七年级上册《繁星》教案苏教版

第一篇：七年级上册《繁星》教案苏教版

七年级上册《繁星》教案苏教版

（一）新标教学目标：

知识与技能、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

过程与方法、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。

2、诵读文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。

情感、态度、价值观

从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。

（二）教学重点、难点：

1、由景物引发的联想和不同感受。

2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情

（三）时安排：一时

（四）自主学习：

1、布置学生预习文，扫除字词障碍，熟读文

2、向学生提供以下资料：①作者简介②写作背景（见附一、二）

（五）教学内容及步骤：

一、导入语设计：

繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书题）

二、指名学生介绍巴金和写作背景（口述）。

三、朗读文，整体感知文。

１、指名学生有感情地朗读文，其余同学：

①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；

②思考文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；

③理清结构。

２、学生分小组讨论文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。

学生活动，教师巡视指导。（参考答案）

①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！”

②按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）

四、合作探究，研读文。（师生互动）

1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。

“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”

教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？

教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。

3、阅读第4段，思考并回答问题：

①“那个天上的巨人”指什么？

——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。

②怎样理解“？”

——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。”（此题如学生提出其它理由，只要合理即可）

4、体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。

教师点拨：一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。、找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其表达效果。

教师点拨：十分生动形象的写出自己与大自然的融合，使读者受到强烈感染。

五、总结全文并布置作业：

１、熟读文，背诵第3段；

２、查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。

附：

一、作者简介

巴金（1904～XX）,原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

二、《繁星》的写作背景：

这篇选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月1日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

三、板书设计

繁

星

巴

金

从前

小时侯望星天

对星天的依恋

三年前

回忆三年前望星星与星星的伙伴之情

对繁星的热爱

如今

在海上望星星

与星星的知心之情

对光明的追求

有一夜

船上观星

对大自然的热爱之情

第二篇：六年级语文上册《繁星》教案鲁教版

六年级语文上册《繁星》教案鲁教版

《繁星》

【教材简析】

文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱大自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。

【教学目标】

知识与能力：

①能识记本生字词及文学常识。

②学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

③能梳理本文思路进而体会作者的思想感情。

④学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。

2过程与方法：

借助资料，自读分析，合作探究

3情感态度与价值观：

让学生通过学习，学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。

【教学重点】

树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

【教学难点】

学习并运用联想和想像的方法来写景状物。

【教学准备】

教师：巴金资料、星空图片、儿歌《小星星》、文朗读录音等制作成

学生：预习文，扫清字词障碍，了解文内容。

【教学设想】

教学本篇可按照“初读---精读---研读---赏读”的思路，引导学生通过感悟讨论，理解重点语句的含义，把握作者的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。

【时安排】一时

【教学过程】

一、情境导入：

同学们！仰望星空，依然望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，今天这节，我们就来学习他的精美散文《繁星》，进而走近他的文学世界，感受其文学的魅力。

走近作者：甘，四川成都人，现代小说家，散文家。杰出的语言大师，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠，是新文学的开拓者，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。XX年被授予“人民作家”的荣誉称号。代表作有：长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。鲁迅称他为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。

2背景介绍：：写作者如今在海上看繁星的情景和感受。

2从文中勾画出作者三次观看繁星的时间、地点和感受，完成下面的表格：(幻灯片展示）

时间

地 点

感 受（可用原句回答）

情感表达有何不同？

[下一环节进行]

第一次

从

前

在家乡

甜蜜温馨(…仿佛回到了母亲的怀里似的。）

对星天的依恋之情。

第二次

三年前

在南京

亲密 投机(…我的朋友，…在和我谈话一样。）

与星星的伙伴之情。

第三次

如

今

在海上

惬意 信赖（对我霎眼，…它们在小声说话。）

与星星的知心之情。

五、重点探究：[方法：精读文，讨论交流。]

读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天。”一句在文中有何作用？

（开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”作铺垫。）

2看文插图，读第二自然段，思考：“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”------如何理解星光“虽然微小”，却“使我们觉得光明无处不在”?

（因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他在“微小”的星光中，觉得“光明无处不在”。）

3读最后一个自然段，思考：

本段末句“看，那个巨人还在跑呢！”

“那个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？

（“那个巨人”指的是“巨人星座”。“跑”既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想像的方法来写景状物，表达了作者心中涌动的喜悦之情。）

六、难点突破：[方法：研读文，合作探究。]

结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者的一种什么样的感情？为什么会有所不同？

（(依恋---伙伴---知心;

(情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）

2读文的第三、四自然段，思考：哪些内容写的是实景？哪些内容是作者的想像和联想？请找出相关句子加以回答。

（实景：深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。

想像和联想：船在动，星也在动；我好像看见…；

我仿佛看见…我仿佛听见…；

他用手指着：…；

看，那个巨人还在跑呢！）

[小结：这两个自然段由实到虚，采用联想和想像的手法，生动形象，富有情趣。]

七、美点赏析：[方法：赏读文，体验感悟。]

本文善用修辞，语言优美。请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：

例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。

赏析：本句话运用比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。

[修辞+好处]

排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”

赏析：这句话运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美、静谧和奇妙。

[修辞+感官+内容]

2拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”

赏析：本句话采用拟人的修辞手法，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。

[修辞+效果]

八、总结提升：[方法：师生总结、归纳。]

（1）内容小结：《繁星》是一篇优美的描写星空的抒情散文。文按照时间顺序写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，抒发了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往之情．

（2）写法借鉴：

(善用修辞来表情达意。

(运用联想和想像的方法来写景状物（由实到虚，虚实结合）；

（3）学法归纳：学习散文（游记），建议同学们先初读，整体感知；后精读，研究重点；再研读，探究难点和疑点；最后赏读，体验感悟。

九、精练达标：[方法：当堂测试。]

本文作者巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代小说家，散文家。他的作品主要有长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。

2文按照时间顺序写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，抒发了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往之情。

3结合文内容，完成下面的表格：

时

间

地 点

感

受

情感表达

第一次

第二次

第三次

十、作业布置：

积累本篇中自己喜欢的好词佳句。

背诵文的第三自然段。

附：板书设计

《繁星》巴金

时间

地 点

感 受（可用原句回答）

情感表达有何不同？

第一次

从

前

在家乡

甜蜜温馨(…仿佛回到了母亲的怀里似的。）

对星天的依恋之情。

第二次

三年前

在南京

亲密 投机(…我的朋友，…在和我谈话一样。）

与星星的伙伴之情。

第三次

如

今

在海上

惬意 信赖（对我霎眼，…它们在小声说话。）

与星星的知心之情。

酷爱星天

热爱自然

追求光明

仰望璀璨的星空

抒发美好的情怀

教后记：《繁星》是一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期不同的地方所看到的繁星表达了作者酷爱星天的深切感受。因此，在教学中要让学生通过声情并茂的朗读来体会热爱大自然，向往美好生活的情怀。在本教学中，我采用了以下方法：、整体感知文，理清结构、品味语言，理解感悟，注重朗读

第三篇：苏人版思想品德七年级上册教案

思想品德七年级上册复习提纲

第一单元

自尊自信 第一课

我是中学生了

一、我们的新集体

1、相识是容易的，而要成为朋友则需要彼此之间的真诚和心灵的沟通。认识一个人并成为好朋友，快乐时就会有人与我们共享，痛苦时就会有人与我们分担，迷惘时就会有人给我们指点，我们的身心就能得到健康发展。

2、班风是指一个班级稳定的、具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在思想、学习、生活等方面的共同倾向。优良的班风主要体现在精神风貌、学习氛围、同学关系等许多方面。良好的班风能引导全班同学的言行，对个人的健康成长和优秀班集体的形成起着重要作用。优良班风要靠每一个人用行动去创造，去维护。

3、爱心是营造良好班风的情感基础。把爱心献给别人，才能得到别人的爱与帮助。整个集体充满了爱心，便会产生出一种强大的向心力和凝聚力，个人的归属感就会得到满足，集体也就有了蓬勃的生命力和创造力。

二、适应学校新生活

4、面对一个新的环境，我们往往会感到种种不适应。我们应该自觉调整个人与环境的关系，积极利用环境，促进个人健康发展。进入中学后，生活环境、学习任务变了，面对新的环境、新的挑战，我们不应畏惧，不能退缩。我们正在一天天长大，我们应该有挑起更重担子的勇气。

5、尽快适应新的环境，不仅需要迎接挑战的勇气，还要求每个人在生活方式和思维方式上作出相应的调整。对于刚刚踏进中学校门的初中生来说，做好自我调适，应该特别注意以下几点：(1)做好角色转换；(2)做好心理上的调整；(3)主动调整生活节奏。做个阳光少年，实质上就是要在学习和生活中保持一种积极的心态。

第二课

天生我才必有用

一、正确地认识和评价自己

1、正确认识和评价自己的关键是要实事求是，既不要高估自己，也不要低估自己；认识自身的潜能；掌握科学的方法，常用的有自我观察、自我反省、相互比较、咨询他人、科学鉴定等多种方法。

2、正确认识和评价自己，是一个人心理成熟的标志之一；接受自己，诚实地对待自己的长处和短处，拿出勇气去突破自己，扬长避短，我们才能真正地认识和确立自己的价值，使自己得到充分发展；客观、全面地认识自己，我们就能逐步形成清晰的自我形象；充分认识自己，相信自己，超越自己，这是每一个成功者的基本素质之一；我们只有正确认识自己，才能把握未来。

二、我自信，我能行

3、自信是一个人成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质，是生活中获得成功和快乐的重要因素。一个有自信心的人确信自己能够把某件事情做得很出色，并相信自己能够获得成功。

4、一个获得成功的人，首先是因为他有自信心。自信心是在对自己的自我肯定和充分估计的基础上，相信自己力量的一种心理状态。

5、要获得自信，就要把握自己的长处，一个人任何时候都要把握住自己的长处和优点。只有找出自己的优势，挖掘自身的潜力，在现有的基础上进步，我们就会逐步树立起自信心，不断走向成功。

6、超越自卑：当个人对自己的能力、品质评价过低时，就会产生自卑感。自卑感是一种消极的自我评价或自我意识，是个人认为自己在某些方面不如他人而产生的消极情感。自卑感对于我们的学习和生活具有消极影响。

7、勤奋是成功的基石：惟有勤奋才能塑造最好的自我，才能充分证明“我也行”。

8、自信不自大，成功不自满：现实中，我们应当自信，但不可自大自满。

9、制定切实可行的目标：制定目标，你就能够不断获得成功的激励，顺利到达最终目标。

1、受人尊重的奥秘在哪里？（1）一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重，这就是受人尊重的奥秘。（2）人们生活在一起需要相互尊重。只有彼此尊重，社会生活才能和谐，大家才能心情舒畅，从而更好地学习和工作。

2、人与人之间是平等的。这里所说的平等，是指在人格和法律地位上的平等。人格，通俗地说，就是一个人做人的资格。任何人的人格尊严都不容侵犯。谁都不能侵犯别人的人格尊严，如果公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，就要受到法律的追究；同时，也不允许别人侵犯自己的人格尊严，如果有人公然侮辱自己或者捏造事实诽谤自己，那么，自己就有权予以制止，甚至向司法机关提出诉讼。作为公民，在法律地位上是平等的，都享有宪法和法律规定的权利，同时都必须履行宪法和法律规定的义务。任何人不论职务高低、功劳大小，只要违反法律，就要负法律责任。

3、我们要尊重别人，必须首先认识到人与人之间在人格和法律地位上是平等的。认识人与人之间是平等的，这是做到尊重别人的前提。

二、学会尊重别人

4、怎样做到平等尊重他人？（1）平等待人、尊重他人，就必须做到不能以家境的贫富、智力的差异、父母职务地位的不同来论人，绝对不能把这些差异作为我们另眼看人、不尊重他人的理由。（2）我们要平等尊重他人，还必须做到不凌弱欺生。（3）平等尊重他人，要从自我做起，从点滴做起。（4）要真正做到平等尊重他人，就必须掌握基本的交往礼仪和技能，了解社会公共生活的共同准则，在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。

5、正确认识现实生活中的“平等”与“不平等”？在现实生活中，有些现象并不反映人与人之间在人格和法律地位上的不平等，而只是反映经济状况的好坏、社会分工的不同、管理制度的必要规定、接受更适合自己的教育等。我们要承认这些差异，正确认识这些差异。有些现象确实反映了实际生活中人与人之间的不平等，但这些不平等现象是与我国法律规定相违背的，也正是我们所反对的和要解决的问题。

第六课

授人玫瑰

手留余香

一、己所不欲，勿施于人

1、“己所不欲，勿施于人”，它的基本意思是说自己不喜欢的事情，没有权利强加给别人。这是一种推己及人的过程，每个人都要设身处地地为他人考虑，怎样对待自己，就应该怎样对待别人。

二、我为人人，人人为我

2、爱心有时是惊天动地的，但更多时候则在于点点滴滴的真情实意之中。爱心是一份情感、一种责任，它需要启迪、激活、熏陶和培养。爱是一种关怀，是一种理解，是一种奉献。爱不能斤斤计较，不能患得患失，但也不能没有原则。

3、在我们的人生道路上，每个人都会遇到各种各样的问题，实际上人生的意义不仅表现在解决自己所遇到的问题上，而且也表现在帮助他人解决问题上。如果别人因为我们的帮助而使生活更加快乐和幸福，那么我们就会得到心灵的净化、精神的满足和道德的升华，我们的人生就更有意义、更有价值。在前进的道路上，我们搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺路。

第七课

让人三尺又何妨

一、生活需要宽容友善

1、人有宽阔的胸襟，才能赢得友谊，增进团结；才能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人相互信任亲近。为人要豁达大度，胸怀宽广。当别人不小心妨碍了你的时候，当朋友误解了你，使你受到委屈时，如果你为此争吵、怀恨乃至报复，那么只会加深矛盾和痛苦，甚至导致难以预料的后果。

4同的文化习俗，要以开放和包容的心态平等相待，既不能只认可本国本民族的文化习俗，并把自己的文化习俗强加于人，也不能对别国别民族的文化习俗一概排斥，一无所知。在交往中要相互尊重、相互学习；（4）必须掌握文明社会普遍认可和适用的基本礼仪和礼节。

7、在现代社交场合最常见的礼节是什么?握手是现代社交场合最常见的礼节。它是对久别重逢或多日未见的友人相见或辞别时的礼节，也是一种表示相识、祝贺、感谢的方式。

8、握手的方法和礼节是什么？（1）注意握手顺序；（2）握手前要脱帽和摘手套；（3）握手时目光注视对方；（4）多人同时握手，不可交叉；（5）握手时间长短，可根据两人的亲密程度灵活掌握。

9、青少年如何对待新奇和时尚的东西？青少年喜欢追求新奇与时尚的东西，但由于各国国情不同，文化背景有别，所以对于外国的文化与习俗，我们不能不加分析地简单模仿，全盘照搬。另外外来文化同样存在有毒有害的东西。对此应该坚持原则，明辨是非，坚决抵制。

第三单元

学会学习第十一课

希望从这里开始

一、享有受教育的权利

1、保障公民受教育权的法律有哪些？（1）宪法。我国宪法规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务；（2）教育法；（3）义务教育法；（4）未成年人保护法；（5）婚姻法；（6）劳动法；（7）残疾人教育条例等。

2、为什么说受教育权是公民的一项基本权利？（1）在现代社会，一个人如果不接受教育，就不可能系统地掌握现代科学知识，那么，就很难在社会上立足；只有接受教育，掌握知识，才能获得良好的就业机会，为社会创造更多的财富。（2）公民为了自身的发展，就要求国家、社会、家庭提供必要的机会和物质条件，以保障自己能上学接受教育。所以从公民的自身发展和国家的要求来讲，受教育是我国公民的一项基本权利。

3、教育法规定受教育者享有哪些权利？（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（5）法律、法规规定的其他权利。

4、为什么我国公民平等享有受教育权?在我国，凡是公民都平等地享有受教育的权利，任何人不得以任何形式非法限制公民的受教育权，不得歧视任何人的受教育的要求。

二、履行受教育的义务

5、为什么说受教育是我国公民的一项基本义务？（1）在当代，科学技术的进步已成为现代经济发展的最主要的动力，而科学技术的发展和进步，科技人才的培养，基础在教育。当今国际竞争的关键是科学技术的竞争，归根到底是人的素质的竞争。实践证明，哪个国家在科技、经济上落后，就会被动挨打。（2）“国家兴亡，匹夫有责”，每个公民都有责任通过接受教育，掌握先进的科学文化知识，提高思想道德水平和文化科学水平，力争为国家的经济发展和社会进步多做贡献。因此，从国家的繁荣发展和对公民的要求来讲，受教育不仅是公民的权利，又是公民的基本义务。

6、受教育者应当履行哪些义务？（1）遵守法律法规；（2）遵守学生行为规则，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务（这是最主要、最基本的义务）；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

7、义务教育的含义、年限、特点是什么？（1）含义：义务教育，是指依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。（2）年限：我国实行九年制义务教育(小学六年、初中三年）。（3）特点：强制性、普遍性、免费性。《中华人民共和国义务教育法》是实施义务教育的法律保障。

“授人以渔”，则意味着老师教给学生学习的方法和本领，这样，学生可自主获得无穷的新知识，终身受用。为了得到更多的“鱼”，我们必须学会“渔”。

2、五段学习法?“预习——听课——复习——作业——总结”。

3、记忆良方有哪些？多种感官并用法、联想记忆法、目标记忆法、歌诀记忆法、归类记忆法、有效复习法等。

二、好习惯，重在养成

4、养成好习惯的作用和意义(习惯对人的影响)？（1）习惯是我们生活中最平常、最重要的东西。有良好习惯的人办事有条理，不会手忙脚乱，节省了时间，提高了效益,生活如此，学习也是如此。（2）习惯是一条“心灵路径”，好习惯是力量的源泉，是学习的润滑剂。（3）一个好习惯能使我们终身得益，一个坏习惯会使我们终身受累。（4）只要不断克服和纠正学习上的各种坏习惯，主动养成学习上的种种好习惯，我们就会学得更快、更多和更好。（5）在中学阶段，学生的学习好坏，与能否掌握科学学习方法、具有良好的学习习惯密切相关。因此中学生应当特别重视良好的学习方法和学习习惯的形成，创造性地总结和运用自己特点的学习方法。

三、走出焦虑，轻装上阵

5、什么是考试焦虑症?考试焦虑症指因考试压力引起的在迎考及考试期间出现过分担心、紧张、不安、恐惧等复合情绪障碍，会引起身体不适和植物神经系统功能失调等症状，降低复习和应试的注意力、记忆力。

6、如何克服考试焦虑？（如何正确对待考试？）首先，应该正确对待考试。一方面，考试是人才培养、人才选拔和人才激励的重要手段，也是学校检查教学效果的方法之一。因此，考试是每个学生必须面对的。另一方面，一次考试成绩不能全面反映一个人的学习能力和知识水平，不必把考试看得太重。同时还应该认识到产生过度焦虑的根源不是考试本身，而是自身，相信自己可以用理智和意志来控制和调节情绪。

7、为什么适度紧张有利于考试?考试期间，感到适度的兴奋紧张是一种正常的心理反应。适度紧张可使人更集中注意力，避免干扰，调动全身机能，把事情干好。如果在考试期间，神情漠然，无所谓，不积极调动心理能量来复习和考试，那么就可能影响考试成绩。

8、如何调整考试紧张情绪？如感到过分紧张，可试行自我放松术，闭合双眼，平静呼吸，并在呼气时对自己说“放松”，十分钟即可消除紧张。

9、考试的技巧？第一步，浏览全卷，心中有底；第二步，先易后难，遇难不慌；第三步，认真读题，明确要求；第四步，答题规范，步骤清晰；第五步，留出时间，仔细检查。

第四篇：七年级语文上册《繁星》优秀教案设计

《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。下面是小编为大家整理的七年级语文上册《繁星》优秀教案设计，欢迎参考~

【《繁星》教案设计】

教学目标

1.能通畅地朗读课文, 并能说出文章描写了几个场面;

2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情;

3.能运用虚实结合的写法写一段话。

教学重点

作者的思想感情的揣摩。虚实相间写法的表达效果。

课前准备

学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。课前朗读课文。

课时安排

一课时

教学内容

理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及作者的真实的感受，结合作者的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进行片段写作。

教学设计

导入新课

教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。(播放《秋日的喁语》的音乐。)

(1)学生发言，畅谈自己的感受和心情。

(2)师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。

(3)教师总结：同学们的想象非常丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和好奇，这都是很可贵的品质，希望你们永远保持这份纯真和美好。

充满激情诵“繁星”

教师指导语：著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇优美的散文中，为了让我们也能分享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗诵比赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种美妙。要求：分成小组，在小组内每个学生轮流朗读课文，然后进行组内评议，在评议的基础上，推荐一个代表，到大组进行朗读展示;另外，每组派一位同学担任评委，对学生的朗读进行评点和打分，最后选出最佳朗读者。

(1)学生分组朗读、评议、推荐代表。(朗读前可以适当介绍一些朗读的有关知识，比如重音、节奏、停顿等。)

(2)大组朗读展示，学生评委打分评点并推选出最佳朗诵者。(学生朗读时可以配上音乐，评委对每一位朗读者从感情、声音、朗读技巧等方面进行点评。)

(3)教师总结：刚才，听了同学们的声情并茂的朗读，我们都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受着美好的星空给我们带来的快乐，看来好的文学作品确实要多多诵读，这样，我们才能真正走进作者的内心世界，走进文学的美好世界。

(4)教师颁奖。(根据班级实际，可分别设一、二、三等奖或设最佳音色奖、最佳表现奖、最佳朗读处理奖、最佳情感奖等，适当给一点小奖品。)

仔细研读析“繁星”

教师指导语：刚才，我们在美妙的音乐伴奏下，聆听了几位学生的深情朗读，我们已经陶醉在夜的梦幻中，仿佛看到了那一片灿烂的星空，仿佛捕捉到了作者的情怀。下面，让我们再细读文章，研究作者是如何为我们描述这样的画面的。

(1)学生读书，思考，填表。(教师可以巡回指导)

(2)师生交流，共同完成表格内容。(可以用投影展示学生所填的表格，然后让学生进行评点，老师在充分肯定学生的基础上，完善表格内容，所填内容大意对即可，但是如果学生填的词语准确精彩的话，老师要及时肯定，并且说明这样用词的效果。)

(3)教师进一步启发讨论：三次看星星，每次的侧重点是有什么不同?集中表达了作者怎样的感情?

(先让学生思考若干时间，再讨论发言。)

明确：第一次侧重表达对星天的依恋之情;第二次侧重表达与星星的伙伴关系;第三次侧重表达与星星的知心之情，总之都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。答案允许有不同，只要能看出作者写作角度有不同就行。

点点“繁星”驻我心

教师指导语：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。下面请你找出这些描写，细细品味，说说它给你带来了怎样的感受，然后，模仿课文的写法，按照“渐渐的……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”这样的句式也写一段这样的话。字数150左右。

(1)学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。

(2)学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。

(3)大组交流汇报自己所写的文字。(用投影展示学生的作品，让学生自己朗读并且说说写作的体会。)

(4)教师学生共同评价，主要从形式和内容两方面看学生写的文字是否符合要求，看虚实相间的写法运用得是否自然合适。教师尽量以鼓励和肯定为主。

课堂小结教师总结：今天，我们一起走进了巴金的作品《星空》，领略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那种追求自由，渴望美好的情怀，我想，大家在自己的内心深处一定也有了一个热切的期待，那就是要像巴金那样，做一个向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你们的愿望一定会实现的。

课后学习

1、描述一段你曾经在夜晚眺望星空的情景，写出你的感受。

2、查阅有关星空知识的书籍，了解有关星空的科学常识或神话传说，写一个有关星空的小论文。

【教学总结】

根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法：

一、整体感知，运用对比，理清结构

上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。

在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星?而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。

二、品味语言，理解感悟，注重朗读

本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手：1.找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2.揣摩语言并交流：这句话美在何处?感情是如何表现出来的? 3.通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。

三、积累运用，进行仿写。

小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。

回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。

在两个班的教学过程中，我发现通常都是后上课的班级的教学效果比较好，这可能是新教师对教材以及教学过程不够熟悉的原因。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏知识点，所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，学生是不可能把所有的东西都学懂学透的。因此，我觉得每节课可以挑选一到两个知识点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给学生自主思考学习。

也许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完美。这次的语文组内研究课，让我更清楚地看到自己的不足，作为一名新课改下的语文教师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这不是一朝一夕可以练就的;要认真地钻研教材，剖析文本，广泛阅读;同时要有驾驭课堂的能力。

第五篇：七年级语文上册 第一单元2《繁星》教案 苏教版

苏教七上《繁星》教学设计（心鸣）

【教学目标】

理清文章思路，体会作者丰富细腻的感受。

【教学重点】

理解作者在不同环境下对星空的不同感受。

【布置预习】

1、结合工具书，能正确朗读课文，了解课文内容。在预习本上抄写生字词，每个两遍。

2、了解文学常识：作者，作品等相关知识，在预习本上整理一遍。

【教学过程】

一、导入新课，板书课题

同学们，今天我们一起学习一篇散文《繁星》。

二、检查预习

1、文学常识：要求学生在不看书的情况下说出课本24页注释1的内容。

2、朗读课文

（1）指名朗读，其他同学听读，把读错的字词做上记号。

（2）学生纠错，说说还有哪些容易读错容易写错。如有不足教师补充。

（3）齐读课文。

3、教师小结。

三、示标

理清文章思路，理解作者在不同环境下对星空的不同感受。

（达成目标的方法：反复朗读）

（目标展示方式：小黑板或电教媒体）

四、朗读理解课文

（一）学前指导

1、布置自学任务

思考下面问题：

（1）课文是按什么顺序来写的，找出文中的相关词语。据此文章怎样划分段落？（提示：注意每一节开头的词句）

（2）作者在家乡、在南京、在上海分别看到怎样的星空景象？产生哪些不同的感受，分别对夜晚的观感、对星天的认知是怎样的？

（3）细读第三小节，找出运用修辞手法的句子。思考这节文字是按怎样的思路展开的。小节最后“我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子…”这句话中“沉睡”和“觉得”是否矛盾？

（4）以第三节为例，分别找出写眼前实景和写联想想象的景物的句子，从中可以感悟出作者的什么感受。

2、方法指导

学生默读课文，结合思考题随文圈点，然后同学间讨论，解答思考题。如还有困难，举手问老师。

3、明确自学要求

自学时间10分钟，通过自学能明确课文结构，理解课文内容。

（二）学生自读 适时要求多朗读体会。

（三）讨论点拨

1、第一题点拨：注意每一节的开头，时间、地点发生了变化，课文先后写了什么，怎样分段。学生答对既可。

2、第二题：学生找出相关句子后，教师指导有感情地朗读，读出作者在不同环境下的不同感受。、3、第三题：抓住“我”的一些动词，能找对“仰望—眼睛模糊—沉睡”这一顺序就可以了。关于“沉睡”和“觉得”应从因果关系的角度考虑，搞清后一句是前一句的原因，因此并不矛盾。

（四）归纳小结

通过学习，我们知道了课文写了在不同时间地点，作者观看星空的情景及感受，从中我们也体会到了作者遥望星空时的亲密、温馨的感觉。

五、测标

1、朗读比赛：先自由朗读第三小节，读出亲密、温馨的语气，然后每组选一名代表比赛。

2、在课堂作业本上认真抄写第三小节，用浪线划出你最欣赏的语句。看谁抄得又快又好。

六、作业

1、当堂完成《自主学习》9到10页的练习

2、课后：

1)预习《石榴》。

2)课后思考练习三，写一篇200字左右的短文。

七上