第一篇:(北师大版)五年级数学下册教案 百分数的认识3
百分数的认识
教学目标:
知识目标:
初步认识百分数的意义,能正确的读写百分数。能力目标:提高学生应用百分数的能力。情感目标:
通过了解百分数在生活中的应用,体会数学与生活的联系,提高学习兴趣。
教学重点、难点:
认识百分数的意义,使学生正确读写百分数。
教学策略:
从生活实际引出百分数,教学百分数的意义,区别百分数和分数在读写和意义上的不同。
教学准备:
写有百分数的资料卡。
教学过程:
一、复习导入
提问:什么叫分数?什么是分数的分数单位? 谁见过百分数?百分数和一般的分数有什么不同?
二、学习新课
1.出示教材中的“比一比”的第(1)小题,要学生分析资料,交流:你认为选派那名队员比较合适?说一说自己的理由。
2.出示:“比一比”的第(2)小题,要求学生分析表格中提供的信息,交流:你认为那个品种的发芽情况最好?学生交流写出分数后进行比较,使学生认识到把分数化成分母是100的分数就容易比较了。
3.教师讲解百分数的意义:表示一个数是另一个树的百分之几的数叫百分数。百分数也叫百分比、百分率。
4.百分数的读写。
22/100写作22℅,读作:百分之二十二。
三、练习:
1.说一说百分数和分数有什么相同点和不同点。2.写出下列百分数:1℅、100℅、103℅。
3.写出下列百分数:百分之二点
五、百分之十八点
八、百分之零点三。
四、总结评价。
提问:这节课你学到了那些新的内容? 板书设计: 百分数的认识 百分数的意义:
求一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数的读写 教学反思:
第二篇:(北师大版)五年级数学下册教案 百分数的认识4
百分数的认识
教学目标:
知识目标:
进一步掌握百分数的意义,熟练掌握百分数的读写方法,初步联系使用百分数。能力目标:
提高学生用百分数的能力。情感目标:
使学生在学习中体会成功的快乐。
教学重点、难点:
应用百分数解决实际生活中的问题。加强对百分数的认识。
教学策略:
充分利用图表来表示数量,让学生结合百分数的意义来解决问题。
教具准备:
使用图表进行教学。
教学过程:
一、复习。
提问:百分数的意义是怎样的?它和分数的意义有什么不同?
二、教学新课。
1.说一说百分数在生活中有什么应用,你在什么地方见到过它?说一说它们分别表示什么意思。
2.读教材中的资料,说说里面的百分数各表示什么意思。
三、练一练。
1.读65页“练一练”中的(1)、(2)中的百分数,并说出这些百分数所标示的意思。再引导学生分析下面表格中百分数的意思。
2.设计图案:
(1)观察教材中的图案,说出蓝色部分分别占整幅图的百分之几,百色部分分别占整幅图的百分之几。
(2)自己设计一幅图案,分别说出各种颜色的方格占整幅图的百分之几,并告诉大家你设计的是什么。
3.写出教材66页中第3题中的百分数。
4.收集在报纸、杂志、电视、网络中见过的百分数,说说他所表示的意思。
四、总结评价。板书设计:
百分数的认识
读写百分数 设计有关百分数的图案
第三篇:(北师大版)小学数学《百分数的认识》教案
(北师大版)小学数学《百分数的认识》教案
教学目标:
1:理解百分数的意义,知道百分数在实际应用中的重要性,并能正确地读、写百分数。
2:总结百分数的意义的过程中,培养学生的概括能力和分析比较能力。教学重难点:
重点:正确理解百分数的意义。
难点:结合生活实际理解百分数的意义。
课前准备:
师:多媒体课件、橡皮筋
生:搜集生活中的百分数
教学过程:
谈话:学生自我介绍,教师表演小魔术。
一:创设情景,生成问题
师:由魔术你会想到谁?
生:刘谦。
介绍刘谦资料呈现:天才=99%的汗水+1%的灵感
关于百分数你想了解哪些知识?
二:探索交流,解决问题
1:初始信息,形成认知矛盾
篮球比赛,选高手参赛,有三位老师参加预赛,情况如下:
投篮总次数投中次数
张老师2018
王老师107
李老师2
521师:如果你是小评委,会选哪位老师参赛呢?
学生说答案,意见不统一。
小组内交流(师巡视指导)
小组汇报,写成分数形式。
师:写成分数形式就能一眼看出选哪位老师了吗?
引生说出“通分”并计算。
理解90/10070/10084/100的意义
2:呈现90%70%84%,初步感知,学习读、写。
3:理解90%70%84%的意义,如果生说不出来,可引导学生结合90%
70%84%来理解
4:总结百分数的意义
一个数
师板书:———————百分之几
另一个数
明确:百分数又叫百分比、百分率
三:巩固应用,内化提高
1:理解生活中的百分数
师随机板书分子是小数的百分数
2:理解老师搜集资料中的百分数,并说一说自己的联想。
3:游戏
要求:(1)限定时间内写10个百分数
(2)书写规范,美观大方。
用百分数说一句话,让同学猜一猜你写了几个百分数。
老师一个也没写,你能用百分数表示吗?
如果老师写了12个呢?你也能用百分数表示吗?
随机板书:0%12%
师:观察这些百分数,说一说你的发现。
5:理解百分数与分数的区别。
6:说出下列成语中的百分数,并说出你是怎样理解的?
白发白中平分秋色半壁江山
白里挑一十拿九稳一箭双雕
四:回顾整理,反思提升
用百分数说一句话,说一说自己对本节课的满意情况,并说一说本节课的收
获…….师:关于百分数还有更多的知识等待着我们去探索,老师相信只要我们付出
99%的汗水再加上1%的灵感就会有100%的收获!
板书设计:
百分数(百分比、百分率)
90%2.5%0%120%一个数
————————百分之几另一个数
2009.04.26
第四篇:长方体的认识北师大版五年级数学下册教案
长方体的认识北师大版五年级数学下册教案
教学目标:
1、结合具体的长方体和正方体的认识情景,经历探究长方体和正方体特点的过程,能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。
2、能够认识长方体和正方体,具有初步的立体空间想象能力。
3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系,培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点:学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。
教学方法:师生共同归纳和推理
教学准备:长方体模型、正方体模型
教学过程:
一、复习导入:
教师出示教学板书,请学生观察下列长方形和正方形有什么特点?
教师:提问学生长方形和正方形有什么特点?
教师提问学生回答问题。(长方形和正方形都有四个直角;四条边,每组对边相等;正方形四条边都相等。)
二、讲授新课:
教师让学生观察课本插图哪些物体的形状是长方体或正方体?
教师提问学生:生活中哪些物体的形状是长方体或正方体?
教师出示长方体和正方体模型,让学生观察长方体和正方体有什么特点?
学生同桌之间交流讨论。
教师提问学生长方体和正方体的特点有什么?
学生回答:(长方体有6个面、8个顶点、12条棱,对面面积相等;正方体有6个面、8个顶点、12条棱,6个面都相等和12条棱相等。)
学生自己填完课本14页的表格。
三、课堂小结:
同学们,这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)
板书设计:
长方体的认识
长方体:6个面、8个顶点、12条棱;每组对面面积相等;
正方体:6个面、8个顶点、12条棱,6个面面积都相等;12条棱长度都相等。
教学反思:
第五篇:百分数的认识教案(北师大版)
百分数的认识教案(北师大版)
白沙小学
刘剑文
教学目标:
1.知识与技能:学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读写百分数。
2.过程与方法:通过探究、观察、比较、归纳等学习方法,理解分数与百分数的联系与区别。
3.情感、态度、价值观:学生感悟数学与日常生活是密切相关教学的,并适时地渗透思想教育。重难点:
重点:借助生活经验,通过生活实例来理解百分数的意义,掌握它的读法和写法,从而突出重点。
难点:结合生活实际理解百分数的意义。
课前准备:
师:多媒体课件、橡皮筋 生:搜集生活中的百分数
教学过程:
一:创设情景,生成问题 师:由魔术你会想到谁? 生:刘谦。
介绍刘谦资料呈现:天才=99%的汗水+1%的灵感 关于百分数你想了解哪些知识? 二:探索交流,解决问题
师:同学们,你们喜欢看篮球比赛吗?说到篮球就会让我们想到一个人,你们知道是谁吗?除了姚明,我国优秀的篮球运动员还有哪些?前不久,他们进行了一次比赛,你们猜谁会赢?
1:出示表格
师:请看数据,姚明投中了22个,易建联投中了43个。现在你们觉得姚明和易建联,谁投篮球更准?为什么?(不知道投球次数)
2:电脑继续呈现:
师:事实上,姚明投了25次,投中22次,易建联投了50次,投中43次,现在能不能比较姚明和易建联,谁投篮球更准?
3:两个人的比赛不过瘾,还有一位篮球高手王治郅也参加了他们的比赛。谁把王治郅的比赛成绩读一读。
师:同学们,现在我们有了投球次数,又有了投中次数,那能不能比较这三个人投球的最准?怎么比较呢?
师:易建联、姚明、王治郅,谁投的比率最高,谁投中的比率最低,能一眼看出来吗?(不能)怎么办?(通分)要通分必须找公分母,公分母是多少?(100)我们把他们都化成分母是100的分数。
现在你能一眼看出他们中,谁投中的比率最高?谁投中的比率最低?
88/100
表示什么?
85/100
表示什么?
86/100
又表示什么呢?
师:其实在日常生活中,为了便于统计、比较,我们把这些分数写成分母是100的分数。而百分数一般不写成分数。我们把一百分之八十八,写成百分数。先写分子88,然后再分子后面加上百分号。先写左上角的小圆圈,接着写中间的斜线,最后右下角的小圆圈。(学生书写百分号)总结:(板书)像52%、98.5%、100%......这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。
明确:百分数又叫百分比、百分率 三:巩固应用,内化提高
1:写一写,说一说(课件展示)2:说一说下面百分数表示的意义。(课件展示)3: 下面两个分数哪个可以写成“()%”的形式(课件展示)4: 下面的说法对吗?(课件展示)
5:
读读写写(学生自己根据一段话自己写百分数,要求美观大方)6:说出下列成语中的百分数,并说出你是怎样理解的?
十全十美
十拿九稳
一箭双雕
白里挑一
%
100%的命中率
(百发百中)
生还的可能性只有10%(九死一生)四:课堂总结,赠送励语
用百分数说一句话,说一说自己对本节课的满意情况,并说一说本节课的收获…….师:关于百分数还有更多的知识等待着我们去探索,老师相信只要我们付出99%的汗水再加上1%的灵感就会有100%的收获!五:布置作业
板书设计:
百分数(百分比、百分率)
52%、98.5%、100%
一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。
明确:百分数又叫百分比、百分率
2014.10.18