第一篇：北师大版五年级数学下册第六单元百分数教案（共）
北师大版五年级数学下册第六单元百分数教案
第六单元百分数 第一课时 百分数的认识 【教学目标】
知识目标：经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。能力目标：在具体情境中，解释百分数的意义。情感目标：体会百分数与日常生活的密切联系
【教学重点】 理解百分数的意义，体会百分数的必要性 【教学难点】 理解百分数的意义
【教学准备】 1．让学生课前收集百分数的资料。
2、计算机课件 【教学过程】
一、板书揭示课题
师：课前让同学们找生活中的百分数，找着了吗？ 今天我们一起来认识百分数。（板书：百分数的认识）
二、创设情境，初步感受百分数 项目
姓名 投中次数 陆老师 16 姚 明 13 ①出示：在一次投篮大赛中，项目
姓名 投中次数 投篮次数 陆老师 16 25 姚 明 13 20 师：根据现有的数据你能看出陆老师和姚明谁投篮更准吗？为什么？（不知道投篮次数）②电脑继续呈现： 师：现在可以比较了吗？ ③邀请学生一起参加比赛
项目
姓名 投中次数 投篮次数 陆老师 16 25 姚 明 13 20 ××× 项目
姓名 投中次数 投篮次数 投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）陆老师 16 25
姚 明 13 20 ××× × × 师：必须知道这位同学的什么条件况？（投中次数和投篮次数）补充数据，出示表格：
师：观察这张表，我们三人投中次数各占投篮次数的几分之几？
师；能一眼看出我们三谁的投篮水平最高，谁的投篮水平最低吗？你打算怎么办？ 项目
姓名 投中次数 投篮次数 投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）化成分母是100的分数
陆老师 16 25 姚 明 13 20 ××× × 10 师：三个分母为100的分数表示什么。
屏幕显示：陆老师投中次数占投篮次数的。姚明投中次数占投篮次数的。×××投中次数占投篮次数的。
师：把分数化成分母是100的分数由什么好处？（便于比较）
师：因为便于比较，日常生活中产生了百分数。我们可以把这些分母是100的分数都写成百分数。（显示百分数的形式）
师：这三句话中的百分数都表示什么呢？ 板书：都表示投中次数占投篮次数的百分之几
三、自己动手，尝试探索百分数的意义。
师：因为百分数便于比较，在日常生活中应用很广泛。我们一起来欣赏。（课件演示）师：拿出老师发给你们小组的表格，从自己找的百分数或老师提供的百分数中找出一个你们觉得很有意思的百分数，通过讨论，小组合作完成这张表格。百分数意义调查研究表 摘录
这个百分数是（）和（）比较的结果。
这个百分数表示（）是（）的（）。
四、学生交流，正确构建百分数的意义 生交流、展示
师：欣赏了这么多的研究成果，你知道百分数表示什么了吗？ 板书：一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，师：这句话中有几个数？（两个）对，其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。百分数又叫做百分率或百分比。（齐读概念）
五、基本练习，全面理解百分数的意义
师：认识了百分数的意义，我们一起来看这样几道题如何解决。
1.练一练：下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几？
2．试一试：根据下面每个百分数的意义填空。①学校合唱队中，男生人数是女生的45%。男生人数是女生的 ；男生与女生的人数比是（）︰100。（沟通百分数与分数、百分比的关系）
②六年级一班学生的近视率是20%。（沟通百分数与百分率的关系）
（）的人数占全班人数的20%。（通过这句话你还想到了什么百分数 由此及彼）③一本书已看了40％（开放性）
（）是（）的（）%。（还可以怎么填？）
六、找异同，深刻理解百分数的意义
动画演示：认识了百分数的意义，欢欢和迎迎两个同学发生了争论。1米长的绳子，用去了，还剩下39%米。（一个说对，一个说错）
师：你赞成谁的意见？为什么？
讨论得出分数与百分数的联系与区别
联系 区别
分 数是特殊的分数 既可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示具体数量。百分数 只表示两个数之间的倍数关系，并不表示具体的数量。
七、提高练习，充分体验百分数的意义 1．选择合适的百分数填空。
108% 45% 98% 99% 100% 55% 2% ①小明的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到（）。
②一个工厂从一批产品中抽出200件，经过检验，有198件合格，合格率是（）。③某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的（）。（问：为什么选择108%？其它百分数合适吗？）④一本书已经看了（），还剩下全书的（）。
⑤我国神舟飞船从神舟一号到神舟七号发射全部成功，发射成功率是（）。
2.甲：我们学校的女生人数占49%；乙：我们学校的女生人数也占49%。这两个学校的女生人数一定相等吗？为什么？
七、总结
提问：这节课你有什么收获？
八、作业设计
课本第66页第2、3题
【板书设计】
百分数的认识
意义：一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，写作22% 读作：百分之二十二
第二课时 合格率 【教学目标】
知识目标：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。能力目标：在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。
情感目标：发展学生的迁移能力，培养学生的逻辑思维能力。
培养学生的探究意识和归纳总结的能力。
【教学重点】 探究归纳小数、分数化成百分数的方法
【教学难点】 理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系和分析、解答的方法。
【教学准备】 课件 【教学过程】
（一）复习旧知，引入新课
1、展示课件：练
百分之四十 百分之三点五 百分之五百
45% 1.7% 126.5%
2、师导：上节课我们初步学习了百分数，了解了百分数的意义、读法和写法，大家根据昨天学习的知识，读出或写出上面的百分数。
3、板书练习： 比较大小：
66% 0.68
4、师导：上面三个分别是百分数、小数和分数，谁能告诉我这三个数哪个最大，哪个最小？
5、小组内快速讨论，说出讨论结果，并说出比较的方法。
6、导入：接下来我们将学习一种方法来比较它们。
（二）通过实际问题，学校新课
出示主题图。
1、学：（1）读题，明确“合格率”。
（2）学生独立探究。
（3）小组内互相交流。
2、议：（1）小组内的学习成果在全班交流。
（2）老师适时板书: 合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。甲牌的合格率： 乙牌的合格率： 43÷50 50÷60 = ≈ 0.833 = = 83.3% = 86%
3、练：
（1）小数、分数怎样化成百分数的？ 0.358 =（）% 1.25 =（）%（2）自主探索。
（3）小组交流，汇报交流结果。
4、小结:（1）小数化成百分数：
把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号（2）分数化成百分数：
a 通常先化成小数（除不尽的保留三位小数），再化成百分 b先把分数化成分母是100的分数，再写成百分数的形式
（三）课堂练习，巩固所学 课件展示练习题：
1、把小数化成百分数
0.45 = 1.7 = 5 = 0.015 =
2、把分数化成百分数
3、求商化成百分数
7÷25 = 6.8÷4 = 52÷7 = 4.8÷2.4 = 4、教材67页“试一试”。
（1）什么是成活率？（成活的棵树占总棵树的百分之几。）（2）自主探索，独立解答。（3）全班交流。
5、回到开头比较大小的环节，我们还可以利用本课所学的什么方法来比较呢？
（四）课堂小结
这节课，你记住了什么?明白了什么？你还有什么不理解的吗？ 【板书设计】
合格率
合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。甲牌的合格率： 乙牌的合格率： 43÷50 50÷60 = ≈ 0.833 = 86% = 83.3%（1）小数化成百分数：
把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号（2）分数化成百分数：
通常先化成小数（除不尽的保留三位小数），再化成百分数
先把分数化成分母是100的分数，再写成百分数的形式 第三课时 蛋白质含量 【教学目标】
知识目标：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。能力目标：在解决实际问题过程中，理解百分数化成分数、小数的必要性，会解决有关百分数的简单实际问题，能正确将百分数化成分数、小数。情感目标：体会百分数与现实生活的密切联系。【教学重点】 1 ．能正确将百分数化成分数、小数。2．理解百分数化成分数、小数的意义
【教学难点】 体会百分数与现实生活的密切联系 【教学准备】 课件 【教学过程】 一复习旧知
（1）五（1）班有50人，男生人数是全班人数的3/5，男生有多少人？（2）把小数化成百分数。0．25 1.4 0.123(3)把分数化成百分数 1/8 3/4
二、创设情景，激发兴趣
1、出示黄豆情景图，问：“从图中你了解到黄豆含有哪些成分？”（生答）
2、师:要求黄豆中蛋白质的含量算式怎样列?你能列式求出黄豆中其他成分的含量吗? 250× 36﹪ 250× 18.4﹪ 250×25﹪
为什么用乘法计算? 总结归纳出：求一个数的几分之几是多少用乘法计算,所以求一个数的百分之几是多少也用乘法。(板书)师:算出蛋白质含量.生:老师,我们没学过一个数乘百分数.（学生发现未学过这样的算式，是一个新问题，需要研究解决。）师:有办法解决吗? 师：请同学们以250×36%为研究对象，同桌2人为一组开展交流，共同商量解决的办法，并将计算方法写在练习本上。
生:可把百分数化成分数小数,一个数乘分数小数我们学过.这样就把没学过的知识转化成学过的知识。
师强调指出：同学们是将新知识与旧知识联系起来，将新知识转化成我们学过的数学知识来解答，这是我们解决数学问题的好方法。学生交流后汇报，师归纳学生的解法并板书 师：将分数化成百分数，这三种成分的含量变没有？
生：没有
师：只是数的形式发生了改变。
板书:36﹪=36/100=36÷100=0.36 36﹪=36/100=9/25 师主要围绕以下问题展开讨论：
A．题中将百分数化成分数或小数的方法能否推广到其它的一个数乘百分数？ B．是不是所有的百分数都可以化成分数和小数？
C．如何将百分数化成分数或小数呢？（百分数化成小数有没有更简便的方 法？）
通过举例验证，交流讨论，学生归纳出百分数化成分数或小数的方法。
师板书百分数化成分数或小数的方法，生齐读。
把百分数化成小数的方法:把百分数的小数点向左移动两位,同时去掉百分号.百分数化成分数:先把百分数化成分母是100的分数,能约分的约成最简分数
三、巩固练习，集体校对：
1.生任选250×18.4% ,250×25%两道中的一题来求出脂肪和碳水化合物的含量。集体订正并板书。
2.完成数学书70页1.3.4题.四、知识拓展：
小丽家这个月的总收入是3000元,买食品支出的的钱数占总钱数的60﹪,买文化用品支出的钱数占总钱数的1﹪,买玩具支出的钱数占总钱数的10﹪。小丽家这个月买食品,买文化用品,买玩具各支出多少元? 生解答后.师:你认为小丽家的这个月支出合理吗?如果是你,打算怎样支出? 让学生感受到数学来源于生活,又服务于生活.五、今天你有什么收获? 【板书设计】 蛋白质含量
250× 36﹪ 250× 18.4﹪ 250×25﹪
把百分数化成小数的方法:把百分数的小数点向左移动两位,同时去掉百分号.百分数化成分数:先把百分数化成分母是100的分数,能约分的约成最简分数第四课时 蛋白质含量练习课 【教学目标】
知识目标：熟练掌握百分数、分数、小数的互化方法
能力目标：会解决有关百分数的简单实际问题，培养学生类推、迁移能力 情感目标：体会百分数与现实生活的密切联系 【教学重点】 正确进行百分数、分数、小数的互化
【教学难点】 会解决有关百分数的简单实际问题，培养学生类推、迁移能力 【教学准备】 课件 【教学过程】
一、复习
1、把百分数化成小数 75% 12%
2、、把百分数化成分数 34% 15%
二、练习内容
1、用分数表示下面题的商 9÷11= 16÷ 12= 14÷21= 39÷ 26= 思考：什么样的分数能化成有限小数
2、把下列数按从大到小排列 72.5% 7/9 0.7255 0.755
3、想一想、填一填
2/5=（）%=（）（小数）
9÷6=（）/（）=（）%=（）（小数）
4、判断
（1）0不是自然数。
（2）1个0.1与9个1/10的和是1。（3）12/15不能化成有限小数。
（4）因为4/5比6/7小，所以4/5的分数单位比6/7的分数单位小。
5、某小学今年植树600棵，根据下面的条件求出去年植树多少棵。（1）去年植树的棵数是今年的80%。（2）去年比今年少植30%。
三、教学小结
通过本课练习你有什么收获？第五课时 这月我当家 【教学目标】
知识目标：：会用百分数解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活的应用价值。
能力目标：在经历数据调查的过程中，体会百分数与统计的联系。情感目标：体会百分数与统计的联系
【教学重点】 会用百分数解决有关百分数的简单实际问题 【教学难点】 体会百分数与统计的联系 【教学准备】 课件 【教学过程】
一、旧知铺垫
先用等量关系表示各题中的数量关系，再列式计算（1）我校有女生450人，占全校人数的。（2）一段铁丝剪去，刚好是3米。
（3）一桶油倒出20千克，刚好占全桶油的，这桶油有多少？ 师：解答这类问题的思路和方法是怎样的？
师：这节课，我们就用同样的思路和方法来继续学习。
二、揭示课题
1、谈话引入：同学们，你们家是谁当的家，你了解你家一个月的支出情况吗？请简单介绍一下。
师：如果让你去当家，你会如何支配家里的支出？
师：“当家”中的学问可多了，你们想弄清“当家”中的数学问题吗？好，今天我们就来研究。
2、揭示课题，板书：这月我当家。
三、探究新知
（一）收集数学信息和问题
师：假如老师想对你家的家庭月支出有一个清楚的了解，而且能一目了然，你会怎样做呢？（生：制作成统计表）
师：同学们，老师也是当家的，你们想知道老师家的家庭月支出情况吗？ 课件出示统计表：
食品 服装 水电气 书报 其他 合计 钱数/元 500 100 125 占总支出的百分比 40% 8% 2% 师：这就是老师家的家庭月支出情况统计表，但是很遗憾，统计表被弄脏了，其中一些数据看不清楚了，你们愿意帮老师找回看不清的数据吗？
1、读懂统计表里的内容
师：仔细观察，从统计表中你知道了哪些信息？老师家这个月有哪些项目的支出？ 师：这个“合计”是什么意思？
2、提出数学问题。
师：统计表里需要你们帮老师解决哪些数学问题？ 课件出示：
水电气支出占总支出的百分之几？ 书报支出多少钱？ 其他支出多少钱？
其他支出占总支出的百分之几？ 老师家这个月总支出了多少钱？ 合计占总支出的百分之几？
师：你们都找到了表中的一些数学信息！那我想了解你们对40﹪是怎样理解的呢？ 引导学生说出： “总支出“就是“合计”，也就是各项支出的总和。
（二）解决问题
1、学生独立尝试解答
师：同学们刚才提出那么多的问题，你觉得先解决哪个问题比较好？为什么？ 那么怎样解决呢？请同学们静静地思考再动笔算一算。
2、交流、汇报
（1）把自己解决的问题与同桌间交流。（2）指名汇报
师：谁能说说哪个问题能先解决（生：老师家这个月总支出了多少钱？）
请大家认真分析表内数据间的关系，找到等量关系并写出来，用你喜欢的方法来解答。师巡视，指名不同算法的学生到黑板上板演并说说解题思路与方法。学生可能出现的算法：
方法一： 方法二：
解：设这个月总支出是X元。解：设这个月总支出是X元。总支出×40％＝食品支出 总支出×8％＝服装支出 40％X＝500 8％X=100 X=500÷40％ X=100÷8％ X=1250 X=1250 方法三： 方法四：
500÷40％=1250（元）100÷8％=1250（元）
3、比较算法的异同。
师：黑板上的几种算法，它们有什么相同和不同的地方？
4、对比
师：同学们，请认真思考，我们在解决“老师家这个月总支出了多少钱？”这个问题的思路与方法和复习中的分数应用题的解题思路与方法有什么联系？
5、小结：其实，百分数应用问题就是分数应用问题，就用解决分数应用问题的思路与方法来解。因此，今天所解决的就是已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应用题。
［设计意图：通过让学生观察、比较不同的算法，明确分析数量关系解决问题的重要性，同时让学生在对比中明确百分数应用问题就是分数应用问题，就用解决分数应用问题的思路与方法来解。］
（三）把统计表补充完整
师：刚才我们用不同的方法算出了老师家这个月的总支出是1250元。总支出1250元实际上也是什么？那剩下的问题会解决吗？
1、让学生独立把表格填写完整。
2、全班交流反馈。
四、巩固应用
1、填一填
（1）学校里男生人数占51﹪。
（）×（）=男生人数（）÷（）=全校人数（2）果园里桃树棵树是梨树的120﹪。
（）×（）=桃树棵树（）÷（）=梨树棵树（3）五年一班今天的的出勤率是98﹪。
（）÷（）=98﹪（）×98﹪=（）（）÷98﹪=（）
2、类别 本数 占总数的百分比 科技类 2400 20% 故事类 3600 学科类 50%（1）学校图书馆共有多少本书？（2）请把上面的统计表填写完整。项 目 钱 数/元 占总支出的百分比 日常生活 1100 40﹪ 娱 乐 400 其 他 ？
3、把表格补充完整。
4、一套西服按六五折出售的价格是260元，这套西服的原价是多少元？现价比原价便宜多少元？
［
四、全课总结 作为一家之主的感觉？ 【板书设计】 这月我当家 统计表：
食品 服装 水电气 书报 其他 合计 钱数/元 500 100 125 占总支出的百分比 40% 8% 2% 第六课时 百分数练习课（练习六）【教学目标】
知识目标：理解百分数的意义，正确地读写百分数能运用百分数表示事物。能力目标：会解决有关百分数的简单实问题 情感目标：体会百分数与现实生活的密切联系 【教学重点】 解决有关百分数的简单实问题 【教学难点】 体会百分数与现实生活的密切联系 【教学准备】 课件 【教学过程】
一、复习旧知
让学生说说百分数的含义
二、指导练习
1．教科书第73页第3题
要求学生自己独立完成，最后全班讲评 2．教科书第75页第8题
先让学生理解题意，明白“成活率”指的是成活的棵数与所有植树总棵树的百分几。独立完成后，全班讲评 3．教科书第75页第10题
先让学生明白“优秀率”的含义，鼓励学生找出等量关系，列方程解答。4．教科书第75页第11题 先看表，弄清题意，然后独立完成。学生汇报全班讲评 授课教师： 教学过程备注栏 5．教学“实践活动”
先组织学生在课堂上交流，体会百分数、分数之间的联系。
然后鼓励学生分别总结生活中使用百分数和分数的例子，结合具体事例谈谈自己的体会。
三、作业设计教科书第73页第1、2题 【板书设计】
“成活率”指的是成活的棵数与所有植树总棵树的百分几。
第二篇：五年级数学下册第六单元《百分数》
第六单元百分数
第一课时百分数的认识 教学目标：
知识目标：初步认识百分数的意义，能正确的读写百分数。能力目标：提高学生应用百分数的能力。
情感目标：通过了解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习兴趣。教学重点、难点：认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。
教学策略：从生活实际引出百分数，教学百分数的意义，区别百分数和分数在读写和意义上的不同。
教学准备：写有百分数的资料卡。教学过程：
一、复习导入
提问：什么叫分数？什么是分数的分数单位？ 谁见过百分数？百分数和一般的分数有什么不同？
二、学习新课
1、出示教材中的“比一比”的第（1）小题，要学生分析资料，交流：你认为选派那名队员比较合适？说一说自己的理由。
2、出示：“比一比”的第（2）小题，要求学生分析表格中提供的信息，交流：你认为那个品种的发芽情况最好？学生交流写出分数后进行比较，使学生认识到把分数化成分母是100的分数就容易比较了。
3、教师讲解百分数的意义：表示一个数是另一个树的百分之几的数叫百分数。百分数也叫百分比、百分率。
4、百分数的读写。
22/100写作22℅，读作：百分之二十二。
三、练习：
1、说一说百分数和分数有什么相同点和不同点。
2、写出下列百分数：1℅、100℅、103℅。
3、写出下列百分数：百分之二点
五、百分之十八点
八、百分之零点三。
四、总结评价。
提问：这节课你学到了那些新的内容? 板书设计： 百分数的认识 百分数的意义：
求一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数的读写 教学反思：
第二课时百分数的认识2 教学目标： 知识目标：进一步掌握百分数的意义，熟练掌握百分数的读写。方法。初步联系使用百分数。能力目标：提高学生用百分数的能力。
情感目标：使学生在学习中体会成功的快乐。
教学重点、难点：应用百分数解决实际生活中的问题。加强对百分数的认识。教学策略：充分利用图表来表示数量，让学生结合百分数的意义来解决问题。教具准备：使用图表进行教学。教学过程：
一、复习
提问：百分数的意义是怎样的?它和分数的意义有什么不同?
二、教学新课
1、说一说百分数在生活中有什么应用，你在什么地方见到过它？说一说它们分别表示什么意思。
2、读教材中的资料，说说里面的百分数各表示什么意思。
三、练一练：
1、读65页“练一练”中的（1）、（2）中的百分数，并说出这些百分数所标示的意思。再引导学生分析下面表格中百分数的意思。
2、设计图案：
（1）观察教材中的图案，说出蓝色部分分别占整幅图的百分之几，百色部分分别占整幅图的百分之几。
（2）自己设计一幅图案，分别说出各种颜色的方格占整幅图的百分之几，并告诉大家你设计的是什么。
3、写出教材66页中第3题中的百分数。
4、收集在报纸、杂志、电视、网络中见过的百分数，说说他所表示的意思。
四、总结评价 板书设计： 百分数的认识 读写百分数
设计有关百分数的图案 教学反思：
第3课时合格率 教学目标：
知识目标：进一步理解百分数的意义，会解答有关合格率的应用题。能力目标：提高学生利用百分数解决实际问题的能力。情感目标：使学生合作学习，提高学习兴趣。
教学重点、难点：让学生理解合格率的意义，根据其意义解决有关合格率的实际问题。教学策略：从生活实际中搜集有关百分率的问题，让学生体会数学与生活的联系。教学准备：教师准备有关问题的资料卡、填有数据的表格。教学过程：
一、提问：百分数的意义是怎样的？他和一般的分数有什么不同？
二、新授课
1、出示资料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52项合格。哪种品牌的罐头合格率高？ 学生讨论合格率的意思，在交流总结。
根据合格率的意义解答问题。教师说明：除不尽时，百分号前通常保留一位小数。
2、师生讨论：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、优秀率。
三、练习
1、做“试一试”中的题目，先说一说成活率是什么，再列式计算。
2、出示“练一练”中的图表，分别用分数、小数、百分数表示蓝色部分占整幅图的多少。
3、出示质量检查部门对某市饮料质量进行抽查的情况记录表。计算各种饮料合格率的高低。
4、统计学校当天各年级的出勤情况统计表，计算出勤率。
四、总结评价：谈谈自己的收获。板书设计： 合格率
合格率：合格的产品占产品总数的百分之几 出勤率：出油率：成活率： 教学反思：
第四课时蛋白质含量 教学目标：
知识目标：继续学习百分数的应用，掌握百分数分数和小数间的互化方法。能力目标：提高学生应用百分数分数小数的能力。
情感目标：在学习中体会成功的快乐，尝试合作的愉快。教学重点、难点：学习怎样把百分数化成分数或者小数。教学策略：小组合作探讨百分数化成分数和小数的方法。教学准备：写有试题的小黑板。教学过程：
一、复习：怎样把分数化成小数？把小数化成分数？
二、学习百分数化成分数或小数。
1、出示黄豆营养成分含量资料图，说一说黄豆中蛋白质、脂肪、碳水化合物各占黄豆总量的百分之几？
2、在250克黄豆中，各种成分各占多少克？让学生列式计算。针对学生在计算中遇到的问题提出问题：怎样把百份数化成分数或者小数。
3、师生探讨怎样把百份数化成分数或者小数。
4、练习：
（1）把160％、0.8％化成分数和小数。
（2）出示70页第1题的表格，练习分数、小数、百分数间的互化。（3）做第2题，练习用百分数、小数、分数表示统一个数量。（4）提供各班级人数，编写有关百分数的应用题，并自己解答。
三、课堂总结评价。板书设计： 蛋白质的含量 百分数 ↗↙↘↖ 分数←→小数 教学反思：
第五课时这月我当家 教学目标：
知识目标：使学生掌握用方程解答百分数应用题的解答方法。能力目标：提高学生解答百分数应用题的能力。
情感目标：用所学知识解决生活中的实际问题，提高学习兴趣。
教学重点、难点：初步学习用方程解决百分数除法应用题的方法，和用算术方法解决百分数除法应用题。教学策略：引导学生根据分数乘法的意义找出等量关系式，再根据乘除法的关系列出除法算式，或者直接根据关系式列方程。教学准备：写有试题的小黑板。教学过程：
一、复习导入
找出下面文字中的等量关系：
1、男生人数是本年级人数的40％。
2、男生人数是全校人数德20％。
二、新授
1、出示家庭月支出统计表，让学生说出里面的百分数表示的意思。
2、找出里面所包含的等量关系时，并板书在黑板上。
3、引导学生根据关系式列出方程或者算数是解答问题。
4、学生交流总结解答分数除法应用题的方法。
三、练习
1、做72页“练一练”中的1、2题。学生完成后，集体交流、评价。
2、做第3题，指明说出六五折的意思，并练习找单位“1”和等量关系。
四、课堂总结
学生谈自己的收获。板书设计： 这月我当家
总支出钱数×买食品的钱数 =40％ ⅹ×
500
=40％ 教学反思：
第六课时练习课 教学目标：
知识目标：通过练习，使学生进一步掌握分数除法应用题的解答方法，即方程法、算书法。能力目标：进一步提高学生分析解答应用题的能力。情感目标：学生合作学习，愿意交流，体会成功的快乐。
教学重点、难点：掌握找单位“1”和等量关系的方法。并根据等量关系式列方程或者用算书法解答问题。教学策略：分析百分数的意义，找准标准量，写出关系式，列方程和算数式，比较这两种方法的不同点。
教学准备：画有百分数信息的表格和问题。教学过程：
一、复习
说一说用方程解答分数除法应用题的步骤是怎样的？用算书法解答呢？
二、练习
1、出示72页“练一练“的第4题，分析表格信息资料，提问：学校图书馆共有多少本书？然后把统计表填写完整。做这道题时，先引导学生从第横行中的数据入手找等量关系：总本书×20％=科技类（2400），求出总本书后，再求出学科类和故事书占总本书的百分比。
2、实践活动
统计你家上个月的支出情况，支出项目可分为食品、服装、书包等。算算每个项目的支出占总支出的百分之几，绘成统计表。
三、课堂总结
学生谈自己的收获。板书设计： 练习课
总本书×20％=科技类（2400）教学反思：
第七课时练习六 教学目标：
知识目标：使学生进一步掌握用所学知识解答有关百分数问题的方法。能力目标：进一步提高学生解答百分数应用题的能力。
情感目标：用所学知识解决生活中的实际问题，使学生爱学习，愿意合作。
教学重点、难点：进一步学习用方程和用算术方法解决百分数除法应用题的方法。教学策略：引导学生根据分数乘法的意义找出等量关系式，再根据乘除法的关系列出除法算式，或者直接根据关系式列方程解答问题。教学准备：写有试题的小黑板。教学过程：
一、说一说，你掌握了有关百分数的那些知识。用方程解答分数除法问题的步骤是怎样的？
二、练习
1、复习百分数、小树、分数间的互化方法。在填写表格中的空格，对学困生进行辅导。
2、做第2题，用颜色涂出62.5％要指导学生把百分数化成分数再涂。
3、做第3题，要学生说出命中率的含义，再求命中率。
4、做第5题，先提问：百分号前面保留一位小数，应除到哪一位？并指导学困生练习除。
5、做第6题，先让学生估计一天中睡眠时间有几小时，在校时间有几小时，一天共有几小时。再实际算一算。
三、总结评价。
谈一谈自己的收获，说说自己有什么新的发现。板书设计： 练习六
把百分数化成小数：62.5%=625/1000=5/8 命中率：命中的次数占射击总次数的百分之几。教学反思：
第八课时整理与复习教学目标：
知识目标：通过复习，使学生系统掌握体积和容积的概念和体积单位，熟练掌握计算长方体的体积的方法和体积单位间的换算。能熟练计算分数的混合运算，系统复习百分数问题。能力目标：提高学生解决实际生活问题的能力。情感目标：体会数学与生活的联系。
教学重点、难点：运用所学知识解决生活中的实际问题，发展学生的思维能力。教学策略：学生分组合作对所学知识进行整理，找出疑难问题。教学过程：
一、学生分组对学到的知识进行简单地整理，并进行记录。
二、把整理的内容在班内交流，根据学到的知识，提出数学问题，尝试解决，并与同学交流。
三、练一练
1、根据表格中提供的数据，计算长方体的长、宽、高、表面积、体积。
2、说一说分数混合运算的运算顺序是怎样的，在计算第2题，对学困生进行辅导。
3、做第4题，先要学生根据图分析怎样切，再求能切多少块。
四、针对学生的学习情况进行总结评价。学生谈自己的收获。板书设计： 整理与复习
体积容积体积单位
长方体的体积=长×宽×高
正方体的体积=棱长×棱长×棱长 分数混合运算 百分数 教学反思：
第九课时整理与复习(二)教学目标：
知识目标：通过练习，进一步巩固所学知识。
能力目标：提高学生解决实际生活问题的能力，发展学生的空间想象力。
情感目标：体会数学与生活的联系，激发学习兴趣，调动学生学习的主动性。教学重点、难点：运用所学知识解决生活中的实际问题，发展学生的思维能力。
教学策略：充分利用教具和实物图进行演示，对分数问题要找出标准量。分析数量关系，在解答。
教学准备：长方体和正方体模型 教学过程：
一、复习：
提问：相邻两个体积单位间的进率是多少？怎样把立方厘米化成升？
二、练习
1、做“练一练”的第4题。读题理解题意用实物演示这个长方体油桶的形状，再让学生讨论解答方法。
2、做第6题，要学生先估算，再计算。对学困生要进行指导。
3、学生自己做出第7题、第8题、第9题。交流时，要说出等量关系式，再列式计算。
4、解方程，先指名说一说解方程的步骤，再解方程，也可让学困生板演。
5、实践活动：
小组合作，估计下列学生分别占本班学生总数的百分之几，再进行调查。各类学生占全班学生总数的百分比情况单位：% 各类学生占全班学生总数的百分比情况
估计
调查结果
男生
近视眼的学生
睡眠时间不到10时的学生
喜欢唱歌的学生
三、总结。板书设计：
整理与复习
（二）发芽率ⅹ-5/8=15 解：（1-5/8）×ⅹ=15 3/8ⅹ=15 教学反思：
第十课时数学与购物 教学目标：
知识目标：通过学习，使学生了解估算费用的方法。
能力目标：进一步提高学生解决生活中的实际问题的能力。情感目标：用所学知识解决生活中的实际问题，使学生爱学习，愿意合作，体会学习的快乐。教学重点、难点：运用所学的知识用多种方法对购物的费用进行估算。
教学策略：学生合作交流自己的估算方法，班内在交流，对好的估算方法进行评价。教学准备：去超市购物的账单表。教学过程
一、创设情境
出示去超市购物的购物账单，提问：你能估算出共花了多少钱吗？
二、学习新课
1、小组内交流，记录交流的结果。
2、回报讨论的结果，并针对回报的情况进行评价，鼓励活动好的小组。
3、看教材中的内容，说一说淘气一家是怎样估算费用的，他们的方法比你用的方法好吗？说说淘气一家分别是怎样估算的。
4、说一说自己的收获。
三、练习
1、做“试一试”中的1、2题，估算2千克牛排的价钱和八折后的价钱。
2、做第3题，估算2袋米、14。80元的牛肉、6。70元的蔬菜、12。80元的鱼共多少钱。交流自己的方法，并进行评价。
四、课堂总结评价。板书设计： 估计费用
（根据学生的交流的估算方法进行板书）教学反思：
第十一课时购物策略 教学目标： 知识目标：通过学习，使学生懂得一些购物的策略，会根据购物的多少选择比较优惠的方案。能力目标：发展学生的思维能力和利用所学的知识解决实际生活的能力。情感目标：体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣。
教学重点、难点：学习估算购买物品的总价，选择比较优惠的购物方法。
教学策略：激发学生学习的积极性，合作学习，并与实际生活相联系选择材料。教学准备：写有问题资料的小黑板。教学过程：
一、创设情境 出示三家商店为促销一种饮料分别推出的优惠方案： 甲商店买一大瓶送一小瓶 乙商店一律九折
丙商店购物30元以上八折优惠
1、要买1小瓶饮料，去那个商店较为合算？
2、买1大瓶和1小瓶饮料，去那个商店较为合算？
3、淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他回去那个商店？
4、班里举办联欢会，要给每位同学准备200毫升饮料，如果参加联欢的同学共有35人，去那个商店购买比较合算？ 学生猜测发表自己的看法。
二、商讨答案
1、讨论交流三个商店推出的优惠方案的意思，理解：到甲商店买1小瓶饮料不能享受优惠，到乙商店享受九折优惠，再到丙商店不能享受优惠。
2、说一说要买1小瓶饮料到三个商店各用多少元，比较到哪家去买合算。
3、交流买1大瓶和1小瓶饮料去那个商店合算。
4、交流第3个问题。
5、计算第4个问题，先要学生确定买多少大瓶，多少小瓶。再算出到三个商店去买各用多少元。
三、说一说自己的收获，谈一谈自己的感受。
四、练习
做“练一练”中的题目。板书设计： 购物策略
1、甲：2元乙：1.8元丙：2元
2、甲：10元乙：10.8元丙：12元
3、甲：30元乙：32.7元丙：28.8元 教学反思：
第十二课时包装的学问 教学目标：
知识目标：利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。能力目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化。
教学重点、难点：利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
教学策略：让学生自己想法设计包装的方法，并亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。
教学准备：相同的课本、包装纸。教学过程：
一、创设情境
提问：现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节约包装纸？ 学生讨论交流方法，说一说怎样包装好。并说出自己的理由。
二、学习新知识
1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸？
2、学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的表面积。
3、引导学生比较得出方案。并反思为什么方案（1）最节约。
4、学生交流自己的发现。
（1）同样的方法解决“试一试”中的问题。（2）教师根据学生的探索情况进行评价总结。板书设计： 包装的学问
尽量减少面积最大的面——最节约 教学反思：
第十三课时包装的学问 教学目标
知识目标：用表面积等知识，继续探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。能力目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。情感目标：
通过解决包装的问题，体验策略的多样化，发展优化思想。
教学重点、难点：利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
教学策略：让学生自己亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。教学准备：被包装的实物、实物图。教学过程：
一、复习
说一说怎样包装多个相同的长方体物体能节约用纸？
二、实践活动 第1题：
(1)要学生明白要解决的问题是什么，再动手操作、画图、计算、空间想象来解决包装4盒磁带的问题。
(2)亮出一盒磁带的长、宽、高，根据这个尺寸选择表面积最小的包装方案(3)提出小组合作的要求，进行讨论、交流。(4)根据数据得出结论。
第2题：先让学生独立完成，再在小组交流，然后进行全班交流。
三、总结交流根据自己的学习情况说说自己的收获，评价自己在学习中的表现。板书设计： 包装的学问
（学生班数自己的计算情况）教学反思：
第三篇：北师大版五年级下册第六单元作文教案
第六单元习作：主题——劳动
习作要求：
1、以劳动为主题，自己命题，写一篇有关劳动的记叙文。
2、要写清自己参加劳动的时间、地点、人物，交代清楚劳动发生的起因、经过和结果。
3、描写劳动的场面要做到点面结合，使文章生动感人。
教学重点：体味劳动中的乐趣，选取典型的画面，表达自己对劳动意义和劳动乐趣的理解和感悟。
教学难点：学习用简洁明快的语言，抒写自己对劳动意义和劳动乐趣的理解和感悟。
教学活动：回忆搜集素材，确定中心，选材构思。习作时数：4课时 教学过程
第一课时
教学内容:搜集素材、确定中心、选材构思、尝试写作。教学过程：
一、习作谈话
教师：劳动创造了人类，劳动创造了财富。劳动虽然很辛苦，但却有益身心健康。所以，人类必须劳动，社会才能高速发展。我国近年来，建成了许多享誉全球的高架桥梁、高铁隧道，设计生产了运20、歼20、歼
16、歼15等高性能飞机，建成了许多全球最高的高楼大厦，初步完成了中华民族的伟大复兴。这些举世瞩目的成就，离不开科技工作者和劳动人民的艰苦劳动。
二、搜集素材
1、你在家里，参加过哪些劳动？哪一件印象最深？为什么？
2、你在学校，做过哪些劳动？哪一件最有意义？为什么？
3、你准备写哪件劳动的事？劳动场面还记得吗？印象最深的人是谁呢？他的动作、语言和神态，你能回忆起来吗？
三、确定中心
记叙一次劳动场景，你准备达到什么目的呢？抒发自己怎样的感情呢？
四、选材构思、尝试写作。
编写写作提纲，理清脉络层次，小组中合作完成。
一、学生编写写作提纲，教师指导。
第二课时
教学内容:学生起草。教学过程：
一、教师出示习作例文。
1、朗读。
2、学生欣赏。
3、交流：你读懂了些什么？文章记叙了一件什么事？表达了什么主题？写法上有什么特色？（从叙述方式上思考）
4、学生代表发言，谈自己的理解。
二、学生出示自己搜集的生活素材。
说说准备写什么事？用怎样的顺序写？运用学过的哪些修辞手法或者写作方法？
三、请大家依据上节课的写作提纲和这节课的交流学习，开始起草好吗？
四、学生起草，教师巡查指导。
五、朗读展示学生作品，激励学困生积极起草。
1、展示学生作品；
2、朗读学生作品；
3、鼓励为主，激励评价。
4、起草还没完成的同学，加油！我们等你！
六、学生修改草稿。
1、字词是否正确、恰当；
2、标点符号书写是否规范、运用是否正确；
3、句式是否得当？表意是否全面、完整、明白；
4、写作顺序、写作方法、修辞手法是否得当？
5、内容是否集中，叙述是否有序，详略是否得当? ……
第三课时：
教学内容：讲评问题习作 教学过程:
一、出示问题习作
（1）———— 《 》
（2）———— 《 》
（3）———— 《 》
（4）———— 《 》
二、指出问题所在：
1、_________:
2、_________:
3、_________:
4、_________:
三、逐篇指导（指导学困生习作）
四、强调写作方法
说说准备写什么事？用怎样的顺序写？运用学过的哪些修辞手法或者写作方法？描写劳动的场面要做到点面结合，使文章生动感人.你的习作中，点的描写成功？还是面的描写成功？
五、反思对比自己的习作。
六、学生修改自己的习作。
第四课时：
教学内容：讲评优秀习作 教学过程:
一、出示优秀习作名单
（）《 》
（）《 》
（）《 》
二、指出优点所在
（1）
（2）
（3）
三、例文赏析
—————————— 《 》 —————————— 《 》 小组交流，汇报交流结果。
四、学生对照修改自己习作的不足，教师巡视指点。
五、课堂小结。
郭村小学 刘金明 上传 2018、5、23、
第四篇：北师大版五年级下册第六单元教案1
第六单元教材分析
分析内容：北师大版数学五年级下册第六单元
百分数属于数与代数方面的知识。
一、教材的编写特点：
教材注重从实际情境中抽象出百分数的过程，关注结合丰富的实例使学生体会百分数的意义。教材还非常重视百分数在实际生活中的应用，培养学生解决问题的能力，发展学生的应用意识。
1、经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性和百分数的意义。
百分数在实际生活中有着广泛的应用，教材对百分数的学习，十分关注其与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程，突出百分数作为模型的作用。
2、在解决实际问题的过程中，引导学生探索分数，小数与百分数互化的方法。
对于“分数、小数与百分数互化”的内容，教材没有从抽象的数的互化入手，而是设计了两个问题情境（“合格率”和“蛋白质含量”），在解决实际问题的过程中，使学生体会需要将分数、小数转化为百分数，以及百分数转化为分数、小数，然后引导学生结合问题情境，自主地探索互化的方法。在解决问题的过程中，引入新知识的学习和探索，是本套教材的特点之一。
3、注重百分数在实际生活中的应用，培养学生提出问题的能力。
本单元内容的引入与展开，都力求来源于学生的实际生活，使学生从接触百分数起，就建立百分数与日常生活的自然联系，发展学生的应用意识。
二、教学方法和手段：
1、创设问题情境：
百分数的教学内容在以前的教材中呈现时虽有具体情境的创设，但没有此版教材十分关注与现实世界的联系。
2、建立模型解释与应用。
在创设情况的基础上学生对所学新知已产生求知的欲望，再通过观察、交流讨论等活动让学生探索求知，经历知识形成的过程。另外，在解决问题中注重体现一题多解。
三、新旧教材的对比、分析课例，体会两版教材的不同点。
以“百分数的认识”为例进行解析，体会新旧教材的不同。在老教材中没有创设 问题情况，学起来比较枯燥无味，没有给学生展现生活中的百分数，与生活实际联系不密切，不能充分体会到百分数在生活中的运用，老教材有百分数认识这一节课内让学生比较百分数和分数在意义上有什么不同点，这是一个难点，学生不太容易掌握，这一册教材中并没有这一知识点，相对来说就降低了难度。北师大版教材注重创设问题情境建构模型，注重小组合作交流通读紧密联系生活实际，让学生既体会了学习数学的必要性、重要性，又在学中寻找自主探索知识的乐趣，这样的教材学生在学习中会觉得数学与自己的现实生活贴近，体会学习数学的重要性，与以前的教材相比改变了教学中过程僵化，方式机械的“培养模式”。
四、课时安排建议
内容 建议课时数 百分数的认识 4 合格率
蛋白质含量 4 这月我当家
练习六 3 机动
本单元建议教学课时数：11课时。、“百分数的认识”
教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出的百分数的过程，体会引入百分数的必要性。理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能用百分数表示事物。
2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的联系。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：用百分数表示事物。
教学过程：
一、趣味导入，激起学生兴趣。
师：同学们，我们学校最近举行了第一届校园篮球赛，大家有没有去观看？赛场上每一位队员都为了自己班级的荣誉努力拼搏，展现自己的特长。我们班也有一些“灌篮高手”，对篮球也是非常的热爱，最近学校要在我们班杨舟、邓扬、刘鑫中选一名同学参加定点投篮的比赛，体育组的老师将这个任务交给了我，我这只有一份他们在训练时的数据，（杨舟投篮20次，投中18次，刘鑫投篮10次，投中7次，邓扬投篮25次，投中21次）你们帮我看看，怎样能看出哪位球员的技术棒呢？
师：大家可以独立研究，也可以小组共同讨论。
（汇报）
生：我觉得哪位球员失球数最少，就该让哪位去。所以安排邓扬去。
师：有道理。杨舟的失球数是20-18=2，刘鑫的失球数是10-7=3，邓扬的失球数是25-21=4，这样看来应该要邓杨去参加投球比赛。同意这一理由的请举手。
（举手）
师：按这样的说法，我只投了一个球，可是投偏了，我的失球数是1-0=1，最少，那这个比赛是不是该让我去参加？
（学生笑）
师：他们三人进球数占投球数的几分之几你知道吗？
生答。
师：看着这些分数可不可以给你提供一点灵感？
师：你还有什么理由？
生：我会安排杨舟去。因为他投20个进18个，照这样计算，罚100个会进90个；刘鑫投10个进了7个，那么投100个会进70个；邓扬投25个进21个，那么，投100个会进84个，这样一比较，我认为要安排杨舟去。
师：是个好主意！照这样计算，都罚满100个球就一目了然了。你的意思就是要把这些分数化成分母是一百的分数来比较。
师：这些分数有什么共同的特点？
生：它们的分母都是100。
师：这三个分数表示什么？
生：表示进球数是投球数的百分之几。
师：是啊！表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。进球数是投球数的百分之几的数，叫做进球率。百分数又叫百分率或百分比。（板书：百分数）90/100就是表示杨舟进球数是投球数的90％。你能说说另外两个百分数的意思吗？
生答。
师：为了把百分数和其他分数区别开，百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号来表示。例如：90/100写作90％，％是百分号。这个分数就读作百分之九十，你能写出另外两个百分数吗？注意百分号的两个圆圈要写小一些，以免和百分号前面的数字混淆。
生读。
二、联系生活，强化感性认识。
师：老师这收集了几条关于百分数的信息，我们一起来读读。
⑴一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。
⑵
据统计，我国水土流失严重，水土流失面积为179.4平方千米，占国土面积的18.7%。水源污染明显加重，有42%的城市水源受到污染。
⑶加拿大的森林覆盖面积是我国森林覆盖面积的176.8％。
师：观察这些百分数，它们的分子是怎样的数？
生：可以是整数，也可以是小数；分子可以小于100，也可以大于100。
师：你能说说这些百分数表示什么意思吗？
生：答
师：看了这几条信息，你有什么感想？
师：那现在我们一起来回顾一下你在什么地方见过百分数？它们分别表示什么意思。
生答。
三、写数竞赛，训练灵活思维。
师：咱们来进行百分数的比赛好吗？ 请大家在练习本上写出10个你喜欢的百分数，看谁写的最有创意。
师： 请告诉大家你写了几个百分数？是哪些？
生：我写了5个，分别是：100%、1%、200%、24.8%、0.5%
师： 谁能说一句话就能让别人知道你写了几个百分数，并且这句话中也要含有百分数。
（先试着说给同桌听）
生1： 写的个数占总数的90%（生答：9个）
生2： 我100%地完成了任务。（生答：10个）
生3:我完成了任务的110%。几个呢？想一想（生答：11 个，也就是他超额完成了1个；我还能用百分数说出他超额完成了任务的10%。）
„„
四、巧解成语，形成知识整合
师：同学们这节课上得真好！你们个个都是百里挑一的，好样的。老师的话里也有一个含有百分数的词，你们听出来了吗？
生：百里挑一!”
师：哪个百分数？
生：1%！
师：我这还有几个成语，你能说出它所包含的百分数吗？
能用百分数来表示下面的成语么？
百发百中
十拿九稳
一举两得
生答。
师：看来学科之间是有着密切的联系的。
五、隐含百分数的体验
师：生活中我们还常常看到这样的信息
“商场优惠酬宾，全场八折”“今年比去年增加二成”
你认为这些句有百分数吗?说说它意义,行吗?
学生解答。
六、动手实践，深入感知
师：请大家打开书，翻到66页，一起来看第2题，请大家独立的完成。
七、评价与反思
师：通过这节课,你有什么收获?老师想了解你这节课中的学习情绪, 你能用百分数来告诉大家，你愉快、紧张、遗憾这三种情绪各占的百分比吗？（如：我学到很多生活问题，愉快占75%，怕答错，紧张占15%；遗憾有10%，因为„„）请你用一个百分数来评价一下自己。
送你一句话与同学们共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
《合格率》
教学目标：
知识与技能：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。
过程与方法：让学生在自主探究，合作交流的过程掌握小数，分数化成百分数的方法。
情感态度与价值观：在学习过程培养学生养成认真学习的良好习惯，同时对学生进行良好的品德教育。
教学用具：课件
教学流程：
一、以趣引学
1、同学们，昨天我们在数学王国中又认识了一位新朋友——百分数，你们想不想进一步的了解他呢？（想）
好，请大家看老师给你们带来的数学资讯。
（1）期中测试，五年一班有50人参加考试，数学成绩合格的有48人；五年二班有52有参加测试，数学成绩合格的50人。
（2）体育课上有30人练习投篮，达到优秀率的有25人，合格率的有4人，不合格率的有1人。
（3）植树节，五年级栽杨树和松树各150棵，杨树的成活率是96%，松树有141棵成活。
（4）四年一班有50人，体育测试合格的有48人；四年二班有55人，体育测试合格的有52人。
通过观察，你获得了哪些信息？
生汇报。
2、同学们的思维很灵活观察很仔细，在同学们的问题中出现了一些新的名词，如合格率，优秀率，成活率等，今天，这节课我们就来学习合格率。那你们能根据我们已有的知识经验说一说什么是合格率，优秀率，成活率吗？
学生交流，汇报，说出合格率就是合格的人数占总人数的百分之几。怎么用公式来表示呢？学生汇报教师在课件中相机出示（成绩合格的人数除以总人数再乘以100%等于合格率）
二、行中思，思中学
1、同学们，那你们能不能根据合格率的概念来说一说什么是优秀率，什么是成活率呢？（学生汇报）
2、同学们，说的真不错，那你们能算一算五年一班数学成绩的合格率吗？
预设一：所有学生都利用化成分数的方法进行计算。（想一想还有没有其它的表示方法）预设二：有的学生用化成分数的方式进行计算，有的学生用化成小数的方式进行计算。
学生独立列算式。（找一名或两名学生上前板演）并让学生说一说计算方法。
预设：学生只写成小数或分数的形式，让学生说一说这是百分数吗？不是，我们应如何化成百分数呢？教师可引导学生说百分数的概念。
2、那你能用刚才的方法算一算五年二班数学成绩的合格率吗？
（引导学生质疑，思考，当分母不能通分成一百时如何去做。）
学生小组探讨，指名汇报。
3、同学们，刚才我们已经学习了如何求合格率及其计算方法，哪位同学能用数学语言再说一说呢？
4、生汇报，老师适当的补充加以说明，然后以课件形式出现，加深学生的印象。（出示分数，小数化成百分数的方法）
5、同学们，我们学会了求合格率，那你们能不能求出数学资讯中出现优秀率，合格率及其成活率呢？选择喜欢的一题进行计算。
6、师说明：同学们，像求合格率这样的习题，最终的结果要用百分数表示，除不尽时，通常保留三位小数，即百分号前保留一位小数。
7、同学们，除了我们所说的这些内容，你还知道生活中哪些事物我们也可以用百分数来表示呢？生举例。
同学们掌握的真不少，说明了同学们都是乐学习善观察的好孩子，成功就属于那些爱观察会思考的人。下面就用我们所学的知识来解决生活中的实际问题吧。
三、以练固学
（一）、火眼小神探
让学生看书完成练一练的第一题。使学生进一步的掌握小学和分数与百分数的关系。
（二）、明辨是非，我最棒
1、六年级四月份植树全部成活了，这批树苗的成活率是105%。（）
2、四年级共有学生89人，今天全部到校，四年级今天的学生出勤率是89%。（）
3、张师傅的生产技艺十分的高超，生产的产品合格率高达100%，是可能的。（）
（三）、助人为乐，乐无边
A、课件出示练一练的第3题。学生独立解答，集体汇报。
B、帮助食堂选择合适的品牌罐头。
课件出示数学例题。
C、帮助学校监督员统计今天每个年级的出勤率。课件出示练一练的第4题。
四、总体概括
同学们，你认为你今天的表现怎么样呀？你都收获了什么知识？请用百分数的形式来说出自己对自己这节课表现的满意率。
合格率的练习课
练习目标：
1、熟练掌握小数、分数化成百分数的方法，能正确地将小数、分数化成百分数。
2．能正确理解出勤率、成活率、合格率、、、、、、等有关百分率的含义，并解决简单的问题。
3．增加学生的应用意识，提高解决问题的能力。形成解决问题的策略。练习过程：
一、基础练习： 填空：
1、产品的合格率表示（）数量占（）的百分之几。
2、大豆的发芽率表示（）数量占（）的百分之几。
3、出勤率表示（）人数占（）人数的百分之几。
二、专项练习： 1．比一比
①这学期的11月12日，六（2）班43人有1人没来，出勤率是多少？
②这学期的11月12日，六（2）班来了42名同学，有1名同学因病没来，这一天的出勤率是多少？
学生独立完成。指名说什么是出勤率，出勤率是怎么求的？并说一说解题的思路。现场统计：两题都对的请举手。请同学们求出我们这次计算的正确率是多少。指名说什么是正确率，正确率是怎么求的？并说出解题思路。学生独立完成，然后板演并讲解。如果求错误率呢？
2．辨一辨
百分率一定小于100%。
（）
①六塘小学有60名教职工，昨天全部按时到校上班。昨天的出勤率是多少？
②六塘窑厂十二月八日计划烧砖10000块，实际烧了12000块。求这一天的完成率。
3．玩一玩
百分率不仅与我们的生活联系很大，而且与我们其它学科的知识联系也很紧密。比如，很多成语里也包含着百分率的计算呢？如 “十拿九稳“的意思谁能用百分数表示？生答：成功率是百分之九十。师：请同学们找一找能用百分数表示的成语。百发百中---表示命中率是百分之百。百里挑一--表示被选种的可能性为百分之一。九死一生----表示死的可能性是百分之九十，活的可能性是百分之十。大海捞针----表示找到的可能性是几乎是百分之零。
游戏结束后，作简要说明：成语中的百分率只是一个概数。
巩固练习题： 解决问题：
1、用500粒种子做发芽试验，结果有465粒发芽。这批种子的发芽率是多少？
2、学校种树120棵，有6棵没有成活。求成活率？ •
蛋白质含量
教学目标：
1、会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。
2、在解决实际问题的过程中,理解百分数化成小数、分数的必要性，能正确地将百分数化成小数、分数。
3、培养知识的迁移能力，渗透转化的数学思想，提高学生解决数学问题的能力。
4、进行食品营养分析，促进学生养成良好的饮食习惯。
教学重难点：
1.能解决“求一个数的百分之几是多少”的实际问题
2.正确地把百分数化成小数、分数。
教具准备：多媒体课件
一复习旧知
（1）五（1）班有50人，男生人数是全班人数的3/5，男生有多少人？
（2）把小数化成百分数。
0．25
1.4
0.123
(3)把分数化成百分数 1/8
3/4
二、创设情景，激发兴趣
1、出示黄豆情景图，问：“从图中你了解到黄豆含有哪些成分？”（生答）
2、师:要求黄豆中蛋白质的含量算式怎样列?你能列式求出黄豆中其他成分的含量吗?
250× 36﹪
250× 18.4﹪
250×25﹪
为什么用乘法计算?
总结归纳出：求一个数的几分之几是多少用乘法计算,所以求一个数的百分之几是多少也用乘法。(板书)
师:算出蛋白质含量.生:老师,我们没学过一个数乘百分数.（学生发现未学过这样的算式，是一个新问题，需要研究解决。）
师:有办法解决吗?
师：请同学们以250×36%为研究对象，同桌2人为一组开展交流，共同商量解决的办法，并将计算方法写在练习本上。
生:可把百分数化成分数小数,一个数乘分数小数我们学过.这样就把没学过的知识转化成学过的知识。
师强调指出：同学们是将新知识与旧知识联系起来，将新知识转化成我们学过的数学知识来解答，这是我们解决数学问题的好方法。
学生交流后汇报，师归纳学生的解法并板书
师：将分数化成百分数，这三种成分的含量变没有？
生：没有
师：只是数的形式发生了改变。
板书:36﹪=36/100=36÷100=0.36
36﹪=36/100=9/25
师主要围绕以下问题展开讨论：
A．题中将百分数化成分数或小数的方法能否推广到其它的一个数乘百分数？
B．是不是所有的百分数都可以化成分数和小数？
C．如何将百分数化成分数或小数呢？（百分数化成小数有没有更简便的方法？）
通过举例验证，交流讨论，学生归纳出百分数化成分数或小数的方法。
师板书百分数化成分数或小数的方法，生齐读。
把百分数化成小数的方法:把百分数的小数点向左移动两位,同时去掉百分号.百分数化成分数:先把百分数化成分母是100的分数,能约分的约成最简分数
三、巩固练习，集体校对：
1.生任选250×18.4% ,250×25%两道中的一题来求出脂肪和碳水化合物的含量。集体订正并板书。
2.完成数学书70页1.3.4题.四、知识拓展：
小丽家这个月的总收入是3000元,买食品支出的的钱数占总钱数的60﹪,买文化用品支出的钱数占总钱数的1﹪,买玩具支出的钱数占总钱数的10﹪。小丽家这个月买食品,买文化用品,买玩具各支出多少元?
生解答后.师:你认为小丽家的这个月支出合理吗?如果是你,打算怎样支出?
让学生感受到数学来源于生活,又服务于生活.五、今天你有什么收获?
五、板书设计
布置作业：
教学反思：
（1）教学应立足于从学生已有的知识经验出发，做到旧知与新知的无缝衔接。本课中我充分利用黄豆图这一情景，对教材内容略作了调整，从对“如何知道谁的含量高？”这一问题的探索，引出“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”和“分数化百分数”两个旧知的复习。而又结合两者自然引出“求一个数的百分之几是多少也用乘法计算”这一新知。这一设计将以往单
一、被动的开课旧知复习转变成了蕴藏于问题情境中的，学生主动的旧知复习，一切都以问题解决为目标，由点生发，水到渠成。
(2)课堂教学应注重互动.在课堂教学中,不仅要注重知识的形成过程,还要在知识的形成过程中注重与学生的互动.多运用鼓励的方法.多留给学生思考的时间,让学生真正动起来,成为课堂的主人.（3）数学课不仅是知识的传递，更是思想的传递。
本课中在对一个数乘百分数的算法探索时，当学生发现可以将百分数转化成分数和小数来帮助计算时，我向学生提出了“将新知识转化成学过的旧知识来解决问题是学习数学的好方法”。之所以提到“转化”思想，我认为，这既是对学法的指导，也是对学生进行数学思想的渗透。一节好的数学课，应该不仅仅是教师如何完美的将数学知识呈现给学生，更重要的是学生从数学学习中获得了哪些有 价值的思想方法，如北师大新教材中已经体现出的类比、转化、集合、数形对应、符号化等数学思想方法，这些才对学生的后续学习真正受用。数学课的魅力应该体现在对学生思想的启迪。
（4）数学的教育功能。
新课标从“育人”的角度出发，提出了一节课应该有情感、价值和态度观方面的目标。但这一目标又不是单独存在的，而是蕴藏在多个教学目标之中。本课中借助对黄豆营养含量的研究一方面要达成新知，另一方面就是要学生明白蛋白质是人体很重要的营养成分，同学们处在生长发育期，需要注意营养搭配，形成健康饮食的好习惯。我在教学时，这方面体现的还不够，从全课看，也不够流畅，自然，如何将教育目标与教学目标有机的统一起来，还需要进一步的思考和努力。
第五篇：北师大五年级下册语文教案第六单元劳动
第六单元劳动 古诗二首 秋浦歌 教学目标：
1、了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热劳动场景。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、激发学生热爱劳动的情感。教学重难点、关键：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2．了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热的劳动场景，体会诗人赞美劳动者的真挚感情。教学方法：创设情景法、讨论交流法、指导朗读法 教具：1．课文及插图投影。2．课件。教学课时：一课时 教学过程：
一．创设情景，导入新课
1．师出示图片。请大家观看。
2．指名说，看到什么，用一、二句话介绍。
如：熊熊的炉火，映红了工人们的脸庞，火星四溅。工人们一边干活一边唱着歌。3．今天，我们就来学习一首李白的《秋浦歌》，看看这位伟大的诗人是怎样介绍这一场面的。二．揭题，释题 1．板书：秋浦歌 2．读题，释题
秋浦：在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一。秋浦歌：赞美秋浦冶炼工人的诗。三．简介诗人
李白：唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白。李白是我国唐代与杜甫并称的伟大诗人，由于李白诗“笔落惊风雨”的独特风格﹐贺知章称其为“谪仙人”﹐故后人称李白为诗仙。四．初读古诗，激发情感
1．投影课文。
2．自由读。（1）读准字音，读流利。（2）用铅笔画出朗读节奏，试着读出节奏、韵味。炉火∕照∕天地，红星∕乱∕紫烟。赧郎∕明月夜，歌曲∕动∕寒川。3．汇报读。
（1）正音：赧（nǎn）（2）指名读文。4．教师激情范读。
五．再读古诗，理解诗意
1．齐读。
2．分小组讨论，理解诗意。3．汇报补充。
4．师生共小结。
（1）诗意：熊熊的炉火映红了天和地，火星在升腾的紫烟中飞溅。脸膛红彤彤的工人冶炼在月光如水的夜晚，一边劳动一边歌唱，嘹亮的歌声使冰冷的河水都荡漾起来了。（2）理解下列词语。
①紫烟：冶炼淬火时升腾起的烟，颜色较红，在夜色中带紫。②赧郎：指被炉火映红了脸庞的冶炼工人。③寒川：冰冷的河水。
5．指名说说诗意。
6．想象工人劳动的情景。六．感情朗读，体会情感
1．指导有感情朗读。
2．讨论：这首诗表达了什么情感？
3．汇报、小结。诗人描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图，赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者，抒发了作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。七．感悟写法，品味诗蕴 1．学生默读诗歌。
2．师生共同交流写法、品味诗韵。
①诗歌前两句侧面展现一个热火朝天的劳动场面。第一句是全景，景色非常壮观；第二句是近景，瑰丽多彩。
后两句正面描写紧张劳作的冶炼工人。从“赧郎”二字，可以联想到他们健美强壮的体魄和勤劳、朴实、热情、豪爽、乐观的性格。“歌曲动寒川”，是夸张之笔，却极为传神。“赧郎”句描绘了明月、炉火交映下冶炼工人的面部肖像，后一句则揭示出他们的内心世界。
②工人们这种乐观向上，团结互助的精神面貌，给了诗人以强烈的内心震撼。诗歌的前三句主要是通过画面来表达诗人内心所受到的视觉冲击，在诗歌的结尾，则是通过歌声来重现诗人所感受的听觉震憾。
③诗人的笔下，火、热、声、色交相辉映，明暗、冷热、动静烘托映衬，生动地表现了劳动场景，酣畅淋漓地塑造了冶炼工人的形象。3．欣赏诗，美读诗。4．指导背诵。
八．拓展延伸，升华情感 1．背一背李白其他的诗。
2．读一读赞美劳动者的诗或名言。九．布置作业
正确、流利、有感情地朗读诗并背诵。板书设计： 秋 浦 歌 炉 火
红 星瑰丽壮观的秋夜冶炼图 明 月 歌 曲 悯农
教学目标：
１、认识及正确书写诗中的生字、新词。
２、读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。３、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点、难点：
读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。教学方法：谈话导入法、小组合作交流法、指导朗读法 教具：多媒体课件 教学过程：
一、启发谈话。
1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？
2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农
（二）二、初读古诗
1、投影列出学习的步骤：
（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。（2）借助工具书，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
三、相互交流学习情况
1、检查读。（小组合作）
2、理解词语的意思：（同桌交流）粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。颗：小而圆的东西。闲：无事可做；空闲。
夫：和农组成农夫，意思是：农民。犹：还。
饿：肚子里没有食物。死：没有了生命。
四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。
3、提出不懂的地方，全班交流质疑。
4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
三、品析体会
过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗中屈指可数的２０个字，你又读出了一幅怎样的情景呢？
１、学生独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。２、结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。（１）“春种”“秋收”概括了什么？
（２）从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？（３）从前三句中，你读出了怎样的画面？（４）可农夫的结果又是什么？（５）议议：这真是触目惊心！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢？（学生回答后，指导朗读，读出悲愤与同情）（６）体会：从这首诗中，你又读出诗人怎样的情感？（学生回答）
四、对比感悟 １、对比读。
２、议议：这两首古诗描写的情境与抒发的的情感有何不同？ 《秋浦歌》描写的冶炼工人一边挥汗如雨地工作，一边情绪高昂地放歌的热火朝天的劳动场面。抒发了作者对创造性的劳动的质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。《悯农》描写了农夫们一处辛苦耕种，开垦了所有的土地，获得了丰收，结果却饿死的情景，写出了旧社会农民所受的残酷剥削。抒发了诗人对社会不平的强烈愤慨，以及对劳动人民的的真挚同情。
五、小结：
同样是描写劳动者的劳动，《秋浦歌》带给我们的是劳动的火热与激情，而《悯农》留给我们的是劳而不得的悲愤。诗人用精炼的语言，不仅描写了不同的劳动场景，更抒发了他内心深处对劳动者的真挚情感。
六、课堂检测：
１、比一比，再组成词语写下来。
天（）拉（）一颗（）夫（）粒（）一棵（）２、背诵古诗
（1）自己练习背诵（2）指名背诵 板书设计： 忙碌
春种一粒粟，秋收万颗子，四海无闲田，农夫犹饿死。（悲愤、同情）幸福在哪里 教学目标：
1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2、学习本课生字词。
3、有感情地朗读课文。
4、合作表演课文内容。
教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。教学难点: 理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。教学准备: 教师：作者简介，文章拓展资料。
学生：预习课文，搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。教学过程：
一、审题入手，设疑激趣。
1、板书“幸福”，什么是幸福？你有过幸福的感受吗？ 板书“在哪里”，幸福在哪里？怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林•彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！
二、整体感知，理清脉络。
1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。
2、出示生字词，检查学生预习情况。
3、课文讲了一件什么事？
分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。
三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。
（一）课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历，指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。
1、自读这部分内容: 读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。
2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）三个牧童是怎样挖泉井的？
他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（愉快，高兴极了，心满意足）他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）
3、孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。②出示智慧女儿的话。
从“代表„„代表„„代表„„代表„„”中，你体会到了什么？
智慧女儿是这么说的，你会怎么对牧童说呢？请用四个“代表”说一句话。
4、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。
（二）课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。
1、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？ 从中得到了怎样的幸福？
2、出示智慧的女儿的话。理解“领悟”一词的含义。
结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”
3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。
四、拓展交流，情感延伸。合作表演课文内容。
学习了这个故事，你有什么收获呢？ 联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。
出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。举例：“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的——马克思” “幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情” “亏了我一个，幸福十亿人”
“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基” 劳动的开端
教学目标：1.学会本课的生字，理解词语的意思
2．初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。能按提纲简要复述第—天挑煤的经过。
3．理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。教学重点 认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。教学难点 理解课文中4个比喻句表达的意思。教学准备：
教师：作者简介、课文背景介绍 学生：预习课文、查找相关资料 教学过程：
一、揭示课题。
今天我们来学习《劳动的开端》，作者是吴运铎。你们对课文或作者有哪些了解？谈一谈。（教师可以适时简介吴运铎爷爷及他小时候家中的生活困难情况，告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记《把一切献给党》。）出示课题，理解：“开端”，开头的意思。
二、认读字词。出示生字词，指名读
注意本课几个多音字的读音：挑(tiāo)脚、得(dé)了吧、半夜就得(děi)动身、落(là)在后头。（认读本课的生字和少数新词，扫清阅读障碍。）]
三、初读课文，分段。
初读课文，给课文分段。小组交流：说出各段的分法和各段的主要意思。师生讨论，第9自然段应归第二段还是第三段，讲明理由。3．讨论其他分段方式，合理的，教师予以肯定。
四、精读、理解课文内容
（一）、学习第一段
1、指名朗读第一段
2、理解“揭不开锅”的意思，体会“像油煎—样”是写“我”心里焦急的程度，说出这是用什么来比什么。
3、感情朗读第一段。
（二）学习第二段
1．默读第二段，边读边用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。
2、师生讨论，联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。
3、分角色朗读“我找从小在一块玩的小赵商量„„准备半夜就走路”这部分课文。问：小赵说“我”像个”“瘦猴子”，说明“我”身体怎么样?这跟第一天挑煤有什么联系?(说明“我”又瘦又小，更能说明第—天挑煤的艰难，为表达中心服务)。
4．这部分课文中还有哪些地方可以看出“我”家里穷，劳动条件差?(生默读本段的最后小节，按提问要求划出“没有灯笼”、“没有火把”、“找了些用过的油棉纱”、“擦过机器油”等词句，抽答)。
（三）学习第三段
1．指名朗读第三大段，其他同学边听边思考，用笔画出本段的中心句(穷人到哪里都要受欺侮)。2．生默读，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的两段话(指“睡得正熟„„称煤了”和矿上办事人所说的话这两处)。
出示“睡得正熟„„”一段话，齐读。生查字典理解“渊”字的意思和整个词语的意思。“好像落在万丈深渊，浑身疼痛”说明“我”摔得怎么样?(摔得重，摔得厉害)。整段活反映资本家及其手下的人怎样对待穷人?(不顾穷苦挑煤工人的死活，不把他们当人看)这一段主要写什么?(动身挑煤，板书)
（四）学习第四段
1．指名读第四大段，生找出“挑煤赶路”和“跌倒山腰”分别属于哪几节，板书这两个词语。
2．指名读“我挑着煤赶路„„”一节。生边听边思考，划出反映挑煤艰难动作的词，指答，深入体会，齐读本节。
3．自读“哪知挑东西走路„„”一节。理解本节的一个比喻句，说出这是用什么比什么、说明什么。
4．生自由感情朗读“我鼓起勇气„„我怎么办呢?”这部分课文，体会“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艰难情境。(结合看插图)5．自由读“我”“空筐回家”这部分课文。提问：课文哪几处写出“我”人小，却很懂事?(不肯下地洗脚和“我不饿”这两处)．
五、熟读三、四两大段，准备按板书的提纲，抓重点，有顺序地复述第一天挑煤的主要经过。
六、总结全文
问：作者的“劳动的开端”是怎样开始的？谈谈自己对劳动的理解。
七、布置作业，巩固练习
把课文缩写成100字左右的短文。
2、推荐课外读物《把一切献给党》。附课文板书： 动身挑
挑煤赶路详写受人欺侮
第—天挑煤跌倒山腰自强自立 空筐回家刻苦磨炼 第二天挑煤略写 语文天地六 第一课时 教学目标：
1、完成日积月累中的三项训练。
2、拓展阅读《崂山道士》。教学重点、难点：
1、指导学生做好活动的准备工作。
2、读懂句子的意思，练习不同的表达方法。教学方法：练习法讨论交流法 教具:多媒体课件 教学过程：
一、日积月累
（一）我的摘录笔记。
1、认读教材中所摘录的词语。
2、强调日常书写这些词语时常见的错误。
（二)读一读，想想还可以怎样表达下面这句话的意思。
1、自由朗读句子，了解句子表达的意思。
2、思考、交流：还可以怎样表达这句话的意思。
3、指名反馈，集体交流，练习用不同的说法表达句子的意思。
二、拓展阅读
1、谈话激趣，引出课题。
2、板书课题，崂山道士。
3、学生自由读故事，要求读懂字词，试着概况故事的主要内容。
4、指名概括故事的主要内容。
5、交流阅读体会。
四、课堂小结。
五、布置作业。阅读《聊斋志异》 第二课时
教学目标：指导学生会写会后总结。教学重点、难点：学会怎样写会后总结。教学方法:讨论交流法练习法 教具：多媒体课件
教学过程：
一、读题，明确要求。
1、学生自读题目，初步明确本次写作训练的内容。
2、反馈本次习作的内容。
3、明确写作要求。
二、指导习作
1、指导立意，选好素材。（1）引导学生发现共性：
（2）学生快速地浏览本组课文。（3）指名反馈。
2、指导表达。
（1）指名简要说说自己的习作设想或习作结构，教师和同学评议，提出建议。（2）根据学生的构思，强调结构安排的注意点。
三、出示范文
四、学生创作，教师巡视指导。
五、布置作业。
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