《友爱残疾人》教案设计[精选多篇]

第一篇：《友爱残疾人》教案设计

《友爱残疾人》教案设计

来宾祥和小学

黄丽娟

[教材分析] 《友爱残疾人》是桂师版《品德与社会》教材三年级下册第3单元中的第3个主题。本次活动主题主要是围绕着人与人之间的相互沟通和理解展开，通过模拟、体验活动，把学生引入社会情境中进行学习，从中知道残疾人是我们社会群体的一部分，培养学生对残疾人的尊重和爱心。[教学目标]

1、体验残疾人生活上的不便，理解残疾人的艰辛，尊重、友爱残疾人。

2、了解社会上的一些助残设施，以及帮助残疾人的做法。

3、体会社会对弱势群体的关爱，培养学生尊重、友爱残疾人的情感。[教学重难点] 重点：体验残疾人生活上的不便，理解残疾人的艰辛。难点：培养学生尊重、友爱残疾人的情感。[教具准备] 多媒体课件、红领巾、布条 学生准备：

课前收集生活中见过的残疾人及助残举动 [教学流程]

一、体验导入，理解残疾人的艰辛（10分）1.活动一：盲人走路

孩子们，今天老师给你们带来一位特殊的朋友，下面，请大家用热烈的掌声欢迎这位朋友的到来！

（1）请一位同学扮演盲人从门外走进教室，采访学生：当你看到这样一位同学时，你了解他有什么不方便的地方吗？（眼睛看不到）

对，这就是盲人！也就是我们所说的残疾人。当盲人在行走的时候，他最需要什么？（帮助、爱）

（2）谁愿意来帮助他？（扶着他一起走）

真是个热心的孩子，你的帮助不只是停留在语言上，更体现在了行动上。这节课就让我们就用真诚的心一起走近他们。（板书课题：友爱残疾人）

（3）在生活中，你见过什么样的残疾人？ 盲人、聋哑人、智障人、精神病患者……

小结：象大家所列举的这些特殊人群，都统称为残疾人。

过渡：残疾人在生活上有许多的不便和困难。为了更好地了解残疾人，我们来体验一下单臂做事的一个小细节。

2.活动二：单手戴红领巾

（1）请全体起立。请用最快的速度把红领巾解开放在桌面。然后，一只手背在身后，用你另外的一只手把红领巾系好，时间1分钟（2）在学生单手戴红领巾的模拟活动中，随时采访学生一只手戴红领巾的真实体会，之后学生汇报体验结果。

（3）现在，请大家两只手把红领巾整理好。从刚才的体验活动中，你觉得单臂残疾人最需要的是什么？（帮助）

小结：看来同学们都体验到了：对正常人来说很容易做到的事情，对单臂残疾人来说却那么的困难。在困难面前，他们更希望得到别人的关爱与帮助。

二、互动交流，关爱残疾人（20分）1.体会个人给予残疾人的关爱。

（1）课件出示残疾人的生活图片，了解、帮助残疾人。

刚才同学都发表了自己见过的残疾人，下面也来看看老师收集到的残疾人图片，看看他们需要什么样的帮助？

图片一：如果你遇到这样的肢残人，你会怎么做？ 图片二：如果你遇到这样的聋哑人，你会怎么做？ 图片三：如果你遇到这样的智障人，你会怎么做？ 过渡：

（2）分享课前布置学生收集的助残举动，发表建议。

2.体会社会给予残疾人的关爱。为了方便残疾人的生活、学习，你知道社会上做了哪些方面的努力吗？让我们一起来看看。

为残疾人设计了残疾专用标志，为帮助盲人修建了盲道，并在人民币上标识了盲文，为肢残人设置了无障碍通道及公交车上的助残设施，为特殊群体建立了特殊群体教育学校„„等。）

社会和人们都在尽最大的努力去帮助他们，可有些小朋友看到残疾人却这么做（请同学打开课本70页），看看他们这样的行为该不该？（不该）

3.体会国家对残疾人的关爱。

为了保护残疾人的利益，我国还制定了《中华人民共和国残疾人保障法》，在保障法中规定：残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护，禁止歧视、侮辱、侵害残疾人。

除了这些，国家把每年五月的第三个星期日定为全国助残日，联合国还将每年的12月3日定为“国际残疾人日”）

过渡：国家出台这样的法律，是为了呼吁所有人给予残疾人什么样的态度？（尊重）

三、内化提升，尊重残疾人（10分）

作为残疾人，他们是不幸的，但他们通过自己的努力，一样可以创造奇迹。下面，让我们一起来观看北京小伙——刘伟的故事。

1.观看刘伟的视频

看完这视频，你觉得他成功吗？他靠什么取得成功？在这成功的背后，又有多少人在关爱着他？（父母的疼爱、老师的教导、医生的精湛医术、社会各界的关注等等）

一个平凡的残疾人，靠着顽强的意志，自信乐观的生活态度，都能创造一个奇迹。同样，作为正常人的我们，只要肯付出努力，一样可以取得成功！

2.制作爱心卡。

今年的全国残疾日即将来临，你有什么话想要对残疾朋友说吗？请把你想对他们说的话，写在爱心卡上。（播放音乐：爱，因为在心中）

结束语：上完今天的课，老师希望关爱残疾人，不要只停留在口头上，更应该体现在行动上，让我们用一颗真诚的心，尊重、关心、帮助他们，真正地做到---友爱残疾人。

第二篇：友爱残疾人

《友爱残疾人》教学设计

教学目标

（1）知识与技能：了解残疾人的生活，了解残疾人励志的故事，树立并愿意帮助残疾人的意识；培养收集资料的能力。（2）能力目标：培养学生观察他人，观察社会，和获取社会信息的能力

（3）情感目标：通过模拟体验和阅读,增进学生对残疾人的同情心和爱心

（4）过程与方法：充分利用各种资源，调动学生积极参与；运用多媒体丰富儿童的想象和情感体验；组织学生开展各种活动，运用多种方式表现自己的发现和感受。教学重点 让学生用不同方式亲身体验残疾人的生活,从而增进对残疾人的理解、尊重、友爱的情感。教学难点：

由对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。教学过程

（一）情境导入

1、让学生从老师掌声的节拍声中，猜出老师最想对他们说的话：欢迎、欢迎、热烈欢迎。

2、请学生欣赏一段精彩的《千手观音》表演。之后请学生谈感受：动作整齐、舞姿优美、给人以美的享受。

3、当学生沉浸在美的感受中之时点题。

师：可是，你知道录像中的这些舞蹈演员，都是什么样的人吗？他们都是聋哑人。也就是我们常说的“残疾人”。（板书——残疾人）

（二）设疑自探：

1、什么样的人才是残疾人呢？

2、我们应该怎样对待残疾人？

学生们自由发表意见：盲人、肢残人、聋哑人、智障人„„。老师归纳：残疾人是身体某个部分有残疾的人。你见过残疾人吗？你知道到目前为止，我国有多少这样的残疾人吗？（6000万以上）

（2）体验探究、理解残疾人 当你欣赏蓝天白云的时候，当你聆听美妙动听音乐的时候，当你在操场上快乐奔跑游戏的时候，你可曾想到在我们的身边还有一群残疾人？他们是怎样生活的呢？下面，让我们通过两个模拟活动来体验一下吧！

1、手语传话

请一名学生配合老师。老师会在这位学生耳旁轻声地对说一句：我想去上学。这位同学不能用嘴说，只能用手势表述。其他同学根据他的肢体语言，猜猜刚才老师对他说了什么？两三个同学猜后，请他们谈谈自己在模拟活动中的感受：（不好理解对方要表达的意思，不容易知道他到底想什么？）以同桌为单位，全班同学再次体验这一交流方式，每个同学都亲身体验聋哑人与人交流的困难。

师：可见，生活中的聋哑人，他们听不到别人说什么，不会用嘴说话，每天只能用手语跟别人交流，他们多么不容易呀！

2、单手穿衣

下面我们再来做一个模拟活动。全体起立，用最快的速度把外套解开。为什么做得又快又好？双手配合做起来简单、容易。

现在，请把你的左手放在背后，记住：活动中左手始终不能离开你的后背。请用你的右手把刚才解开的衣服扣好，时间2分钟。在学生单手穿衣模拟活动中，老师随时采访，请学生谈谈一只手穿衣服的真实体会：（太难了，难死了）而你平时用两只手配合穿衣服时，感觉如何？（容易、没费这么大劲、没用这么长时间）

现在，请大家用两只手把衣服整理好。

师：看来同学们都体验到了：对正常人来说很容易做到的事情，对残疾人来说却不那么容易。

（三）合探交流、尊重残疾人

单手穿衣都那么难，设想一下，如果失去半个身体，情况又会怎么样呢？生：没法做事。下面，老师就要为大家介绍一位在婴儿车里长大的孩子，他是怎样生活的呢？请看。（播放李创利录像）

看了这感人的一幕，孩子们，你们想对李创利说什么呢？（小组讨论）

生1：李创利，你真了不起。

生2：李创利，你真棒，在困难面前不低头，立志自食其力。生3：李创利，你虽然身有残疾，但你做得比我们还要好。师：李创利身残志坚。他克服种种困难顽强、乐观地生活着。其实，生活中还有许多这样的例子，他们都是我们学习的好榜样。教材79页就为我们介绍了几位，看看他们是谁？ 生：成洁、桑兰、乙武洋匡。

师：你最佩服谁？为什么？请仔细阅读教材内容，然后，先与你的小组成员交流一下。

生1：成洁，她和我们年龄相仿，失去了双臂，却以足代手。生2：桑兰，她以顽强的意志和乐观的生活态度，赢得了人们的赞扬和尊重。（板书——尊重）

生3：乙武洋匡。出生时就没有4肢，却凭借顽强的意志学会了游泳、跳绳、作画等，还考上日本的名牌大学呢。思考：我们从他们几位残疾人朋友身上学到什么呢？ 学生纷纷发言：

1、顽强的精神；

2、在困难面前不低头；

3、自信、乐观的生活态度。

看看豆博士是怎样评价他们的吧？

请把书翻到79页，一起读豆博士的评价语。请读出残疾朋友对待生活的自信、乐观以及他们与困难作斗争的顽强。

（四）课外延伸，友爱残疾人

1、师：尽管如此，残疾人毕竟是社会的弱势群体，需要我们的共同关注。我们国家为了保障残疾人的利益，制订了法 律，设置了标志，设立了助残日，你们了解吗？ 生：《残疾人保障法》

每年的5月第3个星期日“全国助残日” 12月3日“国际残疾人日”

为了方便残疾人的生活、学习，你还知道社会上做了哪些方面的努力吗？

生：马路上铺设专用盲道，建立特殊群体教育学校、无障碍通道、电视台的哑语新闻、人民币上的盲文„„等。

2、师：作为3年级的小学生，我们应该为残疾人做些什么呢？

生1：看见盲人需要过马路时，扶他1起过马路。师：主动帮助残疾人，（板书：帮助）为他们做些力所能及的事情。多么有爱心的好孩子！

生2：保证盲道等无障碍设施畅通。师：你考虑得真周到！生3：多给身边的残疾朋友一些理解和关心，不嘲笑、不模仿他们，多给他们友好的微笑和鼓励。

师：多么懂事的孩子。一个友好的微笑或鼓励的手势，将会给他们带来战胜伤残的力量和无限的快乐。

生4：经常到他们中间去，跟他们交朋友，为他们唱首歌。师：多好的建议，让我们也为他们放首歌吧！

（五）总结巩固，情感升华

孩子们，残疾人是社会的一员，他们是不幸的，因为他们身体上有残疾。但他们又是幸运的，因为他们生活在现代文明社会中，我们大家都10分理解、尊重他们，并愿意伸出我们友爱的手，帮助他们。（板书——友爱）

赠人玫瑰，手有余香，只要人人伸出友爱之手，我们的世界将永远充满爱，充满灿烂的阳光。

（六）运用拓展：

请同学们回家后，将这节课上的所见、所闻、所想与爸爸、妈妈一起交流，写下心得体会。下一节课上，让我们1起评一评，看看谁体会写得真实感人，谁已经为残疾人朋友做了一些事情。板书设计

友 爱 残 疾 人 理解 尊重 帮助

第三篇：《友爱残疾人》教学设计[

《友爱残疾人》教学设计

藤县太平镇狮山小学

何英

教学内容：三年级上册第三单元第三课《友爱残疾人》 教学目标

（1）知识与技能：了解残疾人的生活，学习残疾人自强不息的事迹，树立帮助残疾人的意识；培养收集资料的能力。

（2）能力目标：培养学生观察他人，观察社会和获取社会信息的能力。（3）情感目标：通过模拟体验和阅读,，激发学生对残疾人的同情和唤起学生的爱心。

（4）过程与方法：充分利用各种资源，调动学生积极参与；运用多媒体丰富儿童的想象和情感体验；组织学生开展各种活动，体验残疾人的艰辛。

教学重点

让学生用不同方式体验残疾人的生活,使学生理解、尊重、关怀残疾人。教学难点：

引导学生用实际行动尊重、关怀残疾人。

教学过程

一、情境导入.1.播放《千手观音》，让学生观看。2.生谈观看后的感受。3.揭题、释题。

二．体验、探究、理解残疾人 模拟活动：

1、手语传话 活动要求：

A、1名同学上台扮演聋哑人，用手语表达出纸条上写了什么话。B、其他同学根据他的|手语，猜测那句话是什么？

2、单手穿衣 出示要求：

A、全班同学扮演失去左手的残疾人。

B、用最快的速度把外套脱下，用右手拿好外套。C、把左手放在背后。

D、用右手把刚才脱下的外套穿好。3.盲人走路。

一名学生扮演盲人走路。4.写感受，说感受。5.理解残疾人

A、出示图片，让学生判断这样做该不该？ B、学习70页资料卡内容。

三、走近残疾人，尊重残疾人 A、学习课本71-72页内容。B、学生交流汇报。

C、观看视频，感受残疾人的自强不息。

四、课外延伸，友爱残疾人

1、学习课本74-75页内容，感受社会给予残疾人的关怀。

2、联系生活实际谈谈怎样帮助残疾人？

五、总结巩固，情感升华。

六、布置家庭作业：

1、阅读第77页的文章《发自内心的感激》。

2、收集残疾人自强不息的事迹，然后开一个报告会。

板书设计

友 爱 残 疾 人

理解

尊重

帮助

第四篇：友爱残疾人 教案

《友爱残疾人》教案

1、教学目标

1、初步了解残疾人，体验残疾人生活中的实际困难。

2、增进对残疾人的尊重、友爱之情，树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。

3、了解社会生活中各种助残设施，帮助残疾人的做法，体会对弱势群体的关心。

4、培养、提高学生情感体验、调查和理解问题的能力。

2、教学重点

体验残疾人生活中的疾苦，增进对残疾人的理解、友爱之情，树立尊重、帮助残疾人的意识。

3、教学难点

体会残疾人生活中的实际困难。

4、教学方法

现代教育教学法：启导探究法。

5、教学准备

1、搜集有关残疾人的资料、图片。

2、学生搜集1些优秀残疾人的故事资料，了解生活中助残设施。

6、教学结构

创设情境、自然导入——体验探究、理解残疾人——互动交流、尊重残疾人——拓展延伸，友爱残疾人

7、教学过程（1）情境导入

1、让学生从老师掌声的节拍声中，猜出老师最想对他们说的话：欢迎、欢迎、热烈欢迎。

2、请学生欣赏1段精彩的《千手观音》表演。之后请学生谈感受：动作整齐、舞姿优美、给人以美的享受。

3、当学生沉浸在美的感受中之时点题。

师：可是，你知道录像中的这些舞蹈演员，都是什么样的人吗？他们都是聋哑人。也就是我们常说的“残疾人”。（板书——残疾人）

4、什么样的人才是残疾人呢？

学生门自由发表意见：盲人、肢残人、聋哑人、智障人……。老师归纳：残疾人是身体某个部分有残疾的人。

你见过残疾人吗？你知道到目前为止，我国有多少这样的残疾人吗？（6000万以上）

（2）体验探究、理解残疾人

当你欣赏蓝天白云的时候，当你聆听美妙动听音乐的时候，当你在操场上快乐奔跑游戏的时候，你可曾想到在我们的身边还有1群残疾人？他们是怎样生活的呢？下面，让我们通过两个模拟活动来体验1下吧！

1、手语传话

请1名学生配合老师。老师会在这位学生耳旁轻声地对说1句：我爱家乡安庆。这位同学不能用嘴说，只能用手势表述。其他同学根据他的肢体语言，猜猜刚才老师对他说了什么？两3个同学猜后，请他们谈谈自己在模拟活动中的感受：不好理解对方要表达的意思，不容易知道他到底想什么……？

以同桌为单位，全班同学再次体验这1交流方式，每个同学都亲身体验聋哑人与人交流的困难。

师：可是，生活中的聋哑人，他们听不到别人说什么，不会用嘴说话，每天只能用手语跟别人交流，他们多么不容易呀！

2、单手穿衣

下面我们再来做1个模拟活动。

全体起立，用最快的速度把外套解开。为什么做得又快又好？双手配合做起来简单、容易。

现在，请把你的左手放在背后，记住：活动中左手始终不能离开你的后背。请用你的右手把刚才解开的衣服扣好，时间2分钟。

在学生单手穿衣模拟活动中，老师随时采访，请学生谈谈1只手穿衣服的真实体会：太难了，难死了……。

而你平时用两只手配合穿衣服时，感觉如何？容易、没费这么大劲、没用这么长时间……。

现在，请大家两只手把衣服整理好。

师：看来同学们都体验到了：对正常人来说很容易做到的事情，对残疾人来说却不那么容易。

（3）互动交流、尊重残疾人

单手穿衣都那么难，设想1下，如果失去双臂，情况又会怎么样呢？生：没法做事……。下面，老师就要为大家介绍1位失去双臂的朋友，他是怎样生活的呢？请看。（播放黄阳光录像）

看了这感人的1幕，孩子们，你们想对黄阳光说什么呢？（小组讨论）

生1：黄阳光，你真了不起，虽然失去了双臂，却学会了游泳。生2：黄阳光，你真棒，在困难面前不低头，立志自食其力。生3：黄阳光，你虽然身有残疾，但你做得比我们还要好。……

师：黄阳光身残志坚。他克服种种困难顽强、乐观地生活着。其实，生活中还有许多这样的例子，他们都是我们学习的好榜样。教材39页就为我们介绍了几位，看看他们是谁？生：成洁、桑兰、乙武洋匡。师：你最佩服谁？为什么？请仔细阅读教材内容，然后，先与你的小组成员交流1下。有哪1位同学愿意跟大家说说你最佩服哪1位？

生1：成洁，她和我们年龄相仿，失去了双臂，却以足代手。生2：桑兰，她以顽强的意志和乐观的生活态度，赢得了人们的赞扬和尊重。（板书——尊重）

生3：乙武洋匡。出生时就没有4肢，却凭借顽强的意志学会了游泳、跳绳、作画等，还考上日本的名牌大学呢。

思考：我们从他们几位残疾人朋友身上学到什么呢？

学生纷纷发言：

1、顽强的精神；

2、在困难面前不低头；

3、自信、乐观的饿生活态度。看看豆博士是怎样评价他们的吧？

请把书翻到79页，1起读豆博士的评价语。请读出残疾朋友对待生活的自信、乐观以及他们与困难作斗争的顽强。（4）课外延伸，友爱残疾人

1、师：尽管如此，残疾人毕竟是社会的弱势群体，需要我们的共同关注。我们国家为了保障残疾人的利益，制订了法律，设置了标志，设立了助残日，你们了解吗？

生：《残疾人保障法》

每年的5月19日

为了方便残疾人的生活、学习，你还知道社会上做了哪些方面的努力吗？

第五篇：友爱残疾人 教案

北师大版三年级上册品德与社会

《友爱残疾人》教学设计

《友爱残疾人》教学设计

玉都碾坊庄小学 刘平

教学目标

1、初步了解残疾人，体验残疾人生活中的实际困难。

2、增进对残疾人的尊重、友爱之情，树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。

3、了解社会生活中各种助残设施，帮助残疾人的做法，体会对弱势群体的关心。

4、培养、提高学生情感体验、调查和理解问题的能力。教学重点

体验残疾人生活中的疾苦，增进对残疾人的理解、友爱之情，树立尊重、帮助残疾人的意识。教学难点

体会残疾人生活中的实际困难。教学准备

1、搜集有关残疾人的资料、图片。

2、学生搜集1些优秀残疾人的故事资料，了解生活中助残设施。教学过程

一、活动导入：

欣赏无声的音乐会 播放录相（无声）师：你欣赏到什么？ 生：没有声音，很可惜。师：是啊，听不到美妙的音乐，这短短的几十秒多么令人遗憾啊！然而，就在这片蓝天下，有些人许多年甚至是一辈子都听不到声音，他们是谁呢？（聋哑人）

师：其实，在我们身边，除了聋哑人（盲人），还生活着许多由于种种原因而造成生理缺陷的残疾人。你认为什么样的人是残疾人呢？（聋哑人、盲人、没有胳膊的人、没有腿的人等）。

师：我们在生活都见过残疾人，他们是怎样生活的呢？今天就让我们用真诚的主走近残疾人吧！来了解一下他们的生活。

（2）体验探究、理解残疾人

当你欣赏蓝天白云的时候，当你聆听美妙动听音乐的时候，当你在操场上快乐奔跑游戏的时候，你可曾想到在我们的身边还有一群残疾人？他们是怎样生活的呢？下面，让我们通过两个模拟活动来体验一下吧！

1、手语传话

请1名学生配合老师。老师会在这位学生耳旁轻声地对说1句：我爱家乡安庆。这位同学不能用嘴说，只能用手势表述。其他同学根据他的肢体语言，猜猜刚才老师对他说了什么？两3个同学猜后，请他们谈谈自己在模拟活动中的感受：不好理解对方要表达的意思，不容易知道他到底想什么……？

师：生活中的聋哑人，他们听不到别人说什么，不会用嘴说话，每天只能用手语跟别人交流，他们多么不容易呀！

2、单手穿衣

下面我们再来做一个模拟活动。

全体起立，用最快的速度把外套解开。为什么做得又快又好？双手配合做起来简单、容易。

现在，请把你的左手放在背后，记住：活动中左手始终不能离开你的后背。请用你的右手把刚才解开的衣服扣好，时间2分钟。

在学生单手穿衣模拟活动中，老师随时采访，请学生谈谈1只手穿衣服的真实体会：太难了，难死了……。

师：看来同学们都体验到了：对正常人来说很容易做到的事情，对残疾人来说却不那么容易。

二、互动交流、尊重残疾人

单手穿衣都那么难，设想一下，如果失去双臂，情况又会怎么样呢？生：没法做事……。

下面，老师就要为大家介绍1位失去双臂的朋友，他是怎样生活的呢？请看。（播放刘伟录像）

看了这感人的1幕，孩子们，你们想对刘伟说什么呢？（小组讨论）

生1：刘伟，你真了不起，虽然失去了双臂，却学会了游泳。生2：刘伟，你真棒，在困难面前不低头，立志自食其力。生3：刘伟，你虽然身有残疾，但你做得比我们还要好。…… 师：刘伟身残志坚。他克服种种困难顽强、乐观地生活着。其实，生活中还有许多这样的例子，他们都是我们学习的好榜样。教材79页就为我们介绍了几位，看看他们是谁？生：成洁、桑兰、乙武洋匡。师：你最佩服谁？为什么？请仔细阅读教材内容，然后，先与你的小组成员交流一下。有哪位同学愿意跟大家说说你最佩服哪位？

生1：成洁，她和我们年龄相仿，失去了双臂，却以足代手。生2：桑兰，她以顽强的意志和乐观的生活态度，赢得了人们的赞扬和尊重。（板书——尊重）

生3：乙武洋匡。出生时就没有4肢，却凭借顽强的意志学会了游泳、跳绳、作画等，还考上日本的名牌大学呢。

思考：我们从他们几位残疾人朋友身上学到什么呢？

学生纷纷发言：

1、顽强的精神；

2、在困难面前不低头；

3、自信、乐观的饿生活态度。

看看豆博士是怎样评价他们的吧？

请把书翻到79页，1起读豆博士的评价语。请读出残疾朋友对待生活的自信、乐观以及他们与困难作斗争的顽强。

三、友爱残疾人，帮助残疾人。

1、师：尽管如此，残疾人毕竟是社会的弱势群体，需要我们共同关注。为了方便残疾人的生活、学习，你还知道社会上做了助残举措吗？

生：马路上铺设专用盲道，建立特殊群体教育学校、无障碍通道、电视台的哑语新闻、人民币上的盲文……等。（在马路上有黄色的方砖，那就是专门为盲人设计的，在我们县东关有一所特殊学校，就是给这些残疾人所建设的）出示图片

2、师：作为三年级的小学生，我们应该为残疾人做些什么呢？ 指名学生在全班说自己的想法。教师：我们不但要学习他们那种自强不息的精神而且要在生活中给予他们更多的帮助。

四、总结巩固，情感升华

孩子们，关心爱护残疾人，帮助残疾人，是社会的进步，人类文明的表现。就让我们用自己的实际行动，伸出温暖的手，献出自己的爱心，帮助我们身边的残疾人，让他们的生活更方便、快乐，让奉献自己的爱，让世界在爱的呼唤中更加灿烂美好！伴随着爱的奉献的歌曲这节课我们就上到这里！