让我永远忏悔的狗 教学反思

第一篇：让我永远忏悔的狗 教学反思

《哦，让我永远忏悔的狗》教学反思

课文写的是“我”三年前与一个腿残疾的孩子——小豆子交朋友的事。因为喜欢小豆子捡到的一条小狗，“我”就把狗藏在砖堆上；小豆子寻找狗从砖堆上摔了下来，最后小豆子不仅没有责怪“我”，还把小狗送给了“我”。此事使“我”深感内疚。

上好一堂的课的关键是教师先备好课，教师必须实现与文本的对话，对文本有深入的解读。通过反复地诵读教材后我发现：小狗是贯穿整个故事的一条线索，又是他们友谊产生波折的原因，还是小豆子对朋友宽容、真诚的象征。本单元的训练重点还是复述课文内容，经过前面一个单元的训练，学生基本已经掌握了复述课文的本领。所以，综合这两方面的因素我确定了教学的主体思路。即在学生搞清楚我忏悔的原因的基础上，进行课文的复述。

教学中，“我”究竟做错了什么事，让我感到忏悔的问题，牵出课文讲到的几件事，在学生边交流中，边归纳板书“我” ——偷、藏；小豆子——捡、缚、找、送，在学生理清文章脉络，让他们看着板书进行复述，有了之前说话训练的铺垫，学生复述课文的能力有所提高。

课文的教学围绕“忏悔”一词展开，课题中出现了“忏悔”，先学习生字，再用换词法理解它的意思。学生围绕课题提问后，教学中又先后出示“悔恨交加”和“又愧又悔”，这两个词的意思都和“忏悔”相近，课文从头至尾洋溢着作者的忏悔之情，最后又回到课题：哦，让我永远忏悔的狗。让学生说说为什么这条狗让我永远忏悔？有的学生一下子说不上来为什么是永远，这时，让学生再回到课文，读第一小节和相关句子，就能悟到这里用“永远”这个词的用意了。体会了作者的忏悔之情后，让学生说说我听了小豆子的话会说些什么，再学习给小豆子写一封信，表达自己的心情，这时，学生对作者的心情一定体会更深切了，从中渗透品德的教育。由于书信的格式对于三年级的学生只接触过一次，因此先用儿歌形式复习一下，也把音乐元素整合在课堂中。写信时老师给出格式，只要把主要内容表达清楚就行，不拔高难度。

顾静蔚 2017.4

第二篇：三年级语文下册 哦,让我永远忏悔的狗 2教案 沪教版

20、哦，让我永远忏悔的狗

一、谈话引入 揭示课题

1、同学们，在和同伴相处时，有时会在无意中伤害同伴，或者被同伴无意伤害。如果发生了这种伤害，我们内心会怎样呢？（后悔、痛心）今天，一只叫“欢欢”的狗就勾起了作者对往事的回忆和忏悔。（出示小狗图）

2、这就是我们今天要学习的新课。（出示课题）一齐把课题读一读 20、哦，让我永远忏悔的狗

3、“忏”是生字，读准它。“忏悔”的意思是？（悔过）

二、初读课文 学生质疑

过渡：究竟发生了什么，竟让作者要永远的忏悔？让我们走进课文去看个明白。

1、请同学们默读课文，找出表示“忏悔”意思的词语或句子，并把它划下来。

交流：随机出示词语——悔恨交加 又愧又悔

出示句子：我悔恨交加，心想她再也不会原谅我了。

她的话使我又愧又悔，忍不住大哭起来。

2、读读这两句话，你有什么疑问吗？

3、学生质疑

预设：“悔恨交加”什么意思？我为什么“悔恨交加”？为什么她再也不会原谅我？“又愧又悔”的意思？为什么“又愧又悔”？

随机板书： 不原谅？ ？悔恨交加 ？ ？又愧又悔 ？

三、再读课文 解析文本

看出来了，你们真是一群爱动脑筋的孩子！真会提问题。既然提出了问题，就得去解决哦。

（一）解析第3、4小节

1、作者因何而“悔恨交加”？自由读读3、4小节，找找答案。出示：我悔恨交加，心想她再也不会原谅我了。

我悔恨交加，是因为。因为，所以我悔恨交加。请你选择其中的一个句式说一说。

学生个别交流。师擦去“悔恨交加”前面问号，随机板书：藏狗 找狗 受伤 逃走

2、师引导学生看着板书复述3、4小节：那天，我乘着小豆子不在家，偷偷地——把欢欢藏了起来，小豆子回来发现——小狗不见了，他——心急火燎地去找狗，却因此——受伤了，我看到了吓得——不知所措，丢下受伤的小豆子——逃走了。

3、刚才我们根据板书的提示简要复述了课文三四小节，这是一种复述课文方法，下面请同桌之间学习这种方法，根据板书相互复述一下这两小节的内容。

4、谁来试试？抽生复述后，师：事后，我——齐读：悔恨交加，心想她再也不会原谅我了。此时文中小作者悔恨交加，悔的什么恨的什么？

学生交流：悔——不该把小狗藏起来，害得小豆子受伤；恨——恨自己不该害得小豆子受伤后却逃走了。

所以，悔恨交加的意思就是又是——后悔，又是——恼恨。(擦去板书“悔恨交加”后面问号)

5、被我伤害的小豆子是一个怎样的孩子？快速读读第2节，找到相关信息。交流（患小儿麻痹症、跛脚、爱动物）

知道什么是小儿麻痹症？（媒体出示有关资料）“痹”是生字，字形上有什么需要提醒大家的？（出示：小儿麻痹症）读好这个词。

小豆子就是一位患了小儿麻痹症的孩子，因此走起路来一跛一跛，很不方便，而我不仅害得他受伤又丢下她逃走，怪不得我悔恨交加，心想——出示句子：我悔恨交加，心想她再也不会原谅我了。齐读（擦去板书“不原谅？”）

（二）解析第5小节

1、紧接着又发生了什么让我“又愧又悔”？轻声读读第5节，请关注小豆子的话语 交流。（擦去前面问号）

2、听听小豆子是怎么说的（出示小豆子的话）师范读

3、我把小狗欢欢藏了起来，害得小豆子受了伤，而她却说——（抽生读）

我害得小豆子受了伤，还把他丢下独自逃走，而她却说——（抽生读）

小豆子不但没有责怪我，还把小狗送给了我，还告诉我——（齐读）

4、听了小豆子的话，你觉得她是个怎样的孩子？（板书：宽容 谅解）

5、男生读读小豆子的话，让我们一起学习她的宽容谅解。

女生读读小豆子的话，记住把这种宽容谅解运用到平时和同伴的相处中。

三、小结全文

从此以后，当欢欢欢叫着扑向我的怀抱，我会想起小豆子的宽容、谅解，我忏悔；当欢欢（抽生：依偎在我身旁休息，和我嬉戏逗乐时）我想起小豆子的宽容、谅解，我忏悔；当欢欢（抽生：），我想起了小豆子的宽容、谅解，我又会忏悔„„是的，只要看到欢欢，只要欢欢在我眼前出现，我就会想起小豆子的宽容、谅解，我总要忏悔。怪不得，作者会发自内心的呼喊说——齐读课题。（机动）从作者一次一次的忏悔中，我们该领悟到些什么？

学生交流。

老师也有话想对大家说——出示:我们在人与人的交往中要相互宽容、懂得谅解，对自己的过错要时时忏悔，常常反思。

齐读。

附板书：哦，让我永远忏悔的狗

悔恨交加： 藏狗 找狗 受伤 逃走

又愧又悔： 宽容 谅解

第三篇：一个让我永远怀念的人

一个让我永远怀念的人

重庆市鱼洞二小吴俊桦

我的幺公名叫吴文伦，是一个勤劳朴实的农民！虽然他在这个炎热的夏天永远地离我们而去了，但我会永远怀念幺公和蔼可亲的脸庞、幺公的一言一行、幺公在烈日下忙碌的身影„„

“咦？幺公去哪儿了？”我一回奶奶家，便疑惑起来。幺公可喜欢我了，每一次回奶奶家，幺公便将我最爱的柑橘一个个塞给我，乐呵呵地说：“喜临（喜临是我的小名），随便吃吧，都是一家子，不用客气！幺公还有呢！”

可这次，幺公去哪儿了？

“他呀，又去摘花椒了，劝也劝不住，一个人拼命干，唉„„”奶奶叹着气，摇摇头离开了。不知为什么，今年的花椒卖得特别抢手，十几块钱一斤呢！比平时高出了三分之一，这么好的赚钱机会，怎么可能错过呢？幺公也不例外，每天顶着火球一般的烈日，冒着中暑的危险，忍着蒸笼一般的高温，拼死拼活地待在花椒地里，争分夺秒地摘花椒，就是为了多赚一点钱，好让姑姑过得好一点，不让自己成为他们的负担。中午呢？幺公只是急急忙忙地回家喝一点冷稀饭，一阵狼吞虎咽之后，又冲进了地狱一样的花椒地„„

这样的艰辛劳作，最终累垮了幺公强壮的身体，幺公被送进了西南医院。“三哥„„呜„„爸爸得了„„”姑姑泣不成声地给爸爸打来电话。爸爸的表情一点点严肃、凝重起来。“幺公怎么了？”我心里咯噔一下，不安地问。“生病了，得了肺结核和肝腹水„„”我已经惊呆了，“幺公怎么会„„”

当我们去医院看望幺公时，我才发现，此时应该强健有力的幺公好像提前衰老了，只瘦得剩个皮包骨，像一张纸，随时都会被风吹走；一头白发下是一双疲惫的眼睛；脸上刻满了深深的皱纹；嘴巴微微动着，却说不出一句话，只能痛苦地呻吟着；皮肤黝黑得好吓人，像一块块粗糙的焦炭„„“爸，喜临一家子来看您了！”姑姑一边抹着眼泪，一边把我拉到幺公跟前。幺公用粗糙的满是伤痕的大手无力地握着我的小手。“幺公，„„我„„来看您了„„”我努力让自己不哭出声来，幺公说话含含糊糊，时不时喘着粗气：“哦„„喜临来了„„”我扭过头去抹眼泪，不敢去看幺公清瘦的脸„„“如果摘花椒，一天还可以赚几百块钱„„”“幺爸，您别担心了，你这么想就是给医院找钱嘛！自己先安心养病，身体比什么都重要！”爸爸拉着幺公的手，安慰着幺公。“幺爸每天能吃多少饭？”妈妈小声地问姑姑。姑姑沉默着拿出一个盛豆花佐料的小碟子，哭着说：“就这几勺，有时一天也吃不了这么多，还会吐出来„„”姑爷接过话说：“打电话叫儿子过来看一下外公！”

当弟弟来到医院，虽然他不知道外公得了什么病，但一看到外公有气无力地躺在床上，便大哭起来，“外公„„外公„„您怎么了„„”“不要哭，”幺公挣扎着坐了起来，说：“翱鸣„„你要好好学习，将来„„考上„„清华北大„„”呜呜„„病房里全是一片哭声„„

第二天零点三十七分，刚从医院回到家的我们接到了姑姑的电话：“三哥，爸爸„„走了„„呜呜„„” 在幺公的追悼会上，我又大哭了一场。

幺公，您度过了59个春夏秋冬，吃了59年的苦，您在阴间一定要过上好日子„„

第四篇：反思教学让我不断成长

反思教学法让我不断成长

一、什么是反思教学法：

顾名思义，反思教学法就是全方位、多角度、多渠道的不断进行课堂教学反思来提高教学效率，培养学生学习兴趣、提高课堂教学质量，促进自身的不断成长。

二、指导思想：

教师的成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。所谓“吃一堑、长一智”，只有不断反思才能不断进步，才能有效的改善失误，才能促进自己的不断成长。

三、反思教学法的教学模式及教学成效：

教学反思主要从四个方面进行，即：教学目标、教学内容、教学过程和教学效果四大类。下面我从以下几点进行阐述：

1、作为初二历史老师要教给孩子们什么，怎样教给他们？多年的教学工作经验告诉我，要让孩子们学好你所教学科，就得让他们对你所教学科感兴趣，就得让他们从心底里认可老师。而在我校初二这块教育教学沃土上，语文、数学、英语、物理几乎占领了孩子们的大部分时间，还有初二下学期就进行的地理、生物WAT考试，历史学科更是“靠边站”，那么他们会对历史感兴趣吗？会对我的教学认可吗？历史成绩会下降吗？我该怎样做才能适应当今的历史课堂教学，才能适应今天孩子们的需求，才能走进孩子的心里，让孩子们从我身上得到他们想学会的、必须学会的知识和能力，得到他们的认可呢？我一边“战战兢兢”的教学、一边“忐忑”的尝试、一边不断的反思，慢慢的我逐渐领悟到了：只有爱学生，从心底里去理解学生，从学生思维的角度去关心关注学生，同时，努力做好日常的工作，将教材、教法、学法及学生吃透，在课上将最完美的教学展示给孩子们，与他们认真交流，用心交流，直到他们喜欢听你讲课，盼着上历史课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了，思想已经跟你融为了一体了，已经认可了你的课堂教学。

当然，仅仅是感兴趣还不够，为什么呢？因为，在中考这根指挥棒的牵引下，在家长唠唠叨叨的教导下，孩子们从小学开始就把学习的重心都放在了所谓的“主课”上，他们不会用更多的时间来记、学历史这门“副科”学科了。由此，我们也就能想到，在没有任何历史练习可做，没有家庭作业的情况下，一个没有被重视的学科想有好的成绩，仅靠课堂上45分钟的学习是不可能有好成绩出现的。若要想提高历史成绩，除了让孩子们对历史学科感兴趣外，还应不断探索和改进教学方法，让孩子们在课堂上就能轻松掌握课标所要求掌握的基本知识和能力，这就是我不断反思、不断探索的根源所在。

2、及时反思、及时调整，强化课堂效果。从课堂教学看，我有意强化了课堂的情景化、故事化和趣味化，注意了知识的前后联系、总结与归纳，结合时事分析历史等，并配合多媒体教学等手段来调动学生学习兴趣，同时注重对基础知识的分析与讲述，上完一堂课后及时反思本节课的各个环节，特别是细节的部分，如学生对某个细节的反应如何，掌握的怎样，对哪一部分比较感兴趣，若反应不积极或掌握的不扎实，就及时调整，在平行班级上课时就特别注重这些环节，另外要根据学生的特点进行调整，不能盲目，往往是三个班采取不同的组织方式，特别是导入方式、授课方式，包括材料的选择和学习的方式等，从而使学生对历史产生了浓厚的学习兴趣，甚至下课了还不让老师走，让老师继续讲课，宁可耽搁下一节的学习。

3、指导学生，授之以渔。历史学科比较注重以考定教，特别注重历史知识的积累，知识点的识记、概括、归纳与总结，所以历史学科要有好的成绩，教师必须对教材有足够的掌握，要达到烂熟于胸的程度，而这仅限于每周两节的历史课是远远不够的，刚开始时就是因课时少，识记、巩固复习和督促不到位，有段时间就出现学生不能灵活运用所学知识，基本知识点掌握不扎实等情况，加上有大部分学生不会合理的安排课余时间，课余时间一般不会复习历史等原因，学生虽有学习历史的兴趣，但历史学习的较好成绩没有体现出来，针对此，我又进一步加强了对学生的引导和督导，教会学生合理的安排复习时间，要求在不增加学生学习负担和课业负担的情况下，每天中午或晚上抽出5——10分钟的时间将课堂笔记进行整理，将所学知识进行简短的回顾或总结，并做到有空时就多看、多读、多背，将边缘学科如语文、政治、地理等学科的有关知识与历史相结合，既提高学生学习兴趣，又拓展增加学生的学识，提高学生综合运用和学习的能力。

4、重视反馈检测，针对不同学生分层次进行。进一步重视课堂45分钟当中的检测练习环节，努力提高课堂教学的高效性，向课堂要质量。对每一堂课的检测题目，我都经过精挑细选，将每一个题目努力做到精中求精，针对学生学习能力的不同并分出层次，紧扣每课内容的要点和重点；经过一个阶段的努力和坚持，学生的学习成绩立见成效，在历次的阶段性检查中，所教班级的历史成绩均居前列，并保持这个成绩到现在，这不但得到了大多数学生的认可，也得到了学校和广大家长的认可。

5、努力打造激情课堂，让学生在激情中学习。历史是一门充满激情的学科，作为一名历史教师，若在课堂中没有激情可言，教师不能融入角色、融入课堂，那么学生就会死气沉沉，课堂死气沉沉，思维也会处于僵滞状态，所以我在课堂上根据教学的需要，一定要首先进入角色，结合教学内容通过语言把真情激发出来，从而把课本中无声无情的文字知识变成有声有情的语言，使课本语言如出我口，如出我心，以此来感染学生，增强学生的表现力、激发学生的思维和学习潜能。课堂结束后，再根据本节课中学生的表现进行反思，将不能使学生产生共鸣的地方进行调整，使之能符合学生的需要，符合学生的思维，能引起学生的共鸣。

四、今后的设想：

针对新课程背景下试题较为灵活、教、学法不断推陈出新这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设想：

1、搞好培优转差工作，积极与他们进行交流和沟通。在课余时间，多与学困生交流，在课堂上多关注他们，了解他们的全面学习情况，帮助他们找寻差距，分析并制定合理的各科提高计划，并及时与家长进行沟通，配合任课老师共同提高他们的学习成绩，让他们看到超越自己的希望，另外还耐心的教给他们学习历史的方法等。对于学习掌握知识比较扎实的孩子作为培优对象，严格要求他们掌握好知识点，不放过任何一次学习历史的机会，做学习历史的有心人，同时给自己制定一个行之有效的目标，并为之而努力。

2、多学习研讨。利用自己的有利条件多听课、多研讨，取他人之长，包括其它学科，学习他们的长处，好的教学方法，并根据不同的学生和不同的教学内容精心设计切实可行的特色教案，形成自己的教学特色。

3、教会学生学习历史的方式方法。如学会画知识树、用图表建构知识点，学会横向、纵向思维历史问题，在课本上对事件人物做旁批与点评，积极关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联系起来，增加见识等等。

4、充分利用自己喜欢读书的优势积累历史素材与资料。利用喜欢读书的优势，有意识的收集历史素材和资料，从而积累起多种命题素材。这样，使可供选作的自主命题不但让每次的作业布置既能联系实际，增加新颖性，又能提高学生的学习历史、关注历史的兴趣。

5、谦虚接受学生所提合理建议。只要有学生提出的教学建议是合理的、行之有效的，我都将积极接纳，从而不断提高教学水平。例如有学生课下提出多讲一些解题的思路等意见，在课上，我就会有针对性的对检测练习中题目的解题思路进行简单的分析与讲解，教给学生答题的技巧。只有适合学生的教学方法才是最好的教学方法，课堂改革，教学改革，都不是等来的，而是在平日的课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探索！反思教学是以解决教学问题为基本点；是以追求教学实践合理性为动力，是强调“学会教学”和“学会学习”，是全面发展教师的过程；是以增强教师“道德感”为突破口。一个优秀教师的成长离不开不断的教学反思，教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式。让我们都能成为聪明的教师吧！

第五篇：让大家认识我教学反思

1、《让大家认识我》

本课为一年级新生入学后上的第一节美术课，通过学生撕、剪、贴、画、说、看、玩等一系列的学习活动，激发学生自主学习的意识，充分调动学生动口、动手、动脑能力。学生从幼儿园走入小学，来到一个新的环境，老师需要帮助他们尽快的熟悉环境和认识身边的人，解除他们的焦虑和恐慌。同时制作名字树，加强同学间的交往，懂得互相关心、互相帮助。我特意每个班级都制作了一棵树干，每棵树都代表了班级的大集体，让学生体会到活动的乐趣，每一位学生都代表了大树上的每一片树叶，每一个果实，让学生明白正是因为有了每一片树叶、每一个果实才会组成一棵茁壮的美丽大树，就像我们的班级体缺了谁都会变的不完整，只有每个人都为集体出一把力，集体才会更健康、更富有生气。本课是全班来装饰一棵大树，在教学过后的确出现了很好的效果，但其中也存在一定的不足之处，学生是否真正都参与活动，实际在上课时由于学生太多致使一些学生无法参与到活动中，无法真正体会到美术活动中的快乐。在今后的教学中，应考虑到这些细微的问题，以达到更好的教学。