《污水和污水处理》教案1（共5篇）

第一篇：《污水和污水处理》教案1

《污水和污水处理》教案

教学目标：

科学概念：

1、水污染主要是人类的活动造成的。

2、污水需要经过复杂的处理才能使用。过程与方法：做污水净化实验。

情感态度价值观：增强保护水资源的意识和责任感。

教学重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的，增强保护水资源的意识和责任感。教学难点：理解污水净化各个过程中的作用。教学准备：

教师：水污染的相关资料（图片、视频等）并做成课件，简易净化装置，自来水、生活污水，记录表。

教学过程：

一、导入

1、出示各种水污染的图片，学生观看。设疑：从这些图片中，大家有什么发现？

2、揭示课题：那么水是怎么受到污染的？有什么有效的办法来解决？今天这节课老师和大家一起来学习和探索水污染的几个问题。

3、设疑：知道什么叫污水？

二、认识污染源

1、以生活污水为例

（1）出示污水，问：这是一杯厨房用过的水，它是污水吗？为什么说它是污水？还有其他方面吗？为了更好获得证据，大家可以借助这杯自来水比较一下，并把结果记录在“记录表一”中。

学生观察，反馈。（2）集体交流：

a、请看这个表格，为什么污水和自来水有这么大的区别？ 引导学生认识水中含有洗涤剂等杂质，并板书。

b、如果把这些污水大量的排放到自然水域中去，会怎么样？

那我们就把这些污水就叫做水的污染源，它所含有的杂质叫做污染物。

2、认识更多的污染源

（1）问：这杯污水来源于我们的生活，那么在我们日常生活中，还有哪些污染物？除了生活方面，还有哪些方面也会污染水？我们根据课前收集的资料把它整理一下，并记录在“观察记录表二”，别忘记把你们小组的结论完成。（出示表格）

（2）学生小组活动，教师巡视。（3）汇报，板书：人类活动

引导学生认识水污染主要是人类活动造成的

（4）教师补充：除了人类活动外，还有自然的原因，比如动物的尸体、泥石流等。

3、过渡

（1）设疑：水的污染源有很多，无论哪种原因，水被污染会造成什么后果呢？ 出示各类水污染后果的图片和资料。

提问：从这三个水污染事件中，大家有什么发现？

引导学生认识：污染物会溶解在水里，随水体流向远方，如果进入饮用水源则会危害人类的健康，所以人类在饮用水源设置了一些专门的标志。（演示课件，出示饮用水源的标志。）

（2）过渡：大家看，人类活动所产生的污水能不能直接排放到江河湖海中？所以在排放前，首先要对污水进行处理。你知道人们是怎么使污水变得干净的吗？

三、认识污水处理

1、拖地水的净化处理

（1）如果学生能回答出沉淀、过滤，则提问：沉淀是怎么回事？过滤呢？并根据学生回答板书：沉淀、过滤。如果学生不能回答出，则提问：比如这杯生活污水，我们可以怎么处理才能让它比较干净？

（2）出示实验装置，明确要求。

介绍并展示过滤装置由哪些部分组成，提问：沙子有什么作用？

明确要求，过滤后与自来水、原来的污水进行比较，并把“记录表一”补充完整。注意提醒学生倒半杯污水。

（3）学生实验，教师巡视。

（4）反馈，出示课件，问：经过我们处理后的废水在颜色、气味等方面有什么改善？达到自来水的标准了吗？

2、污水处理厂的净化处理。

（1）过渡：那污水处理厂是如何净化污水的？请大家阅读书本P83页的内容，并思考(课件出示思考题)：

a、污水处理系统用了哪些方法？ b、经过处理的污水有哪些用途？（2）学生边阅读边思考。

（3）汇报，教师板书：细菌分解、氯消毒。

3、观看视频。

小结

1、谈话：目前，我国现在水污染的形式非常严峻，在我们的家乡---岱山是否也存在这 样的现象呢？下节课我们的科学老师将带着我们一起去考察家乡的自然水域情况。

2、出示课件提醒：下课后别忘了洗手！

板书设计

污水和污水处理

我们发现：水污染主要与 有关。

第二篇：《污水和污水处理》的教学反思

《污水和污水处理》是小学科学（教科版）六年级下册《环境和我们》单元中第六课的内容。本课的“科学概念”是：

1、水污染主要是人类的活动造成的。

2、污水需经过复杂的处理才能使用。

“过程与方法”是：.做污水净化实验。“情感、态度、价值观”是：.增强保护水资源的意识和责任感。

这一课内容分三个部分。第一部分:观察比较自来水和生活污水。第二部分:污染源的讨论。第三部分:污水的处理。我在上这课时先由图片导入，(在淡水资源在淡水资源紧缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。水的污染源可能来自哪儿？)我先上的第二部分，让学生认识到“绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的”。接下来再研究第一部分和第三部分。我觉得这样更自然，让学生更好理解。

在第三部分污水的处理中，学生思考，汇报之后，教师小结时，我通过对照废水处理系统示意图边小结边板书让学生对污水处理的方法更清晰、更易理解。我是这样做的：

污水的处理是复杂的，一般通过三种方法---物理方法、生物方法、化学方法获得净化。(板书：物理方法、生物方法、化学方法)物理方法主要就是分离水中的杂物和较大的颗粒。杂物有塑料袋、菜叶杂草等，主要通过一种叫“格栅”的装置。书中的初步处理是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中较大的颗粒沉淀下来。(板书：分离)第二个圆形池是二沉淀池，在这里，将活性污泥和水进一步分离。然后，在滴流过滤系统中，废水经过沙砾得到过滤。沙砾表面可铺一层细菌群，以分解污水中的废物。生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。(板书：分解)最后主要用化学方法，化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂--氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。

即：

物理方法分离

生物方法分解

化学方法消毒

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第三篇：《污水和污水处理》的教学反思

《污水和污水处理》是小学科学（教科版）六年级下册《环境和我们》单元中第六课的内容。本课的“科学概念”是：

1、水污染主要是人类的活动造成的。

2、污水需经过复杂的处理才能使用。“过程与方法”是：.做污水净化实验。“情感、态度、价值观”是：.增强保护水资源的意识和责任感。

这一课内容分三个部分。第一部分:观察比较自来水和生活污水。第二部分:污染源的讨论。第三部分:污水的处理。我在上这课时先由图片导入，(在淡水资源在淡水资源紧缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。水的污染源可能来自哪儿？)我先上的第二部分，让学生认识到“绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的”。接下来再研究第一部分和第三部分。我觉得这样更自然，让学生更好理解。

在第三部分污水的处理中，学生思考，汇报之后，教师小结时，我通过对照废水处理系统示意图边小结边板书让学生对污水处理的方法更清晰、更易理解。我是这样做的：

污水的处理是复杂的，一般通过三种方法---物理方法、生物方法、化学方法获得净化。(板书：物理方法、生物方法、化学方法)物理方法主要就是分离水中的杂物和较大的颗粒。杂物有塑料袋、菜叶杂草等，主要通过一种叫“格栅”的装置。书中的初步处理是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中较大的颗粒沉淀下来。(板书：分离)第二个圆形池是二沉淀池，在这里，将活性污泥和水进一步分离。然后，在滴流过滤系统中，废水经过沙砾得到过滤。沙砾表面可铺一层细菌群，以分解污水中的废物。生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。(板书：分解)最后主要用化学方法，化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂--氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。(板书：消毒)

即：

物理方法分离

生物方法分解

化学方法消毒

第四篇：污水医院污水处理方案污水

污水医院污水处理方案污水

医院污水处理方案

1、医院污水处理前水质

1)污水水质应以实测数据为准； 2)在无实测资料时可参考表2-2。表1医院污水水质 控制项目CODcr mg/LBOD5 mg/LSS mg/L氨氮

mg/L粪大肠杆菌个/L 污水浓度范围150～30080～15040～12010～501.0×106~3.0×108 均匀值25010080301.6×108

2、医院污水排放标准

为了加强对医院污水污物的控制和实施新的环境标准体系，国家组织有关部分和职员编制了《医疗机构水污染物排放标准》GB18466-2005：

表2传染病、结核病医疗机构水污染物排放限值（日均值）控制项目CODcr mg/LBOD5 mg/LSS mg/L氨氮

mg/L粪大肠杆菌个/L 标准值6020201510 表3综合医疗机构和其他医疗机构水污染物排放限值（日均值）控制项目CODcr mg/LBOD5 mg/LSS mg/L氨氮

mg/L粪大肠杆菌个/L 预处理标准25010060-5000 排放标准60202015500

三、医院污水处理工艺先容及比较

医院污水处理所用工艺必须确保处理出水达标，主要采用的三种工艺有：加强处理效果的一级处理、二级处理和简易生化处理。工艺选择原则为：

A、传染病医院必须采用二级处理，并需进行预消毒处理。B、处理出水排进自然水体的县及县以上医院必须采用二级处理。

C、处理出水排进城市下水道(下游设有二级污水处理厂)的综合医院推荐采用二级处理，对采用一级处理工艺的必须加强处理效果。

D、对于经济不发达地区的小型综合医院，条件不具备时可采用简易生化处理作为过渡处理措施，之后逐步实现二级处理或加强处理效果的一级处理。

1、一级强化处理

对于综合医院(不带传染病房)污水处理可采用“预处理→一级强化处理→消毒”的工艺。通过混凝沉淀(过滤)往除携带病毒、病菌的颗粒物，进步消毒效果并降低消毒剂的用量，从而避免消毒剂用量过大对环境产生的不良影响。

医院污水的一级强化处理一般采用混凝沉淀、过滤、气浮等工艺。过滤的固液分离方式需要反冲，操纵治理较为复杂，而气浮工艺中气体开释易导致二次污染。所以医院污水中一般采用混凝沉淀工艺。医院污水经化粪池进进调节池，调节池前部设置自动格栅，调节池内设提升水泵。污水经提升后进进混凝沉淀池进行混凝沉淀，沉淀池出水进进接触池进行消毒，接触池出水达标排放。

调节池、混凝沉淀池、接触池的污泥及栅渣等污水处理站内产生的垃圾集中消毒外运。消毒可采用巴氏蒸汽消毒或投加石灰等方式。

加强处理效果的一级强化处理适用于处理出水终极进进二级处理城市污水处理厂的综合医院。

2、二级处理工艺

二级处理工艺流程为“调节池→生物氧化→接触消毒”。医院污水通过化粪池进进调节池。调节池前部设置自动格栅。调节池内设提升水泵，污水经提升后进进好氧池进行生物处理，好氧池出水进进接触池消毒，出水达标排放。

调节池、生化处理池、接触池的污泥及栅渣等污水处理站内产生的垃圾集中消毒外运焚烧。消毒可采用巴氏蒸汽消毒或投加石灰等方式。

传染病医院的污水和粪便宜分别收集。生活污水直接进进预消毒池进行消毒处理后进进调节池，病人的粪便应先独立消毒后，通过下水道进进化粪池或单独处理（如虚线所示）。各构筑物须在密闭的环境中运行，通过同一的透风系统进行换气，废气通过消毒后排放，消毒可采用紫外线消毒系统。好氧生化处理单元往除CODcr、BOD5等有机污染物，好氧生化处理可选择接触氧化、活性污泥和高效好氧处理工艺，如膜生物反应器、曝气生物滤池等工艺。采用具有过滤功能的高效好氧处理工艺，可以降低悬浮物浓度，有利于后续消毒。

适用于传染病医院(包括带传染病房的综合医院)和排进自然水体的综合医院污水处理。

3、简易生化处理工艺

简易生化处理工艺的流程为“沼气净化池→消毒”。沼气净化池分为固液分离区、厌氧滤池和沉淀过滤区。三区的主要功能分别为往除悬浮固体，吸附胶体和溶解性物质，进一步往除和降解有机污染物，最后通过沉淀和过滤单元往除剩余悬浮物和降解有机污染物，保证出水质量。所产生沼气根据气量大小作不同的处理，当1m3污泥制取沼气达15m3以上时，收集利用；当1m3污泥制取沼气不足15m3时，收集燃烧处理。

沼气净化池利用厌氧消化原理进行固体有机物降解。沼气净化池的处理效率优于腐化池和沼气池，造价低、动力消耗低，治理简单。

作为对于边远山区、经济欠发达地区医院污水处理的过渡措施，逐步实现二级处理或加强处理效果的一级处理。

4、生物处理

生物处理工艺主要有活性污泥法、生物接触氧化法、膜生物反应器、曝气生物滤池和简易生化处理等。1)、活性污泥法

活性污泥法是以悬浮生长的微生物在好氧条件下对污水中的有机物、氨氮等污染物进行降解的废水生物处理工艺。a.工艺特点

活性污泥工艺的优点是对不同性质的污水适应性强，建设用度较低。

活性污泥工艺的缺点是运行稳定性差，轻易发生污泥膨胀和污泥流失，分离效果不够理想。b．适用范围

传统活性污泥法适用于800床以上水量较大的医院污水处理工程。对于800床以下、水量较小的医院常采用活性污泥法的变形工艺--序批式活性污泥法（SBR）。

SBR工艺是活性污泥法的一种变型。SBR按周期循环运行，每个周期循环过程包括进水、反应（曝气）、沉淀、排放和待机五个工序。SBR单个周期的进水、反应、沉淀、排放和待机都是可以进行控制的。每个过程与特定的反应条件相联系（混合/静止，好氧/厌氧），这些反应条件促进污水物理和化学特性有选择的改变。

SBR工艺具有流程简单、治理方便、基建投资省、运行用度较低、处理效果好及设备国产化程度高等优点。

2)、生物接触氧化工艺

生物接触氧化工艺采用固定式生物填料作为微生物的载体，生长有微生物的载体沉没在水中，曝气系统为反应器中的微生物供氧。由于生物接触氧化法的微生物固定生长于生物填料上，克服了悬浮活性污泥易于流失的缺点，在反应器中能保持很高的生物量。a.工艺特点

（1）生物接触氧化法对冲击负荷和水质变化的耐受性强，运行稳定。（2）生物接触氧化法容积负荷高，占地面积小，建设用度较低。（3）生物接触氧化法污泥产量较低，无需污泥回流，运行治理简单。

（4）生物接触氧化法有时脱落一些细碎生物膜，沉淀性能较差的造成出水中的悬浮固体浓度稍高，一般可达到30mg/L左右。b．适用范围

生物接触氧化法适用于500床以下的中小规模医院污水处理工程。尤其适用于场地面积小、水量小、水质波动较大和污染物浓度较低、活性污泥不易培养等情况，治理方便。3）、膜-生物反应器

膜-生物反应器(MembraneBioReactor，MBR)是将膜分离技术与生物反应器结合在一起的新型污水处理工艺。根据膜分离组件的设置位置，可分为分置式MBR和一体式MBR两大类。a.工艺特点

MBR工艺用膜组件代替了传统活性污泥工艺中的二沉池，可进行高效的固液分离，克服了传统工艺中出水水质不够稳定、污泥轻易膨胀等不足，具有下列优点：

（1）抗冲击负荷能力强，出水水质优质稳定，可以完全往除SS，对细菌和病毒也有很好的截留效果。（2）实现反应器水力停留时间(HRT)和污泥龄(SRT)的完全分离，使运行控制更加灵活稳定；生物反应器内微生物量浓度高，可高达10g/L以上，处理装置容积负荷高，占地面积小，减小了硝化所需体积。

（3）有利于增殖缓慢的微生物的截留和生长，系统硝化效率进步。可延长一些难降解有机物在系统中的水力停留时间，有利于难降解有机物降解效率的进步。

（4）MBR剩余污泥产量低，甚至无剩余污泥排放，降低了污泥处理用度。b.适用范围

该工艺适用于300床以下的小规模的医院污水处理工程，尤其适用于场地面积小、水质要求高和紫外消毒等的情况。4）、曝气生物滤池

曝气生物滤池(BAF)是生物膜处理工艺的一种。采用一种新型粗糙多孔的粒状滤料具有很大的比表面积，滤料表面生长有生物膜，池底提供曝气，污水流过滤床时，污染物首先被过滤和吸附，进而被滤料表面的微生物氧化分解。目前BAF已从单一的工艺逐渐发展成系列综合工艺，有往除悬浮物、COD、BOD、硝化、脱氮等作用。a.工艺特点

（1）出水水质好。BAF可往除污水中的悬浮物、COD、细菌和大部分氨氮，出水SS小于10mg/L。（2）微生物生长在粗糙多孔的滤料表面，不易流失，对有毒有害物质有一定适应性，运行可靠性高，抗冲击负荷能力强。无污泥膨胀题目。

（3）BAF容积负荷高于常规处理工艺，并可省往二沉池和污泥回流泵房，占地面积通常为常规工艺的1/3～1/5。（12）需进行反冲洗，反冲水量较大，且运行方式复杂，但易于实现自控。b．适用范围

该工艺适用于300床以下的小规模医院污水处理工程，尤其适用于场地面积小和水质要求高等的情况。

5、简易生化处理工艺 a.工艺特点：

沼气净化池利用厌氧消化原理进行固体有机物降解。沼气净化池的处理效率优于腐化池和沼气池，造价低，动力消耗低，治理简单。b.适用条件

对于经济不发达地区的小型综合医院，条件不具备时可采用简易生化处理作为过渡处理措施，之后逐步实现二级处理或加强处理效果的一级处理。

上述五种工艺的特点、适用范围与投资水同等汇总于表4中： 表4不同生物处理工艺的综合比较 工艺类型优点缺点适用范围基建投资

活性污泥法对不同性质的污水适应性强。运行稳定性差，易发生污泥膨胀和污泥流失，分离效果不够理想800床以上的水量较大的医院污水处理工程；800床以下医院采用SBR法较低

生物接触氧化工艺抗冲击负荷能力高，运行稳定；容积负荷高，占地面积小；污泥产量较低；无需污泥回流，运行治理简单。部分脱落生物膜造成出水中的悬浮固体浓度稍高。500床以下的中小规模医院污水处理工程。适用于场地小、水量小、水质波动较大和微生物不易培养等情况。中

膜-生物反应器抗冲击负荷能力强，出水水质优质稳定，有效往除SS和病原体；占地面积小；剩余污泥产量低甚至无。气水比高，膜需进行反洗，能耗及运行用度高。300床以下小规模医院污水处理工程；医院面积小，水质要求高等情况。高

曝气生物滤池出水水质好；运行可靠性高，抗冲击负荷能力强；无污泥膨胀题目；容积负荷高且省往二沉池和污泥回流，占地面积小。需反冲洗，运行方式比较复杂；反冲水量较大。300床以下小规模医院污水处理工程。较高

简易生化处理工艺造价低，动力消耗低，治理简单。出水COD、BOD等理化指标不能保证达标。作为对于边远山区、经济欠发达地区医院污水处理的过渡措施，逐步实现二级处理或加强处理效果的一级处理。低

四、消毒工艺的先容及比较 表5常用消毒方法比较 优点缺点消毒效果 氯

l2具有持续消毒作用；工艺简单，技术成熟；操纵简单，投量正确。产生具致癌、致畸作用的有机氯化物(THMs)；处理水有氯或氯酚味；氯气腐蚀性强；运行治理有一定的危险性。能有效杀菌，但杀灭病毒效果较差。次氯酸钠

NaOCl无毒，运行、治理无危险性。产生具致癌、致畸作用的有机氯化物(THMs)；使水的PH值升高。与Cl2杀菌效果相同。二氧化氯

ClO2具有强烈的氧化作用，不产生有机氯化物(THMs)；投放简单方便；不受pH影响。ClO2运行、治理有一定的危险性；只能就地生产，就地使用；制取设备复杂；操纵治理要求高。较Cl2杀菌效果好。臭氧

O3有强氧化能力，接触时间短；不产生有机氯化物；不受pH影响；能增加水中溶解氧。臭氧运行、治理有一定的危险性；操纵复杂；制取臭氧的产率低；电能消耗大；基建投资较大；运行本钱高。杀菌和杀灭病毒的效果均很好。

紫外线无有害的残余物质；无臭味；操纵简单，易实现自动化；运行治理和维修用度低。电耗大；紫外灯管与石英套管需定期更换；对处理水的水质要求较高；无后续杀菌作用。效果好，但对悬浮物浓度有要求。

五、医院污水处理系统污泥、废气处理技术

1、医院污泥处理 1)、污泥的分类和泥量

a、污泥根据工艺分为化粪池污泥、初沉污泥、剩余污泥、化学(混凝)沉淀污泥、消化污泥等。b、医院污水处理过程产生的泥量与原水的悬浮固体及处理工艺有关。医院污水处理构筑物产生的污泥量如表6-1所示。表6污泥量均匀值 污泥来源总固体(g/人.d)含水率（%）污泥体积(L/人.d)(L/人.a)初沉池5492～950.68～1.08249～395 二沉池3197～98.51.04～2.07380～755 混凝沉淀66~7593～971.07～2.20390～840 c、化粪池污泥来自医院医务职员及患者的粪便，污泥量取决于化粪池的清掏周期和每人逐日的粪便量。每人逐日的粪便量约为150g。

d、处理放射性污水的化粪池或处理池每半年清掏一次，清掏前应监测其放射性达标方可处置。2）、医院污泥处理工艺流程

污泥处理工艺以污泥消毒和污泥脱水为主。水处理工艺产生的剩余污泥在污泥消毒池内，投加石灰或漂白粉作为消毒剂进行消毒。若污泥量很小，则消毒污泥可排进化粪池进行贮存；污泥量大，则消毒污泥需经脱水后封装外运，作为危险废物进行焚烧处理。3）、污泥消毒

a、污泥首先在消毒池或储泥池中进行消毒，消毒池或储泥池池容不小于处理系统24h产泥量，但不宜小于1m3。储泥池内需采取搅拌措施，以利于污泥加药消毒。

b、天天湿污泥产量小于2m3的医院污水处理系统，污泥可在消毒后排进化粪池，此时化粪池的容积应考虑到此部分的污泥量。天天湿污泥产量大于2m3的医院污水处理系统，污泥可在消毒后进行脱水。c、污泥消毒的最主要目的是杀灭致病菌，避免二次污染，可以通过化学消毒的方式实现。化学消毒法常使用石灰和漂白粉。

（1）石灰投量每升污泥约为15g，使污泥pH达11-12，充分搅拌均匀后保持接触30-60min，并存放7天以上。

（2）漂白粉投加量约为泥量的10-15%。（3）有条件的地区可采用紫外线辐照消毒。4）、污泥脱水

a、污泥脱水的目的是降低污泥含水率，脱水过程必须考虑密封和气体处理。

b、污泥脱水宜采用离心脱水机。离心分离前的污泥调质一般采用有机或无机药剂进行化学调质。c、脱水后的污泥应密闭封装、运输。5）、污泥的终极处置

污泥根据国家环境保护总局危险废物分类，属于危险废物的范畴，必须按医疗废物处理要求进行集中(焚烧)处置。

2、废气处理工艺路线选择 1）、工艺流程

a、为防病毒从医院水处理构筑物表面挥发到大气中而造成病毒的二次传播污染，将水处理池加盖板密闭起来，盖板上预留进、出气口，把处于自由扩散状态的气体组织起来。

b、组织气体进进管道定向活动到能阻截、过滤吸附、辐照或杀死病毒、细菌的设备中，经过有效处理后再排进大气。

c、废气处理可采用臭氧、过氧乙酸、含氯消毒剂、紫外线、高压电场、过滤吸附和光催化消毒处理对空气传播类病毒进行有效的灭活。2）、设计要点

a、按局部透风设计原则，针对有害气体散发状况，优先考虑密闭罩。b、对于格栅口和污泥的清除处，由于操纵需要，可以采取敞口罩。c、透风机选用离心式，排气高度15m。

d、透风机流量和压头需要根据不同处理方法的要求选取，对于使用氧化型消毒剂的情况，透风机和管材应考虑防腐。

六、运行治理

1、监控设备和仪表 1）、医院污水设备

医院污水来源及成分复杂，含有病原性微生物、有毒、有害的物理化学污染物和放射性污染等，具有空间污染、急性传染和潜伏性传染等特征，不经有效处理会成为一条疫病扩散的重要途径和严重污染环境；

鉴于医院污水的传染性，为减少运行职员对现场的接触，降低传染机会，在传染病医院污水处理工程中应采用较高水平的自动化设备控制。2）、在线丈量仪表的配置原则

在线仪表的配置应根据资金限制及工艺需要综合考虑。a.医院污水处理站应在出口处配置在线余氯测定仪和流量计。

b.采用液氯消毒，应设置液位控制仪对消毒污水液位和氯溶液液位指示、报警和控制；同时应设置氯气泄漏报警装置。

c.流量计宜选用超声波流量计或电磁流量计。

d.根据医院规模，400床以下的医院污水处理工程可只设置液位控制仪表，液位控制仪表可采用浮球式、超声波式或电容式液位信号开关；400床以上的医院污水处理工程除液位控制仪表外，宜加设液位丈量仪，液位丈量仪可选用超声波式或电容式液位丈量仪。

e.有条件的采用二级处理工艺的医院亦可设置溶解氧测定仪、PH测定仪等仪表。3）、自动控制内容及方式

应根据工艺流程、工程规模及治理水平确定自动控制水平，主要自动控制内容如下：

a.水位自动控制和消毒剂投加自动控制是自动控制的重要内容。消毒剂的投加量应根据在线余氯测定仪的测定结果自动控制调整。

b.电动格栅除污机和好氧曝气自动控制；可根据工艺运行要求，采用定时方式自动启/停。

应当根据工程规模大小、资金额度及传染性差异来确定不同的监控方式。以下几种不同监控方式，供工程设计时参考选用。

A、就地控制方式（A）：在电控箱及现场按钮箱上控制，不设在线丈量仪表，只设水位信号开关，利用水位信号开关自动开/停水泵。

B、常规集中监控方式(B)：分为两种方式。

（1）在总电控柜上集中监控，不另设独立的集中监控柜(B-1)。（2）设独立的集中监控柜(台)(B-2)。C、PLC监控方式(C)，分为两种方式。（1）在总电控柜内设PLC控制器(C-1)，PLC控制器用于工艺设备的自动控制，各种设置在总电控柜上集中控制。

（2）设独立的集中监控柜(C-2)。

D、计算机监控方式(D)。采用小型PLC控制器及微型计算机集中监控。该种方式只适用于个别较大型、工艺较复杂、有维护治理条件的工程采用。表7监控方式的选择

工程规模工艺流程监控方式备注

200床位及以下物化处理工艺监控方式A

生化处理工艺监控方式A或B－1

有传染病污水监控方式B-1

250～400床位物化处理工艺监控方式B－2或C－1

生化处理工艺监控方式C－1或C－2

500～800床位物化处理工艺监控方式C－2

生化处理工艺监控方式C－2

有生化处理工艺的传染病医院监控方式C－2或D E、传染病医院的控制室应与处理装置现场分离，减少操纵职员与现场的接触。

3、运行治理

A、医院污水处理设备的日常维护应纳进医院正常的设备维护治理工作。应根据工艺要求，定期对构筑物、设备、电气及自控仪表进行检查维护，确保处理设施稳定运行。

B、医院污水处理设施的运行应达到以下技术指标：运行率应大于95%(以运行天数计)；达标率应大于95%(以运行天数和主要水质指标计)；设备的综合完好率应大于90%。

C、污水处理设施因故需减少污水处理量或停止运转时，应事先向环保部分报告，批准后方可进行。由于紧急事故造成停止运行时，应立即报告当地环保部分。

D、电气设备的运行与操纵须执行供电治理部分的安全操纵规程；易燃易爆的车间或场所应按消防部分要求设置消防器材。

E、进步污水处理设施对突发卫生事件的防范能力，设立应急的配套设施或预留应急改造的空间，具备应急改造的条件。

F、鼓励委托具有运营资质的单位运行治理。

G、建立健全运行台帐制度，如实填写运行记录，并妥善保存。2）监测分析

A、按规定对水质进行监测、记录、保存和上报。

医院污水处理站的主要监测指标有理化指标、生物性污染指标、生物学指标。

a、医院污水理化指标的监测是判定医院污水处理系统运行状况和处理效果的重要手段，对保证污水处理系统的正常运行和出水达标极为重要。医院污水水质理化监测指标主要有：温度、pH值、悬浮物、氨氮、溶解氧、生化需氧量、化学需氧量和余氯等。b、医院污水的生物性污染主要包括细菌、病毒和寄生虫污染。常用有代表性的指示生物作为指标。生物学指标主要指大肠菌群，也有其它生物体的指示生物（如大肠杆菌、粪便链球菌等）。B、水质取样应在污水处理工艺末端排放口或处理设施排出口取样。C、监测频率： 日常监测频率：

2、生物学指标：总余氯逐日至少2次，粪大肠菌每月不得少于1次。

理化指标：取样频率为至少每2h一次，取24h混合样，以日均值计，总a、总b在衰变池排放前取样监测。每月监测不得少于2次。执法监测频率：

生物学指标：总余氯和粪大肠菌每年不得少于4次。

理化指标：每年监测不得少于2次。取样频率为至少每2h一次，取24h混合样，以日均值计，总a、总b在衰变池排放前取样监测。

D、各种指标的监测方法参见国家环境保护总局认定的标准方法或等效方法。

4、劳动保护

污水处理过程中处理设备的操纵、设备的维修以及污泥、废气的处理处置过程等环节都易对环境及人体产生危害，因此应对医院污水处理站对环境产生的影响及工作职员的职业卫生和劳动保护予以重视。1）、所有操纵和维修职员必须经过技术培训和生产实践，并持证上岗。

2）、传染病医院污水处理站应当采取有效的职业卫生防护措施，为工作职员和治理职员配备必要的防护用品，定期进行健康检查；防止受到健康损害。

3）、传染病医院污水处理站应制定并实施有效的职业卫生程序，包括必要的免疫防治、预防过度暴露于有害环境中的措施以及医疗监视。

4）、传染病医院（含带传染病房综合医院）位于室内的污水处理系统必须设有强制透风设备，并为工作职员配备全套工作服、手套、面罩和护目镜和防毒面具。

5）、工作职员应当注重个人卫生，应配备有方便工作职员进行清洗的设施（带有洗手液、温水），而且应对工作职员进行个人卫生方面的知识培训。

6）、对于医院污水处理站的密闭系统，应配置监测、报警装置，并有一旦发生事故时的应急措施。7）、工作场所应该备有急救箱。

第五篇：研究课：《污水和污水处理》教学设计（定稿）

研究课：《污水和污水处理》教学设计 浙江省桐乡市崇德小学 陈梅娟

【教材简析】

本课是教科版六年级下册《环境和我们》单元第六课，与第五课《一天的生活用水》和第七课《考查家乡的自然水域》一起组成本单元的第二部分“对生活用水的研究”。是在学生了解了人们日常生活对淡水资源巨大需求的情况下，探索水污染的成因，了解污水处理的方法，从而感受净水的来之不易。

本课包括三个主要活动：一是“制造污水”，学生通过亲自参与洗抹布、洗拖把、倒课前收集的污水等活动，感受到清洁的水是很容易变成污水的，污水的产生主要是人类的活动造成的。二是“认识污水的危害”，旨在通过看图片、小组讨论、阅读资料等活动，啥时候学生认识到水污染的危害很大。三是“污水的净化处理”，通过组织学生亲自进行污水处理实验和观看污水处理厂处理污水的录像，让学生了解污水处理的常用方法，意识到污水的处理是复杂的，处理后的水能无害地回归环境，但一般不适合做饮用水。

【学生分析】

在前一课学习中，学生已经认识到：人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。在日常生活中，“饮用水安全”、“五水共治”之类的话题也常会通过电视和网络等媒介让学生有所了解，比如：各种各样的污染物通过饮水进入人体会直接威胁身体健康；很多地方的地表水因为污染而不再适合用于农业灌溉；许多地方因污染而导致有河有湖但仍无水可喝的尴尬处境。不过，学生了解到的这些内容大多是零碎的，很多学生认为这些现象的出现是大人们的事情，与自己没什么关系，观察与研究的兴趣也不够浓，因此，本节课中将引领学生在亲自参与的产生污水、处理污水等活动中增强学习动力和环保意识。

【教学目标】

1.科学概念：认识到水污染主要是人类活动造成的；水污染的危害很大，给人类和其他生物造成了威胁；水污染是可以治理的；治理水污染的常用方法是沉淀和过滤；污水处理的过程很复杂；处理后的水一般不适合做饮用水的水源。

2.过程与方法：经历产生污水、做污水净化模拟实验、了解本地污水处理情况的过程。3.情感态度价值观：认识到污水问题已经迫在眉睫，增强保护水资源的意识和责任感。【重难点】

重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的。难点：感受污水处理的不易。【器材准备】 1.教师准备

（1）导入环节用：清水1大箱、脏抹布1个、脏拖把2个；（2）分组活动用：放有少量干净水的水槽1个，500ml烧杯5只、250ml烧杯每组1只、50ml烧杯每组3只、抹布1块、过滤装置每组1套、记录单1张；明矾及使用说明书1份（后续发）

（3）中途呈现用：软磁黑板贴12张、拓展阅读资料每人1份、污水处理厂水样2瓶。2.学生准备：课前调查表、一瓶生活污水。【课前活动】

看动画片《水的故事》，说说看到了什么？ 【教学过程】

一、产生污水（8分钟）

 今天的课与水有关。实验桌上和水箱里装的都是。（教师舀一杯出示）观察一下：这杯水是怎样的？

【板书：清洁的水】

 用水可以做很多事情，这个场景熟悉吧！（课件：学生在学校里搞卫生的照片） 这里的哪个活动要用到水？像这样抹布脏了怎么办？（学生演示：洗抹布）你把什么留下水中了？ 【板书：洗抹布】

 拖把脏了怎么呢？（学生演示：洗拖把）水中又增加了什么杂质？

【板书：洗拖把】

 卫生搞好了，再观察一下：我们的这桶水也变得怎样了？

【板书：污水】  这个过程，对于水来说，是被污染的过程。

【板书：污染】 平时，还有许多行为会造成污水。我们来开个小组交流会把！说说带来的污水是什么行为造成的呢？里面有些什么杂质？（出示课件）

（小组讨论，学生陆续板书小卡片，如：洗衣服、洗碗、淘米、印染、施化肥等））

【由学生板书】

 一起来看这些造成污水的行为吧，有什么发现？（引导：水污染主要是由谁造成的？可以分哪几类？）（生：工业、农业、生活）【板书：人类活动、生活、工业、农业、……】

二、了解水污染的危害（7分钟）

 有没有关注过：这些污水，后来流向哪里了？ 【简笔画：箭头、河流】  如果这些污水都直接排入河流中，河水会有怎样的变化呢？河水变化后又会产生什么后果？每组的水槽中有一些干净的水，大家可以把它想象成河流，然后把每人带来的污水都倒入里面，边观察边讨论这个问题。（课件：河水会有怎样的变化？会产生什么后果？）

（学生回答后）是不是这样呢？我们来看一组图片““黑水河”由生活污水、养猪场、洗煤厂排放污水造成；“血流成河”由印染造成;“牛奶河”由天然乳胶泄漏造成；“泡沫河”由畜禽粪便多年排放造成。“垃圾河”因菜场和饭店垃圾造成。（课件：被污染的河水）

 严重的污染会危及水中的生物，连鱼儿也“死不瞑目”；也会危及人类，人们的身体更是深受其害；农作物中的有害残留物质让人难以察觉，长期积累的毒素终究会在某一天爆发！根据世界卫生组织的调查，人类疾病80%与水有关。水成了“生病之源”！（课件：水污染致病的图片与资料）

 怎么样？我们造成的污水，能随意排放到河流中吗？（生：不能）【板书：×】  那么，我们桌上的污水还是快点来倒入这边的收集箱中吧，千万不能直接排入河流啊！（每组把收集的污水汇集到大的污水箱中）

三、污水处理（20分钟）1.课堂上的净化处理

 感谢大家用实际行动减少了更大面积的水污染！不过，所有的污水，都只是这样装箱存放行不行？为什么不行？（学生谈想法）

 的确不行啊！据了解，我们镇上的居民和工厂每天产生的生活污水和工业污水就有3万吨之多，如果装在这样的箱子里的话，大概要200万箱！（课件）

 这么多的污水，有什么办法处理吗？（预设学生回答：建造污水处理厂） 污水处理厂是集中对污水进行净化处理的地方。你认为，污水处理厂可能会用什么办法使水变干净？（预设学生回答：过滤、沉淀）

【板书：污水处理厂、净化处理、过滤？、沉淀？】

（教师适时指导）什么是过滤？（出示实验器材）做的时候，污水倒哪里？过滤后的水会在哪里？（课件）什么是沉淀？沉淀最主要的是要能静静地等待，观察有无杂质沉降下来。（课件）

 这些方法是否有用呢？下面，我们自己来开个“污水处理厂”吧！【板书组号】  比一比：哪个污水处理厂能净化成功。请负责材料的“工人”来领取一盒材料，用大杯子到污水箱中取污水，倒出一部分到过滤装置中、一部分到做沉淀实验的杯子中，剩下一部分倒在写有“污水”的杯子中留作对比用。这个写有“过滤后的水”杯子是等会儿收集过滤后的水用的，别忘了记录。（课件）

（分组活动，教师巡视）

 “工人”们！现在，你们的哪个方法已经成功了？（过滤，擦去问号。） 沉淀实验需要很长时间，老师这里有一种能加快沉淀的物质，要不要？（课件：明矾）（给发一小包明矾，同时提供使用说明纸条，继续实验）

（组织学生汇报，先请一个小组展示记录单和净化了的水，让其中的两名学生用大杯去收集净化后的水，评价其他的组）

 看来，我们的9个污水处理厂都很成功，不过，还存在什么问题吗？（生：速度太慢、时间太长、没有彻底净化）

 经过我们大家净化处理后的水，回到原来的清洁的水了吗？（生：没有） 你认为，我们设计的方法还有什么问题吗？（预设学生回答：净化不彻底、太慢了）2.工厂里的污水处理  看来，开个工厂没这么简单，净化的方法还需要很多改进。想不想看看真正的污水处理厂是怎么处理呢？那就跟着我校科技兴趣班同学一起出发吧！

（播放录像）

 他们方法和我们的方法有什么相同和不同吗？ 【板书：微生物分解】  当然，处理的时候还需要很多配套措施，再来看看流程图：厂内操作需要二十多项，厂外还需要铺设输送污水的管道。怎么样？对这些有什么感受吗？

 污水处理厂净化处理后的水，回到了原来的清洁的水了吗？ 【板书：无害的水】  对此，你有什么想法？

三、拓展（5分钟）

 这节课，我们学习的课题是《污水和污水处理》，我们先用一两分钟时间把清洁的水把污染了，后来又用十几分钟时间把其中的一小部分处理干净了些，无害地回归到了水环境中。整节课的学习中，你有什么收获与想法吗？

 对于我们，应该为保护水环境做点儿什么呢？（引导：我们可以在这里的哪个环节发挥作用？）

 这些是我们家里每天要用到水并产生污水的事情，想一想：怎样做可以减少污水的产生。把你们家的计划写下来，试试能否坚持一周，活动中有什么新的想法或困难就写在上面，请我们的家长来当这项活动的评委。记录表的背面有其他班同学讨论出来的“节水小窍门”，可以参考。为了水环境更加美好，让我们一起努力吧！

【板书设计】

【作业辅导】 填空：

1.本地的自来水水源取自。2.我家常用的节水措施有。3.连线

沉淀 物理方法 过滤 化学方法 消毒 生物方法 细菌分解