《春》(教学设计方案A)-教学教案

第一篇：《春》(教学设计方案A)-教学教案

①反复朗读，感知内容，体会美。②理清思路，揣摩词语，品味语言。③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

○教学重点

反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

○课前准备

古今中外写春的作品很多，课前布置。学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野。拓展思路，增加知识积累。

○教学内容

整体感知课文内容，理清文章思路。

○教学设计 整体感悟 ①导入新课

(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)出示目标，板书课题。②感知内容

a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。勾勒轮廓

春草图——草报春 春花图——花争春

盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春 春雨图——雨润春 迎春图——人迎春 研读与赏析

朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。①潜心精读： [问题组] a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? c、读一读，读出情。

学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。

“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

[明确] ◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是福，含有深情的感觉。

◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

[教师小结] 声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。

体验与反思 ①质疑交流

阅读了本文，你的感受是什么? 面对着这大好春色，你准备做些什么? 你还有哪些问题没解决? 学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

②拓展延伸

有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”„„古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

[作业] 《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。整理所收集的关于春的诗文。

（注：此教案的课时可以依据学生的实际情况确定一课时或两课时。）

第二篇：《春鸟》教学设计方案

教学设计方案

课题：《春鸟》

春鸟是金嗓子的好伙伴，每天一大早，就把我从梦中唤醒。妈妈说春鸟是在召唤我，她要我和她一道到大森林里去，倾听大自然动人的合唱。

科目：语文 班级：小学一年级

课时：两课时

教学目标：1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。

2.会认“嗓、森、梦、唤、倾、唱”等6个生字，能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写“嗓”“ 森”两个字。

3.引导学生能通过朗读了解诗意,感受大自然的美丽,从而 重点难点：1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.“嗓”“ 倾”“ 唤”字的书写。教学准备：录音带、小黑板

设计思路：从听入手，完整地感受课文。指导学生通过对“春鸟”万事万物的描述，提高学生的观察力、想像力。在“春鸟”主题的理解上聆听本文，感受大自然的美好，同时通过对本文的学习不仅可以锻炼学生的阅读理解能力，增加词汇量，提高学生的朗读口才。

学习目标：1.认知目标：通过朗读课文，感受文章所表现的大自然的美丽。

2.情感目标：通过朗读《春鸟》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。

3.动作技能：通过朗读和背诵课文能够增加词汇量，同时掌握朗读的技巧。

学习内容分析：这是一篇小学一年级下学期课文，内容简单、天真而又稚气，充满了儿童情趣，既向孩子们介绍了鸟儿的生活环境，又提示孩子们学会细心观察事物，启迪孩子热爱生活，热爱大自然。同时课文中包含“嗓、森、梦、唤、倾、唱”等6个生字，能够增加学生的识字字数，让学生逐步学习品味语言，领略语言文字的魅力。

学习者特征分析：1.思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑文章中的意义而死记硬背,因此要注重文章的情感发展。

2.小学一年级学生已经认识完所有的拼音字母和学习拼读，都在运用拼音进行识字，对于本文中的生字也是本阶段学生的学习任务。教学过程：1.导入

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了„„

在春天里百花齐放，姹紫嫣红，而古诗中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”更是对春的真实写照。鸟儿是春天的精灵，那么今天让我们来学习《春鸟》吧！

2.教学策略设计

（1）学生跟着录音带朗读课文

（2）学生自由朗读课文（教师从朗读的要求和技巧方面略作指导），掌握下列生字：“嗓、森、梦、唤、倾、唱”。

（3）教师朗读示范，并重点指出生字，然后让学生整体朗读，并指出在朗读过程中的错误，最后让个别同学进行朗读，其他人仔细听，并与自己进行比较，指出自己的优缺点。

（4）教师从整体上解读文章，让学生感受课文所表现出的情感，领略大自然的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。3.教学评价

本节课很成功，大部分学生能够很好的融入到教学活动当中去，通过对文章的学习能够感受大自然之美，而且可以提高自己的技能，但朗读能力和词汇量是一个日积月累的过程，不可一蹴而就，因此在课余时间要多听磁带和阅读课外读物。

第三篇：《春》(教学设计方案B)-教学教案

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。

○教学重点难点

②揣摩、品味本文优美的语言。

课时安排 两课时

○课前准备

①课前布置学生预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、写字。②课前布置学生摘抄有关春的诗文，上课备用。③老师准备录音机、录音带、课件、微机或投影仪。

第一课时 ○教学内容

学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容，研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。○教学设计 整体感悟 ①导人新课

春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。今天，我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，具体感受一下春天的美好。

②教师配乐范读课文

(投影片或多媒体课件显示)[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b．学生带着问题听读课文。

[问题]a．课文主要写了什么内容? b．文中具体描绘了哪五幅春景图? d．你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗? 听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。(投影片或多媒体课件显示)研读与赏析

[教师导学]l、2、3小节(投影片或多媒体课件显示)[问题组] ①第1、2小节总写了哪些景物? ②写1、2小节有什么作用? ③第3小节写出了春草的什么特点? ④春草图中为什么还要写人的活动? ⑤想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动?偷偷破土而出会是怎样的情景? ⑥说说“偷偷地”、“钻”字用得好在哪儿?(听读之后，四人小组讨论明确六个问题。)[明确](①③④⑥略)②写出了对春天的盼望；总领全文，引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫；用拟人的修辞将春天写活了，引起读者阅读的兴趣。⑤要用第一人称小草的语气，说出对外面的世界的向往，出其不意、冲破泥土的阻隔的惊喜。

[教师小结] 1、2、3段的主要内容、写法。总结从四个方面来欣赏每幅图画：特征；角度(顺序)；写法；语言。

第二课时 ○教学内容

研读春花图、春风图、春雨图，品味语言，拓展延伸。

学生自学第4—7小节。

学生运用老师指导的方法，精读课文，品味语言。①说说自己最喜欢的图画，并说明原因。②比较与春草图的异同之处。

(从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较)③迎春图与其他四幅图之间有什么关系? ④找出你认为写得好的语句，有感情地读一读、想一想。(四人小组讨论明确三个问题)[明确]②小题 名称 特征

角度(顺序)写法 修辞 春草图

嫩、绿、多、软 由物到人

正面与侧面结合 拟人 春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻 春风图 和悦

触觉、嗅觉、视觉、听觉 多感官描写 拟人、比喻 春雨图 细密、轻盈 由物到人 由近到远 动静结合 排比、比喻

③其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。④美句赏析

主要讨论以下几个内容： a．句子中修辞方法的作用

◆像母亲的手抚摸着你——(答案略)◆红的像火，粉的像霞，白的像雪。——用比喻，写花色的美，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想像。

b．加点词语的表现力(比较加点的词为什么用得好)◆花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹(叫)着——“闹”字不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。

◆野花散在草丛里（开）——“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。◆人家屋顶上全笼着一层薄烟——准确地写出了薄烟的高度。

拓展延伸

①播放《春江花月夜》的音乐，学生闭上眼睛，想像构思，进行写景片段练习。(口头交流、学生点评、教师总结)（过渡）大家笔下在春天一样的美好，令人向往，春天带给人万千遐想，充溢着蓬勃的生机，但是“春归如过翼，一去无踪”，春天也是难以持久的，生命的奏也是短暂的，因此我们应珍惜青春，立志奋进。

②许多伟人在青年时期就已经立下远大志向，卓有成就。你知道他们谁的事迹？说说你的看法。

③你的理想是什么？你觉得你的哪些努力已迫近了理想？（②③小题小组讨论，回答）「课堂小结」

伟人胸怀大志而又能矢志不移去开拓。“花有重开日，人无再少年”，让我们以关汉卿的话为鞭策，珍惜花样年华防止理想有奋斗中闪光。布置作业

①继续摘抄“春”的诗文，准备参加《春日融融》朗诵会。②阅读《春颂》，进行比较阅读。比较在感情、语言方面的异同。

点评

从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置知识、能力、情感目标，循序渐进，易于实施。

从教学流程看，用诗句导入，富有内涵，极具感召力。整体感知、研读赏析，问题设计由浅入深。更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析五幅图画，而是以春草图为例，教给学生方法，让学生自主讨论学习其他图画；并设计了四幅图画之间的比较阅读，充分发挥了学生的主观能动性。将品味语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的方式，让学生对语言有真切的体会。拓展延伸部分，安排听音乐想像作文的练习，注意锻炼学生的想像力。用珍惜青春、理想的启迪教育对学生进行思想道德熏陶。

语文教学更重要的是培养学生对语文学习的兴趣，养成学习语文的良好习惯。本课安排学生做摘抄，就是启发学生多读书，养成积累词句的学习习惯，为今后的学习奠定良好的基础。而朗诵会的设想，则是对语文学习的延展，深化语文学习成果。

总之，本教案贯彻新的教学理念，注重培养学生自主、探究、创新的精神，可操作性强。

第四篇：教学设计方案

Unit7“The Chaser”教学设计

（大学英语专业教科书《综合英语教程》）

教学设计思路

根据课堂教学设计的基本原理，结合《英语专业本科综合教程第三册》及相关参考资料制定的教学设计方案。

首先，外语学科的学习不像其他学科一样能对课文做到一目了然。虽然本文只是很普通的一个故事类叙述文，但由于本学科的特点，在此教学设计方案中，单词短语句子的理解等方面要具体考虑。

在对本单元全英课文的难易度，课时设计，学生英语水平等方面进行分析后，运用呈现法进行单元新课的基本引导，用讨论法让学生探究课文的深层意义，运用训练和实践法帮助学生巩固本课知识。

课文分析：本课课文虽然较长，但是不同于前面几个单元的议论文形式，而是相对直观的叙述文。因此学生的学习兴趣较大，可适当增加学习者的自主学习任务。在新课引导的环节中先让一组学生大概讲解课文的结构，主要事件，自己的理解等等。（要求全部用英语阐述）

课时预计：大概4个课时，前2个课时主要梳理新单词和短语，以及难句子和语法的讲解，后2个课时主要是探究文章的深层含义，让学生进行自主讨论，以及课外话题的延伸等等。

由于这是大学的课程，因此教师主要起引导作用，将大部分主动权交给学生。

1.学习任务分析

1)教学重点

a.课文的熟读，新单词和短语的掌握 b.难句梳理

c.文章故事的含义，告诉了我们什么道理（包括对爱情的理解，文中老人所出售的爱情溶液和生活清洗剂两者价格上的差异说明了什么）2)教学难点

a.文章以对话为主，阅读较为直观易懂，但是所要表达的道理却不像议论文那样直接摆上台面。因此要让学生从课文叙述中理解：年轻人认为爱情是最重要的，被love potion的神奇效力迷惑；老人则胸有成竹地认为年轻人还会回来买昂贵的life-cleaner，因为老人看过太多急需清洁生活污点的有钱人。

b.本课题目“The Chaser”和全文的中心意义有何关系？（答案：Chaser是一种饭后或酒后漱口的液体，与文中所描写的“魔液”有相似性；Chaser另一个意思是追赶者或猎人，文中的年轻人买过love potion后，其实已经产生了对这种魔液的依赖，等他以后有难题或是生活有污点时还会回来以昂贵价格买life-cleaner，老人其实掌握着人性的弱点无形地追踪他。）

2.学习者分析

学习者是大二学生，学习综合英语这一课程已经整一年。积累了一定的词汇量，同时在平时的听力以及其他学科的学习中培养了一定水平的英语语感。因此在预习以及自主学习中，借助个人手头上的参考资料已经能大概清楚课文在讲什么，主题也能有大概理解。教师主要引导学生在主动学习的同时结合教师所传授的信息掌握课文，增加学生学习全英文章的了

3.教学目标

a.让学生对本课新单词和短语理解并掌握 b.理解课文所要表达的中心

c.提高学生自主学习此类课文的能力，不断培养学生在语境中记单词的能力。

4.教学准备

a.新课之前向全班布置预习任务，包括查字典标注新单词意思，阅读全文，理清大概结构。b.本课教学的多媒体课件

c.合理设计课后练习以及作业题

5.教学过程设计

1）课前复习：新课开始前，按照以往做法听写上一单元的单词和短语。2）.导入新课

导语：上个单元我们学习了有关“智慧和知识”的议论文，文章比较难，语法结构较为复杂，生词很多。接下来这个单元相对来说比较有趣，它用对话的叙述方式给我们讲了一个小故事，这个故事发生在一个年轻人和一个老人之间，和一种神奇的魔液有关。之前老师已经通过学习委员向大家布置了预习任务，现在我们一起来学习课文。

3）.新课教学

A.给两分钟时间让全班再次浏览课文，因为部分同学较早的时候已经预习过课文，印象会变淡。然后点几个学生读单词。

B.提问

<课前提问是对课文学习的引入，也是对学生预习情况的检查。同时从学生的回答中了解他们已经大概清楚了哪些知识点，还有哪些不懂。> How many parts can this passage divide in ？（课文可以分为

问题设置： ○几个部分？）

2According to this passage, what were the views of love in the

○young man’s mind ？（从文中我们可以知道这个年轻人对爱情的观点是怎样的？）

C.单词和短语的学习

重点单词：chaser：n..追赶者，追捕者，酒后或饭后用于漱口的液体（这个单词出现

在题目中，跟全文的理解有一定关系）

apprehensive: adj.担心的，不安的（与comprehensive作比较）

confidential：adj.极受信任的（这个单词的理解要结合一定的语境。它所表达的极受信任、自信的状态，是指人们因为知道某件事的内情于是说话很自信或是让人感觉非常可信）让学生造句：作为这项产品的发明人，他非常自信地跟朋友谈论着其中的细节。

答案：As the inventor of the product, he talked confidentially with friends about the details in it.overwhelm：v.淹没，吞没（这个词表达的淹没一般指情绪上的，有一种突如其来而又强烈的语境。）让学生造句：听到偶像逝世的消息，她不胜悲哀。

答案：When she heard the news of her idol’s death, she was

短语：

peer about：盯着看

go into raptures / in a rapture：欣喜若狂，兴高采烈的deal in：经营

be better off ：比之前好，一般指经济物质条件上的

以上特别列出的单词和短语都是要求学生必须掌握和运用的。另外，教师在讲课过程中，不要只是单调地讲出单词词义，要将单词放入语境情境中，所给出的造句要能让学生留有印象，形象易懂。

D.语言点——句子和语法

这一部分跟课文的全面理解有很大关系，教师要讲解文中结构复杂的句子，需要学生掌握语法的句子，学生在理解上容易产生歧义的句子等等。当然不能全凭教师做主讲解哪些句子，而是根据实际情况让学生提出哪些句子需要讲解，这样往往更能满足学生的学习需要，若有不足教师再另行补充。以下是几个重点句子，若学生没有提出教师要补充：

For indifference,they substitute devotion.For scorn, adoration.这句要讲解的是“前缀的强调作用和平行结构”

She will never give you the least, the very least, grounds for——uneasiness.这句要注意引导学生从语境中去理解句子意思。

Just as well.中文的语言习惯让学生掌握这个短语的用法时会犯迷糊，要注意用实例讲解。

E.课文的理解

对单词、短语、句子等英语语言点进行单独抽取式的讲解后，教师要让学生回归课本，全面理解课文。此时所讲的内容都要联系课文，同时要注意将学生的主动性发挥出来。通过提问、讨论等形式让学生更多地自己思考课文，发表意见，最后教师进行归纳总结。

1熟读课文后，你认为文中的年轻人和老人各有什么性格特点？

问题设置： ○2为什么老人知道年轻人想要的是love potion，却先介绍

○life-cleaner？（这个问题相对来说比较难，教师先让学生自主讨论并且发表个人见解。在肯定某些合理观点的同时引导学生明白其中道理：老人先介绍life-cleaner以及它5000美元的价格，不但可以衬托出后面love potion只卖一美元的廉价，也让年轻人对life-cleaner留下深刻印象。）

3课文题目“The Chaser”跟全文故事似乎并无关系，作者为什么用这个题

○目？（这题是开放性题目，强调学生的自主发挥。）

以上问题所涉及的都是理解课文的重难点，教师可以让学生自主思考或者分组讨论，同时也鼓励学生提出问题。但是不管问题的答案是什么，教师不能一口否定学生的见解，对学生的开放性思维要鼓励并且认真对待，让学生对于自己发现问题探索答案乐在其中。

F.课文内容的延伸

本课主题鲜明，故事情节新颖有趣，学生肯定有很多感想。教师可以让学生谈谈对文中事件的看法，或者参考如下问题：“你觉得文中的年轻人对爱情的观点正确吗？你的爱情观点又是怎样的呢？” “假如真有这么神奇的魔液，你会如何对待呢？” 教师也可以谈谈自己的看法，用聊天般轻松方式让学生更感兴趣，学到更多。通过以上一系列的课文梳理和讲解，教师带领学生再次熟读课文，这对学生加深印象有很大帮助，有些学生甚至能在这“最后关头”的朗读中产生恍然大悟的理解。4）.小结

在学生阐述所学内容的基础上，教师进行本课总结。5).练习和作业

练习：a.做课本上的课后练习，不懂的地方问老师，b.课后多听与课本配套的光碟上的课文录音，熟读并且背诵单词，在下一单元开课前进行听写。

作业：a.课文后面的8道翻译题；

b.课文全篇都是对话形式，将课文改写成没有对话的记叙文，字数在500字以内。

6.资源及媒体的应用

学生在课前查新单词，利用相关参考资料预习课文。同时在参考资料中对本文作者有相关了解，以便更好地理解文章中某些地方出现的口语化内容以及作者特有的幽默方式。

在课前和课后运用电脑、MP3等多媒体工具听课文录音以及单词发音，巩固知识以及提高学习的自主性。

教师在课前制作好PPT课件，让讲课过程更直观易懂。

7.教学设计后记

（1）.本教学设计方案考虑了多方面因素，整个教学过程先引入再深入，教师起引导作用，注重发挥学生的主动性。（2）.先运用多媒体将PPT课件以呈现法直观地向学生传授硬性的知识点；然后通过提出问题、讨论问题、解决问题这一过程带领学生深层次地探究课文含义，加深印象；最后通过训练和实践的方法帮助学生巩固所接收到的知识内容。

（3）.布置给学生的课后练习和作业中，不但要求学生对基本知识点通过练习进行掌握，还通过改写课文这一任务来让学生真正学到东西（要成功改写，不止是单纯地从意思上进行同义转换，还要真正理解课文中心才能改写却不改变文章的精髓）。.

第五篇：教学设计方案

教学设计方案 第一节 自然科学

重点：牛顿力学体系的建立；电磁学的成就；达尔文的生物进化论 难点：解析几何学和微积分学的创立；爱因斯坦的相对论 教学过程：

导入 ：17—20世纪初是人类历史发展的一个重要时期，无论是西方国家，还是东方国家，大多走上了近代化道路。人类的进步离不开科学的推动，依赖科学技术的新发现。

一、近代数学的建立

学生阅读教材中关于近代数学的建立部分，回答：解析几何和微积分是由谁创立的？有什么意义？

教师在学生回答的基础上总结。

二、牛顿力学体系的建立（电脑演示牛顿画像）

学生介绍牛顿的生平，教师进行补充。引导学生思考：牛顿力学体系创立后，如何证明其预见性、科学性呢？

以哈雷彗星、海王星、冥王星的发现来说明此问题。用英国诗人波谱评价牛顿的话：自然和自然的规律，隐藏在黑夜里。上帝说：“让牛顿出生吧！”于是，一切都光明了。以及法国著名哲学家伏尔泰目睹牛顿的葬礼后说的话：“他是像一位深受自己臣民爱戴的国王一样被安葬的。在他之前，是没有哪一位科学家享受如此殊荣的。在他之后，受到如此厚葬的也将会是屈指可数的。”评价牛顿的历史功绩。

三、电磁学的成就

简要介绍电磁学的发展，引导学生思考，法拉第的研究对生产有什么实际作用？在学生回答的基础上，教师总结。

四、化学的进步

由学生或教师简要介绍波义耳、拉瓦锡、道尔顿、阿伏加德罗和门捷列夫的成就。

五、生物学的巨大进步

学生阅读教材中有关哈维的资料，根据所学知识，思考促进科学发展的因素有哪些？引导学生从社会条件和科学家个人的努力两方面来考虑。

介绍并评价细胞学说的建立和德国生物学家施莱登、施旺。在学生介绍达尔文与进化论的基础上，教师进行补充。并提问：进化论的思想核心是什么？进化论的创立又有什么意义呢？

六、物理学的新时代

引导学生阅读课文，并思考：物理学的新时代，“新”在何处？体现在哪些方面？

在讲述爱因斯坦的相对论时，教师简要介绍相对论。

狭义相对论的基本思想：第一，否定了牛顿的绝对空间和绝对时间观念，认为时间、空间与物质运动不是各自孤立存在的，时间、空间随着物质的运动而发生变化，物质的质量也随着运动速度的增加而增加，它们之间是辩证的统一。第二，根据狭义相对论的原理，认为质量和能量是可以互相转换的，并推导出质能关系式E=mc2, 即物体的能量等于质量与光速平方的乘积，揭示了原子内部所蕴藏的巨大能量，为原子能的利用奠定了理论基础。广义相对论是1915年创立的，指出万有引力是由物质的存在与分布，使时间与空间的性质不均匀而引起。相对论的提出是物理学思想的一场重大革命，同时在哲学上也有重要意义，再次证明了物质第一性的观点。引导学生思考：相对论出现后，牛顿力学是否失去了光辉呢？为什么？

相对论出现后，牛顿力学并没有失去光辉，因为牛顿力学是人类在低速运动时代关于运动规律的认识。爱因斯坦高度评价了牛顿的著作《自然哲学中的数学原理》，“在牛顿的著作面前，我觉得自己非常渺小。”，并指出，牛顿所创造的概念，至今仍然指导着我们的物理学思想。

小结

讨论“17—20世纪初近代自然科学迅速发展的原因”。板书设计