一分耕耘一分收获吴娜

第一篇：一分耕耘一分收获吴娜

“一分耕耘、一分收获”

——教学反思促我成长 尊敬的各位领导，亲爱的各位同仁们：

大家好！首先，我要感谢学校给我站上这个讲台锻炼的宝贵机会。今天跟大家分享的，有自己的些许体会，还有的来自于借鉴他人的经验。讲得不对的地方，还请大家多批评指正。

其实，如何写好教学反思，跟前辈们比较起来，我的经验是有限的，我的知识面是狭窄的。尤其在我刚进入和平那几年，写反思对我来说是件很头疼也很排斥的事情，可是经过一段时间的挣扎和磨练，加上对课堂的深刻的认识。我对写反思的理解不再是把自己的教学流程以及存在的问题统统罗列出来了。而是不断反思自己的教学，分析成败的原因，提炼教育教学思想，从而促进了自己撰写反思的水平和教育教学能力。这也验证了美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式：经验+反思=成长。作为一名教师要想在专业上成长更快，她需要积累的不仅是经验，还有不断的反思。

新课改倡导我们教师要做个“学习型、研究型、反思型”的教师，那么，如何撰写教学反思呢？下面，我将从几个方面来跟大家分享

一、什么是教学反思呢？

教学反思：就是我们自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面又深入的冷静思考和总结。简言之，教学反思就是研究自己如何教，学生如何学。教中学，学中教。教学反思也就是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。

二、如何撰写教学反思呢？

（一）、首先是捕捉题材

对于我来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但都要教授不同的内容，面对不同的教学事件和教学对象……只要我们善于发现，做个有心人，反思的素材就有很多。比如：

上完一堂课或是听完一节课后，回顾教学，我们一定能从中某一闪光点受到启发，总结成功的经验。那么，我们可以写这课的成功之处。

比如：前几天我学习了孙志泉老师撰写的一篇“回到事情的本身——由窦老师执教《皇帝的新装》说开去”一文，提炼、总结了窦桂梅老师在阅读教学中，她是如何通过对话启发学生思考事情的本身，进而体会编者的意图。而这些教学的智慧正是深深的触动了孙老师。于是，她从窦老师的预学、共学、延学的三个环节中，提炼、归纳了阅读教学中话题建构的重要性：首先是唤起学生强烈的阅读期待；其次是阅读与表达的融合；再通过话题，直指阅读核心。最后，从中发现阅读的张力与逐渐消融。而这些经验形成文字后便成为了阅读教学工作的借鉴，它不断触动着听者的内心，也促使大家不断反思自己的阅读教学。（2）写不足之处

每个课堂教学中总会有所得和有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，老师的教学设计与实际教学总会有不相适应的地方，而这时我们要勇于自我批评，或是请教前辈，探究应对措施，及时调整。在这些反思、学习的过程中，总能给我们的教学带来一些启发，而这些文字的整理、归纳，也是我们写好反思很好的素材。

（3）写教学机智

在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会产生“瞬间的灵感”，这些“智慧的火花”课后也要及时捕捉。

（4）写师生创新

在课堂教学中，学生和老师生成的创新火花，也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师教学思路，而这些都是写好反思的好题材。

（5）写“再教设计”

反思还可以是写改进、解决问题的办法和对策。通过自己对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结。从而提出改进教学策略和方案，提高课堂教学效率。这里给大家呈现了一篇由黄金妮老师之前撰写的一篇条纹乖乖一课的再教设计。是她在听完我和区里一位老师上的一堂条纹乖乖一课后，重现梳理、整合，写的再教设计，在这篇再教设计里，每一个环节都有设计的意图，让人一看就能够对这课的教学有所思考和收获。

（二）提炼标题、锤炼题材

有了题材，如何得到一篇高质量的教学反思？首先我们要结合文章主旨，拟定一个形象、生动的标题，因为它可以让我们的文章润色不少。比如：寓教于

玩——让手工课更加精彩；从单薄到丰厚——顶天立地听课随想。

其次是锤炼题材。我们可能在写反思时通常会觉得有话说不出说不好，这是因为缺乏理论积累，还不能从理论高度对手中的素材进行加工、整合，形成并表达出自己独到的视角。而这个至关重要的锤炼过程要求我们：

（1）注重积累相关的理论。理论积累可以来自教学实践交流、查阅相关文献并扎扎实实地研读、作好摘抄，久而久之，再处理起素材来自然会得心应手。

（2）认真解读他人反思成果。在我们身边、在校园网站上或是杂志上都有一些非常贴近我们工作实际的教学反思，可以细细地分析一下她们是如何总结提炼得出自己观点的，久而久之，我们也会受到很大启发，感觉豁然开朗……

三、写教学反思的注意事项（1）反思，应从实际教学出发。

反思应从自己或他人的教学实例中探及某种教学规律。事例可小，但要善于上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以审视课堂教学。即上完课后要对本课教学效果作一个整体评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“阶段思效”，即对每个环节的教学工作是否达到了预期的效果进行综合评价。

（2)找准反思的“落脚点”。

从教学能力与教学风格方面进行反思。反思的落脚点有很多,可以分析教学中的不足；也可以记录教学中的困惑；发现教育教学行为是否对学生有伤害；教育教学方法是否适合学生等。如:我在写劳动最光荣一课的反思时,我是着重从学情分析的角度来反思自己的教学设计是否适合学生,怎样才能够呵护好孩子初学速写的那份自信心.于是我便写了一篇---给孩子搭起阶梯,以学情分析为导向的教学反思.当然，能不能写出好文章，还要取决于两个重要因素：一是自身教育教学的认识水平，二是写作能力。所以，要想写好教学反思，还需要我们多学习，不断提高理论修养；另外就是有良好的写作习惯，一定要有写作提纲，做到胸有成竹；最后就是反复修改，提升写作的品质。

总之，写教学反思贵在及时、贵在坚持。作为一线教师，我们应该以写促思、以思促教。不断提高自身素养，相信经过长期的积累，必将“聚沙成塔”。让我们共同在成长中反思，在反思中成长！

啰啰嗦嗦讲了这些，不知道是否能够给大家写反思带来一点帮助，感谢大家的倾听，还请大家多多指正。谢谢！最后，祝福大家马年身体健康、工作顺利、心想事成！

雨花区和平小学 吴娜 2014年2月25日

第二篇：一分耕耘一分收获

一分耕耘一分收获

——我与读书社

说起读书社，我还记得，初次相遇，是我刚来这个学校的初始，我得知了有xx读书社这个社团，那时的我是有打算进的。后来，我也忘了具体是因为什么事，我回了宿舍，忘了十二点半要去开会，事情就不了了之了。当然，那时的我也不曾想过原来进读书社不是只是读书这么简单——我以为只是能读很多受益匪浅的书而已。

再次相遇，是上个学期快要结束的时候吧，一天，读书社关于招募社员的“宣传单”发到了我们班上。我从同学手上拿来看，当我看了有关社团的各项规章制度后，在最后我还是决定不去了。因为我很清楚我自己，就如刚开学进了校团委，可是我除了去开了几次会，我便没有任何贡献了。因为我对于画画是没有兴趣的，而我身为宣传部的秘书每周一晚都要去开会。我不喜欢去开会，身边的都是些我不认识的，除了我部长和两三个人，我感觉很不自在。所以，我后来再也没去过开会，在学期末将至的时候，我便跟部长说我要退了。一直以来，我都是自己想要干什么就干什么，喜欢自在的生活，所以，我放弃了必须循规蹈矩的有关部门。

而如今，毫无疑问，我已是读书社的一员。在我还不是社员的时候，老师把我拉进了社群。群里的社长和社员都很热情地叫我加入社团。其实，在国庆前老师咨询我的意见的时候，我便一直在考虑着了。因为刚开始我是没那个打算的，毕竟我刚来这学校的时候也没进，现在也就更加不会去想了。后来，老师告诉我说，进读书社一定会让我进步......我记得那时的我说：没有网卡、不知如何着手小结、喜欢自在。最后，在老师跟我交谈的话语中，我选择了成为社团一员。当然，很感谢那些一直借我网卡让我发日志的朋友们！

一分耕耘，一分收获。自我进社至今已有一个半月多了。毫无疑问的，进步一定会有的。每周的小结，虽然花费了我的时间，却给我留下了这一周发生过的痕迹——以后回头看看，定会有一种别样美好的感觉。进入社团，每周四的社团活动都是不一样的，有刘克勤老师给我们进行的讲座、有电影的讨论、有诗歌朗诵比赛等等。以前每周都感觉时间很多，如今，自我入社，生活不知不觉地充实了起来。因为每周必须写一篇小结，而我对自己的要求亦是不拖延、不推迟。于我而言，必须要做的，我都会按时做好。我懂得了也该是时候，去为一些能促进自己进步的事花费一些自己的心神。不是有“学如逆水行舟，不进则退”这句话么？进步，是必须的了。不然，便不只会被社会淘汰，还会因此妨碍人际关系。不可否认，读书社让我把每周一部分时间都空下来，能好好想想我这周发生了什么，能及时地把有关自己在学校的一些时光记录下来——这些，都是我在社团进步着的最好证明，亦是青春的见证！

有关人际关系。读书社不仅给了我进步，还让我结识了几个社员。读书社中，社长跟我是聊最多的了吧。刚开始，跟我谈入社的好处，随后，在我成为社团一员后，他会及时通知我各项活动。社长很尽责！跟社员，有两三个是在网上聊过这么一两句的，感觉亦挺好的——很和善。我很怕上台，在朗诵比赛的时候，我是很紧张的，可又不能退缩，只能硬着头皮上了。老师兴许看出了，老师说要让我多点上，那时我其实真的蒙了，因为我真的没那个希望啊，O(∩_∩)O其实，我已经大胆了不少的了，在此非常感谢老师，不用让我实践了，嘿嘿。对于人际关系，其实说实在的，我只是习惯跟熟悉的打成一片，不惯于主动与他人交流。我疯起来也会玩的很疯的，嘻嘻。人际关系：在读书社自我感觉，我还是有进步的。

有关思想。好书能带给我们很多正能量，我一直都是这么认为的。身为读书社一员，每周的小结，每周的活动，都会让我对身边发生的抑或书上所讲的认识得更深刻！在读书社中的每一分耕耘，都会有它的每一分收获！我知道，我的思想会更加成熟；我知道，我的人际交流会逐渐加强；我知道，我的进步会犹如一颗种子，终有一天，长成一颗参天大树，替我遮挡风雨！而这一切，都是在读书社中，以自我及团体努力而成就的！

有关心态。心态是我最重视的！因为无论什么事，什么结果，一切都是我们心态造就的。如今早老师所说的巴尔扎克的一句话：生活是一面镜子，你对它哭，它就对你哭，你对它笑，它就对你笑。乐观的心态能带给我们很多意想不到的收获！而读书社能让我们更加乐观积极地面对生活、作出思考！

读书社，让我们结伴而行——生活一切障碍都轻松消灭！

第三篇：一分耕耘一分收获

一分耕耘一分收获

光阴似箭，一晃一学年的工作已悄然离我们远去。回首这一学年所走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。我是学校市级骨干教师，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，认真做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，并与积极肯干的刘老师组成了帮扶小组。现将本学期的骨干教师帮扶工作总结如下：

一、日常的帮扶工作：

本人认真的按学期初的教师帮扶计划进行工作，如约完成了如下任务。

1、做到了每个月帮助刘老师备一节课，检查一次教案，真正的提高刘老师教材的分析和处理教案的能力。

备课是课堂教学的重要环节，我和刘老师在备课时做到了以下几点：

（1）、课前备课，做到“有备而来”。认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，为课堂教学做好服务。

（2）、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知、巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。

（3）、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我们都及时对该单

元作出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。

经过我和刘老师的共同努力，刘老师的备课能力得到了提高。

2、做到了每个月听刘老师一节课，听完课后我就和刘老师坐在一起共同研究这节课的成功与失败的地方，并给出其做出详尽的讲评，以便帮助刘老师提高。

3、做到了每个月给刘老师上一节示范课，起到了示范、牵引的作用。

4、指导刘老师进行教案中教学反思的整理，及时总结教学中的成功之处与败笔之处的记实，并提出今后的教学措施，使教案具有实用性。

二、取得的成绩：

功夫不负有心人，在本人的帮助与刘老师的积极努力下，刘老师的课堂教学水平有了很的提高，得到了领导和同行的好评。

一年的工作自己付出了很多，同时自己也有很多的收获。领导的信任，使我精力充沛；同事的肯定，使我干劲十足。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将一如既往地学习、研究、实践、反思，积极主动的帮助刘老师，力争在平凡的岗位上实现自身价值。

以上便是我本学期骨干教师帮扶工作的体会。说是帮扶，其实是共同学习、共同进步。几年来，我教学水平的进步，教学成绩的取得，都是各级领导精心指导和同事关心帮助的结果，我发自肺腑的向各位领导表示“感谢”。希望各位领导、同事一如既往的支持我、帮助我，我又一次整理好行囊，积蓄力量，向下一个驿站吹响了冲锋的号角。

第四篇：一分耕耘一分收获.

一分耕耘一分收获

——四月校辅心得

清水小学就是一个练兵场，而我，就是那已出征的战士。既然已经出征，我就得付出自己最大的努力，去收获我想收获的，得到我想得到的，学习我该学习的。

清水的孩子们都是一个个调皮的精灵，个头虽小，花样可不少。平时，看到我会高兴的叫：“张老师好”，甚至有些许更精灵古怪的学生，还会“不怀好意”的故意叫声“静静老师”，听到他们无厘头的叫法，有些无语，却很温暖。每每忙得不可开交了，或是心情不好了，看到他们灿烂的笑脸，自己的脸上也会不自觉的溢满微笑。在他们眼中，我是个老师；在我眼中，他们却不只是我的学生，更是我心灵的加油站……这个月来，我一共去了清水小学四次，一待就是一上午，与他们相处的时间也是蛮多的，自然，我们的关系式越来越好了，活泼的他们，总是用各种各样的方法吸引我，逗我玩……我用心关心他们，用心跟他们交流，用我最温暖和最童心的话语跟跟他们建立朋友型的师生关系。事实证明，一分耕耘一分收获，面对一群纯朴的孩子，你对他们有多真，对他们有多好，他们回报你的，将是不可言语的感动。

一直以来苦恼的是：站在一名老师的角度上，该怎么样去树立威严，当学生把你当朋友时，是不是意味着你的威严没那么足了？是的，他们愿意跟我玩，愿意跟我说话，可当我真正说正事儿或是教育他们时，他们总是不理不睬。我有时候也会很气愤，愤慨他们不听老师的话，愤慨他们总是吵吵……可是转念一想，我平时一般都是以微笑和关怀的形象出现在他们眼前，所以他们也就不“怕”我了。刘老师教我，该严厉的时候一定要严厉，不然，他们就不会当回事了！有一节语文课，刘老师让我管着他们，纪律比我想象的要好很多，偶尔出现调皮的、讲话吃东西看课外书的，我都一一指出来了，用严厉的眼神盯着他们时，还是会听话的写作业。运用儿童发展与教育心理学中的理论，采取“鼓励式”教学法，还是挺有用的，对于不太认真的，简单批评，对于认真的给予鼓励！“某某同学真认真，最值得鼓励了”“某某同学写的最好，老师要表扬你”……当一节课在比较安静的情况下过完时，心里收获最多的，还是欣慰……

这个月做得最有“成就感”的事，就是出黑板报了。有成就感并不是说出的质量有多高，只是对于不擅长也不敢下手的我来说，两次出黑板报的经历让我有了很大的进步。起码，我不会惧怕出黑板报这件事了，不管怎么样，我认为，从不敢到敢，是一种质的飞跃！或许我粉笔字写得不够好，插图画得不够漂亮，但作为将来的人名教师，出黑板报这个必备技术，我还是有了。至于进步，我相信，在清水接下来的时光里，我会有的！

清水小学就是个练兵场，我正在这里磨练。一分耕耘一分收获，当我以后独当一面时，回头看看这里，将是我最坚实的脚印！

10级中文四班张静

清水小学二年级

第五篇：一分耕耘一分收获

一分耕耘，一分收获

-------张蕙心

从上小学起，老师经常对我们说：“一分耕耘，一分收获。”可我却对这句话一知半解，并没有理解里面的深刻含义。上学期的一件事，使我对这句话有了更深的理解。

今年三四月份，一年一度的迎春杯、走美杯、华杯，各种各样的杯赛接踵而至。对我来说最重要的杯赛就是巨人杯，我在一、二年级都得了巨人杯的综合一等奖，钢琴上还摆着两个金光闪闪的奖杯，我多么希望能再添上一个奖杯啊！而且听妈妈说，这次颁奖仪式在北大的百年讲堂举行，还是自己上台领取奖杯，这可是以前没有的，我梦想着走上领奖台。但最近的比赛太多了，妈妈跟我商量说：“比赛太多了，咱们这回就不要考巨人杯了。”听了妈妈的话，我也犹豫了，心里有点打退堂鼓，考试太多了，一定会需要很多时间来复习，玩的时间就会减少很多，可我又想到了我那个走上领奖台的梦想，于是我坚定地对妈妈说：“不，我能自己复习好，我会努力的。”

从三月份开始，一回到家，我就抓紧时间把学校作业做完，复习完学校功课后，我就开始复习课外的奥数、语文、英语。我的玩具都躺在床底下的箱子里睡觉了，电视机遥控器也躺在抽屉里冬眠了，不让它们给我的学习带来影响。有时候，楼下的小伙伴们欢乐的笑声会从窗户飘进来，我多么想放下手中的书本，加入到他们里面啊！可那两个金光闪闪的奖杯又映入了我的眼帘，它们像在对我说：“你只有努力学习，才能得到我！”于是我又回到了书桌前。经过了一个多月的努力，我终于得到了回报，我在迎春杯和走美杯中分别获了一等奖和二等奖，在巨人杯获得了综合一等奖。那天，爸爸妈妈带我去了北大的百年讲堂，走进会场，老师就给我挂上了语文一等奖和数学一等奖的奖牌。当我站在百年讲堂中间，高举起金光闪闪的奖杯时，我开心地笑了，心里激动不已，从在没有这般高兴过，因为这座奖杯是经过我一个多月的勤奋努力得到的。

通过这件事，我终于亲身体会到了什么是：“一分耕耘，一分收获。”