环境艺术设计05环艺班装饰画教案

第一篇：环境艺术设计05环艺班装饰画教案

环境艺术设计05环艺班《装饰画》教案

一部分

一、教学内容：装饰画的基本知识

二、教学目的：了解装饰画的基本理论，感受装饰画的趣味，为以后的设计与应用打下基础。

三、教学重点：装饰画的基本理论

四、教学难点：装饰画的趣味感受

五、教学方法：讲授、分析、观摩

六、教学准备：装饰画范例资料若干

七、学情分析：

1、大部分同学有美术基础，高职同学没有美术底子；

2、面临毕业学生的学习积极性有提高，少数同学还没醒悟过来；

3、缺乏对环境艺术专业为什么要开设装饰画课认识。

八、目标定位：A、思想目标：加强认识，提高学习积极性，培养敬业精神；

B、知识目标：加强学生对装饰画有关理论的理解与知识，加强范例创作的理解；

C、技能目标：开阔设计思维与眼界。

九、教学程序：（A-D为一小时，E-F为一小时）A、范例欣赏，对比分析

选择不同风格适合室内装饰的画种图片若干，学生欣赏。

选择装饰画范例与前作品进行比较。

（先学生分析，后教师总结）B、装饰画的用途

1、工艺美术设计装饰的必要，艺术与精神的体现；

2、本专业实际工作中的需要。

（举例分析）C、装饰画与图案的比较

1、共同点：受制于材料与工艺

1、艺术性的差异；

2、思想性不同层次的反映；

3、独立性表现的不同。

（范例对比分析）D、影响装饰画创作的因素

1、对自然对象的深入了解和仔细观察；

2、丰富的想象力和较强的生活感受力；

3、绘画基本功和设计基础知识；

4、学习传统装饰风格、掌握多种信息

E、装饰画美学风格介绍

（范例分析）

1、优美

2、壮美

3、朴素美

4、稚拙美

5、新奇美

F、装饰画形式美法则

（范例分析）

1、简洁的创意

2、语言的秩序化（1）、平衡（2）、节奏（3）、韵律（4）、比例（5）、条理与反复（6）、呼应

3、语言的变化（1）、数量对比（2）、面积对比（3）、形状差异（4）、位置对比（5）、虚实相生（6）、静势与动态（7）、局部与整体

G、理论小结与学生提问答疑

学生进行总结所受理论

学生提问：统一与变化不是形式美法则吗？（欣赏该学生的提问，有思想，给予鼓励）

学生提问：我觉得“对比”既是美的法则又是方法，认同此观点吗？（认同）

一、教学内容：装饰画范例观摩

二、教学目的：感受装饰画的趣味，为以后的设计与应用打下基础。

三、教学重点：感受装饰画的趣味

四、教学难点：装饰画的趣味感受

五、教学方法：观摩、分析（同学相互提问分析）

六、教学准备：师生准备装饰画范例资料若干

七、教学程序：（时间为6小时）A、图书资料观摩

时间：两小时

地点：教室

内容：图书资料观摩

要求：

1、保持教室安静

2、做好笔记，课程结束前15分钟检查

3、可以相互提问分析

步骤：

1、老师引导学生观摩，进行分析举例

（1）从风格上来分析；

（2）从变化技巧上来分析；

（3）从适合的用途上来分析；

（4）从趣味性上来分析；

（5）从题材内容上来分析。

2、学生观摩

3、给予学生解答疑问

4、检查笔记

B、学生进行市场调查与观摩感受

时间：四小时

地点：市区各大装饰画市场

内容：装饰画成品观摩和市场调查

要求：

1、每六人为1小组，外出讲究文明礼貌，注意安全，各小组长负责；

2、虚心请教，认真做好笔记；

3、中午1点前赶回学校；

4、晚自习检查笔记，写出社会调查报告。

八、课后分析记录

教学内容有条理，能环环相扣，能作到深入浅出，学生好理解，采取的方法得当，范例分析深入，特别采取图书范例观摩和成品观摩，进一步加深了学生对装饰画的认识。

环境艺术设计05环艺班《装饰画》教案

二部分

一、教学内容：装饰画的写生与变化基本知识

二、教学目的：了解装饰画写生与变化的基本要求，为以后的设计与应用打下基础。

三、教学重点：装饰画的变化基本理论

四、教学难点：如何进行装饰画的变化

五、教学方法：讲授、范例分析、示范

六、教学准备：师生准备装饰画范例资料若干

七、学情分析：

1、大部分同学有美术基础，高职同学没有美术底子；

2、面临毕业学生的学习积极性有提高，少数同学还没醒悟过来；

3、缺乏对环境艺术专业为什么要开设装饰画课认识。

八、目标定位：A、思想目标：加强认识，提高学习积极性，培养敬业、钻研精神；

B、知识目标：加强装饰画“变化”的有关理论理解与知识，加强范例创作中变化方法、技巧的理解；

C、技能目标：开阔设计思维与眼界、提高“变化”的技能水平

九、教学程序：（A-B一小时，C点一小时）A、写生的要求

1、细致观察

2、把握对象特征与生长规律

3、写生的方法可以采取线描、平涂、速写、淡彩等

（范例分析）B、变化的方法介绍

1、省略概括

精练、升华，加强主题突出

（示范）

2、夸张

是将自然物象中最典型的部分特意放大（缩小）和渲染，突出其最本质的部分。

注意：夸张不等于放大，夸张不等于浮夸

举例说明：猪——身体，大象——鼻子

（示范）

3、异化透视

不可思议的透视关系，加强视觉冲击力

（示范）

4、添加

增加与本图形有关联的因素，使其含义更加丰富

（示范）

5、打散重构

将原有的图形打散后重新构图，获得新的图形视觉效果（示范）

6、求全组合

将处在不同时间、地域内或不同种类（看不见、看得见）的物件按照设计的思想组合在一起的一种方法。

举例说明：梅兰菊竹，蜻蜓、荷花、莲藕、小鱼

（示范）

7、寓意

利用谐音的方式表达设计意图

举例说明：开门大吉

连中三元

等

（范例分析）C、范例欣赏分析（一小时）

要求：

1、保持教室安静

2、做好笔记，课程结束前15分钟检查

3、可以相互提问分析

注意：着重在于分析其变化得方法，以及与表达的意图的关系

步骤：

1、老师带领学生分析

2、学生自己分析 D、理论小结

一、教学内容：装饰画写生、变化练习

二、教学目的：把握写生、变化的要领，加强变化的技能

三、教学重点：变化的技能

四、教学难点：变化的技能

五、教学方法：指导、练习

六、教学准备：学生准备写生、变化设计工具

七、教学程序：（时间为6小时）A、写生（两小时）时间：两小时

地点：校园花坛

内容：花卉写生

要求：

1、保持安静；

2、认真观察，每人完成写生作业两幅，课程结束前15分钟检查；

3、表现形式不限。

步骤：

1、老师示范

2、学生写生

3、教师指导

注：构图、抓住对象的特征与生长规律、取舍、意境选择

4、检查作业 B、变化练习

时间：四小时

地点：教室

内容：根据写生的对象，进行装饰变化

要求：

1、保持教室安静；

2、认真思考、反复练习；

3、可以相互提问分析，可以查看资料。

步骤：

1、老师示范、学生观摩；

2、学生练习；

3、教师指导。（逐一辅导如何变化）

4、作业检查 C、实习小结

写生能够大胆，能够把握要领；但是在变化方面，学生的思路放不开，思维受到原始的思维制约。所以，要多看范例。D、课外作业布置

认真完成“变化”的课堂作业，反复观摩范例，加强“变化”方法的认识，临摹范例6幅。课堂作业在下周上课前一天上交。

八、课后分析记录

学生对“变化”的认识不是一下子能够到位的，我们要加强讲解、示范、分析，更要培养学生自我自觉的分析、感受能力，其提高的主要途径是“多看、多练”。

环境艺术设计05环艺班《装饰画》教案

三部分

一、教学内容：装饰画的构思、构图、色彩知识

二、教学目的：了解装饰画的构思、构图、色彩基本知识，为以后的设计与应用打下基础。

三、教学重点：装饰画的构思、构图、色彩基本知识

四、教学难点：装饰画的构思、色彩搭配

五、教学方法：讲授、分析、观摩

六、教学准备：装饰画范例资料若干

七、学情分析：

1、大部分同学对装饰画有兴趣；

2、变化放不开思路。

八、目标定位：A、思想目标：加强认识，提高学习进取性，培养敬业和钻研精神；

B、知识目标：加强学生对装饰画有关理论的理解与知识，加强范例创作构思与变化的理解；

C、技能目标：开阔设计思维与眼界。提高设计技能。

九、教学程序：（A-D为2小时，E为1小时）A、集体讲评“变化”作业 B、装饰画的构图

1、基本要求

（1）、情理之中，意料之外；

（2）、主题突出，层次分明；

（3）、虚实相生，图底得当；

（4）、画面完整，结构合理

2、构图的表现形式

（1）、隔窗观景

（范例分析）

（2）、内敛与张力构图

（范例分析）

（3）、对称式构图

（范例分析）

（4）、平衡式构图

（范例分析）

（5）、适形构图

（范例分析）C、装饰画的构思

思维的形式

（1）、聚合思维

举例分析与范例分析相结合（2）、扩散思维

举例分析与范例分析相结合（3）、反向思维

举例分析与范例分析相结合（4）、无序化思维

举例分析与范例分析相结合（5）、历时思维

举例分析与范例分析相结合 D、装饰画的色彩组合方法

1、同类色组合（范例分析）感受：平静、安定，协调性好，但容易现单调

2、临近色组合（范例分析）感受：活拨

3、对比色组合（范例分析）感受：兴奋，冲击力较强

4、互补色组合（范例分析）感受：刺激，但显生硬，须用无彩色协调 E、装饰画在现代家居设计中的应用

1、应用的位置

（范例分析6例）

（1）、电视机背景墙装饰、过道背景装饰

（2）、墙面、顶棚、立柱装饰

（3）、玄关、隔断、门页装饰

（4）、各类柜子、层架、柱子等家具的装饰

（5）、地板装饰

（6）、陈设品的装饰应用

2、现代家居对装饰画的要求

（范例分析5例）

（1）、简洁、明快

（2）、现代感强

（3）、表现形式多样，材料使用的感观强

（4）、固定装饰装修受材料、工艺的限制 F、学生整理笔记，疑问解答 G、理论小结

学生进行理论小结

一、教学内容：装饰画设计练习

二、教学目的：把握立意构思、变化色彩组合的要领，提高设计技能

三、教学重点：构思变化的技能应用

四、教学难点：构思表现的技能应用

五、教学方法：练习、观摩、指导

六、教学准备：学生准备设计工具、材料

七、教学程序：（时间为6小时）

时间安排：构思1小时，围绕构思进行变化设计、构图、色彩组合四小时

地点安排：教室

设计内容：根据上次写生、变化的对象，进行进一步的装饰变化

要求：

1、保持教室安静；

2、认真思考、反复练习；按时完成练习；

3、可以相互提问分析，可以查看资料。

步骤：

1、老师示范、学生观摩；

（1）老师随意画一个图形，根据感受，进行立意想象、构思，告诉学生此图形的装饰朝那方面走；

（2）根据构思立意，进行变化设计图形，围绕立意再进行色彩搭配选择。

2、学生练习；

3、教师指导。（逐一辅导：如何进行变化和色彩搭配组合，作业草稿修改）

4、课堂作业检查，设计作业在下周上课前一天交。布置下周练习作业所要准备的工具、材料等。

实习小结；学生在变化的思维方面能够大胆，思路开阔了，同学们的兴趣加大了，练习认真，但在围绕立意如何变化方面还要加强。

八、课后分析记录

学美术设计有无基础同样可以学习，其进步的时间长短快慢取决于老师的教学能力水平和采取教学方法的好坏，从这次的教学来看，对于没有美术基础的高职同学的进步来说，采取的教学方法、步骤还是能够适合他们的，即：由理论讲授——观摩——分析、认识——课外临摹——观摩、打开思维——立意构思——变化认识——变化、色彩组合等，另外一个就是利用写生的图形按照步骤进行反复的装饰画的变化训练，使其日趋完美，而不是采取多种图形来进行变化设计，那样的话使学生看来多而乱，变的无所适从。设计的过程使一个理念、认识提高的过程，我们要懂得学生的认知规律就好采取适当的教学方法。

环境艺术设计05环艺班《装饰画》教案

四部分

一、教学内容：装饰画的种类、材料、工艺应用、表现技巧知识

二、教学目的：了解装饰画的种类、材料、工艺应用、表现技巧知识，为以后的设计与应用打下基础。

三、教学重点：装饰画的种类、材料、工艺应用、表现技巧知识

四、教学难点：装饰画的材料、工艺应用、表现技巧

五、教学方法：讲授、分析、观摩

六、教学准备：装饰画范例资料若干

七、学情分析：

1、大部分同学对装饰画有兴趣；

2、学生对装饰画的材料应用、种类表现不清楚

八、目标定位：A、思想目标：加强认识，提高学习进取性，培养敬业和钻研精神；

B、知识目标：加强学生对装饰画有关理论的理解与知识，加强范例创作构思与变化的理解；

C、技能目标：开阔设计思维与眼界，提高设计技能。

九、教学程序：（A—B1小时，C1小时）A、上周作业集体讲评

B、装饰画特殊表现技巧知识

1、刮刻法

（范例分析）

2、腊刻线法

（范例分析）

3、厚粉法

（范例分析）

4、拓印法

（范例分析）

5、腊画法

（范例分析）

6、油彩处理法

（范例分析）C、装饰画的种类及其材料、工艺的应用

1、磨漆画

a、主要材料

清漆、瓦灰、立德粉、乳胶、油画颜料、贝壳粉、铜丝、金银铂纸等

b、主要工具

刷子、油画笔、填色笔、勾线笔、刻刀、刮刀、水砂纸、其他辅助工具

c、主要的技法

涂、构线、嵌丝、刻线、描线、堆、贴、打磨、肌理压印等（范例分析讲授）

d、主要的步骤

刮底子打磨——描图——刻、填、堆、压印、贴等技法应用——打磨——上色——打磨——抛光

（范例程序分析）

2、现代装饰壁画

（1）、不锈钢壁画

浮雕效果，根据设计图形打制而成。

（范例分析）

（2）、玻璃钢、石膏壁画

浮雕效果，根据设计图形做好模型，翻模定型。（范例分析）

3、腊染

根据设计图形，在棉布上进行描图，上腊，之后浸染、漂洗、凉干（范例分析）

4、其他工艺介绍

织锦、积砂等材料粘贴、沥粉、壁挂等

（范例分析）D、理论小结

抽查学生进行小结

一、教学内容：装饰画设计与制作练习

二、教学目的：把握立意构思、变化色彩组合的要领，熟悉装饰画的材料、工艺应用，提高设计与制作技能

三、教学重点：构思变化、装饰画的材料、工艺的技能应用

四、教学难点：构思变化、装饰画的材料、工艺的技能应用

五、教学方法：练习、观摩、指导

六、教学准备：学生准备设计工具、材料

七、教学程序：（时间为8小时）

时间安排：构思1小时，围绕构思进行变化设计、构图、色彩组合2—3小时，制作4-5小时。

地点安排：教室与制作室

设计内容：根据上次写生、变化的对象，应用材料、工艺技法，进行进一步的装饰变化并制作产品。

要求：

1、保持教室安静；

2、认真思考、反复练习；按时完成练习；

3、可以相互提问分析，可以查看资料。

步骤：

1、老师示范、学生观摩；

（1）老师工具构思的图形和要表达的效果，告诉学生所要运用的材料、工艺等；

（2）在制作过程中，告诉学生怎么样处理材料、工艺。

2、学生练习；

3、教师指导。（逐一辅导：知道学生堆材料、工艺的应用）

4、课堂作业检查，设计作业在下周5交。

实习小结：同学们思考积极、认真，能够针对立意选择色彩、材料、工艺，能够把握形式美法则进行审美地制作。

八、课后分析记录

此门功课的成功之处是将写生的一个图形围绕立意并结合变化、色彩应用、材料的选择、工艺的使用等进行综合的练习，学生作业大部分取得成功，学生有成就感。在课程的结构设计上，采取环环相扣的办法，引人入深，引人有兴趣，加上详细的范例分析，使学生的认识水平、思维活跃度大有提高。

第二篇：环境艺术设计原理教案

第一章 概述

室内设计是环境设计系列中和人们关系最为密切的环节,包括室内空间组织和界面处理、采光与照明、色彩与材料质地、家具陈设、绿化与庭院、风格与流派等；

第一节

室内设计的含义

室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑美学原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境； 室内设计的三大依据： 使用性质—建筑物和室内空间功能设计； 所在场所—建筑物同室内空间的周围环境状况； 经济收入—工程项目总投资和造价标准；

第二节

室内设计的发展

现代室内设计虽然发展了数十年，但人们有意识对室内安排布置,甚至美化装饰,却从人类文明伊始的时期就存在了；

 原始社会：这是人们就已经开始对“使用和氛围”、“物质和精神”两方面的功能同时给予关注；

商朝：建筑空间秩序井然，严谨规正，室内装修相当精细和华丽；

清朝：这时期的室内装修的要领和做法已经非常的成熟了，李渔《一家言居室器玩部》；

 目前的问题：

1、环境整体和建筑功能意识薄弱；

2、对大量性、生产性建筑的室内设计有所忽视；

3、对技术、经济、管理、法规等问题注意不够；

4、应增强室内设计的创新精神；

第三节

室内设计的基本观点

1、以满足人和人际活动的需要为核心；

2、加强环境整体观；

3、科学性与艺术性相结合；

4、时代感与历史文脉并重；

5、动态和可持续的发展；

第二章

内容、分类和方法步骤

第一节

室内设计的内容

现代室内设计，也称室内环境设计，所包含的内容和传统的室内装饰相比，涉及的面更广，相关的因素更多，内容也更为深入；

第二节

室内设计的分类

室内设计大体可分为居住、公共、工业、农业四类建筑设计； 第三节

室内设计的方法和程序步骤  设计方法的要点：

1、大处着眼、细处着手，总体与细部深入推敲；

2、内外要局部与整体协调统一；

3、意在笔先或笔意同步，立意与表达并重；  室内设计的步骤：

1、设计准备阶段；

2、方案设计阶段；

3、施工图设计阶段；

4、设计实施阶段；

第三章

依据、要求和特点

现代室内设计考虑问题的出发点和最终目的都为人服务，满足人们生活、生产活动的需要，为人们创造理想的室内空间环境；

第一节

室内设计的依据

1、人体尺度及在室内停留、活动的空间范围；

2、家具、设备等的尺寸及安置时需要的范围；

3、结构构成、构件尺寸，设施管线等；

4、符合环境要求和可行的施工工艺；

5、已确定的投资限额和建设标准； 第二节

室内设计的要求

设计要考虑空间、界面处理、防火、防水、可持续发展等因素；

第四章

室内空间组织和界面处理

第一节

室内空间的类型

室内空间类型是基于人们丰富多彩的物质和精神生活的需要；日益发展的科技水平和人们不断求新的开拓意识，必然会孕育出多种多样的室内空间；

1、开敞空间：具有外向性，限定度和私密性小，强调与周围环境的交流、渗透、讲究对景、借景，与大自然或周围空间的融合；

外开敞式：空间的侧界面有一面或几面与外部空间渗透；

内开敞式：从空间的内

部抽空形成内庭院，然后使内庭院的空间与四

周的空间相互渗透；

2、封闭空间：用限定性比较高的围护实体包围起来的，无论是视觉、听觉、小气候等都有很强隔离性；

3、静态空间：是最常见的空间形式；与周围环境联系少，趋于封闭型；一般为对称空间；多为私密性较强尽端空间；比例协调、色彩和谐，给人以恬静、稳重之感；

4、动态空间：引导人们从动的角度观察周围事物，把人们带到一个由三维空间和时间相结合的“第四空间”；

主观动态空间：由于人的位置移动而感受到流动变化的空间；

客观动态空间：利用电气化、动态韵律的线条、自然 景观、视觉或光线的强烈对比、结构的巨大变化等使 人对空间产生动态的感觉；

5、流动空间：三度空间加时间因素组成，即若干个空间是相互连贯的、流动的，人们随着视点的移动可不断的变化透视效果，从而产生不同的心理感受；

6、虚拟空间：是一种既无明显界线，又有一定范围的建筑空间；

下沉空间：室内地面局部下沉，可限定出一个范围比较明确的空间；

（1）改变天花及地面的落差：

地台空间：室内地面局部抬高，抬高面的边缘划分空间；

悬浮空间：室内空间在垂直方向的划分采用局部降低天花吊顶或是吊其它饰物时，上层空间的底界面不是靠墙或柱支撑，而是依靠吊杆悬吊，因而使人有新奇的悬浮之感；（2）垂直围护界面的凹凸：

凹入空间：在室内某一围护墙面或角落局部凹入的空间；

外凸空间：这种空间是室内凸向空外的部分，可与室外景观有机地融为一体，视野也较为开阔；

（3）大空间中的小空间：称之为母子空间；可用如列柱、隔断、家具、绿化、水体等；

回廊与挑出：是室内空间中独具一格的空间形式；回廊采用门厅和休息厅增强入口的宏伟、壮观；挑台造成高低错落、生动别致的室内环境；

7、不定空间：由于人的意识和行为有时存在捉摸不定，摸棱两可的现象，“是”与“不是”的界限并不明确，反映在室内空间中，就出现了一种超越绝对界限的、具有多种功能涵义的、充满复杂和矛盾的中性空间，既不定空间；

8、共享空间：它的产生是为了适应各种频繁的社会交往和丰富多彩的生活需要；

特点是：大中有小、小中有大；外中有内、内中有外，相互穿插交错，富有流动性；

9、交错空间：在水平方向往往采用垂直围护面的交错配置，形成空间在水平方向的穿插交错；

10、虚幻空间：是指室内镜面反映的虚像，把人们的视线带到镜面背后的虚幻空间去，它的特色是追求神秘、新奇的超现实戏剧化效果；

11、结构空间：通过对建筑结构构件外漏部分，来感悟结构构思及营造技艺所形成的空间环境；

第二节

室内空间造型

室内空间造型是室内设计要表现的一个重要方面，是室内设计的基础；美的空间造型、实际的使用功能和人的感知作用是统一于室内设计的概念之中的；

1、空间的形状：是由点、线、面、体占据（扩展、围合）而成的三度虚体；它是由其周围物体的边界所限定的；

2、空间的尺度：空间的尺度与空间的比例是密切相关的，直接影响到人对空间的感受； 整体尺度：室内空间各要素之间的比例尺寸关系；

人体尺度：人体尺寸与空间的比例关系；

3、空间的分隔和联系：空间个组成部分之间的关系，主要是通过分隔的方式来完成的，但是分隔与联系之间是个整体的关系； 几种限定类型：

绝对分隔：用承重墙、到顶的轻体隔墙等限定高度的实体界面分隔空间； 特点：隔声良好、视线完全受阻、私密性强、流动感差； 局部分隔：用屏风、不到顶的隔墙和较高的家具等划分空间； 特点：介于绝对分隔与象征性分隔之间，不容易明确界定；

象征性分隔：用片断、低矮的面、罩栏杆、花格、构架、玻璃等通透性的隔断或家具、绿化、水体等分隔；

特点：限定度低、空间界面模糊、侧重心理效应、流动性强、整体空间层次较丰富； 弹性分隔：利用拼装式、折叠式、升降式等活动隔断和幕帘家具、陈设等分隔空间； 弹性分隔的具体方法：

1、用结构构件分隔（梁、柱、金属框架、楼梯等）；

2、用各种隔断分隔；

3、用水平面高差分隔；

4、用家具、水体、绿化分隔；

5、用照明分隔； 几种限定方法：围合与分隔：围合与分隔的要素是相同的，分隔要素组合在一起就是围合要素；

覆盖：在自然空间中进行限定，只要有了覆盖就有了室内的感觉；

设置：指它与空间之间有相对独立存在的，对空间的区域有一定影响力，常成为视觉中心，起烘托空间气氛和强化空间特色的作用；

抬起与下凹：这种限定是通过变化地面高差实现的，使限定过的空间在母空间中得到强调或与其它部分空间加以区别；

肌理变化：以某种材料为主，局部采用另一种材料；

4、空间的组合：空间组合主要是复合空间的组合；

 空间的组合关系：

空间内的空间：一个大空间可以在其中包含一个或若干个空间，即母子空间；大小空间产生了视觉及空间的连续性，并保证空间的整体性；

穿插式空间：由两个空间构成，各空间的范围相互重叠而形成一个公共空间地带；

穿插部分成为共有空间；

穿插部分与其中一个空间合并；

穿插部分自成一体，成为原空间的连接空间；

邻接空间：是最常见的空间形式；它 允许各空间根据功能或象征意义划定；它们 的连续与分隔程度取决于前面的几种限定类 型；

公共空间连起的空间：相隔一定距离的两个空间，可由第三个过度性空间来连接或联系，加强空间的节奏感；

 空间的组合方式：

集中式：在一个中心主导空间周围组合一系列次要空间

1、中心空间规则，要有主控能力（向心力）；

2、次要空间的功能和尺寸可完全相同，形成两或多轴对称的总体造型；

3、集中式组合空间的交通流线可采用多种形式（辐射形、环形、螺旋形等），但流线基本都在中心空间终止；

线式组合：就是重复空间的线式序它们可逐个连接，也可以独立的间线形排列；可采用直线形、折形、弧线式等；

在室内空间中受很大局限建筑形式的制约、结构形式的制常用于大空间、大跨度空间；

列，空线性：约；

辐射式组合：将线式空间从一中心空间辐射状扩展；它包括了集中式和线式组合的因素；它的中心空间是规则形式，同时受到建筑造型和结构形式的制约；

组团式组合：根据位置接近，共同的视觉特性或共同的关系组合的空间；通过紧密连接来使各个空间联系，常由重复出现的格式空间组合；它没有固定的重要位置，只有通过各个空间的尺寸、形状或功能来显示其功能；

网格式组合：它们的空间位置和相互关系，通过一个三度的网格形式或范围而使其规则化；网格的组合来自其规则性和连续性，它们应具有一个共同的关系；在建筑中，通过框架结构体系的梁柱来建立的；是运用最为普遍的一种组合；

第三节

室内空间造型设计的原则

１、空间的性格：空间的形状、尺度大小、分隔与联系、组合形式等造型因素决定着空间性格；造型与空间的功能是紧密相连，所以性格就是其功能的自然流露；

２、空间的充分利用：室内空间设计是对建筑原有结构及围护所形成的内部空间（原空间）再创造，以此满足人的使用功能和心理需要；

通常人们是通过利用夹层（吊顶）来提高空间利用率的，它同时还能丰富空间的层次；夹层可分为单排列、双排列、Ｕ形排列、环形排列等；

3、原结构空间的利用：一种是对原结构不进行任何处理，即“素面朝天”；另一种是对原结构的利用；

4、运用空间的四维特征，步移景异形成空间序列：在室内设计中，除三维特征外，有多了时间特征，故称为四维特征；

于是大家进入，只见进门便是曲折游廊，阶下石子漫成甬路，上面三间小小房舍，两明一暗，从里间房里，又有一小门，出去确实后园„„

5、突出室内重点：它是体现空间性格特点，它可以是平面的，也可以是三维的；即可以有一个重点，也可以有两个或更多重点； 突出室内重点的方式：

位置：一个要素或特征可以在空间中关键的位置或方向性上加强其视觉重要性；室内的重点并不是集中在二维地面上，有时也可悬吊物上；

数量：如果形态空间中的重点要素不一样，最好在三个以内；如果重点要素形态无大差异，数量的增加就能给人以巨大震撼；

造型：可采用变异的手法，通过不规则或强烈对比，进一步加强视觉重要性；

尺度：采用夸张的尺度和比例来强调重点；

质感：质感就是指室内重点要素必须注意它与所属环境诸要素之间质感或肌理的差别； 色彩：室内设计，有时需要色彩的协调，有时也要有较强的对比；

照明：一般采用外界照射突出重点；

动态：通常动态的东西比静止的东西更能引起人的注意；

6、满足领域感与私密性；在不同空间中，有集体和个人需要的，分为公众的、小规模、私人等，有些是随便进出的，有些则是控制进出（卧室）；同前面的分隔类型有紧密的联系；

7、整体感的形成：在室内设计中，只求多样、不求统一，整体就会显得凌乱；所以要遵循“多样而有机统一”这个原理； 形成整体感的方式：

母题法：以一个主要的形式有规律地重复而构成一个完整的形式系列；

主从法：设计要素要有主从关系；

重点法：突出室内重点要素；

调色法：构成空间的主要基本色调，通过颜色来统一空间；

8、空间的弹性利用：空间的利用需要灵活性，有分有合；主要可通过活动隔断、活动顶棚、活动地面、灯光变化等；

第四节

室内空间设计的要素

1、点：通常较小的形都可称为点，起到标明位置或使人的视线集中的作用；

2、线：在视觉上表现出方向、运动和生长；包括直线、曲线；直线分为垂直、水平、斜线等；

3、面：可被看成是体或空间的界面，是专门处理形式和空间的三度问题；

4、体：它是面的形状和面之间的相互关系所决定的；

5、形状（图案纹样）：是一种形式的表面外轮廓或一个体的轮廓造型；墙纸、窗帘、地毯、沙发蒙面织物等使用；

6、采光：没有光照就看不见形状、色彩、质地等要素，它是室内设计的决定性要素之一；

7、虚体形态：它是一种特殊的形式空间了，包括虚的点、线、面、体等；

第五节

贮藏空间的处理

室内设计中，储藏室的设计很重要，如处理不当，会引起空间的混乱；

储藏空间的几种形式：

1、嵌入式（壁龛式）：特点是贮存空间与结构结成整体，充分保持室内空间面积的完整；

2、壁式橱柜：它占有一面或多面完整墙面，使室内保持完整统一；

3、悬挂式：可与其他家具组合成富有虚实、凹凸、线面纵横等生动的贮藏空间；适合与高度适当，构造牢固，避免地震时落物伤人；

4、收藏式：结合壁柜设计活动床桌，可以随时翻下使用，使空间用途灵活，在小面积住宅中运用广泛；

5、桌橱结合式：充分利用桌面剩余空间，桌子与橱柜相结合；

第五章 室内采光与照明

在室内设计中,光不仅是为满足人们视觉功能的需要,而且是一个重要的美学因素；光文化是设计文化的一部分，照明是科学，也是艺术；

第一节 照明的基本知识

1、基本参数

照度：人眼对不同波长的电磁波，在相同的辐射量时，有不同的明暗感觉；以光通量为单位：lm（流明）； 光源在某方向单位立体角内所发出的光通量叫光源在该方向上的发光强度，单位：cd（坎德拉）；被光照面上其单位面积内所接收的光通量称照度，单位：lx（勒克斯）；

光色：主要取决于光源的色温；

发光度：它表示由被照面的单位面积所反射出来的光通量，也称发光度；

2、光源的分类：

白炽灯：按用途分普通白炽灯、局部照明白炽灯；有卡口式和螺口式两种；

特点：体积小、亮度高、价廉等；使用寿命短、发光效率低； 卤钨灯：它是一种性能更为优越的白炽灯，可以比较稳定持续的发光；

荧光灯：低压汞蒸气放电激发荧光粉发光；发光效率高、寿命长、经济性好等；

HID灯：指高辉度放电灯，是高压汞灯、金属卤化物灯（最常用于商业空间）、高压钠灯的总称； 密封光束灯泡（PAR灯）：炮壳是用压制的厚玻璃做成，内壁镀银，前面是平面或棱镜面的透明玻璃；

3、灯具的分类： 顶棚悬吊式灯具 吸顶型灯具

顶棚轨道式灯具 顶棚镶嵌式灯具 荧光灯具

墙地镶嵌灯具

壁灯

可移动灯具（如台灯）建筑化灯具 室外灯具

第二节 照明设计的主要内容

1、照明的场所：街道和广场照明、车站和码头照明、景观的照明、建筑夜景照明、室内环境的照明；

2、照明的方式：

一般照明：为照亮整个场所而设置的均匀照度的照明方式；

局部照明：特定视觉工作所用的，为某个局部设计的照明；包括分区一般照明和重点照明；

混合照明：是一般照明和局部照明组成的照明方式； 混光照明：在同一场所，用两种以上不同光源形式照明；

应急照明：在正常照明失效时使用；

疏散照明：是应急照明的一部分，在疏散通道使用；

安全照明：是应急照明的一部分，用于处于危险中的人的照明；

定向照明：将光投射到工作面上和目标上的照明；

3、照明的目的：

功能照明：对具有严格工作性质的场所，需要进行科学的照度计算，从而达到功能的使用；

装饰照明：对有特殊效果的光环境，照明的艺术性和运用灯具造型是装饰的重要手段；

第三节 眩光的防止与利用

在视野内有亮度很高的物体或强烈的亮度对比，就会造成视力降低现象，这就叫眩光； 直射眩光：

失能眩光：指损害视觉功能的眩光；是由于光源与视线太近，它会造成视觉可见度下降；

不舒适眩光：指引起人的不舒适感的眩光；是由于光源与周围环境亮度对比太大，它会随着时间的推移加重人的不舒适感，影响对环境的感知；

在实际中，不舒适眩光出现的几率要大的多，只要能控制它就能控制直接眩光； 直接眩光产生原因和避免方法：

（1）在容易出现眩光的区域内，灯光过亮；

（2）房屋面积过大，灯具进入人的视线；这时的灯光亮度应小于500cd/㎡；

（3）与垂直线成大于45°方向上的光源应遮挡；

（4）可使用漫反射板、反射器、格片等；

（5）底部敞开的灯具，不设置在视线集中的视平线及其以上；

反射眩光和光幕反射：

反射眩光：灯具或从窗户进来的光线经光滑表面的反射而生成影像；如下射式灯具被光滑的油漆表面反射后产生的影像；

光幕反射：在工作面上出现的反射光影，会使物体内部变得模糊； 反射眩光的解决途径：

（1）降低灯具的亮度以此避免眩光；（2）周围环境亮度和照明器亮度对比太强烈，易产生眩光，特别是顶棚；

（3）可用半直接型照明、半间接型照明、漫射照明、吸顶灯等；

（4）照明器安装的越高，产生眩光可能性越小；

第四节 日光和人工光源的平衡

1、有窗房间的内部须设人工照明，人工照明要满足照度水平和亮度平衡；

2、天空的平均亮度是5000cd/㎡，根据这个标准，人工照明水平是200-500勒克斯（lx）；

3、舒适观看背窗人脸，脸部亮度大于背景或天空的1/20，当大于这个比例或窗的亮度大于2000cd/㎡时会产生眩光；

第五节 光的艺术照明

1、“光”照射方式不同，得到的造型和艺术效果不同；

2、建筑的材质及室内装饰材质对灯光的反映；

3、“光”的许多造型主要依赖于一些机械器材；

4、“光”可以做成有形的，也可以做成虚拟的，还能塑造整体气氛；

5、空间各布局、各物件的颜色、明度与布光相协调；

第六节 室内环境艺术照明实例分析

室内环境照明设计任务，就是综合运用技术和艺术手段与现代科学和美学法则，创造一个既满足功能要求有符合心理、生理要求的室内照明环境；

第三篇：环境艺术设计

环境艺术欣赏

备课时间：2009年2月12日总累计第3课时 课题：环境艺术

教学目标 ：

1、知识目标：通过本课教学，使学生认识到现代环境艺术的重要性，提高学生对环境艺术的审美能力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念。

2、德育目标：通过本课设计活动，让学生了解环境艺术设计的原则，培养学生创新、实践和语言表达能力。

3、能力目标：。

3、通过学习增强学生的环境意识，使学生更加热爱生活、热爱学校、热爱自己身边的环境。通过设计、制作活动，提高学生创新能力。了解形式 美感与功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。教学重点：理解现代环境艺术的重要性及设计原则。教学难点：环境艺术设计的原则。

教学教具：学校平面图，教学方法：讲授法、谈话法、演示法。欣赏法、讨论法、自主探究法。教学过程：

一、组织教学：

按8人一组把学生分成7组。每组一张

1、调查了解，导入新课。展示校园环境艺术设计存在缺憾的图片（课前拍摄校园实景）

提问：A、学校设计好看吗，符合学校的环境吗？

B、你喜欢校园主雕塑吗，适合校园的气氛吗？

C、你喜欢校园建筑吗，下雨天你在走廊摔过跤吗，你喜欢教学楼的楼梯吗？

D、你喜欢学校的绿化吗？

E、校园整体环境符合你的需求吗？（环境艺术的重要性：环境影响着我们的学习、生活、娱乐等各个方面。）

2、知识解析：现代环境艺术的概念。

现代环境艺术是一种多学科的、全方位的、多元素的空间表现的艺术。大到一个地区、一个城市、一个乡镇环境艺术设计，小到公共建筑的一个大厅、公园的一个角落、居室设计和路牌标志设计等。环境艺术设计一般分外部环境艺术设计和内部环境艺术设计。前者指建筑、雕塑、路牌标志、绿化诸要素进行的空间组合设计，后者是指以室内、家具、陈设诸要素进行的空间组合设计。

3、优秀环境艺术设计欣赏：（了解环境艺术设计的原则）旅馆中庭共享空间的设计——美国建筑师约翰·波特曼 新加坡泛太平洋大酒店的大厅设计等图片展示

学生思考：波特曼设计有什么特色？（环境艺术以人为主的指导思想）

北京香山饭店——华裔美籍建筑师贝聿铭 谈谈这些作品在环境艺

术创造上有什么特点？（讲究气氛、意境、特色和时代感，发挥环境艺术以“境“感人，贵在整体的语言特点。）环境艺术设计优秀作品欣赏

4、师生讨论： 校园环境的气氛和特点。（宽敞明亮、活跃、清净、优美等）

5、分组设计——校园环境艺术设计

A、校园环境特点，确定设计思路。

B、以人为主，创造校园环境，注重功能与形式、环境与建筑的结合。

C、雕塑、喷泉、绿化等标注，文字说明。

6、成果评价：（师生共评）平面图展示，同学文字说明。

7、课堂小结。课后修改设计意见，形成校园环境艺术设计方案。

第四篇：环境艺术设计

大学生职业生涯规划设计模板

姓名：***

专业：环境艺术设计

学号：08311

E-mail:****

日期：2008年11月13日星期四

目录

一．前言

二．自我评价

1.兴趣

2．特长

3．性格

4．我的优势

5．控制不足

6．小结

三．我的专业环境艺术设计介绍、发展前景及就业状况等

a)专业介绍

b)发展前景

c)就业状况

d)能力要求

四．我的困惑

五．职业定位与目标设定

六．计划实施

a)2006年11月～2007年6月b)2007年11月——2008年9月

2008年9月__2009年9月2010年到工作

七．评估调整

八．结束语

一．前言

时光如梭，转眼间大三上学期将接近尾声。而我怀着无比兴奋的心情拿着录取通知书来大学报到的情景宛如就发生在昨天。很多同学大学四年只混了个毕业证书，这是远远不够的。我们需要做很多的探索、尝试与努力，为自己的将来认认真真做个规划。

二．自我评价

1．兴趣：艺术方面的设计，家具设计，企业管理操作

2．特长：分析、研讨与设计规划

3．性格：内向，喜欢聆听，比较关注内部世界；对细节敏感，善于观察、总结；认真、严谨，责任心强。

4．我的优势：做事认真，精确，每次都能将注意力集中到一各项目或任务上，能专注地对待具体问题、事实和细节，责任意识强，诚信，通情达理，视角现实，心态平稳。

5．控制不足：注意接受新的观点和想法；把目光放长远，不要因为近期目标而忽略长远需要。

6．小结：根据我的爱好（设计、规划等）及性格特点（内向、严谨、认真、负责等），我适合做同具体事物打交道的工作，诸如制图、工程环境艺术设计、景观设计、室内设计与规划、企业管理等相关专业和职业；另外我办事仔细，也善于做有规律有秩序的工作，如市场营销数据分析、统计等专业和职业；其次，我适合在稳定的环境中工作，不需要太多冒险和变动，需有较多独立工作时间，尽可能少安排社会活动，像新闻、旅游等专业和职业似乎不太适合我。

四．我的困惑

然而，我存在一个很大的问题，我在本专业的重量级学科化学和物理两科的学习并不出色，而我有个很显著的爱好特长－绘画，闲暇时喜欢画素描，搞绘图。环境艺术设计的课程和就业方向比较适合我的胃口。

五．环境艺术设计专业介绍及就业前景及能力要求

1.专业介绍:

培养从事室内外环境规划设计、实施和管理，获得环境艺术设计师的专业训练的应用型人才。主要开设素描、色彩、平面构成、立体构成、透视学、色彩构成、家具设计、展示设计、室

内外装饰设计、装修材料工艺与施工管理、工程预决算、工程实际操作和电脑设计等课程。学生毕业后可从事建筑、装潢、城市规划、室内外装饰等领域的工作。

2．就业前景：

环境艺术专业学生毕业后既可以在平面设计、多媒体设计、影视设计、形象管理、景观设计、建筑设计等方向继续深造，也可以在各类广告公司、形象策划公司、各类媒体、各种大中型装饰工程企业、各类建筑、规划设计院及各类大中专院校，从事平面设计、包装、广告设计以及室内环境艺术设计、建筑艺术设计、环境景观艺术设计的设计、策划、科研、教学、管理等工作。

3．能力要求：

本专业培养具有现代审美意识、熟练掌握室内室外环境艺术设计专业知识和装修施工技能的高级应用型人才。要求掌握室内室外环境设计的方法和技能，提出环艺设计方案；能根据设计方案绘制效果图和剖面施工图；掌握电脑效果图技法，能正确制作电脑效果图；掌握装修材料及工艺，能进行工程管理和概预算；正确理解操作英文版电脑软件.。

我是理工科学生，又有绘画的爱好特长，只要下定决心，付出努力，我是可以考上名牌大学该专业的研究生的。

六．职业定位与目标设定

虽然我在本专业的某些科目上表现不好，但兴趣是可以培养的，只要认真投入某项工作，相信一定会找到乐趣，况且环境工程也是非常值得喜欢的，它是个非常高尚的专业.我会认真学习设计理论知识，把专业主干课程学好，拥有非常扎实的专业基础知识，建立完整知识体系.再将来到大型生产企业或事业单位作技术工作者，进入事业单位从事环境设计及管理工作，或进入本科院校从事教学工作。

到大中型装饰工程企业、各类建筑规划设计院、几个大中专院校从事室内环境艺术设计、建筑艺术设计、环境景观艺术设计的设计、策划、科研、教学及管理工作。

七．计划实施

1．2007年12月8日~2008年6月：

通过英语四级，并拿到英语口语四级证书；

通过计算机二级；

充分利用课上时间将有机化学、大学物理等专业基础课程知识掌握扎实；

拿一部分课下时间到图书馆阅读建筑学环境艺术设计方面的图书，如《中外建筑史》《Photoshop》，增强审美能力；

多读文艺书、环境工程期刊杂志，提升自身修养，开拓视野；

制定计划改掉注意力不集中的坏习惯，增强观察、分析、操作能力。

2．2008年9月~2009年6月：

充分利用课上时间加强学习英语

通过英语六级，有一定口语交际能力；

充分利用课上时间将工程制图、环境工程学科的基本理论知识掌握扎实；

拿一部分课下时间到图书馆阅读建筑学环境艺术设计方面的图书，增强审美能力；多读文艺书、环境工程期刊杂志，提升自身修养，开拓视野；

寒暑假期到大型企业参加实习。

3．2009年9月~2010年6月：

体育锻炼，复习考研（初步定为环境工程研究生，爱好是不用太紧张的事，可以参加工作后再考环境艺术设计研究生。到时候综合分析自身情况，也可能直接考环境艺术设计研究生）。

八．评估调整

整个职业生涯规划要在实施中去体验，看效果如何，及时诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。

评估时间：半年；出现情况，及时准确调整。

评估内容：性格兴趣的变化（一般情况基本不变）；

职业目标评估（是否需要重新选择职业？）；

职业路径评估（是否调整发展方向？）；

实施策略评估（是否改变行动策略？）。

九．结束语

刚来大学里，我是那么新奇与兴奋，积极参加社团，加入学生会和团委，把自己忙得晕头转向，然而晚上当我上了床闭上眼睛静静思考的时候，我开始怀疑，这一切真是我想要的吗？我喜欢干什么？我适合干什么？我应该干什么？我还需要哪些努力与提高？一个接一个的问题扰得我无法入眠。懊悔自己浪费了那么多时间与精力去做对我没多大价值的事，但不乏

安慰，因为我也收获了不少，如结交了许多良师益友，通过与他们交流，我的视野拓宽了，思想比以往开放、成熟了。

当搜索查阅大量信息资料，认真负责地写完我的职业生涯规划设计书时，我不再感到迷茫，因为有了明确的奋斗目标。趁着年轻气盛，多给自己积累些“财富”吧！大学图书馆便是个大宝库，充分利用这份宝贵的资源，加固并拓展知识面，加强文学修养，提升自己的综合素质。另外清除一些阻碍自己前进发展的障碍，增强集中注意力的能力（定力或抗干扰能力）。

接受自我，不要因为自身存在一些无法弥补的缺点而对自己丧失信心，相信自己，恰恰是那些所谓的缺点标示着你的与众不同，你在这个世界上的独一无二！同时看到自己数不尽的优点，那是更能让我们感到自豪的！当你要放弃的时候，往往成功已近在咫尺，所以告诉自己坚持一下，再坚持一下，成功就在前方！只要相信奇迹，奇迹就会发生！

第五篇：环境艺术设计

《环境艺术设计》评价量规 评价项目

好：8-10

一般：5-7

需要改进：1-

认真

上课认真听讲，作业认真，参上课能认真听讲，作业及时时完与讨论态度认真

成，有参与讨论

上课无心听讲

极少参与讨论

积极 自信

善于与人合作思维的条理性思维的创造性

积极举手发言，积极参与讨论与交流

大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 善于与人合作，虚心听取别人的意见

能有条理表达自己 的意见，解

决问题的过程清楚，做事有计

划

具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考

能举手发言，有参与讨论与交流 能提出自己的不同看法，并作出尝试

能与人合作，能接受别人的意见。能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些

能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性

很少举手，极

不敢提出和别

试和表达自己

缺乏与人合作的意见

不能准确表达

计划性，条理

思考能力差，