识字3 (第二课时)教案

第一篇：识字3 (第二课时)教案

识字3（第二课时）

上课时间：9月29日 上课记录：30人 课时目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.在熟读与交流中了解祖国，感受祖国的伟大。

一、导入

1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。

2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟

1、自读课文，注意读准字音。

2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。

3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有：

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?

(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?

以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?

5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。

三、实践活动

少数民族知识知多少：搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

四、布置作业

大练习册《识字3》做完。

五、板书设计：

识字3 夕 与 川 州 台 争 民 族

六、教学反思：

《识字3》教学反思

《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。

我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的。最好编儿歌来记。教学活动是教师教与学生学的有机结合。“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。

第二篇：《识字》第二课时教案

教学目标：

1、学会本课3个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。

2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物，结合自己的生活经验，认识各种昆虫，理解所学词语。

3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣、自主学习的能力。

教学重难点：诵读课文，学会生字，正确书写。

教学准备：生字卡片、生词卡片、挂图等。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

师：咱们一5班的小朋友个个都爱动脑筋，来，让我们做做头脑体操——猜谜语。希望每一个小朋友一边听老师说谜面一边想，听完再回答。好，现在开始。

师：身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪，不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。

生：蝴蝶。

师：一起来看看谜底，是——出示图片：蝴蝶。

师：猜对啦！

师：继续听。

师：远看芝麻洒满地，近看黑驴忙运米，成群结队来工作，团结力量争第一。

生：蚂蚁。

（出示图片：蚂蚁。）

师：看，又猜对了。

师：大家猜的又对又快，蝴蝶、蚂蚁都是——昆虫。出示词卡：昆虫。

（学生齐读）

师：今天，咱们就来继续学习识字4。一起到郊外去和昆虫交朋友。

（出示课题：识字4）

二、复习检查。

1、出示课件小火车。

师：开往郊外的小火车就要出发了，蚂蚁列车长要考考大家，每一个小朋友读准了车厢上的生字词，小火车会开得更快的，大家有没有信心？生：有。

2、师：好，各小组长带领你们的组员先练一练，读准生字词，做好准备。现在开始。

（组长起立出示生词卡片带读）

3、全班“开火车”读生词。

师：大家都准备好了！我们的小火车出发啦。

师：小小火车开起来；

生：开起来，开起来；

师：第一小组带头开；

师：小小火车继续开；

生：轰隆，轰隆；

师：第三小组接着开；

师：小小火车加油开；最后大家一齐开。我们的火车到站了。

生：哧——。

三、看图学词语。

1、出示挂图：

师：看，郊外的景色多美呀！欣赏一下，告诉大家，你都看到了什么？生：我看到了一望无际的田野，茂盛的树林，美丽的花丛……

（教师相机出示：田野树林花丛。并请学生领读词语两遍。）

2、指导朗读。（出示词卡：田野树林花丛。）

师：郊外的景色太美了，老师也来朗读一下。教师配乐范读：蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小鸟在叽叽喳喳地唱着欢快的歌，多么美丽的郊外，田野，树林，花丛。

师：老师读的好吗？谢谢大家的鼓励。老师为什么这样读呢？我一边读，一边在想像，田野一望无际，还种着绿油油的庄稼。领读两遍：田野。个别读，齐读。

师：读树林时，你想到了什么？

生：我想到树林多么茂密，一棵挨着一棵。

师：想的太美了，请你读一读。

生：树林。

师：大家跟着读一读。

男生读，齐读。

师：“花丛”怎样读？自己想一想，读一读。谁来试一试，你为什么这样读？

生：我想到花丛里的花五颜六色，很美丽。

个别读，女生读，齐读。

师：我们把这3个词连起来读一读。

集体加上动作有节奏地朗读。

3、看图。

师：告诉大家一个秘密，昆虫们都藏在这儿呢！你能找到它们吗？请大家翻开课本100页，小组长组织一下，你们小组能找到哪些昆虫。

（小组活动：找昆虫。）

小组代表上台指出昆虫的位置。教师出示词卡：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

师：来，和昆虫朋友打打招呼吧。

学生齐读。

4、师：你了解这些昆虫吗？能给大家介绍些什么？

先和小伙伴说一说。（与小伙伴互说昆虫知识。）

师：谁先来介绍。

个别简单介绍昆虫的相关知识，教师相机出示昆虫图，并请学生将昆虫贴在相应的词卡上，再领读两遍。

生：蝴蝶很美丽，品种很多，有枯叶蝶，闪光蝶等，它爱吃花蜜，小时侯是毛毛虫；天牛又叫“水牯牛”，专爱吸食树汁，这样树就缺少营养会死的，它是害虫；

生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜欢咬斗，它的叫声不是用嘴巴发出来的，是用翅膀的摩擦产生的；

生：螳螂像握着两把刀，吃害虫，是庄稼的好朋友；

生：蚂蚁勤劳、团结，是大力士；

生：蜻蜓是“除害飞行家”，吃蚊子等。）

5、师：我们一起来读读这6个昆虫名称。

学生齐读昆虫名称的6个词语。

6、再看图：

师：咦，这些孩子在干什么？

生：他们在观察蚂蚁呢！

出示词卡：观察。学生齐读两遍。

师：他们怎么观察的？

生：他们在用放大镜看蚂蚁，看得多专心，多认真。

师：这个女孩子在干什么呀？

生：这个女孩子用网捕蝴蝶。

师：为了制作标本，去捕蝴蝶等昆虫，这就叫“采集”。

出示词卡：采集。齐读。

7、学生齐读：观察采集昆虫3个词语。

师：小朋友们读得真好，老师眼前看到了孩子们在观察采集昆虫呢！

四、再读词。

1、师：我发现这些词排列真有趣。

2、师引读：小朋友们来到郊外，生：观察、采集、昆虫。

师：郊外景色真美丽，有——

生：田野、树林、花丛。

师：那儿藏着许多昆虫，它们有——

生：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

3、齐读全文。

五、记字。

1、出示课文中的12个词语。

师：请看，生词的拼音不见了，你会读吗？自己先读读试一试。谁会读？

（会读的小朋友一起读。）

师：读得真响亮，真自信。我们再读一遍，要读读好。

2师：、小火车把咱们带到了生字候车室，谁来读一读？课件出示12个生字。

小朋友转盘读。

师：大家读得很好，我们还要学写3个字呢！

3、课件演示：虫蚂蚁。

师：你是怎样记住它们的？大家可以自学一下笔顺表。

个别书空“虫”的笔顺。课件演示“虫”的笔顺，集体书空。

师：“蚂蚁”两个字怎么记？

生：“蚂”左边是虫，右边是马，合起来就是蚂。

课件演示，并让学生比较虫子旁大一些，不好看。左边的“虫”要写小一点。

生：“蚁”左边是虫，右边是义，合起来就是蚁。

书空“义”的笔顺。

4、学生在书上描红。

六、作业

（1）画昆虫。

（3）折昆虫。

（4）找昆虫趣事。

第三篇：苏教版一年级上册《识字3》第二课时 教案

苏教版一年级上册《识字3》第二课时教案

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学写两个生字。

3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学写两个生字。初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学时间

第二课时

授课时间

2006年10月24日

教学过程

一、复习巩固

小朋友们，上节课你们为校内公园出谋划策，设计了许多美景，有自然风光，有各种造型的设施，还有各式各样的儿童玩具，瞧，它们来了（出示词卡），快来和它们打个招呼吧！

二、动画欣赏，指导朗读、背诵。

1、谈话：小朋友们真了不起，给小公园里设计了这么多的东西！让我们来看看自己亲手设计的公园是什么样儿的。

2、边欣赏本课的动画片，边听老师范读。

3、说一说，你觉得这个公园怎么样？（鼓励学生把话说完整、连贯）

4、谈话：是啊，多美多有趣的公园呀，绿树成荫，红花遍地，清澈的小河，弯弯的小桥，高耸的宝塔。瞧，小朋友玩得多开心呀！你能用自己的朗读来表现出公园的美吗？

5、学生练读全文，边读边想象图中的美景与设施。教师巡视指导。

6、指名读，评价。齐读。

7、小朋友们读得真好，你能加上动作把公园的美和有趣表现出来吗？先自己试一试。学生练习边背诵边表演。

8、指名上台表演，评价。

9、播放轻音乐，集体边背诵边表演。

三、更换补充，自编韵文

1、小朋友，你知道公园里还有什么？

2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。

3、学生小组合作，替换、续写韵文。

4、集体交流小组的合作成果。

四、指导书写

1、（出示生字：木、马）指名读。

2、词语开花。（口头组词）

3、多媒体演示生字笔顺，学生书空。

4、教师范写。（引导学生学会观察，并说说注意点）。

5、学生完成习字册，教师巡视指导。

第四篇：识字5第二课时教案

识字5

盐城市田家炳实验小学 刘兰英

一、教学目标

1、学会本课8 个生字。认识1个偏旁。

2、通过看图识字写字，诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，3、培养学生不畏严寒的顽强意志。

二、教学重点、难点：

整体感知课文，了解冬天的物候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

三、教学准备：课件

四、教学课时 2课时

五、教学过程：

一、导入，揭示课题（9:30——9:40）

1、大家都知道一年有四个季节，你最喜欢哪个季节，为什么？

2、大家这么喜欢冬天，今天就通过识字5走进这个冬季。

3、板书课题，读题（识字5）

二、自学生字，初读课文。

1、预习检查

（1）借着拼音读准字音。（2）友情提醒读音的注意点。（3）口头组词。齐读生字。

2、读词串

（1）带拼音读（分行读，男女声读，）（2）去掉拼音（开火车读）

三、学习课文，理解词语。（9:40——9:46）

（一）学习第一行：寒流 大雪 北风

1、播放录音，看图片：小朋友，竖起耳朵仔细听，睁大眼睛认真看。

2、谁来交流一下，你听到了什么？在这图上看到了什么？（听到北风呼呼地刮着，大树的腰都被刮弯了，地上白茫茫一片到处都是厚厚的雪。）知道这是什么季节吗？

3、这冬天可不像秋天那样是秋风起了，天气渐渐凉了。知道为什么冬天有时候来得特别得快，又是这么寒冷吗？

那是因为在这个季节常常有一股来自北方西伯利亚的寒冷气流，大规模地自北向南地吹过来，它一来往往会导致它所经过的地方有10摄氏度的降温，最低温度只有5摄氏度，这股寒冷的气流就叫寒流，（教学 领读

寒流（寒冷的气流，又叫寒潮））

紧跟着寒流出现的就是同学们刚才说的——大雪 北风

4、教学 领读

寒流 大雪 北风

我们再来边听边想象，然后说说北风是怎么刮的，雪又是怎么下的呢？

5、朗读指导

读了这三个词语你浑身有什么感觉？能读出这种感觉吗？比比看谁读得好。（评价 赛读 激趣）

6、练习说话（读得这么好能活学活用，把这三个词放进这段话中吗？）（）来了，天气更冷了。听——()呼呼地刮着，看——()纷纷扬扬地从天空中飘落下来，地上白了，房顶白了，到处是白茫茫的一片。

7、完全正确，老师再送你们几个跟北风和大雪有关的词语丰富我们的大脑。领读： 北风呼啸 寒风凛冽 寒风刺骨

鹅毛大雪 大雪纷飞 雪兆丰年

过渡：寒冬到了，百花凋零，树木枯萎，可是有三种植物却不怕寒冷，挺立在风雪中，给大地带来勃勃生机，它们是谁呀？

（二）学习第二行：蜡梅 翠竹 苍松（9:46——9:56）

蜡梅

1、出示图片，看，这就是蜡梅，它在寒冬腊月傲然绽放，颜色金黄如同上了一层蜡，浓香扑鼻，所以人们称它蜡梅。

同学们还记得王安石有一首赞美梅花的诗吗？谁来背背？齐背 《梅花》。

2、练习5中也有一首赞美梅花的诗，看谁会读《蜡梅花》（颜色是黄的，在大雪，北风中体会梅花的坚强）再读出趣味来。（夸完了梅花我们来夸夸竹子和松树）翠竹 苍松

1、出示图片填空：（）的翠竹（）的苍松。

2、理解“翠”和“苍”

翠竹和苍松就是介绍的松树和竹子，那这里的“翠 和 苍”表示什么意思呢？仔细观察图片，相信你们一定会从竹子和松树的颜色上理解这里的“翠”和“苍”的，谁来说说？

（其实我认为这两个字不仅仅告诉我们松树和竹子都是绿的，还赞扬了他们不畏严寒，不怕风雪的精神，不知大家赞成不赞成？）

蜡梅、翠竹、苍松，这三种植物都有“不畏严寒”的精神，令人敬佩，他们就像严冬里不怕寒冷的三个好朋友，所以人们给它们起了一个好听的名字，叫——岁寒三友。（读对联 松竹梅岁寒三友 桃李杏春风一家）

3、朗读指导 我们就来夸夸他们不畏严寒的精神。（评议 赛读）

齐读词串 寒流 大雪 北风

蜡梅 翠竹 苍松

5、说话练习：（词语理解了能把他们放到句子中吗？试试看，看谁最棒）

冬天到了，一股（）从北方赶来，凑起了热闹，（）纷纷扬扬地下着，()却在这时迎着呼呼的（）盛开了,金灿灿的,格外引人注目。（）和（）也挺直了它们的身子迎接着风雪的考验，给大地带来了一片生机。

6、小结 ： 蜡梅 翠竹 苍松可真了不起，都成了不畏严寒的勇士了，我们得好好向他们学习，得向他们致敬。

四、学习三、四行（9:56——10:05）

1、小动物和小朋友们是怎么过冬的，请看书上的插图，有哪些小动物呢？

2、交流

动物 冬眠 ——蟒蛇 刺猬（青蛙）

蚂蚁 ——备粮（蜜蜂）

你还知道那些动物也是这样过冬的吗？ 小朋友 迎着风雪在雪地里尽情玩耍，溜冰 滑雪 跳绳，你还会在雪地里干什么？

活动可真是丰富多彩啊，瞧他们玩得多开心哪！脸上的神情分明告诉我们冬天是快乐的，有趣的。

3、句式训练：

冬天到了，（）、（）、（）都躲进洞里过冬了，小朋友们却像松竹梅一样不怕严寒，他们高兴地来到雪地里，有的(),有的(),还有的()„„玩得多开心。

我们也捧起书来，一起把这篇韵文读出节奏，和文中的小朋友们一起感受冬天的乐趣。

4、齐读课文

总结全文：看ppt

五、学习生字“雪、翠、蜡”（10:05——10:10）

1、学习“雪”：

①谁来记住“雪”？ 雪可以组什么词？ 我们学过的哪个字也是“雨字头” ②写的时候要注意什么？（第二笔竖变为点、第三笔是横钩，四点要朝同一个方向。下面的雪字底要扁，和第一横差不多宽。）③教师范写，学生书空。

2、学习“翠”

① 读准平舌音。“翠”可以组什么词？

②学习新部首：“羽字头”，这是今天我们新学的偏旁，请小朋友仔细观察，“羽”作为部首后有什么变化？ 下面是个“卒”，“竖不能升得太高，”不能把好朋友分开。

③师范写，学生书空。

3、学写“蜡”

4、学生临写，师巡回指导，交流评议写的字。

第五篇：《识字3》的第二课时教学设计

第二课时

一、复习巩固，以情激情

1．教师出示词语卡片，学生“开火车”读。

朝阳 晚霞 晨雾 秋霜 碧绿 杨柳 桃李 山清水秀 万紫千红 和风细雨 鸟语花香

2．大自然是一幅美丽的图画，是一首悠扬的乐曲，是一首迷人的小诗。这些美好的事物都在我们学习的对子歌里，让我们再来好好的读读课文吧！

二、理解词语，朗读感悟

1．学习对子歌的第一节。

（1）教师范读对子歌的第一节，学生认真听，然后自己练习读一读，读流利。

（2）指名读对子歌的第一节。

（3）说一说自己读懂了什么，有什么不懂的地方。

（4）教师引导学生理解内容和对子中词语的意思。

雾、霜：你见过雾和霜吗？谁来说说雾和霜是什么样的？

朝霞、夕阳：用相关图片或投影片帮助学生理解。

和风细雨：用图片让学生感受词语的意思。

（5）指导朗读。对子中写了这么美丽的景色，我们美美的读一读吧！

2．学习对子第二、三节。

（1）自由读一读，想一想对子中都写了哪些景物？

（2）把自己学会的向老师和同学汇报。

（3）教师以直观的形式引导学生理解“碧野”的意思；利用图片让学生感受“万紫千红”的意思，并在文中找一找类似的词语。（和风细雨、山清水秀、鸟语花香）

（文中的这些词语写的都是比较抽象的事物，因此要用形象、直观的方法让学生去感受词语的意思，不宜用词解词。）

（4）升华情感，指导学生读好课文。配乐朗读全文，再一次感受对子歌的优美意境。

三、拓展延伸

这首对子歌写得多么美妙啊！“雪对霜，桃对李”，它们之间有什么关系呢？在生活中有哪些词可以对对子？比一比，哪个小组找的多。

四、指导写字

1．巩固“李、秀、香”3 个字的读音，用这 3 个字组词、说话。

（让学生用学过的生字组词，可以帮助学生理解字意，积累词语。练习用常用的词语说话，可以训练学生说一句完整的话，使学生受到全方位的语言训练。）

2．引导学生观察生字的特点和结构，并把自己的发现和同桌交流。

3．教师重点指导学生写好“香”和“秀”字的“禾字头”。写得扁一点，“上撇”是“平撇”，“竖”要写得短一点，给下面的部分留下空间，“撇”和“捺”尽量写得伸展。

4．教师范写，学生先描红，再书写。

5．展示学生的作业，教师和学生共同评价。

五、课后作业

1．抄写生字，抄写课文中自己喜欢的词语。

2．找一找自己喜欢的对子读一读、背一背。

六、板书设计

识 字 3

云──雾 朝霞──夕阳 和风细雨

花──草 蓝天──碧野 万紫千红

桃──李 山清──水秀 鸟语花香