《春雨》教案（精选五篇）

第一篇：《春雨》教案

《春雨》教案

曾 婷

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、初步懂得古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重点

了解古诗的意思并且感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学时间：一课时 教学过程

一、谈话激趣，引入课题

1、同学们，以前学过哪些古诗？能背一首给大家听听吗？

2、复习古诗的特点和学习古诗的方法：

古诗的特点和学习古诗的基本方法：（古诗为了整齐押韵，便于吟唱、诵读，会省略一些词语，用很少，很简洁的文字就可以把意思变得曲折、生动、跳跃。我们学习古诗的时候，要先把古诗读通、读顺，然后再熟读成诵，逐句诵读领会，最后再联想全诗大意领会诗人的思想感情。

二、揭示课题： 春雨

1、作者简介：（杜甫，字：子美，是唐代伟大的诗人，他的诗歌深刻地反映了唐代由盛转衰的社会现实，被后人成为“诗圣”。）

2、解题：这首诗写的是春天的雨。

3、联系生活实际，说说春天的雨有什么特点。

三、初读古诗：

要求：读准字音，读顺诗句，读通全诗。

1、教给学生自主学习的方法：遇到不会读的字，不懂的词语该怎么解决？（查字典、与同学讨论、向老师或同学请教等）

2、用这样的方法读读这首诗。

3、教师范读。

4、指名朗读古诗，学生评议。（读得是否流利，有节奏。）

四、指导朗读，领会诗意

1、问：你比较喜欢哪一句？可以读一读吗？

2、教师相机指导朗读。

3、合作探究：讨论，（1）诗人认为什么样的雨是好雨？诗中描写的春雨有什么特点？你从哪里看出来？（教师相机指导：知时节、乃发生、潜入、润物、细无声。）

（知时节、乃发生：在诗人的眼里，这场春雨就像是个懂事的孩子，他等待了整整一个冬天，知道春天到了，世界万物需要雨水滋润了，所以就下了；潜入、细无声：诗人把这场春雨当成一个调皮又懂事的孩子，他知道白天人们要工作，所以，到夜晚人们休息了才悄悄地下，不会打扰人们休息啊！）

4、指导朗读：提示前两句可以读出喜爱、高兴的语气，后两句可以读出静悄悄的语气。

五、拓展创新：结合学过的这首古诗，想象春雨过后会给万物带来怎样的变化，可以用画笔画出来。

六、教师总结

七、布置作业：收集有关春天的词语、古诗或者歌曲、图画。

口语交际《说说我的家》教案

曾 婷

教学要求

1、语言清晰、流畅。

2、把意思表达清楚。教学重点、难点 把意思表达清楚 教学时间：一课时 教具准备：教学挂图 教学过程

一、谈话激趣，引入课题。

1、教师师范，自我介绍：

今天老师很高兴能和同学们一起上课，同学们想不想了解老师？老师先来做个自我介绍吧：我叫曾婷，住在柳城县公路局，家里有爸爸妈妈，我爱人和我。我有一个温暖幸福的家，我很爱我的家。

现在，同学们已经了解曾老师了，谁来像老师那样把自己也介绍给我，介绍给下面听课的老师呢？

2、指名学生自我介绍。

3、思考问题，明确要求

（1）刚才听了我们的介绍，同学们了解了我们家里的那些情况？（2）教师相机指导：住址、家人、工作、感情。

二、揭示课题。口语交际：说说我的家

三、口语训练

1、合作探究：小组交流，互相介绍自己的家。

要求：小组长认真听，推选一位代表出来介绍。（以激励为主）

2、小组汇报，集体评议。

四、口语交际训练

1、创设情境：

孙悟空从西天取经回来了。他离开花果山那么久，都没人认识他了。所以，他很喜欢跟大家教朋友，你们想不想跟他交朋友，把你的家也介绍给他，邀请他到你们家里做客啊？（哦！那么多的小朋友都想邀请他到家里做客，他要看看哪位小朋友最热情，他就到他家做客。）

2、师生互动：分角色表演

（1）老师表演孙悟空：小朋友，你们好！我叫孙悟空，住在花果山水帘洞里，我有一个大家庭，家里有成千上万的小毛猴，我们一家人相亲相爱，过着幸福的生活，我们那里风景优美，景色秀丽，欢迎你们到花果山旅游，到水帘洞做客。

（2）学生表演，介绍家里的情况并发出邀请。教师根据学生的表演，适当对话。选出表演最好的学生到家里做客。

3、合作探究：小组合作分角色表演。（从向猴王介绍家里情况发出邀请开始）。

4、小组汇报表演。

五、教师总结

六、布置作业

第二篇：春雨教案

春雨教案

活动过程：

一、谈话引出话。

教师： “前两天我们一起寻找了春天，春天来了，你们发现了什么呀？你们知道什么发 芽了？什么开花了？什么长大了？”小朋友自由发表意见。幼儿 1 说： “小草长高了，小树 发芽了。”

幼儿 2 说： “我看到桃树开花了。”

幼儿 3 说： “小蝌蚪游出来了。”

教师小结： “春 天来了，天气变暖了，种子发芽了，梨树开花了，麦苗长大了。” “本来种子、梨树、麦苗都在冬眠的，被一场春雨吵醒了，你们听到的春雨声是怎样的 呢？”

教师说，（滴答、滴答）教师让小朋友学一学春雨的动作。“滴答、滴答下小雨了，种子说了什么？”

教师说，让幼儿学说种子的话。让幼儿做 做发芽的动作。（出示图片和字卡）“滴答、滴答下小雨了，梨树说了什么？”

教师说，让幼儿学说梨树的话。让幼儿做 做开花的动作。（出示图片和字卡）“滴答、滴答下小雨了，麦苗说了什么？”

教师说，让幼儿学说麦苗的话。让幼儿做 做长大的动作。（出示图片和字卡）“下小雨了，小朋友会说什么呢？我们一起来听一听儿歌《春雨》”。

一、欣赏儿歌《春雨》，感知儿歌的内容。

1、教师说“老师把这些图片编了一首好听的儿歌呢，我们一起来听听，好吗？”幼儿完整的欣赏儿歌《春雨》一遍。

2、老师围绕儿歌提问，让幼儿再次熟悉儿歌内容。教师： “滴答，滴答，谁来了？小雨是怎么来的？” 幼儿说： “滴答、滴答下小雨啦！” 教师说： “种子是怎么说的？”

幼儿说： “种子说下吧，下吧，我要发芽。”

第三篇：春雨教案

从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢

“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。可以尝试一下用一种轻快活泼的语气来读。描写春雨动作的词语有哪些呢？答案：“落、淋、洒、滴” 描写春雨颜色的词语有哪些呢？答案：“绿色、红色、黄色”

一、声声入耳，营造美境。

师：小朋友，这节课我们继续来学习（手势）——[课件出示春景图及课题]

生：（齐读）春雨的色彩

师：再来美美地读读。（生再次读题）

师：老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！[课件播放春雨的声音]

师：你听到了什么声音？

生：我听到了“滴答„„滴答„„”的声音。

生：我听到了“沙沙沙„„”的声音。[课件出示：“沙沙沙，沙沙沙„”]

师：谁想学学？

生：沙沙沙，沙沙沙„„（读得很大声）

师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗？

生：再次读（有明显进步）

师：哪列火车来学学？

生：开火车读（师随机点评，如：再轻点儿！再柔点儿！）

师：一起来学学！(生齐读)

师：真美！瞧这儿——[课件出示春雨] 春雨又像什么呢？

生：春雨像一根根油条。

师：春雨有那么粗吗？再瞧瞧。

生：春雨像一根根头发。

生：春雨像一根根针。

生：春雨像我们身上的毛，细细的。

生：春雨像线。

师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀！我们一起来读读第一段。

生：齐读（读不太好）

师：（范读）让我们再来美美地读读。（生再次齐读）

[雨声、鸟叫声，声声入耳，春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境。通过模拟声响和想像说话，读好第一段，初步感受春雨的美，激发强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔接。]

二、品读词句，感悟春雨的美。

师：真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。[课件出示]它们在说些什么呢？请小朋友拿好课文纸，认真地听老师读第三到第五段。（师范读第三至第五段）

师：刚才你听明白了什么？[课件出示句式：“（）说：‘春雨是（）’。”]

生：小黄莺说：“春雨是黄色的。”

生：小燕子说：“春雨是绿色的。”

生：小麻雀说：“春雨是红色的。”

师：咦！小鸟们怎么会这么说呢？再去读读课文第3到第5段。（生自由读课文3—5段）

师：我们先来听听小燕子是怎么说的？[板贴小燕子]（指名读第三段）

师：哦！你们看，小燕子看到了什么？[课件出示]

生：小燕子看到小草绿了。

生：小燕子看到小草在春雨的帮助下绿了。

生：小燕子看到柳树也绿了。

生：小燕子看到春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

师：你能用上“落”字、“淋”字，真能干。

生：„„

师：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，——”[课件出示这段文字]（生齐接读这一段）

师：小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。（生自由练读小燕子的话）

师：这么美的句子，谁愿意来读读。

生：读第三段。（声音过大）

师：你的雨点儿可真大，小草都被打疼了，想再来读读吗？

生：想。再读第三段。（进步明显）

[关注学生在学习过程中的差异性，让学生通过自己的努力解决问题。]

师：真棒！还有谁想读读。

生：读第三段。（声音比较大声）

师：绿色是多么柔和的颜色，谁再来读读。

生：读第三段。（读得较好，注意到了“落”、“淋”等字）

师：“春雨落到草地上，淋在柳树上”读得真好，谁有信心超过他？

生：读第三段。（读得很出色，还加上了表情和动作）

师：真棒，还能加上表情和动作呢！咱们也像他这样，一起来读读。（生齐读）

师：（师加词引读）小燕子自信地说：“春雨是绿色的，你们瞧——”（生接着再次齐读）

师：真美！春雨听了小燕子的话，下得——

生：（接读）“更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„”（板贴）

[此环节从看图说图意、感受美到通过美读来抒发情感，使学生融入其中，对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。]

师：可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从这图上帮麻雀找找理由吗？[出示课件]

生：因为春雨洒在桃树上，桃花比了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。

生：因为春雨落下来，桃花和杜鹃花都红了。

生：因为春天到了，很多花都红了。

师：满山遍野，一片火红，怪不得麻雀不服气地说：“不对，——”。（生齐接读第四段）

师：谁来当小麻雀读读？师引：“麻雀说：——”。（指名读小麻雀说的话）

师：谁能像他这样就读麻雀说得话。

生：读小麻雀的话。

师：“不对”读得多自信！多着急！有人敢向他挑战吗？

生：读小麻雀的话。（还加上了表情和动作）

师：瞧，多了不起，还加上表情和动作呢！小麻雀们，快起来！师引：麻雀不服气地说：——

生：齐读麻雀的话。

师：麻雀着急地说：——

生：再次齐读麻雀的话。

师：麻雀肯定地说：——

生：第三次齐读麻雀的话。

师：说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得——

生：更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

[学生在老师的引读下，用着不同的情感体验一次又一次的读着麻雀的话，在读中体会春雨是红色的，感受到春雨的美。此处也体现了老师在指导学生感情朗读方面是颇有方法的。]

师：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？小朋友先好好练练，呆会儿我们来比一比。（生自由练读第5段）

师：练到这儿，谁觉得自己是读得最好的！（指名读第5段）

师：谁来和他比一比？（指名读第5段）

师：了不起！我为你翘起两只大拇指。还有这么多小朋友想读，那咱们男生和女生就来比一比吧！（男、女生赛读）

师：[课件出示]你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：——

生：齐读第5段。

师：春雨听了小黄莺的话，下得——

生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

[品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切、动情。]

师：小朋友学得这么认真，咱们来轻松一下，跟着音乐唱唱歌吧！可以加上动作，动一动哦！

生：跟随音乐唱《小雨沙沙》，并加上律动。

[让学生在精神有点疲累的时候，随着《小雨沙沙》的音乐边唱边动，及时的调整了学习状态；同时在音乐的带动下，学生的脑海中也展现出了在阵阵春雨滋润下花红柳绿、莺歌燕舞的生机勃勃的景象，进一步感受到了春雨的美。]

师：你们唱得真动听，动作真优美！刚才你们把课文读得那么好，想不想来演演。

生：（齐）想。

师：那你最喜欢谁，自己加上表情和动作去读读它说的话。（生自由练读、演）

师：谁敢上来演演，自己上台把喜欢的小动物戴到头上。（三人上台演）

师：我也想来表演一下，能给我一次机会吗？（生齐说可以）

师：那我现在是麻雀，谁是小燕子和小黄莺？（指名两位学生上台，师生合作读、演。演好后，生齐鼓掌。）

师：谁也想向我们三人这样来读读、演演吗？（生举手很多）请小组长分配好任务，大家先在四人小组里演演。（小组合作演）

师：咱们一起来演演，每位小朋友选好自己的角色。（全班分角色读、演第三到第五段）

师：春雨听了大家的争论，下得——

生：（生接）欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

[在阅读教学中，让学生即兴表演课文，十分符合小学语文教学的特点和学生身心发展规律，是促进学生对读物进行全身心地感受的有效手段，体现了人文性。]

三、拓展“争论”，习得语言表达的经验。

师：小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。[播放课件]

师讲述：春天，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，为大地披上了五颜六色的衣服。

[充分利用多媒体资源，把春天各种颜色的花淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象，那么下面的“猜猜心里的春雨是什么颜色的”说话练习也就水到渠成了。]

师：我们就在这美丽的花园里玩一个游戏，题目叫“我猜我猜我猜猜”。老师先来做个示范，小朋友们可要认真瞧了。请你们来猜猜，我心里的春雨是什么颜色的？

生：是红色的。

师：不对！机会难得，只给两次，还有谁来猜？

生：是黄色的。

师：不对，不对！春雨是紫色的。想知道为什么吗？你们看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅变紫了；春雨落在紫藤花上，紫藤花也变紫了。发现我刚才是怎么让大家猜的吗？（生说游戏规则）

师：是呀，我先请两位同学来猜，如果猜不着我再告诉大家为什么。明白了吗？

师：想不想让大家猜猜你心里的春雨是什么颜色的？那就闭上眼睛，像老师刚才那样好好准备一下。（生各自准备）

师：谁先来？（指名生）你怎么问呢？

生：请你们猜猜，我心里的春雨是什么颜色的呢？你来——

生：你心里的春雨是黄色的。

生：不对。你来——

生：是紫色的。

生：不对，不对。我心里的春雨是白色的。

师：为什么？

生：因为春雨落在白玉兰上，玉兰花就变白了。

师：真了不起，不但说出了心里的春雨是什么颜色的还讲清了理由。能连起来再说一次吗？

生：我心里的春雨是白色的。你们瞧，春雨落在白玉兰上，玉兰花就变白了。

师：还有谁能学着他这样，让大家猜猜你心里的春雨呢？

生：请你们猜猜，我心里的春雨是什么颜色的呢？你来——

生：是白色的。

生：不对。

生：是蓝色的。

生：不对，不对。我心里的春雨是五颜六色的。你们看，春雨洒在桃树上，桃花就红了。春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨淋在蝴蝶蓝上，蝴蝶蓝就蓝了。

师：你真会想像，而且说得也很出色。让我们把掌声送给他。

生：（突然响起一个声音）老师我心里的春雨和他们的都不一样。

师：（略感诧异，但脸带笑容）哦，那你说说你心中的春雨是什么颜色的。

生：我心里的春雨是黑色的。（全班的目光齐唰唰地看向他，甚至有些学生已经开口反对了）

师：（还是脸带笑容）为什么这么说呢？

生：有一次下雨的时候，我用脸盆接水，接来的水很脏，这样春雨不就是黑色的吗。

师：真是一位善于观察的孩子。你们知道为什么雨水会这么脏吗？（借机对学生进行了环保教育）

师：还想猜吗？（学生举手很多）那就请同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜）

[这里通过有趣的游戏，大大激发了学生学习的兴趣。这群七八岁的孩子是那样自然、那样从容、那样随意地在心中画出了五颜六色的春雨，并通过猜一猜的形式，将自己的想法通过语言表达出来。童心无邪，童言无忌，新课程改革正在呼唤我们尊重孩子，尊重孩子的个性，尊重孩子的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的审美差异，鼓励他们创造出属于他们自己的东西。真正体现了“以人为本”的思想。]

师：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色，难怪小朋友说春雨是五颜六色的，说也说不完。[课件]

师：春雨听了小朋友的话，下得——

生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

四、实践活动：]

第四篇：春雨教案

春雨教案

活动目标

1.感受春雨带来的欢乐，喜欢春天。

2.理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美，学说下吧下吧我要„的句式。3.能声音响亮、有感情的朗诵诗歌，尝试根据诗歌句式仿编诗歌。活动重难点

重点：理解诗歌内容，会用诗歌中“下吧，下吧，我要xx”的句式。难点：根据诗句重复的特点，学习适当扩编。活动准备

下雨声音MP3,相关图片若干，教具。活动过程

一、下雨的声音导入

现在呀是春天，今天胡老师带了一个春天的声音给小朋友听一听哦，这是什么声音啊？（这是春天下小雨的声音）春天下的雨叫什么雨呢？今天呀小胡老师要给大家分享一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫春雨

二、教师有感情的朗诵诗歌

提问：好听的诗歌听完了，春雨落下来会发出什么样的声音呢？春雨滴答滴答落在了哪些东西上？（种子，梨树，麦苗，小朋友）那他们都对春雨说了什么话呀，让我们一起来听一听他们对春雨说了什么话。

三、结合挂图，朗读诗歌

1.诗歌听完了，那我要请小朋友说一说，种子对春雨说了什么话呀？ 请你说一说，梨树说了什么？ 请你说一说，麦苗说了什么？

请大家一起说一说，小朋友对春雨说了什么？ 2.结合挂图，师幼共读诗歌 3.分组进行朗诵

四、启发幼儿扩编

春天里可不光只有种子、梨树、麦苗、小朋友哦，看老师这里是什么？（出示小鱼、小汽车等教具）下小雨了，春雨落在小鱼上，小朋友们想一想小鱼会对春雨说什么？春雨落在小汽车身上，小汽车又会对春雨说什么呢？让我们把他们说的话编进诗歌里好么？

五、角色扮演

邀请几位幼儿上来角色扮演，演绎诗歌。

六、活动结束

春天到了，我们一起到花园里去找找春天的景色吧。

附： 春雨 滴答，滴答，下小雨啦！

种子说：“下吧，下吧，我要发芽。” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花。” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。” 小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。”

滴答，滴答，下小雨了。

第五篇：春雨教案

春雨

一、揭题：

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？你们喜欢春天的雨吗？ 师：是呀，老师也和你们一样喜欢春雨，因为春雨是一支彩色的笔。（出示《春雨的彩笔》）师：今天，我们要学习的《古诗二首》，是唐朝两位大诗人写的有关春天的诗，其中的一位大诗人杜甫和我们大家一样喜欢春雨，于是他就写下了这首诗《春雨》一课。（师板书：“春雨”杜甫）（生齐读诗名）

师：同学们，你们听说过大诗人杜甫吗？谁能为我们介绍一下？

说得没错，《春雨》一课这首诗原名《春夜喜雨》，我们的课文节选了其中的前四句，这四句是大家都很熟悉的，很多同学小时候就会背了，会背的我们一起背一背好吗？（师生共背《春雨》一课）

师：这首诗很多同学会背了，但是还不能称得上背诵，因为还没有感情。这节课我们就一起来学习这首古诗，不仅要理解它的意思，认识诗中的生字，还要学会有感情的背诵。

二、学习古诗。

1、师：请大家打开书，自己轻声读一读这首诗，看清拼音，读准字音。（学生自读古诗）

2、师：请大家再读一读这首诗，然后用笔标出你不理解的词，可以先请字典朋友帮助，还可以和四人小组内的同学共同讨论一下。（学生再读古诗，标出不理解的字词，查字典，四人小组交流）

3、师：现在，你们还有没有不理解的词，需要我们大家来帮助的吗？（课件出示古诗）

4、师：这些词语有同学不懂，谁来帮助他们？

师：的确，字典是帮助我们理解字词的好朋友，这些词你们都懂了，那“发生”是什么意思呢？（生没人举人）这个词老师一开始也不太清楚，查字典也没有找到准确的答案，于是我就查找了有关的资料，在《全唐诗》上是这样解释的，“春为发生”，发生指的就是春天。回去以后，同学们也可以查一查资料，看看还有没有别的解释。

5、师：理解了这些词语，这首诗就好理解了。这首诗是什么意思呢？我们一起来读一读。（课件出示诗的译文）（学生自己轻声读一读）

6、师：下面请同学们把诗和解释对照起来看，读一句诗，看一句解释，想一想每一句是什么意思？再结合书上的图，想一想这首诗你懂了吗？（学生自己练读、思考）

7、师：这首诗，读懂了吗？下面我们请同桌的两个小朋友合作来学习，一个人读或背一句诗，另一个人就很快读出相应的解释。谁来试一试？

老师也想和大家合作，我读一句解释，你们就背出有关的诗句，好吗？

8、师：配合得真默契，看来这首诗大家都懂了。诗人一开头就夸这是一场“好雨”，请大家想一想，你从哪可以体会到它是“好雨”？可以同桌先讨论一下。（学生讨论）

9、师：谁来说说，你觉得这场雨好在哪儿？

10、师：你们说的都很好，大家都能抓住诗中的关键词，联系自己的生活经验，亲身的感受，体会到春雨的好处，现在你们是不是和诗人杜甫一样喜欢上了这场春雨了呢？

那我们就来试试看，谁能把这首诗背诵给我们听，让我们一听就知道你喜欢春雨，还在夸它呢！（指名背）

三、学习生字

1、师：这首诗中还有三个生字要学。（出示“乃，随，润”，指名读）

2、师：这三个字书后都有笔顺图，请大家先对照图自己学一学，然后再按正确的笔顺描红。（学生对照笔顺图自己书空，然后描红）

3、师：大家都自己学会了这些生字的笔顺，会写了，还要写得漂亮，请大家看老师是怎么在田字格中写这些字的。

（师范写，学生在习字册上练写）

四、小结学习情况，布置作业。

1、师：这节课，我们通过对照解释读古诗，再结合看图读懂了《春》雨这首诗，并且通过大家联系自己的生活经验，亲身体验，体会出春雨的好处，有感情地背诵了这首诗。

2、师：下面请大家拿出我们的《古诗文诵读》，在第18页有一首诗《鸟鸣涧》，有兴趣的孩子可以用我们今天的方法自己读一读，学一学，看看你能不能自己读懂读好，明天上课时，可以为我们大家来展示，好吗？