校本课程备课

第一篇：校本课程备课

校本课程备课

儿童画活动计划

儿童画班从我校一——三年级吸收热爱绘画的同学加入，进一步培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为培养美术人才起着积极推动的作用。为了给活动班同学一个良好的学习环境，达到预期的效果，现将本学期活动计划制定如下：

一、活动目的：

通过活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解儿童画创作的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

二、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周一下午第二节课进行活动，小组成员必须准时到达活动室。

3、每位同学应严格遵守纪律，不在活动室做与美术学习无关的事。

4、爱护活动室内的设施和用品。

三、活动内容：

1、认识了解儿童画的一些特点。

2、学习绘画工具的使用方法及简单的注意事项。使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

3、以儿童画为主，以创作画为主进行教学。

4、学会基本的线条构图，均匀涂色，色彩的搭配等。

5、能在画中表现自己的想法，发挥自己的创造力。

四、采取的措施：

1、美术教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使活动开展得生动、活泼、丰富。

2、做好组织工作

在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生参加，要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

3、订立必要制度，抓好思想工作

要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加活动。在学期结束时，要举办本活动小组的美术作品展览会，展示学生的学习成果。

活动安排：

第一周：自画像 第二周：大树的故事

第三周：校园一角

第四周：假如我是汽车设计师

第五周：假如我是巨人

第六周：我像大师一样画

第七周：我们都会做家务

第八周：游太空

第九周：画画古诗大意

第十周：我的生日

第十一周：小精灵王国

第十二周：夏天什么样 第十三周：复活的恐龙

第十四周：中国龙

第十五周：我的梦

第十六周：画成语

一 《自画像》

活动目标：

1、人物头部的造型训练。

2、创作头像作品《自画像》。

活动过程：

由欣赏人物图片导入，激发学生学习的兴趣。说一说你发现了哪些造型元素？

如果让你表现一张头像，你要注意什么问题：构图饱满，注意抓住自己的个人特点，比如说眼睛很大或者头发很长等等，着重表现。画面要疏密结合，表现的有层次。

说一说头像各个部分可以由哪些线条和图形组成？

创作作品《自画像》。作品欣赏及评价。

小结：自画像让我们发现了头像也是由各种造型元素组成的，不同的组合可以表现不同的效果。点、线、面的用处太大了，组合好他们并不容易，需要多练习。

三、学生作画，教师辅导。

四、小结。活动效果与反思：自画像这个题材让学生发现了自己的特点，知道绘画需要着重表现有特点的方面，这样的画看起来才有趣。

二 大树的故事

活动目的：

1、通过回忆、观察，了解大树的基本结构（树根、树干、树枝、树杈、树叶等）。

2、培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力。

3、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识

活动准备：

图片资料、彩笔等、活动过程：

一、激趣导入

森林中住着一棵快乐的大树，大树为什么是快乐的呢？因为大树有很多好朋友，有可爱的小鸟，有小松鼠，有小熊等很多的好朋友，他们每天都快乐的和大树一起生活，大树便成了小动物们的游乐园，我想它们和大树一定发生了很多有趣的事，今天我们就展开想象来讲讲，画画《大树的故事》。

二、赏析探究。

师：谁愿意发挥你的想象力来编一个关于大树的故事

生：以讲故事的形式出现

刚才我们听了很多动听的故事，同学们想不想和老师一起走进森林呢？

师：大树由哪几部分组成？

生回答

小动物们的生活习性不同，所以它们生活的地方不同，瞧，树根成了小蚂蚁的家，树干，树枝成了小动物的游乐园，通过这些图片给你哪些启示呢！

三、创作表现。

师：通过刚才我们参观快乐森林认识很多大树朋友，对大树朋友都有一定的了解了，同学们，你们想不想来画一画呀？

师：那你想想怎样才能使你的画面更生动，更漂亮呢？

1漂亮的颜色 2造型 3画面的构图

观看图片，两幅进行比较，比较他们俩副有什么不同？你喜欢哪种？为什么？

再来看看，我们小朋友是怎样来表现大树的故事的

欣赏学生优秀作品

学生作画，教师巡回辅导

四、展示评价

五、小结

1、展示作业。

2、师点评，总结。

三茂密的花

活动目的：

要求学生将已经做好充分准备的校园图画好，并且提示可以参考纸上的草稿。这不仅大大节约了学生思考的时间，并且也符合一般的创作规律。活动准备：

范画、示范用具、多媒体、水彩笔或油画棒等。

活动过程：

一、创设情境，激趣导入

展示校园风景照片，让学生自由介绍校园。

二、设计蓝图、成竹于胸

1、展示课前让学生准备好的校园草图，介绍各自的设计意图。

2、如果要用画图来画这幅图的时候，你觉得最难的是哪部份？

请同学们注意自已的草图，你有没有不会画的地方？

请学生互相讨论探究。

三、自主作画、付诸实践

1、把各自的校园草图“画”在稿纸上。

2、交流展示。

四、学生创作。

五、评价小结

1、展示作业。

2、师点评，总结。表扬优秀作品，鼓励进步者，倡议保护我们校园环境。

四假如我是汽车设计师

活动目的：

1、了解汽车的有关知识（种类、外形特点、用途等）。

2、激发儿童的想象力和创造力，从功能上设计汽车造型。

活动准备：

学生：几何图形纸片、各种纸盒、胶水、剪刀、小贴画。

教师：美术教学课件、各种汽车模型若干个。

活动过程：

一、导入：

师：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，请同学们仔细听认真看，会唱的也可以跟着电视一起唱！

播放《小汽车真漂亮》歌曲动画

师：在刚才的动画中，你们都看到了哪些不同类型的汽车呢？你还知道哪些类型的汽车是动画片里没有的呢？学生欣赏歌曲，认真观察。

学生：客车、货车、面包车、吊车、救护车、警车等等。

通过欣赏歌曲，进入学习情景，激发学生对汽车的兴趣。

启发学生回忆一些有特殊功能的汽车。

师：马路上的汽车有很多，它们的品牌不同，样式不同，颜色不同，非常漂亮。我这里有一张在停车场拍来的照片，有很多漂亮的车，同学们想参观一下吗？

学生欣赏

师：这么多漂亮的汽车，看得我们眼花缭乱，那位同学了解这些汽车，请你给大家做一名讲解员，讲一讲它们的功能和特征好吗？

师：还有哪位同学知道其他功能的汽车也给大家介绍一下？

学生在介绍自己熟悉或喜爱的小汽车时，会加进自己对汽车的情感，能介绍的更全面，更生动。从而对画汽车产生更浓厚的兴趣。

二、了解汽车构造

师：同学们介绍了这么多种类和不同功能的汽车，使我了解到了很多汽车的知识，现在老师也想考考你们，你们能找出这些汽车身上都有哪些共同的地方吗？

（出示4幅不同类型的汽车图片）引导学生从众多不同的汽车中找到共性，培养观察和分析能力。

学生寻找图片中汽车的共同点：轮子、方向盘、驾驶室、车灯等。

教师总结：汽车的造型虽然千奇百怪但是都有发动机、轮子、方向盘、驾驶室、车灯等必要的设施，所以这些都是设计师在设计汽车时不可缺少的元素。

师：同学们，今天让我们也来做一会汽车设计师，体验一下亲手设计一辆自己喜爱的汽车得快了吧！

三、分析汽车的设计方法

师：假如你是汽车设计师，你设计的汽车将有哪些设施和功能呢？学生思考......师：在设计图纸上怎样把这些功能表现出来呢？

教师讲解消防车的设计过程:

比如，消防车救火需要很多水，设计师就设计了一个很大的水箱来满足它的需要。车身的红颜色，使它与其他车辆相比起来既独特又醒目。

学生谈谈自己的设计想法。

四、学生设计

就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从一些方面提高汽车的功能，使它的对人们有利而无弊吧！

提示：

1、可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。（如车能飞，车能在水中游„„）

2、可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。

3、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。

学生创作，教师辅导

五、评价组织作品展评

五假如我是巨人

活动目的：

1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。

2、引领学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。

活动准备：

课件《格列佛游记》、格列佛和小矮人图片、范画（1）（2）、画框、录音机、磁带（春天在哪里）等

活动过程：

一、导入：

出示图片人物：

1、格列佛

2、西西里

师：今天，老师给同学们带来了两个好朋友，看！

师：看看他们的外形有什么特点？

生：格列佛大，西西里小。

师：能不能根据他们的外形特点给他们起个名字呢？

生：格列佛叫巨人，西西里叫小矮人。

师：猜一猜巨人会有多大？（教师把巨人图贴在黑板上，小矮人站在巨人胳膊上）

总结归纳：大小是在对比中产生的。

二、讲故事

师：小矮人和巨人之间发生了一段有趣的故事，你听过吗？

（出示课件，教师讲解）

师：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，格列佛和船员纷纷跳海。当格列佛醒来的时候，发现自己身上被绳索绑着，身边还站着一些小矮人，他们有的还往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛宽厚的原谅了他们。渐渐地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢！不久，小人国遭到了邻国的攻击。格列佛制止了战争并劝说国王不要攻打别的国家。后来，他们都过着幸福的生活。

师：你们说格列佛是一个什么样的人呢？

生：勇敢、善良、爱和平、威力大„„

师小结：对！格列佛是一个勇敢、善良、威力无比的巨人，老师还带来了两位巨人朋友，看看他做了什么？

师：老师也想画一个站立的巨人，放在画框里，怎么摆放好呢？谁来帮帮我？（出示画框，学生板演）

师：看看这幅画面完整吗？

生：不完整。

师：你认为添点什么能使画面更丰富呢？

生：大树、太阳、小草、小花„„

三、学生创编想象故事

师：同学们，如果现在你就是一个威力无比的巨人，你会用自己的能力帮助身边的人做点什么呢？现在你就想一想，想好后讲给你身边的同桌听听。

四、学生创作

师：同学们讲得可真精彩，那能不能把你想的故事用画笔画出来呢？

五、评价小结

六 我像大师一样画

活动目的：

1、体验创造乐趣，学习大师布局画面的规律。

2、用不同材料和方法有创意地制作新的画面。

3、能欣赏评价大师、自己和别人的作品。

4、根据大师的创造性，描绘自己的作品。

活动准备：

范画、彩笔、蜡笔等。

活动过程：

一、听画

听话方式画一个坐着的人和一把椅子。

1、学生听画，请画一个坐着的人，什么人？什么装束？我不知道，你知道。发挥想象，画出你最熟悉或感兴趣的人物。

2、请画一张给这个人坐的椅子。什么式样，你最有发言权。

根据学生的回答，教师出示不同的人、椅子。

3、把这些图片组合起来。

出示多幅图片和马蒂斯作品结构进行比较。说说他们最相似的地方在哪里？

教师总结得出：位置不变，形象变了。（即主要结构相同：物体的大小、前后关系）

二、欣赏马蒂斯作品，感受大师作品

1、学生欣赏、感受，并用描述性的语言描述一下你所看到的马蒂斯画中的内容。

2、教师介绍有关的作品和马蒂斯的风格，让学生对马蒂斯有进一步地了解。

3、进一步丰富画面内容。

根据组合的画面，进行再创造。（说说你的这两个人在什么地方，什么时候？干什么？周围有些什么人？）

三、学生练习作画

可同桌合作，组合两组人物，作适当添加。

四、评价小结

1、请学生介绍。

用描述性的语言，介绍自己的画。

2、今天你学到了什么本领？

请学生谈谈作画体会、收获。

七 我们都会做家务

活动目的：

1、对学生进行热爱劳动的教育，感受劳动动态美。

2、使学生进一步掌握画人物动态的方法及要领。

3、培养学生的记忆、想象能力。

活动过程：

一、导入：

同学们，你们平时在家中经常帮助家长做家务活吗？爱劳动是我们每位同学都应该具备的美德，今天就请同学们画幅“做家务”的创作画。

二、欣赏：

图1：这是一幅反映军民生活的画面，一个小红军正在帮老奶奶挑水，小红军由于个子太小，挑着满满的一桶水过门坎很吃力，老奶奶过来帮忙。作者选取了老奶奶和小解放军来重点刻画，舍弃了其它的劳动场面，重点突出，表现出军民亲密无间，血浓于水的感情。

图2：这是一幅题为桃李情的画，画面表现的是三个小学生冒雨去探望病中的老师的情景，探望病人的场面很多，而作者唯独选取了一个雨天，三个小学生在门外紧张地向病房里探望的场面，更能深刻地表现师生间深厚的感情。

二、创作提示：

（1）选材

（2）勾画人物

（3）添画背景

（4）涂色。

（5）整理完成。

三、学生作画，教师辅导。

1、先画人物，再添加背景。

2、主体人物要突出，不能画得太小。

3、动态特征要明显。

四、评价小结

1、展示作业。

2、师点评，总结。

八

游太空

活动目标：

1、引导学生创作游太空后的想象画，发展学生的想象能力。

2、鼓励学生立下探索大自然奥秘的宏愿，为人类多作贡献。

活动过程:

一、导入：

同学们，你知道太空是一个怎样的世界吗？太空中有些什么呢？（学生回答：有九大行星，金、木、水、火、土、海王、天王、冥王、地球、慧星、卫星、月亮......）你们想去游览吗？好！这节课张老师就带你们去游览一下。（出示课题）

二、认识太空

人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，比如我国古代的天文学家：郭守敬、祖冲之、张衡„„。近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，取得了很多成果。那么，人类是怎样从地面上到太空，在太空又是怎样探测太空世界的呢？

1、了解航天发射中心。（出示西昌航天中心图片）

2、了解长征系列火箭。（出示长征系列火箭）

3、了解各种卫星、探测器。

4、播放配乐游太空录像（老师简单介绍）

三、学生讨论怎样游太空。

问：太空景色很美，你准备怎样游太空？请突出“游”的方法。

1、坐上各种飞行器。

2、穿上太空服（因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中飘来飘去）。

四、指导构思，引发奇想。

1、在太空见到什么？

提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路„„

2、看一些作品中的小朋友是怎样想的？

（1）太空植物研究所，想美化太空世界。

（2）小朋友坐飞行器登上太空。（最主要的是哪个？）

（3）穿上太空服上太空，有各种星球、探测器、太空真是一个非常热闹的世界。

五、小结。

1、展示作业。

2、师点评，总结。

九画画古诗大意

活动目的：

1、通过本课的学习，激发学生的艺术情感。

2、初步了解文学与美术两种艺术形式的联系。

3、提高学生的理解能力、想象能力和创作能力。

活动过程：

一、组织教学：按常规进行。

二、导入并讲授新课：

1、找同学起来背学过的古诗。

2、找同学解释上一位同学背的诗的大意。

3、教师补充同学解释不足的地方。并写出诗中所描述的景物：花，小路，蝴蝶，黄莺。还可能有的景物：树，房子，诗人，篱笆等。并总结：古诗是我国古代文化传统历史宝库中的瑰宝，诗人们往往用短短的几句诗就给我们描述了一幅美丽的画面。如果让你画下来，你会怎样画呢？

4、让同学们思考一下根据自己对诗的理解如何构图。

5、找三位同学到黑板上画画自己的大体构图。底下同学从一数到十，讲台上的同学必须画完。

6、让同学讲解自己画的构图，请在座同学评一评：谁画得最好，然后每位画构图的同学奖以不同的分数。

7、谁能再上来画一画自己的构思？

8、教师总结：因为每人对诗的理解不同，表达方式也各有不同。你可以从多个角度来表现这首诗。

9、欣赏范作：

《寻隐者不遇》，《春夜喜雨》，《小池》，《宿建德江》等。

讲解如何在画面上配诗：诗的位置、书写方向、格式等。

三、布置作业：根据你学过的古诗，选取一首画一画诗的大意。

要求：1）先读懂诗意。2）构思。3）绘画。

四、小结

1、展示作业。

2、师点评，总结。

十 我的生日

活动目标：

1、学习用记忆的形式表现生日场面（情景）。

2、培养学生的记忆、想象能力。

3、锻炼学生组织画面的能力。

活动过程：

一、导入。

播放《祝你生日快乐》歌曲，问：大家知道这首歌的名字是什么？我们每个人每年都要过生日，每过一个生日就意味着我们又长大了一岁，同时我们在欢庆生日的时候也要想到：为了我们的诞生、成长，母亲付出了很多很多。所以，我们在过生日的时候不能只想着自己快乐，还要多想想母亲的辛苦。

问：你的生日是怎样度过的？都有谁和你一起过生日？什么地方？

二、欣赏：

分析同学的作品：

1）过生日的场面（景）。

2）人物活动动态。

三、探讨绘画步骤：

1）构思

2）先画人物后画背景，也可以先画背景后画人物（提倡用彩笔直接画）

3）上色。

4）调整完成。

四、学生作画，教师辅导。

五、小结：

评价作品。

十一 小精灵的王国

＿＿蔬果想象

活动目标：

1、观察和了解各种蔬果的造型的色彩。

2、培养学生的想象能力，设计故事情节。

活动过程：

一、讨论：

你能说出平时吃的蔬菜和水果吗？西红柿、大白菜、青椒、苹果、西瓜、„„这些蔬果外形有哪些特点和漂亮的颜色呢？

二、启发想象：

现在让我们来变魔术，让这些蔬果变成小精灵，有眼睛、嘴巴、手、脚„„而且会哈哈大笑，会生气，跟小朋友一样。它们生活在自己的王国里，比如，西瓜国王爱漂亮的苹果皇后呀。总之，小朋友可以充分的挥自己的想象，画一张蔬果小精灵王国的故事。

三、学生作画，教师辅导。

加强画面的丰富性：当画面的主角画完后，小朋友可以在画面其它社会化服务体系空余的地方添加各种小精灵和背景，使画面更加丰富，还可以用各种鲜艳的颜色让画面漂亮起来，使蔬果王国里的故事更有趣味。

四、小结。

1、展示作业。

2、师点评，总结。

十二 夏天什么样

活动目标：

培养学生丰富的想象力，让他们通过小组学习的形式，把自己对夏天的印象与同伴交流，并选用自己喜欢的绘画工具加以表现。

活动过程：

一、启发谈话：

哪个同学来夸夸夏天呢？

采用多种形式：儿歌、诗歌、图片、录像等。（学生展示活动前收集的关于夏天的资料。）

二、作品欣赏：

夏天的感觉真好，那么美丽！有人是这样表现的„„（出示作品学生欣赏，感受别人在表现夏天时采用的方法。）让我们也试着画画夏天的样子吧！

三、交流想法：

说说自己准备怎么表现夏天的印象。

四、学生创作，教师辅导。

选择自己喜欢的绘画工具来画“夏天什么样”。

五、作业评价：

1、展示作业。小组内先自评，再互评。

2、师点评，总结。

十三 复活的恐龙

活动目标：

1、引导学生按自己的意愿表达思想，开拓想象空间，培养创造性思维。

2、激发学生的创造欲望，进行“异”的创新。

3、运用色彩关系装饰画面。

活动过程：

一、启发谈话：

很久很久以前，地球上生活着一群巨大的动物，那就是恐龙，它们和自然朝夕相处，快乐地生活着。由于地壳的变化，亿万年后，人们见到的只有博物馆陈列的恐龙化石了。虽然这样，恐龙却被我们小同学所宠爱，许多同学都有恐龙的玩具、书籍、动画片„„

可是有一天，如果所的的恐龙又都复活了，人们会怎样对待真的恐龙呢？你还会和它们做朋友吗？你还会喜欢它们吗？世界会变成什么样子？

引导学生将脑海中对恐龙时代印象的积累，转化为语言形象的描述，开动头脑中存储的图形，情节性组合构图。

二、作品欣赏：

通过点、线、面及色彩的组合装饰画面，可采用细密的装饰线进行描绘，以增加画面的感染力和装饰效果。

三、学生作画，教师辅导。

注意提醒学生不要一味模仿别人的作品，要有自己独特的想法。

四、小结。

1、展示作业。

2、师点评，总结。

十四 中国龙

活动目的：

1、理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。

2、收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。

3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。

活动准备：

1、课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。

2、制作多媒体课件。

教学过程：

一、播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与龙的关系。

1、欣赏，教师带领学生跟ＭＴＶ一起唱并表演。

2、谈话：巨龙指的是什么？擦亮眼又表示什么？

3、讨论。

4、小结：巨龙是中华民族的象征，多少年来，由于政府的无能，中国在世界上毫无地位，备受欺凌，甚至于成了“东亚病夫”。作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，终于站起来了。但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖国成为真正的东方巨龙。

二、认识龙，理解龙的造型寓意

1、谈话：你见过真正的龙吗？能用语言说说龙的造型特点吗？

2、出示龙的图片。龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的美好希望。仔细观察龙的造型，你发现了什么？

3、检查课前准备工作。你知道哪些龙的造型知识？具体说说。

4、讨论交流：劳动人民这样创造龙有什么寓意吗？――集中众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，以寄托他们的厚望。

三、欣赏有关艺术品，了解龙的图案的运用。

1、你去过北京故宫吗？知道故宫是谁住的？一起去走一走？

2、播放录象资料：《故宫中的龙》

3、讨论交流：为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案？几乎遍地是龙？

（了解：中国古代的皇帝是“天子”，在劳动人民眼里，惟有龙的形象才能显示皇帝身份的尊贵与显赫）

4、在民间，也有很多龙的图案。欣赏：云龙纹葵花镜（唐）汉代的瓦当、赵洲桥的石栏板等一些室内工艺。

5、、你还在那里见到过龙的图案？现在我们已经不是帝王时代，为什么还会有这么多的龙的图案出现呢？你认为是什么原因？

6、欣赏众多龙的图案。感受多种形式表现下的龙的造型之美。

四、尝试创造表现，过“龙节”，增强感受与记忆。

1、观看影视资料《舞龙灯》：觉得有趣吗？你见过真的舞龙灯吗？说说你的感受？你对龙灯了解多少？

2、你还知道哪些有关龙或与龙有关的节目与活动？赛龙舟等。

3、我们都是龙的传人，今天我们也来过一个龙的节日好吗？

4、怎样创造一个龙或者与龙有关的形象？用什么做？怎么做？

5、交流

6、学生创造实践，指导。

7、要求：抓住龙的特征，尽可能的美化形象

五、表演展示

十五 我的梦

活动目标：

1、通过画“梦”，加深学生对生活情景的美好回忆，提高独立思考和组织创作情趣。

2、强化学生记忆和鼓励想象力，培养学生表达生活的能力及初步的向往启蒙。

活动过程：

一、导入：

你做过什么样的梦？谁能为大家讲讲梦中的事情？

请学生谈谈。

二、欣赏作品。

1、俄国画家夏加尔的作品《我的我的村庄》。

2、小朋友的作品。

三、启发谈话：

梦的世界千奇百怪，你的梦是什么？是飞跃彩虹，成为无所不能的超人？还是梦到怪兽，吓出一身冷汗？每个人都做过梦，更有着自己的梦想。你能回忆起你做过的最有意思的梦来吗？用你的画笔把它们表现出来。

四、学生创作，教师辅导。

创作提示：

1、你梦见或你梦想的地方是哪里？

2、你梦里遇到的人和事与日常生活的有什么有一样？

3、描绘梦的色彩可以很不一般。

五、作业评价。

十六

画成语

活动目标：

1、通过画成语，让学生熟知一些成语故事，了解绘画创作的有关知识。

2、培养学生的创造能力。

3、通过了解历史，加深学生爱国热情。

活动过程：

一、组织教学按常规进行

二、导入新课

汉语成语和语言故事是我国古代文学的瑰宝。成语故事和语言故事不但风趣易懂，而且让人回味无穷。你喜欢哪个成语或语言。

三、学习新课

1、找学生选一个成语故事，把它讲给同学们听。

2、根据故事情节，讲讲作业步骤：

以“拔苗助长”为例：

（1）构思（选主要的故事起因、发展、结果等情节）

（2）画稿

（3）上颜色

可采用没彩的形式。

四、学生作业，教师辅导

自选一成语故事，按其中的主要故事情节，按其先后，画成小连环画。

五、小结

1、展示作业。

2、师点评，总结。

第二篇：校本课程围棋备课

校本课程围棋备课

围棋是我国最古老，也是最富有魅力的文化瑰宝，它虽然规则简单，变化确实很多。小小的棋盘在演绎着无穷变化的同时，也隐喻着无穷的哲理，启迪着智慧。因此根据校本课程的特点，特制定以下教学计划： 教学目标

1、办好围棋兴趣小组，争取小组中有三到四人入段。

2、组织好围棋比赛，给学生定级。

3、组织学生有机会参加各级各类的围棋比赛，并取得好成绩。教学规划： 一 介绍围棋 课时

1课时 教学内容

介绍围棋的起源，认识棋具，围棋的基本规则

教学目标：对围棋的初步了解和引起他们对于围棋的兴趣。二 基本的吃子与逃子 课时 3课时 教学内容

1知道什么是棋子的气。棋子的气有四口

2知道如何来紧气。一方棋子紧挨着另一方棋子的状态。3知道什么是“提”。当4口气都被紧住的时候叫做“提”。4知道什么是打吃。当棋子被紧住3口气的时候叫做“打吃”。

5知道什么是逃跑。逃跑分为几种。逃跑有两种方法：1己方下一颗棋子与其相连接。2吃掉对方的棋子。围棋布局常识

三线和四线

一、教学目标

（一）围棋棋史方面：

围棋是围地的游戏（二）围棋礼仪方面： 学习学棋过程中的礼仪。

（三）围棋棋力方面：

1、学习地的概念，学习围地的口诀儿歌，2、熟练掌握地的概念，知道在棋战中怎样去围地。

3、通过口诀儿歌和知识点的进一步学习，巩固加强学生对学习围棋的信心和兴趣。

（四）棋道训练方面： 静坐训练。

二、重点、难点及解决方法

（一）重点：熟练掌握和运用“地”的概念.（二）难点：一线死亡线,二线失败线,三线实地线,四线势力线.五

（一）围棋棋史方面：

声情并茂地范讲《尧造围棋的故事》，让学生知道围棋的起源，并对聪明活泼的小丹朱产生认同感，从而为贴纸的使用打下基础。带领学生熟悉课本环节设置，并讲解围棋九品制，出示手上的黄色九品腕带、展示犀牛教官的帅印，鼓励学生争取拿到。

（二）围棋礼仪方面： 摆好棋具，实景学习并演练礼仪。

（三）围棋棋力方面：

通过例题讲解让学生掌握本节知识点

（四）棋道训练方面：

朗读并示范课本上的棋礼部分，在此基础上讨论、请学生示范，师生共同演练。让学生初步感受到围棋是“以礼始，以礼终”的游戏。

五、课时安排 1课时。

六、教学步骤

（一）导入新课。以围棋起源故事导入，引起学生学习围棋的兴趣。

（二）明确目标。

1、围棋起源于中国。

2、围棋礼仪学习。

3、围棋棋力知识学习。学习地的概念和应用。

4、棋道训练——静坐。

七、重点、难点的学习与目标完成过程 背诵口诀儿歌，并且反复练习数气的方法。

八、总结

1、围棋起源。

2、围棋棋礼。

3、围棋棋力新知识——气。

4、棋道——静坐。

5、布置学生预习下一课内容。鼓励学生每节课都提前预习，可以提前读故事、背儿歌等。

第三篇：多彩布艺校本课程备课

整体备课

教学目标：

1.培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质。

2.能通过收集资料，欣赏各种各样的布艺作品，领略布艺作品的艺术美感。

3.学生了解布艺制作的材料、方法和工具。4.学生能够用碎布拼贴的方法制作一幅装饰画。5.学生能够通过小组合作制作一个或一套漂亮的布娃娃。6.学生能够通过小组合作制作一个或一套可爱的玩偶。7.学生能够尝试为生活的中的几件旧物品穿上“新装”。

8．学生能够利用搜集到的废旧布片，和同学一起设计一款自己喜欢的布包。

9.学生能够利用布片或旧毛巾制作一个多用挂袋。10.学生能用彩袜制作出可爱的小动物。11．认识不织布，并能用不织布制作各种物品。导学重点、难点：

1.培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。2.感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣。

3.培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质。课时安排：

本学期共计安排课时36——38课时。

1.多彩“布”世界 教学目标：

1．能通过收集资料，欣赏各种各样的布艺作品，领略布艺作品的艺术美感。

2.培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质。教学重点、难点：

培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。

课前准备：课件、学生搜集的布艺作品图片、资料及布艺作品。课时安排：2课时 教学过程：

一、课前延伸

1.课前布置学生搜集各钟布艺作品图片、资料及布艺作品。2.教师出示课件，通过欣赏布艺图片，让学生感受布艺的美。教师导出课题——1《多彩“布”世界》。

二、课内探究

1.学生结合课前搜集的各钟布艺作品图片、资料及布艺作品，进行欣赏。

2.小组同学结合欣赏谈谈欣赏后的感受。

3.教师播放课件引导学生一边欣赏一边了解布艺的分类。4.学生以小组为单位说一说布艺在现在生活中的重要作用。

三、课后提升

课后注意观察生活中还有哪些地方使用了布艺进行装饰？效果如何？ 课后反思：

通过本次学习，学生能够通过欣赏各种各样的布艺作品，领略布艺作品的艺术美感。培养了学生敏锐的感受能力，提高了学生的艺术综合素质。

2．布艺制作的材料、方法和工具 教学目标：

1.学生了解布艺制作的材料、方法和工具。2.学生了解布艺还是一种变废为美的工艺活动。教学重点、难点：

培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质。课前准备：

课件、学生准备的各种布艺制作材料和工具、学生制作的几件布艺作品。

课时：2课时。教学过程

一、课前延伸

1．课前学生搜集各种变废为美的布艺作品和制作工具。

2．教师课件展示几件变废为美的布艺作品，激发学生的学习兴趣。3．这么多可爱的布艺作品是怎么做出来的呢？都使用了哪些材料、工具和方法呢？今天我们就来学习第2课——《布艺制作的材料、方

法和工具》

二、课内探究

1．学生把带来的布艺作品进行交换欣赏。

2．学生以小组为单位讨论这些作品都使用了哪些材料？使用了什么方法和工具？

3．教师引导学生以小组为单位归纳布艺制作的材料、方法和工具都有哪些？

4．教师出示一个做好的布艺作品，让学生看一看这件作品都使用了哪些材料、哪些方法和工具？

5．学生结合自己带来的工具材料，选择合适的制作方法制作一件布艺小品。

6.学生以小组为单位展示本组的作品，师生共同评价，指出作品中的存在的优点与不足。

三、课后提升

课后广泛搜集布艺制作的素材与材料，为后面的学习做好准备。课后反思：通过本次学习，学生了解了布艺制作的材料、方法和工具，在学习制作的过程中体验到了变废为美的乐趣，教学效果良好。

3.拼拼贴贴

教学目标：

1.学生能够用碎布拼贴的方法制作一幅装饰画。2.了解布贴画的制作方法步骤与技巧。教学重点、难点：

培养学生的动手能力与想象能力。课前准备：各种废旧布料、剪刀、胶水等。课时安排：4课时。教学过程：

一、课前延伸

1.学生课前搜集布贴画的相关资料。

2.教师课件展示几组布贴画作品，激发学生的学习兴趣并出示课题——《拼拼贴贴》

二、课内探究

1.学生小组交流了解到的布贴画的知识。

2.教师引导学生以小组为单位说说对布贴画的了解。3.师生共同总结归纳布贴画的知识：

布贴画是一种古老的民间艺术，有着悠久的历史，始于唐代，距今已有1000多年的历史，在民间广泛流传，它又叫“布堆画”“布贴花”又叫“拔花”，它以粗布为原材料，以剪代笔，以布为色创作而成的一种装饰画，自元明清以来，北京已成为布艺产品制作的中心，所以布贴这一具有民族传统的手工产品亦被称“国粹”。

布贴画来源于民间，发展于民间，因此它与实际生活的关系密不可分，它可以美化校园、可以装饰家庭，可以开发学生的智力，提高学生的动手操作能力、信息搜集及处理问题的能力、提高学生之间、师生之间的交往能力。

4.教师出示几幅布贴画作品，学生欣赏并思考布贴画的制作步骤。

制作步骤：

第一步：把绘制好的图案，用复印纸印制到硬纸板上按照图的各部分剪下。

第二步：按照部件的要求，把不同的布粘好，再沿着边缘剪下。第三步：把剪好的各部分，按照设计时的图案，粘好。

5．学生以小组为单位发挥无限的想象力，制作一幅漂亮的布贴画。6.学生作品以小组为单位进行展示，师生共同评价。

三、课后提升

课后通过参加民间艺术展或通过网络欣赏、了解更多的布贴画作品。

课后反思：通过学习，学生了解了布贴画的制作步骤与技巧，对于学习中遇到的问题能够通过小组合作自主讨论解决，学生用碎布拼贴的装饰画精美、有趣，教学效果良好。4．百变俏娃 教学目标：

1.学生能够通过小组合作制作一个或一套漂亮的布娃娃。2.培养学生的动手能力和想象能力。

教学重点、难点：培养学生小组团结合作的能力。

课前准备：学生课前搜集布娃娃或布娃娃的图片资料及各种布艺制作材料、课件、手工布娃娃。课时：6课时 教学过程：

一、课前延伸

1.学生课前搜集布娃娃或布娃娃的图片资料。

2．教师课件出示几组布娃娃学生欣赏，激发学生的学习兴趣。3.这么漂亮的布娃娃是怎么做出来的呢？今天我们就来学习第4课——《百变俏娃》

二、课内探究

1.学生以小组为单位欣赏课前搜集的布娃娃作品，并对课前搜集的布娃娃的图片资料进行交流。

2.学生以小组为单位讨论布娃娃的制作材料与制作步骤。3．教师展示几个手工布娃娃师生总结制作材料与制作步骤。4．学生结合自己小组所带的材料，通过小组合作制作一个或一套漂亮的布娃娃。

5．小组展示作品，师生共同进行评价。

三、课后提升

课后通过参加民间艺术展或通过网络欣赏、了解更多的布娃娃作品。

课后反思：通过学习，学生能够通过小组合作制作一个或一套漂亮的布娃娃。培养了学生的动手能力和想象能力，教学效果良好。

5.玩偶总动员

教学目标：

1.学生能够通过小组合作制作一个可爱的玩偶。2.培养学生的动手能力和想象能力。

教学重点、难点：

培养学生小组团结合作的能力。

课前准备：学生课前搜集玩偶或玩偶的图片资料及各种布艺制作材料、课件、手工玩偶。课时：6课时 教学过程：

一、课前延伸

1.学生课前搜集玩偶或玩偶的图片资料。

2．教师课件出示几组学生玩偶欣赏，激发学生的学习兴趣。3.这么漂亮的玩偶是怎么做出来的呢？今天我们就来学习第5课——《玩偶总动员》

二、课内探究

1.学生以小组为单位欣赏课前搜集的作玩偶品，并对课前搜集的玩偶的图片资料进行交流。

2.学生以小组为单位讨论的玩偶制作材料与制作步骤。3．教师展示几个手工玩偶，师生总结制作材料与制作步骤。4．学生结合自己小组所带的材料，通过小组合作制作一个可爱的玩偶。

5．小组展示作品，师生共同进行评价。

三、课后提升

课后通过参加民间艺术展或通过网络欣赏、了解更多的玩偶作品。

课后反思：通过学习，学生能够通过小组合作制作一个可爱的玩偶，在制作的过程中学生能够对遇到的问题自主探究解决，并能大胆的进行创意，培养了学生的动手能力和想象能力，教学效果良好。6．我们的新装 教学目标：

1.学生能够通过小组合作为旧物片制作一件“新装”。2.培养学生的动手能力和想象能力。教学重点、难点：

培养学生小组团结合作的能力。

课前准备：学生课前搜集旧物品、各种废旧布料、剪刀等。课时：4课时 教学过程：

一、课前延伸

1.学生课前搜集旧物品。

2．教师课件出示几件物品包装学生欣赏，激发学生的学习兴趣。3.这么漂亮的包装是怎么做出来的呢？今天我们就来学习第6课——《“我们”的新装》

二、课内探究

1.学生以小组为单位讨论物品的包装方法与材料。

2．教师展示几个包装精美的物品，师生总结制作材料与制作步骤。3．学生结合自己小组所带的材料、旧物品，通过小组合作为旧物品穿上“新装”。

4．小组展示作品，师生共同进行评价。

三、课后提升

课后通过参加民间艺术展或通过网络欣赏、了解更多的包装创意。

课后反思：通过学习，学生能够通过小组合作为旧物品制作一件“新装”，在制作的过程中学生能够对遇到的问题自主探究解决，并能大胆的进行创意，培养了学生的动手能力和想象能力，教学效果良好。7.多彩布包

1.学生能够通过小组合作制作一个漂亮的布包。2.培养学生的动手能力和想象能力。教学重点、难点：

培养学生小组团结合作的能力。

课前准备：学生课前搜集布包的图片资料及各种布艺制作的材料、课件、手工布包。课时：4课时 教学过程：

一、课前延伸

1.学生课前搜集布包的图片资料。

2．教师课件出示几组布包学生欣赏，激发学生的学习兴趣。3.这么漂亮的布包是怎么做出来的呢？今天我们就来学习第6课——《多彩布包》

二、课内探究

1.学生以小组为单位欣赏课前搜集的布包作品，并对课前搜集的布包的图片资料进行交流。

2.学生以小组为单位讨论布包的制作材料与制作步骤。3．教师展示几个手工布包，师生总结制作材料与制作步骤。4．学生结合自己小组所带的材料，通过小组合作制作一个漂亮的布包。

5．小组展示作品，师生共同进行评价。

三、课后提升

课后通过参加民间艺术展或通过网络欣赏、了解更多的手工布包作品。

课后反思：通过学习，学生能够通过小组合作制作一个漂亮的布包。在制作的过程中学生能够对遇到的问题自主探究解决，并能大胆的进行创意，培养了学生的动手能力和想象能力，教学效果良好。8.多用挂袋 教学目标：

1.学生能够通过小组合作制作一个漂亮的多用挂袋。2.培养学生的动手能力和想象能力。教学重点、难点：

培养学生小组团结合作的能力。

课前准备：学生课前搜集挂袋图片资料及各种布艺制作材料、课件、手工制作的挂袋。课时：4课时

教学过程：

一、课前延伸

1.学生课前搜集挂袋的图片资料。

2．教师课件出示挂袋学生欣赏，激发学生的学习兴趣。

3.这么漂亮的挂袋是怎么做出来的呢？今天我们就来学习第8课——《多用挂袋》

二、课内探究

1.学生以小组为单位欣赏课前搜集的多用挂袋作品，并对课前搜集的多用挂袋的图片资料进行交流。

2.学生以小组为单位讨论多用挂袋的制作材料与制作步骤。3．教师展示几个手工多用挂袋，师生总结制作材料与制作步骤。4．学生结合自己小组所带的材料，通过小组合作制作一个多用挂袋。5．小组展示作品，师生共同进行评价。

三、课后提升

课后通过参加民间艺术展或通过网络欣赏、了解更多的多用挂袋作品。

课后反思：通过学习，学生能够通过小组合作制作一个多用挂袋。在制作的过程中学生能够对遇到的问题自主探究解决，并能大胆的进行创意，培养了学生的动手能力和想象能力，教学效果良好。9.彩袜“大变身” 教学目标：

1.学生能够运用彩袜制作可爱的小动物。

2.培养学生的动手能力和想象能力。教学重点、难点：

培养学生小组团结合作的能力。

课前准备：课件以及学生课前收集的彩袜、各种布艺装饰材料。课时：4课时 教学过程：

一、课前延伸

1.学生课前搜集彩袜制作的动物图片资料。

2．教师课件出示几组彩袜制作的小动物学生欣赏，激发学生的学习兴趣。

3.这么漂亮的小动物是怎么做出来的呢？今天我们就来学习第9课——《彩袜“大变身”》

二、课内探究

1.学生以小组为单位欣赏课前搜集的彩袜作品，并对课前搜集的彩袜作品的图片资料进行交流。

2.学生以小组为单位讨论用彩袜来制作小动物所应使用的材料与制作步骤。

3．教师展示几个彩袜动物作品，师生总结制作材料与制作步骤。4．学生结合自己小组所带的彩袜等材料，通过小组合作制作一个可爱的小动物

5．小组展示作品，师生共同进行评价。

三、课后提升

课后通过参加民间艺术展或通过网络欣赏、了解更多的彩袜作品。

课后反思：通过学习，学生能够利用彩袜等多种材料，通过小组合作制作一个可爱的小动物，在制作的过程中学生能够对遇到的问题自主探究解决，并能大胆的进行创意，培养了学生的动手能力和想象能力，教学效果良好。

10.认识不织布 教学目标：

1．学生了解什么是不织布？

2.学生了解不织布手工的特点及常见的针法、工具。教学重点、难点：

学生熟练练习不织布的各种针法。

课前准备：课件、各种色彩的不织布、制作工具。课时：1课时 教学过程：

一、课前延伸

1．课前学生搜集各种色彩的不织布及不织布作品、制作工具。2．教师课件展示几件不织布作品，激发学生的学习兴趣。3．这么多可爱的作品是怎么做出来的呢？都使用了哪些材料、工具和方法呢？今天我们就来学习第10课——《认识“不织布”》

二、课内探究

1．学生把带来的不织布作品进行交换欣赏。

2．学生以小组为单位讨论这些作品都使用了哪些材料？使用了什么方法和工具？

3．教师引导学生以小组为单位归纳不织布作品的材料、方法和工具都有哪些？

4．课件出示不织布作品的常见针法，学生熟练练习。

5．教师结合学生的练习进行循环指导，指出学生应该注意的地方。

三、课后提升

课后广泛搜集不织布制作的素材与材料，为后面的学习做好准备。课后反思：通过本次学习，学生了解了不织布的特点以及不织布制作的方法和工具，熟练练习了不织布的几种常见针法，教学效果良好。

11.百变“不织布”

教学目标：

1.学生能够通过小组合作制作可爱的“不织布”作品。2.培养学生的动手能力和想象能力。教学重点、难点：

培养学生小组团结合作的能力。

课前准备：学生课前搜集不织布作品以及各种色彩的不织布、针线、剪刀等。课时：4课时 教学过程：

一、课前延伸

1．教师课件展示几件不织布作品，激发学生的学习兴趣。

3．除了这些作品，不织布还可以千变万化，制作出哪些可爱的形象呢？今天我们就来学习第11课——《百变“不织布”》

二、课内探究

1．学生把带来的不织布作品进行交换欣赏。

2．学生以小组为单位讨论这些作品都使用了哪些材料？使用了什么方法和工具？

3．学生结合自己小组所带的材料，通过小组合作制作好看的“不织布”作品。

5．小组展示作品，师生共同进行评价。

三、课后提升

课后通过参加民间艺术展或通过网络欣赏、了解更多的“不织布”作品。

课后反思：通过学习，学生能够通过小组合作制作可爱的“不织布”作品，在制作的过程中学生能够对遇到的问题自主探究解决，并能大胆的进行创意，培养了学生的动手能力和想象能力，教学效果良好。

第四篇：小学书法校本课程备课教案

小学书法校本课程备课

第1课 上下结构

（一）教学要求：

1．在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；

2．能分析病例，通过上下对照查出病因；

3．会写这两种类型的上下结构的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 上下结构

（一）2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

1．讲解上宽下窄型的写法

（1）什么叫“上宽下窄型？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。（3）出示例字

（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。（5）教师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。2．讲解“上窄下宽型”

（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。（3）出示例字

（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。（5）教师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。

三、练习1．写一写；

第2课 上下结构

（二）教学要求：

1．在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；

2．能分析病例，通过上下对照查出病因；

3．会写这两种类型的上下结构的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 上下结构

（二）2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

1．讲解上大下小型的写法

（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。（3）出示例字

（4）学生观察分析上大下小型字的写法。（5）教师讲解：

（一）上部件要写得长，下部件要写得短；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。2．讲解“上小下大型”

（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。（3）出示例字

（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。（5）教师讲解：

（一）上部件要写得短，下部件要写得长；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。

三、练习

第3课 包围结构

（一）半包围

教学要求：

1．在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；

2．能分析病例，通过上下对照查出病因；

3．会写这两种类型的半包围结构的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 包围结构

2．包围结构分为两大类：1 半包围；2 全包围。

3．你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

1．讲解半包围的写法

（1）从两个方面对字心进行包围： 第一种情况 ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤学生临摹，师巡视指导。第二种情况方法同上 第三种情况方法同上：

2．从三个方面对字心进行包围： 第一种情况 ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤学生临摹，师巡视指导。第二种情况方法同上 第三种情况方法同上：

三、练习1．写一写； 2．想一想。

四、小结：

本节课的主要内容。

第4课 包围结构

（二）全包围

教学要求：

1．在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；

2．能分析病例，通过上下对照查出病因；

3．会写这全包围结构的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 包围结构

（二）2．你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

1．全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。2．字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。（1）讲解小方型： ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图 ④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“回”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。（2）讲解扁方型字的写法。①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“皿”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。

3．字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。（1）讲解长方型： ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。（2）讲解大方型字的写法。①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。⑦学生临摹，师巡视指导。

三、练习1．写一写； 2．想一想。四 小结：

本节课的主要内容。

第5课

方正变化

重心平稳

教学要求：

1．在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；

2．能分析病例，通过对照查出病因；

3．学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 重心平稳 方正变化

2．写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。

二、新授

（一）重心平稳

1．汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。

2．做到重心平稳的方法：

（1）横平竖直

A．出示例字

B．与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。

C．分析比较“重”字。

（2）左右平衡

A．出示例字

B．与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。

C．分析比较“坚”字。

3．上下对正方法同上

4．位置适当方法同上

5．把握斜度方法同上

6．夸张主笔方法同上

（二）方正变化

1．有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。

2．做到方正变化的方法：

（1）长短变化

A．出示例字

B．与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。

C．分析比较“川”字。

（2）正斜变化

A．出示例字 B．与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？ 小组讨论，班级讨论。C．分析比较“春”字。3．主次分明方法同上 4．部件伸缩方法同上 5．围当留缺方法同上

6．上小下大，左轻右重方法同上

三、练习

1．写一写

2．想一想

四、小结

本节课的主要内容。

6课7

呼应

第

教学要求：

1．指导学生知道什么叫“呼应”；

2．使学生明白怎样呼应；

3．使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 呼应

2．激发兴趣

什么叫呼应呢？为什么要呼应？

二 新授

（一）什么叫呼应

1．书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。

2．出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。

3．根据例字讲解：

前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。

除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。

4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。

（二）怎样呼应

1．出示例字“小”

2．学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？

全班交流：

“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。

3．出示“心”字

4．学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？

全班交流：

“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。

（三）呼应关系明显的字 通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。

（四）笔画未能呼应的字

这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？

三、练习

写一写

练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。

四、小结

本节课的主要内容。

第7课 避让

教学要求：

1．指导学生知道什么叫“避让”；

2．使学生明白汉字笔画间怎样避让；

3．使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 避让

2．激发兴趣

什么叫避让呢？为什么要避让？

二 新授

（一）什么叫避让

1．汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。

2．出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。

3．根据例字讲解：

“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。

“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。

“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。

4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。

（二）怎样避让

1．出示例字“塔”

2．学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？

全班交流：

“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“ ”的上部呼应，将提画向上扬，插在“ ”的长撇的上方，结构就较紧凑。

3．出示“航”字

4．学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？

全班交流：

“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。

（三）避让关系处理得好的字

通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。

（四）笔画未能避让的字

这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？

三、练习

写一写

练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。

第8课 伸缩

教学要求：

1．指导学生知道什么叫“伸缩”；

2．使学生明白汉字笔画间怎样伸缩； 3 使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题：伸缩

激发兴趣

什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？

二、新授

（一）什么叫伸缩

1．一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。

2．出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。

3．根据例字讲解：

“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。

“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。

左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。

4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。

（二）怎样伸缩

1．出示例字“降”

2．学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？

全班交流：

“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。

3．出示“戒”字

4．学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？

全班交流：

“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。

（三）伸缩关系处理得好的字

通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。

（四）笔画未能伸缩的字

这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？

三、练习

写一写

练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。

第9课 疏密

教学要求：

1．指导学生知道什么叫“疏密”；

2．使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；

3．使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 疏密

2．激发兴趣

什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？

二、新授

（一）什么叫疏密

1．汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。

2．出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。

3．根据例字讲解：

在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。

4．让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。

（二）怎样安排疏密

1．出示例字“臻”

2．学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？

全班交流：

“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。

3．出示“乍”字

4．学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？

全班交流：“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。

（三）疏密处理得当的字

通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。

（四）疏密处理不当的字

这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

三、练习

写一写

练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。

第10课 大小

教学要求：

1．指导学生知道什么叫“大小”；

2．使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；

3．使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 大小

2．激发兴趣

什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？

二、新授

（一）什么叫大小

1．笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。

2．出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。

3．根据例字讲解：

4．让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。

（二）怎样安排大小

1．出示例字“西”

2．学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排大小的？

全班交流：

“西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。

3．出示“藏”字

4．学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？

全班交流：

“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。

（三）大小处理得当的字

通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。

（四）大小处理不当的字

这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

三、练习

写一写：

练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。

四、小结

本节课的主要内容。

教学要求：

第1

1课 相向13

1．指导学生知道什么叫“相向”；

2．使学生明白怎样写好相向的字；

3．使学生会书写相向的字，体会相向的含义。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 相向

2．激发兴趣 什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？

二、新授

（一）什么叫相向

1．在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。

2．出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。

3．根据例字讲解：

“锡”中“ ”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。

4．让学生琢磨一下例字怎样写的。

（二）怎样写好相向的字

1．出示例字“锡”

2．学生观察，小组讨论，“锡”是怎样相向关系的？

全班交流：

写“锡”字时，“ ”与“易”的向内聚集的笔画要有避让，两者之间空隙不能过小。

3．出示“功”字

4．学生观察，小组讨论，“功”是怎样处理相向关系的？

全班交流：

写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。

（三）相向但不拥挤的字

通过欣赏“功”和“姆”，体会相向的字是怎样写的。

（四）处理不当的相向字

这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

三、练习

写一写：

练习书写相向的字，体会相向的含义。

四、小结

本节课的主要内容。

第12课 相背

教学要求：

1．指导学生知道什么叫“相背”；

2．使学生明白怎样写好相背的字；

3．使学生会书写相背的字，体会相背的含义。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题：相背

2．激发兴趣

什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？

二、新授

（一）什么叫相背

1．在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背”。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。

2．出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。

3．根据例字讲解：

“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。

“兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。

4．让学生琢磨一下例字怎样写的。

（二）怎样写好相背的字

1．出示例字“施”

2．学生观察，小组讨论，“施”是怎样处理相背关系的？

全班交流：

“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”，所以书写时要靠拢点。

3．出示“兆”字 学生观察，小组讨论，“兆”是怎样处理相背关系的？

全班交流：

“兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。

（三）相背但不松散的字

通过欣赏“施”和“非”，体会相背的字是怎样写的。

（四）处理不当的相背字 这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

三、练习

第13课 怎样写和“可 ”组合的字

教学要求：

1．指导学生知道什么叫字根；

2．使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字；

3．使学生会书写和字根“可”组合成的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题：怎样写和“可 ”组合的字

2．激发兴趣

和字根“可”组合的字该怎样写呢？

二、新授

（一）什么叫字根

1．有些字字意不同，但读音相近甚至相同。细看其结构，其中有的部件完全一样。如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好许多类似的字。这类相同的部件，我们暂且称它为字根。

2．你知道有哪些字根吗？

（二）“可”是一个组字能力很强的字

哪些字是由“可”组成的？让学生举例。

（三）和“可”组合的字举例。

出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。

（四）“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别。

1．出示“可”和“何”字

2．学生观察分析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。

小组讨论。

全班讨论。

教师总结：

A．“可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。

B．“可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。“可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛”、“哥”等。

（五）字根“可”组合成的字

这两个字中字根“可”是如何变化的？应注意什么？

三、练习

写一写

练习书写和字根“可”组合成的字

第14课 怎样写和“主”组合的字

教学要求：

1．复习什么叫字根；

2．使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字；

3．使学生会书写和字根“主”组合成的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 怎样写和“主”组合的字 2．激发兴趣

和字根“主”组合的字该怎样写呢？

二、新授

（一）复习什么叫字根

指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根吗？

（二）“主”是一个组字能力很强的字 哪些字是由“主”组成的？让学生举例。

（三）和“主”组合的字举例。出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。

（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。1．出示“主”和“注”字

2．学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。小组讨论。全班讨论。教师总结：

A．独体字“主”的结构特点是左右对称。

“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。B．“主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。

（五）字根“主”组合成的字

这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？

三、练习写一写

练习书写和字根“主”组合成的字

四、小结

本节课的主要内容。

第15课 怎样写和“少”组合的字

教学要求：

1．复习什么叫字根；

2．使学生明白怎样写好和字根“少”组合的字；

3．使学生会书写和字根“少”组合成的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1．板书课题 怎样写和“少”组合的字

2．激发兴趣

和字根“少”组合的字该怎样写呢？

二、新授

（一）复习什么叫字根

指名回答什么叫字根。

你知道有哪些字根吗？

（二）“少”是一个组字能力很强的字

哪些字是由“少”组成的？让学生举例。

（三）和“少”组合的字举例。

出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。

（四）“少”字与作为字的部件的“少”在书写上的差别。

1．出示“少”和“沙”字

2．学生观察分析“少”字与作为字的部件“少”在书写上的差别。

小组讨论。

全班讨论。

教师总结：

A．独体字“少”的结构特点是显得偏斜，所以写时要注意把握好撇画的斜度，做到斜中取正。

B．“少”做字的部件时，只占字的一部分，所以形体应相应变化。“少”做字的部件多在字右，所以形体变窄。

（五）字根“少”组合成的字

这两个字中字根“少”是如何变化的？应注意什么？

三、练习

写一写

练习书写和字根“少”组合成的字

第五篇：校本课程-电脑动画制作 备课

校本课程-Flash动画制作教案

课题一：电脑作品评选

目标：参加2014年3月份日照市中小学电脑作品评选 课时：5课时

时间：2月24——3月23日 参赛内容：

根据我校学生开设了电脑美术校本课程的优势，我们组织了学生参加电脑美术比赛。

参赛相关要求：

（一）“评选类项目”是指使用计算机创作、设计、制作的数字化作品。项目设置为: 小学组：电脑绘画（包括以“校讯通”为主题的专项绘画作品）、电脑动画（包括以“健康教育”为主题的专项动画作品）、网页设计制作、微博英语创作

（二）相关要求

1.活动主题：探索与创新

鼓励广大中小学生结合学习与实践活动及生活实际，积极探索、勇于创新，运用信息技术手段设计、创作电脑作品，培养“发现问题、分析问题和解决问题”的能力。

2.作品形态界定（1）电脑绘画

运用各类绘画软件或图形、图像处理软件制作完成的作品。可以是主题性单幅画或表达同一主题的组画、连环画（不得超过五幅）。

创作的视觉形象可以是二维的或三维的，可以选择写实、变形或抽象的表达方式。表现形式可以是运用鼠标或数字笔模拟手绘效果，即用一定的技术处理手法，用电脑来模拟手绘效果；也可以是根据主题，利用数字化图形、图像处理工具对图像素材的再加工。

存放格式为JPG，大小不得超过20MB。单纯的数字摄影画面不属于此项作品范围。（3）电脑动画

运用各类动画制作软件，通过原创动画角色和场景绘制、音效处理与动画制作，运用动画画面语言完成的作品。

作品要表现一定的故事情节，以“健康教育”为主题的专项动画作品，应反映教育部颁布的《中小学健康教育指导纲要》中规定的具体目标和基本内容（相关文件见活动网站）。作品表现手法不限。

二维作品播放文件大小不得超过20MB，播放时长不超过5分钟。基于数码录像方式制作的画面不属于此项作品范围。参赛结果：我校校本课程学生积极参赛，每生一副作品，因考虑到上报人数有限制，学校组织老师对参加的电脑美术作品进行评比，选出5幅作品参加了市里的电脑美术作品，虽然成绩不是很理想，但是这对我们老师和学生也是极大地鼓舞。（二等奖：孙兆桐 《年趣》；董雨涵 《丹顶鹤的故事》；苗子安 李欣桐 《快乐童年》；靳思琪 《我想有个星期八》； 三等奖：许津豪 《太空之旅》）

课题二：

Flash学习

第1课 初识Flash 教学目标:

1、熟悉FLASH的工作环境,掌握最基本的概念；

2、制作运动的小球。

教学重难点:层和元件的概念及简单运用 课时：1课时 时间：3月28日 教学过程:

一、认识Flash 观看2-3个全国中小学电脑动画获奖作品；

Flash是音乐，动画，声效，交互方式融合在一起的动画。

二、熟悉工作环境

1、主要分为

舞台：就是工作区，就像演员表演的舞台，动画呈现在舞台上，最主要的可编辑区域。时间轴窗口 ：用它可以调整电影的播放速度，并把不同的图形作品放在不同图层的相应帧里，以安排电影内容播放的顺序。

绘图工具栏 ：放置了可供图形和文本编辑的各种工具，用这些工具可以绘图，选取，喷涂，修改以及编排文字，还有些工具可以改变查看工作区的方式。

标准工具栏： 列出了大部分最常用的文件操作，打印，剪贴板，撤消和重做，修改器以及控制舞台放大比例的图标和选项，便于进行更为快捷的操作。

控制器面板： 控制电影的播放操作的工具集合（包括影片的前进后退暂停等），一般不大常用，处于隐藏状态。

2、逐步介绍各个区域（1）时间轴

时间轴：Flash中最重要的工具之一。调整动画播放的速度，从而实现不同效果的动画。

时间轴：窗口右上角的 可以用来调整时间每个单元格的宽窄大小，各人可根据自己的喜好，动画的长短等因素进行修改，以便于实际操作。

(2)动画形式 分为运动动画和渐变动画

运动动画：例如一个小球从左边运动到右边 表示运动渐变动画。虚线说明中间的过渡存在错误，无法正确实现内插。

实例：

运动的小球。

三、学生练习：制作运动的小球

第2课 逐帧动画

教学目标：

1、理解逐帧动画的制作方法。

2、能够导入静态图片。

3、会根据需要插入或删除帧。

教学重点：

1、能够导入静态图片。

2、会根据需要插入或删除帧。

教学难点： 测试和调整动画播放。关键帧、空白关键帧、普通帧的区别 课 时：2课时 第1课时：（授课时间： 4月4日）

教学过程：

一.观看flash动画“奔腾的马”

二.奔腾的马制作过程 操作步骤

1、导入图片制作逐帧动画

第一步：启动Flash，新建一个Flash文档。（观察图层和帧）

[当用户新建一个Flash文档后，第一帧是空心圆点，空白关键帧。除第一帧之外，所有的帧都是空白帧，这些帧只有用户定义了之后才有意义。] 第二步：执行[文件]导入到舞台菜单命令，出现“导入”对话框。

第三步：选定要导入的图片文件horse-1.png，单击“打开”按钮将其导入Flash文档，并显示在舞台上的默认位置。（观察帧的变化，空心圆点变成实心圆点，成为关键帧）

第四步：执行【插入】→【时间轴】→【空白关键帧】菜单命令，插入一个空白关键帧，模仿第二、三步的操作将后续的一张图片导入该帧。（教师演示到此，播放操作步骤供学生参照，练习导入多幅静态图片。）过渡：动画的所有帧及其包含的图片都导入到舞台后，动画就基本完成了，可以在Flash中播放。为了获得更好的播放效果，需要对动画进一步的测试和调整。（播放）

2、测试和调整动画

第一步：执行【控制】→【测试影片】菜单命令，进入动画测试状态，以欣赏者的身份观赏动画。

（1）动画播放偏快，需要进行调整。（播放）

第二步：在时间轴的帧控制区单击选定第1帧，执行【插入】→【时间轴】→【帧】菜单命令，在第一帧的后面插入一个帧。[普通帧] 让学生在每个关键帧的后面均插入2个普通帧，使马的走动速度接近实际。

（2）动画位于舞台的左上角（播放）

学生调整动画的位置，重新测试。

（播放）学生作品欣赏，发现有调整好的，有的调整后图像有“跳来跳去”的现象。3.测试作品欣赏，体会成功喜悦！(播放)创建逐帧动画的几种方法

（1）用导入的静态图片建立逐帧动画

（2）导入gif等序列图像

（3）文字逐帧动画

（4）绘制矢量逐帧动画

三、作品欣赏（播放）

四、学生练习 E:盘素材库：“开心果”、“莲花”、“奔马踏青”。

五：优秀作品 第2课时：（授课时间：4月11日）

优秀作品展示与练习

第4课 形状补间

教学目标

1、进一步掌握关键帧和普通帧的使用

2、会制作简单的形状补间动画 教学重难点 会制作简单的形状补间动画

计划课时 2课时 第1课时：（授课时间：4月18日）

教学过程 ：

一、新课导入

观看形状补间动画实例（笑脸边哭脸）

二、新授

1、什么是形状补间动画

“形状补间动画”是补间动画的一种。在改变一个矢量图形的形状、颜色、位置，或一个矢量图变形成为另一个矢量图的过程中，可以使用形状补间动画。

2、实例制作 哭脸变笑脸 步骤：

a、打开falsh文本文档，b、在图层1，双击图层重命名 为 脸，在适当位置画一个圆，用浅黄色填充。在40帧处，右击插入关键帧。

c、添加图层，重命名为眼圈，填充色选为无，绘制一个圆。（绘制眼圈与眼珠时，可将图层 脸锁住。）

d、添加图层，重命名为眼珠1，在10帧处右击插入关键帧。在10帧处将眼珠向上移动一定位置。在1—10帧之间点击任一帧，选择最下方属性面板，在补间中选择形状。

e、分别在20帧、30帧、40帧处，插入关键帧，方法同第4步.f、重复步骤4、5，但图层重命名为眼珠2。

g、添加图层重命名为嘴巴，利用铅笔工具，绘制一向下的弧，在40帧处，右击插入关键帧，并在40帧处将嘴巴利用变形工具反转180度，在1—40帧之间点击任一帧，选择属性面板，在补间中选择形状。

h、控制—测试影片，测试影片效果。

三、学生练习

练习1：制作进度条

字母变化

四：优秀作品展示 第2课时：（授课时间：4月25日）

优秀作品展示与练习

实例：字母变化、形状变化

第6课 简单的动作补间动画

教学目标：

1、了解Flash中的元件及其和舞台的关系

2、会正确制作动作补间动画

教学重点： 动作补间动画的制作方法 教学难点： 正确制作动作补间动画 计划课时： 2课时 第1课时：（授课时间： 5月4日）教学过程

一、创设情景，导入新课 教师活动: 1.设置情境：展示“运动的小球”提供给学生欣赏。2.引入课题：引导学生分析这个动画与上一节课有什么区别，指出形状渐变与运动渐变的区别，展示课题——动作补间。

学生活动：

欣赏动画，了解动画组成，明确学习目标。

二、展现目标，引入任务

教师给出运动渐变动画的源程序，引导学生观察、比较。

提出任务： 要使“小球”运动，首先让它在原地动，放大缩小。提出“元件”的概念。这些就是我们今天要学习的内容。

学生活动：

通过观察，进一步了元件概念。教师演示小球制作过程。实战演练： 制作运动的小球

大显身手：根据前面学习，给运动的小球添加背景；

尝试制作运动的2到3个小球。三：优秀作品展示 第2课时：（授课时间： 5月9日）

优秀作品展示及课堂练习

a、制作两个碰撞的运动小球

b、制作运动的小球碰撞后继续运动

如：

第8课 引导线动画

教学目标：

（1）理解创建引导线动画的基本原理；

（2）掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧；（3）会制作简单的引导层动画。教学重点：（1）引导层的作用和创建方法

（2）引导线绘制的方法和应用技巧（3）引导层动画的制作方法和要点。教学难点：如何使元件吸附到引导线的起点和终点上。计划课时：1课时

第1课时(授课时间：5月16日)教学过程：

1、情景导入： 观看flash动画2个《花丛中的蝴蝶1》和《花丛中的蝴蝶2》，分析蝴蝶运动的轨迹有何不同？ 《花丛中的蝴蝶1》动画中的蝴蝶运动时候是曲线的，《花丛中的蝴蝶2》动画是直线的。

引入课题——引导线动画。

2、实例讲解

（1）引导线动画的制作原理

将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动，这种动画形式就叫“引导线动画”。它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。

一个最基本的引导线动画由两个图层组成： 上面一层称为“引导层”，它的图层图标为。下面一层称为“被引导层”，图层图标与普通图标一样为。在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。引导层用来放置引导线。

引导线也就是元件的运动路径，可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。被引导层用来放置被引导的元件，当创建运动动画后，元件就会沿着引导线运动起来。(2)分析并演示作品《花丛中的蝴蝶1》

3、学生利用素材库中半成品制作蝴蝶。

4、优秀作品展示。

5、有创意的修改花丛中的蝴蝶，第9课 Flash动画实战演练

教学目标：

1、通过综合实例的制作，引导学生逐步建立完整动画的构思方法

2、复习前面学过的内容，制作动画展示

教学重难点：完整动画的构思，制作完整的flash动画。课时: 2课时

时间：5月23日——6月6日 课堂过程： 结合前面学习的基础，制作简单的实例； 例如：

a．制作两个碰撞的运动小球

b．制作运动的小球碰撞后继续运动 c．飞舞的蝴蝶

d．个人设计创意动画

通过此实例的进一步制作要求学生对FLASH作品具有整体设计的思想； 优秀作品展示

第11课 校本课程评价

教学目标：

1、通过作品展示以及日常上课表现，给予评价等级（A*，A，B，C、D）

2、通过评价让学生对自己有正确的认识，并给予肯定。教学重难点：作品展示评价 课时：1课时

授课时间（6月13日）评价过程：

一、对自己以往作品任选其一进行修改，对自己作品满意的同学举手，老师给予等级评价，评价为（A*，A，B，C、D）。

二、老师评价后，对于作品给予指导，再修改。

三、优秀作品展示。