污水与污水处理教学设计

第一篇：污水与污水处理教学设计

一、教学目标

1、通过观察比较污水和自来水，知道污水和自来水的特点和区别。

2、通过讨论分析，了解污水的污染源主要来自人类活动。

3、通过设计、操作简易污水净化装置，了解污水净化的一般方法。

二、教学重、难点

通过设计、操作简易污水净化装置，了解污水净化的一般方法。

三、教学准备

多媒体课件、污水、自来水、净化材料等

四、教学过程

（一）、图片导入，揭示课题

1、出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受？（学生汇报）

2、师小结：同学们都说的非常好，的确，图片中我们发现“水”资源受到了最直接而严重的污染。这些水都已经成为了——污水。今天我们就要来一起探究有关污水的问题。

3、黑板出示课题

（二）、观察比较自来水和污水

1、师：老师这里现在有两杯水样。同学们能判断出哪一杯是自来水，哪一杯是污水吗？（生轻易分辨出两杯水样）

2、师：看来污水和自来水之间的区别非常明显，下面我们就一起来仔细观察一下这两杯水样，比较分析自来水和污水的特点。

3、学生观察水样，完成活动记载卡一。

4、交流反馈观察记录。

（三）、讨论污染源，了解净化的一般方法

1、师：看来同学们准确的分析出了污水的特点。那么污水究竟是被哪些物质污染的呢？水的污染源可能来自哪里呢？大家可以讨论一下。

2、集体交流反馈，教师随机建构思维导图。

4、师：从这张网状图中，我们不难发现，实际上水的污染源绝大部分都是由人类的活动造成的。那么每天世界上正在生成那么多的污水，我们有没有被污水彻底包围呢？人类只能任由污水不断生成吗？我们有没有办法可以再次使这些污水净化，成为安全的水呢？（生：没有）

5、你知道哪些方法可以使污水得到净化？（沉淀、过滤、消毒、蒸馏……）

6、沉淀可以去除污水中的一些物质，使污水得到一定程度的净化。过滤能否使污水变得更干净一些呢？

（四）、探究活动——污水净化实验

1、师：今天我们来尝试设计制作一个简易的污水净化器来净化污水。看看污水是否变得更干净一些了，等下咱们可要来比一比，看看哪个小组设计制作的净化器效果更好。

2、组长领取活动记载卡和净化器材料。

3、了解净化器装置，选择净化材料，设计净化过滤层

4、小组合作，组装净化器，检测净化效果。

5、展示净化后的污水，比较各组的效果，请优秀的小组分享经验。

6、提问：这样的水是否达到安全的使用标准？（生：没有，只是比原先的样本清澈了一些，较大的颗粒被去除了，但还有很多看不见的微小粒子存在。）

（五）、思考延伸

在野外我们有什么方法可以便利的获得饮用安全的水？（蒸馏）

第二篇：研究课：《污水和污水处理》教学设计（定稿）

研究课：《污水和污水处理》教学设计 浙江省桐乡市崇德小学 陈梅娟

【教材简析】

本课是教科版六年级下册《环境和我们》单元第六课，与第五课《一天的生活用水》和第七课《考查家乡的自然水域》一起组成本单元的第二部分“对生活用水的研究”。是在学生了解了人们日常生活对淡水资源巨大需求的情况下，探索水污染的成因，了解污水处理的方法，从而感受净水的来之不易。

本课包括三个主要活动：一是“制造污水”，学生通过亲自参与洗抹布、洗拖把、倒课前收集的污水等活动，感受到清洁的水是很容易变成污水的，污水的产生主要是人类的活动造成的。二是“认识污水的危害”，旨在通过看图片、小组讨论、阅读资料等活动，啥时候学生认识到水污染的危害很大。三是“污水的净化处理”，通过组织学生亲自进行污水处理实验和观看污水处理厂处理污水的录像，让学生了解污水处理的常用方法，意识到污水的处理是复杂的，处理后的水能无害地回归环境，但一般不适合做饮用水。

【学生分析】

在前一课学习中，学生已经认识到：人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。在日常生活中，“饮用水安全”、“五水共治”之类的话题也常会通过电视和网络等媒介让学生有所了解，比如：各种各样的污染物通过饮水进入人体会直接威胁身体健康；很多地方的地表水因为污染而不再适合用于农业灌溉；许多地方因污染而导致有河有湖但仍无水可喝的尴尬处境。不过，学生了解到的这些内容大多是零碎的，很多学生认为这些现象的出现是大人们的事情，与自己没什么关系，观察与研究的兴趣也不够浓，因此，本节课中将引领学生在亲自参与的产生污水、处理污水等活动中增强学习动力和环保意识。

【教学目标】

1.科学概念：认识到水污染主要是人类活动造成的；水污染的危害很大，给人类和其他生物造成了威胁；水污染是可以治理的；治理水污染的常用方法是沉淀和过滤；污水处理的过程很复杂；处理后的水一般不适合做饮用水的水源。

2.过程与方法：经历产生污水、做污水净化模拟实验、了解本地污水处理情况的过程。3.情感态度价值观：认识到污水问题已经迫在眉睫，增强保护水资源的意识和责任感。【重难点】

重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的。难点：感受污水处理的不易。【器材准备】 1.教师准备

（1）导入环节用：清水1大箱、脏抹布1个、脏拖把2个；（2）分组活动用：放有少量干净水的水槽1个，500ml烧杯5只、250ml烧杯每组1只、50ml烧杯每组3只、抹布1块、过滤装置每组1套、记录单1张；明矾及使用说明书1份（后续发）

（3）中途呈现用：软磁黑板贴12张、拓展阅读资料每人1份、污水处理厂水样2瓶。2.学生准备：课前调查表、一瓶生活污水。【课前活动】

看动画片《水的故事》，说说看到了什么？ 【教学过程】

一、产生污水（8分钟）

 今天的课与水有关。实验桌上和水箱里装的都是。（教师舀一杯出示）观察一下：这杯水是怎样的？

【板书：清洁的水】

 用水可以做很多事情，这个场景熟悉吧！（课件：学生在学校里搞卫生的照片） 这里的哪个活动要用到水？像这样抹布脏了怎么办？（学生演示：洗抹布）你把什么留下水中了？ 【板书：洗抹布】

 拖把脏了怎么呢？（学生演示：洗拖把）水中又增加了什么杂质？

【板书：洗拖把】

 卫生搞好了，再观察一下：我们的这桶水也变得怎样了？

【板书：污水】  这个过程，对于水来说，是被污染的过程。

【板书：污染】 平时，还有许多行为会造成污水。我们来开个小组交流会把！说说带来的污水是什么行为造成的呢？里面有些什么杂质？（出示课件）

（小组讨论，学生陆续板书小卡片，如：洗衣服、洗碗、淘米、印染、施化肥等））

【由学生板书】

 一起来看这些造成污水的行为吧，有什么发现？（引导：水污染主要是由谁造成的？可以分哪几类？）（生：工业、农业、生活）【板书：人类活动、生活、工业、农业、……】

二、了解水污染的危害（7分钟）

 有没有关注过：这些污水，后来流向哪里了？ 【简笔画：箭头、河流】  如果这些污水都直接排入河流中，河水会有怎样的变化呢？河水变化后又会产生什么后果？每组的水槽中有一些干净的水，大家可以把它想象成河流，然后把每人带来的污水都倒入里面，边观察边讨论这个问题。（课件：河水会有怎样的变化？会产生什么后果？）

（学生回答后）是不是这样呢？我们来看一组图片““黑水河”由生活污水、养猪场、洗煤厂排放污水造成；“血流成河”由印染造成;“牛奶河”由天然乳胶泄漏造成；“泡沫河”由畜禽粪便多年排放造成。“垃圾河”因菜场和饭店垃圾造成。（课件：被污染的河水）

 严重的污染会危及水中的生物，连鱼儿也“死不瞑目”；也会危及人类，人们的身体更是深受其害；农作物中的有害残留物质让人难以察觉，长期积累的毒素终究会在某一天爆发！根据世界卫生组织的调查，人类疾病80%与水有关。水成了“生病之源”！（课件：水污染致病的图片与资料）

 怎么样？我们造成的污水，能随意排放到河流中吗？（生：不能）【板书：×】  那么，我们桌上的污水还是快点来倒入这边的收集箱中吧，千万不能直接排入河流啊！（每组把收集的污水汇集到大的污水箱中）

三、污水处理（20分钟）1.课堂上的净化处理

 感谢大家用实际行动减少了更大面积的水污染！不过，所有的污水，都只是这样装箱存放行不行？为什么不行？（学生谈想法）

 的确不行啊！据了解，我们镇上的居民和工厂每天产生的生活污水和工业污水就有3万吨之多，如果装在这样的箱子里的话，大概要200万箱！（课件）

 这么多的污水，有什么办法处理吗？（预设学生回答：建造污水处理厂） 污水处理厂是集中对污水进行净化处理的地方。你认为，污水处理厂可能会用什么办法使水变干净？（预设学生回答：过滤、沉淀）

【板书：污水处理厂、净化处理、过滤？、沉淀？】

（教师适时指导）什么是过滤？（出示实验器材）做的时候，污水倒哪里？过滤后的水会在哪里？（课件）什么是沉淀？沉淀最主要的是要能静静地等待，观察有无杂质沉降下来。（课件）

 这些方法是否有用呢？下面，我们自己来开个“污水处理厂”吧！【板书组号】  比一比：哪个污水处理厂能净化成功。请负责材料的“工人”来领取一盒材料，用大杯子到污水箱中取污水，倒出一部分到过滤装置中、一部分到做沉淀实验的杯子中，剩下一部分倒在写有“污水”的杯子中留作对比用。这个写有“过滤后的水”杯子是等会儿收集过滤后的水用的，别忘了记录。（课件）

（分组活动，教师巡视）

 “工人”们！现在，你们的哪个方法已经成功了？（过滤，擦去问号。） 沉淀实验需要很长时间，老师这里有一种能加快沉淀的物质，要不要？（课件：明矾）（给发一小包明矾，同时提供使用说明纸条，继续实验）

（组织学生汇报，先请一个小组展示记录单和净化了的水，让其中的两名学生用大杯去收集净化后的水，评价其他的组）

 看来，我们的9个污水处理厂都很成功，不过，还存在什么问题吗？（生：速度太慢、时间太长、没有彻底净化）

 经过我们大家净化处理后的水，回到原来的清洁的水了吗？（生：没有） 你认为，我们设计的方法还有什么问题吗？（预设学生回答：净化不彻底、太慢了）2.工厂里的污水处理  看来，开个工厂没这么简单，净化的方法还需要很多改进。想不想看看真正的污水处理厂是怎么处理呢？那就跟着我校科技兴趣班同学一起出发吧！

（播放录像）

 他们方法和我们的方法有什么相同和不同吗？ 【板书：微生物分解】  当然，处理的时候还需要很多配套措施，再来看看流程图：厂内操作需要二十多项，厂外还需要铺设输送污水的管道。怎么样？对这些有什么感受吗？

 污水处理厂净化处理后的水，回到了原来的清洁的水了吗？ 【板书：无害的水】  对此，你有什么想法？

三、拓展（5分钟）

 这节课，我们学习的课题是《污水和污水处理》，我们先用一两分钟时间把清洁的水把污染了，后来又用十几分钟时间把其中的一小部分处理干净了些，无害地回归到了水环境中。整节课的学习中，你有什么收获与想法吗？

 对于我们，应该为保护水环境做点儿什么呢？（引导：我们可以在这里的哪个环节发挥作用？）

 这些是我们家里每天要用到水并产生污水的事情，想一想：怎样做可以减少污水的产生。把你们家的计划写下来，试试能否坚持一周，活动中有什么新的想法或困难就写在上面，请我们的家长来当这项活动的评委。记录表的背面有其他班同学讨论出来的“节水小窍门”，可以参考。为了水环境更加美好，让我们一起努力吧！

【板书设计】

【作业辅导】 填空：

1.本地的自来水水源取自。2.我家常用的节水措施有。3.连线

沉淀 物理方法 过滤 化学方法 消毒 生物方法 细菌分解

第三篇：先进污水处理与污水发电技术

“先进污水处理与污水发电”课题调研报告

032107xx

吴xx（联系方式：xxxxxxxxxxx 电子邮箱：xxxxxxxxxxx）摘要：

随着科学技术的发展和政府对环境治理重视度的加大，我们必须对污水处理与利用加大力度，我们紧贴课程的主题，研究了当今污水处理的先进技术，以及用污水生产一些工业原料的方法。从当今比较热门的一项研究中的技术着手，即“污水发电”技术，其中的核心便是微生物燃料电池，通过研究微生物燃料电池来探索污水发电的原理以及这项技术的优缺点和应用前景等。课题组通过图书，网络，期刊获得了相关资料，并且咨询了有关方面的老师，经过自己的总结完善之后将成果进行了展示。

Along with the development of science and technology and the government environmental management attaches great importance to the degree of increase, we must be stepped up efforts to the sewage treatment and utilization.We close to the course, the theme of today's advanced technology of the wastewater treatment is studied, and use the method of sewage production of some industrial raw materials.By studying the principle of microbial fuel cells to explore the power and the advantages and disadvantages of the technology and application prospect.Team through books, network, periodical got related information, and consulting the relevant aspects of the teacher, after his own summary perfect will result in the display.报告正文：

自从工业革命以来，随着工业的进步，污染也大量随之而来，水，气，固废，噪声，电磁污染等等层出不穷，历史上大多都是先污染后治理，然而在发达国家，他们已经走过这条道路，已经有了比较发达的技术，然而我国现在正是大力发展的时期，污染随之而来，这就要求我们在发展的同时全面提高污染的防治工作，提高对环保的重视程度，并且发展技术，创新技术。

目前我国正在大力加快城市化的进程，在这个过程中，城市人口越来越多，人口密度越来越大，每个城市的生活污水集中处理的量是十分巨大的，污水处理又是相当耗能的一项工程，基于当前情况，我们发现在污水的处理过程中，微生物的作用是显而易见的，就是这些我们平时感觉的不到的“小东西”却在为我们做出这么巨大的贡献。随着污水处理技术的进步，我们想的不仅仅是如何将污水处理达标之后排放入水体，而是我们怎样去利用这些污水，变废为宝呢？其实途径还是比较多的，所谓废物只是另外一种资源出现在了错误的时间和错误的地点。

美国每年要处理家用废水46万亿立升，耗费高达250亿美元，所需要的电能(主要用于通风)占全国消耗总电能的1.5%.利用污水发电主要有两个途径：第一是通过一些产甲烷或者产氢细菌分解污水中的有机物，生产甲烷气体或者氢气，通过管网输送到热电厂进行发电。第二是用微生物燃料电池处理废水，可以将处理废水所需的大部分能量节省下来。[1]利用这样一个微生物燃料电池装置处理一家大型食品加工厂的垃圾，可以产生足以供应900户家庭用电。据Logan说，微生物燃料电池可以减少晾干废水中活性淤泥的成本，用电量减少一半，而产生的需处理的固体物质则减少了50～90%。

污水发电的核心是“微生物燃料电池（MFCs）”。燃料电池是一种将化学能转化为电能的电化学装置，其机理是凭借其阳极催化剂的强电离能，通过消耗阴极的燃料物质如氢气、甲烷等，进行氧化反应从而产生电流。而为生物燃料电池（MFC)的独特之处在于，它不需要传统燃料电池所使用的金属阳极；相反，它利用微生物使有机物氧化分解，并将电子传递到阳极。由于微生物对各种类型有机物的适应性，使得MFC成为一种理想的可持续的生物发电技术。

构成微生物燃料电池有几个必要条件：电极，电解质，微生物，电子流动，电子介体等，每一个组成部分对燃料电池的发电都有至关重要的影响。MFC反应器分反应器分为阳极室和阴极室，两室用质子交换膜分隔开。质子交换膜只允许质子通过，不允许电子通过。阳极室内，底物被微生物代谢，生成产物的同时进行呼吸链电子转移。电子可被介体传递到阳极，经过外电路，转移到阴极。在有膜和溶解性电子介体辅助时，微生物代谢的电子受体由自然条件下的氧气和硝 酸盐等可溶性受体转变为石墨和铂片等不溶性受体。生成的质子通过交换膜进入阴极室。阴极室内，质子和氧在阴极表面接受电子反应生成水。这一过程中。在阳极室内进行有机物降解的同时电子经过外电路传输形成电流。阳极反应：C6H1206+6H20_+6C02+24e一+24H+ 阴极反应：602+24e+24H+-—12H20 胞外电子转移为mfc提供了电子转移的方式，其中纳米导线的发现更是证明了这一点理论。所谓纳米导线，[2]最初是由Lovley发表在《自然》杂志上的文章中提出的，它是细菌通过生化反应合成的附器，并具有传送电子的能力，而细胞呼吸可能会使用这些绝缘纳米导线，其最初的支持证据来源于测量纳米导线Z平面电导率的实验（测量纳米导线的直径）。最近也有研究发现，沿着纳米导线的生长方向，奥奈达希瓦氏菌MR-1产生的纳米导线体现出了非线性电子传输属性。然而究竟MFC为什么能发电呢？[4]主要是有一下三个理论：第一条最充分的理由就是细胞的呼吸过程需要金属氧化物的参与，很多细菌在发生呼吸作用时，能从细胞色素末端的氧化酶处释放电子，同时将胞外的高价离子还原成可溶性的低价离子，第二，电子能在细胞之间直接传递，不需要中间媒介，比如“纳米导线”这一途径。研究人员已观察到发酵细菌（Pelotomaculum thermopropionicum）产生了很粗的类似伞毛的导电附属物，并通过这些导电附属物使之与混合培养物中的甲烷微生物连接在一起，这是细胞间电子传递的直接佐证。在其他环境下，人们也观察到了电子直接传送进细菌的现象。MFC里细菌在阳极繁殖，分解有机物产生电子，氧气在阴极（即生物阴极）作为电子受体的则被还原。阴极区进入细菌内的电子比氧还原所需的电势高，故在这个反应过程中细菌获得了能量。生物阴极也用于硝酸盐还原和产出氢气。因此，微生物同时接收和释放电子的事实证明，在微生物群落中细胞间交换电子的行为是一种本能的且时刻发生着的现象。第三点，电子传输充当着细胞间交流工具的角色。这种理由虽未经考证，但具有生物膜的细菌利用群体效应来进行细胞与细胞之间的通信已被发现。

菌种的选择也比较关键，不同的细菌有不同的发电效率，无论是哪种细菌，单一菌种或是混合菌种，其产出功率密度都与MFC的整体结构、电极间距和电解质电导率有关，因此菌种的选取就相当重要,除非MFC整体结构以及电解液完全一致，不同细菌之间、单一细菌与混合细菌之间功率密度产出的直接对比，不具备参考价值。另外，为确保能观察到不同菌种产电功率密度的差异，MFC装置的内阻必须很小。只有在特定MFC装置的条件下，通过对不同菌种、培养液进行大量的对比试验，其数据才具有价值。实验证明，在一个小的MFC反应器（1.2mL）里，在厌氧环境下培养奥奈达希瓦氏菌并及时抽走其细胞悬浮液，使用空气阴极时，其功率密度可达(2 W /m2 or 330 W / m3)使用铁氰化物阴极时，其功率密度可达(3 W / m2 or 500 W / m3)34。因此，在一定的MFC环境中，奥奈达希瓦氏菌似乎天生具有高功率密度输出的天赋。

[3]在电极的设置方面，由于

MFC系统较为复杂，所以电极的设置要求也很高，MFC里阳极电势随着负载的变化而变化，因为带有自由电子的呼吸酶和电子携带者被氧化了。在一个设定的阻值，阳极电势越低，MFC能量恢复的就越大（能量输出也越大），细菌所消耗的能量也就越低。发生氧化反应的电子携带者与发生还原反应的电子携带者的种类比率的变化，随着电子在细胞间的进出，从而影响微生物的电势。当使用稳压器将阳极电势固定在某个值便于检测其他影响因素时，我们才可以较好地理解整个过程。阳极设置主要有：1用氟化聚苯胺涂覆铂电极，提高了铂催化氧化微生物厌氧代谢产氢的活性对微生物和化学降解更稳定，因此最有可能被应用于污水、污泥等微生物大量存在的复杂环境中。2微生物氧化剂修饰的石墨阳极，发现这些阳极比普通石墨阳极动力学活性高1.5-2.2倍，电流密度高5倍，阴极方面通常是Pt衣碳电极浸入水中使用溶解氧为电子受体，或者是普通碳电极浸入氰化铁溶液。

MFC电池的反应器通常分为单室系统和双室系统，双室系统是微生物在阳极室由聚合质子交换膜和阴极室分开。这样的构造不利于反应器放大，限制了MFCs应用于污水处理。单室系统是去掉质子交换膜，由两室变为单室，也是无膜MFC。[5]Liu等使用空气阴极单室MFCs研究了使用或不使用质子交换膜时的产电情况。结果发现，葡萄糖为底物，不使用PEM，P。=494±21 mW／m2(12．5±0．5 mW／L)。cE有PEM时达到40％一55％，无PEM达到9％一12％，这说明不使用PEM有显著的氧扩散进入阳极室。能量输出根据葡萄糖浓度符合饱和动力学，有PEM的K=79 mg／L．无PEM E=103 mg／L(电阻1000Ω)。使用废水试验取得相似结果。其成果为去掉PEM，减少MFCs成本提供了支持。Jang等研究了无膜MFCs，内阻3．9 Mn。4周内，系统产生稳定电流2 mA，电流收率约为10％。

目前，在我国污水处理的技术正在成熟与进步当中，很多城市的排水系统以及污水处理系统正在进步，多数污水处理厂的规模都以达到几十万吨甚至上百万吨每天，而且处理程度要逐渐改进成三级处理标准，对于在污水处理过程中产生的大量污泥的处理处置的技术与方法也在改进当中，但是对于污水发电技术也只是在探索发展的阶段，由于技术的不全面，现在在全世界范围内污水发电技术还没有得到大量以及广泛的工程应用。主要有以下几个方面的原因所限制：1质子交换膜成本高，不适宜大规模应用；2缺乏适宜的电极材料，铂电极成本太贵，而便宜的石墨电极的效率还不够理想；3对MFCs中微生物生态和代谢认识还很缺乏；4反应器构造不适于放大应用；5对MFCs的运行和稳定性等还缺少更多数据支持。

现在在我国有不少公司在做污水发电的项目的研发，同时有一部分也投入了工程实践，例如：南京高新区污水处理厂微生物能源系统工程日前建成投运，实现污水发电。污水发电是通过计算机将污水中的各种细菌“分拣”，将其中具有能量的部分提取出来，之后通过反应器形成甲烷等可燃烧气体用于发电。据介绍，南京高新区污水处理厂是国内首个应用南京加德绿色能源研发有限公司微生物能源技术的工程。以日处理60万吨污水处理厂为例，该工程每年可减少20%～30%的污泥量，节省污泥处理费1000万元左右。虽然这属于污水发电第一种方式的工程应用，但是意义非常重大，这也是像我国污水发电技术走向成熟迈出的第一步。

污水发电技术虽说有很多问题有待解决，但是它的潜力还是不可小觑的，它比较其他生物发电技术有很明显的优势：1能够以高效率直接将底物能量转化为电能；2和其他生物产能工艺相比可以在室温，甚至更低温度下有效运行；3排放气体是CO：，不含可利用气体组分(CH化合物)，所以不需要另外的气体处理单元；4阴极可以被动曝气，不必为曝气而输入能量；5具有广泛应用和扩展燃料多样性，满足边远居民能量需求的潜力。

同时在美国，的Logan课题组推测MFCs产电的极限是1000 mW／㎡阳极表面积，其近期研究目标是稳定产生500 kW电，供300户使用。计划1—3年内研究出放大设备，10年内推出处理规模系统。这样一来，通过MFC对污水、废弃生物质进行能量回收，或许可以确保水资源基础设施的能源供给。

在我国，能源问题越来越突出，我们必须要找到一个能将环境治理与能源再生相结合的一种方法，这也就是我们说的“污水发电技术”所具有的优势和前景，它是一种比较好的能将污染物与能源联合在一起的方式，目前而言这项技术还在研究发展当中，我们面对的也有很多

综合而言，污水处理被认为是MFCs技术最有可能大规模应用的领域，在节省动力消耗，削减污水处理成本方面很有潜力，因为MFC是一种很好的发电技术，它兼顾处理污水与能源供给，真正的达到了废物到资源的转化，符合人类社会可持续发展的要求，体现的战略意义重大，在国际上受到关注，然而我国又是一个高速发展的国家，面对高速发展与环境保护的矛盾，迫切需要这样的技术，同时该技术也开创了污水处理的方式，污水资源化的多样性，可以说我们需要加大研究力度，争取在关机技术上获得突破，早日将这一技术应用到工程实践当中去。

参考文献：

[1 《环境科学和技术》(Environmental Science & Technology)（Bruce Logan关于微生物发电技术）

[2]《自然》(Nature)2005

年6月23日Lovley宣称发现了“纳米电线”。[3]《微生物燃料电池用于污水处理研究的现状和展望》(1．北京大学深圳研究生院2．北京大学环境工程系）

[4]《 Exoelectrogenic bacteria that power microbial fuel cells》（Bruce E.Logan Penn State University）

[5] Hong Liu et aL Electricity Genemtion Using an Air—Cathode single Chamber Microbial Fuel Cell in the Presence and Absence of a Proton Exchange Membrane[J]．Environmental Science＆Technology．2004，38(14)：4040一4046．

第四篇：《污水和污水处理》的教学反思

《污水和污水处理》是小学科学（教科版）六年级下册《环境和我们》单元中第六课的内容。本课的“科学概念”是：

1、水污染主要是人类的活动造成的。

2、污水需经过复杂的处理才能使用。

“过程与方法”是：.做污水净化实验。“情感、态度、价值观”是：.增强保护水资源的意识和责任感。

这一课内容分三个部分。第一部分:观察比较自来水和生活污水。第二部分:污染源的讨论。第三部分:污水的处理。我在上这课时先由图片导入，(在淡水资源在淡水资源紧缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。水的污染源可能来自哪儿？)我先上的第二部分，让学生认识到“绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的”。接下来再研究第一部分和第三部分。我觉得这样更自然，让学生更好理解。

在第三部分污水的处理中，学生思考，汇报之后，教师小结时，我通过对照废水处理系统示意图边小结边板书让学生对污水处理的方法更清晰、更易理解。我是这样做的：

污水的处理是复杂的，一般通过三种方法---物理方法、生物方法、化学方法获得净化。(板书：物理方法、生物方法、化学方法)物理方法主要就是分离水中的杂物和较大的颗粒。杂物有塑料袋、菜叶杂草等，主要通过一种叫“格栅”的装置。书中的初步处理是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中较大的颗粒沉淀下来。(板书：分离)第二个圆形池是二沉淀池，在这里，将活性污泥和水进一步分离。然后，在滴流过滤系统中，废水经过沙砾得到过滤。沙砾表面可铺一层细菌群，以分解污水中的废物。生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。(板书：分解)最后主要用化学方法，化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂--氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。

即：

物理方法分离

生物方法分解

化学方法消毒

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第五篇：《污水和污水处理》的教学反思

《污水和污水处理》是小学科学（教科版）六年级下册《环境和我们》单元中第六课的内容。本课的“科学概念”是：

1、水污染主要是人类的活动造成的。

2、污水需经过复杂的处理才能使用。“过程与方法”是：.做污水净化实验。“情感、态度、价值观”是：.增强保护水资源的意识和责任感。

这一课内容分三个部分。第一部分:观察比较自来水和生活污水。第二部分:污染源的讨论。第三部分:污水的处理。我在上这课时先由图片导入，(在淡水资源在淡水资源紧缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。水的污染源可能来自哪儿？)我先上的第二部分，让学生认识到“绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的”。接下来再研究第一部分和第三部分。我觉得这样更自然，让学生更好理解。

在第三部分污水的处理中，学生思考，汇报之后，教师小结时，我通过对照废水处理系统示意图边小结边板书让学生对污水处理的方法更清晰、更易理解。我是这样做的：

污水的处理是复杂的，一般通过三种方法---物理方法、生物方法、化学方法获得净化。(板书：物理方法、生物方法、化学方法)物理方法主要就是分离水中的杂物和较大的颗粒。杂物有塑料袋、菜叶杂草等，主要通过一种叫“格栅”的装置。书中的初步处理是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中较大的颗粒沉淀下来。(板书：分离)第二个圆形池是二沉淀池，在这里，将活性污泥和水进一步分离。然后，在滴流过滤系统中，废水经过沙砾得到过滤。沙砾表面可铺一层细菌群，以分解污水中的废物。生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。(板书：分解)最后主要用化学方法，化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂--氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。(板书：消毒)

即：

物理方法分离

生物方法分解

化学方法消毒