示范教案(第十二课 实现人生的价值 第3课时)

第一篇：示范教案(第十二课 实现人生的价值 第3课时)

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第三课时 价值的创造与实现

教学过程

导入设计 导入一

（教师课前进行准备，安排两位学生分别扮演下面情境中的两个角色，进行对话）一位中学教师和一个尖子学生的对话： 师：你能和我谈谈你的人生目标吗？ 生：能。我要好好读书。师：为什么呢？

生：为了考上好大学，找个好工作。

师：很好，考上了大学，找到了好工作以后呢？ 生：娶个好老婆，生个好儿子。

师：娶了好老婆，生了好儿子以后呢？ 生：儿子读好书，考上好大学„„ 师：然后呢？

生：找个好工作，娶个好老婆„„ 师：（哑口无言）„„（学生哄堂大笑）

教师引导：这段对话使我们捧腹，其实它向我们提出了一个严肃的人生问题：人应追求怎样的人生？如何实现自己的人生价值？

导入二

（多媒体课件展示）

佐藤贡——日本的“奶酪天皇”。从小就目睹和接触喂养奶牛、挤牛奶和制作奶酪等一套工序，逐渐在耳濡目染中对奶牛业产生了浓厚的兴趣，并且暗自立下宏图大志——“早日成为一名技湛艺精的奶牛业专家”。他总是在认真刻苦完成好学业的基础上，利用课余时间投身到熟悉奶牛业的社会实践之中，高中毕业时，无师自通地学会了喂养高产奶牛的各种绝招，掌握了超一流的奶酪制作技术。在美国俄亥俄州州立大学农艺畜学专业的四年间，他经过刻苦攻读，以超人的机敏捕捉到了美国奶牛业的一整套先进经验，洞察出了日本奶牛业的一系列落后弊端，确立了“全力改变日本奶牛业落后现状，早日赶超美国奶牛业先进水平”的奋斗目标。回国后，他经过不断的努力，52岁那年创造了日本最大的企业型乳制品联合体——雪印乳业，带领着广大奶农奔小康，人人称他为“乳品王”，受到了日本当地居民和社会各界的尊重。

请同学们就日本“奶酪天皇”的奋斗史谈谈你的体会。学生回答略。

教师引导：佐藤贡从小就立下了振兴日本奶牛业的宏愿大志，通过艰苦奋斗，不断提高个人素质和能力，在奶牛业中埋头苦干，发挥出了聪明才智，为日本的奶牛业作出了巨大的贡献，也实现了自己的人生价值。从佐藤贡的身上，我们青年学生能得出什么启示？我们应如何创造和实现自己的人生价值？

推进新课

一、在劳动和奉献中创造价值（实现人生价值的必由之路）板书：1.劳动着的人是幸福的 问题情境

（多媒体课件展示）

情境一：蓝领专家：孔祥瑞（“2006年感动中国”十大人物之一）

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颁奖词：不管什么时代，劳动者都是社会的中流砥柱。但是在今天，更值得尊敬的人还应该是那些不仅贡献汗水，还贡献智慧的人。150项革新给国家带来8 000万效益，这就是一个蓝领工人的成就。在轻视铁锤的时代，工人何为？他说：“全世界的门吊，我都能开！在英雄辈出的年代，工人有为！”

问题探究：你们觉得孔祥瑞的人生价值大不大？ 学生：大。

教师进一步设问：那么，他的人生价值是如何实现的呢？（学生分组讨论，个别回答）学生：是在劳动中实现自己的人生价值的，是在为社会作出巨大贡献的社会实践中实现自己的人生价值的。例如：150项革新给国家带来8 000万效益，为社会创造了巨大的财富。

教师总结：很好。人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。

孔祥瑞（“2006年感动中国”十大人物之一）袁隆平（杂交水稻之父）

情境二：目前已70多岁的袁隆平依然要经常穿上水田靴，骑上摩托车到水稻田里看一看，这位总是两腿沾满了泥点子的科学家，就像一位普通的农民一样，忙碌在田间地头。而研究水稻的这几十年，他就是这么过来的。从1979年至今，由于常年的奔波，他已经骑坏了八九部车。他没有上下班制，白天、晚上、打雷、大风、大雨都要去，去看他的杂交水稻，看哪些品种能够经得起几级风！

问题探究：从袁隆平院士的事迹中，我们能够得出什么启示？ 学生：劳动是光荣的，劳动是他的生活方式，只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。只有在劳动中创造财富，从而满足人类社会的需要，促进人类社会的发展。

教师总结：劳动是人的存在方式。人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。

板书：2.努力奉献的人是幸福的

问题探究：学生分四小组，两组阅读教材第103页探究活动中雷锋的日记内容，两小组欣赏漫画《走不出自我的人》，相互交流自己的体会。

学生回答略。

教师总结：努力奉献的人是幸福的。走不出自我的狭隘天地的人、不想奉献他人和社会的人、自私的人，永远不可能拥有真正的幸福。

青年学生要学会爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投身于为人民服务的实践，这是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。

二、在个人与社会的统一中实现价值（实现人生价值的客观条件）（教师指导学生阅读教材第104页探究内容）

问题探究：科学家马祖光说“没有大家的努力，什么事也做不成”，这句话包含了什么道理? 学生：这虽然是马祖光谦虚的说法，但却蕴涵着深刻的道理：个人成绩的取得，离不开

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他人提供的条件和帮助。

教师：马祖光如果离开家人、朋友、同事等，能取得个人成功吗？ 学生：不能。

教师总结：个人的生活和发展，人的价值的实现，离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果，完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。

教师进一步提问：那么，马祖光是如何处理自己与他人关系的? 学生：马祖光在处理自己与他人关系时，时时处处尊重别人，无私地帮助、关心他人并自觉维护他人的正当利益。

教师：很好。那么，你从马祖光身上受到什么启发呢? 学生：这启示我们，只有正确处理好个人与他人的关系，才能在奉献中实现自己的价值。教师总结：从科学家马祖光的事迹里，我们知道，个人离不开社会，要正确处理个人和他人、社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值。

板书：1.社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础 问题情境

（多媒体课件展示）

科学家的科学实验离不开先进的仪器和完善的实验室，文学家的创作离不开“文房四宝”，我们能在学校里学习离不开国家提供的教室、书本等，牛顿说：“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”

问题探究：这体现了什么道理？ 学生讨论，积极回答。

学生：体现的道理是我们的生存、发展和实现人生价值离不开社会提供的各种条件。教师总结：20世纪自然科学的几大成就，如相对论的创立，原子结构与基本粒子的发现和量子力学的产生，电子计算机的发明和控制论、信息论、系统论的形成，分子生物学的成就，特别是核酸的分子结构和遗传密码的发现，都是建立在当时的生产力水平之上的，也是由于当时的社会提供了必要的实践工具和手段才有可能产生的。牛顿虽然伟大，但我们可以设想，在他那个时代为什么不能创立相对论呢?假如没有望远镜的话，伽利略能在1608年认识到银河是由许多星星聚合而成的吗?同样，没有显微镜，胡克也不可能在1665年看到细胞，也就不可能出现施来登和施旺的细胞学说；没有强大推动力的火箭发动机，就不可能把宇航员送上太空，登上月球，深入地认识宇宙的物质运动规律。这一切均说明，人生价值的实现需要具备一定的客观条件。

社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。

板书：2.人的价值只能在社会中实现

请同学们阅读教材第105页“相关链接”和“名言”内容，并体会其所蕴涵的道理。学生自主阅读，教师进行个别指导。

问题探究：从这些名言中，你能体会到哪些道理？ 学生回答略。教师总结：社会发展是个人发展的基础，社会发展也离不开个人的发展。只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。只有在集体中，才可能有个人自由。因此，只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。

板书：3.做到个性发展与社会发展的统一

问题探究：我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，是不是否认个性发展呢？ 学生：不是。

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教师：那么，大家认为什么是个性发展呢？生活中一些人行为怪异，如：故意留长长的头发、不修边幅或着装奇特，或表现为颓废、迷茫等，这些是不是个性发展呢？

学生思考，讨论回答略。教师总结：个性是指一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征，个性发展应该是健康、积极向上的，不是表现出颓废、迷茫，与社会格格不入。我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。但是，这种个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。

个人价值的实现离不开社会提供的各种客观条件，有了客观条件就能实现人生价值吗？客观条件相同，都能实现人生价值吗？客观条件有有利条件和不利条件，有了有利条件就能实现人生价值吗？（过渡）

三、在砥砺自我中走向成功（实现人生价值的主观条件）

板书：1.实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神 学生阅读教材第105页探究内容，交流心得体会。问题探究：她的人生成功之路是怎样走出来的？

学生：她的人生成功之路离不开她的顽强强拼搏、自强不息，不断与病魔作斗争。教师进一步设问：从她的事迹中我们能得出什么体会呢？ 学生：在困难和挫折面前要顽强拼搏、自强不息、永不言弃。

拓展探究请同学们列举一些你所知道的能体现在困难和挫折面前顽强拼搏、自强不息精神的名言警句或真实故事。

学生纷纷发言略。教师总结：人生价值的实现需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。正如苏轼所说：“古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”人的先天条件是无法改变的，后天的努力却人人都能做得到，关键是看我们愿不愿做、怎样去做。“天行健，君子当自强不息”，只有不断战胜人生旅途上的挫折和失败才能越走越远，实现人生价值。孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”

中国女排20年前曾获世界女排比赛的“五连冠”，后来她们遇到了挫折，20年后，她们又重新登上世界女排最高峰，获得第28届奥运会冠军，使义勇军进行曲响彻在雅典的上空。

面对耳聋，贝多芬顽强拼搏，终于成为一代“乐圣”；面对失败，爱迪生坚持不懈，终于给世界带来光；著名数学家陈景润，十余年如一日，不畏艰辛、不辞劳苦地向数学王冠上的明珠——“哥德巴赫猜想”进军，他的演算稿纸竟用了满满6麻袋。

跳水名将伏明霞，当她在为亚特兰奥运会作准备时，大大小小的伤出现在她的身上，但是，顽强拼搏精神驱使着她，坚强的斗志激励着她，因此，她把一切都抛在脑后，带伤训练，正是因为有了这种拼搏精神，才使她取得了成功。

板书：2.实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质 问题情境

（多媒体课件展示）

21世纪是充满梦想的世界，是我们青年人的世纪，许多人对21世纪有种种设想，虽然他们设想的具体情况有所不同，比如“后工业社会”“科技社会”“信息社会”„„但得到的共识是，无论从哪个角度去揭示未来，有一点必须首肯，未来是以个人素质的全面发展为基础的知识经济时代。我们的教育正是顺应了这个时代发展的要求。那么，同学们为迎接新世纪的挑战，也要在全面提高个人素质方面作好准备。

请同学们阅读教材第106页探究内容，思考回答问题。

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学生自主阅读，教师个别指导。

问题探究：我们通常所说的个人素质主要包括哪些内容? 学生：个人素质，主要包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质和身体素质等方面的内容，它们之间是相互影响的。

教师：我们国家在大力倡导和推行素质教育，请同学们谈谈学校和国家为什么要大力推行素质教育？

学生回答略。

教师总结：公民素质的高低关系到国家的未来、民族的未来。国家大力推行素质教育，有利于提高公民的素质，公民素质越高，为国家创造的财富也就越高。

人生价值的实现过程是个人在认识和实践活动中施展自己能力的过程。一般来说，能力卓越的人，更有可能创造出卓越的人生。全面的能力可以帮助人们应对不同的生活场景，解决多样的人生难题，把握难得的人生机遇，从而为人生价值的实现提供更加广阔的空间。所以，我们青年学生要实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。

拓展探究

一位教育专家曾这样说过：“青年学生在德、智、体、美、劳方面要全面发展，才能实现自己的人生价值，德育不好是危险品，智育不好是次品，体育不好是废品。”请同学们结合我们的实际，谈谈我们学生应该如何提高自身素质。

学生分组讨论，小组代表发言略。

教师总结：大家回答得都很有道理，个人素质的五方面是相互联系的，是人的全面发展中缺一不可的有机组成部分。思想政治素质和道德素质，是我们所说的“德”，是解决人生价值实现的动力问题；科学文化素质是我们所说的“才”，“德才兼备”是过去对人才的基本要求。随着现代社会的发展，对人才又提出了“心理”方面的要求，所以良好的心理素质对实现人生价值也非常重要，而以上四方面素质的建立和发展都是以身体素质为依托的。

实现人生价值，不能只停留在口头上，最终要落实到行动上。我们要全面地提高自己的素质。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习和把握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，不断提高自己的思想政治素质，自觉加强品德修养，提高自己的道德素质；努力学习各科知识，提高自身的科学文化素质；自觉参加心理健康教育活动，增强心理素质；加强锻炼，积极参加体育活动，以提高身体素质。

板书：3.实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引 课堂活动：组织学生朗读艾青《光的赞歌》，相互交流自己的心得体会。学生相互交流体会，教师总结点评。

教师总结：艾青的《光的赞歌》反映了诗人积极的心态和坚定的理想信念，无论自己的状况如何，都要尽自己的最大努力为社会、为他人作出自己的贡献。人的生命虽然是短暂的，但各种错误的思想和社会中的一些消极因素会对我们产生各种各样的冲击，只有心怀坚定的理想信念，在正确价值观的指引下才能实现人生价值。

课堂小结

每个人都想有所作为，使自己活得有意义，但人的生命是有限的，这就需要我们像雷锋同志那样，珍惜青春，热爱劳动，勇于奉献，把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功，从而实现人生的理想，创造美好的未来。

板书设计

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课后作业

一、单项选择题

1.劳动着的人是幸福的，因为（）①人只有在劳动中，在奉献社会的实践中，才能创造价值 ②一个人在劳动中创造的财富越多，对社会的贡献越大 ③人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值 ④在社会主义社会，劳动是创造人类美好的生活，促进人的自由全面发展的重要手段

A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④

2.“你要想有益于社会，最好的办法莫如把你自己这块材料铸造成器。”这句话主要表明了人生价值的实现（）

A.必须有良好的社会环境 B.需要坚定的理想信念

C.有赖于自身素质的全面提高 D.需要首先实现自我价值

3.有人认为:“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。”这种观点（）A.是正确的，因为个人和社会是相互区别、相互对立的 B.是错误的，割裂了个人和社会的统一，是十分有害的 C.是正确的，在现实生活中个人和社会总是发生矛盾的 D.是错误的，因为社会对个性的发展不起任何作用

4.我国著名核物理专家邓稼先，放弃国外的优越工作和生活条件，回到祖国，长期从事核工业物理研究，被称为“两弹元勋”。这说明（）

A.只有在艰难困苦的条件下，才能有所贡献

B.个人对社会能否作出贡献，个人奋斗是唯一条件

C.人生价值的实现，既需要社会提供一定的条件，又要充分发挥主观能动性 D.人生价值的实现，关键在于个人所处的历史时代

二、非选择题

5.2007年2月26日晚19时54分，央视播出《感动中国2006年度人物》颁奖典礼，获得感动中国2006年度人物荣誉的是：好军医华益慰，著名学者季羡林，慈善家霍英东等十人。此外，《感动中国2006年度人物》颁奖盛典还向曾经改变中国历史的英雄群体——中国工农红军表达了特别致敬。在这期节目里，那些感动的故事再次让人泪水充盈。有些观众是含着泪看完这期节目的，他们说，这个节目“看了给人以鼓舞，给人以力量，弘扬了主旋

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律”，是媒体成功打造的一个“精神品牌”。《感动中国》之所以被观众称为“是年度中国人的一部精神史诗”，就在于它体现了媒体的高度责任感，并与时代紧密相连，全面展示了“以人为本”的时代特色，大力弘扬了“自强不息”的民族精神，与社会普遍的价值判断标准相一致，从而形成了一种共鸣。

根据本单元所学的有关知识分析上述材料。参考答案：1.D 2.C 3.B 4.C 5.（1）人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。“感动中国”人物凭借其对社会的贡献，实现了自己的人生价值。

（2）价值观是一种社会意识，对社会存在有巨大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。“感动中国”人物树立了正确的价值观。

（3）价值判断和价值选择必须自觉遵循客观规律，必须自觉站在最广大人民的立场上。“感动中国”人物能够把人民群众的利益作为自己的最高的价值标准，把维护人民的利益作为自己的最高的价值追求。

（4）要在劳动和奉献中创造价值，要在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。“感动中国”人物在他们自己的岗位上，努力工作，发挥主观能动性，创造了不平凡的业绩，实现了自己的人生价值。

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第二篇：第十二课 人生价值的实现

第十二课 人生价值的实现

12.1 生活处处有哲学（2017.12.1）

【教学目标】

1.知识目标：识记价值与价值观的基本含义，价值观的导向作用；理解人的价值是什么，如何评价人的价值；运用价值与价值观相关原理，剖析生活实例，说明人的价值在于对社会和他人的贡献。

2.能力目标：通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识各分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力，初步具有认识和选择正确价值观的能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习，使学生树立正确的人生价值观；认同劳动的观念、承认奉献的价值，使学生树立为社会主义事业做贡献的理想信念。

【教学重难点】价值观的导向作用。；

人的价值——社会价值与自我价值的统一。

【教学方法】集体讨论法、合作探究法、直观演示法 【教学工具】多媒体 【课时安排】1课时 【教学过程】

教学活动 活动1【导入】图片导入

展示图片：粮食、房屋、手机、汽车、书籍

（学生回答：粮食、水果—能满足人们营养的需要；房屋能满足人们居住的需要，手机、汽车能满足人们通讯、上网、出行的需要，书籍、艺术能满足人民的精神需要；---这些事物事有价值的）

教师总结：这些事物都是对我们有用的，是有价值的，也就是说，它们的属性和功能满足我们的某种需要。因此，哲学上就把一事物对主体的积极意义称为价值，也就是说，一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。

生活中，无论是衣食住行，自然环境，还是文学作品，科学理论，只要对我们有积极意义，能满足我们的某种需要，那么就是有价值的。因此，哲学上的价值概念，涵盖了不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。它与具体领域事物的价值的关系就是共性与个性、一般与个别的关系。

1.价值的含义：是指一事物对主体（人）的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极属性和功能。

注意：是否任何事物都具有价值呢？

（1）哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系，是共性与个性、一般与个别的关系。（2）价值是一事物对主体的积极意义。这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。与经济生活中的价值不同。

（3）价值是一种关系，即事物对人的积极意义。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。

★不是任何事物都具有价值。

例:西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。

客体 ——西红柿（功能）主体 ——人（需要）观赏和食用

拓展提升:价值是一种关系，即事物对人的积极意义。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。

设问：那人的价值呢？与物的价值是一回事吗？ 2.人的价值：

(1)含义：人的价值在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。(2)人的价值内容

个人对社会的责任和贡献→社会价值（贡献）

社会对个人价值的承认→自我价值（索取）

人既是价值的创造者，也是价值的享受者。人生价值是社会价值和自我价值的统一

注意：人的价值的两个方面不是对等的，贡献是首要的、第一位的。人的价值是在个人与他人、社会的关系中形成的。离开了社会，不可能形成人生价值。人的价值是社会价值与自我价值的统一，两者不可分割。

提问：物的价值和人的价值是一回事吗？

①物的价值是一事物对主体的积极意义，而事物本身是没有需求的；

②人的价值不同于物的价值的重要标志在于人以自己的创造来满足社会和他人的需要的同时，自身也有需要。

教师问：根据人的价值的含义，我们来分析乔布斯的人生价值：他制造了苹果手机、电脑，为社会创造了价值，这就是社会价值，同时他也获得了收益，被誉为“苹果之父”，得到了社会的认可，实现了自我价值。

过渡，那么，如何评价人的价值和价值大小呢？ 视频播放：感动中国人物——见义勇为大学生集体 交流与评价：这些大学生们的付出甚至是生命的付出值不值？你怎样评价他们的人生价值？ 学生讨论

教师概括（多媒体幻灯片展示）（3）人的价值的评价

对于一个人的价值评价主要是看他的贡献。最根本的是对社会发展和人类进步的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。哲学提升

原理一：人的价值原理

【世界观】人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。人既是价值的创造者，又是价值的享受者。【方法论】要为社会、为人民作贡献，做到社会价值和自我价值的统一

过渡，前面我们探讨了价值和人的价值，在生活中，我们每个人都会形成对事物或人的价值的看法和观点，这就是价值观。（多媒体幻灯片展示）3.价值观及其导向作用

（1）价值观的含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。

教师概括：价值观是一种社会意识，对社会存在具有重要作用，接下来，我们一起探讨价值观的作用。

学生探讨：展示图片和材料，学生阅读材料思考并回答问题。

材料一：天津市桂发祥麻花饮食集团，传承“诚信为本”的经营理念，从昔日的“小作坊” 做成了现代化生产的“大产业”。该公司注重绿色与健康，承诺绝不使用食品添加剂。董事长李辉忠说：“做食品要算良心账。”“诚信是金字招牌，不讲诚信，企业不能长久，一时赚钱再多也如同废纸。”如今，该公司产品被认定为中国驰名商标，该企业也荣获中国商业信用企业等称号。

材料二：上海福喜食品有限公司是一家为国际知名快餐连锁店提供肉类、海鲜等原料的企业，2014年7月20日，被爆大量使用过期变质肉类原料的行为。福喜事件，不仅导致企业声誉扫地，导致福喜上海工厂关门，还波及下游的餐饮行业。探究：材料中的两个企业为什么会是不同的命运？

学生讨论回答。

（多媒体幻灯片展示）教师总结：

材料一桂发祥集团，坚持诚信经营理念，得到消费者认可，效益越来越好，企业越做越大。材料二福喜公司，缺乏诚信，片面追求经济利益，不顾消费者身心健康，最终企业倒闭。说明价值观对人们的活动起着重要的导向作用。两个企业之所以出现这两种截然不同的命运，这说明了价值观对人们认识和改造世界的活动有重要的导向作用。价值观不同，对事物的认识就不同，人们实践活动的结果也不同。价值观选择正确，企业获得成功；选择错误，就会遭到失败。

教师小结：综上所述，价值观影响着人们认识和评价事物，影响着人们改造世界的活动，总之，价值观对人们认识和改造世界有重要的导向作用。结论：

（多媒体幻灯片展示）（2）价值观的导向作用

①第一，价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用。

A.一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价。

B.另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。过渡，价值观还在哪些方面我们产生作用？ 探讨与交流

“有这样一个父亲，我有什么办法”

有这么一个家庭：父亲酗酒成瘾，每次喝得酩酊大醉，就把妻子毒打一顿。妻子不堪忍受，终于丢下两个孩子离开家。有一天，父亲喝酒过多，掉进水沟淹死了。两个孩子在孤儿院长大。哥哥秉承了父亲的性格，脾气暴躁，嗜酒如命，终于有一天酒后致人死亡被送进了监狱；弟弟勤奋好学，考上大学，毕业后通过自己的打拼，成为了一家上市公司的CEO。有位记者分别采访了两兄弟，问了同样的问题：“是什么让你变成了今天这个样子？”两兄弟的回答惊人一致:“有这样一个父亲，我有什么办法呢？”

探究：①两兄弟回答的“有这样一个父亲，我有什么办法呢？”是同一个意思吗？

②是什么导致两兄弟做出了不同的人生选择？ 学生回答

教师小结：一个人走什么样的人生道路，都是在价值观的指导下的。价值观不同就选择了不同的人生道路。如果有正确的价值观，那么人生是美好的，前途光明；相反，有错误的价值观，则使人自私自利，消极悲观，甚至走上犯罪道路。

同学们，在漫漫的人生道路上，我们总会面临着许多选择，面对短暂的人生，我们总得有所追求，不能只为一己私利而活着，要学会奉献，学会为他人、为社会着想，自觉树立正确的价值观，做一个有价值的人。（多媒体幻灯片展示）（2）价值观的导向作用 ②第二，价值观是人生的重要向导 哲学提升：

原理

二、价值观的导向作用原理 【世界观】（1）价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。

（2）价值观是人生的重要向导。

【方法论】自觉树立正确的价值观，反对错误的价值观。

过渡，树立正确的价值观，在今天，就是要倡导社会主义的集体主义价值观，践行社会主义核心价值观。下面，我们集体背诵社会主义核心价值观的内容。（多媒体幻灯片展示）（1）内容：

①富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值取向； ②自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向

③爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。

（2）地位：社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。

【板书设计及小结】

一、价值与价值观

1.价值的含义：一事物对主体的积极意义 2.人的价值（1）含义

（2）内容：社会价值（奉献）、自我价值（索取）（3）对人的价值的评价 3.价值观的导向作用（1）价值观的含义（2）价值观的导向作用

①第一，价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用。②第二，价值观是人生的重要向导（3）社会主义核心价值观：内容、地位

【课堂练习】学法大视野 【课堂反思】恰当地选择了相关视频，通过感动人物感染了学生；使用对比鲜明的材料事例，提高了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣；能引导学生把所学知识结合自己的生活实际取得了较好的课堂效果。但由于时间关系，让更多的学生提高表达能力的机会，加强学生对所学知识的运用和训练还不太够。

第十二课 人生价值的实现

12.2 价值判断和价值选择（2017.12.2）

【教学目标】

1.知识目标：识记价值判断的基本含义，如何进行正确的价值判断和价值选择。识记如何创造和实现人的价值。理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人生价值的主观条件； 2.能力目标：提升进行正确价值判断和价值选择的能力，领悟和认识人的价值实现的正确途径，形成劳动和奉献意识；

3.情感态度与价值观目标：牢固树立群众观点，坚持群众路线，正确处理好个人与社会之间的关系，勇于向命运挑战，在砥砺自我中铸就人生辉煌。

【教学重难点】价值判断和价值选择；

实现人生价值。

【教学方法】启发式教学、讨论法、例证法 【教学工具】多媒体 【课时安排】1.5课时 【教学过程】探究活动一

如果一名儿童不幸落水了，不同的人会有不同的选择。

A、冷眼旁观，幸灾乐祸 B、拨打110，呼喊人们来救人 C、和求救者讲价钱，给钱才救人

D、奋不顾身地跳入寒冷的水中，将儿童救出后悄然离开 为什么不同的人会有不同的选择？

▲价值观不同---价值判断不同---价值选择不同---行为选择不同

二、价值判断和价值选择

1、价值判断和价值选择的含义及关系

（1）价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。（2）价值选择：人们在价值判断基础上作出的选择。▲注意：价值判断不等于事实判断。

事实判断：人们对事物的客观状况及其属性、规律作出的判断。判断：①田野上的花儿开了---事实判断

②这些花儿很漂亮---价值判断

③山上的果树挂满了果实---事实判断 ④这些水果真香甜---价值判断

探究活动二：元代大学者许衡有一天外出，因为天气炎热，感到口渴难忍，而路边恰好有一排梨树，同行的人纷纷去摘梨，惟独许衡不为所动。“何不摘梨解渴呢？”有人问许衡。许衡回答说：“不是自己的梨，岂能乱摘？”那人笑他迂腐，说“世道这样乱，梨树的主人是谁都不知道，还有这么多的顾忌吗？许衡正色道：“梨虽无主，我心有主。”

材料向我们展示了两种不同的价值判断和价值选择，它们分别是什么？

一种是同行人的价值判断：世道太乱，梨树的主人是谁都不知道，无须太多的顾忌。价值选择：可以乱摘。

另一种是许衡的价值判断“梨虽无主，我心有主”，不是自己的梨。价值选择：不能乱摘。（3）两者的关系：价值判断是价值选择的基础，价值选择体现价值判断

2、（正确）价值判断和价值选择的产生和要求

高校毕业生还有两个月就要离校，最近招聘会不少，据招聘者反映，“江苏毕业生太恋家”，求职紧盯着“大企业”、“本省”。其实，这是大学生“慢就业”心态的表现。

“挑剔”的不只是江苏毕业生。早就有媒体注意到，尽管今年的毕业生人数比去年多30万，但他们对就业并不像很多人预想的那般焦虑、烦躁、迷茫，以前大多毕业即就业，现在“慢就业”很常见，就业选择也更加多样。

（1）各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在人脑中的反映，是在社会实践基础上形成的。

（2）正确进行价值判断和价值选择的要求

①坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。例：永动机的梦想不会实现---违背了能量守恒定律；

袁世凯复辟帝制失败---没有遵循人类社会发展的规律

②自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。例：西藏农奴制度导致社会的倒退；

人民民主专政使社会不断发展和进步

3、价值判断和价值选择的特征

（1）社会历史性：价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。

意义：A.有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念；防止简单化和片面化倾向

B.有助于我们的价值观念与时俱进。从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。（幻灯片展示）劳动者就业观念的转变：三高六点---双向选择

结论：价值判断和价值选择的社会历史性特征：随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。（2）主体差异性

①人们的社会地位，需要不同,价值判断和价值选择不同；例：观祈雨

②人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也不同；例：对维纳斯塑像的不同认识

③人们站在不同的（利益）立场上，就会有不同的价值观，就会作出不同的价值判断和价值选择。例：对于关闭非法小煤窑，不同的人却有不同的看法。

4、正确进行价值判断和价值选择的标准（同2）

5、正确处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系（集体主义的价值观）①最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求； ②当个人利益同人民群众利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择；（立场）③当个人利益同他人利益发生冲突时，要善于从不同角度考虑利益，理解和尊重他人的正当选择；（角度）

④当个人利益与社会、集体和他人利益没有发生冲突时，要把个人、集体和社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。（统一）▲两利相权取其重，两弊相衡取其轻

三、价值的创造与实现

例：屠呦呦，1930年12月30日生，药学家。1971年首先从黄花蒿中发现抗疟有效提取物，1972年分离出新型结构的抗疟有效成分青蒿素，多年从事中药和中西药结合研究，突出贡献是创制新型抗疟药———青蒿素和双氢青蒿素。屠呦呦是否实现了她的人生价值？为什么？ 那么，人生的价值是怎样创造出来的？

• 是父母给的？ • 是命中注定的？ • 是自封的？

• 是国家、集体授予的？ • 是用金钱换来的？ 1.在劳动和奉献中创造价值

劳动是人的存在方式。一个人只有在劳动中才能创造价值；只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。

积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。2.在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）

（1）社会提供的客观条件是实现人生价值的前提，社会提供的客观条件，是实现人生价值的基础。即人的价值，只能在社会中实现。

（2）正确处理个人与集体、个人与社会的关系。

完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。个性不应该表现为人的怪异和陋习，而应表现为对他人、对社会的独特的贡献方式。3.在砥砺自我中走向成功（主观条件）

（1）发挥主观能动性，需要顽强拼搏，自强不息的精神；（2）努力发展才能，全面提高个人素质；（3）坚定的理想信念，正确的价值观导向。

【板书设计及小结】

二、价值判断和价值选择

1、价值判断和价值选择的含义及关系（1）含义

（2）关系：价值判断是价值选择的基础，价值选择体现价值判断

2、价值判断和价值选择的产生和要求（1）产生：是在社会实践基础上形成的

（2）要求：①坚持真理，遵循社会发展的客观规律；

②自觉站在最广大人民群众的立场上

3、价值判断和价值选择的特征

（1）社会历史性；（2）主体差异性

4、正确进行价值判断和价值选择的标准

5、正确处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系

三、价值的创造与实现 1.在劳动和奉献中创造价值

2.在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）3.在砥砺自我中走向成功（主观条件）

【课堂练习】学法大视野

【课堂反思】本课时结束，要求学生学会作出正确的价值判断，在正确的价值判断的基础上作出正确的价值选择，并且遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民群众的立场上进行价值选择。知道在个人与社会的统一中实现人生价值。

第三篇：第十二课实现人生价值高考试题

第四单元：认识社会与价值选择 第十二课：实现人生的价值

一、本课考点：

1.人生价值

（1）价值和价值观

（2）价值观的导向作用

2.价值判断与价值选择

（1）价值判断与价值选择的客观依据

（2）价值判断与价值选择的社会历史性

（3）价值判断与价值选择的阶级性

（4）价值冲突及评价标准

3.价值的创造与实现

（1）价值的实现方式

（2）个人价值与社会价值的统一

二、测试题

选择题：

1.（2012·福建卷）在实现福建科学发展跨越发展的历史时期，弘扬“爱国爱乡、海纳百川、乐善好施、敢拼会赢”的福建精神，具有重要的现实意义。这说明 ①先进的社会意识有利于促进社会经济文化的发展 ②正确的价值观是指符合可持续发展要求的价值观 ③正确的价值观可以转化为服务于经济社会的力量 ④符合规律的社会意识能够直接转化为物质力量 A ①② B、①③ C、②④ D、③④

2.（2012·新课标全国卷）汉代的匡衡少年时没钱买蜡烛，就凿壁偷光，勤奋苦读。有一户人家有很多书，匡衡在这户人家当雇工却不要报酬，只是请求主人把所有的书都让自己读一遍。主人深受感动，就把书借给他。后来，匡衡成了大学问家。这表明

①社会和他人提供的条件是实现人生价值的基础 ②发挥人的主观能动性是实现人生价值的决定性因素 ③人生价值能否实现取决于能否用正确的价值观来引导 ④人生价值总是在个人与社会的统一中实现的 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

3.（2012·北京文综）漫画中人的困境启示我们，实现人生目标要

A．有坚定的理想信念 B．以客观条件为基础 C．百折不挠反复实践 D．努力发展自身才能

4.（2012·山东卷）风在吼，马在叫，黄河在咆哮„„”，光未然、冼星海创作的《黄河大合唱》表达了抗日战争时期中国人民的心声，激发了全民族的抗战热情。他们在艺术创作上取得的成功给我们的启示是 A．人生价值的实现取决于人们的价值选择 B．优秀艺术作品可以主导社会关系的变革 C．要在个人与社会的统一中实现人生价值 D．任何事物的发展都是量变和质变的统一

5.（2012·江苏卷）老一辈无产阶级革命家谢觉哉说,“雷锋同志是平凡的,任何人都可以学到;雷锋同志是伟大的,任何人都要努力学到。”这句话说明,学习雷锋同志更加需要

A．走出自我的狭隘天地 B．社会提供的客观条件 C．充分发挥主观能动性 D．排除外界的各种干扰。

6.（2011海南卷）斗牛是西班牙的历史传统。近年来，人们就斗牛运动的存废问题发生了激烈的争论，反对斗牛的呼声一浪高过一浪，继1991年西班牙加那利自治区禁止斗牛之后，2010年加泰罗尼亚自治区议会决定自2012年1月1日起禁止斗牛。而支持者认为，斗牛代表西班牙的国家形象，应当发扬光大。人们之所以对斗牛运动持不同的看法，是因为

①不同的认识主体对同一客观对象的认识是客观的 ②不同主体对同一事物总是作出不同的价值判断和选择

③认识主体的立场不同导致对同一客观对象的认识不同

④价值观对人们的认识和实践活动具有制约和导向作用 A．①② B．①⑨ C．②④ D．③④

7.（2011广东卷）幸福，在西方文化传统中有诸神之赐、来世之享、天赋权利等解读。在现实生活中，也有幸福是金钱的占有、幸福是奉献的喜悦等观点。分析这些幸福观，正确的理论出发点是 ①价值判断和价值选择必然具有社会历史性 ②价值判断和价值选择必然具有阶级性 ③社会价值观的主导者历来属于人民群众 ④正确的幸福观才是美好生活的航标

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

8.（2011江苏卷）云南省原保山地委书记杨善州，在位时，他始终廉洁奉公，公而忘私；退休后，他尽心竭力为老百姓办实事；辞世前，他把自己20多年辛勤营造的数万亩森林无偿交给国家。杨善州的行为

①践行了中国共产党的宗旨 ②体现了共产党员的先锋模范作用 ③反映了公民的权利和义务是统一的 ④表明了只有在劳动和奉献中才能实现人生价值

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

9.(2011江苏卷)舒婷在《人心的法则》中写道：“为一个诺言而信守终生？为一次奉献而忍耐寂寞？是的，生命不应当随意挥霍，但人心，有各自的法则”。这段诗所包含的哲理是

A.价值实现取决于人们的选择 B.人的价值是永恒的

C.价值判断是价值选择的基础 D.价值选择有正确和错误之分 10.（2011四川卷）王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界。‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境界也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境界也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’，此第三境界也。”这给我们的人生启示是 ①树立正确的人生目标和理想，对人生有着重大的指导作用 ②实现人生价值需要有百折不挠、不怕失败的顽强奋斗精神 ③个人的人生理想源于现实、高于现实，可自然转化为现实 ④社会性是人的本质属性，实现人生价值需一定的社会条件

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

11．（2010高考•浙江卷）下面的漫画（超常发挥）（作者：盖桂保）给我们的哲学启示是A．要坚持在实践中锻炼和提高认识能力 B．要满怀必胜信心勇敢地接受挫折与考验 C．要善于通过量的积累去实现实物质的变化 D．要树立正确的价值观并作出正确的价值选择

12.（2010年高考•广东卷35）温家宝指出，2010年我们要努力工作，切实解决好民生问题，千方百计创造更多的就业机会，持续提高城乡居民的收入水平，使人民群众老有所养、病有所医、住有所居。这里体现的哲学观点是 A.坚持群众观点和群众路线 B.实践是检验真理的标准 C.在劳动和奉献中实现人生的价值 D.真理与谬误相互转化

13.（2010年高考•北京卷28）北京某地铁站旁，有一个由退休老人组成的“志愿服务站点”，这些退休老人在为行人提供义务指路服务的同时，感受到了自己的价值，获得了快乐。这表明

①劳动是人的存在方式 ②实现人生价值取决于客观条件

③索取和奉献是统一的 ④实现人生价值要发挥主观能动性 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

14.（2010高考•天津卷5）有一种风范叫关爱，有一种资态叫坚守。地震时，正在玉树孤儿院做义工的香港货柜车司机黄福荣为营救孤儿和老师不幸遇难。他在义工的路上默默地走了十年，曾徒步走中国为“中华骨髓库”募捐，曾在汶川灾区志愿服务了三个月„„“好人阿福”以生命的闪光实现了“终生做义工”的愿望，感动了千千万万的中国人。他的事迹说明

A.人生价值是自我满足 B.实现人生价值关键在于主观努力 C.人生价值是自我牺牲 D.实现人生价值关键在于客观机遇

15.（2010年高考•安徽卷）求真、向善、塑美，既是人类追求的精神理念，也是人们奋斗的价值目标。下列选项与此相符合的是

①路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）②老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子）③各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。（费孝通）④天下之至柔，驰骋天下之至坚。（老子）

A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④ 16.（2010年高考•江苏卷33）“权为民用，纵然是清风两袖，自当流芳百世传佳话；利为己谋，即便有豪宅千倾，也会遗臭万年殃后人。”这副对联给我们的启示是

A.人的价值就在于创造价值 B.实现人生价值需要价值观指引 C.个人应在与社会的统一中实现价值 D.价值判断和价值选择具有社会历史性 17.（2009•上海）从汶川地震到北京奥运，千百万志愿者的行动似一股社会的道德清流，让爱心延续，推文明前行，受到了社会的广泛好评。这又一次表明人生价值包括

①个人对社会的责任与贡献 ②个人的生命历程

③个人为社会创造精神财富 ④个人受到社会的尊重 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

18.（2008•北京文综）十七大报告提出，积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，切实把它融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。这体现的哲学道理是

①价值观影响人们实践活动的指向 ②理性认识必然推动实践的发展 ③要在实践中改造主观世界 ④科学理论决定社会意识的发展 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 19.（2008•山东文综）为世界奉献一届有特色、高水平的奥运会，是中国人民对世界的庄严承诺，也激发了中华儿女的爱国热情。把庄严承诺和爱国热情化为奉献奥运、建设祖国的实际行动，是全中国人民的共同心声。材料中“全中国人民的共同心声”表明

A.庄严承诺是爱国主义的重要标志 B.投身实践是实现人生价值的根本途径C.社会意识对社会发展起推动作用 D.奉献社会的目的是为了彰显自我价值20.（2008•天津文综）“非学无以广才，非志无以成学”。肖志国由一个儿时捕捉萤火虫、怀揣无限遐想的孩子，历经求学苦读、艰辛探索，研发出第一代性能稳定的蓄光型自发光材料，成长为发光材料专家。他的发明被誉为世界自发光史上的第三次革命。这给我们的启示是

A.现实是理想的必然结果 B.现实是理想的发展方向 C.理想产生于现实的需要 D.理想在奋斗中变为现实

21．（创新题）人们进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观指导下进行的。这说明 A．价值观对人们认识世界的活动具有导向作用 B．价值观对人们改造世界的活动具有导向作用 C．价值观对人生道路的选择具有导向作用 D．价值观是一种社会意识

22．（创新题）对于孤岛上的鲁宾逊来说，农作物种子的价值要高于黄金。而对于愿意以一张100元纸币换99元零钱的人来说，99元零钱的价值要高于一张100元的纸币。这就是说 ①价值判断的内容是主观的

②价值判断是关于客体对主体意义的断言 ③人们的需要不同，价值判断和价值选择就不同

④价值判断所表达的是主体与客体之间的欲望、需要与满足程度的关系 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

23．（创新题）：有人提出“生命价值＝长度×宽度”，这里的“长度”是指一个人实实在在的行动，“宽度”是指一个人的素质。这种理解的合理性在于看到了 ①实现人生价值必须充分发挥主观能动性 ②实现人生价值必须具备良好的社会条件 ③只有在实践中才能实现自己的人生价值 ④只要埋头实干就一定能实现自己的人生价值 A．①② B．②③ C．①③ D．②④

24．（创新题）作出正确的价值判断和价值选择，必须 ①遵循社会发展规律 ②以自己的利益为核心 ③站在最广大人民的立场 ④从自己主观愿望出发 A．①②

B．①③ C．②④ D．②③

25．（创新题）雷锋有一句名言：“我觉得要使自己活着，就是为了使别人生活得更美好。”这句话体现了

A．每个人活着都是为了他人 B．人活着就是为了自己

C．人的价值在于对社会的贡献 D．人只有社会价值而没有个人价值 26．（创新题）“既然价值判断与价值选择会因人而异，那么，人们的价值判断和价值选择就无所谓对错。”观点中的结论 A．正确，因为价值判断和价值选择属于主观范畴

B．错误，因为衡量人们价值判断与价值选择正确与否是有客观标准的 C．正确，因为价值判断和价值选择具有社会历史性

D．错误，因为人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同 27．（创新题）2010年3月14日，国务院总理温家宝与中外记者见面并回答记者提出的问题。温家宝说，集中精力发展生产，其根本目的是满足人们日益增长的物质文化需求。而社会公平正义，是社会稳定的基础。公平正义比太阳还要有光辉。这表明

①人民群众是社会实践的主体，我们要树立群众观点，坚持群众路线 ②自觉站在最广大人民的立场上，作出正确的价值判断与价值选择 ③价值判断与价值选择具有社会历史性

④价值观对人的行为具有重要的驱动、制约和导向作用 A．①③ B．③④ C．①② D．②④ 28．（创新题）2010年4月5日是我国的传统节日清明节，是祭祖和扫墓的日子。今年的清明祭扫，低碳、文明、环保的方式逐渐成为主流：鲜花代替纸钱、冥币，被置放在先人墓前；植下一棵小树，寄托哀思；在网上建个虚拟灵堂，表达对已故亲人的思念„„传统的清明习俗在植入“低碳”元素后，释放出了更绿色的气息。上述材料说明 ①价值观具有时代性、历史性

②社会意识随着社会存在的变化而变化 ③价值观对人的行为有导向作用

④世界上的事物总是不断向前变化发展的

A．①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②③④ 29．（创新题）下列与“天下兴亡，匹夫有责”价值取向相同的是 ①苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 ②一分耕耘，一分收获

③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ④业精于勤而荒于嬉；行成于思而毁于随 A．①③ B．②③ C．①② D．②④

30.（创新题）某校相邻的两个班级,在对待开窗通风、清理垃圾问题上的态度截然相反。甲班全班同学同心协力，积极开窗通风，清理垃圾；乙班的部分同学消极对待，在老师、班级干部的反复提醒下才开窗通风，清理垃圾。这一情况表明 A．同一价值观也会产生不同的结果

B．不同的价值观对改造世界具有不同的导向作用 C．价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用 D．价值观是一种社会意识，是社会存在的反映

非选择题：

（2011安徽卷·38.）（30分）《安徽省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》（简称《纲要》）描绘了安徽省未来五年的发展蓝图。某校时政学习小组以“聚焦‘十二五’，心系安徽发展”为主题开展探究活动，让我们一起参与其中。

（1）结合材料，从“认识社会与价值选择“角度谈谈本次探究活动对我们的启示。

参考答案

1-5：BCBCC 6-10：DBBCA 11-15：DABBA 16-20：CDBBD 21-25：CCABC 26-30：BCDAB 非选择题：

（1）重视保障民生和推进基层民主启示我们要坚持群众观点和群众路线，把维护好最广大人民的根本利益作为我们一切工作的根本出发点；自觉站在最广大人民的立场上做出正确的价值判断和价值选择。推进基层民主启示我们要通过改革使上层建筑适应经济基础的发展。同学们关注发展启示我们要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现人生价值.

第四篇：第十二课 实现人生价值

第十二课实现人生的价值

【目标导航】

一、考点集结1.人生价值（1）价值和价值观（2）价值观的导向作用2.价值判断和价值选择（1）价值判断与价值选择的客观依据（2）价值判断与价值选择的社会历史性（3）价值判断与价值选择的阶段性（4）价值冲突及评价标准3.价值的创造和实现（1）价值的实现方式（2）个人价值与社会价值的统一

二、考向动态1.价值和价值观，结合抗灾救灾中涌现出来的先进人物的事迹说明人的价值的内涵。2.价值观的导向作用，结合世博会给上海、中国带来的影响，说明城市发展价值观对城市化道路的意义。3.价值判断与价值选择的社会历史性，做到与时俱进、锐意创新。

4.价值冲突及其评判标准，结合社会中多元、开放的价值冲突与和谐社会相处的条件说明价值冲突及评价标准。5.价值的实现方式，结合90后青少年面临的社会形势与他们自身的发展特点探讨人生价值的创造途径。

第一框：价值与价值观

一、自主学习目标：

1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。

2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。

3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。

学习重点：

1、识记价值的含义、价值观的含义。

2、理解价值观的导向作用。

3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。

导入：2009年10月24日，为抢救两名落水少年，10余名大学生展开了一场生死大救援——或奋不顾身地入水施救，或手挽手结成“人链”接应。最后，两名少年成功获救，两名男孩获救，但不幸的是陈及时、何东旭、方招3名大学生被无情的江水吞噬了，3位施救的大学生却献出了年轻的生命。荆州结梯救人的英雄群体事迹感动中国，尤其是三名长江大学的学生，他们的生命瞬间升华，散发出“人之所以为人”的人性光芒。在荆州“10·24”大学生舍己救人的事件发生后，众多媒体奔波于荆江两岸，结果，现场发现渔民“见死不救”的真象，打捞公司“挟尸要价”的行径浮出了水面。讨论：

1、渔民、打捞公司的做法对不对？为什么？

2、三位大学生用自己年轻的生命换取两位少年的生命，值不值？

二、自主学习内容

探究一：人的价值

阅读思考课本P96页探究材料及其问题，总结下面知识：（1）哲学意义上的价值及其特征

（2）人的价值内涵（3）对一个人价值的评价

【思维拓展】人的价值的两方面（1）个人对社会的责任—社会价值（贡献）；（2）社会对个人的尊重和满足—自我价值（索取）。回答如何正确理解自我价值和社会价值的统一？

探究二：价值观的导向作用

阅读思考课本P97-98三则探究材料问题及其相关知识，回答下列问题：

（1）价值观的含义及其本质（2）价值观与社会存在的关系(3)价值观的导向作用（注:

价值观从性质上看具有双重性）

【能力提升】试比较价值、人生价值、价值观三者之间的区别与联系。

三、请你对本节课进行总结并设计一份板书。

四、当堂检测1、2007年３月５日，温家宝总理在十届全国人大五次会议上作政府工作报告时提出要维护社会安定和谐。代表们就此纷纷提出：建设和谐社会，必须要贯彻落实科学发展观，引领国民经济持续健康发展；必须加快转变增长方式，大力发展循环经济，建设资源节约型、环境友好型社会„„请用价值观的导向作用，说明我国为什么要转变经济发展方式。

2、大学生的求职走向呈现出“三多三少”现象，即外企多，国企少；城市多，乡镇少；东部多，西部少。有人据此认为，良好的工作、生活条件是实现人生价值的决定性因素。请结合价值观的有关知识谈谈你对这一观点的认识

第二框价值判断与价值选择

一、自主学习目标：识记：什么叫价值判断和价值判断；理解：价值判断的独特作用；社会存在决定社会意识；价值判断和价值选择的社会历史性；阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。分析：人民群众的利益是最高价值标准；价值冲突和价值标准。

学习重点：

1、正确的价值判断和价值选择的标准

2、自觉站在广大人民的立场上

导入：南极大地的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐的冰棱。企鹅没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸？纪录片《深蓝》展示，企鹅在将要上岸之时，要从海面潜入海中，沉潜到适当的深度，借用水的浮力，迅猛向上，飞出一道弧线，落于陆地之上。

企鹅的沉潜是为了蓄势，看似笨拙，却富有成效。人生又何尝不是如此？沉潜绝非沉沦，而是勇敢、智慧、自强。如果我们在困难面前能沉下气来，不被“冰棱”吓倒，不被浮华迷惑，专心致志，自强不息，积聚力量，并抓住恰当的机会反弹向上，毫无疑问，我们就能成功登陆!反之，总是随波浮沉，或者怨天尤人，注定就会被命运的风浪所玩弄，直至精疲力竭。结合上述材料，运用《生活与哲学》知识对“价值观是人生的重要向导，有价值观的人生才是更美的人生”加以评析。

二、自主学习内容

探究

一、自觉遵循社会发展的客观规律

阅读思考课本P99探究材料一所提问题及课本相关知识，回答下列问题（1）价值判断与价值选择的含义、两者的关系（2）如何树立正确的价值观作出正确的价值判断和价值选择？

阅读思考课本P99探究材料二所提问题及课本相关知识，回答下列问题（1）价值判断和价值选择的社会历史性特征的内涵是什么？（2）把握价值判断和价值选择的社会历史性特征有什么意义？

探究

二、自觉站在最广大人民的立场上

阅读思考P100-101三则探究材料所提问题及课本相关知识，回答下列问题：（1）请总结影响价值判断和价值选择的因素有哪些？（2）归纳价值判断和价值选择的根本衡量尺度、最高的价值标准和最高的价值追求分别是什么？

阅读思考课本P101最后一则探究材料回答下列问题：如何正确处理好个人与人民群众的利益关系？

探究三：请依据探究一与探究二所学知识总结衡量价值判断和价值选择的标准有哪些？

【思维拓展】“真理标准”与“价值标准”的关系

三:请为本节课进行总结并设计一份板书.四：当堂检测（选择题）

1、下列新闻标题中属于价值判断是

A．美国加速印钞给全球经济带来风险B．温家宝总理在辽宁调研考察

C．国务院办公厅公布汽车、钢铁产业调整和振兴规划

D．中纪委监察部处理三鹿婴幼儿奶粉事件的主要负责人2、2009年3月18日，商务部发出通报指出，可口可乐公司收购汇源公司案将对竞争产生不利影响，因此商务部依法作出禁止此项收购的决定。这说明

A．法律是价值判断和价值选择的基础B．价值判断与价值选择建立在实践的基础上

C．价值判断和价值选择往往因人而异 D．立场不同，价值判断与价值选择也就不同

3、塑料袋的发明在一百多年前被视为“一次革命性的解放运动”，但现在却被评为20世纪“人类最糟糕的发明”。这表明价值判断和价值选择具有

A．社会历史性特征B．实践性特征C．阶级性特征D．稳定性特征

4、同为宋朝的文化名流，苏东坡的《食荔枝》对广东的荔枝赞不绝口，说“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；蔡襄的《荔枝谱》却说天下的荔枝，以闽中为第一，蜀州次之，岭南为下。这说明A．价值判断总是有主观性的B．“趣味无商量”，美食评鉴没有客观标准C．两种评价都受乡土观念的影响，把自己家乡的荔枝说成是最好的D．价值判断有阶级性，蔡襄是奸臣，所以不能客观地看待广东荔枝的价值

5、人们在认识和改造世界的活动中，首先要判断它们是否有价值，没有价值的事，人们是不会干的。这就是

A．价值观的形成和自我实现B．价值观所起的导向作用

C．价值观的客观评价标准D．价值观的时代性和阶级性

第三框：价值创造和价值选择

一、自主学习目标：识记：如何创造和实现人的价值。理解：(1)个人利益与社会、集

体利益。(2)人生价值实现的途径。运用：(1)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系。(2)分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性的发展和强调与社会统一之间的关系。

导入：获得感动中国2006人物荣誉的是：独臂英雄丁晓兵，蓝领专家孔祥瑞，排爆专家王百姓，气象学家叶笃正，好军医华益慰，著名学者季羡林，爱心大姐林秀贞，阳光少年黄舸，青岛爱心群体微尘，慈善家霍英东。《感动中国》颁奖盛典主持人敬一丹表示：“感动是一笔精神财富，它可以让人感到温暖、让人心灵向善。”从价值观角度看，为什么他们都能够感动中国？如何看待他们的人生价值？

二、自主学习内容：

探究一：在劳动和奉献中创造价值

阅读思考课本P102-103探究材料及其相关知识，回答下列问题：（1）为什么说劳动着的人是幸福的？（2）如何在奉献中创造价值和实现人生价值？

探究二：在个人与社会的统一中实现价值

阅读课本P104-105探究材料及相关知识，回答问题：（1）实现人生价值的基础是什么？（2）如何实现个性发展和社会发展的统一？

探究三：在砥砺自我中走向成功

阅读课本P105-106页相关知识，请总结：实现人生价值的主观条件有哪些？

探究四：依据探究一、二、三总结如何更好地实现人生价值的创造？

【思维拓展】如何正确认识个人与社会的辩证关系？

三、请你总结本课知识并设计一份板书。

四、当堂检测（选择题）

1、没有一种对美好理想的追求，没有一种对完美人格的追求，老年巴金就不会写下巨著《随想录》。他在《随想录》中完成了一个真实人格的塑造。这启示我们（）

A、有了理想，就能实现人生价值B、实现人生价值，需要坚定正确的理想信念的支C能力卓越的人，其人生价值就越大D理想都是一定社会经济关系和其他社会条件的产物 2、2008年5月12日，一场强烈的大地震降临在四川汶川，造成严重的人员伤亡和财产损失。面对大灾大难，党和政府坚持以人为本，众志成城，科学应对，动员全社会的力量投身于抗震救灾之中，把灾害带来的损失减少到最低。从哲学上看，抗震救灾之所以能够取得良好效果，是因为（）

A、党和政府领导指挥得当，领导有力B、人民群众众志成城，积极应对

C、发挥了人民群众的历史主体作用D、人生的价值在于对社会的贡献3、2008年8月10日下午，在“水立方”，郭晶晶和吴敏霞组合打响头炮,，成功卫冕女子三米板双人跳，也为中国军团奉献了第四金。在过去的4年时间里，算上雅典奥运会的双人三米板金牌，“晶霞组合”在各种大赛中从没有让任何一枚双人三米板金牌旁落，而郭晶晶更是个人收获了四年来所有大赛（奥运会、世锦赛、世界杯）的三米板8枚金牌，其中4枚是与吴敏霞合作的三米板双人。“晶霞组合”是公认中国跳水有史以来最强的一对三米板组合。郭晶晶和吴敏霞能够多次夺冠，有很多因素，但有一个重要因素不容忽视：这是属于自信者的胜利。这说明（）

A、发挥主观能动性就能取得成功B、任何人要获得成功就必须充分发挥人的主观能动性

C、想问题、办事情必须从实际出发D、实现人生价值，需要有坚定的信念

4、评价领导干部的业绩时，人们常说：“金奖、银奖，不如百姓的夸奖：金杯、银杯，不如百姓的口碑。”这句话强调的是（）

①金奖、银奖，并不能体现人生的价值②获得夸奖和口碑，才是人生的真正价值 ③人生的真正价值，在于对社会的贡献④价值选择，要以人民的利益为最高标准

A、①②B、①③C、②③D、③④

５、推广使用节能灯对节能降耗意义重大。如果我国所有家庭都将白炽灯替换为节能灯，年节电总量接近三峡水库一年的发电量。由于节能灯的价格是白炽灯的数倍，尽管全球90%以上的节能灯在我国生产，我国居民节能灯的使用率却不到20%，这不利于缓解我国电力供应紧张的局面。此材料表明（）①个人活动与社会发展是一致的②个人活动对社会发展会产生影响③个人利益与社会利益是一致的④个人利益与社会利益存在着矛盾 Ａ、①③Ｂ、①④Ｃ、②③Ｄ、②④

第五篇：高中政治第十二课实现人生价值导学案解析.

第十二课 实现人生价值 4.12.1 价值与价值观

一、学习目标(一知识目标

1、识记价值和价值观的基本含义,人的价值的内容,价值观的导向作用

2、理解如何评价人的价值,价值观的导向作用

3、运用所学知识分析物的价值和人的价值不同,加深对人的价值的理解(二能力目标

逐步提高学生正确认识和评价人的价值的能力,具有认识和选择正确价值观的能力。

(三情感、态度和价值观目标

认同劳动的观念,承认奉献的价值,劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。

二、学习重点难点

价值观的导向作用,如何评价人的价值 【课前预习案】(20分钟

【原理总结】

1、人的价值: 【原理】 人的价值就在于创造价值, 在于对社会的责任和贡献。人既是价值的创造者, 也是价值的享受者。对一个人的价值的评价主要是看他的贡献,最根本是对社会发展和人类进步事业的贡献。

【方法论】要求我们要努力实现人生价值,为社会作贡献。

2、价值观的导向作用: 【原理】价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用;价值观是人生的重要向导。【方法论】要求我们树立和坚持正确的价值观。

二、归纳与总结:根据你对课本知识的理解,概括本框知识体系:

【课堂探究案】(15分钟 探究点一 人的价值 【背景材料】

1.爱因斯坦说:“一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应该看他取得什么。”

2、德国诗人歌德于 1814 年 5 月 8 日给叔本华写的题词说:“你要欣赏自己的价值,就得给世界增添 价值。”

3、车尔尼雪夫斯基说:“生命,如果跟时代的崇高的责任联系在一起,你就会感到它永垂不朽。

以上名言体现了哪些哲学道理?”

【典型例题 1】(2013·新课标全国卷 22 2013年 4月, 总书记在同全国劳动模范代表座谈时强调, 必须牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念,让全体人民迸一步焕发劳动热 情、释放创造潜能, 通过劳动创造更加美好的生活。从唯物史观看, 尊重劳动和劳动群众是因为(①劳动是人的存在方式和社会发展的基础 ②劳动贡献是衡量人的自由全面发展程度的根本尺度 ③劳动群众能根据自己的意愿自由地创造历史 ④劳动群众的根本利益与社会发展的客观规律是一致的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④

探究点二 价值观及其导向作用 【背景材料】

有两名畜牧兽医专业毕业的大学生应聘到农村养猪场担任技术总监后,大力推广适用生态养猪和中草药防

疫技术,使养猪场步入了良性发展轨道。他们深入群众,调查研究,针对本镇农民收入低的实际,在广泛 征求农民意见的基础上,起草了脱贫致富的方案,提交镇人大常

委会讨论。方案通过后,他们不辞辛苦, 组织党员,带领农民从事大棚蔬菜种植,并进行蔬菜包装深加工。不到一年的时间,全镇农民的收入就有 了大幅度的提高。

运用价值观的知识,简要说明倡导大学生服务基层的现实意义。

【典型例题 2】(2014·高考新课标Ⅰ 2013年 12月,中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核 心价值观的意见》。习近平强调,把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝神聚气、强基固本的基础 工程,使社会主义核心价值现成为人们日常工作生活的基本遵循。重视培育和践行社会主义核心价值 观的根据是(①价值观作为一种社会意识,对社会存在具有巨大的反作用

②价值观作为个人行为准则,对人们的行为具有驱动、制约和规范作用 ③价值观作为对事物价值的总的看法,决定事物的性质和价值 ④价值观作为一种理想追求,决定人类社会的前途 和命运 A.①② B.①④ C.②③ D ③④ 【当堂检测案】(15分钟

一、单项选择题:(每小题 2分,共 18分 1.哲学上讲的价值是(①一事物对主体的积极意义 ②凝结在商品中的无差别的人 类劳动

③一事所具有的能够满足主体需要的属性和功能 ④具有高度的概括性和普遍性

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2.爱因斯坦说过:“一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应该看他取得什么。”对此理解正确的是（A.人的价值主要通过对社会的责任和贡献体现出来 B.人的价值表现在社会对个人的尊重和满足 C.个人不应当向社会索取 D.人生价值的两个方面是不可分割的

3.公益广告是奥运文化的一大亮点,朗朗上口的广告语悄然给人们的言行带来了可喜的变化。从价值观 的角度看,这主要体现了(A.世界上一切事物都处在永恒发展之中 B.意识具有能动作用

C.价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用 D.社会意识都是先于社会存在的

4.袁隆平院士突破经典遗传理论的禁区,提出水稻杂交新理论,实现了水稻育种的历史性突破,被誉为 “杂交水稻之父”。这说明(①人的价值就在于创造价值 ②人生价值是通过所获得的荣誉体现出来的 ③社会价值和自我价值必然成正比 ④努力奉献的人是幸福的 A.①④ B.②③ C.②④ D.③④ 5.漫画《这并不是胜利》告诫我们(①主观能动性的发挥要遵循客观规律 ②要树立正确的价值观 ③要集中重要力量解决主要矛盾 ④办事情要立足整体统筹全局

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

6.社会主义文化建设是社会主义新农村建设的重要内容和重要保证,要坚持用社会主义文化占领农村阵 地,满足农民日益增长的精神文化需要,提高农民的思想道德素质。繁荣发展农村文化的生活与哲学 依据是（①物质决定意识,意识对物质具有反作用 ②社会存在决定社会意识,社会意识反作用于社会存在 ③价值观具有导向作用 ④科学理论对实践起指导作用

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④

7.胡锦涛强调,我们必须把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为制定各项方针 政策的出发点和落脚点,坚持问政于民、问需于民、问计于民。从生活与哲学角度看,这是因为(①中国共产党是中国人民和中华民族的先锋队,是人民利益的忠实代表 ②正确的价值观必须符合我国人民的根本利益 ③人生价值是自我价值和社会价值的统一 ④人民群众是实践的主体,是历史的创造者 A.①②④ B.②③④ C.①③ D.②④

8.“螺丝精神”是指对岗位不挑剔,扎实工作,刻苦钻研的精神,它是雷锋精神的重要内容,曾经影响了 几代人。“志愿者精神”是指自觉自愿,不计报酬,奉献社会的精神,近年来,在抗击非典、抗击雪 灾以及在抗震救灾中,志愿者的行为给我们留下了极其深刻的印象。“螺丝精神”和“志愿者精神” 的共同点是(A.坚持相同价值观和社会理想 B.把国家利益置于个人利益之上 C.正确处理个人和他人的关系 D.重视个人对社会的责任和贡献

9.现在一些领导干部之所以会违法违纪,走上蜕化变质的道路,其中一个重要的原因,就是忽视改造自 己的世界观,在世界观上出了问题。这说明(A.自发产生的世界观会把人的活动引入歧途 B.价值观是影响人生道路选择的重要因素

C.世界观是人们对世界的根本观点 D.世界观是哲学的重要组成部分

二、非选择题:

10、2011年 9月 20日, 第三届全国道德模范评选表彰颁奖典礼在北京隆重举行 ,54名全国道德模范和 260名提名奖获得者的先进事迹在全社会引起强烈反响。

郭明义、许月华、王文忠等 11位同志荣获“全国助人为乐道德模范” ,表彰大会给予的颁奖词是——“善 行无疆!你们用滚烫的心,热情的手,扶危济困,雪中送炭。你们崇高的利他精神,是流淌在中国人身上 的血液,是中华五千年文明的标识。你们的善行善举,如和煦春风,温暖着亿万人民的心。“

曾庆香、刘 薇、王茂华、谭良才等 10位同志获得“全国见义勇为模范” ,表彰大会给予的颁奖词是—— “舍己为人!你们,面对危难和死神,挺身而出,大义凛然!用瞬间的选择,维护正义,担当道义,舍生 取义,书写了自己的壮丽人生,昭示了中华民族的精神高度,在天地之间奏响了义字正气歌!”

结合材料,根据所学价值观的知识,谈谈你对人的价值的认识。(9分 4.12.2 价值判断与价值选择

一、学习目标(一知识目标

1、识记如何正确的进行价值判断和价值选择

2、理解价值判断和价值选择的社会历史性、自觉站在最广大人民的立场上进行选择

3、运用所学知识 及相关原理分析进行正确的价值判断和价值选择的原因(二能力目标

初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力(三情感、态度与价值观目标

坚持群众观点和群众路线,正确处理好个人与他人、集体的关系

二、学习重点难点

做出正确价值判断和价值选择的标准 【课前预习案】(20分钟

一、阅读与思考:

二、归纳与总结:根据你对课本知识的理解,概括本框知识体系: 【课堂探究案】(15分钟

探究点一 自觉遵循社会发展的客观规律 【背景资料】 职业选择面面观

“ 50、60后”:计划经济下等着国家分配,“我是社会主义一块砖,哪里需要哪里搬”。

“ 80、90后”:面对残酷竞争,职业选择积极主动,习惯跳槽,崇尚自我,张扬个性。

请思考:为什么“ 50、60后”与“80、90后”会有不同的职业选择?应如何评价? 【典型例题 1】(2013·新课标全国卷 有人把一块美玉献给子罕,子罕不受。献玉者说:“我把玉给工匠看 了,他们认为是宝物,所以才献给你。”子罕回答:”你把玉当作宝,我把不贪当做宝。你把玉给我,那么

你失去了玉,我失去了不贪的德,大家都失去了自己的宝物。不如我们各自保有自己的宝物。”子罕拒玉 的历史典故包含的哲学道理有(①事物的价值是变化的,因为其属性和功能具有不确定性 ②事物是否具有价值,取决于人民的价值判断 ③人们的立场和需要不同,其价值选择就不同 ④价值观对人们的行为起着重要的导向作用

A ①② B ①③ C ②④ D ③④

探究点二 自觉站在最广大人民的立场上 【背景资料】

同学 1:来自下岗职工家庭。“要好好学习,将来找一个稳定的职业。” 同学 2:来自农民家庭。“好好学习,考上大学,出人头地、光宗耀祖。” 同学 3:来自城市中低收入家庭。“好好学习,去东部大城市,开发房地产,挣大钱。”

同学 4:“好好学习,将来从事高新技术产业,开发节能环保技术,发展低碳经济。同学 5:“好好学习,将来响应国家号召,去中西部,去基层,锻炼成才。” 分析材料,请探究:

1、上述同学为什么会有不同的职业选择?

2、学生3、4、5的职业选择,你赞同哪个?请说明你的理由。【典型例题 2】(2014·高考安徽卷 11图 3 漫画揭示的哲理是（①价值判断超越社会历史条件 ②价值判断应基于价值选择 ③价值判断往往是因人而异的 ④要用正确价值观指引人生 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【当堂检测案】(10分钟

一、单项选择题:(每小题 2分,共 14分

1、元代学者许衡有一天外出,因为天气炎热感到口渴难忍,同行的人纷纷去摘路边的梨,唯独许衡不为 所动,别人笑他顾虑多,许衡正色地说:“梨虽无主,我心有主”。这个故事包含的人生观、价值观道理是(A.人们的价值选择是在价值判断的基础上进行的 B.价值观对人生道路的选择具有正确的导向作用

C.树立正确的价值观,可以作出不同的价值选择和价值判断 D.价值判断和价值选择具有社会历史性

2、近年来,我国中小学生已成为近年人数增长最快的留学人群,而且低龄化趋向明显,高中以及高中以 下的小留学生越来越多。专家指出,在目前情况下, “低龄留学”的弊却远大于利。十多岁的孩子心智尚 未成熟,不具备较强的自我控制、自我管理能力,远离父母,在情感上难免会造成缺损,对孩子的心理素 质培养不利。由此可见,盲目跟风的“低龄留学”（A.是时代的潮流 B.属于自己的价值选择,和别人无关 C.是在违背客观规律的价值观指导下的错误行为 D.说明价值判断和价值选择具有社会历史性特征

3、“忠孝”是 儒家传统的核心要义之一。在封建的等级社会, “忠孝”往往意味着效忠皇上或儿子无条件 服从父亲。但在今天, “忠”多指忠于祖国和人民的利益, “孝”也不是“愚孝” ,而是地位平等下的法律 和道德义务。“忠孝”在不同时代有不同的含义表明(A.经济利益影响人们的价值判断和价值选择 B.价值判断和价值选择的标准因人而异

C.价值判断和价值选择具有社会历史性 D.人们对客观事物的认识和评价没有统一的标准4、4月 5日是我国的传统节日清明节,是祭祖和扫墓的日子。今年的清明祭扫,低碳、文明、环保的方 式逐渐成为主流:鲜花代替纸钱、冥币,被置放在先人墓前;植下一棵小树,寄托哀思;在网上建个虚拟 灵堂,表达对已故亲人的思念„„传 统的清明习俗在植入“低碳”元素后,释放出了更绿色的气息。上述 材料说明(①价值观具有时代性、历史性 ②社会意识随着社会存在的变化而变化 ③价值观对人的行为有导向作用 ④世界上的事 物总是不断向前变化发展的 A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.① ②③④

5、做出正确价值判断和价值选择必须具备的条件有(①自觉遵循社会发展的客观规律

②自觉站在最广大人民的立场上,把人民群众的利益作为最高的价值标准 ③把献身人民的事业、维护人民的利益作为最高的价值追求

④正确处理个人利益与集体利益的关系,自觉把最大多数人的利益放在首位 A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④

6、舒婷在《人心的法则》中写道:“为一个诺言而信守终生?为一次奉献而忍耐寂寞?是的,生命不应当 随意挥霍,但人心,有各自的法则”。这段诗所包含的哲理是(A.价值实现取决于人们的选择 B.人的价值是永恒的

C.价值判断是价值选择的基础 D.价值选择有正确和错误之分

7、在西方文化传统中有诸神之赐、来世之享、天赋权利等解读。在现实生活中,也有幸福是金钱的占有、幸福是奉献的喜悦等观点。分析这些幸福观,正确的理论出发点是(①价值判断和价值选择必然具有社会历史性 ②价值判断和价值选择必然具有阶级性

③社会价值观的主导者历来属于人民群众 ④正确的幸福观才是美好生活的航标

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

二、非选择题

8、(2013·福建 阅读材料 , 回答问题.“美丽中国”凸显了生态文明建设和经济、政治、文化和社会建设的融合,彰显了人与自然的和谐统一。材料:生态文明建设呼吁富于时代精神的消费观念。

近代以来,西方社会有人推崇消费主义,强调可推动经济增长,鼓励人们无节制消费,把消费和占有更多 物质财富作为人生成功的标志。消费主义导致了资源的浪费和环境的恶化。

中国传统社会崇尚勤俭节约,提倡节省实用,主张节制消费。勤俭节约作为中华民族宝贵的精神财富,其 内涵与时俱进。当代中国,人们对勤俭节约有了新的认识。

同学们经过合作探究认为,在生态文明的视角下,勤俭节约的时代内涵应是:尊重爱惜劳动成果 , 适度消

费 , 合理利用资源,保护环境。

结合材料,运用价值判断与价值选择的知识,指出消费主义的错误。(10分 4.12.3 价值的创造与实现

一、学习目标(一 知识目标

1、识记如何创造和实现人的价值

2、理解劳动是人的存在方式,在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件

3、分析追求个性发展和社会统一之间的关系(二能力目标

通过学习价值的创造与实现,使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径,形成劳动和奉献的意识,具有 自觉创造和实现人生价值的能力。

(三情感、态度与价值观目标

通过实现人生价值的主观条件的学习,让学生走出自我,勇于向命运挑战,铸就人生辉煌。

二、学习重点难点

1、在创造和奉献中实现人生价值

2、如何创造和实现人生的价值

3、在个人与社会的统一中实现价值

【课前预习案】(20分钟

一、阅读与思考:

【知识总结】——如何创造和实现人生的价值?

1、要树立正确的人生观和价值观, 作出正确的价值判断和价值选择, 自觉站在最广大人民的立场上。

2、在劳动和奉献中创造价值。积极投身于为人民服务的社会实践。

3、在个人与社会的统一中实现价值。正确处理个人与集体、个人与社会的关系,在奉献社会中实现人生 价值。

4、在砥砺自我中走向成功。充分发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不息的精神;努力发展自己的才 能,全面提高个人素质;要有坚定的理想信念,要有正确价值观的指引。

二、归纳与总结:根据你对课本知识的理解,概括本框知识体系: 【课堂探究案】(25分钟

探究点一 在劳动和奉献中创造价值 【背景材料】

春晚后,邰丽华没有做过一个商业广告,面对纷至沓来的广告,她一一婉拒,邰丽华说“舞者需要宁 静的空间”。她把更多的精力投入到了公益活动,不仅在艺术殿堂、剧场演出,她还挤出时间深入基层社 区、山村、残疾人组织、校园、医院、福利机构乃至监狱进行公益慰问演出。在邰丽华的倡导下,中国残 疾人艺术团以节俭下来的演出收入成立“我的梦”和谐基金。她不仅自立于社会,创造了财富,还在不断 回报社会,为四川地震灾区、左权革命老区捐款 296万元,为国际慈善项目捐款 40万美元。她并不富有, 但她懂得以感恩之心为世界的和谐美好贡献一份热量。

结合邰丽华的事迹思考:人生价值是怎样创造出来的? 探究点二 在个人与社会的统一中实现价值 【背景材料】

邰丽华说:我深深地知道,我只是一个普通的残疾演员,没有领导和社会各界的关爱,没有艺术家的 帮助,就没有我的今天。是我们伟大的祖国,给我们插上了飞翔的翅膀;是许许多多善良的人们,托起了 我们残疾人的梦想。我国特殊艺术的成就,是华夏文化和民族精神的结晶,是社会主义制度和改革开放的 成果。

邰丽华是成功者,但仅靠她个人的奋斗能成功吗?为什么? 【典型例题 1】(2012·全国卷汉代的匡衡少年时没钱买蜡烛,就凿壁偷光,勤奋苦读。有一户人家有很 多书,匡衡在这户人家当雇工缺不要报酬,只是请求主人把所有的书都让自己读一遍。主人深受感动,就 把书借给他。后来,匡衡成了大学问家。这表明（①社会和他人提供的条件是实现人生价值的基础 ②发挥人的主观能动性是实现人生价值的决定性因素 ③人生价值能否实现取决于能否用正确的价值观来引导 ④人生价值总是在个人与社会的统一中实现的 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

探究点三 在砥砺自我中走向成功 【背景材料】

邰丽华为了练习舞蹈中高难度的旋转动作,要重复上千次,直到眼前一黑,昏倒在地上„„有时怕舞 停下来的瞬间,懈怠的神经会让她放弃。此时,她就在心里对自己大喊:你要争气;邰丽华入神、传神的 舞姿缘于她对舞蹈的理解,也跟她的学识和修养分不开。她不仅以优异的成绩拿到了湖北美术学院的双学 位;邰丽华正朝着新的目标迈进。“我希望能创造出残疾人自己的舞蹈形式,可以让盲人 „看‟,聋哑 人 „听‟,肢体残疾的人 „演‟,要让所有残疾人可以共享舞蹈艺术的完美境界。邰丽华来说,人生就 是一支最大的舞,不懈的努力是一个个跳动的音符,内心的召唤是激情澎湃的源泉。

邰丽华的成功,主观上具备了哪些条件? 【典型例题 2】(2014·全国卷 39题阅读材料 , 完成下列要求.冯洪钱是一名基层兽医工作者 ,1959年 , 当地民间老兽医用一味草药治好了 20多头病猪 , 这使年轻的冯洪钱

深受震撼.他立志传承发现传统兽医药事业 , 编撰《民间兽医草本》 ,满足社会的需求。他访问过数百个兽 医站,拜访了成百上千位老兽医、老药农,广泛收集民间处方,查阅古医书、古农书、地方志,追踪国外 最新科技成果,创办中草药百草园、中草药制药厂,与同事一起先后研制成功精宝素等 10多种草药制剂, 治愈了数以万计的疫病牲畜。

经过千辛万苦,历时半个世纪,冯洪钱终于在 2008年完成了系列著作《民间兽医草本》 ,共计 638万字, 插图 2353幅。书中收录 3505种中草药,附方 40000多册。

《民间兽医草本》 “汇古今兽医本草之大成,集 民间兽医经验之精华” ,冯洪钱被誉为“当代李时针” ,被评为全国优秀科技工作者,并荣获全国五一劳动 奖章。

结合学习冯洪钱的事迹,班级举行“我的青春,我的梦”主题班会,请你以“理想、奋斗、价值”为关键 词拟写一份要点或发言提纲,要求言简意赅,每个关键词对应相应要点,总字数 100字左右。(6分

【当堂检测案】(10分钟

一、单项选择题:(每小题 2分,共 16分

1、我们所处的时代是一个个性张扬的时代,追求人的个性发展本身也是社会进步的表现。但人们在追求 个性发展过程中,应该(①把个人与社会统一起来,在统一中实现个人的价值 ②以“新潮”和时髦作为标准

③表现为对他人、对社会的独特的贡献方式 ④表现为人的怪异和陋习A.① ② B.③ ④ C.① ③ D.②④

2、面对人生旅途中遇到的挫折和失败,正确的态度是(A.充分发挥主观能动性,顽强拼搏,战胜困难和挫折 B.尽量回避和绕开困难和挫折

C.努力寻求造成挫折和失败的客观原因 D.怨天尤人, 悲观失望

3、生长在社会主义新时期的当代青少年,应该充分利用客观条件,创造主观条件,实现自己的人生价值。而创造主观条件,十分重要的就是(A.要创造良好的社会生活环境和工作环境 B.要全面提高自身的素质 C.要提高思想政治素质 D.要提高思想道德素质和科 学文化素质

4、我们之所以说劳动着的人是幸福的,是因为(①人只有在劳动中才能显示自身的价值 ②人只有在劳动中、在奉献社会的实践活动中,才能创造价 值

③在社会主义社会,劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的重要手段 ④劳动是人区别于动物的本质活动 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

5、对人的价值的实现与社会和他人的关系的认识,正确的是(①二者是统一的,个人只有在与社会的统一中才能实现个人的自我价值 ②人的价值的实现完全靠个人的奋斗

③人在实践活动中实现自己价值的时候,必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果

④只有正确处理个人与集体、个人与社会、个人与他人的关系, 才能在奉献社会中实现自己的价值

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

6、全国五一劳动奖章获得者吴如, 20多年义务为矿上回收浮煤,累计价值达六七百万元,应得奖励 20多万元,却一分不要。他对自己很“抠” ,一辆骑了 17年的自行车仍在“服役” ,家中只有一个亲戚 赠送的旧彩电,却每年都资助困难工友和贫困学生„„。吴如的事迹表明(A、价值观对人生选择具有正确的导向作用

B、人生价值只有在劳动和奉献中才能得以实现和证明 C、正确的价值选择只能考虑人民群众的利益

D、先进人物必须牺牲个人利益,维护和实现集体、他人利益

7、“杂交水稻之父”袁隆平致力于水稻研究,为我国农业生产及世界和平与发展作出了巨大的贡献。这说 明实现人生价值(①需要顽强拼搏、自强不息的精神 ②需要积极投身于为人民服务的实践 ③需要世界人民的认可 ④必须立足于农村,积极为农业作贡献 A.① ② B.① ③ C.① ④ D.③④

8、《人民日报》报道了张绪老人二十多年如一日把学习党的理论、践行党的理论当做一个共产党员的终生 使命,活到老、学到老、改造到老。他把一切都无私地奉献给党、奉献给祖国、奉献给人民。他的事 迹说明(①每个人经过奋斗都可以为社会作贡献 ②实现人生价值必须全面提高个人素质

③实现人生价值必须充分发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不息的精神 ④实现人生价值要有坚定的理想信念,需要有正确价值观的指引 A.① ② ③ B.② ③ ④ C.① ③ ④ D.①②③④

二、非选择题

9、材料一:常香玉——已故豫剧大师,生前,在长达 70多年艺术生涯中在豫剧艺术事业上作出了重 大贡献。中共中央宣传部、文化部、中国文联下发通知,决定在全国文艺系统广泛开展向常香玉同志学习活动。国务院决定追授已故豫剧大师常香玉“人民艺术家”荣誉称号。

材料二:登封市公安局长任长霞,对党、人民无比忠诚,无私奉献。殉职后,登封市 10多万群众 自发涌上街头为她送行,满含热泪痛惜她英年早逝。人民日报发表《铸就忠诚警魂》的文章指出,面对艰 巨繁重的任务,任长霞恪尽职守,知难而进,充分履行了带一支队伍,保一方平安的责任;面对黑恶势力 和违法犯罪,她一身正气,依法打击;面对群众,她满腔热忱,扶危济困,用自己的火热的心 肠温暖和感 染着周围的人们;面对钱物不为所动,始终保持着党员本色;面对工作变动,自觉服从安排,干一行爱一 行、钻一行,在岗位上干出了一流的成绩。

(1材料一说明了人生价值中的什么道理?(2分(2结合材料二,说明任长霞是如何实现人生价值的?(9分

第十二课 4.12.1 价值与价值观 参考答案： 实现人生的价值 【课前预习案】自主探究

1、不是一回事。哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所 具有的能够满足主体需要的积极功能和属性；经济学上的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。

2、错误。对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献，而贡献是多方面的，而不仅仅是物质贡献。

3、错误。价值观有正确和错误之分。正确的价值观对人们认识和改造世界的活动有积极的导向作用。【课堂探究案】 探究一：哲学上所说的价值是指一事物对主体的积极意义；人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责 任和贡献，人既是价值的创造者，又是价值的享受者。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民 贡献了什么。【典型例题 1】答案 B。试题分析：①④是尊重劳动的唯物史观的原因；③是唯心史观，排除；②不是尊 重劳动和劳动群众的原因。探究二：①价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用，价值观是人生的重要向导。② 倡导大学生服务基层，有利于在全社会树立起正确的价值导向，营造良好的社会风尚，促进社会主义核心 价值体系建设，为经济社会发展提供强有力的思想道德保障；有利于引导广大群众正确认识和改造世界，选择正确的人生道路，促进构建社会主义和谐社会和社会。【典型例题 2】答案 A。试题分析：价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价 值的总的看法和根本观点。价值观对人们认识世界和改造世界、对人生道路的选择等方面具有重要的导向 作用。正确的价值

观具有积极的导向作用，错误的价值观具有消极的导向作用。③④夸大了价值观的作用。故③④观点错误。【当堂检测案】

1、C

2、A

3、C

4、A

5、D

6、D

7、D

8、D

9、B

10、答：（1）人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人 以及自己的需要。对一个人的价值评价主要看他的贡献。人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展 和人类进步事业的贡献。材料中的“全国助人为乐道德模范”、“全国见义勇为模范”以自己的善行善举、崇高的精神温暖了亿万人民的心，昭示了中华民族的精神高度。有利于在全社会树立起鲜明正确的价值导 向，为经济社会发展提供强有力的思想道德保障；（2）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。全国道德模范的事迹在社会上营造 了良好风尚，有利于引导广大群众正确的认识和改造世界，选择正确的人生道路，发挥道德的力量，促进 构建社会主义和全面建设小康社会。（3）价值观是人生的重要向导。全国道德模范通过自己的奉献，为社会贡献了巨大的精神财富，同时也 16 赢得了全社会对他们的尊重和崇敬，可以说，奉献的人是幸福的。4.12.2 参考答案： 价值判断与价值选择 【课前预习案】自主探究

1、错误。价值判断是指人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度做出判 断。

2、错误。形成不同价值判断和价值选择的原因有主体差异原因（社会地位、需要、立场）和客体

3、当个人利益与广大人民的利益发生冲突时，要自 差异原因（社会历史性），而不仅仅是立场不同。觉站在人们群众的立场上进行选择。【 课堂探究案】 探究一：价值判断和价值选择具有社会历史性特征，即价值判断和价值选择会因时间、地点、条件的变化 而不同。评价价值判断与价值选择，必须把握其社会历史性特征，要与其所处的时代相联系，既要防止简 单化、片面化，又要做到与时俱进。【典型例题 1】本题考查价值判断和价值选择及价值观的导向作用的知识。子罕拒玉体现了人的价值判断 和价值选择及价值观的导向作用，故③④正确；事物的属性和功能是客观的，不以人的意志为转移，故① 错误；事物是否有价值，取 决于其自身的属性而并非人们的价值判断，故②错误。探究二：

1、因为上述同学的地位和需要不同、认识事物的角度不同、站在不同的立场上，因此会有不同 的职业选择。

2、赞同同学 3。理由：根据自己的家庭需求和和认识问题的角度来规划职业，挣钱养

家。赞同同学 4。理由：遵循社会经济发展规律来规划职业，为社会做贡献。赞同同学 5。理由：站在人民的立场上，把个人职业规划与国家和人民群众的利益相结合。【典型例题 2】 答案 D。本题考查价值判断和价值选择的知识点。价值判断和价值选择具有社会历史性，“超 越社会历史条件”说法错误，①排除；价值判断是价值选择的基础，价值选择在价值判断的基础上做出，②错误；由于人们的立场、观点等不同，价值判断和价值选择往往因人而异，③正确；漫画左侧的人只注 重物质富足而轻视精神进步，启示我们要用正确的价值观指引人生，④正确。【当堂检测案】

1、A

2、C

3、C

4、D

5、D

6、C

7、B

8、①人们做出正确的价值判断和价值选择，必须树立正确的价值观，自觉遵循客观规律，站在最广大人 民的立场上。②消费主义鼓励人们无节制消费，把消费和占有更多物质财富作为人生成功的标志，导致资 源浪费和环境恶化，违背了客观规律，危害了人民 利益。4.12.3 参考答案： 【课前预习案】

1、错误。社会提供的客观条件是实现人生价值的前提。

2、错误。在个人与社会的统 17 价值的创造与实现

一中实现人生价值，并不否认追求人的个性发展，这应表现为对他人、对社会的独特的贡献方式。【课堂探究案】 探究一：在劳动和奉献中创造价值。积极投身于为人民服务的社会实践，是实现人生价值的必由之路，也 是拥有幸福人生的根本途径。“她把更多的精力投入到了公益活动；在她的倡导下，成立“我的梦”和谐 基金。她们不仅自立于社会，创造了财富，还不断回报社会，为世界的和谐美好贡献一份热量。” 探究二：不能。因为人的生存、发展、享受条件和工作条件都是由社会提供的。人在实践活动中实现自己 价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。完全脱离社会的“个人奋斗”和“自 我实现”，实际上是不可能的。人的价值只能在社会中实现。【典型例题 1】答案 C。②中“决定性因素”、③中“取决于”本身说法错误，故②③排除；社会提供的客 观条件是实现人生价值的前提，故①正确；人生价值要在个人与社会的统一中实现，故④正确。因此答案 选①④。探究三：充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；努力发展自己的才能，全面提高个人素 质；坚定的理想信念，正确价值观的指引。【典型例题 2】理想是人生的奋斗目标和事业发展的强大动力。要将个人需要同国家与社会的需要相结合，树立和坚定理想；勤奋学习、勇于实践、脚踏实

地努力奋斗；以冯洪钱为榜样，在奉献社会中实现人生价 值，让青春无悔。【当堂检测案】

1、C

2、A

3、B

4、A

5、C

6、B

7、A

8、B

9、（1）说明了人生价值是社会价值和自我价值的统一。对社会作出巨大贡献，必然会得到人民群众的尊 重和满足。（2）实现人生价值要在砥砺自我中走向成功。①充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息。“面对艰巨而繁重的任务，恪尽职守，知难而进”，“满腔 热忱，扶危济困”，“干一行爱一行、钻一行，在岗位上干出了一流的成绩”就体现了上述观点。②努力发展自己的才能，全面提高个人素质。“面对黑恶势力和违法犯罪，她一身正气” “面对群众，她满 腔热忱，扶危济困，用自己的火热心肠温暖和感染着周围的人们” “面对钱物，不为所动，始终保持 着党员本色”等等，说明任长霞具有较高的思想政治素质和道德素质。她“干一行爱一行、钻一行”，说明她具有较高的业务素质。③有坚定的理想信念，有正确价值观的指引。“面对钱物，不为所动，始终保持着党员本色”这说明了她 时刻用正确的价值观支撑自己，走出了拜金主义和享乐主义的误区。18