人教版三年级下册语文妈妈的账单教案

第一篇：人教版三年级下册语文妈妈的账单教案

人教版三年级下册语文妈妈的账单教案

妈妈的账单

教学目标

．学习默读文。

2．读懂文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3．培养独立的阅读能力。

教学重点

读懂文内容，体会人物的思想感情。

教学难点

理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

教具准备

导

学

过

程

二次备

一、谈话导入。

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

二、明确阅读要求。

指名读文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2要求为：a读读文，了解文写了一什么事；

b想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；

小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

三、自读文，同桌交流。

认真读文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

全班交流。

先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗？）

2出示两份账单。

儿子的账单

妈妈的账单

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品 20芬尼

把挂号送往邮局 10芬尼

在花园帮助大人干活 20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼

共计：60芬尼

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

为他十年中的吃喝 0芬尼

为在他生病时的护理 0芬尼

为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼

共计：0芬尼

a请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）

b根据两份账单来汇报你读懂的内容。

文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

3创设情境，体验情感。

现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）

（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）

讨论深化。

1文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

2若给文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

随文练笔。

（出示文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。

第二篇：2018年三年级下册语文教案妈妈的账单_人教新课标-文档资料

妈妈的账单教学设计

一、教学目标：

1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

3、培养独立的阅读的能力。

二、教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

三、教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

四、教学过程：

一、巧设悬念，激发兴趣

1、板书“0＞60”

2、质疑：看到这个不等式，你有什么疑问？

3、这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。今天我 们

就来学习课文《妈妈的账单》。

4、板书课题“妈妈的账单”（读题，）强调怎样记忆“账”。什么事账单？

二、明确要求，整体感知

（一）明确阅读要求。

1、初读课文：

（1）用自己喜欢的方式读课文，将课文读通顺、读流利。

（2）边读边画出新词，和同桌交流对新词的理解情况，并互相补充。

（3）标出自然段。

2、检查初读

（1）检查词语：账单

报酬

款项 芬尼

慈爱 如愿以偿

羞愧万分

怦怦直跳

蹑手蹑脚

小心翼翼

（2）检查课文的阅读。

2、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求？（汇报）

（二）整体感知课文内容

1、默读课文，边读边思考，本文写了一件什么事？并填空。

2、填空：

妈妈的账单》讲的是小男孩彼得给妈妈开账单（），当他看到妈妈给他的账单后（），最终把报酬还给妈妈的故事。

三、对比学习，领悟母爱

过渡：老师从大家的回答中听到了两份账单，到底是两份怎样的账单呢？让我们一起来研究一下吧！

1、默读课文3—6自然段，比较两份账单最大的区别是什么。并把你的感受写在课本的旁边。

2、思考问题，并小组讨论。

（一）看了小彼得的账单后，你想说些什么？

（二）看了妈妈的账单后，你又想说点什么？

（三）你怎样看待小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的做法？如果妈妈的账单上不写0芬尼，你觉得应该写多少？

3、汇报归纳：

（1）小彼得太不懂事了，他不该问妈妈要报酬。

（2）妈妈为小彼得做了很多，却一点报酬都不要，我能体会到小彼得的妈妈很爱小彼得，妈妈的爱是无私、伟大的。②妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬，妈妈的爱是无私的。（板书：母爱

无私

无价

伟大）

（3）她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。

4、小彼得读着读着妈妈的账单，想起了妈妈为他做过的许多事情：（师引导：从小到大，妈妈一直用汗水和心血为彼得营造了幸福舒适的生活；十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少繁琐的家务活；十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；他想起了很多很多成长中的故事 „„让学生联系自己的妈妈来谈）他感到羞愧万分。

5、读课文最后一个自然段，画出体现小彼得羞愧万分的词语，并体会理解。（怦怦直跳

蹑手蹑脚

小心翼翼）

6、指导朗读：怎样读这些词才能读出小彼得的羞愧万分。

7、读到这儿，你一定明白了，在这两份账单中，大于60的“0”其实代表着什么？（母爱）

8、通过一份账单，小彼得感受到了母爱的无私、无价和伟大，同学们在平时生活中能感受到母爱吗？从哪些事情体会到了妈妈对你的爱？（联系实际生活，体会母爱）

9、师总结：妈妈全心付出，任劳任怨，妈妈却从来没有也永远不会向你索取任何报酬。那我们怎样来回报我们的妈妈呢？

10、联系实际谈谈回报母爱的做法。

四、拓展阅读

1、写有感母爱的文章有很多，同学们打开主题丛书第三本22页读《我和我母亲的故事》，画出你感动的句子，并谈谈感受并写在旁边。

2、让我们又一次从文章中感受到了浓浓的母爱。

3、古往今来有很多名人都来赞美母亲歌送母亲，下面是一些歌送母亲赞美母亲的名言，同学们读一下，并找出一句背诵。

五、总结

通过这节课我们知道了母爱的无私、无价和伟大，希望咱们同学在感受母爱的同时，要用自己的实际行动来回报母亲。

第三篇：三年级语文下册《妈妈的账单》教学设计-教学教案

教学理念：

本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。教学目标：

在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。教学难点：理解 妈妈给小彼得那份教案的涵义。教学过程：

一、导入课题

1、解读古诗，引入教学。

记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、围绕“报”字引入新课。

还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

3、出示课题： “妈妈的账单”。

一起读一读课题。有没有看见过“账单”？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）

4、题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？

二、初读自学，了解大意

1、先请同学们仔细地看课文的情境，听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？

2、接下来能自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。

3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。（随机键入电脑）索取 报酬 款项 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 都会读吗？先请你的同桌检查一下。

让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。

三、对比两份账单

1、出示两份账单（电脑显示）：这就是同学们刚才提到的两份账单。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别？

3、引导学生理解两份账单的不同。

a、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。随机落实“款项”：彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。b、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

c、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。（说到这里，同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚，刚好，我们就请德国朋友陶杰力为我们大家介绍一下好吗？100芬尼=1马克）。

4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？为什么什么话也没有说？

（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）

5、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时„„）

6、如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？

7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）

8、对比这两份账单，你感受到了什么？

四、诵读感悟“羞愧”

1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

2、现在，你又对小彼得有什么评价呢？

（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

五、讨论题意，升华内涵

1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说

这还是一份（）的账单。（课件：一份（）的账单）

2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。

3、让我们一起满怀深情地再次品读这个故事。

六、延伸拓展

1、推荐阅读相关文章。比如冰心的《荷叶母亲》

2、谈谈你帮父母做过什么事？当时怎么想的？

3、写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩„„写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物送给她们吧。

第四篇：人教版小学语文三年级下册教案：妈妈的账单

《妈妈的账单》教学设计

主备人：曹碧琼

审核人：张伟元 刘惠芬

复备人：

一、教学内容

《妈妈的账单》是人教版小学三年级下册的一篇略读课文，是德国作家埃德温写的。

二、教材目标

1、知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，从中受到教育；培养独立阅读的能力。

2、过程与方法

借住拼音读通读顺课文，通过讨论学习，明确课文要告诉我们的道理。

3、情感态度与价值观

从文中的事例中受到人文教育，引导孩子懂得主动帮父母做事。

三、教学重难点

1、本课语文学习的重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。

2、学习的难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱无私与无价。

四、教学准备

1、学习这篇略读课文，放手学生自主阅读。鼓励和引导他们运用以前学到的阅读方法，自读自悟，读懂课文。读不懂的内容可以找合作伙伴议一议。

2、根据学生实际及教学条件，利用多媒体课件辅助教学。课前布置学生读《爱的教育》这部书，师生都搜集有关“爱与真情”的故事，制成课件。

五、教学过程设计

（一）阅读交流，披文入境。

1、小朋友们，前几天老师布置了大家读《爱的教育》这部书，大家行动了吗？下面让我们一起来分享读书的收获吧。（先找学习伙伴交流，再派代表班上交流）。

2、是呀《爱的教育》这部书不但文笔很美，字里行间流露出的那份真情也很美，1 节假日大家可以继续到学校图书室借读或网上阅读。

【设计意图：培养学生良好的读书习惯，使学生养成好读书、读好书，从而提高学生的语文素养。】

（二）由疑入境，统领全文。

1、导入新课：今天，老师将又带给大家一个类似《爱的教育》中有关的故事，大家想听吗？（板书课题）

【设计意图：用简单、鼓动性语言激发学生的学习兴趣，一开始就把学生引入新课的学习中去。】

2、设疑激趣

（1）板书：0>60（2）质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问吗？

（3）定向：这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》里，只要我们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。

【设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到学习中去。】

3、读题质疑。

（1）读了课题，大家有没有产生一些疑问呢？（学生质疑）【设计意图：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在课堂教学中，我们要重视引导孩子提问质疑，养成良好的读书习惯。】

（三）循导自学，梳理学法。

1、这是一篇略读课文，平时我们是怎样学习的？

2、结合学生的发言梳理引导。

（1）阅读教材模式：初读—还原—感悟—迁移。（2）活动的形式：疑—读—议—读—说（写）。

【设计意图：在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的盲目性和随意性，既培养了学生的阅读习惯，又可以提高学习效率。】

（四）自主学习，感知全文。

1、请同学带着问题响亮地朗读课文，注意读准字音，读通课文。难读的地方多读几遍。

2、读后小组交流、全班汇报读懂的和读不懂的内容。

3、老师根据学生的回答，引导学生归纳课文的主要内容。

【设计意图：通过自读自悟、质疑，达到整体感知课文内容的目的，发展了学生思维，训练了学生的概括能力。】

【过度引入：我们在读课文时，知道了什么是账单，妈妈为什么写这份账单；她的账单是怎样的。下面我们再仔细地读读课文，认识两份账单，体会两份账单。】

（五）研读课文，深入体会。

1、研读两份账单（1）课件出示两份账单

（2）默读这两份账单，对比两份账单，区别两份账单。

（3）交流。预设学生答案：金额多少、时间长短、劳动量大小等。

（4）谈感受。预设学生答案：妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。

（5）引导深入体会妈妈的账单： 这份总额为零的账单，满载着母爱。是不能用金额来衡量的，是无价的，也是无私的。

（6）领会“0>60”的含义：即 爱>60.【过度引入：同学们读了妈妈的账单后，感慨万分，小彼得读后又是怎样的表现呢？请大家继续认真学习下文。】

2、研读图文

（1）课件出示母子情深的图片 ①指导读图并作合理想象。

②根据看到的、想到的填空。（答案合理就可以了）

【过渡引入：同学们观察得真仔细，想象得真丰富，把小彼得的言行、心理表现的淋漓尽致。让我们看看作者又是怎样表达的？】

（2）出示配上文字的图片，指导感情朗读。

①学生自主读出小彼得的言行，从而走进他的内心世界。

②引导认识小彼得：是个懂事的孩子，领悟到母爱后，及时修正了自己的做法。（3）观察妈妈，想象妈妈。

①引入：刚才我们和作者都只是观察、想象了小彼得，图中的妈妈也很值得我 5 们观察、想象，下面让我们来读读妈妈吧。

②指导观察妈妈的神态、动作，想象妈妈的内心世界。

③小结：是呀，小彼得之所以能健康成长，能离开妈妈那充满宽容、挚爱的亲情吗？ 【设计意图：这是课堂教学的主体部分，也是最能体现研究性学习的一个环节。在自主学习过程中，学生围绕小专题进行研究性的学习，真正体现阅读课文的教学特征，凸现了学生学习的主体性。在抓关键理解课文的过程中，指导学生反复朗读体会，读出自己的理解，读出文本之意，并注意说写训练，实现读写结合。】

【过渡引入：妈妈这份总额为“0”的账单，不但让小彼得体会到妈妈深深的关爱，无尽的宽容和理解，而且还给了小彼得自我反省、自我教育的机会。老师相信这份账单也一样震撼着同学们的心灵。下面请大家敞开心扉谈谈自己的感受。】

（六）拓展延伸，文道结合。

1、谈谈学习了本文你有什么收获？

2、说说自己的妈妈对你的爱。

3、联系实际，回忆自己曾经帮助父母做过什么事，当时是怎么想的，怎么做的？

4、妈妈爱我们，我们理当爱妈妈，今后你将用什么方式来表达对妈妈的爱？

5、结合板书梳理文章脉络，师作小结。

通过学习，我们不但体会到母爱无声、无私与无价，还认识了一个知错能改的彼得小朋友。在此，老师真诚地期望大家在今后的生活中，不仅要懂得回报父母的爱，还要明白，回报父母的爱，帮父母做力所能及的事，是情理之中的。

6、小练笔

【设计意图：发挥学生的思维；帮助他们认识文章的主题，激起学生心中的涟漪，引发学生的情感共鸣。】

六、板书设计

20* 妈妈的账单 0 > 60

↓

↓

妈妈

儿子

默默付出

按劳取酬

↓

↓

爱

> 60

附：阅读推荐【《母亲的工资》、《疯娘》、《为了母亲的微笑》】

第五篇：三年级下语文教案-妈妈的账单-人教新课标【小学学科网】

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三年级下语文教案—妈妈的账单|人教新课标 学习目标

1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮妈妈做一些力所能及的事。

3、培养独立的阅读能力。学习重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情和母爱的无私与无价。学习难点：

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。课前准备： 多媒体课件 教学课时：

一课时 教学过程:

一、课前小演讲

张祺妍原创作品《妈妈的爱》

二、谈话导入

1、同学们，从张祺妍的文章中，你体会到了什么？（生谈体会）

2、是啊！母爱是伟大的，这节课我们也学习一篇关于母爱的文章——《妈妈的账单》。

请你拿出写字的手，跟老师一起写写这个“账单”。（板书：妈妈的账单）请你观察一下这个“账”字，它的偏旁你发现了什么？（“账”的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。古时候，人们都用贝壳作为钱币。）什么是“账单”?（出示图片）

3、齐读课题

三、自读课文，同桌交流：

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1、自由读：请同学们自由读课文,注意把字词读正确，遇到难读的或不懂的生字词就用圈画出来，尽量把课文读准确。

2、检查生字。出示词语，认读词语：

报酬 款项 索取 慈爱 羞愧万分 芬尼 蹑手蹑脚 如愿以偿 小心翼翼 塞进 A、自由读词语。B、同桌读。C、开火车读。D、男女生轮流读。

3、默读思考：课文讲了一件什么事情呢？

课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当他如愿以偿地拿到了他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感到羞愧万分，他把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。（此环节设计意图：概括课文的主要意思对于三年级的学生来说是难点，他们往往会选择课文中的一些段落或许多句子来讲述，一般都会说得比较详细。对能主动站起来回答的同学我首先给予肯定，然后引导学生概括课文主要内容可以通过抓住文中的重点词语，再用简要的语言进行概括，以便学生慢慢地接受，慢慢地掌握其方法。）

四、自读自悟，研读两份帐单：

1、这里有几份账单？（生答）

2、请同学们快速地浏览课文，找到这两份账单，并用方框把这两份账单圈出来，用自己喜欢的方式多读几次，看看从这两份账单中你们都读懂了什么？

3、学生汇报账单的内容

（课件出示彼得的账单）这是彼得开给妈妈的账单，你找到的是这个吗？我找一名同学来读一读。

从这份账单中，你可以看出彼得是一个怎样的孩子？（生答）

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4、看到了小彼得的账单后，妈妈怎么做的？（生答）妈妈的账单上写了什么？（生读）

5、比较账单，发现区别。

（男生读彼得写给妈妈的账单，女生读妈妈写给彼得的账单。）师：仔细观察一下，这两份账单有什么区别？

生：彼得给妈妈的账单上的总数是60芬尼。而妈妈给彼得的账单上都写着0。师：是的，同学们观察得很仔细。那么，除了从金额的数量上来区别外我们还能从其他地方来进行比较吗？妈妈做的事情多不多？（多）你从哪里可以看出来？（十年）

生：妈妈的账单上的时间是十年，彼得的账单上没有写时间。

师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照顾到每一次生病时的护理，妈妈为彼得做了很多。可事实上，又何止这些呢。假若我们把妈妈的账单再列得更详细一些的话，你觉得还可以写上些什么？（生1：妈妈每天接送彼得上学，放学。生2：给他交学费。

生3：妈妈还为彼得洗了很多很多的衣服。生4：彼得生日的时候给他买生日蛋糕。„„）

6、教师小结：小彼得仅仅是取回生活用品，仅仅是把挂号件送往邮局，仅仅是在花园帮大人干活，而妈妈呢，却付出了十年的艰辛，十年的操心，十年的担心，十年的挂心„„十年中，妈妈付出的太多太多，这张账单能列的完吗？（不能）你认为妈妈应该向小彼得要多少芬尼呢？（生答：无数„„无价„„）（板书：无价）

（此环节设计意图：在回答这一问题时，学生会自然而然地联系到自己的生活实际，通过对妈妈的账单的补充来了解母亲所付出的无数心血，近一步让学生体会母爱的的广博、无私。）

7、深情引读：孩子们，母亲就是这样全心全意的爱着自己的孩子呀！引读：十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）

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十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，却只要——（生回答）当彼得生病的时候，妈妈悉心照顾，还是只要——（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，仍然只要——（生回答）。

8、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？（是啊，妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）

9、这不是一份普通的账单，是一份爱的账单，满载着母亲对小彼得的（爱）！让我们再来读一读这份特别的账单。（师带生读、生齐读）。

五、诵读感悟“羞愧”：

1、这份账单，满满的都是妈妈的爱，小彼得读后，心情怎样？（生答：羞愧万分）。为什么羞愧万分？（生答）

2、彼得读着读着，想到了十年来母亲为自己付出的点点滴滴，所以他感到（羞愧万分）。彼得读着读着，想到自己才做了这么一点点，却向母亲索求回报，想到这，他感到（羞愧万分）。读着读着，彼得想到，母亲做了那么多，却不求一点回报，他感到（羞愧万分）。于是，过了一会儿，（齐读）。

5、同学们，读着读着，从哪些词中你可以感受到彼得的那种羞愧，请你把它找来。

6、让我们用缓慢一点的语气一起来读读这段话，感受小彼得当时的惭愧和内疚吧。

7、小彼得也没有讲一句话，但是，他通过这些实际行动仿佛在对妈妈说什么话呢？当一当小彼得，他在心里会对妈妈说什么呢？（生答）

8、现在，你又认为小彼得是个怎样的孩子呢？（小彼得是个懂事的、知错就改的孩子。）

9、正是这样一份特别的账单，让彼得懂得了妈妈的爱是（无价、无私的）。而这份爱都包含在（妈妈的账单）里。（回顾板书、课题）

（此环节设计意图：抓住彼得知错就改这一点来让学生明白知错能改就是个好孩子，引导学生要学会宽容别人的错误。）

六、拓展延伸：

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1、同学们，你们今年几岁？（10岁）在这十年里，妈妈为我们做了什么呢？妈妈又希望我们为她做什么呢？请同学们静静地听老师读一篇文章《孩子，当你还很小的时候》，一起去寻找答案吧！

2、孩子们，老师相信此时此刻你的内心一定非常感动，一定有许多的话想说，你想对文中的妈妈、对小彼得的妈妈，或者自己的妈妈说些什么？

七、布置作业：

在生活中，我们每天都理所当然地接受妈妈给予我们的爱。在享受亲情的同时，我们也要学会回报，尽我们的努力去帮助妈妈做一些力所能及的事，让他们也感受到我们对他们的关爱。让我们怀着一颗感恩的心，用自己的实际行动回报这伟大、无私的母爱吧！你想为妈妈做点什么呢?

板书：

20、妈妈的账单* 母爱 无价

0芬尼 无私