示范教案 2.1 荒漠化的防治——以我国西北地区为例 第3课时

第一篇：示范教案 2.1 荒漠化的防治——以我国西北地区为例 第3课时

第三课时

导入新课 师

大家都知道了荒漠化的危害，请大家想一想有什么方法可以扼治荒漠化蔓延的趋势？（学生热烈讨论后找几名同学回答）师

大家谈到的有些方法是有道理的。这节课我们就具体的研究这一问题。推进新课 师

人类活动导致了植被破坏，破坏了植被也就破坏了防止风沙前移和抑制地表起沙的机制，就地起沙和外来沙丘前移使得原来的沙漠得以扩张，从而形成荒漠化的土地。荒漠化的扩展和延续，使大片良田被毁，土地自然生产力逐渐丧失，沙尘暴盛行，生态环境恶化，这一切都在制约着西北地区经济与社会的可持续发展，防治荒漠化刻不容缓。

板书：

四、荒漠化防治的对策和措施

（一）防治核心：人与自然的协调 师

荒漠化是自然因素和人为因素综合作用于脆弱的生态环境的结果。自然因素形成的荒漠化过程是极其缓慢的，而人为因素在加速着荒漠化的进程，人类活动在其发生和发展中起着决定性的作用。

板书：

（二）防治内容 1.预防潜在的威胁 2.扭转土地的退化 3.恢复土地的生产力 师

我们有信心去预防和治理处于不同发展阶段的荒漠化土地，即潜在的、正在发展的、已经发生的荒漠化都应是我们防治的对象。

在防治过程中我们应坚持维护生态平衡与提高经济效益相结合，本着有明确的整治目标和因地制宜的原则，进行综合整治。

板书：

（三）防治的原则 师

（引导学生读图，并且加以点拨）请同学阅读课本的有关内容和图2.14、2.15，想一想我们应当怎样根据西北地区的客观实际，确定整治的对策和措施，对此提出自己的认识和看法。

（学生交流，教师小结）师

一个行之有效的荒漠化整治必须要有明确的目标，我们防治的目的是通过人地协调，达到区域化的可持续发展，从而求得生态效益、经济效益和社会效益的统一。我们既要保护西北地区的环境，又要解决西北地区人民的生活问题。比如，小流域的治理、种植一些既能速生又能固沙的植物，采取退耕还林、还草。

不同地区荒漠化的类型不同，形成原因不同，所处的发展阶段也不同，因此我们必须要结合当地的实际情况，因地制宜的采取措施，才能使荒漠化得到治理。如宁夏沙坡头草方格

沙障、防护林体系等。

在干旱、半干旱地区我们治理荒漠化必须要了解它们的环境，找到根源，从问题入手，找到切实的解决办法，做到保护、恢复、发展为一体，进行综合性的治理和开发。控制人口数量、提高人口素质，使人们形成人口、资源、环境协调发展的观念是关键。

【知识拓展】 师

请同学们阅读下面材料，了解我国荒漠化现状，并为解决这一生态问题出谋划策。西部地区地域辽阔，地形复杂，生态环境脆弱，长期以来由于资源过度利用，自然生产力遭到破坏，水土流失最为严重。西部地区又是黄河、长江、珠江等大江大河的发源地。为了加快西部地区水土保持与生态环境保护，针对水系分布特点，将西部地区划分为黄河上中游地区、长江上中游地区、珠江流域及西南诸河地区、风沙草原区四大区域，区别特点，分区治理。

西部地区宜治理水土流失面积占总土地面积的20.36%，占全国宜治理水土流失面积的57.84%。其中黄河上中游地区为40.55万平方千米，长江上中游地区为38.04万平方千米，珠江中上游和西南诸河地区为19.48万平方千米，风沙草原区宜治理水土流失面积23.40万平方千米。

（学生讨论，看谁提出的想法既可行又实用。教师对合理的回答进行激励性评价）生略。师

针对西北地区荒漠化的成因和发展过程，我们必须从实际出发，因地制宜，采取有效措施治理。

板书：

（四）治理的措施

治理西北地区荒漠化的措施：

师

合理利用水资源：在农作区主要是改善耕作和灌溉技术，推广节水农业，避免土壤的盐碱化；在牧区草原，减少水井的数量，以免牲畜的大量无序增长；在干旱的内陆地区要合理的分配河流的水资源，并且要考虑生态环境的保护。

利用生物措施和工程措施构筑防护林体系：以我国治理荒漠的经验，在不同的地区用不同的生物措施，并且种植一些适合干旱、半干旱地区的植物。在不同的地区建设不同的防护林、护坡林等。

调节农、林、牧用地之间的比例关系：根据西北地区的实际情况，从保护生态环境的角度出发，退耕还林、退耕还牧、退耕还草。

采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题：积极营造薪炭林、兴建沼气池、推广省柴灶等。

控制人口增长：控制人口数量，提高人口素质，努力营造一个和谐的生态环境。板书：

1.合理利用水资源

2.利用生物措施和工程措施构筑防护林体系 3.调节农、林、牧用地之间的关系

4.采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题 5.控制人口增长

【知识拓展】 师

阅读下面我国治理荒漠化有关资料，让同学们了解我国在治理荒漠化方面取得了可喜的成就。

“三北”防护林体系

“三北”防护林工程于1978年11月25日经国务院批准兴建。按照工程建设总体规划，计划从1978年开始到2050年结束，建设期限73年，规划造林5.34亿亩，使三北地区的森林覆盖率由5.05%提高到14.95%，沙漠化土地得到有效治理，水土流失得到基本控制，生态状况和人民群众的生产生活条件从根本上得到改善。

该工程地跨东北西部、华北北部和西北大部分地区，包括中国北方13个省(自治区、直辖市)的551个县(旗、市、区)，建设范围东起黑龙江省的宾县，西至新疆维吾尔自治区乌孜别里山口，东西长4480千米，南北宽560～1460千米，总面积406.9万平方千米，占国土面积的42.4%，接近中国的半壁河山。其建设规模之大、速度之快、效益之高均超过美国的“罗斯福大草原林业工程”、前苏联的“斯大林改善大自然计划”和北非五国的“绿色坝工程”，在国际上被誉为“中国的绿色长城”、“世界生态工程之最”。

“141”绿色工程

我国正在加快实施以“141”为主体的绿色工程建设。“141”绿色工程即1个基地（南方速生丰产用材林基地）、4个体系（“三北”防护林、长江中上游防护林、沿海防护林、平原农田防护林体系）和1个工程（治沙工程）。“141”绿色工程规划建设总规模6000万公顷，建设期限为1978～2050年。这些工程正在稳步、有效地进行，并取得明显的环境效益和经济效益。

“长江中上游水土保持林”是我国正在加紧实施的“141”绿色工程中的四大体系之一，是国家继“三北”防护林建设工程之后，为了防止长江中上游水土继续大量流失，改善流域内的生态环境，减少旱涝灾害而又实施的一大绿色工程。该工程计划在长江中上游1个省级行政单位造林2000万公顷，为保护长江建设起一道宏伟的绿色屏障。

“太行山绿化工程”太行山绿化工程是我国继1亿亩速生丰产林基地和“三北”、“长江中上游”、“沿海”、“平原农田”防护林体系以及全国治沙工程六大林业重点工程之后，又一个大型生态建设工程。1984年国务院就委托国家计委审核批准了《太行山绿化工程总体规划》，这一工程还被列为全球环境建设的重点，纳入《中国21世纪议程》，作为中国政府执行1992年联合国环境与发展大会签署决议的内容。太行山与燕山山脉构成华北平原屋脊，是京津两市及华北平原的天然屏障。绿化太行山，对于改善华北地区的生态环境、帮助老区人民脱贫致富、促进地方经济和国民经济的发展有重要作用和深远影响。这一工程将涉及山西、河北、北京、河南四省市的100多个县。

（学生讨论后教师总结本课内容）生 略。

【例题剖析】

一、选择题

1.为实现再造祖国秀美山川的战略目标，国务院批准实施六大林业工程，其中与西北地区关系密切的有（）

①天然林保护工程②“三北”和长江中上游地区等重点防护林建设工程③退耕还林还草工程④环北京地区防沙治沙工程⑤野生动物保护及自然保护区工程⑥重点地区的速生丰产用材林为主的林业产业的基地建设工程

A.①②③④⑤ B.②③④⑤⑥

C.①③④⑤⑥ D.①②④⑤⑥ 答案：A 解析：六大林业工程中与西北地区关系密切的有天然林保护工程、“三北”和长江中上游地区等重点防护林建设工程、退耕还林还草工程、环北京地区治沙工程、野生动物保护及自然保护区工程。

2.在半干旱的草原牧区——呼伦贝尔草原荒漠化的主要人为原因是（）A.过度樵采 B.过度放牧 C.过度开垦 D.工矿开发 答案：C 解析：呼伦贝尔草原地处半干旱的草原牧区，生态环境比较脆弱，人类的过度开垦造成本区荒漠化日趋严重。

西北干旱半干旱地区是我国生态环境比较脆弱的地区，据此完成3～5题。

3.西北干旱半干旱地区由东向西，植被由草原—荒漠草原—荒漠的变化原因是（）A.水分差异 B.热量差异 C.地形差异

D.人类耕作方式的不同 答案：A 解析：西北干旱半干旱地区深居内陆，因距海远近，由东向西，水分差异最为明显，故呈现出植被由草原—荒漠草原—荒漠的变化。

4.关于西北干旱半干旱地区荒漠化的叙述，正确的是（）A.常年受副热带高压的控制是主要成因

B.过度放牧、开垦、樵采是造成荒漠化的主要原因 C.实施跨流域调水是治理荒漠化的主要途径

D.建国以后，该地区荒漠化已经得到了有效的控制 答案：B 解析：西北干旱半干旱地区的荒漠化形成的主要原因是人为因素，故A项不正确。C项说法也不妥帖。D项有点夸大事实。

5.在荒漠化的发生和发展过程中起主要作用的因素是（）A.覆盖着深厚的疏松沙质沉积物

B.降雨量小，持续干旱促进土地荒漠化的进程 C.大风日数多且集中，为风沙活动提供了动力条件 D.人类活动中的过度樵采、过度放牧、过度开垦 答案：D 解析：人为因素是造成荒漠化的主要原因，因此起主导作用的是过度樵采、过度放牧、过度开垦。

6.在能源缺乏地区，荒漠化主要成因是（）A.过度樵采 B.过度放牧 C.过度农垦 D.工矿开发

答案：A 解析：在缺乏能源的地区樵采天然植被是作为燃料的主要来源。

二、双项选择题

7.斑点状土地荒漠化圈常见于我国的（）A.塔里木河下游 B.呼伦贝尔草原 C.锡林郭勒草原 D.科尔沁草原 答案：BC 解析：我国斑点状土地荒漠化圈常见于半干旱的草原牧区呼伦贝尔草原和锡林郭勒草原等地，是由于过度放牧造成草场退化引起的；科尔沁草地因过度农耕导致荒漠化，因此常常呈连片状；塔里木河下游因为超量用水引起荒漠化，因此其形状常常沿河延伸。

8.下列关于西北地区荒漠化的叙述，正确的是（）A.塔克拉玛干沙漠是人类活动造成的

B.乌兰布和沙漠是地质历史时期由于自然原因形成的原生沙质沙漠 C.土地退化、下伏沙层裸露是科尔沁草地荒漠化的主要原因 D.塔克拉玛干沙漠水资源贫乏或很难利用，改造难度很大 答案：CD 解析：塔克拉玛干沙漠是地质历史时期由于自然原因形成的原生沙质沙漠；乌兰布和沙漠是人类不合理的耕作活动造成的。

9.目前，我国荒漠化仍在蔓延的地区是（）A.旱农地区 B.草原地区 C.河谷灌区 D.高原牧区 答案：AB 解析：目前，我国荒漠化仍在蔓延的地区是环境比较脆弱的地区，河谷灌区的农田荒漠化已经有所逆转，青藏高原牧区不是我国荒漠化的主要地区。

10.2001年3月，我国科学家对楼兰古城和罗布泊的科学考察表明（）A.荒漠化问题发生在工业化时代，古代不会发生土地荒漠化现象 B.战争和瘟疫等人为原因有可能导致土地荒漠化

C.沙漠都是地质历史时期自然形成的，荒漠都是人为原因造成的

D.人为的破坏植被，导致水源枯竭、土地退化，是土地荒漠化的主要原因 答案：BD 解析：荒漠化问题不但在工业化时代频繁发生，古代也常有土地荒漠化现象出现；人为的植被破坏导致水源枯竭，土地退化，是土地荒漠化的主要原因；战争和瘟疫等人为原因有可能导致土地荒漠化；沙漠是地形名称，沙漠地区的植被类型属于荒漠，原生沙质沙漠及其对应的荒漠都是地质历史时期自然形成的，其他沙漠及其对应的荒漠都是人为原因造成的。

三、综合题

11.读下图，完成下列问题。

（1）我国这个地区荒漠化快的主要原因是_____________________________。（2）A地沙漠的名称是______________，B地沙漠所在的省区是______________。（3）土地荒漠化向东、向南扩展的原因是____________________________。（4）华北地区哪种天气现象是土地荒漠化的迹象？

（5）针对图中所示地区出现的环境问题，我国采取的措施有哪些？ 答案：（1）过度垦殖、放牧和采伐森林（2）塔克拉玛干沙漠内蒙古自治区

（3）该地区西部、北部是沙漠集中分布区，森林草原破坏严重，地面失去保护，在强大的西北季风作用下，向东、向南扩大

（4）经常出现的沙尘天气。

（5）营造“三北”防护林体系和退耕还牧、退耕还草，增加植被覆盖率，防止风沙危害和水土流失。

解析：位于我国东北、华北和西北的干旱半干旱地区，降雨少，气候干旱，风沙危害和水土流失严重，是我国沙漠、戈壁主要的分布地区，自然生态条件最差，而且最为脆弱和最容易破坏。

土地荒漠化的主要表现形式有草地退化、耕地退化、森林退化，其中以草地退化最为严重和普遍。除气候因素外，导致这一环境问题出现的根本原因是人口增长造成土地压力过大，尤以地表植被破坏最为突出。因此，恢复地表植被，提高植被覆盖率，是缓解和改变土地荒漠化的重要途径。

课堂小结

通过本节内容的学习，我们了解了荒漠化是自然的产物，更是不合理的人类活动的结果。防治荒漠化应以人与自然的协调为核心，采取因地制宜的治理措施，达到经济、社会和生态效益的协调统一。我们要抓住西部大开发的历史机遇，努力学习，为把西北地区建得山川秀美作出自己的贡献。

板书设计

第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例 第一课时

一、我国西北地区的概况

（一）位置

（二）地形特征

（三）自然特征：干旱

成因：深居内陆，高原山地阻隔

（四）景观特征：草原、荒漠为主，且自东向西演替

二、西北地区荒漠化形成的原因

（一）自然因素 1.干旱为主的环境 2.气候异常

第二课时

（二）人为因素 1.原因：（1）人口激增对环境的压力（2）人类自身的活动不当 2.表现：（1）过度樵采（2）过度放牧（3）过度开垦

三、我国西北地区不同历史时期的荒漠化 第三课时

四、荒漠化防治的对策和措施

（一）防治核心：人与自然的协调

（二）防治内容 1.预防潜在的威胁 2.扭转土地的退化 3.恢复土地的生产力

（三）防治的原则：坚持维护生态平衡与提高经济效益相结合，治山、治水、治碱（盐碱）、治沙相结合

（四）治理的措施 1.合理利用水资源

2.利用生物措施和工程措施构筑防护林体系 3.调节农、林、牧用地之间的关系

4.采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题 5.控制人口增长

活动与探究

活动一：非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会经济因素分析

阅读课本图2.8、图2.9、图2.10、图2.11萨赫勒地区各种因素的影响示意图，思考问题。

这个活动，提供了非洲萨赫勒地区的实例，以供学生分析，其目的是加强对前面已学知识和方法的理解、掌握、迁移和应用。在活动设计上，采取“边叙边析”的方式，活动由四个分析段落组成，每一个段落都围绕一个主题进行。

1.萨赫勒地区位于撒哈拉沙漠的南缘。请根据图文资料，并联系已学知识，分析萨赫勒地区的气候等自然特征，并说明荒漠化的潜在自然因素。

主要是分析该地区的自然条件。分析的要点：位置及干旱的气候条件。

2.20世纪以来，萨赫勒地区传统游牧经济向商品性的定居牧业经济转化，分析这一社会经济因素的转变对牧场带来的环境影响。

分析的重点：同样是畜牧业，但传统游牧与商业定居牧业在品种、经营规模、生产方式等方面对草场会造成哪些不同的影响。

3.20世纪50年代以来，人口大量增加，对粮食的需求迅速增加，促使萨赫勒以南的旱作农业不断向北推进，农牧之争加剧。分析这一因素对本区草场生态环境及荒漠化的发展，有可能产生哪些影响。

分析要点：农牧之争，迫使耕作面积不断扩大，并向牧区推进，草地变旱地。4.人口和贫困是萨赫勒地区最为突出的社会问题，也是造成这里生态环境恶化、土地荒漠化加剧的根源，解释图2.11，试提出一种解决非洲贫困问题的可能办法。

分析要点：从人口增长与荒漠化的关系角度出发，提出如何解决问题。

参考答案：

1.资料表明，萨赫勒地区正处于干旱和半干旱、热带沙漠与热带草原的过渡地带；津德尔是其中有代表性的居民点，其月平均温都在22℃以上，甚至达到33℃，可想而知其蒸发量是巨大的。在降水方面，这里的年降水量不足500mm，且基本集中在夏季，特别是7、8两个月，以其有限的而且特别集中的降水状况与其全年的高温、高蒸发量相比，确实是个容易产生环境问题的敏感区，客观上，这里就潜在着荒漠化的自然因素，这是本区的地理位置和当地的水热条件所决定的。

2.将传统的游牧经济和商业性的定居牧业进行对比，比较它们对草场的影响。从图中可知：传统的自给性的游牧经济，因其牲畜品种多样、经营规模小且分散，季节游牧，有利于牧草的恢复生长，是一种适应当地自然条件的经济模式；而商业性的定居牧业从牲畜品种的单一性、大规模的集中经营、采取掘井定居的经营模式，势必增加草场的压力，结果必然导致草场的退化，甚至导致整个草场的毁灭。

3.由于人口激增，对粮食的需求猛增，迫使人们不断扩大耕作面积，导致向牧区推进，结果是：

4.明显地描绘了人口过快增长，造成贫困饥荒与荒漠化的恶性循环过程。问题的源头就在于人口的过快增长，如果控制人口增长与实行环境整治双管齐下，这个恶性循环就可以得到解决。

活动二：前苏联的垦荒区阅读课本图2.16和资料，思考问题 此活动的设计，旨在通过分析前苏联垦荒区荒漠化的形成及治理措施，使前面学到的知识得到灵活运用。该活动由三个前后连贯的步骤组成：荒漠化的成因分析是铺垫；对防治措施的分析和理解是重点；哪些对策和措施可以被借鉴是拓展。

1.根据图2.16和资料，说明前苏联垦荒区土壤风蚀的潜在自然背景。并说明人们的生产活动怎样加剧了这个过程。

此题要注意培养学生对地图、文字资料的阅读分析能力，特别是读图分析的能力。拿到一幅地图，首先要对其地理位置进行描述；其次要分析当地的地理环境特征。

对图2.16的分析，要知道“垦荒地区”处于亚欧大陆的中部偏北的地方，虽处于西风带但远离海洋，故降水稀少。从其周边的内陆湖“里海”“咸海”的分布特点可以推断，这是一个半荒漠向干草原的过渡地带，是一个生态环境比较脆弱的地区，其自然地理状况必定是寒冷、干旱、大风。在这种自然环境下，人类严重的过度开荒和不合理的耕作方式加剧了荒漠化的形成。

2.20世纪60年代中期以来，前苏联在总结大规模垦荒经验教训的基础上，采取了一系列综合防护措施。仔细分析这些措施，你认为该地区防治荒漠化（土壤风蚀）的主要方向是什么？

防治措施是针对该地区的自然环境特点提出的。要善于把知识前后联系起来分析，逐条分析这四项措施，而后进行归纳，即可得出该地区防治荒漠化的主要方向：“抗旱、防风、保水、保土、保肥”，3.根据所学知识，你认为前苏联垦荒区防治荒漠化的对策与措施可以被我国的哪些地区所借鉴。

研究前苏联的防治对策和措施的适应性，当然少不了要对不同地区的环境特征进行综合分析和比较。既然前苏联的“垦荒地区”的环境特征是干旱、大风、风沙大，防治措施是“抗旱、防风、保水、保土、保肥”，我国的西北地区可以借鉴这些措施。当然，一些措施也适

用于我国南方地区甚至海南岛的西部地区。

第二篇：示范教案 2.1 荒漠化的防治——以我国西北地区为例 第1课时

第二章 区域生态环境建设

单元规划

本章以典型区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用过程中存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。从生态环境的角度出发，更大程度上让学生有资源开发与保护的意识。

本章共2节内容：

第1节是“西北地区荒漠化防治的地理背景”。教材首先简要分析了西北地区干旱为主的区域自然特征。这是本区荒漠化形成和发展的自然因素。然后重点分析了荒漠化历史发展过程以及人类活动在这过程中所起的作用；最后较为详细地从人地作用的角度介绍了目前西北地区不同程度荒漠化土地的分布特点，这是认识荒漠化防治的必要知识基础。本节重点是“荒漠化的发展”。教学中，在学生了解该区干旱特征及其成因、表现的基础上，要充分利用课本插图，运用读图分析法、自主归纳等教学方法，重点分析在不同历史时期，人类不合理的活动对荒漠化发展的作用，并列表加以归纳整理。

第2节是“森林的开发和保护”。教材先从森林的作用为出发点，引出一个思考题：“为什么目前世界森林大多数分布在低纬和中高纬地区？为什么中纬度地区森林分布较少？”然后通过对亚马孙热带雨林的阐述，得出亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡所起的至关重要的作用。对于人类以及人类赖以生存的全球环境来说，其影响可谓十分重要。从某种意义上来说，亚马孙雨林不仅属于当地国家，也为全人类所共有。本节的重点是“雨林的全球环境效应、雨林生态的脆弱性、亚马孙热带雨林的开发和保护”。教学中力图通过活动式和探究式相结合的教学方法，使之认识到保护森林、保护环境的重要性，树立人地和谐发展的价值观。

通过“我国西北地区的荒漠化”和“亚马孙热带雨林的开发与保护”两个区域案例的分析，让学生能够达到在分析地理问题上的个性到共性的延伸。比如荒漠化的延伸内容：非洲萨赫勒地区、原苏联垦荒区等。森林的保护和开发的延伸内容：我国西双版纳雨林生态农业等。

本章共七课时完成。

第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例

从容说课

荒漠化是全球性的环境问题之一。它直接威胁着人类社会生存与发展的基础和空间。这种威胁可延续几代人，甚至不可逆转，故而被列为全球性的十大环境问题之首。根据《联合国防治荒漠化公约》的界定，荒漠化是包括气候变异和人类活动在内的种种因素造成的干旱、半干旱和亚湿润干旱地区的土地退化。目前全世界2／3的国家和地区、1／4的陆地面积、近10亿人受其危害。

我国是世界上荒漠化面积较大、分布较广、受害严重的国家之一，荒漠化类型多样，程度严重。受风蚀、水蚀、盐碱化、冻融等因素的影响，我国干旱的沙漠边缘和绿洲、半干旱和半湿润地区、黄淮海平原、南方湿润地区和青藏高原等地都有分布。目前，全国荒漠化土地面积达267.4万平方千米，占陆地国土面积的1／4多。其中以西北地区土地荒漠化发展最为严重。1977年随着世界荒漠化会议的召开，我国开始发展荒漠化防治工作，提出了我国防治荒漠化和水土流失的战略和措施。经过20多年的整治，局部地区治理效果显著。但受多种因素的影响，我国荒漠化总体扩张的趋势还在延续，不断蚕食原本有限的生存空间，直接制约着国家社会和经济可持续发展。

教材以西北地区为典型案例，阐述了西北地区荒漠化（以沙漠化为主）发展的地理背景和人地作用的特点，从自然、社会和经济因素等方面分析论证荒漠化的形成、分布和防治措

施。

本节主要有四个内容和两个大的活动。教材首先把我国西北地区的位置和地形展现在我们面前，目的就是从西北地区特殊的地理位置来引导学生走近“荒漠化”，并给出了“荒漠化”的概念。其次，从自然因素和人为因素两个方面分析了荒漠化的成因，并明确指出人类活动在荒漠化发生和发展中起的决定性的作用。既然荒漠化主要是由不合理的人类活动造成的，只要我们掌握荒漠化的成因和过程，因地制宜，依法治理，找到切合实际的对策和措施，荒漠化是可以防治的。在这一思想的指导下，教材接着讲述了荒漠化防治的核心内容和多年的成功整治模式，并以宁夏中卫县境内的沙坡头为例，介绍了西北地区治理荒漠化的有效措施和成功经验。本课蕴涵着尊重客观规律、因地制宜的人文地理思想，有较强的思想教育和智能训练的功能。最后，本课的“活动”是西北地区荒漠化知识的拓展。“活动”设计的知识面比较广，它既是课本的总结和反馈，又是对学生举一反三的能力和认识的评价。同时，使学生对荒漠化在全球的分布和防治措施又有了更详细的了解和掌握。

在本节的教学过程中，我们必须对下列重点、难点问题进行细致的分析：

1.西北地区荒漠化形成的自然因素：由于西北地区的气候干旱和气候异常造成的。2.人为因素在西北地区荒漠化形成中的作用和表现。人类活动在荒漠化发生和发展中起决定性的作用，在西北地区尤以过度放牧、过度樵采、过度开垦等人类活动为主。

3.荒漠化整治的对策和措施。强调在不同类型的地区，要针对不同的自然条件和外力作用性质，因地制宜地采取不同的整治措施。

以新课标理念教学为依据，遵循“以教师为主导、以学生为主体、自主探索为主线”的教学原则。为此我们在教学过程中发挥学生的主动性，并在教学过程中营造学生自主学习的氛围，给学生提供具有说服力的素材充实课堂学习，并且要理论联系实际，为学生创造开放式、宽松的探究空间。

教学重点

1.西北地区荒漠化形成的自然原因。

2.人为因素在西北地区荒漠化形成中的作用和表现。3.荒漠化整治的对策和措施。教学难点

根据不同地区荒漠化形成的背景、成因和过程的差异采取相应的对策和措施。教具准备

自制多媒体片段：中国沙漠化土地分布图、我国荒漠化地区分布状况、西北地区的地理位置和地形图、西北地区干旱成因关系图、西北地区东西方向水热状况和自然景观演变图、西北地区荒漠按成因分类情况表、西北地区荒漠化土地分布状况表。

课时安排 共3课时

第一课时西北地区的位置和地形西北荒漠化形成的自然原因 第二课时西北荒漠化形成的人为原因不同历史时期的荒漠化 第三课时荒漠化防治的对策和措施课后活动的讲解

三维目标

一、知识与技能

1.了解西北地区气候干燥的原因和相应的自然景观特征；了解沙漠和沙地的主要分布、成因和分类；理解干旱是本区最突出的地理特征，也是西北内陆各地理要素的综合体现，是荒漠化形成和发展的地理背景。

2.了解西北地区荒漠化形成的自然原因和人为原因，特别是人为原因的主要表现方面。理解人类活动在荒漠化过程中起着决定性的作用。

3.了解西北地区在不同时期荒漠化的发生和发展过程以及人类活动在不同过程中所起的作用。

4.了解西北地区人民防治荒漠化的成功经验和治理措施，并通过具体案例的分析，理解生物治沙措施的意义。

二、过程与方法

1.学会运用西北地区的各类专题地图，分析和论证西北地区荒漠化防治的地理背景，培养图文转换能力和综合分析问题的能力。

2.通过本节内容的学习，强化可持续发展意识，增强参与可持续发展的能力，并提高对西北地区地大物博与人口稀少这一矛盾的正确认识。

三、情感态度与价值观

通过本节内容的学习，培养学生尊重客观事实、求真求实的科学态度和科学精神，强化科学的人地观念。教育学生从小事做起，从我们身边做起，养成善待自然保护环境的生活习惯。

教学过程 第一课时

课前准备

同学们查阅荒漠化的资料，对荒漠化的概念、形成、影响有所了解。导入新课 师

良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。区域发展会对生态环境施加压力，会产生影响区域发展的环境问题。认识和综合治理这些环境问题，是区域可持续发展的保证。本章我们分别以我国西北地区荒漠化防治、亚马孙热带雨林的保护利用为典型案例，探讨在不同的区域如何进行不同的生态环境建设。

荒漠化是当今全球最严重的环境问题之一，它的危害性在于摧毁人类赖以生存的土地和环境。

推进新课

请同学们阅读下面材料，了解世界和我国的荒漠化现状。课件展示：

荒漠化

根据《联合国防治荒漠化公约》的界定，荒漠化是指包括气候变异和人类活动在内的种种因素造成的干旱、半干旱和亚湿润干旱地区的土地退化。目前，全世界2/3的国家和地区、1/4的陆地面积、近10亿人口受其危害，已被公认为当今世界的头号环境问题。截至1999年，我国有荒漠化土地267.4万平方千米，占国土总面积的27.9%。与1994年监测结果相比，我国荒漠化仍呈扩展趋势，1995至1999年，5年净增荒漠化土地5.20万平方千米，年均增加1.04万平方千米。全国沙化土地总面积到1999年为174.31万平方千米，占国土总面积的18.2%。与1994年普查同等范围相比，1995至1999年，5年沙化土地净增17180平方千米，年均增加3436平方千米。造成我国土地荒漠化、沙化并加速扩展的原因有气候因素，但更主要的是不合理的人为活动，表现在四个方面：一是过牧，这是草地沙化、退化的主要原因。二是滥樵、滥挖、滥采，这是局部地区土地荒漠化、沙化扩展的重要成因。三是滥垦，5年间在固定沙地及草地上开垦的耕地面积达1.7万平方千米，其中有近一半面积变成流动和半固定沙地。四是滥用水资源，一些地区由于大规模开采地下水，使地下水位的急剧下降，导致大片沙生植被干枯死亡，沙丘活化。

1977年联合国在肯尼亚首都内罗毕召开世界荒漠化会议，提出了全球防治荒漠化行动纲领。1993年5月至1994年6月，联合国环境规划署完成了《国际防治荒漠化公约》的起

草和制订工作。1994年6月17日，《国际防治荒漠化公约》文本在巴黎通过，同年10月14日，包括中国在内的112个国家在巴黎签署了《国际防治荒漠化公约》，要求世界各国“动员足够的资金开展防沙化斗争”。1996年12月，《联合国防治荒漠化公约》正式生效，为世界各国和各地区制定防治荒漠化纲要提供了依据。迄今为止，已有包括中国在内的185个国家签署并批准了这一公约。缔约国大会（COP）第一至第五次会议分别于1997至2001年召开。这标志着国际社会已充分认识到防治荒漠化和缓解干旱灾害在实施可持续发展战略中的重要地位。

（学生讨论后，请几个同学谈一下感想）生 略。（学生回答后教师简单讲评）师

我国是世界上荒漠化最严重的国家之一，主要表现在荒漠化类型多样、面积较广、受害严重。

师

（教师出示“中国荒漠化土地分布图”）请同学们读图说明我国荒漠化土地的大致分布状况。（一名学生回答，其他同学补充说明）

生

全国荒漠化土地面积267.4万平方千米，占陆地国土的1/4。师 目前，我国土地荒漠化发展最严重的地区是西北地区。荒漠化总体扩张的趋势还在延续，要实现国家社会、经济的可持续发展，防治荒漠化任重道远。本章我们以土地荒漠化最严重的西北地区为例，了解该地区荒漠化的成因、发展和主要防治措施，并通过了解局部取得的一些治理经验，供其他地区借鉴。

板书：

第一节荒漠化的防治——以西北地区为例（出示图2.1：“西北地区的位置和地形”）请学生读图2.1“西北地区的位置和地形”观察西北地区在全国的位置、范围（大致边界、省级行政单位和邻国），并请同学指图表述。

板书：

一、我国西北地区的概况

（一）位置

（二）地形特征 生

西北地区位于西北内陆，大致位于大兴安岭以西，昆仑山脉—阿尔金山—祁连山和古长城一线以北；北面和西面分别与俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦等国家相邻，行政区划上大致包括新疆、宁夏、甘肃北部和内蒙古大部。东部和中部是辽阔的内蒙古高原，西部有昆仑山脉、天山山脉、阿尔泰山山脉等高大山脉，其间夹有塔里木、准噶尔等内陆盆地（三山夹两盆地）。

师

这里所讲的西北地区与我们习惯上所讲的西北地区不同，它是指我国三大自然地区中位于非季风区年平均降水量在400mm以下的西北干旱半干旱区，包括内蒙古温带草原地区和西北暖温带荒漠地区两个自然地区。

【知识拓展】 师

读下面一段小材料了解我国西部的环境特征。

内蒙古乌兰察布盟后山和阿拉善盟、新疆塔里木河下游、青海柴达木盆地东南部、河北坝上、西藏那曲等地，沙漠化年均扩展速度达4%以上。由于风沙的步步紧逼，成千上万的牧民被迫迁往他乡。西部人民生存空间大大缩小，成为我国严重的生态问题。

生

干旱为主。板书：

（三）自然特征：干旱

（教师从课本的有关知识引导学生展开讨论，让学生掌握分析知识点的思路与解题的方法，以及学会分析识图）

师

请简要说说本区干旱的主要原因。（从自然和人为因素考虑）生

主要是由于西北地区的地理环境所决定的，还与人为的过度开发利用有关。由于西北地区深居内陆，远离海洋，很少受海洋水汽影响，再加上周边高大山地特别是隆起的青藏高原，进一步阻隔了水汽的进入，干旱就成为了这一地区最突出的自然特征，并且是全球同纬度地区降水量最少、干旱程度最高的地带。

板书：

成因：深居内陆，高原山地阻隔

师

干旱的自然特征对西北地区的自然和人文景观带来了很大影响，下面我们就从西北地区的气候、地貌、河流水文特征、自然植被、农牧业生产、国土整治和自然灾害防治等方面作简要分析。

（对照图，让学生进行发散性思维，对区域地理的知识点进行思考）

读课本图2.2“西北地区自东向西降水和植被景观的变化”图2.3“天山中部降水量随高度的变化”，观察并思考：

1.西北地区自东向西水分条件与植被景观的变化有什么关系？并分析原因。2.天山北坡与南坡的降水有何不同？

3.新疆的绿洲分布有什么特点？请联系水源和地形条件解释原因。生

（学生回答，教师补充）1.西北地区年降水量200～400毫米对应温带草原；年降水量50～200毫米对应荒漠草原；年降水量50毫米以下对应荒漠地区。由此可见降水越少，植被越少，荒漠化程度越强。原因是我国降水自东南沿海向西北内陆逐渐减少。

2.天山北坡水汽主要来源于北冰洋和大西洋，北坡属于迎风坡，随着高度升高降水量增加，受天山山脉阻挡的影响，南疆与北疆干旱程度不同。

3.绿洲主要分布在有水的地方，沿河流呈串珠状分布，原因是河流水来自冰雪融水补给和盆地地形。

（教师评价后，总结）

师

干旱是西北地区最为显著的自然特征，并由此形成了以草原荒漠为主的景观特色。自然景观自东向西的演变是：草原—荒漠草原—荒漠。草原土地生产力也相应逐渐降低，载畜量随之减少。由于夏季风影响程度的不同，距海越远，降水越少，干旱程度增强，以贺兰山为界东西向由于降水量差异明显，形成了不同的自然景观。而新疆的绿洲主要分布在高山山麓地带，在山地的迎风坡降水稍多，山顶冰雪覆盖。山地降水和冰雪融水成为绿洲农牧业生产的主要水源。

板书：

（四）景观特征：草原、荒漠为主，且自东向西演替 师

干旱的气候条件在很大程度上决定了本区生态环境的脆弱性，气候异常可以使脆弱的生态环境失衡，导致土地荒漠化。

板书：

二、西北地区荒漠化形成的原因

（学生阅读课本图，分析各个要素，适当情况下进行前后讨论）师

请同学们阅读课本图2.4“荒漠化效应和水—气—生相互作用”，思考各自然要素之间的相互作用。（教师引导分析）

师

基本条件——干旱；物质基础——地表物质松散；动力因素——大风吹扬。

干旱是西北地区的自然特征，分布着深厚的疏松沙质沉积物，大风日数多且集中，具有发生荒漠化的潜在自然因素，因此荒漠类型多，面积广。（教师利用P20活动总结荒漠化的自然原因）

板书：

（一）自然因素 1.干旱为主的环境 2.气候异常 课堂小结

荒漠化不是简单的荒漠扩张的过程，而是很多块分散的土地逐渐退化，并最终连接在一起，形成如同荒漠般的景观。世界的气候变迁等自然因素为荒漠化的形成创造了条件，而人类活动则大大加剧了这一过程的发展。

第三篇：荒漠化的防治——以我国西北地区为例(教案)

人教版高中必修三，第二章“第一节 荒漠化的防治——以我国西北为例”教案 学 校： 年级及班级：

授课教师：

上课题目： 第二章 区域生态环境建设 第一节 荒漠化的防治——以我国西北为例

【教学目标】

1、知识与技能（1）了解荒漠化的概念

（2）结合我国西北等地区的实例，理解荒漠化产生的原因和危害。

2、过程与方法

（1）举例介绍荒漠化的概念及其表现。

（2）利用地图、数据分析我国西北的自然特征来理解荒漠化的自然成因。

（3）利用课本的例子来了解荒漠化的另一重要原因—人类活动。

（4）通过书本非洲的例子以及结合成因去了解荒漠化的危害。

（5）通过荒漠化让学生学会分析区域环境的问题、成因等综合分析能力。

3、情感态度与价值观

让学生意识到我们环境存在的问题，同时要形成一个保护环境的意识，学会应如何协调人地关系，能从可持续发展的方向去认识人与环境之间的关系。【教学重点】

了解荒漠化的定义、成因、危害以及防治措施。【教学难点】

1、能让学生深入了解荒漠化的定义

2、能掌握好荒漠化，并能举一反三，学会分析其他的区域环境问题，学会因地制宜，形成一个清晰的综合分析思维。【教学方法】讲述法、案例分析法 【教具】 课本、黑板 【教学课时】第一课时 【教学过程】

一、引入新课（4分钟）

[教师讲述]同学们，今天我给大家讲授的课程是一个有关环境问题的内容，环境问题不外乎是两个方面，环境污染和生态破坏，有谁能告诉我环境污染和生态破坏的区别呢？ [学生回答]„„

[教师讲述] 根据学生的回答进行补充和详解，环境问题简单的说就是人与环境之间的关系。在一个原生态的环境当中，人们生产生活所排放的废气物，超出了环境本身的净化能力，就会对原生环境造成影响，就形成了环境污染；而人们在日常生产生活中从环境中索取必要的物质资料，超出了环境本身的恢复能力，就会对环境造成破坏。（环境污染-排放）（生态破坏-索取）今天给大家讲的这一课题就是有关生态破坏的一个方面-荒漠化

二、讲授新课（25分钟）

第二章 区域生态环境建设

第一节 荒漠化的防治—以我国西北地区为例

[教师讲述] 荒漠化已经成为全球最为严重的生态问题之一，首先，我要给大家讲一下什么是荒漠化，有谁能告诉我，在你们的映象中什么是荒漠化吗？ [学生回答]„„

[教师讲述] 请同学们看到课本16页第一段第三行，荒漠化是指主要发生在干旱、半干旱地区以及一些半湿润地区的土地退化现象，它是气候因素和人类活动相互作用下的产物，主要表现为耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。所以说，荒漠化的实质就是土地退化。[板书]荒漠化的概念

[板书] 过程：植被破坏→地表裸露→外力作用（风沙侵蚀、水土流失）→土壤中的水分和养分流失→土地生产力长期丧失→荒漠般的景观{根据箭头方向进行分析讲解，让学生参与进来} [教师讲述]同学们，下面我们来分析一下荒漠化的表现和类型

[板书]表现（三退）耕地退化-退化：肥力下降，保持水分、养分能力下降

草地退化

林地退化

类型：土地沙漠化

石质荒漠化

次生盐渍化

[教师讲述]同学们，有谁知道荒漠化与沙漠化的区别吗？ [学生回答]„„

[教师讲述]荒漠化是土地退化的过程，在这个过程中会产生很多种结果，沙漠化只是其中一种，就好比苹果与水果的关系一样。石漠化和次生盐渍化画简图分析

[教师讲述]下面我们根据课本内容以西北地区为例来分析荒漠化的成因 [教师提问]西北地区的位置与地形？请同学来回答下。

[学生回答] 西北地区在大兴安岭以西，昆仑山-阿尔金山-祁连山-古长城一线以北，地处亚欧大陆腹地，东部是辽阔坦荡的高原，西部是高大的山系和巨大的内陆盆地。[教师讲述]从图中我们可以看到，西北地区在大兴安岭以西，昆仑山-阿尔金山-祁连山-古长城一线以北，包括内蒙古高原、河西走廊、塔里木盆地和准格尔盆地等。西北地区地处亚欧大陆腹地，东部是辽阔坦荡的高原，西部是高达的山系和巨大的内陆盆地并形成了三山夹两盆的地形组合。

[教师讲述]那么西北地区的气候与植被有什么特征呢？思考下西北地区自东向西水分条件与植被景观的变化有什么关系？ [教师讲述]但是土地退化并不是一蹴而就的，它是具有一定过程演化而来的。

[学生回答]„„

[教师讲述]从图中我们可以了解到，西北地区自东向西，随着距海洋距离的增加，年降水量递减。贺兰山以东，年降水量在200毫米以上，以西，在200毫米以下，在塔里木盆地，年降水量不足50毫米。而随着降水量的减少，西北地区的植被景观自东向西为草原、荒漠草原再到荒漠。

[板书]气候：干旱，降水量自东向西递减

植被：自东向西，温带草原—荒漠草原—荒漠

[教师讲述]在了解西北地区的区域自然特征之后，我们现在来探讨西北地区荒漠化的自然成因：首先，干旱的自然特征包含着荒漠化的潜在威胁。大家思考下，为什么干旱的自然特征就包含着荒漠化的潜在威胁呢？

[学生回答]„„

[教师讲述]西北地区气候干旱，物理风化和风力作用显著，为荒漠化创造了基本条件，而这里植被稀少，平地多疏松的沙质沉积物，为荒漠化创造了物质基础，再加上大风日数多，且集中在干旱的季节，从而为风沙活动创造了有利条件。

[教师讲述]其次，气候异常使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化的主要自然因素。[板书]西北荒漠化的自然成因

1、干旱的自然特征

2、气候异常

[教师讲述]西北地区属于温带大陆性气候。温带大陆性气候的一个重要特征就是气温、降水的变率大，如果多年持续干旱，会导致地表植被受损，会加剧荒漠化的进程，而西北地区由于地形跟位置，夏季风影响自东到西递弱，降水也随之递减，干旱程度增强；山脉与青藏高原使得冬季风对西北地区影响更大，加强其干旱程度，所以形成异常的气候。

[教师讲述]自然因素为荒漠化的发展创造了条件，而人类活动在荒漠化过程中则起了决定性作用，据调查，西北地区现代荒漠化土地中，90%以上是人为因素所致的。下面我们就一起来了解西北荒漠化的人为因素。

[板书]西北荒漠化的人为因素

[教师讲述] 荒漠化的人为原因，一方面是来自人口激增对生态环境的压力，另一方面则是由于人类活动不当造成的。

[板书]

1、人口压力

2、人类活动不当

[教师提问] 请看书本18页的图2.4，从图我们可以知道荒漠化人为因素主要表现为哪几个方面？

[学生回答]„„

[教师讲述]三个过度是西北地区荒漠化人为因素的主要表现，也说明了人类活动不当对土地资源、水资源的过度使用和不合理利用，是形成土地荒漠化的主要人为原因。

[教师提问]我想问下同学们，你们认为致使人们过度樵采、放牧、开垦的原因是什么？ [学生回答]„„

[教师讲述]我们先看过度樵采。人口增长，使得燃料的需求增长。在缺乏能源的地区，樵采天然植被是燃料的主要来源。在鄂尔多斯沙区，每年每户大约要挖67平方米沙蒿作为烧柴。同时为了增加经济收入，人们无节制地采挖药材和发菜，严重破坏草场，加速荒漠化进程。

[板书] 过度樵采

[教师讲述] 西北地区主要以畜牧业为主，为了取得短期的经济利益，牧民尽可能的放牧，远远的超过了草地的承载力，导致草原退化和沙化，草场的载蓄量降低。

[板书] 过度放牧

[教师讲述]由于人口的不断增长，使得粮食需求迅速增加，以致西北地区的人们盲目的扩大了开垦规模，破坏植被，导致原本水源就不多的绿洲负荷不了紧张的生态用水，导致绿洲荒漠化日趋严重。[板书] 过度开垦

[教师讲述]人口增长过快会迫使人们不合理的拓宽农业规模，而导致生态环境恶化，荒漠化加剧，土地生产力下降，最终导致贫困饥荒这样的恶性循环。因此，人口增长过快也是导致荒漠化的原因。

三、总结新课（1分钟）

本节课我们学习了荒漠化的概念以及通过西北地区实例来分析了荒漠化形成的自然因素跟人为因素，而荒漠化的成因是这节课的重点也是难点，希望大家下课后能根据这节课的知识框架好好复习掌握。

四、复习巩固（4 分钟）

对课本20页的非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会经济因素分析

五、布置作业（1分钟）

同学们根据今天所学的荒漠化成因和危害去预习好下一节课我们要讲的荒漠化防治措施

第四篇：《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》反思

《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》反思

在新课程理念的指导下，本节课的教学采用了“学案+小组”的导学模式，体现了在课堂教学中教师是课堂的组织管理和引导者，学生是课堂教学的主体的教学理念。

1、落实案例教学的要求。根据课程标准的要求，我在进行区域可持续发展教学时，采用的是案例教学，要求教师不能仅就教材选取的区域案例深挖知识点，而是要利用这些最经典的区域案例来分析理解该条标准涉及的内容，强调地理原理的迁移再现使用能力。据此，本节课依据学生分析荒漠化形成原因的思路进行教学设计，先让学生掌握形成荒漠化的概念和表现，然后以西北地区为案例，详细讲解其基本地理原理，通过案例教学帮助学生掌握分析荒漠化形成原因的一般规律和方法，并通过板书环节和课堂总结环节，加深学生对分析荒漠化成因的一般过程的理解，最后配合相关练习巩固学生对原理的掌握和使用，强化学生对方法的迁移运用。这样，既符合案例教学的要求，也符合学生的学习心理。

2、关注课程资源的整合。人教版教材在本节上精心设计了活动、思考题，提供了充分的案例材料。在教学设计中，充分发挥人教版教材这一优势，着眼于如何整合好教材中的图文、活动题、思考题、案例材料等。对活动题、思考题中的问题设计进行了整合。这样处理，充分考虑到了所教学生的实际，充分发挥人教版教材的优点，体现了“用教材教，而不是教教材的理念”。

3、运用联系框图进行教学。地理学具有综合性的特点，运用联系框图进行教学有利于引导学生运用综合的观点分析地理事物之间的关系，而且有利于激活学生的思维，培养学生的逻辑思维。在教学设计中，根据教学内容特点及学生实际，采用恰当的方式运用联系框图进行教学：教师提供联系框图让学生根据联系框图解释地理现象。教师提供联系框图的内容让学生使用简头等符号进行连结，完成联系框图。在教师的引导下学生独立完成联系框图。多种教学策略的运用强化了教学效果。

4、强化与必修1与必修2模块有关知识的联系。必修3属于区域可持续发展内容，教学中与必修1及必修2有关地理基本原理、基本规律、基本过程有密联系密切，教学设计时要有机渗透。如必修1中的《自然地理环境的整体性与差异性》、必修2第六章《人类与地理环境的办调发展》有关知识。教学设计与教学实施着眼于高初中的衔接，必修模块之间的联系，有利于学生对已学知识的巩固，也为新知识的建构提供了铺垫。

第五篇：《荒漠化的防治—以我国西北地区为例》教学反思

《荒漠化的防治—以我国西北地区为例》教学反思

《荒漠化的防治—以我国西北地区为例》教学反思

教材序列：必修三 第二章第一节

课题名称：荒漠化的防治—以我国西北地区为例

授课类型：新授课

高二年级地理学科组

本节课是地理必修三第二章的开章第一课，是学生学习好区域可持续发展的基础篇，因此要教会学生如何去分析区域的现状，如何去解决区域的问题以实现区域的可持续发展，其中的方法尤为重要。下面从本课的成功和失败之处来进行教学反思与总结。

一、本节课的成功之处

1、深层次解读教材，合理取舍知识 本节课课程标准要求为：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施。该标准是借助典型区域案例，进行区域发展与环境问题分析。而本人教学的主线是使学生充分掌握分析区域发展与环境问题时的基本思路：“区域→区域自然环境条件分析→区域环境问题及原因分析→区域环境治理的对策与措施”这一分析思路，最终实现人地关系协调、区域可持续发展是本节课的一大优点。

2、运用思维导图进行教学。地理学具有综合性的特点，运用导图进行教学有利于引导学生运用综合的观点分析地理事物之间的关系，而且有利于激活学生的思维，培养学生的逻辑思维。本节课把所有的知识点用一张思维导图来完成，先是学生自己通过预习绘制思维导图，然后课堂上进行完善，可以作为复习和记忆的很好的工具，而在本课时内容的学习中恰到好处。

3、情境创设，引人入胜

本节课开头，我让学生观看了一组图片和一段视频，把学生的积极性极大地调动了起来。让学生自己有兴趣去分析西北地区的性状，并且从图片和视频中涉及的知识点可联系去分析西北地区荒漠化的相关内容。接下来，学生接受知识也更为主动了。首先，按照区域研究学习的方法，引导学生读图，进行区域定位，使学生首先了解该区域的范围，根据区域的纬度位置和海陆位置，分析该区域的气候、植被、土壤、河流等自然环境特征。第二步，让学生根据该区域的自然环境分析该区域，结合教材相应内容，分析归纳、并以图示的方式说出造成西北地区荒漠化的原因。之后，让学生根据荒漠化发生的每一条原因，提出相应的对策，学生理解起来非常顺畅，有效培养了学生分析问题、解决问题的能力，并夯实了知识基础。

二、教学中发现的问题

1、要教会学生知识迁移

本节课课程标准为以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施。因此，不能只就案例本身进行分析，应该使学生通过本案例的学习，掌握区域环境问题分析研究的思路与方法，并能够运用这一思路和方法去分析其他区域存在的环境与发展问题，实现知识迁移。因此，对教材进行合理删减与整合，把完整的学习思路呈现给学生是达成课程标准要求的关键，同时，注重最后的归纳与提升，最终内化为学生对区域环境问题分析的清晰的思路是案例教学所必须关注的。

2、西北地区讲的不够仔细，由于学生基础较差，应给一定的时间让学生熟悉西北地区的概况。而我只是通过一系列的图片来给学生一个直观的印象，并没有给足学生时间去分析、查阅资料。

3、活动时间不够，分析不够透彻，应适当放弃几个活动内容，保证学生将重要知识理解清楚。另外，有些知识是可以让学生进行小组讨论后进行总结，比如分析荒漠化产生的原因。

4、要重视对地理问题的探究，通过阅读案例获得经验→由特殊到一般的推理分析→合作学习→认识区域差异→采取因地制宜措施。选择典型性、针对性强，内容丰富、相对完整、可读性强的案例，安排在新课结论性知识之前，用于提供归纳推理素材，运用所学新知识----治沙的成功经验，探索新问题----走治沙与治穷相结合的道路。

我们应该要不断创新教学方法，让学生能够充分发挥他们的潜能，让学生自主地去分析问题，让学生自己总结学习方法。