第一篇：北师大版五年级下册第六单元教案1
第六单元教材分析
分析内容：北师大版数学五年级下册第六单元
百分数属于数与代数方面的知识。
一、教材的编写特点：
教材注重从实际情境中抽象出百分数的过程，关注结合丰富的实例使学生体会百分数的意义。教材还非常重视百分数在实际生活中的应用，培养学生解决问题的能力，发展学生的应用意识。
1、经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性和百分数的意义。
百分数在实际生活中有着广泛的应用，教材对百分数的学习，十分关注其与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程，突出百分数作为模型的作用。
2、在解决实际问题的过程中，引导学生探索分数，小数与百分数互化的方法。
对于“分数、小数与百分数互化”的内容，教材没有从抽象的数的互化入手，而是设计了两个问题情境（“合格率”和“蛋白质含量”），在解决实际问题的过程中，使学生体会需要将分数、小数转化为百分数，以及百分数转化为分数、小数，然后引导学生结合问题情境，自主地探索互化的方法。在解决问题的过程中，引入新知识的学习和探索，是本套教材的特点之一。
3、注重百分数在实际生活中的应用，培养学生提出问题的能力。
本单元内容的引入与展开，都力求来源于学生的实际生活，使学生从接触百分数起，就建立百分数与日常生活的自然联系，发展学生的应用意识。
二、教学方法和手段：
1、创设问题情境：
百分数的教学内容在以前的教材中呈现时虽有具体情境的创设，但没有此版教材十分关注与现实世界的联系。
2、建立模型解释与应用。
在创设情况的基础上学生对所学新知已产生求知的欲望，再通过观察、交流讨论等活动让学生探索求知，经历知识形成的过程。另外，在解决问题中注重体现一题多解。
三、新旧教材的对比、分析课例，体会两版教材的不同点。
以“百分数的认识”为例进行解析，体会新旧教材的不同。在老教材中没有创设 问题情况，学起来比较枯燥无味，没有给学生展现生活中的百分数，与生活实际联系不密切，不能充分体会到百分数在生活中的运用，老教材有百分数认识这一节课内让学生比较百分数和分数在意义上有什么不同点，这是一个难点，学生不太容易掌握，这一册教材中并没有这一知识点，相对来说就降低了难度。北师大版教材注重创设问题情境建构模型，注重小组合作交流通读紧密联系生活实际，让学生既体会了学习数学的必要性、重要性，又在学中寻找自主探索知识的乐趣，这样的教材学生在学习中会觉得数学与自己的现实生活贴近，体会学习数学的重要性，与以前的教材相比改变了教学中过程僵化，方式机械的“培养模式”。
四、课时安排建议
内容 建议课时数 百分数的认识 4 合格率
蛋白质含量 4 这月我当家
练习六 3 机动
本单元建议教学课时数：11课时。、“百分数的认识”
教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出的百分数的过程，体会引入百分数的必要性。理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能用百分数表示事物。
2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的联系。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：用百分数表示事物。
教学过程：
一、趣味导入，激起学生兴趣。
师：同学们，我们学校最近举行了第一届校园篮球赛，大家有没有去观看？赛场上每一位队员都为了自己班级的荣誉努力拼搏，展现自己的特长。我们班也有一些“灌篮高手”，对篮球也是非常的热爱，最近学校要在我们班杨舟、邓扬、刘鑫中选一名同学参加定点投篮的比赛，体育组的老师将这个任务交给了我，我这只有一份他们在训练时的数据，（杨舟投篮20次，投中18次，刘鑫投篮10次，投中7次，邓扬投篮25次，投中21次）你们帮我看看，怎样能看出哪位球员的技术棒呢？
师：大家可以独立研究，也可以小组共同讨论。
（汇报）
生：我觉得哪位球员失球数最少，就该让哪位去。所以安排邓扬去。
师：有道理。杨舟的失球数是20-18=2，刘鑫的失球数是10-7=3，邓扬的失球数是25-21=4，这样看来应该要邓杨去参加投球比赛。同意这一理由的请举手。
（举手）
师：按这样的说法，我只投了一个球，可是投偏了，我的失球数是1-0=1，最少，那这个比赛是不是该让我去参加？
（学生笑）
师：他们三人进球数占投球数的几分之几你知道吗？
生答。
师：看着这些分数可不可以给你提供一点灵感？
师：你还有什么理由？
生：我会安排杨舟去。因为他投20个进18个，照这样计算，罚100个会进90个；刘鑫投10个进了7个，那么投100个会进70个；邓扬投25个进21个，那么，投100个会进84个，这样一比较，我认为要安排杨舟去。
师：是个好主意！照这样计算，都罚满100个球就一目了然了。你的意思就是要把这些分数化成分母是一百的分数来比较。
师：这些分数有什么共同的特点？
生：它们的分母都是100。
师：这三个分数表示什么？
生：表示进球数是投球数的百分之几。
师：是啊！表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。进球数是投球数的百分之几的数，叫做进球率。百分数又叫百分率或百分比。（板书：百分数）90/100就是表示杨舟进球数是投球数的90％。你能说说另外两个百分数的意思吗？
生答。
师：为了把百分数和其他分数区别开，百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号来表示。例如：90/100写作90％，％是百分号。这个分数就读作百分之九十，你能写出另外两个百分数吗？注意百分号的两个圆圈要写小一些，以免和百分号前面的数字混淆。
生读。
二、联系生活，强化感性认识。
师：老师这收集了几条关于百分数的信息，我们一起来读读。
⑴一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。
⑵
据统计，我国水土流失严重，水土流失面积为179.4平方千米，占国土面积的18.7%。水源污染明显加重，有42%的城市水源受到污染。
⑶加拿大的森林覆盖面积是我国森林覆盖面积的176.8％。
师：观察这些百分数，它们的分子是怎样的数？
生：可以是整数，也可以是小数；分子可以小于100，也可以大于100。
师：你能说说这些百分数表示什么意思吗？
生：答
师：看了这几条信息，你有什么感想？
师：那现在我们一起来回顾一下你在什么地方见过百分数？它们分别表示什么意思。
生答。
三、写数竞赛，训练灵活思维。
师：咱们来进行百分数的比赛好吗？ 请大家在练习本上写出10个你喜欢的百分数，看谁写的最有创意。
师： 请告诉大家你写了几个百分数？是哪些？
生：我写了5个，分别是：100%、1%、200%、24.8%、0.5%
师： 谁能说一句话就能让别人知道你写了几个百分数，并且这句话中也要含有百分数。
（先试着说给同桌听）
生1： 写的个数占总数的90%（生答：9个）
生2： 我100%地完成了任务。（生答：10个）
生3:我完成了任务的110%。几个呢？想一想（生答：11 个，也就是他超额完成了1个；我还能用百分数说出他超额完成了任务的10%。）
„„
四、巧解成语，形成知识整合
师：同学们这节课上得真好！你们个个都是百里挑一的，好样的。老师的话里也有一个含有百分数的词，你们听出来了吗？
生：百里挑一!”
师：哪个百分数？
生：1%！
师：我这还有几个成语，你能说出它所包含的百分数吗？
能用百分数来表示下面的成语么？
百发百中
十拿九稳
一举两得
生答。
师：看来学科之间是有着密切的联系的。
五、隐含百分数的体验
师：生活中我们还常常看到这样的信息
“商场优惠酬宾，全场八折”“今年比去年增加二成”
你认为这些句有百分数吗?说说它意义,行吗?
学生解答。
六、动手实践，深入感知
师：请大家打开书，翻到66页，一起来看第2题，请大家独立的完成。
七、评价与反思
师：通过这节课,你有什么收获?老师想了解你这节课中的学习情绪, 你能用百分数来告诉大家，你愉快、紧张、遗憾这三种情绪各占的百分比吗？（如：我学到很多生活问题，愉快占75%，怕答错，紧张占15%；遗憾有10%，因为„„）请你用一个百分数来评价一下自己。
送你一句话与同学们共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
《合格率》
教学目标：
知识与技能：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。
过程与方法：让学生在自主探究，合作交流的过程掌握小数，分数化成百分数的方法。
情感态度与价值观：在学习过程培养学生养成认真学习的良好习惯，同时对学生进行良好的品德教育。
教学用具：课件
教学流程：
一、以趣引学
1、同学们，昨天我们在数学王国中又认识了一位新朋友——百分数，你们想不想进一步的了解他呢？（想）
好，请大家看老师给你们带来的数学资讯。
（1）期中测试，五年一班有50人参加考试，数学成绩合格的有48人；五年二班有52有参加测试，数学成绩合格的50人。
（2）体育课上有30人练习投篮，达到优秀率的有25人，合格率的有4人，不合格率的有1人。
（3）植树节，五年级栽杨树和松树各150棵，杨树的成活率是96%，松树有141棵成活。
（4）四年一班有50人，体育测试合格的有48人；四年二班有55人，体育测试合格的有52人。
通过观察，你获得了哪些信息？
生汇报。
2、同学们的思维很灵活观察很仔细，在同学们的问题中出现了一些新的名词，如合格率，优秀率，成活率等，今天，这节课我们就来学习合格率。那你们能根据我们已有的知识经验说一说什么是合格率，优秀率，成活率吗？
学生交流，汇报，说出合格率就是合格的人数占总人数的百分之几。怎么用公式来表示呢？学生汇报教师在课件中相机出示（成绩合格的人数除以总人数再乘以100%等于合格率）
二、行中思，思中学
1、同学们，那你们能不能根据合格率的概念来说一说什么是优秀率，什么是成活率呢？（学生汇报）
2、同学们，说的真不错，那你们能算一算五年一班数学成绩的合格率吗？
预设一：所有学生都利用化成分数的方法进行计算。（想一想还有没有其它的表示方法）预设二：有的学生用化成分数的方式进行计算，有的学生用化成小数的方式进行计算。
学生独立列算式。（找一名或两名学生上前板演）并让学生说一说计算方法。
预设：学生只写成小数或分数的形式，让学生说一说这是百分数吗？不是，我们应如何化成百分数呢？教师可引导学生说百分数的概念。
2、那你能用刚才的方法算一算五年二班数学成绩的合格率吗？
（引导学生质疑，思考，当分母不能通分成一百时如何去做。）
学生小组探讨，指名汇报。
3、同学们，刚才我们已经学习了如何求合格率及其计算方法，哪位同学能用数学语言再说一说呢？
4、生汇报，老师适当的补充加以说明，然后以课件形式出现，加深学生的印象。（出示分数，小数化成百分数的方法）
5、同学们，我们学会了求合格率，那你们能不能求出数学资讯中出现优秀率，合格率及其成活率呢？选择喜欢的一题进行计算。
6、师说明：同学们，像求合格率这样的习题，最终的结果要用百分数表示，除不尽时，通常保留三位小数，即百分号前保留一位小数。
7、同学们，除了我们所说的这些内容，你还知道生活中哪些事物我们也可以用百分数来表示呢？生举例。
同学们掌握的真不少，说明了同学们都是乐学习善观察的好孩子，成功就属于那些爱观察会思考的人。下面就用我们所学的知识来解决生活中的实际问题吧。
三、以练固学
（一）、火眼小神探
让学生看书完成练一练的第一题。使学生进一步的掌握小学和分数与百分数的关系。
（二）、明辨是非，我最棒
1、六年级四月份植树全部成活了，这批树苗的成活率是105%。（）
2、四年级共有学生89人，今天全部到校，四年级今天的学生出勤率是89%。（）
3、张师傅的生产技艺十分的高超，生产的产品合格率高达100%，是可能的。（）
（三）、助人为乐，乐无边
A、课件出示练一练的第3题。学生独立解答，集体汇报。
B、帮助食堂选择合适的品牌罐头。
课件出示数学例题。
C、帮助学校监督员统计今天每个年级的出勤率。课件出示练一练的第4题。
四、总体概括
同学们，你认为你今天的表现怎么样呀？你都收获了什么知识？请用百分数的形式来说出自己对自己这节课表现的满意率。
合格率的练习课
练习目标：
1、熟练掌握小数、分数化成百分数的方法，能正确地将小数、分数化成百分数。
2．能正确理解出勤率、成活率、合格率、、、、、、等有关百分率的含义，并解决简单的问题。
3．增加学生的应用意识，提高解决问题的能力。形成解决问题的策略。练习过程：
一、基础练习： 填空：
1、产品的合格率表示（）数量占（）的百分之几。
2、大豆的发芽率表示（）数量占（）的百分之几。
3、出勤率表示（）人数占（）人数的百分之几。
二、专项练习： 1．比一比
①这学期的11月12日，六（2）班43人有1人没来，出勤率是多少？
②这学期的11月12日，六（2）班来了42名同学，有1名同学因病没来，这一天的出勤率是多少？
学生独立完成。指名说什么是出勤率，出勤率是怎么求的？并说一说解题的思路。现场统计：两题都对的请举手。请同学们求出我们这次计算的正确率是多少。指名说什么是正确率，正确率是怎么求的？并说出解题思路。学生独立完成，然后板演并讲解。如果求错误率呢？
2．辨一辨
百分率一定小于100%。
（）
①六塘小学有60名教职工，昨天全部按时到校上班。昨天的出勤率是多少？
②六塘窑厂十二月八日计划烧砖10000块，实际烧了12000块。求这一天的完成率。
3．玩一玩
百分率不仅与我们的生活联系很大，而且与我们其它学科的知识联系也很紧密。比如，很多成语里也包含着百分率的计算呢？如 “十拿九稳“的意思谁能用百分数表示？生答：成功率是百分之九十。师：请同学们找一找能用百分数表示的成语。百发百中---表示命中率是百分之百。百里挑一--表示被选种的可能性为百分之一。九死一生----表示死的可能性是百分之九十，活的可能性是百分之十。大海捞针----表示找到的可能性是几乎是百分之零。
游戏结束后，作简要说明：成语中的百分率只是一个概数。
巩固练习题： 解决问题：
1、用500粒种子做发芽试验，结果有465粒发芽。这批种子的发芽率是多少？
2、学校种树120棵，有6棵没有成活。求成活率？ •
蛋白质含量
教学目标：
1、会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。
2、在解决实际问题的过程中,理解百分数化成小数、分数的必要性，能正确地将百分数化成小数、分数。
3、培养知识的迁移能力，渗透转化的数学思想，提高学生解决数学问题的能力。
4、进行食品营养分析，促进学生养成良好的饮食习惯。
教学重难点：
1.能解决“求一个数的百分之几是多少”的实际问题
2.正确地把百分数化成小数、分数。
教具准备：多媒体课件
一复习旧知
（1）五（1）班有50人，男生人数是全班人数的3/5，男生有多少人？
（2）把小数化成百分数。
0．25
1.4
0.123
(3)把分数化成百分数 1/8
3/4
二、创设情景，激发兴趣
1、出示黄豆情景图，问：“从图中你了解到黄豆含有哪些成分？”（生答）
2、师:要求黄豆中蛋白质的含量算式怎样列?你能列式求出黄豆中其他成分的含量吗?
250× 36﹪
250× 18.4﹪
250×25﹪
为什么用乘法计算?
总结归纳出：求一个数的几分之几是多少用乘法计算,所以求一个数的百分之几是多少也用乘法。(板书)
师:算出蛋白质含量.生:老师,我们没学过一个数乘百分数.（学生发现未学过这样的算式，是一个新问题，需要研究解决。）
师:有办法解决吗?
师：请同学们以250×36%为研究对象，同桌2人为一组开展交流，共同商量解决的办法，并将计算方法写在练习本上。
生:可把百分数化成分数小数,一个数乘分数小数我们学过.这样就把没学过的知识转化成学过的知识。
师强调指出：同学们是将新知识与旧知识联系起来，将新知识转化成我们学过的数学知识来解答，这是我们解决数学问题的好方法。
学生交流后汇报，师归纳学生的解法并板书
师：将分数化成百分数，这三种成分的含量变没有？
生：没有
师：只是数的形式发生了改变。
板书:36﹪=36/100=36÷100=0.36
36﹪=36/100=9/25
师主要围绕以下问题展开讨论：
A．题中将百分数化成分数或小数的方法能否推广到其它的一个数乘百分数？
B．是不是所有的百分数都可以化成分数和小数？
C．如何将百分数化成分数或小数呢？（百分数化成小数有没有更简便的方法？）
通过举例验证，交流讨论，学生归纳出百分数化成分数或小数的方法。
师板书百分数化成分数或小数的方法，生齐读。
把百分数化成小数的方法:把百分数的小数点向左移动两位,同时去掉百分号.百分数化成分数:先把百分数化成分母是100的分数,能约分的约成最简分数
三、巩固练习，集体校对：
1.生任选250×18.4% ,250×25%两道中的一题来求出脂肪和碳水化合物的含量。集体订正并板书。
2.完成数学书70页1.3.4题.四、知识拓展：
小丽家这个月的总收入是3000元,买食品支出的的钱数占总钱数的60﹪,买文化用品支出的钱数占总钱数的1﹪,买玩具支出的钱数占总钱数的10﹪。小丽家这个月买食品,买文化用品,买玩具各支出多少元?
生解答后.师:你认为小丽家的这个月支出合理吗?如果是你,打算怎样支出?
让学生感受到数学来源于生活,又服务于生活.五、今天你有什么收获?
五、板书设计
布置作业：
教学反思：
（1）教学应立足于从学生已有的知识经验出发，做到旧知与新知的无缝衔接。本课中我充分利用黄豆图这一情景，对教材内容略作了调整，从对“如何知道谁的含量高？”这一问题的探索，引出“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”和“分数化百分数”两个旧知的复习。而又结合两者自然引出“求一个数的百分之几是多少也用乘法计算”这一新知。这一设计将以往单
一、被动的开课旧知复习转变成了蕴藏于问题情境中的，学生主动的旧知复习，一切都以问题解决为目标，由点生发，水到渠成。
(2)课堂教学应注重互动.在课堂教学中,不仅要注重知识的形成过程,还要在知识的形成过程中注重与学生的互动.多运用鼓励的方法.多留给学生思考的时间,让学生真正动起来,成为课堂的主人.（3）数学课不仅是知识的传递，更是思想的传递。
本课中在对一个数乘百分数的算法探索时，当学生发现可以将百分数转化成分数和小数来帮助计算时，我向学生提出了“将新知识转化成学过的旧知识来解决问题是学习数学的好方法”。之所以提到“转化”思想，我认为，这既是对学法的指导，也是对学生进行数学思想的渗透。一节好的数学课，应该不仅仅是教师如何完美的将数学知识呈现给学生，更重要的是学生从数学学习中获得了哪些有 价值的思想方法，如北师大新教材中已经体现出的类比、转化、集合、数形对应、符号化等数学思想方法，这些才对学生的后续学习真正受用。数学课的魅力应该体现在对学生思想的启迪。
（4）数学的教育功能。
新课标从“育人”的角度出发，提出了一节课应该有情感、价值和态度观方面的目标。但这一目标又不是单独存在的，而是蕴藏在多个教学目标之中。本课中借助对黄豆营养含量的研究一方面要达成新知，另一方面就是要学生明白蛋白质是人体很重要的营养成分，同学们处在生长发育期，需要注意营养搭配，形成健康饮食的好习惯。我在教学时，这方面体现的还不够，从全课看，也不够流畅，自然，如何将教育目标与教学目标有机的统一起来，还需要进一步的思考和努力。
第二篇：北师大版五年级下册第六单元作文教案
第六单元习作：主题——劳动
习作要求：
1、以劳动为主题，自己命题，写一篇有关劳动的记叙文。
2、要写清自己参加劳动的时间、地点、人物，交代清楚劳动发生的起因、经过和结果。
3、描写劳动的场面要做到点面结合，使文章生动感人。
教学重点：体味劳动中的乐趣，选取典型的画面，表达自己对劳动意义和劳动乐趣的理解和感悟。
教学难点：学习用简洁明快的语言，抒写自己对劳动意义和劳动乐趣的理解和感悟。
教学活动：回忆搜集素材，确定中心，选材构思。习作时数：4课时 教学过程
第一课时
教学内容:搜集素材、确定中心、选材构思、尝试写作。教学过程：
一、习作谈话
教师：劳动创造了人类，劳动创造了财富。劳动虽然很辛苦，但却有益身心健康。所以，人类必须劳动，社会才能高速发展。我国近年来，建成了许多享誉全球的高架桥梁、高铁隧道，设计生产了运20、歼20、歼
16、歼15等高性能飞机，建成了许多全球最高的高楼大厦，初步完成了中华民族的伟大复兴。这些举世瞩目的成就，离不开科技工作者和劳动人民的艰苦劳动。
二、搜集素材
1、你在家里，参加过哪些劳动？哪一件印象最深？为什么？
2、你在学校，做过哪些劳动？哪一件最有意义？为什么？
3、你准备写哪件劳动的事？劳动场面还记得吗？印象最深的人是谁呢？他的动作、语言和神态，你能回忆起来吗？
三、确定中心
记叙一次劳动场景，你准备达到什么目的呢？抒发自己怎样的感情呢？
四、选材构思、尝试写作。
编写写作提纲，理清脉络层次，小组中合作完成。
一、学生编写写作提纲，教师指导。
第二课时
教学内容:学生起草。教学过程：
一、教师出示习作例文。
1、朗读。
2、学生欣赏。
3、交流：你读懂了些什么？文章记叙了一件什么事？表达了什么主题？写法上有什么特色？（从叙述方式上思考）
4、学生代表发言，谈自己的理解。
二、学生出示自己搜集的生活素材。
说说准备写什么事？用怎样的顺序写？运用学过的哪些修辞手法或者写作方法？
三、请大家依据上节课的写作提纲和这节课的交流学习，开始起草好吗？
四、学生起草，教师巡查指导。
五、朗读展示学生作品，激励学困生积极起草。
1、展示学生作品；
2、朗读学生作品；
3、鼓励为主，激励评价。
4、起草还没完成的同学，加油！我们等你！
六、学生修改草稿。
1、字词是否正确、恰当；
2、标点符号书写是否规范、运用是否正确；
3、句式是否得当？表意是否全面、完整、明白；
4、写作顺序、写作方法、修辞手法是否得当？
5、内容是否集中，叙述是否有序，详略是否得当? ……
第三课时：
教学内容：讲评问题习作 教学过程:
一、出示问题习作
（1）———— 《 》
（2）———— 《 》
（3）———— 《 》
（4）———— 《 》
二、指出问题所在：
1、_________:
2、_________:
3、_________:
4、_________:
三、逐篇指导（指导学困生习作）
四、强调写作方法
说说准备写什么事？用怎样的顺序写？运用学过的哪些修辞手法或者写作方法？描写劳动的场面要做到点面结合，使文章生动感人.你的习作中，点的描写成功？还是面的描写成功？
五、反思对比自己的习作。
六、学生修改自己的习作。
第四课时：
教学内容：讲评优秀习作 教学过程:
一、出示优秀习作名单
（）《 》
（）《 》
（）《 》
二、指出优点所在
（1）
（2）
（3）
三、例文赏析
—————————— 《 》 —————————— 《 》 小组交流，汇报交流结果。
四、学生对照修改自己习作的不足，教师巡视指点。
五、课堂小结。
郭村小学 刘金明 上传 2018、5、23、
第三篇：北师大五年级下册语文教案第六单元劳动
第六单元劳动 古诗二首 秋浦歌 教学目标：
1、了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热劳动场景。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、激发学生热爱劳动的情感。教学重难点、关键：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2．了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热的劳动场景，体会诗人赞美劳动者的真挚感情。教学方法：创设情景法、讨论交流法、指导朗读法 教具：1．课文及插图投影。2．课件。教学课时：一课时 教学过程：
一．创设情景，导入新课
1．师出示图片。请大家观看。
2．指名说，看到什么，用一、二句话介绍。
如：熊熊的炉火，映红了工人们的脸庞，火星四溅。工人们一边干活一边唱着歌。3．今天，我们就来学习一首李白的《秋浦歌》，看看这位伟大的诗人是怎样介绍这一场面的。二．揭题，释题 1．板书：秋浦歌 2．读题，释题
秋浦：在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一。秋浦歌：赞美秋浦冶炼工人的诗。三．简介诗人
李白：唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白。李白是我国唐代与杜甫并称的伟大诗人，由于李白诗“笔落惊风雨”的独特风格﹐贺知章称其为“谪仙人”﹐故后人称李白为诗仙。四．初读古诗，激发情感
1．投影课文。
2．自由读。（1）读准字音，读流利。（2）用铅笔画出朗读节奏，试着读出节奏、韵味。炉火∕照∕天地，红星∕乱∕紫烟。赧郎∕明月夜，歌曲∕动∕寒川。3．汇报读。
（1）正音：赧（nǎn）（2）指名读文。4．教师激情范读。
五．再读古诗，理解诗意
1．齐读。
2．分小组讨论，理解诗意。3．汇报补充。
4．师生共小结。
（1）诗意：熊熊的炉火映红了天和地，火星在升腾的紫烟中飞溅。脸膛红彤彤的工人冶炼在月光如水的夜晚，一边劳动一边歌唱，嘹亮的歌声使冰冷的河水都荡漾起来了。（2）理解下列词语。
①紫烟：冶炼淬火时升腾起的烟，颜色较红，在夜色中带紫。②赧郎：指被炉火映红了脸庞的冶炼工人。③寒川：冰冷的河水。
5．指名说说诗意。
6．想象工人劳动的情景。六．感情朗读，体会情感
1．指导有感情朗读。
2．讨论：这首诗表达了什么情感？
3．汇报、小结。诗人描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图，赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者，抒发了作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。七．感悟写法，品味诗蕴 1．学生默读诗歌。
2．师生共同交流写法、品味诗韵。
①诗歌前两句侧面展现一个热火朝天的劳动场面。第一句是全景，景色非常壮观；第二句是近景，瑰丽多彩。
后两句正面描写紧张劳作的冶炼工人。从“赧郎”二字，可以联想到他们健美强壮的体魄和勤劳、朴实、热情、豪爽、乐观的性格。“歌曲动寒川”，是夸张之笔，却极为传神。“赧郎”句描绘了明月、炉火交映下冶炼工人的面部肖像，后一句则揭示出他们的内心世界。
②工人们这种乐观向上，团结互助的精神面貌，给了诗人以强烈的内心震撼。诗歌的前三句主要是通过画面来表达诗人内心所受到的视觉冲击，在诗歌的结尾，则是通过歌声来重现诗人所感受的听觉震憾。
③诗人的笔下，火、热、声、色交相辉映，明暗、冷热、动静烘托映衬，生动地表现了劳动场景，酣畅淋漓地塑造了冶炼工人的形象。3．欣赏诗，美读诗。4．指导背诵。
八．拓展延伸，升华情感 1．背一背李白其他的诗。
2．读一读赞美劳动者的诗或名言。九．布置作业
正确、流利、有感情地朗读诗并背诵。板书设计： 秋 浦 歌 炉 火
红 星瑰丽壮观的秋夜冶炼图 明 月 歌 曲 悯农
教学目标：
１、认识及正确书写诗中的生字、新词。
２、读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。３、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点、难点：
读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。教学方法：谈话导入法、小组合作交流法、指导朗读法 教具：多媒体课件 教学过程：
一、启发谈话。
1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？
2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农
（二）二、初读古诗
1、投影列出学习的步骤：
（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。（2）借助工具书，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
三、相互交流学习情况
1、检查读。（小组合作）
2、理解词语的意思：（同桌交流）粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。颗：小而圆的东西。闲：无事可做；空闲。
夫：和农组成农夫，意思是：农民。犹：还。
饿：肚子里没有食物。死：没有了生命。
四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。
3、提出不懂的地方，全班交流质疑。
4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
三、品析体会
过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗中屈指可数的２０个字，你又读出了一幅怎样的情景呢？
１、学生独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。２、结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。（１）“春种”“秋收”概括了什么？
（２）从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？（３）从前三句中，你读出了怎样的画面？（４）可农夫的结果又是什么？（５）议议：这真是触目惊心！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢？（学生回答后，指导朗读，读出悲愤与同情）（６）体会：从这首诗中，你又读出诗人怎样的情感？（学生回答）
四、对比感悟 １、对比读。
２、议议：这两首古诗描写的情境与抒发的的情感有何不同？ 《秋浦歌》描写的冶炼工人一边挥汗如雨地工作，一边情绪高昂地放歌的热火朝天的劳动场面。抒发了作者对创造性的劳动的质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。《悯农》描写了农夫们一处辛苦耕种，开垦了所有的土地，获得了丰收，结果却饿死的情景，写出了旧社会农民所受的残酷剥削。抒发了诗人对社会不平的强烈愤慨，以及对劳动人民的的真挚同情。
五、小结：
同样是描写劳动者的劳动，《秋浦歌》带给我们的是劳动的火热与激情，而《悯农》留给我们的是劳而不得的悲愤。诗人用精炼的语言，不仅描写了不同的劳动场景，更抒发了他内心深处对劳动者的真挚情感。
六、课堂检测：
１、比一比，再组成词语写下来。
天（）拉（）一颗（）夫（）粒（）一棵（）２、背诵古诗
（1）自己练习背诵（2）指名背诵 板书设计： 忙碌
春种一粒粟，秋收万颗子，四海无闲田，农夫犹饿死。（悲愤、同情）幸福在哪里 教学目标：
1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2、学习本课生字词。
3、有感情地朗读课文。
4、合作表演课文内容。
教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。教学难点: 理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。教学准备: 教师：作者简介，文章拓展资料。
学生：预习课文，搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。教学过程：
一、审题入手，设疑激趣。
1、板书“幸福”，什么是幸福？你有过幸福的感受吗？ 板书“在哪里”，幸福在哪里？怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林•彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！
二、整体感知，理清脉络。
1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。
2、出示生字词，检查学生预习情况。
3、课文讲了一件什么事？
分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。
三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。
（一）课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历，指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。
1、自读这部分内容: 读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。
2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）三个牧童是怎样挖泉井的？
他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（愉快，高兴极了，心满意足）他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）
3、孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。②出示智慧女儿的话。
从“代表„„代表„„代表„„代表„„”中，你体会到了什么？
智慧女儿是这么说的，你会怎么对牧童说呢？请用四个“代表”说一句话。
4、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。
（二）课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。
1、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？ 从中得到了怎样的幸福？
2、出示智慧的女儿的话。理解“领悟”一词的含义。
结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”
3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。
四、拓展交流，情感延伸。合作表演课文内容。
学习了这个故事，你有什么收获呢？ 联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。
出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。举例：“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的——马克思” “幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情” “亏了我一个，幸福十亿人”
“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基” 劳动的开端
教学目标：1.学会本课的生字，理解词语的意思
2．初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。能按提纲简要复述第—天挑煤的经过。
3．理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。教学重点 认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。教学难点 理解课文中4个比喻句表达的意思。教学准备：
教师：作者简介、课文背景介绍 学生：预习课文、查找相关资料 教学过程：
一、揭示课题。
今天我们来学习《劳动的开端》，作者是吴运铎。你们对课文或作者有哪些了解？谈一谈。（教师可以适时简介吴运铎爷爷及他小时候家中的生活困难情况，告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记《把一切献给党》。）出示课题，理解：“开端”，开头的意思。
二、认读字词。出示生字词，指名读
注意本课几个多音字的读音：挑(tiāo)脚、得(dé)了吧、半夜就得(děi)动身、落(là)在后头。（认读本课的生字和少数新词，扫清阅读障碍。）]
三、初读课文，分段。
初读课文，给课文分段。小组交流：说出各段的分法和各段的主要意思。师生讨论，第9自然段应归第二段还是第三段，讲明理由。3．讨论其他分段方式，合理的，教师予以肯定。
四、精读、理解课文内容
（一）、学习第一段
1、指名朗读第一段
2、理解“揭不开锅”的意思，体会“像油煎—样”是写“我”心里焦急的程度，说出这是用什么来比什么。
3、感情朗读第一段。
（二）学习第二段
1．默读第二段，边读边用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。
2、师生讨论，联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。
3、分角色朗读“我找从小在一块玩的小赵商量„„准备半夜就走路”这部分课文。问：小赵说“我”像个”“瘦猴子”，说明“我”身体怎么样?这跟第一天挑煤有什么联系?(说明“我”又瘦又小，更能说明第—天挑煤的艰难，为表达中心服务)。
4．这部分课文中还有哪些地方可以看出“我”家里穷，劳动条件差?(生默读本段的最后小节，按提问要求划出“没有灯笼”、“没有火把”、“找了些用过的油棉纱”、“擦过机器油”等词句，抽答)。
（三）学习第三段
1．指名朗读第三大段，其他同学边听边思考，用笔画出本段的中心句(穷人到哪里都要受欺侮)。2．生默读，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的两段话(指“睡得正熟„„称煤了”和矿上办事人所说的话这两处)。
出示“睡得正熟„„”一段话，齐读。生查字典理解“渊”字的意思和整个词语的意思。“好像落在万丈深渊，浑身疼痛”说明“我”摔得怎么样?(摔得重，摔得厉害)。整段活反映资本家及其手下的人怎样对待穷人?(不顾穷苦挑煤工人的死活，不把他们当人看)这一段主要写什么?(动身挑煤，板书)
（四）学习第四段
1．指名读第四大段，生找出“挑煤赶路”和“跌倒山腰”分别属于哪几节，板书这两个词语。
2．指名读“我挑着煤赶路„„”一节。生边听边思考，划出反映挑煤艰难动作的词，指答，深入体会，齐读本节。
3．自读“哪知挑东西走路„„”一节。理解本节的一个比喻句，说出这是用什么比什么、说明什么。
4．生自由感情朗读“我鼓起勇气„„我怎么办呢?”这部分课文，体会“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艰难情境。(结合看插图)5．自由读“我”“空筐回家”这部分课文。提问：课文哪几处写出“我”人小，却很懂事?(不肯下地洗脚和“我不饿”这两处)．
五、熟读三、四两大段，准备按板书的提纲，抓重点，有顺序地复述第一天挑煤的主要经过。
六、总结全文
问：作者的“劳动的开端”是怎样开始的？谈谈自己对劳动的理解。
七、布置作业，巩固练习
把课文缩写成100字左右的短文。
2、推荐课外读物《把一切献给党》。附课文板书： 动身挑
挑煤赶路详写受人欺侮
第—天挑煤跌倒山腰自强自立 空筐回家刻苦磨炼 第二天挑煤略写 语文天地六 第一课时 教学目标：
1、完成日积月累中的三项训练。
2、拓展阅读《崂山道士》。教学重点、难点：
1、指导学生做好活动的准备工作。
2、读懂句子的意思，练习不同的表达方法。教学方法：练习法讨论交流法 教具:多媒体课件 教学过程：
一、日积月累
（一）我的摘录笔记。
1、认读教材中所摘录的词语。
2、强调日常书写这些词语时常见的错误。
（二)读一读，想想还可以怎样表达下面这句话的意思。
1、自由朗读句子，了解句子表达的意思。
2、思考、交流：还可以怎样表达这句话的意思。
3、指名反馈，集体交流，练习用不同的说法表达句子的意思。
二、拓展阅读
1、谈话激趣，引出课题。
2、板书课题，崂山道士。
3、学生自由读故事，要求读懂字词，试着概况故事的主要内容。
4、指名概括故事的主要内容。
5、交流阅读体会。
四、课堂小结。
五、布置作业。阅读《聊斋志异》 第二课时
教学目标：指导学生会写会后总结。教学重点、难点：学会怎样写会后总结。教学方法:讨论交流法练习法 教具：多媒体课件
教学过程：
一、读题，明确要求。
1、学生自读题目，初步明确本次写作训练的内容。
2、反馈本次习作的内容。
3、明确写作要求。
二、指导习作
1、指导立意，选好素材。（1）引导学生发现共性：
（2）学生快速地浏览本组课文。（3）指名反馈。
2、指导表达。
（1）指名简要说说自己的习作设想或习作结构，教师和同学评议，提出建议。（2）根据学生的构思，强调结构安排的注意点。
三、出示范文
四、学生创作，教师巡视指导。
五、布置作业。
第四篇：北师大版二年级下册第六单元教案
>>北师大版二年级下册第六单元教案
扬帆 | 2009-5-4 9:02:00
六 加与减
（一）单元教学目标：
1、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，能正确进行计算，能运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。
4、经历与他人交流各自算法的过程。教学重难点：
启发学生探索并掌握三位数加减法的计算方法，并结合生活实际解决问题。教学过程：
第一课时 买电器
教学目标：
1．探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2．结合具体的情境，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。
3．让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。教学重点正确计算整百、整十数的加减法。教学难点整百、整十数的加减的计算方法。
教学准备：课件、练习卡、计数器、人民币学具等。教学过程： 活动一：买家电
1、师：谁能告诉大家，你家都有哪些电器？
2、师：看来小朋友们对电器都很熟悉，那张老师想请小朋友们跟我去买电器，帮我参考一下价钱，好吗？ 出示四幅电器图
3、师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？
4、师：你们能提出哪些数学问题呢？
5、看来小朋友们提的问题可真不少，张老师想买一台洗衣机和一台电视机，共花多少钱呢？请你在练习本上写出算式。
教师根据学生回答板书算式：500+800=1300（元）你们是怎样算出1300元的？
老师为你们准备了学具，请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的？
6、师：谁能先说说本小组内其他同学的算法，再说自己的？ 课件演示两种算法的计算过程。
7、师：看来呀，小朋友们的想法都很正确，现在，老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解决吗？试一试。
8、师：谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙，真棒！现在你能帮自己家也添置一些电器吗？在练习本上算一算，你需要花多少钱？ 根据学生回答在黑板上板书算式。很好，大家都有这么多种不同的买法，请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同？
9、师小结。活动二：练一练
1、师：小朋友们已经掌握了计算方法，但是要想算得又对又快，还得进行一定的练习，你们敢不敢试试？
（1）做练习卡上的第一题“我会做”。（2）做练习卡上的第二题“我能行”。（3）做练习卡上的第三题“我真棒”。活动三：说一说
师：你今天有什么收获吗？
教学后记：
让学生通过探索，掌握了整百、整十数的加减的口算方法，基本上能正确地计算；结合具体的情境，发展了学生提问题和解决问题的意识和能力。
第二课时 回收废电池
教学目标：
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。教学重点：三位数加法是计算方法。
教学难点：探索计算方法，提高计算的正确率。教学准备：教具、投影片、小黑板。学具：计数器。教学过程 谈话导入
同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。
教师讲解：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？
对，我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。对话平台 玩中学
1、看一看。
借助情境图发现问题，并提出问题。
（1）
出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。（2）
你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？ 先自己想一想，在与小伙伴们说一说。
（3）那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来？ 学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯定。最后，教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。
2、算一算。
探索三位数加法的计算方法。
（1）解决“一班和二班一共回收多少节” 先请学生独立思考，列出算试。教师板书：102+97= 看算式，试着估算出的数大约是多少。指生说说你是怎么估算的。
进行计算。102+97怎样计算呢？
请同学先独立思考，在小组交流计算方法。各小组展示算法并进行汇报。
强调：只有相同数位上的数才能相加。完成第52页的试一试中的题目。
让学生独立计算，如发现问题应及时指正，予以辅导。（2）解决“一班和三班一共回收多少节”。
方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。
学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。还可以采用凑整
十、整百的方法进行计算。完成第55页的试一试的题目。
（3）解决“二班和三班一共回收多少节”。结合本班的数学情况，让学生独立完成。说说你是怎么算的？ 还有其他的算法吗？
完成第56页的试一试的题目。3．想一想。
师生共同总结出三位数加法的计算方法。
今天我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点？
谁能对照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应该怎样做？
教学后记：
结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步使学生养成了验算的习惯；结合具体情境，发展了学生提出问题、解决问题的能力。
第三课时 小小图书馆
教学目标：
1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重难点：三位数减法的计算方法以及验算方法。三位数减法中的“退位”方法。教学准备：教具：投影片、多媒体,课件。学具：计数器。教学过程： 课件导入。
课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！对话平台 玩中学
1、看一看。
引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。
你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？ 根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？ 先独立思考，再与小伙伴们说一说。
过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位数减法的计算方法。解决“故事书比连环画多多少本”。独立思考，列出算式。
指名汇报，教师板书236-118= 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
进行计算。236-118怎样计算呢？
请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。以小组为单位在班内汇报、交流。提一提。
进一步引导学生提出求“两种书的差” 的问题。根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？ 指名回答，教师板书。
让学生尝试利用已有的知识解答出来。指名汇报的数，并说出计算过程。
3、试一试。
探索减法验算的方法。出示前两幅图，说出图意。
结合实际讨论：找回32元对不对？ 总结减法验算的两种方法。
完成教材第59页的试一试，并用自己喜欢的方法进行验算。
4、议一议。
探索笔算减法中连续退位的算理。讨论300-97怎么算呢？
以小组为单位进行讨论，看看那个小组的方法最多?最简便。？ 各小组间交流、汇报。
要求学生汇报时说出计算过程。
强调：笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。看黑板，选择自己喜欢的算法再来说一说。
5、想一想。
根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。
自己结合学过的百以内数得比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么？(要求学生做记录)。
运用笔算法则和应注意的问题独立完成第58页的试一试中的题目，并互相交流计算方法。
6、议一议。
讨论加法算式验算方法。
出示747+87=？独立计算出来。
可以用什么方法验算呢？与同伴互相交流。汇报验算方法。
7、学中做
完成教材第62页的第1题。完成教材第63页的第2题。
8、做中得
完成教材第63页的第3题。
先让学生判断这三道题的对错，然后再指出错在哪里，为什么会发生这样的错误，并改正过来。
教学后记：
使学生掌握了三位数减法的计算方法，大部分能正确地计算。
第四课时 练习七
教学目标：
1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。2．通过练习，巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。4.培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重难点：进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。教学准备挂图、投影片、口算卡片。教学过程 引入。
教师出示口算卡片，学生口算，并说说你是怎样想的。完成教材第63页的第1题。对话平台 玩中学
1、生完成教材第63页的第2题。
教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。
2、生完成教材第63页的第3题。
让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。
3、学生完成教材第64页的第4题。
引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。
4、学生完成教材第64页的第5题。
让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。
5、学生完成教材第64页的第7题。
6、学生完成教材第65页的第8、9、10、11题。
让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。
7、学生完成教材第65页的第12题。
第（1）小题要帮助学生会看火车里程表。
第（2）小题可利用北京到上海的铁路路线图或线段图帮助理解。
第（3）小题在学生能够能够看懂题的基础上，放手让学生提出问题并尝试解答。
教学后记：
通过练习，巩固了整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确地进行计算。
第五篇：五年级第六单元教案
第二课时
一、交流资料，丰富人物形象
请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
二、体验感受
1．老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，让后让他们回座位。
2．等他们座位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
3．根据学生的感受，老师总结，引入新课，特别理解“隔绝”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”
4．感情朗读第一自然段。
三、对话交流
话题一：是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。
（可以从萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界等方面谈，鼓励学生有自己的理解。）
话题二：对于“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”这句话你是如何理解的？
（引导学生理解海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的声音。）
话题三：从海伦的一生中，你有什么感触？
（这三个话题是教师预设的，在教学时，可以根据学生的学习情况加以调整。另外，在交流对话中，相机引导学生朗读课文，让学生在感受语言文字的魅力时同时受到海伦人格魅力的熏陶。）
四、推荐阅读、拓展延伸
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五、总结全文
1．从海伦身上，我学习到了什么？
2．班级交流。
六、作业设计
1．回忆：引号有哪些用法？交流习题4
2．将这个故事讲给别人听。
3．读《假如给我三天光明》写一篇读后感。
附：板书设计海伦·凯勒
生病失聪失明
奋斗复聪复明不屈不挠
奉献永生留名
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