人教版小学语文三年级下册《妈妈的账单》教学设计

第一篇：人教版小学语文三年级下册《妈妈的账单》教学设计

《妈妈的账单》教学设计

赣县城关第三小学 李萍

一、教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。

二、教学重难点：

1.读懂课文内容，体会母爱情深。2.读懂妈妈的账单

三、教具准备

课件,词语卡片

四、教学课时

1课时

五、教学过程：

（一）、唤醒心灵之约 1.板书“0＞60”

2.质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

3.（在算式下另打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里，只要同学们把课文读懂了就知道是怎么一回事了。

4.出示课题，齐读课题。

[设计说明]利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

（二）、循导自学，整体感悟真情

1.这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？ 2.结合学生的发言梳理引导。（读、想、画、议……）3.自主学习。

（1）自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺。（2）a.读读课文，想想课文写了一件什么事？

b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？ c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

4、智力过三关：

（1）指名认读词语：收款

报酬

索取

慈爱

羞愧

芬尼

怀着 蹑手蹑脚

如愿以偿

小心翼翼

塞进（请你自由读读，指名读读）

（2）指名理解：账单、报酬、羞愧、蹑手蹑脚、如愿以偿（3）课文写了一件什么事？

[设计说明]叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的盲目性和随意性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。

（三）、品味帐单，真情感悟帐单

导语：剩下两个问题的答案藏在文中的两份账单中，让我们带着问题对比读读两份账单，说说它们有什么相同点和不同点？

儿子的账单 妈妈的账单

母亲欠她儿子彼得如下款项： 彼得欠他的母亲如下款项：

取回生活用品 20芬尼

为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼 把挂号件送往邮局 10芬尼 为他十年中的吃喝 0芬尼 在花园帮助大人干活 20芬尼 为在他生病时的护理 0芬尼 彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼 共计：60芬尼

共计：0芬尼

1.感受无价

（1）默读这两份账单，说说你读懂了什么？（2）交流。

预设：彼得为妈妈所做的都是微不足道、力所能及的小事，而妈妈为彼得所做的事是十年如一日，长久的事；彼得为妈妈做事需要报酬，要60芬尼。而妈妈为彼得做事却不需报酬。为0芬尼。

根据学生反馈随机板书

（3）想象说话。十年来，妈妈不怕辛苦，精心照顾小彼得，妈妈为小彼得付出的仅仅是这些吗？（不是）想象一下十年来妈妈是怎么照顾小彼得的，请你联系自己的生活列举一些账单的内容，想想妈妈还有哪些为小彼得做的呢？

（4）计算报酬。美国作家克里腾登写过一篇文章，题目是《母亲的价格》，她指出若母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元，相当于人民币40多万元。而有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工资高达63.5万美元。可以说，母亲的工资足可以跟一些大公司的总裁相比。

[设计说明]通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验。补充妈妈的账单，体会母爱的无价。

（5）（课件出示）听了你们的介绍，我不禁想起了赞美母亲的一首诗《游子吟》，慈母手中线……

A．读诗

B．让我们再来读读妈妈的账单，你又读懂什么？ C．小结得出母爱无价。（板书：无价）

小结：妈妈为小彼得付出了太多太多，并且这一付出永远不会停止，不变的是妈妈写的都是0芬尼，为什么？

2．感受无私。

（1）母亲是一种职业，是一种无薪水的工作，一直到白头，也毫无怨言，对他们来说，做母亲是自己一生最大的事业。你看小彼得的妈妈为小彼得付出那么多，可她的账单上却都是0芬尼，让我们来读读天下母亲相同的一份账单，你还读懂了什么？

（2）交流后得出母爱无私。（板书：无私）

（3）小结：十年来，妈妈为小彼得付出了那么多，她给了小彼得一份多么宝贵的财富啊，深情地读读这份无私的账单。

3．感受无声。

（1）这无价、无私的账单，仿佛在诉说什么呢？（想象说话）

（2）可是账单没有说话，它是那样无声地诉说着母爱的伟大，此时无声胜有声。（无声）

（四）、畅谈再现爱

1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”出示最后一段 2.引导补白

（1）“读着读着”说明什么？（读了很多遍）

（2）是啊！面对写满0芬尼的妈妈的账单，小彼得读了很多遍，此时的小彼得心里也想了很多。（3）课件出示： 小彼得读着读着，想起每天…… 他读着读着，想起了圣诞节…… 读着读着，想起了那天自己发高烧…… 读着读着，又想起了……

（4）补白写话：请同学们选择一个情景写具体。（放背景音乐《懂你》）（5）交流补白内容。

[设计说明]所谓情动而辞发，文本中所蕴涵的人文因素也在个性化的抒写中得以充分展

(五)、图文结合，提升感情

1．“羞愧万分”什么意思？从哪些词句看出小彼得为自己的行为羞愧万分？ “怦怦直跳”什么意思？为什么会怦怦直跳？这是从心理上描写.“蹑手蹑脚” 什么意思？谁用行动表演一下。“小心翼翼”说明什么？（不好意思，难为情）这两个词是从动作上描写。

小结：小彼得已经意识到为妈妈做微不足道、力所能及的事是应该的，他羞愧万分。

[设计说明]引导学生多角度、多层次地触摸语言，揣摩语言，将无声的语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、咀嚼，去体验语言文字中所蕴涵的思想感情，将妈妈的账单蕴涵的深刻情感步步推进，层层提升。

2．感情朗读，课文中最后一段，此时此刻你一定想起了自己的妈妈，回忆一下妈妈平时都为我们做了些什么？

3．我们又该为妈妈做些什么呢？

4．养育之恩，无以为报。（再次出示《游子吟》，深情朗读）

[设计说明]多媒体声像再现，营造出与课文内容相符的场景，深深地刺激学生的感官，极大地调动起学生内心的情感，懂得应该为父母做些力所能及的事。

(六)、提升生命成长 1．总结深化，拓展积累。

（1）一位英国诗人说：“一位好母亲抵得上一百个老师。”感谢小彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价、无私、无声的，她是最温暖、最深沉、最伟大的爱。让我们在心中铭记这份爱的账单。

（2）理解“0＞60”---“所以，这不是0>60,是什么>60呢？”（板书改为“爱＞60”）

(七)、作业超市

1．课外去读读有关母亲的文章。2．在母亲节时做一件小礼物送给妈妈。

六、板书设计：

妈妈的账单

无价

无私

“爱＞60” 无声

七、教学反思：

《妈妈的账单》是三年级下册的一篇略读课文，“学习提示”中的三个问题就是学生的学习目标，学生明确了学习目标后，作为教师，引好路，导好向，在读通课文的基础上，引导学生解决问题一，想想课文讲了一件什么事？为了学生更有效地学习，老师引导他们解决二、三两个问题就要读懂文中的两份账单。

接着，老师放手让学生对比读懂两份账单，感悟出儿子为妈妈付出劳动，需要报酬；妈妈为儿子付出劳动，却不需要报酬。并且联系生活实际，懂得天下所有母爱的无私、不求回报。情感上，由彼得妈妈对彼得的爱延伸到同学们的妈妈对同学们的爱再延伸到天下所有母亲的爱。

第二篇：人教版小学语文三年级下册《妈妈的账单》教学设计

人教版小学语文三年级下册《妈妈的账单》教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价。

3、从文中的事例中受到教育，懂事主动帮父母做事。

重、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，从中受到教育。

教学过程：

一、认识账单，引入新课

1、出示各种发票、收据

这些记载着钱或货物出入事项的单子，就叫账单。（板书：账单）

2、出示妈妈的账单

（1）理解“芬尼”

（2）读账单，质疑

3、揭题（把题目补充完整）

二、明确要求，整体感知

（一）明确阅读要求。

1、题目边上加星号表示这是一篇略读课文。平时你是怎么学习这类课文的？（汇报：自主学习，交流阅读收获）

2、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求？（汇报）

要求为：⑴读懂课文，了解课文讲了一件什么事。

⑵想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”。⑶小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

（二）整体感知课文内容

1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。

2、出示难读的词：索取报酬

如愿以偿

羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳

指名读，结合动作理解“怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚”

3、默读课文，说说默读课文时要提醒大家注意什么？（汇报：不出声，集中注意力读，边读边思考问题）

用 “索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文讲了一件什么事？（指名汇报）

三、对比学习，领悟母爱

过渡：老师从大家的回答中听到了两份账单，到底是两份怎样的账单呢？让我们一起来研究一下吧！

1、默读两份账单，比较两份账单最大的区别是什么。（同桌互说，）（随机落实“款项”，认识：100芬尼=1马克）。

2、思考：（生自读帐单，同桌互说）

（1）妈妈的付出这么多，却只索要“0芬尼”，为什么？（2）妈妈收到账单后有什么表示？她为什么要这样做？

3、汇报归纳：

（1）她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。

（2）①彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份帐单，什么话也没有说。（板书：无声）

②妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬，妈妈的爱是无私的。（板书：无私）

4、小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应呢？（指名汇报：小彼得读着读着，感到羞愧万分。）

为什么会羞愧万分，他可能想到了什么？

（师引导：从小到大，妈妈一直用汗水和心血为彼得营造了幸福舒适的生活；十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少繁琐的家务活；十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；他想起了很多很多成长中的故事 ……让学生联系自己的妈妈来谈）

让我们带着小彼得的心情，再来感情读读最后一个自然段吧！（生齐读）

5、同学们的回答真精彩！对啊！十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她宝贵的青春年华，这笔钱怎么能算得清、算得完？何况妈妈的爱远没有停止，还在继续。这笔钱如果让小彼得付，他一辈子也付不起，妈妈的账单是一份无价的账单。（板书：无价）

6、读到这儿，你一定明白了，在这两份账单中，大于60的“0”其实代表着什么？（汇报，板书：母爱）

7、请再次读读两张帐单,感受妈妈深沉的爱吧!（自由读）

8、感情读题

（1）十年了，妈妈全心付出，任劳任怨，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊！让我们好好读读题目，感受妈妈无价的爱吧！（齐读课题）

（2）妈妈的账单仿佛在说：“孩子，妈妈从来没有也永远不会向你索取任何报酬。让我们深情地读读题目，感受妈妈无私的爱吧！（齐读课题）

小结：此时此刻，母子俩虽然都没有说话，但是小彼得心中一定有千言万语。我们相信，妈妈这一份充满宽容、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着一天天长大。

四、质疑小结，拓展延伸

1、课文学到这里，老师让大家自己布置一道作业题，你会布置怎样的作业。

学生回答，老师小结。9希望我们这份作业是一辈子的作业。）

2、让我们带着这份感情，欣赏诗歌《妈妈的爱》 板书设计： 20﹡ 妈妈的账单

0＞60 母爱＝无声 无私 无价 【课后反思】：

《妈妈的账单》是篇略读课文，教学所要突破的难点是：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。因此，我主要围绕妈妈的账单设计了以下几个问题：读了 妈妈的账单，你有什么问题？你从妈妈的账单中读懂了什么？妈妈的账单给小彼得带来了什么影响？在教学实践中，我主要引导学生自主探究学习为主，体现合作意 识，因此，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。但是，我对学生的组织还不够，不能收放自如，关注学生不够，因此，学生并不能如预期那样深刻 领悟妈妈账单的深刻含义，突破难点有点牵强。另外，在教学中我忽略了对词语的理解，如羞愧万分、蹑手蹑脚、小心翼翼等，这样不利于学生对词语的积累。

第三篇：教学设计三年级下册《妈妈的账单》

司上中心学校教师公开课教学设计

三年级下册《妈妈的账单》

执教邓才林

教材分析：

这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

教学目标：

知识与情感：

1、读懂课文讲了一件什么事；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；

过程与方法：

1、边读边悟，自学研究；

2、勤学好问，善于寻求帮助；

情感、态度、价值观：认识到母爱的无私。教学重、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，明白小彼得为什么把钱还给了妈妈，并从中受到了教育。课前准备 多媒体课件 教学过程：

一、创设情境（3‘）欣赏歌曲《妈妈的吻》。

二、引出课文。（5‘）

1、教师：美国一个家庭里面，有一天，妈妈和儿子算起了细账，儿子给妈妈留了一份账单，妈妈也个儿子留了一份账单。

出示儿子的账单

出示妈妈的账单 请一名朗读能力较强的学生读出账单内容。

2、妈妈欠儿子60芬尼，儿子不欠妈妈一分钱。这是则么回事呢？ 这节课，我们就一起来学习一份特殊的帐单。板书课题——20 妈妈的帐单

三、初读课文，整体感知。（10‘）

1、教师：以你喜欢的方式去认真读课文，一边读，一边思考：（1）妈妈为什么写这份账单？（2）从妈妈的账单中你体会到了什么？

2、检查读文的情况。

3、解决字词障碍。

小彼（bǐ）得

收款（kuǎn）

款项（xiàng）

报酬（chóu）

芬尼（ní）

慈（cí）爱

蹑（niè）手蹑脚

小心翼翼（yì）

塞（sāi）进

如愿以偿

羞愧（kuì）万分

四、形成主题，重点研读。（10‘）

1、找出彼得的账单，读一读，说说当时他是怎么想的？60芬尼什么意思？

2、找出妈妈的账单读一读，说说妈妈当时是怎么想的？0芬尼又表示什么？

3、小彼得读懂了妈妈的账单了吗？看到妈妈的账单后，他是怎么想的，又是怎么做的？

（引导学习课文最后一自然段）

4、我的心里也有一份妈妈的账单。请把它写出来。

五、情感升华，课外拓展（5‘）

1、学唱歌曲《我的好妈妈》，感受母爱。

2、你能给妈妈做些什么事呢？

六、小结（2‘）

我们这些天学习的课文，可以用一个字概括，是什么字？（情）你有什么收获？（亲情，友情，同情… …）

七、作业

回家帮妈妈做一些力所能及的事情。

第四篇：三年级语文下册《妈妈的账单》教学设计-教学教案

教学理念：

本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。教学目标：

在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。教学难点：理解 妈妈给小彼得那份教案的涵义。教学过程：

一、导入课题

1、解读古诗，引入教学。

记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、围绕“报”字引入新课。

还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

3、出示课题： “妈妈的账单”。

一起读一读课题。有没有看见过“账单”？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）

4、题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？

二、初读自学，了解大意

1、先请同学们仔细地看课文的情境，听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？

2、接下来能自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。

3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。（随机键入电脑）索取 报酬 款项 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 都会读吗？先请你的同桌检查一下。

让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。

三、对比两份账单

1、出示两份账单（电脑显示）：这就是同学们刚才提到的两份账单。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别？

3、引导学生理解两份账单的不同。

a、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。随机落实“款项”：彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。b、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

c、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。（说到这里，同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚，刚好，我们就请德国朋友陶杰力为我们大家介绍一下好吗？100芬尼=1马克）。

4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？为什么什么话也没有说？

（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）

5、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时„„）

6、如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？

7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）

8、对比这两份账单，你感受到了什么？

四、诵读感悟“羞愧”

1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

2、现在，你又对小彼得有什么评价呢？

（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

五、讨论题意，升华内涵

1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说

这还是一份（）的账单。（课件：一份（）的账单）

2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。

3、让我们一起满怀深情地再次品读这个故事。

六、延伸拓展

1、推荐阅读相关文章。比如冰心的《荷叶母亲》

2、谈谈你帮父母做过什么事？当时怎么想的？

3、写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩„„写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物送给她们吧。

第五篇：2018年三年级下册语文教案妈妈的账单_人教新课标-文档资料

妈妈的账单教学设计

一、教学目标：

1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

3、培养独立的阅读的能力。

二、教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

三、教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

四、教学过程：

一、巧设悬念，激发兴趣

1、板书“0＞60”

2、质疑：看到这个不等式，你有什么疑问？

3、这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。今天我 们

就来学习课文《妈妈的账单》。

4、板书课题“妈妈的账单”（读题，）强调怎样记忆“账”。什么事账单？

二、明确要求，整体感知

（一）明确阅读要求。

1、初读课文：

（1）用自己喜欢的方式读课文，将课文读通顺、读流利。

（2）边读边画出新词，和同桌交流对新词的理解情况，并互相补充。

（3）标出自然段。

2、检查初读

（1）检查词语：账单

报酬

款项 芬尼

慈爱 如愿以偿

羞愧万分

怦怦直跳

蹑手蹑脚

小心翼翼

（2）检查课文的阅读。

2、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求？（汇报）

（二）整体感知课文内容

1、默读课文，边读边思考，本文写了一件什么事？并填空。

2、填空：

妈妈的账单》讲的是小男孩彼得给妈妈开账单（），当他看到妈妈给他的账单后（），最终把报酬还给妈妈的故事。

三、对比学习，领悟母爱

过渡：老师从大家的回答中听到了两份账单，到底是两份怎样的账单呢？让我们一起来研究一下吧！

1、默读课文3—6自然段，比较两份账单最大的区别是什么。并把你的感受写在课本的旁边。

2、思考问题，并小组讨论。

（一）看了小彼得的账单后，你想说些什么？

（二）看了妈妈的账单后，你又想说点什么？

（三）你怎样看待小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的做法？如果妈妈的账单上不写0芬尼，你觉得应该写多少？

3、汇报归纳：

（1）小彼得太不懂事了，他不该问妈妈要报酬。

（2）妈妈为小彼得做了很多，却一点报酬都不要，我能体会到小彼得的妈妈很爱小彼得，妈妈的爱是无私、伟大的。②妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬，妈妈的爱是无私的。（板书：母爱

无私

无价

伟大）

（3）她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。

4、小彼得读着读着妈妈的账单，想起了妈妈为他做过的许多事情：（师引导：从小到大，妈妈一直用汗水和心血为彼得营造了幸福舒适的生活；十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少繁琐的家务活；十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；他想起了很多很多成长中的故事 „„让学生联系自己的妈妈来谈）他感到羞愧万分。

5、读课文最后一个自然段，画出体现小彼得羞愧万分的词语，并体会理解。（怦怦直跳

蹑手蹑脚

小心翼翼）

6、指导朗读：怎样读这些词才能读出小彼得的羞愧万分。

7、读到这儿，你一定明白了，在这两份账单中，大于60的“0”其实代表着什么？（母爱）

8、通过一份账单，小彼得感受到了母爱的无私、无价和伟大，同学们在平时生活中能感受到母爱吗？从哪些事情体会到了妈妈对你的爱？（联系实际生活，体会母爱）

9、师总结：妈妈全心付出，任劳任怨，妈妈却从来没有也永远不会向你索取任何报酬。那我们怎样来回报我们的妈妈呢？

10、联系实际谈谈回报母爱的做法。

四、拓展阅读

1、写有感母爱的文章有很多，同学们打开主题丛书第三本22页读《我和我母亲的故事》，画出你感动的句子，并谈谈感受并写在旁边。

2、让我们又一次从文章中感受到了浓浓的母爱。

3、古往今来有很多名人都来赞美母亲歌送母亲，下面是一些歌送母亲赞美母亲的名言，同学们读一下，并找出一句背诵。

五、总结

通过这节课我们知道了母爱的无私、无价和伟大，希望咱们同学在感受母爱的同时，要用自己的实际行动来回报母亲。