第一篇：21黑眼睛的大红鱼(第二课时)超值教案
21、《黑眼睛的大红鱼》教学设计
（第二课时）执教：美美霞
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到“团结就是力量”，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。教学重难点：
1、感受海底世界的新奇，激发学生对海底世界的向往。
2、通过朗读感悟小黑如何面对困难，解决困难，使学生明白“团结就是力量”。教学过程：
一、导入
上节课我们认真阅读了课文，学习了生字，还认识了一只快乐的小鱼，他叫“小黑”。当然，也和小黑一起经历了一个不幸的日子——凶恶的虎头鲨几乎吞掉了小黑所有的同伴，只有小黑逃了出来。来，一起读，（课件）小黑孤零零地在海中游着，他又害怕，又寂寞，又难过。（生齐读）
那么孤独、寂寞、难过的小黑在大海里又经历了什么？看到了什么呢？请同学们自由读第4自然段。
二、精读第4自然段
1、小黑看到了什么？指名回答生物的名称。（谁来告诉我们大家，听清楚了，只说它看到的各种海底生物的名称）师贴词卡
（板书：水母、大龙虾、怪怪鱼、海草、鳗鱼、海葵）
2、大家再来读一读，看看作者是怎样描写这些海底生物的？
就拿水母做例子吧，与书上的句子读一读，你会有什么不同的感觉？（课件出示，比较句子）
他看见了水母，他看见了像彩虹果冻一般的水母，（指名交流）原来这里用了一个生动的比喻句，大家想像一下，像彩虹果冻一般的水母是什么样子？（指名交流）说得这么好，读出来吧！（读出软软的、有弹性、美美的感觉！）（再指名交流）真是越说越奇妙了，也读出来吧！我们一起来看看吧！（课件出示水母）大家什么感觉？带着同学们各自的感觉，一起来读这个短句。
3、就像这样读读，你所喜欢的生物的句子吧！
你最喜欢哪种生物？谁来读一读，说一说？（学生自由交流，说到哪里就读到哪里）
学情预设
（1）看见了像糖果一样的岩石上长着漂亮的海草，（2）鳗鱼长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿，（读准）我发现了这个自然段里边，“长”这个字用了2次，它的音却不同，你们读得很准，再找个同学把这2句读读，（没读准）看来，说它不知道自己的尾巴在哪里，就是想说明鳗鱼很长，所以，联系整个句子的意思，我们知道了“长”这个多音字在这里就应该读“chang”。
据老师查找的资料显示，较长的海鳗十二英尺长，大概就是从第一组到第四组这么长，感觉怎么样？谁能通过你的朗读，表现鳗鱼很长。（评：鳗鱼，你看见自己的尾巴了吗？）
师：这些生物各种各样，各具特点，真是课文中个词，稀奇古怪，（板书）小结：小黑被这这稀奇古怪的生物深深的吸引住了，它忘记了孤独，忘记了害怕，充满了惊奇，充满了喜悦，来我们一起合作读读！
师指省略号说：小黑仅仅只看到了这些生物吗？它还会看见什么？（出示海底生物课件）今天，老师给你们带来了一些海底的生物，看之前我有个要求，要看清楚课件里出示的这些生物它叫什么，有什么特点? 仿句练习：谁能像课文中描写的这些生物那样，说说它还会看见哪些稀奇古怪的生物？（交流省略号的用法）
5、说说你的感受？（生自由交流：惊奇、不可思议、太稀奇古怪„„）同学们，海洋里有这么多奇妙的生物，真是稀奇古呀！还是让我们用朗读的方式来表达自己的感受吧！（合作朗读）这次老师来读总起的两句，一二组读第三句分句，三四组读第四句分句，咱们小组比比赛！
6、师说：这时小黑在岩石和海草的黑影子里看到了一群小红鱼，就是被虎头鲨吞吃掉的那种小红鱼。想想这时小黑的心情肯定是（生：高兴，激动）
来，就用这样的心情读读这句（生读）
可同时，我们也开始担心了，万一又遇到了虎头鲨怎么办呢？快速浏览课文的5——12段，看看小黑和小红鱼们想出了什么办法来对付虎头鲨！
三、精读5——12自然段
1、（指名交流）这么好的主意，谁想出来的？请同桌之间互相分角色读读5—10自然段小黑和小红鱼们的对话，看看你从这部分感受到小黑是一条怎样的鱼？
你觉得小黑是一条怎样的小鱼？这次咱们仔细读读5——12段，体会体会。
2、自由朗读。
3、集体交流。学情预设：
（1）觉得小黑很勇敢：（板书）从哪里读出来的？ 交流句子：
“我们一起游出去，好吗？”小黑高兴地说。“可是，你们不能老呆在这里啊！”小黑说，“我们一块儿来想个办法，叫鲨鱼怕我们。”
（指名朗读，谈自己的理解）不仅要游出去，还要让鲨鱼怕我们，小黑真是太——勇敢了！谁想来当勇敢的小黑，为小红鱼们鼓劲儿！（多次指名朗读）请两位同学，一位读小红鱼们胆小害怕的句子，一位读小黑勇敢的句子，我们对比着来体会，更能感受小黑的勇敢。一起来当勇敢的小黑吧！（齐读）
（2）觉得小黑很聪明（机智、肯动脑）：（板书）从哪里读出来的？ 交流句子：
“我们可以游在一块儿，”他接着说，“变成海里最大的鱼！让所有的鲨鱼见了我们都害怕！”
（指名朗读，谈自己的体会）联系后文，这主意吓跑大鲨鱼了吗？这主意可不是一下子能想出来的，小红鱼个儿瘦小，游得又慢，还要让鲨鱼来怕我们，多难啊，所以，小黑是——
想啊想，想啊想。突然，他说：“有了！”
有了什么？看来小黑这么聪明就是因为他肯动脑筋啊！谁来当聪明的小黑，读读这句话，把这个好主意告诉给胆小的小红鱼们。（指名朗读第10段，读好两个感叹号，体会小黑的聪明。例：听到你的朗读，我仿佛看到小黑睁着圆溜溜的眼睛，很机灵的样子呢！）一起来当聪明的小黑吧！
4、我们分角色将他们的对话演出来吧！谁来当小红鱼？谁想当聪明勇敢的小黑？
5、听小黑这么一说，小红鱼们都觉得这个主意好，可到底应该怎么变呢？课文的哪个自然段告诉了我们方法？（11段）
请大家默读这一段，看看我们要注意些什么，才能变成黑眼睛的大红鱼。划出描写小黑这个办法的词语！
这可不是一件容易的事儿，大家还是在小组内交流一下，在里面找找诀窍吧！（摆出小红鱼）小红鱼都在这里了，谁说得好，就请他上来摆！指名交流，（课件突出：个儿挨个儿、密密地、熟练、我来当眼睛）为什么小黑说由它来当眼睛呢？（音乐起，大家齐心合力摆大鱼）学情预设：（如果有多的小鱼）我这儿还有很多小红鱼，如果是小黑，他会不会把这些小红鱼们落下？
现在你们体会更深了，小黑多聪明呀，他是不会落下一个小伙伴的！
师小结：我们来看看，是不是个儿挨个儿，密密地游在一起啊！最重要的是还有小黑当眼睛，这就是我们课题上说的——黑眼睛的大红鱼啊！相信这样的队形熟练以后，一定可以吓跑大鲨鱼的。
让我们一起来读十一自然段，把它的样子深深地记在心里。（齐读）
6、看着这连鲨鱼都害怕的的大红鱼，你有什么想说的吗？ 学情预设：
团结起来力量大（板书：团结）
小黑，你真是太勇敢太聪明了，我们真佩服啊！
7、小结：同学们，让我们赶快加入小红鱼的队伍，跟着勇敢聪明的小黑，在大海里游起来吧！（音乐起，齐读十二自然段）
四、回顾全文，拓展延伸
黑眼睛的大红鱼就要离开我们的课堂，开始他们新的旅行了，这一路上，又会发生怎样的故事呢？大家能接着写《黑眼睛的大红鱼》第二集吗？这正好是我们语文乐园七的习作内容，同学们从现在开始就可以构思了，课后先讲给你的爸爸妈妈以及小伙伴听听吧！
五、作业布置：
1、完成大课堂语段阅读的作业。
2、构思《很眼睛的大红鱼》（第二集）
板书设计： 黑眼睛的大红鱼
水母 勇敢、机智
大龙虾
稀奇古怪 怪怪鱼 红鱼图
海草
鳗鱼
海葵
团结
第二篇：黑眼睛的大红鱼
《黑眼睛的大红鱼》教学设计
教学内容
《黑眼睛的大红鱼》是鄂教版小学语文第六册的一篇童话故事。其内容大意是：在大海深处的一个小角落里，生活着一群小鱼。其中一条是黑色的，其余都是红色的。一天，一条凶恶的虎头鲨吃掉了所有的小红鱼，只有小黑逃掉了。孤单的小黑在大海里游着，他看见了很多稀奇古怪的东西，也看到了一条小红鱼。小黑想了一个办法，让所有的鱼团结起来，密密地游成一条大鱼，他来当眼睛。大鲨鱼们看到了这条黑眼睛的大红鱼，都吓得逃开了。这篇童话故事浅显易懂，描写生动形象，极富儿童气息。学生在故事中得到乐趣的同时也明白了一个道理：团结就是力量。教学目标
1、学会6个字，认识6个字，查字典，联系上下文理解相关词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。
3、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到“团结就是力量”，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。教学重点、难点
1、感受海底世界的新奇，激发学生对海底世界的向往。
2、通过朗读感悟小黑如何面对困难，解决困难，使学生明白“团结就是力量”。课时安排 2课时
教学过程
（第一课时：初读课文，感知文意，学习课文1-3自然段，识记、书写生字）第二课时
一、创设情境，引疑导入
同学们喜欢听童话故事吗？那听老师来讲一个故事：在美丽的海洋世界里，生活着一群快乐的小鱼。他们当中只有一条是黑色的，其余都是红色的，小黑游得比所有的兄弟姐妹都快。一天，一条凶恶的鲨鱼几乎把所有的小红鱼都吃掉了，小黑趁机逃走了。可怜的小黑在大海里漫无目的地游着，形单影只的他又害怕、又寂寞、又难过。
（CAI出示：美丽的海底世界，一群快乐的小红鱼自由自在的游玩，小黑游在最前面，虎头鲨悄悄地吞食了所有的小红鱼）后来又发生了什么呢？这节课我们接着来学习这个故事。齐读课题。
师：小黑在大海里游啊游，它看到了什么呢？请同学们打开书默读第4自然段，把小黑看到的用铅笔做上你喜欢的记号。
二、入境想象，美读感悟（指导学习第四自然段）
1、学生默读第四自然段，边读边思考老师提出的问题，勾画相关语句。
2、交流问题：小黑游啊游，碰见了什么？ 理解“稀奇古怪”。你见过哪些稀奇古怪的东西？
小黑都看到了哪些稀奇古怪的东西，你们能把划出的句子读一读吗？
过渡：我们先来看第一句。
出示语句：他看见了像彩虹果冻一般的水母，看见了走起路来像怪物似的大龙虾，看见了像是被线牵着游的怪怪鱼，看见了像糖果一样的岩石上长着漂亮的海草。师问：它们怎么稀奇古怪呢？谁来说说？
（1）当学生说出“他看见了像彩虹果冻一般的水母，” 师述：你能想象水母的样子吗？
师引导：你们都吃过果冻，果冻有什么特点？想象一下水母的身子像果冻，那一定是„„
师归纳：是啊，像彩虹果冻一样，身子软软的，泛着七彩颜色，多可爱，多奇妙！谁来读读描写水母的句子，让我们体会到这水母的可爱，奇妙！
（2）大龙虾走路怎么古怪？谁来学学龙虾的动作。教师观察学得像的学生。指名读。（3）怪怪鱼又怪在哪儿呢？
（4）师：海底的岩石像什么？上面长着什么？真是奇怪呀，岩石上还长着海草。读了这个句子，你觉得这海底的海草怎样？师述：那你就甜甜的、美美的地读一读，让我们感受到海草的漂亮。你们看看，作者用了什么方法来写这些稀奇古怪的东西？ 谁愿意读一读这一句？让我们感受到水母的可爱、龙虾和怪怪鱼的古怪，还有海草的漂亮？指导朗读这句话。
（5）师述：小黑在海水中游啊游！还有什么稀奇古怪的东西呢？谁还愿意说？学生回答，看第二句，比较句子： 他还看见了鳗鱼和海葵。
他还看见了鳗鱼和海葵，鳗鱼长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿，海葵就像是粉红色的棕榈树在风中轻轻摇动„„ 请大家对比读这两句话，看看你有什么发现？
（6）师小结：课文里的原句把鳗鱼的长写得具体有趣，把海葵比作粉红色的棕榈树，把海葵在海水里摆动的样子比喻成棕榈树在风中轻轻摇动，多么具体生动啊！在写水母、大龙虾、怪怪鱼时也用了这样的方法，给我们留下了深刻的印象，让我们更加感到海底世界的奇妙。我们在写作文时也应该学习这样的方法，展开想象，运用比喻，抓住事物的动作、颜色等写出事物的特点。让我们美美地读读这一句吧，体会一下海底生物的奇妙，齐读。
3、师述：海底世界是如此奇妙，里面有这么多稀奇古怪的生物。（板书：海底世界 稀奇古怪）海底还有许多稀奇古怪的生物，说也说不完，所以我们的课文就用了一个省略号表示那说也说不完的稀奇古怪的生物。
4、你们能想象一下，小黑在海底还看见了什么？用这个句式练习说话：
他还看见了像＿＿＿＿＿的＿＿＿＿。
5、海底世界如此奇妙，你们想不想看一看？多媒体出示配乐海底世界视频场景。师：看完后你有什么感受？
6、谁愿意把这个稀奇古怪的海底世界再来读一读，指导朗读。
7、师过渡：失去了同伴，孤独寂寞的小黑和大家一样，看到神奇的海底世界，顿时心情好多了，后来，还有一件让他更高兴的事呢！齐读第四自然段的最后一句。
三、交流感悟，合作探究
1、师述：小黑碰到了小红鱼后，他们说了些什么？又用什么办法吓跑了鲨鱼呢？请同学们自由读课文5-12自然段，边读边想，在相关的地方做上记号。小黑说的话用横线画出来，小红鱼们说的话用波浪线画出来，把他们想到的办法用双横线画出来。（学生自由读，老师相机指导）
2、师：请同学们把找到的答案在小组里说一说，还可以读给小伙伴听一听，并说一说从中感受到什么？（四人小组讨论交流，老师巡回指导）
3、全班交流反馈。
（1）小黑和小红鱼们都说了些什么？你有些什么样的感受？ 生：小黑碰见小红鱼时很高兴，说“我们一起游出去，好吗？”。（指导读出高兴的心情）
生：小红鱼说“不行啊，我们个儿瘦小，游得又慢，许多像我们这样的鱼被吃掉了，我们也会被吃掉的！”我从这里感受到小红鱼很担心，很害怕，他们差一点就被虎头鲨吃掉，所以现在只能躲在岩石缝隙里，不敢出来。（指导读出小红鱼的担心害怕）生：小黑又说“可是，你们不能老呆在这里啊！我们一块儿来想个办法，叫鲨鱼怕我们。”我从这里读出小黑很勇敢很坚强。（相机板书：勇敢）
师：还有补充的吗？（学生继续补充）(聪明 机智 会想办法)师：你们瞧！小黑在遇到困难的时候，没有像小红鱼一样选择躲避，而是勇敢地面对，积极开动脑筋想办法，运用自己的智慧来解决问题。
（2）分角色读5---11自然段。
师：小黑绞尽脑汁想出的办法多么巧妙啊！来吧！让我们再去感受一下这办法的巧妙吧！现在我们来分角色读读课文5—11自然段，请女生扮演小红鱼，男生扮演小黑，老师读旁白。（分角色朗读）
（3）师述：小黑和小红鱼用什么办法吓跑了鲨鱼？
预设：
生：我们从第11自然段知道了，小黑鱼教小红鱼们个儿挨着个儿，密密地游在一起，等到大家都熟练了，队形像一条大鱼了，小黑再来当鱼眼睛，变成海里最大的鱼，让所有的鲨鱼见了都害怕，这就是他们想出的办法。
师：你们认为小黑的办法好不好？（抓住“个挨个儿“密密地”）生：好。因为个儿挨着个儿，密密地游在一起才像一条大鱼，才能吓跑大鲨鱼。
师：从这个方法里你体会到什么？团结起来力量大。（筷子 纸张的例子）
师：是啊，小黑真聪明，知道团结起来力量大。（板书：团结）
4、这条黑眼睛的大红鱼生活得怎么样？鲨鱼见了它们还敢吃吗？指名回答。
5、是啊，就是这条黑眼睛的大红鱼把凶猛的虎头鲨吓跑了，看到这条连鲨鱼都害怕的大红鱼，你想说些什么？（生自由发言）师小结：是啊，在我们的生活中，也会遇到很多困难，遇到困难时我们应该像小黑一样，勇敢地面对，大家团结一致，开动脑筋想办法，这样我们就一定能够战胜困难。（板书：战胜困难）6.、指导读第12自然段，感受团结的力量。
四、思维拓展，续写课文
1、同学们，海洋世界是残酷的，弱小的生物如果不学会保护自己，就有可能被强大的动物吃掉。这条黑眼睛的大红鱼在吓跑了大鲨鱼之后，在新的旅途中还会遇到各种各样的困难，它们又会怎样面对这些困难呢？（学生想象：勇敢面对，不怕困难，并且用自己的智慧想到解决困难的方法。）
2、师：同学们的想象可真丰富，老师给你们布置一个小练笔作业： 续写《黑眼睛的大红鱼》。
板书设计： 21 黑眼睛的大红鱼 海底世界 稀奇古怪 团结勇敢 战胜困难
教学反思：
课文描叙了一条小黑鱼通过机智勇敢大胆地开动脑筋，让小红鱼们游成一条大红鱼，他当眼睛，从而吓跑大鲨鱼的有趣动人故事，告诉我们面对困难，要勇敢，并用自己的智慧去战胜。同时也告诉我们团结起来力量大这个道理。师生的充分对话，学生的最佳状态，教师如何把握和更好的调动值得改进。在一定的时候教师启发引导，更好地挖掘学生的思维，让他们智慧的火花，精辟的发言在课堂上响起，教师更应该把握好开启的点和时机。其实我班的学生在教室都能很积极举手回答问题，热烈讨论，平时训练学生大胆大方大声的表达，表现自己，养成良好的心理素质也是我今后要努力注意的方向。
第三篇：习作 黑眼睛的大红鱼续写
《黑眼睛的大红鱼》第二集
自从吓跑了虎头鲨后，小黑的生活恢复了安宁。
可是，危机又来了！有次，小黑碰巧听见了鲨鱼的诡计，它们准备先去把海龟吃了，再用它们的壳做成盾去对付大红鱼。小黑赶快找到伙伴们，它们一起去找海龟，告诉海龟这件事情，海龟们愁的无计可施。“有了！”小黑说道，“我们可以联合起来，创造一条升级版大红鱼，再如此，这样„„„„”大家都觉得这主意不错，立刻行动起来。小黑赶忙在鲨鱼禁地：海之国的大街小巷上贴满了招募广告，海龟也在忙碌的召集中，一会儿功夫，小黑住的那条街就排起了很长的队，各种各样的鱼都来了，海龟的召集工作也完成了，很快，升级版黑眼睛的大红鱼就大功告成了，此时，鲨鱼们四处找寻海龟却一无所获。它们实在咽不下这口气，决定直接去找大红鱼，它们心想：“大不代表强，何况我们的队伍也很庞大，一定可以打败它。”鲨鱼在海里找着找着，终于找到了大红鱼（可是，它们并不知道此大红鱼非彼大红鱼.）它们凶猛地攻击过去，鲨鱼们一口咬在大红鱼的背上，但那是海龟组成的，鲨鱼的牙齿全掉了，鲨鱼一口咬在大红鱼的胸部，结果被电鳗电的跳起了“草裙舞”，鲨鱼刚准备咬尾巴就被由蝴蝶鱼伪装的尾巴拍到了海王星上，鲨鱼准备去咬头，却被剑鱼伪装的钻头刺成了鲨鱼串串香，还有一些鲨鱼被大红鱼嘴巴部分的乌贼喷出的墨汁迷住了眼睛，撞到了岩石上，看到了星星。大红鱼开始反击了，从口中吐出了刺豚并分身化作十二辆海龟坦克发射出了海底尖锐的岩石，把鲨鱼刺的哇哇叫。剩下的鲨鱼连忙召唤鲸鱼前来助阵，小黑说道：“只有你们有后备军吗？我们也有我们的秘密武器。”上！一声令下，只见食人鱼军队出动了，成千上万的食人鱼把鲸鱼咬的只剩一副骨架，鲨鱼只好举起了白旗„„„„
战斗胜利了，小黑也用战利品建了一间舒适的房子，而鲨鱼呢？当然在房外当起了保镖。
从此以后，黑眼睛的大红鱼“出名：了，谁也不敢欺负它们，小黑和小红鱼们在海底世界快乐幸福的生活着。
黑眼睛的大红鱼续写
鲨鱼被吓跑了，黑眼睛的大红鱼非常高兴，它们游呀游呀，在大海里开始了它们新的旅程。它们在海底拔河，在海草上荡秋千，自由自在，非常快乐！
一天，一条小红鱼说：“我们今天去深海里玩吧！”大家都说：“好哇、好哇。”来到了深海里，小红鱼们说：“我们来玩捉迷藏吧，让小黑来抓。”游戏开始了，小红鱼们藏得无影无踪，小黑想：它们都藏哪去了呢？我一定拼尽全力找出它们。
突然，小黑又看见了那条如同陆地上的猛虎、人间的强盗一样的虎头鲨继续在海里横行霸道，只见它一下子吞掉几十条小虾，吃起小虾犹如风卷残云一般。于是，小黑赶紧把小红鱼召集起来，告诉了小红鱼们危险又即将来临。小红鱼们很着急，都说：“怎么办啊，怎么办啊！小黑，你想想办法啊！”聪明机灵的小黑眼珠一转想出了一条妙计。它找来章鱼和海蟹，让章鱼趁虎头鲨睡觉的时候，喷出了黑乎乎的液体，鲨鱼眼前一片漆黑，小黑找了一根长长的树枝，撑开它的嘴巴，海蟹立刻爬了进去，挥动着大钳把鲨鱼的牙一颗一颗地拔了出来。虎头鲨疼得哇哇直叫：“求你们饶了我吧！”最后没了牙的虎头鲨夹着尾巴，会溜溜地逃走了。
海里又恢复了平静，小黑和小红鱼们又过上了幸福快乐的日子。看来还是众人拾柴才能火焰高，人多才能力量大啊！
周瑞昕-黑眼睛的大红鱼2
大红鱼在吓跑了大鲨鱼后，又开始了新的旅行。
大红鱼游啊游啊，游到了一个不知名的地方，突然，来了几条怪怪鱼，样子很凶猛，小红鱼被吓得四散而逃。正好一条鲨鱼来了。闪电般一口一口又一口，把所有的小红鱼，包括小黑和其它的鱼都吃进了嘴里，小红鱼们和小黑灵巧的躲闪着鲨鱼的牙齿攻击，进到了鲨鱼的肚子里，在那里，有几只幸存下来的海胆，小红鱼们首先发问：
“我们现在怎么办？不能就在这里等死吧！”小黑灵机一动说：“海胆！你把鲨鱼肚子弄一个大洞，我们就都能出去。”海胆们立刻又抓又咬，又踢又滚，用带刺的盔甲终于把鲨鱼的胃弄穿了，最后鲨鱼肚子里的鱼齐心协力，把鲨鱼肚子弄开了一个大洞，大家都安全的逃脱了。
从此小红鱼们懂得了一个道理：无论什么困难，只要大家一起想办法，团结在一起，就都能克服。
黑眼镜的大红鱼（第二集）
黑眼镜的大红鱼吓跑了虎头鲨，它们的生活像从前一样安宁，快乐。
可是有一天，小黑和小红鱼们在海草旁睡觉时，突然小黑感觉到危险在向它们它们靠近，小黑偷偷的探出头看见虎头鲨又来了，小黑连忙叫醒小红小红鱼们，并对它们说：”虎头鲨又来了。“ 其中一条小红鱼说：”怕什么，我们再组成黑眼睛的大红鱼。”大家异口同声地说：“好！“ 它们又组成黑眼睛的大红鱼吓跑了虎头鲨。正在大家欢呼的时候，小黑突然突然说：“这样不行，我们要让虎头鲨永远都不会来到我们这。”小红鱼欢欢说：”那我们该怎么办？“小黑让小红鱼们过来，小黑对它们偷偷偷偷的说„
到了第二天早上小红鱼们和小黑来到虎头鲨的领地，小黑看它们睡得正正香，它小声的对小红鱼们说计划开始。小红鱼们和小黑用石头扔虎头鲨虎头鲨，虎头鲨们起来了生气的对它们说：”你们竟敢用石头扔我们我们真是不要命！“小红鱼们和小黑一起说：“不要命的是你们才对!”这下小红鱼们可把虎头鲨惹火了，冲着小黑它们游过去，当虎头鲨追小红鱼们和小黑的时候，小黑和小红鱼们在往后跑，碰到大珊瑚，小黑和小红鱼们因为身体小，所以就从大珊瑚的缝里游过，虎头鲨因为身体巨大巨大所以撞到了大珊瑚，连续好几次虎头鲨们终于不行了，死在了珊瑚林里。
小红鱼们和小黑就这样高兴的回家了！
黑眼镜的大红鱼（第二集）
有一天，小黑提出了一个想法：我们一起去旅行吧！小红鱼们异口同声地说：“好！”于是，它们一起开始旅行。
一路上，它们看到了许多奇异的景象：狮子头一样的狮子鱼；像刺猬般的刺豚；抹香鲸头重脚轻，宛如一只巨大的蝌蚪；海葵就像一朵朵盛开的花，美丽极了！
游啊游，它们发现了一个美丽的地方，这里正准备着运动会，于是，黑眼睛的大红鱼也去报名参加了。
比赛这天，海底热闹极了！黑眼睛的大红鱼从没见过这么热闹的情景。比赛正式开始了，黑眼睛的大红鱼在小黑的带领下和其它的选手们展开了激烈的竞争。这条大红鱼步调一致，火红色的颜色闪闪发亮，引得许多鱼都投去了惊叹的目光。游着游着，队伍中有一条小红鱼觉得自己单独游可能更快些，于是它偏离了队伍，果然它游到了前面去了，正得意时，旁边有一条比它大得多的一条鱼朝它游去，虎视眈眈地看着它。它吓得掉头就跑，那条大鱼紧跟着它。这时小黑说：“快！快到队伍中来！”小红鱼赶紧一钻，游进了队伍里。那条大鱼看着这么大一条鱼，只能灰溜溜地游走了。
黑眼睛的大红鱼在欢呼中游着，它们取得了第一名的好成绩，成为了海底的明星。
黑眼睛的大红鱼（Ⅱ）
黑眼睛的大红鱼吓跑了大鲨鱼后，小红鱼们又开始了新的旅行。它们在大海里看到了像狮子头样的狮子鱼，像刺球一样的刺豚，还有美丽的珊瑚。
有一天它们来到了大海的另一个角落，忽然一只海参游过来说：“你们别往前游了啊，前面石洞里住着大章鱼，它快把我们吃光了。”小红鱼们一听，非常害怕，想往回游，小黑鱼却说：“嗨，兄弟姐妹们，打起精神来，只要我们团结一心，肯动脑筋，就可以打败这个坏蛋！”小红鱼们有了勇气，一起围着小黑鱼想办法，过了一会，办法想好了，它们对海参说：“谢谢你提醒，我们还要往前游，还有许多美丽的风景我们都没看呢！”
它们一起又向前游，过了一会，突然一只全身乌黑的大章鱼张着八条长腿，杀气腾腾向它们冲来，小黑鱼大叫一声：“快散！”小红鱼马上散开，从四面八方冲向大章鱼，你一口，我一口，咬得大章鱼“哇哇”乱叫，吓得落荒而逃。
这件事传开后，海里的动物们只要有麻烦，就会找黑眼睛大红鱼帮忙，黑眼睛大红鱼成了海里的“智多星”。
黑眼睛的大红鱼（下集）
自从小红鱼们吓跑了大鲨鱼之后，小红鱼们又开始了新的旅行。它们到达了孟加拉湾。这里气候很舒适，冬暖夏凉，食物很丰富，小红鱼们很高兴，小黑提议：我们在这儿定居吧！小红鱼们个个开心坏了，眯着眼儿笑了起来。
每天早上，小红鱼们晒着日光浴，做着白日梦，肚了饿了就吃点小鱼小虾，真舒服呀！晚上，小红鱼们唱着歌，跳着舞，很开心。时间就这样流逝着„„
美好的时光并没有维持很长时间，一天清晨，一条叫莉莉的海豚出现在大家的视线中，打破了它们原本的宁静。她告诉小红鱼们一个噩耗：这里要发生海啸了！有的小红鱼吓得目瞪口呆，有的小红鱼却不相信，不屑一顾地说道：“胡说，这里怎么会海啸呢？”“这里住得这么舒服，又没有敌人，我们能不能不走呀，小黑？”有的小红鱼哀求道。
就在众小鱼七嘴八舌地讨论之际，小黑对莉莉说：“我们去海面上观察情况吧！”小黑和莉莉浮出水面，只见海面上漂着许多白色的泡沫，村里的居民都收拾好行李匆匆离开了，“这正是海啸要发生的征兆啊！”。小黑赶紧游下水面，宣布：“朋友们，我们赶紧收拾东西，离开这儿！”这时，海浪已在翻滚着，莉莉也跟着游了过来。浪花中，只见一只海豚伴随着黑眼睛的大红鱼，像两只离弦的箭一样勇敢地冲出海浪，开始了寻找新家之旅。
家长点评：故事题材较新颖，结合文中海啸这类自然灾害的自然知识的描写很不错，故事以拟人化手法进行描写，衬托出文中主角勇敢、有主见的性格，令人印象深刻，如果能对海啸发生时，故事情节描写更生动就更好了。
黑眼睛的大红鱼续写
“啦啦达，达达啦”，欢快的乐曲从演奏大师小比目鱼的笛子传出。海蟹用大钳子剪碎了一些墨绿的海草和五彩缤纷的珊瑚，由飞鱼从天上撒下来，像“仙女撒花”好不热闹！这是为什么呢？哦，是为了庆祝“黑眼睛的大红鱼”组建10周年！
“嘉宾上场！”主持人海马喊道。只见黑眼睛的大红鱼雄赳赳、气昂昂游上台上。“嗯，先生们，你们走过了！”海马提醒道。话还没说完，黑眼睛的大红鱼就撞上了一个用岩石做成的石柱，它们尴尬地游向台子的正中央。“好，请你们散开！”海马命令到。很快，它们便散开了。这时游来了一群水母，其中一只游到小黑面前，用珍珠球沾了点白色浆果的汁涂满小黑鱼的全身。然后，水母把小黑鱼的样子给其它水母看并要求它们也这样做。原来，海马要观众猜谁是小黑。
一只小海星放出一条假虎头鲨，这是有一条小鱼喊道“快围成大鱼！”只见其它鱼很快地围在一起。小海星马上说：“喊叫的那条就是小黑！”海马抹去了这条鱼的“伪装”，果然是黑色！小海星说：“因为这条鱼是最勇敢，最有组织能力的！”
小黑开心地笑了。
黑眼睛的大红鱼（第二集）
黑眼睛的大红鱼在海底游来游去，一会儿向左，一会儿向右，尾巴不时地摆来摆去，多自在！小黑带着整齐的队伍往黑暗的角落游去，队伍渐渐松散了，小黑听肚子叫了一声，便说：“我饿了！我们去找点食物，补充体力吧，你们说呢？”小红鱼们纷纷点头，表示赞同，于是它们很快重组了队形，向北游去。游着游着，突然，小红鱼兰兰因为没吃东西，肚子太饿，昏了过去，队伍一下就散了！刚好一只大龙虾经过，看到了慌乱的小红鱼，大龙虾出于好心，上前询问了事情经过，说：“我跟你们红鱼的颜色差不多，我来背她，跟着你们，替补她的位置！”小黑感激地点了点头，让大家排好队形，继续向北游去。
忽然，只听小红鱼卡卡说：“看！鱼群！快去吃呀！”小黑眼前一亮，看到了，说：“去吃鱼啦！”只见鱼群快速地转来转去，像一股龙卷风，黑眼睛的大红鱼直往鱼群里钻，一会儿扑向左，一会儿扑向右，追逐鱼群，吞食小鱼，只听小黑喊道：“不要乱了队伍！”不一会儿，鱼群里的鱼都快吃光了，小鱼们都说：“嗯„„吃饱了！真好吃！”兰兰的好朋友莎莎喂了她几条肥肥胖胖、无比鲜美的鱼。兰兰慢慢地苏醒了，小黑跟她说明了事情经过，她感激不尽，说：“谢谢你们，太感谢了！没有你们，我现在都已经不在这儿了！”莎莎和大龙虾异口同声地说：“没关系！这是我们应该做的。”说完，它们都笑了。大龙虾说：“我要回去了，再见。”大家纷纷挥手跟大龙虾告别，排好队伍，黑眼睛的大红鱼慢慢游回了家。
黑眼睛的大红鱼（第二集）黑眼睛的大红鱼吓跑了大虎头鲨以后，又开始了新的旅行。它们在海洋里自由自在尽情游玩，这时，有几条小红鱼齐声夸奖小黑说：“小黑，你真是太聪明了！”另一条小红鱼接着说道：“小黑，以后我们大家都听你指挥吧！”小黑哈哈一笑，回答说：“只要我们团结起来，我们就可以战胜一切。”
黑眼睛的大红鱼游过一片海藻林，五颜六色的海藻，摆动着它们长长的叶子，就像在翩翩起舞。一会儿，“游泳健将”——梭子鱼从它们身边“嗖”的一声，急速地溜了过去;一会儿，身上像点着亮亮的蜡烛的烛光鱼又缓缓地游了过来。五彩缤纷，形态各异的鱼儿游来游去，令它们目不暇接。
不一会儿，黑眼睛的大红鱼又游到一片遍布珊瑚礁的海区，这里的珊瑚礁色彩斑斓，红的像火，绿的似翡翠，白的如雪，粉的像桃花，紫的似水晶„„这些珊瑚礁形态各异，有的像一片片灌木林，有的像孔雀开屏，有的像鹿角，有的像牧羊鞭，还有的像干木枯枝„„这时，忽然一阵“嘎嘣嘎嘣”的响声传了过来，黑眼睛的大红鱼一看，哦，原来是号称“水中飞碟”的澳洲海星正在吃珊瑚礁。正当它们看得津津有味的时候，小黑突然发现前面不远处有一条凶猛的大章鱼正在睡觉，它那一条正在值班的长腿在不停地转动。小黑正准备提醒小伙伴们要小心，话还没出口，这时，有一条小红鱼不小心触到了这条大章鱼正在值班的那条腿，大章鱼立刻跳了起来，并释放出浓厚的墨汁，这时海水立刻变得黑乎乎一片。小黑连忙大声喊道：“小伙伴们，千万不要害怕，大家挨紧，不要散开，原地不动，过一会儿，海水就会变清的，我们就可以平安回家了！”其实，大章鱼放出墨汁后趁浑水时，自己早就逃跑了。
小红鱼们在小黑的指挥下，终于度过了难关，然后它们又重新排队，密密地游在一起。黑眼睛的大红鱼又继续它们新的、快乐的旅行。
第四篇：三年级语文下册 21《黑眼睛的大红鱼》教案 鄂教版
21《黑眼睛的大红鱼》
《黑眼睛的大红鱼》是鄂教版小学语文第六册的一篇童话故事。其内容大意是：在大海深处的一个小角落里，生活着一群小鱼。其中一条是黑色的，其余都是红色的。一天，一条凶恶的虎头鲨吃掉了所有的小红鱼，只有小黑逃掉了。孤单的小黑在大海里游着，他看见了很多稀奇古怪的东西，也看到了一条小红鱼。小黑想了一个办法，让所有的鱼团结起来，密密地游成一条大鱼，他来当眼睛。大鲨鱼们看到了这条黑眼睛的大红鱼，都吓得逃开了。这篇童话故事浅显易懂，描写生动形象，极富儿童气息。学生在故事中得到乐趣的同时也明白了一个道理：团结就是力量。
教学目标
1、学会6个字，认识6个字，查字典，联系上下文理解相关词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。
3、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到“团结就是力量”，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。
教学重点、难点
1、感受海底世界的新奇，激发学生对海底世界的向往。
2、通过朗读感悟小黑如何面对困难，解决困难，使学生明白“团结就是力量”。
课时安排
2课时
教学过程
（第一课时：初读课文，感知文意，学习课文1-3自然段，识记、书写生字）
第二课时
一、创设情境，引疑导入
同学们喜欢听童话故事吗？那听老师来讲一个故事：在美丽的海洋世界里，生活着一群快乐的小鱼。他们当中只有一条是黑色的，其余都是红色的，小黑游得比所有的兄弟姐妹都快。一天，一条凶恶的鲨鱼几乎把所有的小红鱼都吃掉了，小黑趁机逃走了。可怜的小黑在大海里漫无目的地游着，形单影只的他又害怕、又寂寞、又难过。（CAI出示：美丽的海底世界，一群快乐的小红鱼自由自在的游玩，小黑游在最前面，虎头鲨悄悄地吞食了所有的小红鱼）
后来又发生了什么呢？这节课我们接着来学习这个故事。齐读课题。
师：小黑在大海里游啊游，它看到了什么呢？请同学们打开书默读第4自然段，把小黑看到的用铅笔做上你喜欢的记号。
二、入境想象，美读感悟
（指导学习第四自然段）
1、学生默读第四自然段，边读边思考老师提出的问题，勾画相关语句。
2、交流问题：小黑游啊游，碰见了什么？理解“稀奇古怪”。小黑都看到了哪些稀奇古怪的东西，你们能把划出的句子读一读吗？
过渡：我们先来看第一句。
出示语句：他看见了像彩虹果冻一般的水母，看见了走起路来像怪物似的大龙虾，看见了像是被线牵着游的怪怪鱼，看见了像糖果一样的岩石上长着漂亮的海草。
师问：它们怎么稀奇古怪呢？谁来说说？
（1）当学生说出“他看见了像彩虹果冻一般的水母，” 师述：你能想象水母的样子吗？
师引导：你们都吃过果冻，想象一下水母的身子像果冻，那一定是……
师归纳：是啊，像彩虹果冻一样，身子软软的，泛着七彩颜色，多可爱，多奇妙！谁来读读描写水母的句子，让我们体会到这水母的可爱，奇妙！
（2）大龙虾走路怎么古怪？谁来学学龙虾的动作。教师观察学得像的学生。指名读。
（3）怪怪鱼又怪在哪儿呢？
（4）师：海底的岩石像什么？上面长着什么？真是奇怪呀，岩石上还长着海草。读了这个句子，你觉得这海底的海草怎样？师述：那你就甜甜的、美美的地读一读，让我们感受到海草的漂亮。
你们看看，作者用了什么方法来写这些稀奇古怪的东西？
谁愿意读一读这一句？让我们感受到水母的可爱、龙虾和怪怪鱼的古怪，还有海草的漂亮？指导朗读这句话。（5）师述：小黑在海水中游啊游！还有什么稀奇古怪的东西呢？谁还愿意说？学生回答，看第二句，比较句子：
他还看见了鳗鱼和海葵。
他还看见了鳗鱼和海葵，鳗鱼长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿，海葵就像是粉红色的棕榈树在风中轻轻摇动……
请大家对比读这两句话，看看你有什么发现？
（6）师小结：课文里的原句把鳗鱼的长写得具体有趣，把海葵比作粉红色的棕榈树，把海葵在海水里摆动的样子比喻成棕榈树在风中轻轻摇动，多么具体生动啊！在写水母、大龙虾、怪怪鱼时也用了这样的方法，给我们留下了深刻的印象，让我们更加感到海底世界的奇妙。我们在写作文时也应该学习这样的方法，展开想象，运用比喻，抓住事物的动作、颜色等写出事物的特点。让我们美美地读读这一句吧，体会一下海底生物的奇妙，齐读。
3、师述：海底世界是如此奇妙，里面有这么多稀奇古怪的生物。（板书：海底世界 稀奇古怪）海底还有许多稀奇古怪的生物，说也说不完，所以我们的课文就用了一个省略号表示那说也说不完的稀奇古怪的生物。
4、你们能想象一下，小黑在海底还看见了什么？用这个句式练习说话：
他还看见了像＿＿＿＿＿的＿＿＿＿。
5、海底世界如此奇妙，你们想不想看一看？多媒体出示配乐海底世界视频场景。师：看完后你有什么感受？
6、谁愿意把这个稀奇古怪的海底世界再来读一读，指导朗读。
7、师过渡：失去了同伴，孤独寂寞的小黑和大家一样，看到神奇的海底世界，顿时心情好多了，后来，还有一件让他更高兴的事呢！齐读第四自然段的最后一句。
三、交流感悟，合作探究
1、师述：小黑碰到了小红鱼后，他们说了些什么？又用什么办法吓跑了鲨鱼呢？请同学们自由读课文5-12自然段，边读边想，在相关的地方做上记号。小黑说的话用横线画出来，小红鱼们说的话用波浪线画出来，把他们想到的办法用双横线画出来。（学生自由读，老师相机指导）
2、师：请同学们把找到的答案在小组里说一说，还可以读给小伙伴听一听，并说一说从中感受到什么？（四人小组讨论交流，老师巡回指导）
3、全班交流反馈。师述：小黑和小红鱼用什么办法吓跑了鲨鱼？哪一个小组愿意把自己的讨论结果向同学们说一说？
（1）预设：
生：我们从第11自然段知道了，小黑鱼教小红鱼们个儿挨着个儿，密密地游在一起，等到大家都熟练了，队形像一条大鱼了，小黑再来当鱼眼睛，变成海里最大的鱼，让所有的鲨鱼见了都害怕，这就是他们想出的办法。
师：你们认为小黑的办法好不好？
生：好。因为个儿挨着个儿，密密地游在一起才像一条大鱼，才能吓跑大鲨鱼。
生：这个办法好，因为一条鱼的力量很小，但是大家团结起来力量就大了。
师：是啊，小黑真聪明，知道团结起来力量大。（板书：团结）
（2）小黑和小红鱼们都说了些什么？你有些什么样的感受？
生：小黑碰见小红鱼时很高兴，说“我们一起游出去，好吗？”。（指导读出高兴的心情）
生：小红鱼说“不行啊，我们个儿瘦小，游得又慢，许多像我们这样的鱼被吃掉了，我们也会被吃掉的！”我从这里感受到小红鱼很担心，很害怕，他们差一点就被虎头鲨吃掉，所以现在只能躲在岩石缝隙里，不敢出来。（指导读出小红鱼的担心害怕）
生：小黑又说“可是，你们不能老呆在这里啊！我们一块儿来想个办法，叫鲨鱼怕我们。”我从这里读出小黑很勇敢很坚强。（相机板书：勇敢）
师：还有补充的吗？（学生继续补充）
生：我还从这里感受到小黑很聪明，他遇到困难能勇敢面对，积极开动脑筋想办法来解决困难。
生：小黑说：“有了！”“我们可以游在一块儿。” “变成海里最大的鱼！让所有的鲨鱼见了我们都害怕！”我从这里感受到小黑想出了办法很高兴。（指导读出小黑想出办法来的兴奋，体会小黑的勇敢机智）
师：你们瞧！小黑在遇到困难的时候，没有像小红鱼一样选择躲避，而是勇敢地面对，积极开动脑筋想办法，运用自己的智慧来解决问题。
（3）分角色读5---11自然段。
师：小黑绞尽脑汁想出的办法多么巧妙啊！来吧！让我们再去感受一下这办法的巧妙吧！现在我们来分角色读读课文5—11自然段，请女生扮演小红鱼，男生扮演小黑，老师读旁白。（分角色朗读）
4、这条黑眼睛的大红鱼生活得怎么样？鲨鱼见了它们还敢吃吗？指名回答。
5、是啊，就是这条黑眼睛的大红鱼把凶猛的虎头鲨吓跑了，看到这条连鲨鱼都害怕的大红鱼，你想说些什么？（生自由发言）
师小结：是啊，在我们的生活中，也会遇到很多困难，遇到困难时我们应该像小黑一样，勇敢地面对，大家团结一致，开动脑筋想办法，这样我们就一定能够战胜困难。（板书：战胜困难）
6.、指导读第12自然段，感受团结的力量。
四、思维拓展，续写课文
1、同学们，海洋世界是残酷的，弱小的生物如果不学会保护自己，就有可能被强大的动物吃掉。这条黑眼睛的大红鱼在吓跑了大鲨鱼之后，在新的旅途中还会遇到各种各样的困难，它们又会怎样面对这些困难呢？（学生想象：勇敢面对，不怕困难，并且用自己的智慧想到解决困难的方法。）
2、师：同学们的想象可真丰富，老师给你们布置一个小练笔作业： 续写《黑眼睛的大红鱼》。
板书设计：黑眼睛的大红鱼
海底世界 稀奇古怪
团结勇敢 战胜困难
第五篇：《四个太阳》第二课时教案1
《四个太阳》第二课时教案
——小学语文（人教版）一年级下册 董杉
教材解读
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。
夏季——绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。
秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。
冬季——红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。
春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。
作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。
太阳是地球上万物的生命之源。当然，人类的生活也离不开太阳，人们歌颂它、热爱它、崇拜它，表达人们对生命的敬畏，对美好生活的向往。
作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。设计思路
教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。
教学时，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。
通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。
教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。
通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。
注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。
注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文，积累语言。教学目标
1、复习生字、新词。积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。教学重、难点
1．学会本课生字新词。
2．理解词句，正确朗读，背诵课文。课前准备
1．多媒体课件：夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。
2、四个太阳图片。
3、词卡：小脸、温暖、冻僵。
教学过程
一、复习导入
1、师：小朋友，通过上节课的学习，我们知道了有一位小画家凭着丰富的想象力，画出了四个不同颜色的太阳，【课件出示】课题，学生齐读。谁能说说是哪四个？指名说（依照上节课的板书）
师：这四个太阳分别送给了哪四个季节？（指名说）
2、师：你们的回答很准确，现在老师准备请你们玩个游戏，怎么样，想参加吗？
【课件出示】走迷宫的游戏“挂在、清凉、香甜、挂在、街道、伙伴、品尝、成熟、温暖、冻僵、小脸、应该、因为、季节”（开火车读）
3、师：真厉害，这些词语你们都认识，而且读得准确、清晰。相信我们一定也能合作上好第18课《四个太阳》。
师：上节课，我们已经知道了小作者画了一个什么样的太阳送给炎热的夏天呀？出示词卡“绿绿的”），“我”为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢？（指生回答）师：这就是小作者的第一个心愿，希望夏天到处一片清凉【课件出示】齐读第一自然段。师：让我们来读读第一自然段，一起赶走夏天的炎热吧！
二、品读课文
师过渡：课文中还有3个太阳在等着我们呢？你喜欢哪个太阳就到课文中找到那个自然段仔细地读一读，并想一想：“我”把这个太阳送给谁呢？为什么呢？现在请大家轻轻地把书翻到第81页，开始读吧。【课件出示】读书要求。【课件出示】超级链接：根据学生回答随机学习2、3、4自然段。
（一）感悟金黄的太阳
1、师：你喜欢哪个太阳啊？
生：我喜欢金黄的的太阳，金黄的太阳送给了秋天。师出示词卡：金黄的（读词卡）。
师：为什么要送金黄的太阳给秋天呢？赶紧读读第二自然段吧！（生自由读）
（学生自由回答）师小结：是啊，秋天的落叶是金黄的，果实是金黄的，金黄的太阳送给秋天是把丰收送给秋天呀，这也是作者的第二个愿望。生齐读第二自然段。
【课件出示】一组有关秋天的图片，说话训练：秋天，果园里 熟了，金黄的落叶忙着邀请 品尝它的香甜。（指名说话）
师：你们的想象真丰富，句子也说得很完整。是啊，秋天是个丰收的季节，农民伯伯是不是很开心呀，那你们也开心吗！那就带着丰收的喜悦之情读读这一自然段吧。（指名读，评价）（男女生赛读）
（二）感悟红色的太阳
1、师：你还喜欢哪个太阳啊？
生：我喜欢红红的太阳。师出示词卡：红红的（读词卡，贴词卡）
师: 还有哪些同学也喜欢这个红红的太阳，一起读读这一段话【课件出示】第3自然段。
2、师：你们读得真好。小朋友，小作者为什么要送红红的太阳送给冬天呢？（生自由答）师小结：是啊，让冬天不再寒冷，这也是小作者的第3个愿望。师：请你闭上眼睛想像一下，寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来【课件播放寒风声音】，你感觉怎么样？
（预设：生A:我感到身上很冷。生B:我觉得非常冷，快要冻死了。生C：我觉得我的手好像要掉下来一样，做操都不能做了。生D：我觉得腿也不能动了，脸上非常冷，都已经冻红了。）
师：是呀，你的这种感觉就叫做——（出示词卡“冻僵”）生（齐）：冻僵。
师：谁会读这个词？
师：后鼻音读得真准，可以当小老师了，我们一起跟小老师读一遍。
师：还有谁会读？
师：你还把冻僵时的感觉也读出来了。
师：真好！一起再读读这个词。
师：这个“冻”字的偏旁是“两点水”，“两点水”的字还有什么？（冷、冰）两点水和寒冷有关
3、师：（【课件出示】风声）小朋友，冬天，我们的手——冻僵了（指词卡），我们的脚——冻僵了，我们的脸也——冻僵了。就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮红红的太阳【课件演示】，现在你又有什么感觉？
（预设：生A：我感觉很暖和。生B：我觉得身上热起来了，很舒服。生C：我觉得手、脚都能动了。生D：我感到身上很温暖。）
师：（出示“温暖”一词）谁能当小老师读这个词？生（齐）：温暖。
师：开列小火车读。（生开火车读）
师：这红红的太阳不仅温暖了我，还温暖了你，还温暖了大地、小树......那你能读读这段话，让大家感到温暖吗？【课件出示】段落：“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”（指1-2生读）
师：哦，有一点温暖了，让董老师也来试试，听我有没有把温暖带给你。（师范读第三自然段。）
师：你想把温暖送给大家吗？先自己读读试试，小朋友们可以带上动作读。（生带动作自由试读）
师：谁愿意先来读？
师：你的朗读让大家感到了温暖，就像红红的太阳照在了身上。谁再来读？
师：有了红红的太阳真暖和，分大组读。
（三）感悟彩色的太阳
1、师：你喜欢哪个太阳？
生：我喜欢彩色的太阳（出示词卡“彩色的”，读词卡，贴词卡）
2、师：这彩色的太阳给春天带来了什么？你们看【课件出示一组春天的图片】，想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，预设：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、姹紫嫣红）
师：是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中说【课件出示】“因为春天是个多彩的季节。”
师：如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，希望春天……[预设:更美丽、更多彩……]
3、多么美好的愿望啊，课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿，让我们回到课文中去体会。（师生合作读、男女对读）
三、拓展升华，表达心愿
1，配上音乐，朗读全文。师：听了你们的朗读，相信你们一定能读好整篇课文了，让我们把课文连起来，美美地读一读吧！
【课件出示】配乐
全班分成四大组轮读。
2、师：小朋友们读得既流利又有感情，老师看到很多孩子都快能背出来啦！赶紧和你的同桌试着背一背课文吧。（自由背，指1-2生背，齐背）
2、师：你们今天的表现真是太精彩了，老师现在要送给你们一首小诗。【课件出示】“画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。”
师：一个太阳藏着一个心愿，课文中四个太阳就是四个心愿。师板书：心愿。不仅小画家有美好的心愿，老师也有一个心愿：我想画一个快乐的太阳，让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。
师：你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！
四、学写生字
师：还有几个生字宝宝在生字格中等着我们跟他打招呼呢!
1、【课件出示“脸”】指名读 师：“脸”字你是怎么记的？（预设：他有月字旁。）
师：那“月字旁”的字你还认识哪些？
（预设：“脚、肚、肩、膀、背、胖、脑”）
师：小朋友认识的字可真多，还有【课件出示】肝、肠、腰等字，也都有“月字旁”。你发现这些字都和什么有关？
（预设：它们都和我们的身体有关。）
师：是呀，“月字旁”的字都和身体有关系。那这个“脸”字该怎么写呢？请你仔细观察这个字在田字格中的位置，看“脸”字写的时候要注意什么。
师：【课件出示】“脸”字）谁来说说？
（预设：“月字旁”要写得瘦一点、窄一点。”“右边上面的“人”要写得大一点，盖住下面。”“右边中间有一横，要写在横中线上。”
师：看来小朋友们观察得都很仔细，董老师就按照你们说的在黑板上写一个，请你仔细看。
师：（在田字格中范写“脸”）“月字旁”像刚才一位小朋友说的那样要写得窄一点，这个人的撇和捺写得大，中间一横写在横中线上，下面的第二点要写得稍微高一点，撇再高一点，让这三笔有一点变化。小朋友你看，董老师一笔一划认认真真地写，这个“脸”字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋。请你也在书上写一个，让自己的“脸”字笑起来。
（生书写，师及时提醒写字姿势。）
2、师出示词卡“因为”，指名拼读，大家看这个“因”字，她的好姐妹在上节课上已经跟我们见过面啦！是——“园”字。【课件出示】他们的结构都是——全包围，偏旁是——大口框。
师在田字格中范写“因”字，边写边强调：先写大口框，不封口，再写里面的“大”字，注意大字的最后一笔变成“点”，生书空并口头组词。【课件出示】“为”字，生观察（独体字）注意字的笔顺。师范写，请一名学生口述笔顺，最后生齐书空。
生练习，展示，评价。
五、课外作业
1、选择你喜欢的一段或几段背一背。
2、课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。
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