在Word中制作月历苏科版教学设计设计者韩冬设

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第一篇:在Word中制作月历苏科版教学设计设计者韩冬设

在Word中制作月历

教学目标

1、认识Word向导模板,学会制作月历的流程。

2、用任务驱动促使学生完成学习任务。

3、培养学生学习上探究问题的能力。

教学准备

制作好的月历2份、打印机一台、A4纸若干张。

课时安排 1课时

教学过程:

一、教学导入

同学们知道今天星期几吗?

那你们知道今年的“六一”儿童节是星期几?

你和妈妈今年的生日又是星期几,知道吗?

那么怎样才能知道呢?要提前了解这些信息,我们该怎么做?——查看月历。

Word能为我们解决这一难题。下面就让我们一起学习在Word中制作一份精美的月历。(板书课题)

二、新课教学

1、认识Word的模板

Word里有一种叫做向导的模板,它提供了常用的格式,能引导我们快速生成自己需要的文件格式。

(1)认识月历向导

老师今天就帮同学们来找一找月历向导。

教师演示操作过程,讲解每一步的作用。(学生观察教师操作过程)

(2)动手制作月历。

出示任务: 根据向导制作2007年1月到2007年12月的月历。学生自主完成制作月历)

学生练习,教师巡视指导。

(3)师生交流制作方法。

请1-2位同学展示作品。

模拟显示。使用模拟显示看一看自己的月历是什么模样?

教师演示的同时强调:月历向导共有3个步骤(板书),分别为样式、方向及图片、日期范围。每一个步骤里面都有不同的几个选项。选择不同的选项,制作出来的月历就不一样。(学生相互交流学习)

(4)学生继续制作。

教师巡视指导

2、文件的保存和打开。

在Word中输入的文章,包括我们刚才做的月历,都需要以文件的形式保存到磁盘上。否则一关电源,我们输入的文章就没有了。大家要养成及时保存文件的好习惯。

教师边演示边讲述:请大家把制作好的文件以自己的姓名保存到自己的电脑里。那么我们刚刚保存过的月历有没有保存到电脑里呢?保存到什么地方了呢?我们先把这个月历关掉,再来试着打开看看。

(学生练习把刚刚制作的月历保存到自己的电脑里面。)

3、打印文件

使用Word制作的文件还可以通过打印机打印到纸上。教师这里有一台打印机,现在就可以把同学们制作的月历打印出来。

教师演示操作过程。

选取学生优秀的月历作品,让学生自己试着打印。

三、展评小结

展示学生制作的月历。学生欣赏月历,教师重点引导认识学生制作出的月历的一些有新意的想法。小结:今天我们学习了使用Word月历向导制作月历,相信同学们对Word向导模板已经很熟悉了。课后请同学们完成制作一张精美、有意义的名片。

课后小记:

第二篇:操作计算苏科版教学设计设计者韩冬设

操 作 计 算 机

(两课时)第 一 课 时

教学目的:初步学会操作计算机,认识键盘及主要健的名称与其功能,指挥计算机为我们服务。

教学重点:学会开机关机,熟悉各主要键的主要功能。教学难点:掌握热启动的方法。教学过程:

一、激发学生兴趣,导入新课。

二、开计算机

开主机上的电源开关的方式称它为计算机的“冷启动”。用左手两个手指同时按下键盘上的“CTRL”、“ALT”不放,右手按下“DEL”,然后两手松开,计算机开始重新启动。还可发按主机上的复位健“RESET”。

三、关计算机

先关断主机上的电源,再关断显示器上的电源,并且要主注意卫生。

四、初步认识键盘

计算机分为四个区:

功能区:键盘的左上方,有F1„„F12个键。

主键盘区:键盘的左下方,有A„„Z字母键,0、1、„„9数字键,以及特殊键等。

光标控制键区:有光标移动键、删除键等。

小键盘区:键盘的右下方,有数字键和光标控制键。

五、课堂小结。

第 二 课 时

教学目的:认识键盘上主要键的名称及主要功能,熟悉计算机的开机和关机。培养学生良好的学习习惯。教学过程:

一、激发学生兴趣,导入新课。

二、认识主要键的名称及作用。

ESC ——退出键

BACKSPAC——退格健。按一下,光标向前移动一个格子。

ENTER——回车键。输入信息,按回车键,才能被确认和执行,是一个经常用到的键。

CAPSLOCK——大小写切换键。按一次,对字母大小写进行一次切换。SHIFT——上档键。按下它,同进按下相应的键则输出相应的键上标记的上边的字符。

CTRL称控制键,ALT称转换键一般与其他键合用。

三、学生练习

1、用三种不同的方式启动计算机。

2、从计算机键盘上输入小写的英文26个字母。

3、从计算机键盘上输入大写的英文26个字母。教师巡视指导,帮助学生纠正错误。

四、课堂小结。

第三篇:充实完善演讲稿苏科版教学设计设计者韩冬设

充实完善演讲稿

一、教学目标

使学生掌握在Word中打开已经保存的文件的操作步骤;文字块的选取编辑;在不同文档之间,整块地复制文字,查找、替换,字数统计及换名保存文档的操作方法。

二、教学重、难点

文字块的选取、查找、替换的操作方法是本课的教学重点;剪切、复制、粘帖是本课的教学难点。

三、教学准备

作品及规范的文档范例。

四、教学过程

(一)导入:(出示两篇范例)怎样才能用最快的速度把演讲提纲变为完整的演讲稿?(板书:充实完善我的演讲稿-----操作文字块)。

(二)学习新知

1、打开已有的文档。

通过工具栏中的“打开”按钮,打开“演讲提纲”,再用同样的方法打开“演讲稿”。怎样来补充“演讲提纲”的具体内容呢?

2、编辑整块字。

如果需要对文章中的多个字、一句话、一段内容或者整篇章进行移动、删除、复制等操作,要先选定目标。被选定的文字会反相显示,形成一个黑色的块,通常叫它“文字块”。

具体操作方法:(1)按住鼠标左键拖动,选定要复制的文字;(2)单击工具栏中的“复制”按钮;(3)单击需要插入文字的位置;(4)单击工具栏中“粘贴”按钮。

师演示,学生练习操作文字块的方法,鼓励学生大胆尝试,并在操作过程中有新的发现。

3、查找、替换文字。

在Word中查找某个文字,或者替换某些文字,怎样才能做到不遗漏呢?用查找、替换命令就可以轻松、准确地完成任务。

学生练习,指生演示,师总结操作步骤。

单击菜单栏(编辑)---替换---输入要查找的文字---输入要替换的文字---选择要替换的命令就可以了。

4、字数统计。

我们在写作文时,教师对字数要有一些要求,用稿纸编写可一目了然,但在Word中怎么样才能快速获得文章的字数?

师演示,生总结。

单击菜单栏(工具)---字数统计---显示结果。练习,选定目标文字时,显示结果会是什么样呢?

5、换名保存文档。

文档修改好了,如果要将新、旧文档都保存下来,怎么办? 下面,请同学们把自己修改后的“演讲稿”换名“我的演讲稿”保存在自己的“练习”文件夹中。生练习,师总结操作步骤:

单击菜单栏(文件)---另存为---选择保存位置---输入文件名---保存。

6、巩固练习。

(1)从网上查找古诗《望岳》,复制到新建的Word文档中,以“望岳”为文件名保存在自己的“练习”文件夹中。

(2)从网上复制下来的文字,通常含有许多空行,尝试用“替换”命令快速删除空行。

7、归纳总结,完成评价。

小组交流,互评互助;填写评价表;教师点评,归纳总结;

8、小结:通过本课学习,我们掌握了在Word中打开已经保存的文件的操作步骤及文字块的选取编辑;在不同文档之间,整块地复制文字,查找、替换,字数统计及换名保存文档的操作方法。

9、板书设计:充实完善演讲稿(1)打开已有的文档;(2)编辑整块文字;(3)查找、替换文字;(4)字数统计;(5)换名保存文档。

第四篇:图文并茂更精彩苏科版教学设计设计者韩冬设

图文并茂更精彩

教学目标:

1、使学生掌握在文章中插入剪贴画和图片的方法。

2、使学生学会图片的格式设置及调整。

3、培养学生养成勇于探索的学习习惯,提高学生自主学习的能力。教学重点:

1、引导学生自主探索剪贴画的插入方法。

2、学生作品创作及评价。教学过程:

一、情境导入:

师:现在老师说一个数字,看谁的反应最快。2008 生:北京奥运会。

师:北京奥运会的吉祥物是什么?老师收集到一些有关福娃的资料,请大家欣赏一下。

师:这两篇文章,你更喜欢哪一篇?说出你的理由。学生谈感受,体验文章中插入图片的重要性,揭示课题。师:这节课老师将和同学们一起学习如何使我们的文章图文并茂更精彩。

二、探索剪贴画的插入与调整方法

1、剪贴画的插入:

师:资料中有一部分图片来自于Word程序中自带的一种剪贴画素材库。现在就让我们共同探索一下剪贴画的插入方法。

板书:插入剪贴画

师:请同学们打开桌面上的“奥运与福娃”,探索一下能否插入比较合适的剪贴画。同桌可以交流,也可以参考课本第46页。学生探索,教师巡视,指导速度快的同学帮助邻近的同学。师:谁能给大家演示一下你插入剪贴画的过程。学生演示汇报探索结果,学生评价。师提示:边演示边讲解,声音响亮些!师评价:演示得真清楚,操作得也很熟练!

2、图片的调整:

师:通过刚才的练习,你还有什么困难吗?大胆提出来。生:图片太大了;如何改变图片的位置„„

师评价:看他多勇敢!你提的问题很有价值!这个问题很值得我们研究!

师:谁能帮助解决这个问题? 学生演示图片的调整过程。

师:看这位同学操作得多熟练,谁再来演示一遍?

师:赶快练一练,已经掌握的同学可以观察一下“图片工具栏”中其它的工具。

学生操作实践

三、探索插入来自文件的图片

师:刚才我们一起探索了如何插入剪贴画,其实在Word程序中不仅能够插入剪贴画,还能插入其它的一些图片文件。大家想不想给现在的文章中再补充一些更漂亮的图片?现在就请同学们参照课本第47页,探索一下如何插入来自文件的图片。

板书:插入来自文件的图片。

教师提示:在桌面上的“图片素材”文件夹里有老师给大家准备的素材。

学生探索,教师巡视,找出小老师帮助指导,鼓励学生互助。师:下面欢迎我们的小老师给大家演示一下,好不好? 学生边演示边讲解 师:他演示的好不好?谢谢你,你真是老师的好助手。下面请大家赶快再用这些图片装点一下你的文章。

巡视时注意发现学生作品,选择把图片设置为文章背景的学生作品进行展示,学生评价。

师:你认为他的作品怎么样?你想不想知道这种效果是什么做出来的?赶快探索一下。

引出水印效果的设置。

四、设置水印效果

学生探索如何把图片作成文章的背景。师:谁想给大家展示一下你的探索成果? 学生演示设置过程。师:谁能比他演示得还好?

寻找设置水印效果的学生,让其进行演示,教师评价。师:看他的眼睛多亮,竟然发现了这么有趣的效果。好了,赶快试一试吧。

五、作品创作

师:学了这么多知识,该你大显身手了!请看老师对你的要求(示作品创作要求)。

教师提示:请打开桌面上的“短文”文件夹,选择一个你最感兴趣的主题;也可以展示联想,自主创作。

学生创作,教师巡视指导。

师:下面让我们来欣赏一下同学的作品,谁先来?介绍一下你的作品。

师:你认为他的作品怎样?对他的作品有何意见或建议? 学生间作品评价,教师适时评价。

第五篇:准备进入网络世界苏科版教学设计设计者韩冬设

准备进入网络世界

一、教材分析

本课是四川省义务教育课程改革教科书《小学信息技术》第四年级下册,第8课。本教学内容在学生知识结构中,占有非常重要地位。本课教学内容由因特网的概念、网址、浏览网站和文明上网以及安全四部分组成,其中因特网的概念、浏览器的使用是本课的教学重点,网址、浏览网站和文明上网和安全是本课的难点。

二、教学目标

1.知识目标:通过本课教学,使学生进一步认识因特网,了解网站地址,掌握IE浏览器的基本使用方法,能够利用IE浏览器浏览Web页,文明上网和安全。

2.能力目标:①通过探索,培养学生的观察力和实践能力,加强学生信息素养的培养;②通过参与,引导学生用现代信息技术进行学习,同时,培养他们的综合认识能力、发现问题和解决问题的能力以及审美能力和创新能力。

3.情感目标:通过教学探索,激发学生探求未知,认识新知的愿望,提高学生学习的积极性和主动性,培养学生积极独立思考及相互合作的意识。

三、教学方法

本课在教法上采用“任务驱动”、“探索式”教学法,即在“任务”(浏览K12 中国中小学教育教学网)的驱动及教师的指导下,先由学生进行自主、探索式学习、操作,然后由教师讲授总结有关概念。

四、教学重难点

重点:IE浏览器的使用;

难点:超链接。

五、教具准备

课件。

六、教学流程

1.导入新课 师:同学们,二十一世纪是一个信息时代,我们无时无刻不在获取各种各样的信息。获取信息的方式也是多种多样的。而上网成为我们获取大量信息的理想方式。你上过网吗?上过网的同学请举手!你上网都做些什么呢?

生:查资料、看动画、听音乐等。

师:原来上网可以做这么多有意思的事情,真是太好了。今天这节课我们就一起揭开网络神奇的面纱。(出示课题──进入网络世界)

2.学习新知

(1)学习电脑网络和互联网:(任务一)

师:导入,什么是电脑网络和互联网?它的用途是什么?请同学们看显示器观看互联网示意图,思考并看书完成老师给你的学习任务。(出示任务一)

(2)学习网址:(任务二)

师:因特网上的信息浩如烟海,怎么才能快捷地找到所需要的信息呢?办法之一就是通过网址浏览网站。那么,什么是网址?IP地址和主机名有什么作用?请同学们看显示器,完成老师给你的第二个学习任务。(出示任务二)

(3)在互联网上能干什么?:(任务三)

师:同学们你们想不想上网试试呢?

生:想。

那么怎么样上网?请同学们先自学上网步骤。(出示任务三)。

根据这个步骤,自已试一试能不能登录K12 中国中小学教育教学网。

生:操作、讨论。

师:巡视、辅导。

请生演示浏览K12 中国中小学教育教学网。

师:浏览网页的两种方法:1输入网址;2通过超级链接。

(4)文明上网、遵纪守法:(任务四)师:同学们,互联网丰富多彩,给我们带来了很多学习资源和快乐的生活,但是,网上有精华也有糟粕。面对花花绿绿的虚拟世界,我们小学生应该自觉抵御不良信息网站,文明上网、遵纪守法。

(出示任务四)。

出示《全国青少年网络文明公约》

3.练习

出示练习:学生操作,老师指导。

4.小结

谁来说一说这节课你有什么收获?

生……

这节课我们每个同学都通过上网这种方式,获取了知识,获得了快乐,因特网就像一座宝藏,等待着我们去发掘。

教学反思

教学设计符合新课标的理念和要求,发挥了学生的主体性和主动性,体现了教师的主导作用。教学任务的设计符合本课的教学目标,符合学生的兴趣特点,“任务”和“驱动”之间的统一性和任务的层次性得到了较好的体现,学生在完成任务的同时,完成了教学目标。任务的设计体现了学生的个性发展和创新意识。但由于学生的年龄小,认知能力较低,主动探索能力不够,操作有些盲目。

课后小记:

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