然泪下。

她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知道什么时候倒在床上已经睡着了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的乔依。。”

做一做，说一说：

1、读了《爱之链》这个故事，找一找其中的善行。

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2、你参加过图片中的这些活动吗？跟朋友们说说你的感受吧！______________________________________________________ _______________________________________________________

3、如果让你组织这样的一次活动，你准备做些什么？

师小结： 古人说：滴水之恩，须当涌泉相报。感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直的人的起码品德。父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，领导对我们有知遇之恩，同事对我们有协助之恩，社会对我们有关爱之恩，军队对我们有保卫之恩，祖国对我们有呵护之恩……赠人玫瑰，手留余香。一个经常怀着感恩之心的人，心地坦荡，胸怀宽阔，会自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。同学们，知道吗？感恩可以消解内心所有积怨，感恩可以涤荡世间一切尘埃，感恩是一种歌唱方式，感恩是一种处世哲学，感恩更是一种生活的大智慧。懂得了感恩，学会了感恩，每个人便都会拥有无尽的幸福和快乐。下面我们一起来齐唱歌曲《感恩的心》来结束今天的这堂课。

歌词： 我来自偶然,像一颗尘土, 有谁看出我的脆弱。来自何方,我情归何处, 谁在下一刻呼唤我? 天地虽下面我们一起来齐唱歌曲《感恩的心》来结束今天的课。宽,这条路却难走, 我看遍这人间坎坷辛苦。我还有多少爱,我还有多少泪.要苍天知道我不认输!感恩的心感谢有你，伴我一生,让我有勇气做我自己。感恩的心 ,感谢命运, 花开花落我一样会珍惜, 我来自偶然,像一颗尘土, 有谁看出我的脆弱。我来自何方,我情归何处, 谁在下一刻呼唤我? 天地虽宽,这条路却难走, 我看遍这人间坎坷曲折。我还有多少爱,我还有多少泪。要苍天知道我不认输!感恩的心 感谢有你 伴我一生,让我有勇气做我自己。感恩的心 感谢命运 花开花落,我一样会珍惜。感恩的心 感谢有你 伴我一生,让我有勇气作我自己。感恩的心 感谢命运 花开花落我一样会珍惜!

第三篇：谈敢想与善思-辅导员工作手记-鲍智扉范文

谈敢想与善思

——辅导员工作手记

鲍智扉

作为辅导员，工作期间会碰到了各种各样的问题，但是总结起来，大部分问题可以分为两类，一类是自信问题，另一类是自身定位问题。

一、缺乏自信——因为不敢想

当众发言可以很好的反映一个人自信与否。在新生见面的时候我会邀请每一位同学上台介绍自己，非常常见的情况是除了个别同学能够神态自若的介绍自己之外，大多数同学都是非常紧张，甚至有的同学不敢走到讲台上来。分析刚刚进校的大学生的心理，能够感受到他们不敢上台的原因是缘于一种在陌生环境下自我保护的心理。有这种心理的同学，并不是缺乏自信，只要适应环境之后就会立刻好转，变得健谈起来。然而还有一部分同学即使适应了周围环境之后仍然不能摆脱这个困扰，在和这些同学沟通的过程中，他们反映出来的问题就是缺乏自信，觉得自己不可能象其他人一样能够当众挥洒自如，自己不可能成为自己或是别人所希望的那种人。用一个词来概括，就是“不敢想象”。不敢想这个情况真的是比比皆是，非常大众化，班委竞选时根本不敢想自己能成为班长，在学习上根本不敢想自己能拿奖学金，科研中根本不敢想自己能够取得成绩，体育比赛中不敢想自己能够上场„„这样的同学是把平庸作为了一种生活的习惯，否认自己能够变得出色，根本不敢去想。

在此情况下，采用反问语句的激将法对于不自信的学生非常奏效。在谈话过程中言辞一定要激烈，不能平铺直叙。激烈的言语能够极大地震动人的心灵，这股力量有时可以用来来解除压抑自我的心灵枷锁，使其达到有欲望尝试着去想，去做。曾经有一个较为极端的例子，一位新疆籍的贫困生，外在形象也很一般，学习成绩一般，除了上网，也没有什么特长和爱好。在起初和他说话的时候几乎是我一言堂，面对我的问题他的答案非常简单的是或不是。回答的过程中神情木讷，互动非常差。发现这种情况后我专门找这位同学谈话，谈话过程中我的声音比较大，言辞略有偏激，且基本都使用反问语句。如，“大学时代是人生中最黄金最珍贵的时候，你难道就想天天面对电脑虚度四年么？”“你愿意回想大学生活的时候不是丰富多彩的生活而只是一个电脑屏幕么？”“能够来到大学的人都不是傻子，你难道就想在各个方面都被别人踩在脚下么？”“为什么自己不能成为一个领域的佼佼者么？” “男人面对问题就要去面对，你不比别人傻不比别人差，为什么总想把自己缩在后面，想着自己比别人差，你想做一个懦夫么？”„„在我和这位同学沟通的过程中，我也一直在观察这位同学的神色，刚开始仍然是没有什么反应，后来的时候眼神中逐渐有了光彩，神情也不再木讷了，最后脸上露出的是一种惊奇，并逐渐转为隐约的，难以捕捉的喜悦。在多次谈话后，我发现，他的确起了变化。同学们对他的评价是越来越外向，并且喜欢和大家进行沟通了，随之而来的是成绩也有了提高，还在学期末拿到了奖学金。

一个人之所以不自信，更多的是因为自己束缚了自己的思维，自己否定自己的潜力，自己不敢想象自己会拥有哪些成绩和能力。对于这些同学最好的方法就是用振聋发聩的声音去惊醒他们，让他们发现，敢想真的只是一个很简单的事情，因为想法是在自己心中的，任何人都不会知道，所以不会受到任何人的嘲笑。

二、自身定位错误——源于不善思

关于人际方面的问题是每一个辅导员面对的最多，并且也是不易解决的一类问题。很多同学找辅导员聊天谈到自己的困惑与苦恼的时候时，大部分都是反映在人际关系方面。如有同学反应其他同学都不喜欢他，排挤他，但是他觉得自己做的没有什么问题。而我在和其他同学聊天谈到这个同学时，其他同学就反应他总爱动别人东西、平时喜欢颐指气使、东西乱扔乱放等等问题。兼听则明、偏信则暗，人际方面的问题之所以难以处理，就是因为真实情况难以掌握，各方面反应情况的时候主观性太大。这种问题经常性发生的原因就是我们的同学对自己的自身定位错误。很多同学都是家里的独子，平时生活条件优越，在家里受宠习惯了，来到学校之后没有改变自身定位。同学之间的定位是平等与宽容，只有这样才能避免这样的问题。

在大学中，每位同学的角色都在越来越多，怎样适应好每个角色并不是一件简单的事情。我曾经带过一个班长，我虽然经常对他强调班干部要以身作则、起模范带头作用，但是他仍有很多时候他迟到旷课或者早退，并且班级本身没有凝聚力，不团结。他在和我谈到班级团结问题的时候也很困难，感觉自己平时也很尽心，但是仍然得不到大家的认可。而当我提及他自己不遵守纪律的时候，他的反应则是那应该没有什么。这样的话，怎可能得到班级同学的认同。也许一般的同学违规违纪不会引起太大重视，但是学生干部是一个班里的风向标，他代表着这个班的形象。这位班长就是没有清楚的认识一点，在需要以学生干部身份要求自己的情况下选择了普通同学的身份，必定会产生矛盾和问题。

任何问题都不是单独存在的，要解决问题，特别是人际方面的问题，必须要学会思考并且善于思考，深入到学生的生活中，从正反两方面去分析问题。同时，更要思考如何做事，如何做人。同学间互相体谅关心，号召学生干部以身作则，主动去团结同学，做同学关系的润滑剂，才能更多地避免各种问题的产生。

大学时代是一个人青春与活力爆发的顶点，所以面对在这个时间都不敢想不敢做的同学，作为朋辈辅导员的我们，应该更多的去鼓励去关心、引导，让他们敢去想，敢去做，从而不枉大学的精彩时光。大学时代同样也是一个人的人生观价值观形成的决定时刻，帮助他们成长发展的先决条件就是要勤于思考善于思考，不要人云亦云，我们辅导员必须要启迪同学们通过自己的思考辨别所有问题正误，学会勤思善思。

第四篇：调查敢想

调查感想

十一终于快要结束了，我的暑假实践调查也快要结束了，通过实践调查，我学到了不少东西，过程虽然谈不上辛苦，但也让懂得了很多事情。

首先还是要感谢老师的帮助，一开始选题的时候真的有点摸不到头脑，自己也尝试着选一些自认为很好的题目，但都被老师一一否决，自己有段时间还是有点沮丧的，毕竟自己付出了不少。不过在老师的指导下，我决定调查有关于家乡的滩涂开发方面的内容。一来我学的转业是水产养殖，对这方面比较了解，二来家乡近年来，滩涂开发愈演愈烈，有很多值得关注的地方。

一开始自己有很多不懂得地方，以前没有自己独立的完成一个课题调查，自己也有一点茫然，不知道从哪里开始。后然自己从网上寻找了一些资料，主要是关于调查方法和滩涂有关的方面，首先让自己理清一个思路，有一个明确的行动方向。

真正开始我的调查是7.15那一天，也就是暑假回家一星期后。我首先着手开始自己的问卷设计，因为并没有这方面的知识，所以也不知道有哪些要注意的，就问了一下网友，经过修改后就正式打印发放。第一天出去发放时候，还是遇到一些问题，因为发放对象都是农民，所以有时后会遇到一些不认识的当地农民。还有就是由于温度太高，确实有点辛苦，还有就是自己也没有完全放开手脚，还有点害羞。就这样进过十几天的调查走访与分析，我就正式完成了调查阶段，最好在同学和老师的指导下，完成了最后的论文。

通过这次暑假实践，使我对有了家乡进一步的了解。

首先，进过改革开放30年，家乡确实在各方面有了长足进步，也有了很强的实力，就拿我所调查的滩涂来说，虽然比起过去好了很多，但是整体来说发展层次还不够。第二，就是环境破坏严重，这也是整个中国现在最基本的一个国情之一，怎么样在发展经济和环境保护中寻找一个平衡点，成为一个重中之重的地方。

最好，还是感谢所有帮助我完成这次论文的同学和老师。

第五篇：同学敢想

***同学敢想、敢说、敢问、敢辩，学习刻苦认真，善于思考,勇于进取。懂得合理安排各门功课的学习时间，喜欢寻找各门学科有效的学习方法，对待学习生活中的每一件事都是一丝不苟，勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩有明显的优势。

***同学担任班长更是能严格要求自己，积极组织各种活动，决心把班集体建设的更好，对工作认真负责的劲真让人佩服。能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。对待学习同样认真，上课大胆发言，课下认真完成作业，学习成绩优秀。

***同学言谈举止斯斯文文，衣服穿得干干净净。能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。课堂上，神情专注，学习态度认真。能根据自己的实际，选用恰当的学习方法。

***同学随时都是笑眯眯的，自然地流露出心灵的善良。能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。上课总是全神贯注，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。各科都有很大的进步！

***同学能与同学友爱相处，对班级工作认真负责，尤其是卫生清洁，总是任劳任怨，一丝不苟，从不推诿。敢想、敢说、敢问、敢辩。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑，学习成绩稳步提高。踏实肯干，每次劳动都任劳任怨。

***同学在纪律上有了大的变化，克服了自身的随意性，变得懂事、踏实多了。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。各科都有很大的进步！踏实肯干，每次劳动任劳任怨。

***同学作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律。课堂上精彩的发言常常博得阵阵掌声，给老师留下了很好印象。爱好广泛，勤学苦练。踏踏实实的学习态度换来了可喜的成绩。

***同学课堂上总是踊跃发言，留心听讲、积极思考。自觉性较强，勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。懂得合理安排各门功课的学习时间，喜欢寻找各门学科有效的学习方法，学习成绩有明显的优势。

***同学能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。敢想、敢说、敢问、敢辩。懂得合理安排各门功课的学习时间，喜欢寻找各门学科有效的学习方法，学习成绩有明显的优势。是我们班里的佼佼者，学习成绩名列前茅。

***同学是我们班路程较远的学生，但竟然做到了提前到校！自觉性很强，勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。踏实肯干，每次劳动都任劳任怨。

***同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。课上，总是认真听讲，并能积极举手回答问题。课堂听讲你很认真，作业也及时完成，成绩良好。

***同学做事认真，责任心强，关心集体，任劳任怨，是老师的得力助手。作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律。得合理安排各门功课的学习时间，喜欢寻找各门学科有效的学习方法，学习成绩有明显的优势。作业总是工工整整，碰到难题也总是全力以赴、刻苦钻研，又懂得合理安排各门功课的学习时间。

***同学本学期在纪律上有进步，确实付出了努力。课堂上，总是聚精会神；能根据自己的实际，选用恰当的学习方法。各科都有很大的进步！踏实肯干。

***同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。课堂上，总是踊跃发言，积极思考，课下能够认真完成作业，作业也及时完成，就学习而言，我想你付出了努力，成绩良好。更为可贵的是，劳动中你从来不怕脏、不怕累，而且做得是那样井井有条。

***同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。课上，总是认真听讲，并能积极举手回答问题。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。***同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。上课时用心听讲，专注、认真，下课也能按时完成作业了，大家都为你的重大进步感到高兴。劳动时老师同学们总能看见他忙前忙后的身影，真让大家感动。

***同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。上课能注意听讲，课后你能自觉完成作业，课间与同学打闹的现象也少了。你思维灵活，接受能力较强，勤于思考大胆质疑。各科都有很大的进步！

***同学对人很温和，有副好脾气。对待学习态度端正，思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑你在班里从不张扬，总是默默无闻的，用自己优秀的学习成绩证明着你的实力。是我们班上出了名的小画家。

***同学你有很多优秀的品质，遵守纪律，认真学习，和同学相处时宽容大度，热心班上的人和事。凡是认真做的事，就会有好的结果。能勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。

***同学对班级工作认真负责，在任何情况下，总是稳稳当当、扎扎实实地完成老师交给的任务。爱好广泛，勤学苦练。勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩稳步提高。

***同学纯真可爱，对待同学热情大方。能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。劳动时，总表现得很积极。

***同学眉清目秀，机智敏捷，身上洋溢着青春的气息，是一位有出息的女孩。课堂上，总是聚精会神。作业又干净又整齐，批阅时真是赏心悦目。碰到难题也总是全力以赴、刻苦钻研，又懂得合理安排各门功课的学习时间。

***同学有一颗纯真的心，笑容如春风洋溢。对班级工作认真负责，尤其是卫生清洁，总是任劳任怨，一丝不苟，从不推诿。自觉性很强，勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。有一个聪明的头脑，数学成绩很好。

***同学能与同学友爱相处。能自觉遵守学校的各项规章制度。在行为和学习习惯上都取得了很大的进步。

***能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。课堂上，总是踊跃发言，留心听讲、积极思考。在学习上，积极肯学，领悟力较强。劳动时总是默默无闻地出色完成任务。

***同学那双黑亮的眼睛，透射出你的机灵；在纪律上有很大的变化，克服了自身的随意性，变得懂事、踏实了。这学期的进步很大，能勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。

***同学是我们班路程较远的学生，但竟然做到了提前到校！上课时用心听讲、专注、认真。能按时完成作业，字迹工整。懂得合理安排各门功课的学习时间，各科都有很大的进步！***同学对班级工作认真负责，在任何情况下，总是稳稳当当、扎扎实实地完成老师交给的任务。合理安排各门功课的学习时间，寻找各门学科有效的学习方法，学习成绩有明显的优势。是个非常出色的孩子，学习成绩名列前茅。

***同学敢想、敢说、敢问、敢辩。自觉性很强，勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。平时能广泛阅读课外书，所以文笔优美，使人看了惊叹。总是默默地、自觉地维护教室的清洁卫生。***同学担任团支部书记，更是能严格要求自己，积极组织各种活动，决心把班集体建设的更好，对工作认真负责的劲真让人佩服。思维敏捷，积极回答问题，受到了各科老师的好评；爱好广泛，勤学苦练。勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩稳步提高。

***同学能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。课堂上，总是踊跃发言，这也证明你在留心听讲、积极思考。课下认真完成作业，及时改错，一丝不苟地对待学习。能根据自己的实际，选用恰当的学习方法。是体育竞赛场上的强者，用汗水和拼搏精神为我班取得了许多荣誉。

***同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。能按时完成作业，懂得合理安排各门功课的学习时间，喜欢寻找各门学科有效的学习方法，学习成绩有明显的优势。***同学是我们班路程较远的学生，竟然做到了提前到校。课堂上，你总是踊跃发言，这也证明你在留心听讲、积极思考。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。

***同学课堂上，你总是聚精会神；懂得合理安排各门功课的学习时间，喜欢寻找各门学科有效的学习方法，学习成绩有明显的优势。出众的学习成绩让全班同学非常佩服！

***同学变得懂事、踏实多了。上课总是全神贯注，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。能根据自己的实际，选用恰当的学习方法。各科都有很大的进步！总是默默地、自觉地维护教室的清洁卫生。

***同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。课堂上，总是聚精会神；对待学习生活中的每一件事你都是一丝不苟，能认真完成作业，及时改错，严格要求自己。踏实肯干，每次劳动都任劳任怨。

***同学课堂上总是踊跃发言、留心听讲、积极思考。、思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。、各科都有很大的进步，踏实肯干，每次劳动都任劳任怨的身影。工作认真负责，计划性较强，有始有终。

***同学作为班干部，能积极主动搞好本职工作，得到同学的信任和支持。课堂上敢想、敢说、敢问、敢辩的。爱好广泛，勤学苦练。写作水平出类拔萃，每次作文都会被老师当作范文在全班朗读，丰富的词汇，优美的语句让同学们非常佩服。

***同学，能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。上课积极发言，见解独到，赢得了师生对你的好评。自觉性很强，勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩稳步提高。

***同学对班级工作认真负责，在任何情况下，总是稳稳当当、扎扎实实地完成老师交给的任务。课上，思维敏捷，积极回答问题，受到了各科老师的好评；爱好广泛，勤学苦练。你思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。你是我们班里的佼佼者，学习成绩名列前茅。

***同学诚实、热情，尊敬师长，关心集体，学习自觉。课堂上敢想、敢说、敢问、敢辩。自觉性很强，勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。

****同学对人很温和，有副好脾气。对待学习态度端正，思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑你在班里从不张扬，总是默默无闻的，用自己优秀的学习成绩证明着你的实力。是我们班上出了名的小画家。利用自己聪颖的天资，老师相信你会进步得很快的。

*****同学你有很多优秀的品质，遵守纪律，认真学习，和同学相处时宽容大度，热心班上的人和事。凡是认真做的事，就会有好的结果。能勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。愿你在知识的海洋里遨游，做一个强者、胜利者！

*****同学总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处。学习勤奋，各科都有很大的进步！在200米、800米跑道上奋力冲刺的那一刻，有多少人为你呐喊、为你加油、为你喝彩！总是默默地、自觉地维护教室的清洁卫生。相信“工夫不负有心人”，最后的胜利一定属于你！李贵城：

****同学那双黑亮的眼睛，透射出你的机灵；那句句入耳的话语，表明他是个懂道理的孩子。对班级工作认真负责，在任何情况下，总是稳稳当当、扎扎实实地完成老师交给的任务。爱好广泛，勤学苦练。勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩稳步提高。要记住“山外有山”的道理，胜不骄，败不馁，永远不放弃追求。