三年级语文《妈妈的账单》教学实录[范文模版]

第一篇：三年级语文《妈妈的账单》教学实录[范文模版]

三年级语文《妈妈的账单》教学实录

《妈妈的账单》教学实录

教材解析：

本文以独特的视角，把母爱的无价、无私表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文性很强的文章。通过小彼得自己的体验和感悟，可以引领学生体悟到母爱的无价，亲情的可贵。

教学目标：

1、学习默读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力。

教学重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：

理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

备注：本文有很多四字词语，应该让学生掌握。

如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼

教学过程

一、链接旧知，导入新课

师：前面我们学习了《可贵的沉默》，沉默之后，那些同学真的懂事了，知道祝福妈妈的生日，知道帮爸爸妈妈干活。（魏泽磊：回报爱）今天我们一起学习另一篇文章，看看课文中的小彼得，又是怎样由不懂事变得懂事了呢？

（同书课题并齐读，提示“账”的偏旁为什么是“贝”。）

二、初读课文，读准字音

要求：大声朗读课文，画出所有四字词语和不理解的其他词语

1、请同学读词语，并根据上下文说说自己的理解。

索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼

师：回答问题时要注意这样说——我画的词语在第几段，它的意思是。

＊王震：第五段，如愿以偿。

齐读

王震：？

张浩迪：就是他想要一个东西，就真的给他了。

师：就是愿望实现了。你从哪句话中知道的？

张浩迪：“晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。”

师：高银贵上次想坐到这里，老师让他坐在这里，他如愿以偿了。

【不如把造句的机会给孩子，孩子有这个能力。】

＊张恒卓：第七段，小心翼翼。

师书写，请同学指出注意的地方：上面的羽没有钩。

张恒卓：它的意思就是小心地把60芬尼放到妈妈的口袋里。

魏泽磊：就是小心地办事。

马佳彤：就是偷偷地。

师：请同学观察老师的动作，说一句话，注意看看小心翼翼有没有偷偷的意思。（做摘眼镜的动作）

张浩辉：刘老师摘下眼镜，小心翼翼地把它放到讲桌上。

师：就是很小心。

张浩迪：就是轻轻地。

【★此处对“小心翼翼”一词是否有“偷偷地”意思，处理得非常不错。当老师轻轻摘下眼镜并小心放到讲桌上时，孩子们一眼就看出它的意思是“轻轻地、小心地做事”，然后让孩子用这个词语说句子描述老师的动作，孩子们就都明白了它的意思。期间，老师什么也没有说，只是点拨、引导。这次点拨很到位。】

＊张欣茹：第七段，怦怦直跳。

师：摸摸哪里会怦怦直跳。

生：心。

师：看看前两个字是什么偏旁？

生：竖心旁。

张欣茹：它的意思是心跳得很快。

＊杨皓翔：第七段，羞愧万分。就是很惭愧。

＊苏一涵：第七段，蹑手蹑脚。不知道意思。

屈楚涵：轻手轻脚。

师：请一位同学从门口蹑手蹑脚地走向刘老师。

李浩杰的表现大家不满意。

魏泽磊的表现很精彩。

师：请你换一个词语形容魏泽磊的动作。

周怡纯：轻轻地。

姜嘉城：轻轻地。

2、齐读。

【①此处学生一边说词语，老师一边书写，耽误了时间。还是用课件比较好，当孩子说出词语的时候，接着就让ta说自己的理解，最后一起出示几个词语。这样时间节省下来，后面课文的学习时间就充裕了。

★②对“蹑手蹑脚”的处理比较满意。当时只有屈楚涵能说出它的意思，其他孩子都不明白，我就让一位理解这个词语的同学随着老师说的句子做这个动作，孩子们一看就明白了；此时他们不一定能表达出来，我就采用换词语的方法，孩子很顺畅地就说出了“轻轻地走”。这个环节中的引导和创设情境非常重要。】

三、默读课文，整体感知

1、默读要求：不出声、不指读

2、问题：用上“索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分”几个词，说说课文主要讲了一件什么事？

师：请默读课文，用黑板上红笔圈出的词语说一句话，概括这个故事。

周怡纯：小彼得想索取帮爸爸妈妈干活的报酬，妈妈给了他60芬尼，他如愿以偿。但是妈妈又给了他一份账单，他看了之后羞愧万分。

师：你说得又完整，又简洁，真是会表达会思考的孩子。（掌声）

屈楚涵：小彼得想向妈妈索取报酬，妈妈给了他60芬尼，他如愿以偿。但是他收到钱的时候，又收到了一份账单，他看了之后羞愧万分。然后他怀着一颗怦怦直跳的心，小心翼翼地走进妈妈，把账单塞进了妈妈的口袋。

师：此处应该有掌声。

【★此处概括课文采用了用具体词语说句子的方法，孩子们说得非常好，语言简洁到老师意料之外。这说明，当老师备好课，给孩子设好一把梯子时，孩子就会比较容易掌握知识。】

四、研究账单，感受母爱

师：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呢？我们先来研读彼得的账单。

※

1、指名读“彼得的账单”。

杨皓翔：……

2、从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？

句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。

马佳彤：我觉得他是一个懂事的孩子，因为他帮妈妈干这么多活。

王铭：不知道。

吉胜博：我觉得他是一个不懂事的孩子，因为他帮家长干活还要钱。

3、师：大家的看法不一样，有的说懂事，有的说不懂事。那他为什么会想到向妈妈索取报酬的呢？读一读一二自然段，相信一定能找到答案。

许宗建：因为他想做一个小商人。

师：晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。

※

1、指名读“妈妈的账单”。

师：请你仔细对比妈妈和彼得的账单，看看有那些不一样？

刘聪慧：钱不一样。

裴潇帆：妈妈的账单上孩子欠妈妈都是0芬尼，彼得的账单上妈妈欠孩子有20芬尼，还有10芬尼。

3、师：是啊！多么不一样的账单啊！十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（武兆宗：0芬尼）

十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——（姜嘉城：0芬尼）

当彼得生病的时候，妈妈无微不至地照顾他，仍然只要——（骈十尚：0芬尼）

妈妈把所有的爱、所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（全体：）。

小朋友，这仅仅是一张薄薄的账单吗？这是一份妈妈对彼得的

吉恒墨：爱心。

李佳硕：爱和关心。

赵亚坤：爱

师：对啊，是母爱。

4、师：面对这份妈妈开出的账单，小彼得感到羞愧万分。聪明的同学们，你们一定能猜到小彼得此时此刻的内心在想什么？

许宗建：妈妈照顾我十年都不要钱，我干一点活就要钱，真不应该。

梁耀涵：彼得应该欠妈妈许多钱。

师：正因为羞愧万分，他才会做了最后一段中写的事情。请大家读最后一段，试试把小彼得羞愧万分的心情读出来。

（齐读）

5、师：如果是你来写这个账单，你认为妈妈的爱值多少钱呢？你会把“0芬尼”改为多少芬尼呢？你觉得妈妈的爱值多少钱？

王震：无数。

赵亚坤：数不清。

席佳程：很多钻石。

程锦：数也数不清。

张浩迪：比世界上最贵的东西还要贵。

？：无价之宝。

师板书：无价。

齐读：母爱无价。

【★如果老师问“母亲的账单上为什么是彼得欠妈妈0芬尼”，孩子一定回答不出来，因为这个问题太笼统了，我也很难回答。但此处对“母爱无价”的引导特别成功，老师没有说，只是引导，最后孩子们说出无价之宝的时候，我很激动。语文课堂上的这些“点”都需要老师背后下很大的功夫，但这些功夫一定会转化为课堂上的亮点。以后还要多下功夫。】

6、若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

【此处对孩子有点难，建议删掉，前面已经理解主题了。】

五、联系生活，熏陶情感。

1、彼得手拿妈妈这份爱的账单，读着读着，肯定有许多往事拥上心头。让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧！

当()，妈妈()，我想对妈妈说：（）

【建议删掉】

2、总结深化：

妈妈的账单不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单。

六、爱心接力，献礼母亲节

这个周日是母亲节，请小朋友用自己的方式向妈妈表达自己的爱。如果能拍成照片，就把照片发到老师的邮箱，班会时我们一起感受你对妈妈的爱。

【后面的设计改为：

5、师：如果是你来写这个账单，你认为妈妈的爱值多少钱呢？你会把“0芬尼”改为多少芬尼呢？你觉得妈妈的爱值多少钱？

6、总结深化：

妈妈的账单不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单。

六、爱心接力，献礼母亲节

这个周日是母亲节，请小朋友用自己的方式向妈妈表达自己的爱。如果能拍成照片，就把照片发到老师的邮箱，班会时我们一起感受你对妈妈的爱。】

板书设计：

妈妈的账单

母爱 无价

无私

第二篇：《妈妈的账单》教学实录

《妈妈的账单》教学实录

一、导课

师：同学们，认识这个字吗？（出示帐字卡片）。

生：Zang

师：是平舌音吗？

生：不是，是翘舌音Zhang

齐读Zhang

师：能不能给这个字口头组词呢？

生：记账、转账、帐单…….师边说边板书：记账的帐单、一对母子、发生了一个小故事。到底是什么事情呢?请同学们打开语文书20课,自由读课文.然后用自己的话来讲述一下

评：刚开始板书是错误的,儿子——索取，母亲——奉献，这就把整堂课给框起来了.。就从孩子们谈看法开始,不要扳这个书,这非常重要。你既然这样板书了，孩子们谁还敢有不同意见啊？是不？这是给孩子们的心理暗示，以后切记，这是非常重要的一个点.。

多说两句以后上其他课也非常注意，很多老师的课堂都存在这样一个毛病。

总之，要让孩子们自由放飞

带着你的勉强上路

二、学习新课

师：谁来简单介绍一下这篇课文的内容？怎么没人举手呢？三言两语都可以啊！

生：这个故事是讲了一个小孩子，叫彼得。他经常帮助父母干活，认为应该获得一定的报酬，所以它就开了一份帐单给妈妈，索取60芬尼。他的妈妈给了他60芬尼，并且也开了一份帐单给小彼得，是0芬尼。小彼得看着妈妈的帐单感到非常羞愧，就偷偷的把60芬尼还给了妈妈。

师：你说的不仅完整，而且很有条理，真不错。

师边说边板书并出示两份帐单：儿子向妈妈索取，妈妈为儿子奉献（板书：儿子—索取 母亲—奉献）同学们，你对这对母子想说些什么？或者对他们的举动有什么看法？先和你的好朋友讨论一下，实话实说，说出自己的真实想法。

交流

生一：我想对小彼得说：你这样做是不对的。你的妈妈为了你付出了那么多，只要你0芬尼；你为妈妈做了那么一点事情，就要60芬尼，你太不应该了。

生二：我认为小彼得这样做也不应该。我们做儿女的要经常帮妈妈干活，我就帮妈妈洗碗、扫地、洗衣服、做饭….我看着五大三粗的男孩子问：呵呵.，你也帮妈妈做饭？

生坚持着：对哦，我帮妈妈做饭，不过做得很难吃，被妈妈骂

哈哈，同学们发出一阵善意的笑声。我说：“一次生两次熟，你已经很了不起了，不到十岁就能做出难吃的饭。老师结婚以后才做出了不能吃的饭，没煮熟啊！”

我接着说：“老师还是要提醒你们，做饭时一定要注意安全。帮父母做自己力所能及的事就可以了。”

另一位同学说：“老师，我想对小彼得的妈妈说几句---你这个妈妈这样做是不合适的。彼得向你要60芬尼，你应该向小彼得少要点，50芬尼就好了，这样才合理公平。”

同学们又哈哈大笑，有人说：“我不同意！妈妈为孩子付出的爱是无价的，不能用钱还换取母爱的！”

生不服，但欲言又止。

我对他说：“你同意刚才这位同学的意见吗？母爱无价！”

这位同学低声说：“同意吧！”

我重复着他的话：“同意吧！呵呵，从一个‘吧’字听出了你的勉强。带着你的勉强，我们继续学习，如果学习完了还勉强，那么还可以带回家去，带给你的爸爸妈妈，你的好朋友们，和他们一起再讨论一下，如果有了新的想法，一定要及时告诉老师，可以吗？”

他满脸微笑地坐了下来。

评：这个“勉强”要让孩子说的啊！把问题留在最后去，不要太早抛出来，就是和爸爸妈妈一起讨论的这个问题，这句话依然有很强的暗示意味。

我重复着他的话：“同意吧！呵呵，从一个‘吧’字听出了你的勉强。带着你的勉强，我们继续学习，如果学习完了还勉强，那么还可以带回家去，带给你的爸爸妈妈，你的好朋友们，和他们一起再讨论一下，如果有了新的想法，一定要及时告诉老师，可以吗？”

评：这里的勉强意味，你抓的很好，但应该问一下孩子是否同意你说的勉强，如果是，就继续追问。如果不是，就可以过了。再问有没有不同意见，如果没有不同意见，你代表反方，提出反的意见：同学们看老师说的是否有道理？这样就可以继续了。

孩子，把你的眼泪留给自己

我问：小彼得面对着妈妈的帐单，他是怎么做的呢？请同学们自由读课文的最后一个自然段，划出描写小彼得动作、神态的词语。

出示课文插图和最后一段的文字。

我接着提示：划完的同学可以先练习读一下。

指名读完后我问：“你为什么用这样的语气来读？”

生回答：“因为小彼得感到羞愧万分，所以我用羞愧的语气来读。”

我说：“嗯，好的，这是你的感受。其他同学也试着把自己的感受读出来吧！”

请两三个同学读这一段，再评议。

我小结道：“账单、儿子、母亲，一个小故事。学完了这篇课文，你能不能介绍一下自己和妈妈之间的小故事呢？”

生：“我学完这篇课文我很高兴。”

“高兴？能不能叫大家一起分享你的高兴呢？”我说。

“我学完了这篇课文，我知道了帮妈妈干点活是应该的，所以我很高兴。我曾经也像小彼得一样，帮妈妈扫完地要五角钱。我想放学回家多帮妈妈干点活，妈妈每天卖水果已经很辛苦了。”

“你真是个孝顺的好孩子！”我由衷地说。

评：孩子有要5角钱的先例,孩子学了这课后后悔了,没有充分讨论的缘故吧？为什么不让孩子自己谈谈想法?这都是先前没有充分讨论的后果,这个问题没有绝对的答案.让孩子自己形成看法后，要上升到亲情层面,让孩子自己形成判断,或者回家后再和爸爸妈妈讨论后形成看法,下节课再讨论也未尝不可。

转过身来，我顺势对一个小女孩说：“你能谈谈自己的父母吗？”

小女孩站起来眼圈发红呜咽着说：“说什么呢？我的妈妈不和我在一起，我以为她生活得很好，可是………”

说到这里她突然放声大哭,这是一个单亲家庭的孩子，妈妈曾经偷偷跑到学校来看望过她。我拍拍她的肩头说:“你先坐下吧,等你平静下来想说的时候再说吧!”

我对孩子们说：“同学们,妈妈是平凡的也是伟大的.妈妈也许不能带给我们荣华富贵,但是她给了我们最可贵的----生命。”

下面请同学们听录音《妈妈的礼物》。

评：最后一个自然段指导朗读没有必要，你这一个朗读指导，又有暗示的意味了。如果是一篇美文，当然朗读是需要的，但这篇不是。

面对孩子天真无邪的眼睛，我该怎么做？抓住这个机会煽情？利用孩子伤痛的心把课堂上升到所谓的高潮？

我能做的，只是拍拍她的肩，叫她坐下。孩子，把你的眼泪留给自己吧，它是属于你一个人的。

评：关于小女孩，我同意你的做法，这是人道主义的做法，不可以继续追问，不可以让孩子自己揭露疮疤。孩子自己想表达是一回事,你们那些老师是残忍的不能为了所谓课的精彩就采用非人道主义的做法.三、扩展阅读

和爱在一起

听完录音后，我说：“同学们，妈妈从你出生那天起，就把整个世界都作为礼物送给了你。这难道还不够吗？”

“够了！”

我接着导读:“不仅如此，妈妈还给了你......”

“明亮的眼睛,让你去观察世界；”生接读。

师:”给了你聪明的耳朵，生:“让你去倾听世界；

师:”给了你一双腿，生:“让你去走遍世界；

师:”给了你一双手，生:“让你去改变世界。

师:”这些，难道还不够吗？”

生大声说:“够了!”

我说:“是啊,孩子们,最重要的，妈妈还给了你一颗热血的心。那，是为了让你珍惜生活----去热爱这个世界！”

评：这难道还不够吗?非常成问题的问法，什么叫够不够?你的意思太明显,你反问谁呢?这是一种道德谴责的口吻.最后布置作业:”同学们,爱就在我们身边,很希望能永远和爱在一起，这样的感觉多好！回家后把这个小故事讲给你的爸爸妈妈,听听你的家长对故事里儿子、妈妈有什么看法？如果你也给他们开了一份这样的帐单，他们会怎么做呢？当然，还可以讨论你感兴趣的或者还有疑惑的问题，我们下节课继续交流。”

总评---

看完这节课后我的总体看法是：

一、你对这节课是矛盾的,一方面你自己有自己的看法,但听了我的看法后，你虽然感觉有道理，但并没有真正领会,所以内心是矛盾的,因此课堂就是摸棱两可的,关键是对这篇课文的解读还没有过关。

二整堂课的层次很乱

其实，这节课的大致流程可以分为三个层次：

1、小彼得找妈妈要钱，孩子们是怎样想的？

2、妈妈给小彼得开帐单，孩子们是怎样想的？虽然是一个零帐单。

3、家庭的关系是什么？也即有亲情可以从妈妈的帐单顺着引申开去, 上升到亲情层面, 亲情问题解决了，孩子们自然会思考,思考后如还有疑问，和爸爸妈妈商量一下不就完了吗?

一定要敢于放,课堂就要形成一个开放的课堂,不要在一定该与不该做文章,即使做，也不是这么直白的.可以看出你的临机反应还有问题, 要善于抓住一些点进行追问.从孩子们的问题中发现问题.继续追问.让孩子们的思考更清晰.思维发展.这是一个长期的基本功.这是需要在平时多训练的.这堂课暴露了你很多问题:一个对文本本身的解读;还有一个对课堂流程的把握,整堂课比较乱, 放没有放好，就匆匆进入下一个环节.所谓生成一定要在有意义的地方生成

[2006-11-12]

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第三篇：妈妈的账单教学实录

妈妈的账单

一、课文分析

《妈妈的账单》是人教版语文三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文，是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

二、教学目标

知识与技能

学习默读课文。读通课文。

过程与方法

读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。情感态度价值观

体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

三、教学重难点

本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

四、学情分析

三年级的学生都处于八、九岁的年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的认知能力。但对身边的事有些熟视无睹。

在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。

五、教法与学法

根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。

六、教学准备

多媒体教室

幻灯

教科书

音频媒体

七、教学课时 1课时

八、教学过程

一、课前三分钟

今天的课前三分钟有我为大家主持，下面我们进行课前三分钟的诵读，一个同学读第一句，其他同学读第二句（弟子规）刚才大家读的棒极了，把掌声再次送给自己，有请老师上课

一、导入课题

1、解读古诗，引入教学。

同学们，每天我们都会进行课前三分钟的经典诵读，从一年级到现在，我们的小脑瓜里装了好多的国学经典，大家知道吗，有一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，是哪一首诗啊。就让我们满怀深情地来读一读这首诗吧。这是一首母爱的颂歌。诗中亲切地吟颂了伟大的母爱，那么本节课我们的母爱藏在哪里呢？就让我们一起走进第20课—《妈妈的账单》

二、初读自学，了解大意

1、课前大家已经预习了课文，拿出我们的课前小研究，我们进入第一个环节，我读 我知 我最棒（课文讲了一件什么事？）

生：大家好，我是奇思妙想组，下面有我们组来汇报读课文，（学生读课文）通过读课文我们知道了这篇课文讲了 事，谁与我们交流

师：感谢你们这一组的精彩展示，小彼得写了一份账单得到了报酬是如愿以偿，收到妈妈的账单时却是羞愧万分，这是怎么回事呢？让我们进入小研究的第二个环节千思万想有思想（找出你认为有趣的地方或感受深的句子，谈谈自己的感受）

三、千思万想有思想（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）我们小组来回报

大家好，我们是奋勇争先组，这篇课文我们组感受最深的是妈妈和彼得这两份账单，（有请我们组的 和 来读一下这两份账单）

1、生：这两份账单一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。还有妈妈的账单写的是为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。然后妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。通

“0芬尼”，让我感受到妈妈的爱是无价的，也是无私的。

生：另外，我们再来看这两份账单，我们还觉得妈妈为彼得的付出不只是这四项，可能还有很多如：妈妈为彼得洗衣服，帮助彼得复习功课等。但是妈妈并没有一一举出，也能体现母爱的无价。

生：看到彼得妈妈的付出，我也想到了一个有关妈妈爱孩子的故事：2008年5月12日，四川汶川发上了大地震，在这次大地震中幸存的一个小生命。当抢救人员发现她的母亲的时候，这位母亲已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，而死亡的姿势却是双膝跪著，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，只是身体被压的变形了。只因为她的身子底下有一个小生命，她必须要用自己的一切护住这个孩子，她必须让孩子活下去，因为她是孩子的妈妈。这个孩子毫发未伤，当妈妈离开人间的时候，他却在熟睡，睡得如此甜美，如此幸福。可是你还知道吗？当他母亲给了他第二次生命时，还留给了人世间最美的语言：在包裹孩子的被子里有一部手机，上面是妈妈最美的留言：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。在生死关头，妈妈用自己的生命保护孩子，这是多么伟大的母爱啊！我们组展示完毕，谁与我们交流。

生：我同意你们的看法，妈妈为彼得的付出可能还有„„但妈妈写的都是0芬尼，这0分尼里体现了多么伟大的母爱啊。所以我想请大家再次深情的来读读妈妈的一这份账单。生：我也有一个故事祥和大家分享，这就是有名的孟母三迁。故事是这样的：孟子很早的时候，父亲就去世了，孟母就把家搬到了父亲的墓地附近，以自己知道的知识教育孟子。因为周围是墓地，经常有人哭哭叫叫，孟柯也学着那些人，他们走来走去，孟柯也跟着他们。孟母见了，想：“这个居住的地方不是很理想的地方。于是，孟母又一次搬家，搬到集市边上。因为小贩们都想赚钱，拼命招揽生意，孟柯也学着小贩们一样大喊，孟母见了，又想：“这个居住的地方不好。”孟母又一次搬家了，这次，她搬到了学堂，因为经常会有文人来学校作揖拜跪，孟柯就向孟母提出要上学读书，孟母说：“这才是理想的地方。”

孟柯很贪玩，有一次，他逃学回到家中，孟母生气地说：“还没放学，你怎么就回来了？”孟子不敢作声。孟母生气地把织布机上的梭子拆断了。她说：“梭子断了，布就不能织了，学习也一样，日积月累，积少成多，才能获得成功。”孟子听了母亲的话，从此努力读书，成为了一个伟人。

师：这个故事就是我们经常背诵的三字经里的哪一句吗？昔孟母,择邻处。子不学,断机杼 师：孟母为了孩子能用功学习，三次搬迁，真是用心良苦，父母这样无怨无悔的付出，并不想让孩子来报答他们只是希望孩子们能有所作为，正如〖汉〗刘安所说慈母爱子，非为报也。这两份账单中，妈妈写的是“0”芬尼，彼得写的是60芬尼，但是这0芬尼里包含的是伟大的母爱，这0芬尼让我们感受到母爱的无价，所以我们可不可以说0芬尼大于60芬尼呢。师：还有哪个小组继续展示

生：我们是什么组，我们很赞成刚才大家的看法，从妈妈的账单里我们能感受到妈妈对彼得爱，但彼得开始却没有意识到，所以他向妈妈索要报酬，但是在他看了妈妈写给她的账单后，他认识到了自己的错误，请大家看最后一段“羞愧万分”一词能让我们知道他已经认识到错误。

生:另外，我们还觉得“”这个句子也能看出彼得认识到了自己的错误。

生：小彼得还是个知错就改的好孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，自己做错了，因此他把那60芬尼塞进了妈妈的口袋。所

生：老师，我想当小记者去采访一下大家，请问，在家里妈妈都为你做过什么，那么你为妈妈做过什么，做完事你向妈妈要过钱吗？从刚才的采访中，大家一定感受到了，妈妈为我们做得多，而我们为妈妈做得少，甚至有时候做完事还向家人要钱，我们这样做和一开始的彼得是一样的，彼得能认识到自己的错误，希望大家也能体会妈妈的辛苦，帮家长干一些力所能及的家务活。我们小组展示完毕，谁与我们交流。

生：看到你刚才的采访，我也感到羞愧，我每天一回到家，就让妈妈给我端饭，写完作业也不收拾，有时候帮妈妈扫完地，伸手就要钱，从来没有主动的帮父母干活，以后我也要帮父母干力所能及的家务活。

生：我也为自己以前的不懂事感到羞愧，妈妈为我做了那么多，我却从来没有体会到，要是妈妈批评了我，我好几天不和他说话，其实妈妈的批评也是对我的爱，以后我也要做个董事的孩子，我也可以为父母沏茶，洗脚，干家务等。认真听父母的教导，不顶撞父母，生：记得我们课前三分钟诵读《弟子规》里有这样一句话，香九龄，能温席，黄香九岁的时候，就已经知道孝顺长辈的道理。每当炎炎夏日到来的时候，就给父亲的帐子扇扇子，让枕头和席子更清凉爽快，把蚊蝇扇跑，让父亲睡得更好；到了寒冷的冬天，就用自己的身体让父亲的被子变得温暖，让父亲睡得更好。他和我们的年龄差不多，却知道孝敬父母，相比之下，我们做的太少了，记得有一次下晚自习，天下着雨，妈妈来学校接我，一路上，妈妈的雨伞一直倾向我这边，到家以后，妈妈衣服湿了一大片，他来不及换衣服，马上帮我做饭，而我却在一旁看电视，我真是太不懂事了，以后我要多帮妈妈干一些事情，减轻妈妈的负担。师：同学们，你们说的太好了，你们说彼得是个知错就改的好孩子，其实，你们也都是懂事的好孩子，听了大家的回答，老师很高兴。其实，母爱就藏在我们身边，只不过我们没有用心去感受，同学们，孝敬父母是中华民族的传统美德，弟子规有这样一句话，父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承！说意思

六、延伸拓展

其实天下所有的妈妈都像彼得的妈妈一样无私地爱着自己的孩子，大家想听一听家长的心声吗？

家长的每一字每一句都凝聚着他们对你的爱，可能他们的表达方式不同，但是，他们爱你们的心却是一样的。此时此刻，你最想对妈妈说什么？

同学们让我们常怀感恩心，用心去感受，用行动去报答，共同唱起那首《感恩的心》去做一个学会感恩的人吧。

你们看，你们的桌角都放着一封信，这是妈妈对你们说的心里话，同学们，此时此刻，你想用怎样的方式来报答妈妈的爱呢？

同学们让我们再次唱起那首《感恩的心》去做一个学会感恩的人吧。

七、板书设计

妈妈的账单

账单有价

彼得 妈妈

母爱无价

孩子，虽然妈妈有时候很严厉，时常批评你，但是妈妈对你的爱没有变，不要怨恨我，孩子记住，妈妈永远爱你，

第四篇：三年级《妈妈的账单》教学反思

今天，我执教了三年级下册《妈妈的账单》一课。这篇课文是一篇略读课文，比较难以把握，很难上，我也犹豫了许久。该怎样交给孩子一种方法，该怎样让孩子自读？

昨晚，趁孩子睡着，我思考了许久，是精讲还是让孩子自己体会？最后决定根据略读课学生自学为主，老师适当引导的要求，依据教材编排的方式，定下了“利用课前导语，引导学生自主学习略读课文”的教学方向。

今天课上完了，不管如何，我也有了诸多思考：

在课堂教学过程中，我首先让学生在阅读导语中，找出自学本课的要求是弄懂三个问题：

（1）了解课文讲了一件什么事？

（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？

（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？即揭示主题，“从阅读导语当中，找到学习要求，能够帮我们树立明确的目标。”

然后在教学过程中，通过检查昨天的预习情况时，大部分学生都能主动地在课下查找理解词语的意思，并概括课文的主要内容，但在检查读课文时，课文却读得不够好。在深入剖析课文时，出示妈妈的账单和彼得的账单，让孩子区分比较，并说说自己的感受，孩子说的不够好，体会的不够深刻。于是，就打断了我原来的设计，调整了我的思路。变成了老师的讲。唉！总是不敢放手，总是对学生不放心。

这节课，没达到预期效果，我认为有以下原因：

1、对学生的把握不足，没能充分的调动学生的课堂积极性。

2、我自己没能真正的融入课堂中间去，显得游离在课文之外。

3、反馈不及时，没能抓住学生回答问题的点，及时引导学生。

以后改进方向：

1、课堂上，投入更多的激情。

2、深入文本，了解文本，吃透教材。

3、深入了解学生，了解学情，备课的时候，要充分备好学生。

第五篇：三年级语文下册《妈妈的账单》教学设计-教学教案

教学理念：

本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。教学目标：

在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。教学难点：理解 妈妈给小彼得那份教案的涵义。教学过程：

一、导入课题

1、解读古诗，引入教学。

记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、围绕“报”字引入新课。

还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

3、出示课题： “妈妈的账单”。

一起读一读课题。有没有看见过“账单”？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）

4、题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？

二、初读自学，了解大意

1、先请同学们仔细地看课文的情境，听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？

2、接下来能自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。

3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。（随机键入电脑）索取 报酬 款项 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 都会读吗？先请你的同桌检查一下。

让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。

三、对比两份账单

1、出示两份账单（电脑显示）：这就是同学们刚才提到的两份账单。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别？

3、引导学生理解两份账单的不同。

a、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。随机落实“款项”：彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。b、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

c、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。（说到这里，同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚，刚好，我们就请德国朋友陶杰力为我们大家介绍一下好吗？100芬尼=1马克）。

4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？为什么什么话也没有说？

（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）

5、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时„„）

6、如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？

7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）

8、对比这两份账单，你感受到了什么？

四、诵读感悟“羞愧”

1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

2、现在，你又对小彼得有什么评价呢？

（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

五、讨论题意，升华内涵

1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说

这还是一份（）的账单。（课件：一份（）的账单）

2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。

3、让我们一起满怀深情地再次品读这个故事。

六、延伸拓展

1、推荐阅读相关文章。比如冰心的《荷叶母亲》

2、谈谈你帮父母做过什么事？当时怎么想的？

3、写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩„„写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物送给她们吧。