第一篇:制作康乃馨教学设计
《制作康乃馨》教学设计
教学目标:
一、知识和技能:
1、通过学生的自主探究初步掌握制作康乃馨的技巧;
2、了解康乃馨的花语,了解手揉纸的材质特性
3、掌握折叠和剪裁的加工技能
二、过程和方法:
1、通过探究学习了解康乃馨的制作并巩固各种操作技巧。
2、能耐心,细致地进行制作,体验制作成功的乐趣,并学会康乃馨的制作方法。
3、通过探究、实践、创新来完成制作要求。
三、情感、态度和价值观:
1、在制作纸花的体验中激发学生发现美、创造美的激情,树立劳动创造美的观念。
2、通过对康乃馨花语和特征的认识,欣赏康乃馨的美,感受康乃馨的深刻寓意,表达对妈妈的感激之情。
3、使学生进一步感受综合实践活动的魅力,体验探究、实践和创新的快乐,提高学生的团结协作能力、审美情趣和安全意识。
教学重、难点:
教学重点:用探究和实践的方法,自己总结出康乃馨的制作步骤。教学难点:做花过程中的一些技巧,让学生通过实践去领悟和创新。教具准备:示范作品、课件、各色皱纹纸、铁丝、大小花瓣模型版。学具准备:剪刀、双面胶、铁丝、各色皱纹纸。
课前安排:
教师安排一个课前情境,引导学生分组找到座位。
教学过程:
一、创设情境,导入课题
1、欣赏康乃馨照片。
2、了解康乃馨知识小档案,让学生知道康乃馨的花语。
3、引出课题,制作康乃馨(板书)
二、自主探究,新授。
1、学生通过拆康乃馨来了解花的制作过程。
(1)教师给出提示让学生边拆花边想问题了解康乃馨是由几个部分组成。
(2)让学生想一想,说一说每个部分怎么做?(3)拆完后学生总结出每个花的各个部分,并板书。
2、教师演示制作康乃馨的制作过程,让学生仔细观察,并提出问题。(1)做花瓣;(2)做花枝;(3)穿花瓣;(4)粘花托;(5)整理花瓣。
3、学生分组动手操作。
学生在操作过程中教师巡视,并帮助有困难的学生制作,对于几个典型的方法进行演示。
3、学生展示自已折的花并总结制作方法。
三、老师总结。
师:同学们,我们今天不仅是要学会康乃馨的一种制作方法,更重要的是学会一种处理事情的方法,先探究,再实践,再创新。
四、拓展活动
教师:感恩节是在哪个月份? 学生:每年11月的第四个星期四
教师:康乃馨代表着感恩与祝福,根据今天所学的,尝试在十一月份为自己的亲人或长辈献上一次感恩行动吧!
板书设计
制作康乃馨
一、探究
二、实践:(1)做花瓣;(2)做花枝;(3)穿花瓣;(4)粘花托;(5)整理花瓣。
三、创新
第二篇:康乃馨制作教案(定稿)
康乃馨制作教案
【教学内容】康乃馨的制作 【活动目标】
1、知识与技能:
①知道康乃馨的花语,了解手揉纸的材质特性 ②掌握折叠、剪裁、捻梗的加工技能
2、过程与方法:
①收集康乃馨的有关信息,完成课前准备
②能耐心,细致地进行制作,体验制作成功的乐趣,并学会康乃馨的制作方法
3、情感、态度与价值观:
通过对康乃馨花语和特征的认识,欣赏康乃馨的美,感受康乃馨的深刻寓意,表达学生对妈妈的感激之情
【活动准备】
彩色皱纹纸剪刀浆糊铅丝 【活动重难点】康乃馨的制作方法
活动流程:谈话引入——观察欣赏康乃馨——制作康乃馨——欣赏评价康乃馨
【活动过程】
1、谈话引入
你们知道5月的第二个星期天是什么节日吗?为什么会有这样一个节日呢?
2、演示讨论
1)今天,老师也做了一件“母亲节”礼物,这是什么呢? 2)它的名字是什么?(康乃馨)你们知道我为什么要做这个礼物吗?
总结:(康乃馨是一种漂亮的花,它大概是花中颜色最多的一种:深红色的,粉红色的,白色的,黄色的等等,而且每种颜色的康乃馨都有自己的象征含义;粉红色康乃馨:祝母亲永远年轻、漂亮;白色康乃馨:纯洁的的爱,纯洁的友谊;红色康乃馨:祝愿母亲健康长寿。)
3)花瓣和花柄都是由什么做成的呢?
花瓣:原来,把红、粉、白三种颜色的纸绳拧开,将皱的纸剪成爱心的外形,然后用铅丝将爱心圆圆的一头向外卷,再将铅丝抽出来,这样花瓣就做成了。
花柄:用深绿色即时贴剪成铅笔杆那么宽,然后用深绿色即时贴宝宝给铅丝宝宝卷上一层绿绿的新衣服,注重绿衣服一定不要漏花柄阿!
4)怎样把花瓣粘在花柄上?怎样做更漂亮呢? 把花瓣宝宝的尖部包在花柄宝宝的头上,两个花瓣宝宝的头部向外翻卷的,然后把第二朵花瓣宝宝的尖部用同样的方法包住上面地一朵花瓣宝宝两边接合的地方,以后用同样的方法共粘八瓣。
3、学生制作
辅导学生用正确的方法制作康乃馨
4、活动结束:
老师希望你们今天能把自己做得漂亮的康乃馨送给自己的妈妈,在送上一句自己的祝福,好吗?老师也希望你们能利用这个假期多为妈妈做些事情,表达你们对妈妈的爱。
第三篇:美术、手工课太空泥制作康乃馨
《康乃馨》
课型:手工课
课时:1课时
执教者:宋彦娜
教学目的:
1、通过教学使学生了解母亲节以及康乃馨的花语,能抓住康乃馨的特征与色彩,较准确的制作。
2、学习软泥的制作的要点。
3、通过教学,使学生知道母亲节以及康乃馨的制作,熟悉软泥层次的制作过程。
教学重难点:
重点:抓住康乃馨的特征,制作出康乃馨的花瓣、及叶子。
难点:掌握软泥的捏、裹、以及作品与实物之间的联系。
一、组织教学
检查学生学习用具准备情况。
二、导入 新课
师:“马上五月份就要到了,在五月份有一个重要的日子,你们知道吗?
母亲节(Mother's Day),是一个感谢母亲的节日。这个节日最早出现在古希腊;而现代的母亲节起源于美国,是每年5月的第二个星期日。母亲们在这一天通常会收到礼物,康乃馨被视为献给母亲的花。今天我们就为我们伟大的母亲准备礼物吧”
三、讲授新课
1、检查工具:太空泥(红、绿)、绿色卡纸、剪刀、双面胶
2、步骤:注意事项
四、师:“花的颜色不固定同学们可以自己搭配。有能力的同学可以做出有花边的花。”
五、小结
同学们展示自己的作品。共同讨论。学习。
六、课外延伸:同学们可以观察其它的花来试着制作制作。
第四篇:教学设计制作标准
教学设计制作标准
教学设计是备课的主要工作和备课成果的物化经历。教学设计是根据教学目标、教学内容和教学对象,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。教学设计主要解决的问题: “我要去哪儿?”——教学目标; “我如何去那里?”——教学内容分析与组织、学情分析、教学策略与方法的选择、教学用具和媒体的确定; “我怎么判断我已到达了那里”——教学评价。
一、教学设计的基本原则
1.系统性原则
教学设计是一项系统工程,它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成,各子系统既相对独立,又相互依存、相互制约,组成一个有机的整体。在诸子系统中,各子系统的功能并不等价,其中教学目标起指导其他子系统的作用。同时,教学设计应立足于整体,每个子系统应协调于整个教学系统中,做到整体与部分辩证地统一,系统的分析与系统的综合有机地结合,最终达到教学系统的整体优化。
2.程序性原则
教学设计是一项系统工程,诸子系统的排列组合具有程序性特点,即诸子系统有序地成等级结构排列,且前一子系统制约、影响着后一子系统,而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学设计的程序性特点,教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性,确保教学设计的科学性。
3.可行性原则
教学设计要成为现实,必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平;客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。
4.反馈性原则
教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息,以修正、完善原有的教学设计。
二、教学设计各要素及要求 1.教学目标
(1)根据课程标准、教学内容、学生情况、自身特点等,提出明确的 “三维”教学目标。
(2)教学目标的表述应具体、准确、精炼,可操作、易落实和可检测性。
(3)教学目标的表述有四个基本的要素:行为主体、行为动词、行为条件和表现水平。
2.教学内容分析
(1)教学内容概述及教材处理。
(2)教学内容的功能与价值,即教育价值、知识序列和核心知识。
3.学情分析
学生的生理和心理特点、学生的能力与素养、认知基础与经验、学习方法与习惯、学生的态度与风格、学生的学习兴趣与倾向、学生潜在状态和学生个体差异等情况。
4.教学策略与方法(1)要依据教学的具体目标与任务、教学内容的特点、学生的实际情况、教师本身素质、教学时间和效率的要求制定或选择具体教学策略与教学方法。
(2)教学策略与方法的运用,要树立正确的教学指导思想、要树立整体的教学观点、要坚持以学生的主动自主学习为主、寻求教学策略的多样化整合和变通运用。
5.教学用具
填写使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具、药品及教师授课时使用的用具。
6.教学重点与难点
(1)教学重点是指学生必须掌握的基础知识与基本技能,是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法,也可以称之为学科教学的核心知识。一般来说,教材中最基本、这一关键的概念、理论和方法是教学的重点。
(2)教学难点是指大部分学生难以理解掌握、运用的知识,复杂的技能和生疏的技巧等不易理解或掌握起来有困难的部分。一般来说,教材中抽象的、复杂的、容易混淆或容易发生误解的知识是教学难点。(3)教学重点、难点的确定不仅要围绕教学目标进行,还要考虑教学内容和学生实际。
7.学生课前准备
包括物质准备、精神准备、收集资料准备和心理准备,还包括预习的内容和思考的问题等其他准备。
8.教学媒体选择
为了保证媒体的运用效果,选择、运用应注意媒体使用的必要性、目的性、启发性、结构性和教学最优化性,而且演示与讲解要相结合。
(1)媒体类型包括印刷材料、图表、实物、标本、模型、投影、录音、录像、课件、网络、、实验等。
(2)媒体在教学中的作用分为,提供事实,建立经验;创设情境,引发动机;举例验证,建立概念;提供示范,正确操作;呈现过程,形成表象;演绎原理,启发思维;设难置疑,引起思辨;展示事例,开阔视野;欣赏审美,陶冶情操;突出、强化教学重点;突破、化解教学难点;归纳总结,复习巩固等。
(3)媒体的使用方式包括设疑—播放—讲解;设疑—播放—讨论;讲解—播放—概括;讲解—播放—举例;播放—提问—讲解;播放—讨论—总结;边播放、边讲解等。
9.教学过程
教学过程是教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上连续展开的程序结构。教学过程不仅是认识过程,也是心理活动过程、社会化过程。
(1)要遵循学生发展为本的基本理念,尊重学生权益,以学生为主体,充分调动和发挥学生的主动性,促进学生生动活泼学习,全面而有个性的发展。
(2)要构建有利于学生全面发展的教学模式,积极实施问题-探究、情境-陶冶、目标-导控等教学模式,探索“自主-合作-探究”的教学模式。
(3)通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式,有效实施教学。
(4)教学过程要认真贯彻“教师为主导、学生为主体、教材为主源、问题为主轴、训练为主线”的“五主”原则。
(5)有效地开发与利用教学资源,创设科学合理的教学情境,营造良好的学习环境与氛围,激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性。(6)教学中要抓住关键、突出重点、突破难点,各环节时间分配要科学合理。
(7)要加强对学生学习方法的指导,积极构建多样化的学习方式,引发学生独立思考和主动探究、发展学生创新能力。
(8)要优化教学手段。要尽量采用现代化的教学手段进行教学。
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10.教学流程
(1)课堂教学流程是指课堂教学系统中教师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间的相互关系与联系的形式。课堂教学流程中各要素的空间关系则主要是指教学内容的层次关系、课堂教学的逻辑关系等。
(2)教学流程图是教学设计的关键所在。是表示整个教学过程的具体步骤的图表,包含教学进程环节、教师活动、学生活动、教学资源和媒体运用等,都将在教学流程图中得到体现。
(3)教学流程图包括开头、过程、内容和结尾。
11.作业练习(1)作业练习设计要具有针对性、典型性、整体性、实用性、层次性、拓展性和多样性等原则。
(2)作业练习内容要有目的性,要紧扣教材内容,体现教学目标,有利于启发学生思维,培养学生的能力和减轻学生负担(题量适当)。
(3)作业练习要鼓励学生进行探究,包括能针对所提供的情境提出探究意义的问题或者猜想,针对情景的项目任务设计,对一定信息做出合理解释等。要设计开放性作业、实践体验性作业和合作学习式作业等。
(4)作业练习形式要多样化,包括笔纸作业、口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业、个性化作业、表现性作业等。作业的设计要做到有计划、有针对性、要使学生练得精、练得巧、连到点子上,要通过“变式”联系,沟通知识间的内在联系,发展学生的思维能力,达到以点带面,举一反三,触类旁通的目的。
(5)作业练习应该考虑学生基础与发展的客观差异,设计作业应体现层次性,为不同学生提供水平的作业,支持学生在不同层面上巩固知识。
12.板书设计(1)板书要为教学服务。
(2)板书要符合科学性、规范性、目的性和艺术性原则。
(3)板书要展示课堂教学中的精髓内容、重点突出、揭示知识间的内在联系,成为教学内容的思路和流程图。
(4)板书要精心设计。板书直观形象、简明扼要、趣味横生、条理分明、流程严谨和具有启发性。
(5)板书要力求字迹工整、书写美观、布局合理、层次清楚、详备得当、突出重点、图文并茂、设计独到、灵活多样。
第五篇:《制作书签》教学设计
小学三年级综合实践活动《制作书签》教学设计
一、教材简析:《制作书签》是是小学四年上册级综合实践活动中的一课,主要是让学生认识书签,对书签制作的基本方法有一个全面的了解,并能应用一种合适的方法制作书签,让学生去用自己的方法表达自己爱书情怀。“书签”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式,而且他们已经掌握了一些基本的手工制作技能,符合学生的个性发展,为他们表现自我提供了一个合适的空间。同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。
二、教学目标分析:
1、知识与技能:让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。
2、过程与方法:感受造型、色彩、和文字的关系,发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深,并能热爱读书,热爱祖国的传统文化,从而提升学生的语文综合素养。
3、情感态度与价值观:发展学生的想象力、观察力,培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签,表现自己的设计风格。
教学重点:
在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深,从而提升学生的语文综合素养。
难点:制作出一枚有特色的书签。教学准备:
(学生)搜集关于书签的资料,制作书签材料、工具,各类名言、格言和古诗。
师生合作自制的课件、各种书签范例。
三、教学设计: 教学程序:
一.游戏引入,话说书签
1、小朋友,我们先来玩个翻书比赛的游戏怎么样?谁想上来和我比一比?我来报页码,谁最先翻到哪一页谁就赢了,可以吗?
谁赢了?你发现了什么小秘密?(板书:书签)是呀,有了小书签我才一翻就翻到了。(高举)
2、学生介绍书签的来历、功能和种类。
3、生活中人们用巧手和智慧创造出了许多富有创意的书签,让我们一起欣赏一下:
二、欣赏书签
1、轻音乐,书签欣赏:欢迎光临——书签展览馆:(名画书签、叶脉书签、压花书签木制书签;塑料书签;叶片书签;金属书签;毛线书签;纸质书签;)
2、看了这么多,你想说些什么吗?{课件出示书签特点示意图或板书}从形状、材质、内容、线几方面引导。
随机点评如:是呀,做书签有各种各样的材料!
学生讲形态时:你观察得真仔细。
三、观察方法
这节课我们就用上这些材料来做小书签。{补充课题:制作书签}在这里,随便你们挑一个形状,我都能让它变成小书签,信不信?
2、好,选一个吧!看好了,剪贴两个小圆片和一个半圆。(再瞧仔细了,做好后停顿片刻)
3、怎么样,一个小书签做成了。给点掌声吧!当然,老师设计的是很简单的形状和图案,小朋友想象力可丰富啦,一定能设计出比这漂亮千百倍的小书签。大家看清楚了吗?刚才老师是用什么方法来做小书签的?{板书:构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带}
四、制作书签
(一)你准备怎么做?自己构思一下或和小组的同学说一说。
(二)、生汇报。
过渡:我们就来个“书签制作现场比赛”怎么样?
(三)、比赛要求(课件出示)请看——获胜温馨小提示
1、我们要比一比谁的书签做得美或做得奇特 做好书签后,马上将书签挂上去。
如果你成了冠军,就能得到老师曾送的书签。
2、还有注意用刀安全
3、将纸屑放进塑料袋里。
明白比赛要求了吗?有信心吗?好,比赛开始!有困难的同学请举手,老师和你一起想办法。
(四)学生大胆创作,教师巡回指导。
五、评价作品
1、小朋友看,这么多书签,你们觉得哪一张最奇,哪一张最美?小组讨论一下,请以组长为代表上来最奇的书签贴上“五角星”,给最美的书签贴上“红花”。
2、在这么多美丽的书签中,为什么都给这一张书签贴红花(五角星)呢?(色彩、样子、神态,色彩样子等)
3、小主人是谁呀?这一张的小主人呢?
4、好,这枚数钱送给你,祝你学习进步!
5、这些书签也很漂亮,得了不少红花呢!小朋友,其实老师还发现这些没贴红花的书签也挺棒的,你瞧——
要是外形做得更大一点、里面的图案更丰富些、色彩对比强烈些、只是稍微粗糙了点,相信你的书签也会变得得很漂亮,愿意再修改修改吗?奖你颗希望奖。
师小结:书签有精美的图案,多变的形状,丰富的内容,小小的书签不仅能帮助我们记页码,还能给我们带来美的享受,让我们学到许多的知识。
六、引领延伸(1)书签作用
1、今天做的书签,你想怎么用呢?(夹书、送人、欣赏等)
2、老师把它编成一首小诗送给大家。(生读)
小小书签——夹书里。张张页码不乱跑,既长知识又美观,送给好友情谊深。情谊深。
小结:把自己制作的书签赠送给亲朋好友,既可增进情谊,又能体验快乐。(2)师:只要我们善于动手动脑,也会创造出更美的书签,有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签,课后每人再制作一张书签,赠送给自己的好朋友。
七、分享劳动快乐
1、今天做的书签,打算怎么用呢?
2、互送书签,表心意。建议你们把书签送给在座心勤培育我们的老师,并甜甜地送上祝福的话。
八、小结:
其实制作书签的方法很多,我们可以利用身边容易得到的一些杂物进行组合粘贴,如羽毛、叶片、干花、昆虫翅膀等,只要我们善于动手动脑,会创造出更美的书签,有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签,课后每人再制作一张书签,赠送给自己的好朋友。
六、走进课外加油站:走进生活,走进网络,继续了解书签文化。