第一篇:春 雨-教学教案
1.借助汉语拼音读准字音,指导学生有感情地朗读课文,理解诗歌内容。2.能正确回答课后习题。能力目标
反复练读,提高学生的朗读水平;利用小组学习的方式培养学生集体协作精神和自学能力。德育目标
通过对本课的学习知道春雨对植物的生长有哪些益处,教育学生积极参加种树种花,绿化、美化祖国的活动,提高学生的环保意识。教学重点
有感情地朗读课文。教学方法
通过自由练读、游戏朗读、听老师范读等方式使学生读通顺课文,并读出感情。教学准备
幻灯片、生字卡片
第一课时
一、初步谈话
1.你们见过春天下雨吗? 它和夏天的雷阵雨有什么不同? 请说说它的样子。你喜欢春雨吗?为什么? 2.出示课题。板书:春雨
3.简单提示课文内容。人们常说“春雨贵如油”,因为春雨使万物复苏,大地回春,因而人们喜爱春雨。我们学习这篇课文,能让我们知道春雨对农作物有什么好处。
二、初读课文
1.学生借助拼音自读课文,画出两类生字,注意生字的读音。2.出示生字卡片,检查学生读音并加以辅导。3.自由轻声读课文。指名朗读课文。
三、讲读课文
1.分小节指名朗读课文,思考每小节讲了什么。
2.指名朗读第一小节。(从开始到飘飘洒洒)小组讨论。向班内汇报。(“沙沙”介绍了春雨声音,是那么轻柔、悦耳。不像夏天的暴雨“哗哗哗”的。)(还介绍了春雨的样子,细细的密密的像牛毛一样。用牛毛的细、多来比喻春天的春丝。(春雨下降时非常好看,轻轻地在空中飘扬,慢慢落下来。)3.把春雨的声音、样子和怎样飘落连起来说一说。4.齐读这一小节。
5.学习第二小节。(从飘在果林„„唤醒青蛙)6.指名朗读第二小节,共四个分句。小组讨论:春雨都落在什么地方?那里有了什么变化?向班内汇报。
(春雨落在果林、树梢、田野、池塘。变化:桃花红了;柳芽绿了;庄稼生长了;青蛙睡醒不冬眠了。)教师讲解:“点红”的意思是春雨洒落到桃花上,一朵一朵粉红的桃花开放了。“染绿”是春雨洒落到柳枝上,使柳枝长出嫩绿的小叶。“滋润”是春雨落在田地里,庄稼喝足了水,茁壮生长。春雨落在池塘,把青蛙唤醒不再冬眠了。
7.指导学生说一说这一小节的意思。并有感情地朗读这一小节。
第二课时
一、继续学习课文 1.朗读课文第一、二小节。说说这两小节的意思。2.朗读课文第三小节(从淋湿„„末句)。3.小组讨论:“淋湿”,沾湿的意思。“我”“她”“我们”指的是谁? 在雨中做什么?为什么这样做?(为了绿化祖国,他们不怕雨淋,抓住时机植树。)“蒙蒙”,细小的雨点。
4.把这一小节的意思连起来说一说。
5.教师小结:春雨是喜人的,它使万物复苏,勃勃生机,它的降临使大地春回。
二、指导朗读,背诵这首诗 1.指导朗读。
诗的开头与结尾都用“春雨沙沙”,读时声音要轻柔,想象春雨飘落的样子。每小节之间要稍作停顿。读时要读出对春雨喜爱之情。
2.指导背诵。熟读自然成诵,个人自读自背。小组背诵、指名背诵、集体背诵。
三、识记生字、指导书写
重点认写以下几个字。
“洒”字是左右结构。左边三点水,右边是东西的“西”。里面不可加横,加横念“酒”了。写“西”字时要扁一些。
“染”字是上下结构。上半部这样记:染东西要用水,左边“氵”,使物品上色要多次染,所以右上是“九”字。
“醒”字左半部是“酒”字的右半部“酉”,不要忘掉里面的小横。
“帽”字左窄右宽。右半部的“冒”不要写扁。
“蒙”字,“冖”下面有—小横,千万别丢掉。
四、做词语搭配的练习
1.先读词汇。可先读左边,再读右边。
2.思考:哪些词语可以互相搭配。轻声读读。3.用笔连线,再读读,看是否正确。4.在班内朗读,进行订正。
第二篇:春雨-教学教案
教材分析
这篇课文是一首诗歌,主要写了春雨能促使万物生长,少年儿童在春雨中植树,绿化祖国。
全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树,绿化祖国的活动。
本课教学重点是学习生字、新词,有感情地朗读和背诵课文。教学建议
(一)课前准备
生字卡片,课文朗读录音带。
通过多种形式,了解春雨的特点和作用。准备纸和画笔。
(二)识字、写字教学
1.识字教学。
醒、蒙:是后鼻音。
洒:声母是s,不是sh;右边是“西”,不是“酉”。
醒:左边是“酉”,不是“西”。
蒙:秃宝盖下不要丢掉一横。
2.写字教学。
本课生字中带有三点水的字较多,可归类指导,使学生掌握这类字的写法。
染:下面“木”字的横是长横,撇、捺要伸展,把上面的部件托起。
蒙:共13画,注意下部要尽量写得紧凑。
(三)词句教学
理解词句,可先让学生自己朗读诗歌,再想一想课文写了春雨中的哪些特点,然后结合课文和观看投影片理解。“飘、洒、落、降”,写出了春雨轻柔细密的特点。“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵;“染绿”是指柳树发芽,长出嫩绿的叶子;“滋润”是指庄稼得到雨水的灌溉;“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。
要注意引导学生通过对重点词句的朗读,来领悟春雨的特点和作用。
读一读,写一写下列词语:
飘洒 点红 染绿 唤醒 淋湿 庄稼 蒙蒙细雨
(四)朗读、背诵指导
句式相似、节奏感强是这首诗的语言特色。要引导学生把读和悟融为一体,边读边展开想象,让学生在朗读时感受春雨细微绵密的特点,以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机,在雨中绿化祖国的行动。
全诗四次出现“春雨沙抄”,要读得稍轻、稍慢,前后略做停顿,给人以想象的空间,人感受到它“润物细无声”的特点。“细如牛毛,飘飘洒洒”,可利用挂图、多媒体演示唤起学生的回忆,让学生以轻柔缓慢的语气读出春雨的特点。
“点红、染绿、滋润、唤醒”四个动词要读得清晰而略微拖长。鼓励学生把自己的感受和体会充分地读出来。
在分句朗读基础上,引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序,进行背诵。
(五)课时安排
教学本课可用1—2课时。词语解释
沙沙 春雨的声音。
如 好像。
树梢 树的末端。本课指树枝。
柳芽 从柳枝上刚刚长出的嫩芽。
点红 促使桃花开放。
染绿 本课指促使柳芽变绿。
蒙蒙细雨 雨点很细很密的小雨。这是春雨的特点。
飘飘洒洒 雨细如毛,飘飘悠悠下落。
沾湿 使衣服有一点湿,而不是“淋湿”。
绿化 种植花草树木,美化环境,防止水土流失。
滋润 增添水分,促使庄稼长得更快更好。课文理解
这首诗先讲春雨的样子“细如牛毛”。接着讲了春雨对万物生长的好处:使桃花盛开、柳树发芽、庄稼滋润、青蛙醒来。最后讲了春雨一下,我们又可以种树了,又可以加入绿化祖国的行列。我们少年儿童要抓住春天的大好时机,多多种树,美化我们的祖国。重点词句
“飘在果林,点红桃花;洒在树梢,染绿柳芽;落在田野,滋润庄稼;降在池塘,唤醒青蛙。淋湿我的帽沿,沾湿她的花褂。”
这一段话,具体描绘了春雨给大自然和人们带来的神奇、美妙变化,字里行间洋溢着同学们对春雨的无比喜爱之情。
教学设计示例 7 春雨 教学要求
1.学会本课10个生字,认识5个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过读文,了解春雨的特征与作用,教育学生珍惜春光,开展种植活动,为绿化祖国做出贡献。教学步骤
(一)欣赏歌曲,揭示课题
1.放歌曲《春雨沙沙》,学生边听边想歌曲中唱的是什么?
2.学生自由谈。
3.板书课题:《春雨》
(二)初读课文,自学生字词
1.借助拼音读课文,画出不容易读准、读好的生字词反复读。
2.默读,画出不理解的词语。
3.学习生字词,小组内读卡片。
(三)议读
1.同桌读,互相正音,评议,教师相机指导。
2.小组合作学习,提出不懂的问题,互相交流,组内不能解决的,全班交流。
(四)感情朗读,并引导学生进行评价
1.教师范读,学生听老师的语气、语速和节奏。
2.学生练读。
3.朗读比赛:各小组选一人参加全班的比赛。
4.教师发评分卡。
5.师生共同评议。
(五)结合插图,品词析句,理解课文
1.学生提出小组内不能解决的问题。
2.教师梳理共性的、有价值的问题。
3.师生互动,实破重点、难点。
(1)春雨有什么特点?
点击课本,结合图让学生认识到:“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点,通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的理解。
(2)让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。
(3)有感情地朗读课文。
(六)配乐朗读全文
1.放音乐,点击课本,展示《春雨图》。
2.自由练读。
3.学生配乐朗读。(指名)
(七)扩展练习
1.想一想,春雨还飘落在哪些地方?它还带来了哪些变化?
2.搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。
板书设计:
第三篇:春雨教案
春雨教案
活动过程:
一、谈话引出话。
教师: “前两天我们一起寻找了春天,春天来了,你们发现了什么呀?你们知道什么发 芽了?什么开花了?什么长大了?”小朋友自由发表意见。幼儿 1 说: “小草长高了,小树 发芽了。”
幼儿 2 说: “我看到桃树开花了。”
幼儿 3 说: “小蝌蚪游出来了。”
教师小结: “春 天来了,天气变暖了,种子发芽了,梨树开花了,麦苗长大了。” “本来种子、梨树、麦苗都在冬眠的,被一场春雨吵醒了,你们听到的春雨声是怎样的 呢?”
教师说,(滴答、滴答)教师让小朋友学一学春雨的动作。“滴答、滴答下小雨了,种子说了什么?”
教师说,让幼儿学说种子的话。让幼儿做 做发芽的动作。(出示图片和字卡)“滴答、滴答下小雨了,梨树说了什么?”
教师说,让幼儿学说梨树的话。让幼儿做 做开花的动作。(出示图片和字卡)“滴答、滴答下小雨了,麦苗说了什么?”
教师说,让幼儿学说麦苗的话。让幼儿做 做长大的动作。(出示图片和字卡)“下小雨了,小朋友会说什么呢?我们一起来听一听儿歌《春雨》”。
一、欣赏儿歌《春雨》,感知儿歌的内容。
1、教师说“老师把这些图片编了一首好听的儿歌呢,我们一起来听听,好吗?”幼儿完整的欣赏儿歌《春雨》一遍。
2、老师围绕儿歌提问,让幼儿再次熟悉儿歌内容。教师: “滴答,滴答,谁来了?小雨是怎么来的?” 幼儿说: “滴答、滴答下小雨啦!” 教师说: “种子是怎么说的?”
幼儿说: “种子说下吧,下吧,我要发芽。”
第四篇:春雨教案
从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢
“不对”;“不对,不对”;“你们瞧”;“你们看”。可以尝试一下用一种轻快活泼的语气来读。描写春雨动作的词语有哪些呢?答案:“落、淋、洒、滴” 描写春雨颜色的词语有哪些呢?答案:“绿色、红色、黄色”
一、声声入耳,营造美境。
师:小朋友,这节课我们继续来学习(手势)——[课件出示春景图及课题]
生:(齐读)春雨的色彩
师:再来美美地读读。(生再次读题)
师:老师给你们带来了一份春天的礼物,你们听![课件播放春雨的声音]
师:你听到了什么声音?
生:我听到了“滴答„„滴答„„”的声音。
生:我听到了“沙沙沙„„”的声音。[课件出示:“沙沙沙,沙沙沙„”]
师:谁想学学?
生:沙沙沙,沙沙沙„„(读得很大声)
师:这可成了暴雨哦,能轻点儿吗?
生:再次读(有明显进步)
师:哪列火车来学学?
生:开火车读(师随机点评,如:再轻点儿!再柔点儿!)
师:一起来学学!(生齐读)
师:真美!瞧这儿——[课件出示春雨] 春雨又像什么呢?
生:春雨像一根根油条。
师:春雨有那么粗吗?再瞧瞧。
生:春雨像一根根头发。
生:春雨像一根根针。
生:春雨像我们身上的毛,细细的。
生:春雨像线。
师:是呀,春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线,多美呀!我们一起来读读第一段。
生:齐读(读不太好)
师:(范读)让我们再来美美地读读。(生再次齐读)
[雨声、鸟叫声,声声入耳,春景图、春雨图,直观入目,营造了审美化的课堂教学情境。通过模拟声响和想像说话,读好第一段,初步感受春雨的美,激发强烈的求知欲,为后面的学习做好铺垫和衔接。]
二、品读词句,感悟春雨的美。
师:真动听!瞧,连小鸟们也赶来了。[课件出示]它们在说些什么呢?请小朋友拿好课文纸,认真地听老师读第三到第五段。(师范读第三至第五段)
师:刚才你听明白了什么?[课件出示句式:“()说:‘春雨是()’。”]
生:小黄莺说:“春雨是黄色的。”
生:小燕子说:“春雨是绿色的。”
生:小麻雀说:“春雨是红色的。”
师:咦!小鸟们怎么会这么说呢?再去读读课文第3到第5段。(生自由读课文3—5段)
师:我们先来听听小燕子是怎么说的?[板贴小燕子](指名读第三段)
师:哦!你们看,小燕子看到了什么?[课件出示]
生:小燕子看到小草绿了。
生:小燕子看到小草在春雨的帮助下绿了。
生:小燕子看到柳树也绿了。
生:小燕子看到春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋在柳树上,柳枝也绿了。
师:你能用上“落”字、“淋”字,真能干。
生:„„
师:是呀!春雨沙沙,给大地带来了一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵,难怪小燕子说:“春雨是绿色的。你们瞧,——”[课件出示这段文字](生齐接读这一段)
师:小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。(生自由练读小燕子的话)
师:这么美的句子,谁愿意来读读。
生:读第三段。(声音过大)
师:你的雨点儿可真大,小草都被打疼了,想再来读读吗?
生:想。再读第三段。(进步明显)
[关注学生在学习过程中的差异性,让学生通过自己的努力解决问题。]
师:真棒!还有谁想读读。
生:读第三段。(声音比较大声)
师:绿色是多么柔和的颜色,谁再来读读。
生:读第三段。(读得较好,注意到了“落”、“淋”等字)
师:“春雨落到草地上,淋在柳树上”读得真好,谁有信心超过他?
生:读第三段。(读得很出色,还加上了表情和动作)
师:真棒,还能加上表情和动作呢!咱们也像他这样,一起来读读。(生齐读)
师:(师加词引读)小燕子自信地说:“春雨是绿色的,你们瞧——”(生接着再次齐读)
师:真美!春雨听了小燕子的话,下得——
生:(接读)“更欢了,沙沙沙,沙沙沙„„”(板贴)
[此环节从看图说图意、感受美到通过美读来抒发情感,使学生融入其中,对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。]
师:可麻雀却认为春雨是红色的,你们能从这图上帮麻雀找找理由吗?[出示课件]
生:因为春雨洒在桃树上,桃花比了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。
生:因为春雨落下来,桃花和杜鹃花都红了。
生:因为春天到了,很多花都红了。
师:满山遍野,一片火红,怪不得麻雀不服气地说:“不对,——”。(生齐接读第四段)
师:谁来当小麻雀读读?师引:“麻雀说:——”。(指名读小麻雀说的话)
师:谁能像他这样就读麻雀说得话。
生:读小麻雀的话。
师:“不对”读得多自信!多着急!有人敢向他挑战吗?
生:读小麻雀的话。(还加上了表情和动作)
师:瞧,多了不起,还加上表情和动作呢!小麻雀们,快起来!师引:麻雀不服气地说:——
生:齐读麻雀的话。
师:麻雀着急地说:——
生:再次齐读麻雀的话。
师:麻雀肯定地说:——
生:第三次齐读麻雀的话。
师:说得多有道理,春雨听了麻雀的话,下得——
生:更欢了,沙沙沙,沙沙沙„„
[学生在老师的引读下,用着不同的情感体验一次又一次的读着麻雀的话,在读中体会春雨是红色的,感受到春雨的美。此处也体现了老师在指导学生感情朗读方面是颇有方法的。]
师:听到这儿小黄莺的意见可大啦!它又是怎么说的呢?小朋友先好好练练,呆会儿我们来比一比。(生自由练读第5段)
师:练到这儿,谁觉得自己是读得最好的!(指名读第5段)
师:谁来和他比一比?(指名读第5段)
师:了不起!我为你翘起两只大拇指。还有这么多小朋友想读,那咱们男生和女生就来比一比吧!(男、女生赛读)
师:[课件出示]你们瞧,田野里到处是金黄色的,难怪小黄莺会有意见,连声说:——
生:齐读第5段。
师:春雨听了小黄莺的话,下得——
生:(接读)更欢了,沙沙沙,沙沙沙„„
[品词析句、分角色朗读,辅以多媒体的配合,将无声的语言转化为声情并茂的有声语言,将枯燥的文字变成立体的形象,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,一遍比一遍读来入调,一遍比一遍体会亲切、动情。]
师:小朋友学得这么认真,咱们来轻松一下,跟着音乐唱唱歌吧!可以加上动作,动一动哦!
生:跟随音乐唱《小雨沙沙》,并加上律动。
[让学生在精神有点疲累的时候,随着《小雨沙沙》的音乐边唱边动,及时的调整了学习状态;同时在音乐的带动下,学生的脑海中也展现出了在阵阵春雨滋润下花红柳绿、莺歌燕舞的生机勃勃的景象,进一步感受到了春雨的美。]
师:你们唱得真动听,动作真优美!刚才你们把课文读得那么好,想不想来演演。
生:(齐)想。
师:那你最喜欢谁,自己加上表情和动作去读读它说的话。(生自由练读、演)
师:谁敢上来演演,自己上台把喜欢的小动物戴到头上。(三人上台演)
师:我也想来表演一下,能给我一次机会吗?(生齐说可以)
师:那我现在是麻雀,谁是小燕子和小黄莺?(指名两位学生上台,师生合作读、演。演好后,生齐鼓掌。)
师:谁也想向我们三人这样来读读、演演吗?(生举手很多)请小组长分配好任务,大家先在四人小组里演演。(小组合作演)
师:咱们一起来演演,每位小朋友选好自己的角色。(全班分角色读、演第三到第五段)
师:春雨听了大家的争论,下得——
生:(生接)欢了,沙沙沙,沙沙沙„„
[在阅读教学中,让学生即兴表演课文,十分符合小学语文教学的特点和学生身心发展规律,是促进学生对读物进行全身心地感受的有效手段,体现了人文性。]
三、拓展“争论”,习得语言表达的经验。
师:小朋友真了不起,不但把课文读好,还能把课文演好。为了奖励你们,老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。[播放课件]
师讲述:春天,百花盛开。你们瞧,春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美,为大地披上了五颜六色的衣服。
[充分利用多媒体资源,把春天各种颜色的花淋漓尽致地展现在学生面前,为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象,那么下面的“猜猜心里的春雨是什么颜色的”说话练习也就水到渠成了。]
师:我们就在这美丽的花园里玩一个游戏,题目叫“我猜我猜我猜猜”。老师先来做个示范,小朋友们可要认真瞧了。请你们来猜猜,我心里的春雨是什么颜色的?
生:是红色的。
师:不对!机会难得,只给两次,还有谁来猜?
生:是黄色的。
师:不对,不对!春雨是紫色的。想知道为什么吗?你们看,春雨落在紫竹梅上,紫竹梅变紫了;春雨落在紫藤花上,紫藤花也变紫了。发现我刚才是怎么让大家猜的吗?(生说游戏规则)
师:是呀,我先请两位同学来猜,如果猜不着我再告诉大家为什么。明白了吗?
师:想不想让大家猜猜你心里的春雨是什么颜色的?那就闭上眼睛,像老师刚才那样好好准备一下。(生各自准备)
师:谁先来?(指名生)你怎么问呢?
生:请你们猜猜,我心里的春雨是什么颜色的呢?你来——
生:你心里的春雨是黄色的。
生:不对。你来——
生:是紫色的。
生:不对,不对。我心里的春雨是白色的。
师:为什么?
生:因为春雨落在白玉兰上,玉兰花就变白了。
师:真了不起,不但说出了心里的春雨是什么颜色的还讲清了理由。能连起来再说一次吗?
生:我心里的春雨是白色的。你们瞧,春雨落在白玉兰上,玉兰花就变白了。
师:还有谁能学着他这样,让大家猜猜你心里的春雨呢?
生:请你们猜猜,我心里的春雨是什么颜色的呢?你来——
生:是白色的。
生:不对。
生:是蓝色的。
生:不对,不对。我心里的春雨是五颜六色的。你们看,春雨洒在桃树上,桃花就红了。春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨淋在蝴蝶蓝上,蝴蝶蓝就蓝了。
师:你真会想像,而且说得也很出色。让我们把掌声送给他。
生:(突然响起一个声音)老师我心里的春雨和他们的都不一样。
师:(略感诧异,但脸带笑容)哦,那你说说你心中的春雨是什么颜色的。
生:我心里的春雨是黑色的。(全班的目光齐唰唰地看向他,甚至有些学生已经开口反对了)
师:(还是脸带笑容)为什么这么说呢?
生:有一次下雨的时候,我用脸盆接水,接来的水很脏,这样春雨不就是黑色的吗。
师:真是一位善于观察的孩子。你们知道为什么雨水会这么脏吗?(借机对学生进行了环保教育)
师:还想猜吗?(学生举手很多)那就请同桌小朋友互相猜猜。(同桌互猜)
[这里通过有趣的游戏,大大激发了学生学习的兴趣。这群七八岁的孩子是那样自然、那样从容、那样随意地在心中画出了五颜六色的春雨,并通过猜一猜的形式,将自己的想法通过语言表达出来。童心无邪,童言无忌,新课程改革正在呼唤我们尊重孩子,尊重孩子的个性,尊重孩子的心理自由,尊重他们的观察,尊重他们的审美差异,鼓励他们创造出属于他们自己的东西。真正体现了“以人为本”的思想。]
师:春雨真了不起,大家需要它变成什么颜色,它就变成什么颜色,难怪小朋友说春雨是五颜六色的,说也说不完。[课件]
师:春雨听了小朋友的话,下得——
生:(接读)更欢了,沙沙沙,沙沙沙„„
四、实践活动:]
第五篇:春雨教案
春雨教案
活动目标
1.感受春雨带来的欢乐,喜欢春天。
2.理解诗歌内容,感受诗歌的韵律美,学说下吧下吧我要„的句式。3.能声音响亮、有感情的朗诵诗歌,尝试根据诗歌句式仿编诗歌。活动重难点
重点:理解诗歌内容,会用诗歌中“下吧,下吧,我要xx”的句式。难点:根据诗句重复的特点,学习适当扩编。活动准备
下雨声音MP3,相关图片若干,教具。活动过程
一、下雨的声音导入
现在呀是春天,今天胡老师带了一个春天的声音给小朋友听一听哦,这是什么声音啊?(这是春天下小雨的声音)春天下的雨叫什么雨呢?今天呀小胡老师要给大家分享一首好听的诗歌,诗歌的名字就叫春雨
二、教师有感情的朗诵诗歌
提问:好听的诗歌听完了,春雨落下来会发出什么样的声音呢?春雨滴答滴答落在了哪些东西上?(种子,梨树,麦苗,小朋友)那他们都对春雨说了什么话呀,让我们一起来听一听他们对春雨说了什么话。
三、结合挂图,朗读诗歌
1.诗歌听完了,那我要请小朋友说一说,种子对春雨说了什么话呀? 请你说一说,梨树说了什么? 请你说一说,麦苗说了什么?
请大家一起说一说,小朋友对春雨说了什么? 2.结合挂图,师幼共读诗歌 3.分组进行朗诵
四、启发幼儿扩编
春天里可不光只有种子、梨树、麦苗、小朋友哦,看老师这里是什么?(出示小鱼、小汽车等教具)下小雨了,春雨落在小鱼上,小朋友们想一想小鱼会对春雨说什么?春雨落在小汽车身上,小汽车又会对春雨说什么呢?让我们把他们说的话编进诗歌里好么?
五、角色扮演
邀请几位幼儿上来角色扮演,演绎诗歌。
六、活动结束
春天到了,我们一起到花园里去找找春天的景色吧。
附: 春雨 滴答,滴答,下小雨啦!
种子说:“下吧,下吧,我要发芽。” 梨树说:“下吧,下吧,我要开花。” 麦苗说:“下吧,下吧,我要长大。” 小朋友说:“下吧,下吧,我要种瓜。”
滴答,滴答,下小雨了。