示范教案一(2.1光合作用 第3课时)

第一篇：示范教案一(2.1光合作用 第3课时)

示范教案一(2.1光合作用 第3课时)

第三课时

三

提高农作物的光合作用效率

●教学过程 ［导课］

复习光合作用的概念和反应式。引导学生根据概念指出光合作用的原料——二氧化碳和水；产物——有机物和氧气条件——光照；场所——叶绿体。提出问题如何才能提高农作物对光能的利用率？启发学生思考。

［教学目标达成］

让学生回忆高中生物的必修课本中介绍的两项提高农作物对光能利用率的具体措施。然后要求学生回答：延长光合作用时间和增加光合作用面积。接着教师指出：除了上述两种措施外，还可以通过提高农作物的光合作用效率以实现提高农作物对光能的利用率。

那么，怎样才能提高农作物的光合作用效率呢？ 1.光照强弱的控制

师生共同讨论，光照是光合作用的条件之一，光照的强弱直接影响光反应的进行，从而影响农作物光合作用效率的提高。要根据不同作物对光照强弱的需求不同合理控制光照。如水稻、玉米、向日葵等农作物需要强的光照，只有强的光照才能生长发育良好，才能提高光合作用效率，而有的农作物不需要太强的光照，如胡椒，太强的光照不利于生长发育，也就不利于提高光合作用效率。

2.二氧化碳的供应

二氧化碳是光合作用的原料之一，参与暗反应阶段的化学反应，在一定范围内，随着CO2含量的提高，光合作用逐渐增强，当CO2含量提高到一定程度时，光合作用的强度不再随着CO2含量的提高而增强。

然后指出：农作物周围空气中CO2的含量通常比较低，而且随着光合作用的进行还会降低，使植株经常处于“二氧化碳饥饿“的状态，这不利于提高光合作用效率。那么怎样才能提高农作物周围空气中的CO2浓度呢？学生思考之后，师生共同总结：

(1)对于农田里的农作物来说，要确保良好的通风透光。

(2)对于温室里的农作物来说，可通过增施农家肥料或使用二氧化碳发生器来增加温室中二氧碳的含量。

3.必需矿质元素的供应

先让学生回忆叶绿体的结构和成分，然后教师指出：在叶绿体中含有多种与光合作用有关的化合物，如叶绿素、ATP、NADP+和酶等。接着提出问题：上述化合物中含有哪些必需的矿质元素？启发学生思考，再通过师生共同总结得出：氮是多种酶ATP以及NADP+的重要组成成分。磷也是ATP和NADP+的重要组成成分，镁是叶绿素的重要组成成分，钾能够促进糖类的合成及运输。由此可见，只有保证必需矿质元素的供应，才能使光合作用顺利进行下去。

［教学目标巩固］

1.在绿色植物合成及运输糖类过程中，必需供应的矿质元素是 A.氮

B.磷 C.钾

D.镁 分析：绿色植物通过光合作用合成糖类，以及将糖类运输到块根、块茎、种子等器官中，都需要钾。

答案：C 2.请根据光合作用的原理，说出提高农作物产量的五种措施。

分析：本题是原理应用题。考虑思路：一是必修课本中介绍的延长光合作用时间和增加光合作用面积。二是提高光合作用效率，包括光照强弱的控制、CO2的供应、必需矿质元素的供应。除此以外，还有一些其他措施。

答案：①利用农作套种；②增施CO2“气肥” ；③延长光合作用时间 ；④培育高光效作物品种；⑤培育有利于光合作用进行的株型 ；⑥避免或减轻农作物“午休“期间的影响 ；⑦合理应用生长调节剂；⑧利用不同色光改善光合产物品质；⑨供应必需矿质元素。

［布置作业］ P35复习题二。［结课］

光合作用是一个非常复杂的生理过程，它包括光反应和暗反应两个阶段。无论光反应还是暗反应又都受到多种外界因素的影响，因此只有合理调节各种外界因素，才能使光合作用得以顺利进行，从而有利于作物产量的提高。

●板书设计

三

提高农作物的光合利用效率 1.延长光合作用时间 2.增加光合作用面积 3.提高光合作用的效率（1）光照强弱的控制（2）CO2的供应

（3）必需矿质元素的供应

第二篇：示范教案(大气环境 第3课时)

第3课时 教学过程

导入新课

师（复习提问）上一节课，我们学习了热力环流原理和大气的水平运动，请同学们复习回顾，并回答以下问题：

1.什么是热力环流？

2.近地面和高空大气的风向分别受哪些力的影响？运动方向有何特点？ 生 ①地面冷热不均而形成的空气环流叫热力环流，具体过程可叙述为

②高空大气主要受地转偏向力和水平气压梯度力的影响，大气的运动与等压线平行；近地面的大气受水平气压梯度力、地转偏向力和地面摩擦力三个力的作用，大气运动方向与等压线有一个夹角。

地球上的大气时刻不停地运动着，运动的形式和规模复杂多样，既有我们前面所学的最简单的热力环流，也有规模很大的全球性气压带和风带的分布。

板 书：

（三）全球气压带和风带的分布 推进新课

师 那么导致地球上近地面气压带和风带形成的主要因素有哪些呢？ 生 阅读教材，并回答（主要是热力因素和动力因素）投影：

“理想状态下赤道与极地间的热力环流示意图”（北半球部分）



为了简化起见，假设大气是在均匀的地球表面上运动的，不受地转偏向力的影响，在赤道与极地间的空气会怎样运动呢？

生 思考回答，并绘出赤道与极地间热力环流图。

赤道地面气温高，空气受热上升，使地面形成低压。所以，高空的空气由赤道向极地流动，近地面的空气由极地向赤道流动。

师 这种因不同纬度冷热不均，而使赤道地区形成低气压带，两极地区形成高气压带的影响因素，被称为热力因素。

师 借助投影图（或板图）总结分析：

以上情况的出现，只局限于地球不动、地表均匀，形成的是单圈环流。但实际上赤道与极地间的这种闭合环流是不存在的，因为地球时刻不停地自转，大气一开始运动，马上就会受到地转偏向力的影响。现以北半球为例，说明在气压梯度力和地转偏向力的影响下大气运动的情况。

首先要了解低纬环流和信风带的形成。

这两支性质不同的气流在北纬60°附近相遇，暖轻的气流便爬升到冷重的气流之上，形成副极地上升气流。上升到高空后即向南北分流，其中向低纬方向流动的高空气流，流向副热带高气压带的上空，随后转为下沉气流，这样便在副热带高气压带和副极地低气压带之间形成了一个完整的中纬环流。而向高纬方向流动的高空气流，在极地地区下沉，于是便在副极地低气压带和极地高气压带之间形成高纬环流。致使北纬60°附近的近地面气压降低，形成副极地低气压带。

小组代表3：在北纬30°～60°盛行从副高吹来的西南风，形成西风带；在60°～90°盛行从极地高气压带吹来的东北风，形成极地东风带。

小组代表4：因为在北纬60°有冷暖性质不同的气流相遇，形成锋面，所以容易产生降水。北纬90°因为盛行下沉气流，因此不容易产生降水。

师 由此可看出，北半球不同纬度的地区形成不同的高低气压带，并盛行不同方向的风。在南半球，同样也存在着低、中、高纬三个环流圈，但由于受不同的地转偏向力的影响，环流的方向与北半球不同。

师 在黑板上画出南半球的半球图，让学生到黑板上标注出各纬度形成的气压带，及各气压带之间盛行的风向。

生 讨论并画图，观察气压带和风带的分布特点，熟练画出气压带、风带分布的简图，并记住其名称。如下图：

地球上的风带和气压带

师 由于三圈环流的存在，在全球共形成了七个气压带和六个风带，这些气压带和风带以赤道为中心，南北对称，且高低气压相间排列。

上述七个气压带、六个风带的形成是在地球自转但不公转、地表均一的情况下形成的。实际上，地球不仅自转，而且公转，地表也不均一，所以气压带、风带的位置会随太阳直射点的季节变化而南北移动。

板 书：

（四）全球气压带和风带的移动

师 读教材P51“风带和气压带移动示意图”，观察思考完成活动P52第1题相关内容：

第三篇：2.1整式(第1课时)教案（定稿）

2.1 整式（第1课时）教学设计

知识技能：会用含有字母的式子表示数量关系，理解字母表示数的意义；理解并掌握单项式及单项式系数、次数的概念.过程方法：初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识；通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程培养学生自主探索知识和合作交流能力.情感态度：通过解决实际问题，感受数学来源于生活又运用于生活.重 点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数.难 点：正确理解单项式的概念，掌握单项式的特征.教学过程 导入新课：

踏上初中数学学习的列车，同学们已经完成了有理数学习的旅程，初步体会到数的扩展使许多问题的解决变的更方便而简单。今天我们将开始新的旅程，我将带你们走进代数世界，学习数和字母一起运算，你们将发现数和字母一起运算会使问题的解决更加简单。就让我们开始新的的学习之旅吧。

一、情景引入

【图片欣赏】首先欣赏图片：世界之最-青藏铁路。

举世瞩目的青藏铁路于2006年7月1日建成通车,实现了几代中国人梦寐以求的愿望,青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路,它还是世界上穿越冻土里程最长，高原时速最快的铁路。（共有 九个世界之最）请同学们思考老师提出的第一个问题。

【问题1】青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段，列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时，请根据这些数据回答下列问题： 列车在冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米？3小时呢？t小时呢？

【设计意图】教师提出问题，学生思考回答，知道用式子可以表示生活中的实际问题.二、自主探究、合作交流

【过渡】像这样用含字母的式子表示实际意义的例子有很多，请思考老师提出的第二个问题。

【问题2】用含字母的式子填空（独立完成），并观察列出的式子有什么共同特点（小组可交流讨论）

1、边长为a的正方体的表面积是＿＿，体积是＿＿.2、铅笔的单价是x元，圆珠笔的单价是铅笔的2.5倍，则圆珠笔的单价是＿＿＿元。

3、底边长为a,高为h的三角形的面积（）;

4、数n的相反数是＿＿。

5、半径为r的圆的周长是＿＿＿＿。

【设计意图】学生自己独立完成，教师找一生说答案并请学生说出所列代数式的意义。

【过渡】同学们独立完成的很棒，下面请同学们观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征？小组内交流一下你们的结论。

6a2、a3、2.5x、1ah、n、2r 2由小组讨论后，经小组推荐人员回答，教师适当点拨。

三、尝试应用

例1：列代数式：

（1）每包书有12册，n包书有（）册；

（2）一辆汽车的速度是v千米∕小时，它t小时行驶的路程为＿＿千米。

（3）一个长方体的长和宽都是a，高是h,它的体积是（）;(4)一台电视机原价a元，现按原价的９折出售，这台电视机现在的售价为（）元；

（５）一个长方形的长是０.９，宽是a,这个长方形的面积是（）．

【解题反思】用字母表示数后，同一个式子在不同的问题中可以表示不同的含义。例如，在问题（4）、（5）中，所填的结果都是0.9a，一个是表示电视机的售价，一个表示长方形的面积，你还能赋予0.9a一个含义吗？ 【过渡】这节课的学习任务同学们完成的很好，现在同学们回顾一下通过本节课的学习你有哪些收获？做题时应该注意哪些问题？

四、课堂练习：课本56页 练习1、2、3、4 【过渡】通过检测发现绝大多数同学都掌握的很好，祝贺你们顺利完成本节课的

五、课堂小结

六、布置作业

习题2.1：课本59页：、2、604

页：7 1

第四篇：示范教案 2.1 荒漠化的防治——以我国西北地区为例 第3课时

第三课时

导入新课 师

大家都知道了荒漠化的危害，请大家想一想有什么方法可以扼治荒漠化蔓延的趋势？（学生热烈讨论后找几名同学回答）师

大家谈到的有些方法是有道理的。这节课我们就具体的研究这一问题。推进新课 师

人类活动导致了植被破坏，破坏了植被也就破坏了防止风沙前移和抑制地表起沙的机制，就地起沙和外来沙丘前移使得原来的沙漠得以扩张，从而形成荒漠化的土地。荒漠化的扩展和延续，使大片良田被毁，土地自然生产力逐渐丧失，沙尘暴盛行，生态环境恶化，这一切都在制约着西北地区经济与社会的可持续发展，防治荒漠化刻不容缓。

板书：

四、荒漠化防治的对策和措施

（一）防治核心：人与自然的协调 师

荒漠化是自然因素和人为因素综合作用于脆弱的生态环境的结果。自然因素形成的荒漠化过程是极其缓慢的，而人为因素在加速着荒漠化的进程，人类活动在其发生和发展中起着决定性的作用。

板书：

（二）防治内容 1.预防潜在的威胁 2.扭转土地的退化 3.恢复土地的生产力 师

我们有信心去预防和治理处于不同发展阶段的荒漠化土地，即潜在的、正在发展的、已经发生的荒漠化都应是我们防治的对象。

在防治过程中我们应坚持维护生态平衡与提高经济效益相结合，本着有明确的整治目标和因地制宜的原则，进行综合整治。

板书：

（三）防治的原则 师

（引导学生读图，并且加以点拨）请同学阅读课本的有关内容和图2.14、2.15，想一想我们应当怎样根据西北地区的客观实际，确定整治的对策和措施，对此提出自己的认识和看法。

（学生交流，教师小结）师

一个行之有效的荒漠化整治必须要有明确的目标，我们防治的目的是通过人地协调，达到区域化的可持续发展，从而求得生态效益、经济效益和社会效益的统一。我们既要保护西北地区的环境，又要解决西北地区人民的生活问题。比如，小流域的治理、种植一些既能速生又能固沙的植物，采取退耕还林、还草。

不同地区荒漠化的类型不同，形成原因不同，所处的发展阶段也不同，因此我们必须要结合当地的实际情况，因地制宜的采取措施，才能使荒漠化得到治理。如宁夏沙坡头草方格

沙障、防护林体系等。

在干旱、半干旱地区我们治理荒漠化必须要了解它们的环境，找到根源，从问题入手，找到切实的解决办法，做到保护、恢复、发展为一体，进行综合性的治理和开发。控制人口数量、提高人口素质，使人们形成人口、资源、环境协调发展的观念是关键。

【知识拓展】 师

请同学们阅读下面材料，了解我国荒漠化现状，并为解决这一生态问题出谋划策。西部地区地域辽阔，地形复杂，生态环境脆弱，长期以来由于资源过度利用，自然生产力遭到破坏，水土流失最为严重。西部地区又是黄河、长江、珠江等大江大河的发源地。为了加快西部地区水土保持与生态环境保护，针对水系分布特点，将西部地区划分为黄河上中游地区、长江上中游地区、珠江流域及西南诸河地区、风沙草原区四大区域，区别特点，分区治理。

西部地区宜治理水土流失面积占总土地面积的20.36%，占全国宜治理水土流失面积的57.84%。其中黄河上中游地区为40.55万平方千米，长江上中游地区为38.04万平方千米，珠江中上游和西南诸河地区为19.48万平方千米，风沙草原区宜治理水土流失面积23.40万平方千米。

（学生讨论，看谁提出的想法既可行又实用。教师对合理的回答进行激励性评价）生略。师

针对西北地区荒漠化的成因和发展过程，我们必须从实际出发，因地制宜，采取有效措施治理。

板书：

（四）治理的措施

治理西北地区荒漠化的措施：

师

合理利用水资源：在农作区主要是改善耕作和灌溉技术，推广节水农业，避免土壤的盐碱化；在牧区草原，减少水井的数量，以免牲畜的大量无序增长；在干旱的内陆地区要合理的分配河流的水资源，并且要考虑生态环境的保护。

利用生物措施和工程措施构筑防护林体系：以我国治理荒漠的经验，在不同的地区用不同的生物措施，并且种植一些适合干旱、半干旱地区的植物。在不同的地区建设不同的防护林、护坡林等。

调节农、林、牧用地之间的比例关系：根据西北地区的实际情况，从保护生态环境的角度出发，退耕还林、退耕还牧、退耕还草。

采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题：积极营造薪炭林、兴建沼气池、推广省柴灶等。

控制人口增长：控制人口数量，提高人口素质，努力营造一个和谐的生态环境。板书：

1.合理利用水资源

2.利用生物措施和工程措施构筑防护林体系 3.调节农、林、牧用地之间的关系

4.采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题 5.控制人口增长

【知识拓展】 师

阅读下面我国治理荒漠化有关资料，让同学们了解我国在治理荒漠化方面取得了可喜的成就。

“三北”防护林体系

“三北”防护林工程于1978年11月25日经国务院批准兴建。按照工程建设总体规划，计划从1978年开始到2050年结束，建设期限73年，规划造林5.34亿亩，使三北地区的森林覆盖率由5.05%提高到14.95%，沙漠化土地得到有效治理，水土流失得到基本控制，生态状况和人民群众的生产生活条件从根本上得到改善。

该工程地跨东北西部、华北北部和西北大部分地区，包括中国北方13个省(自治区、直辖市)的551个县(旗、市、区)，建设范围东起黑龙江省的宾县，西至新疆维吾尔自治区乌孜别里山口，东西长4480千米，南北宽560～1460千米，总面积406.9万平方千米，占国土面积的42.4%，接近中国的半壁河山。其建设规模之大、速度之快、效益之高均超过美国的“罗斯福大草原林业工程”、前苏联的“斯大林改善大自然计划”和北非五国的“绿色坝工程”，在国际上被誉为“中国的绿色长城”、“世界生态工程之最”。

“141”绿色工程

我国正在加快实施以“141”为主体的绿色工程建设。“141”绿色工程即1个基地（南方速生丰产用材林基地）、4个体系（“三北”防护林、长江中上游防护林、沿海防护林、平原农田防护林体系）和1个工程（治沙工程）。“141”绿色工程规划建设总规模6000万公顷，建设期限为1978～2050年。这些工程正在稳步、有效地进行，并取得明显的环境效益和经济效益。

“长江中上游水土保持林”是我国正在加紧实施的“141”绿色工程中的四大体系之一，是国家继“三北”防护林建设工程之后，为了防止长江中上游水土继续大量流失，改善流域内的生态环境，减少旱涝灾害而又实施的一大绿色工程。该工程计划在长江中上游1个省级行政单位造林2000万公顷，为保护长江建设起一道宏伟的绿色屏障。

“太行山绿化工程”太行山绿化工程是我国继1亿亩速生丰产林基地和“三北”、“长江中上游”、“沿海”、“平原农田”防护林体系以及全国治沙工程六大林业重点工程之后，又一个大型生态建设工程。1984年国务院就委托国家计委审核批准了《太行山绿化工程总体规划》，这一工程还被列为全球环境建设的重点，纳入《中国21世纪议程》，作为中国政府执行1992年联合国环境与发展大会签署决议的内容。太行山与燕山山脉构成华北平原屋脊，是京津两市及华北平原的天然屏障。绿化太行山，对于改善华北地区的生态环境、帮助老区人民脱贫致富、促进地方经济和国民经济的发展有重要作用和深远影响。这一工程将涉及山西、河北、北京、河南四省市的100多个县。

（学生讨论后教师总结本课内容）生 略。

【例题剖析】

一、选择题

1.为实现再造祖国秀美山川的战略目标，国务院批准实施六大林业工程，其中与西北地区关系密切的有（）

①天然林保护工程②“三北”和长江中上游地区等重点防护林建设工程③退耕还林还草工程④环北京地区防沙治沙工程⑤野生动物保护及自然保护区工程⑥重点地区的速生丰产用材林为主的林业产业的基地建设工程

A.①②③④⑤ B.②③④⑤⑥

C.①③④⑤⑥ D.①②④⑤⑥ 答案：A 解析：六大林业工程中与西北地区关系密切的有天然林保护工程、“三北”和长江中上游地区等重点防护林建设工程、退耕还林还草工程、环北京地区治沙工程、野生动物保护及自然保护区工程。

2.在半干旱的草原牧区——呼伦贝尔草原荒漠化的主要人为原因是（）A.过度樵采 B.过度放牧 C.过度开垦 D.工矿开发 答案：C 解析：呼伦贝尔草原地处半干旱的草原牧区，生态环境比较脆弱，人类的过度开垦造成本区荒漠化日趋严重。

西北干旱半干旱地区是我国生态环境比较脆弱的地区，据此完成3～5题。

3.西北干旱半干旱地区由东向西，植被由草原—荒漠草原—荒漠的变化原因是（）A.水分差异 B.热量差异 C.地形差异

D.人类耕作方式的不同 答案：A 解析：西北干旱半干旱地区深居内陆，因距海远近，由东向西，水分差异最为明显，故呈现出植被由草原—荒漠草原—荒漠的变化。

4.关于西北干旱半干旱地区荒漠化的叙述，正确的是（）A.常年受副热带高压的控制是主要成因

B.过度放牧、开垦、樵采是造成荒漠化的主要原因 C.实施跨流域调水是治理荒漠化的主要途径

D.建国以后，该地区荒漠化已经得到了有效的控制 答案：B 解析：西北干旱半干旱地区的荒漠化形成的主要原因是人为因素，故A项不正确。C项说法也不妥帖。D项有点夸大事实。

5.在荒漠化的发生和发展过程中起主要作用的因素是（）A.覆盖着深厚的疏松沙质沉积物

B.降雨量小，持续干旱促进土地荒漠化的进程 C.大风日数多且集中，为风沙活动提供了动力条件 D.人类活动中的过度樵采、过度放牧、过度开垦 答案：D 解析：人为因素是造成荒漠化的主要原因，因此起主导作用的是过度樵采、过度放牧、过度开垦。

6.在能源缺乏地区，荒漠化主要成因是（）A.过度樵采 B.过度放牧 C.过度农垦 D.工矿开发

答案：A 解析：在缺乏能源的地区樵采天然植被是作为燃料的主要来源。

二、双项选择题

7.斑点状土地荒漠化圈常见于我国的（）A.塔里木河下游 B.呼伦贝尔草原 C.锡林郭勒草原 D.科尔沁草原 答案：BC 解析：我国斑点状土地荒漠化圈常见于半干旱的草原牧区呼伦贝尔草原和锡林郭勒草原等地，是由于过度放牧造成草场退化引起的；科尔沁草地因过度农耕导致荒漠化，因此常常呈连片状；塔里木河下游因为超量用水引起荒漠化，因此其形状常常沿河延伸。

8.下列关于西北地区荒漠化的叙述，正确的是（）A.塔克拉玛干沙漠是人类活动造成的

B.乌兰布和沙漠是地质历史时期由于自然原因形成的原生沙质沙漠 C.土地退化、下伏沙层裸露是科尔沁草地荒漠化的主要原因 D.塔克拉玛干沙漠水资源贫乏或很难利用，改造难度很大 答案：CD 解析：塔克拉玛干沙漠是地质历史时期由于自然原因形成的原生沙质沙漠；乌兰布和沙漠是人类不合理的耕作活动造成的。

9.目前，我国荒漠化仍在蔓延的地区是（）A.旱农地区 B.草原地区 C.河谷灌区 D.高原牧区 答案：AB 解析：目前，我国荒漠化仍在蔓延的地区是环境比较脆弱的地区，河谷灌区的农田荒漠化已经有所逆转，青藏高原牧区不是我国荒漠化的主要地区。

10.2001年3月，我国科学家对楼兰古城和罗布泊的科学考察表明（）A.荒漠化问题发生在工业化时代，古代不会发生土地荒漠化现象 B.战争和瘟疫等人为原因有可能导致土地荒漠化

C.沙漠都是地质历史时期自然形成的，荒漠都是人为原因造成的

D.人为的破坏植被，导致水源枯竭、土地退化，是土地荒漠化的主要原因 答案：BD 解析：荒漠化问题不但在工业化时代频繁发生，古代也常有土地荒漠化现象出现；人为的植被破坏导致水源枯竭，土地退化，是土地荒漠化的主要原因；战争和瘟疫等人为原因有可能导致土地荒漠化；沙漠是地形名称，沙漠地区的植被类型属于荒漠，原生沙质沙漠及其对应的荒漠都是地质历史时期自然形成的，其他沙漠及其对应的荒漠都是人为原因造成的。

三、综合题

11.读下图，完成下列问题。

（1）我国这个地区荒漠化快的主要原因是_____________________________。（2）A地沙漠的名称是______________，B地沙漠所在的省区是______________。（3）土地荒漠化向东、向南扩展的原因是____________________________。（4）华北地区哪种天气现象是土地荒漠化的迹象？

（5）针对图中所示地区出现的环境问题，我国采取的措施有哪些？ 答案：（1）过度垦殖、放牧和采伐森林（2）塔克拉玛干沙漠内蒙古自治区

（3）该地区西部、北部是沙漠集中分布区，森林草原破坏严重，地面失去保护，在强大的西北季风作用下，向东、向南扩大

（4）经常出现的沙尘天气。

（5）营造“三北”防护林体系和退耕还牧、退耕还草，增加植被覆盖率，防止风沙危害和水土流失。

解析：位于我国东北、华北和西北的干旱半干旱地区，降雨少，气候干旱，风沙危害和水土流失严重，是我国沙漠、戈壁主要的分布地区，自然生态条件最差，而且最为脆弱和最容易破坏。

土地荒漠化的主要表现形式有草地退化、耕地退化、森林退化，其中以草地退化最为严重和普遍。除气候因素外，导致这一环境问题出现的根本原因是人口增长造成土地压力过大，尤以地表植被破坏最为突出。因此，恢复地表植被，提高植被覆盖率，是缓解和改变土地荒漠化的重要途径。

课堂小结

通过本节内容的学习，我们了解了荒漠化是自然的产物，更是不合理的人类活动的结果。防治荒漠化应以人与自然的协调为核心，采取因地制宜的治理措施，达到经济、社会和生态效益的协调统一。我们要抓住西部大开发的历史机遇，努力学习，为把西北地区建得山川秀美作出自己的贡献。

板书设计

第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例 第一课时

一、我国西北地区的概况

（一）位置

（二）地形特征

（三）自然特征：干旱

成因：深居内陆，高原山地阻隔

（四）景观特征：草原、荒漠为主，且自东向西演替

二、西北地区荒漠化形成的原因

（一）自然因素 1.干旱为主的环境 2.气候异常

第二课时

（二）人为因素 1.原因：（1）人口激增对环境的压力（2）人类自身的活动不当 2.表现：（1）过度樵采（2）过度放牧（3）过度开垦

三、我国西北地区不同历史时期的荒漠化 第三课时

四、荒漠化防治的对策和措施

（一）防治核心：人与自然的协调

（二）防治内容 1.预防潜在的威胁 2.扭转土地的退化 3.恢复土地的生产力

（三）防治的原则：坚持维护生态平衡与提高经济效益相结合，治山、治水、治碱（盐碱）、治沙相结合

（四）治理的措施 1.合理利用水资源

2.利用生物措施和工程措施构筑防护林体系 3.调节农、林、牧用地之间的关系

4.采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题 5.控制人口增长

活动与探究

活动一：非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会经济因素分析

阅读课本图2.8、图2.9、图2.10、图2.11萨赫勒地区各种因素的影响示意图，思考问题。

这个活动，提供了非洲萨赫勒地区的实例，以供学生分析，其目的是加强对前面已学知识和方法的理解、掌握、迁移和应用。在活动设计上，采取“边叙边析”的方式，活动由四个分析段落组成，每一个段落都围绕一个主题进行。

1.萨赫勒地区位于撒哈拉沙漠的南缘。请根据图文资料，并联系已学知识，分析萨赫勒地区的气候等自然特征，并说明荒漠化的潜在自然因素。

主要是分析该地区的自然条件。分析的要点：位置及干旱的气候条件。

2.20世纪以来，萨赫勒地区传统游牧经济向商品性的定居牧业经济转化，分析这一社会经济因素的转变对牧场带来的环境影响。

分析的重点：同样是畜牧业，但传统游牧与商业定居牧业在品种、经营规模、生产方式等方面对草场会造成哪些不同的影响。

3.20世纪50年代以来，人口大量增加，对粮食的需求迅速增加，促使萨赫勒以南的旱作农业不断向北推进，农牧之争加剧。分析这一因素对本区草场生态环境及荒漠化的发展，有可能产生哪些影响。

分析要点：农牧之争，迫使耕作面积不断扩大，并向牧区推进，草地变旱地。4.人口和贫困是萨赫勒地区最为突出的社会问题，也是造成这里生态环境恶化、土地荒漠化加剧的根源，解释图2.11，试提出一种解决非洲贫困问题的可能办法。

分析要点：从人口增长与荒漠化的关系角度出发，提出如何解决问题。

参考答案：

1.资料表明，萨赫勒地区正处于干旱和半干旱、热带沙漠与热带草原的过渡地带；津德尔是其中有代表性的居民点，其月平均温都在22℃以上，甚至达到33℃，可想而知其蒸发量是巨大的。在降水方面，这里的年降水量不足500mm，且基本集中在夏季，特别是7、8两个月，以其有限的而且特别集中的降水状况与其全年的高温、高蒸发量相比，确实是个容易产生环境问题的敏感区，客观上，这里就潜在着荒漠化的自然因素，这是本区的地理位置和当地的水热条件所决定的。

2.将传统的游牧经济和商业性的定居牧业进行对比，比较它们对草场的影响。从图中可知：传统的自给性的游牧经济，因其牲畜品种多样、经营规模小且分散，季节游牧，有利于牧草的恢复生长，是一种适应当地自然条件的经济模式；而商业性的定居牧业从牲畜品种的单一性、大规模的集中经营、采取掘井定居的经营模式，势必增加草场的压力，结果必然导致草场的退化，甚至导致整个草场的毁灭。

3.由于人口激增，对粮食的需求猛增，迫使人们不断扩大耕作面积，导致向牧区推进，结果是：

4.明显地描绘了人口过快增长，造成贫困饥荒与荒漠化的恶性循环过程。问题的源头就在于人口的过快增长，如果控制人口增长与实行环境整治双管齐下，这个恶性循环就可以得到解决。

活动二：前苏联的垦荒区阅读课本图2.16和资料，思考问题 此活动的设计，旨在通过分析前苏联垦荒区荒漠化的形成及治理措施，使前面学到的知识得到灵活运用。该活动由三个前后连贯的步骤组成：荒漠化的成因分析是铺垫；对防治措施的分析和理解是重点；哪些对策和措施可以被借鉴是拓展。

1.根据图2.16和资料，说明前苏联垦荒区土壤风蚀的潜在自然背景。并说明人们的生产活动怎样加剧了这个过程。

此题要注意培养学生对地图、文字资料的阅读分析能力，特别是读图分析的能力。拿到一幅地图，首先要对其地理位置进行描述；其次要分析当地的地理环境特征。

对图2.16的分析，要知道“垦荒地区”处于亚欧大陆的中部偏北的地方，虽处于西风带但远离海洋，故降水稀少。从其周边的内陆湖“里海”“咸海”的分布特点可以推断，这是一个半荒漠向干草原的过渡地带，是一个生态环境比较脆弱的地区，其自然地理状况必定是寒冷、干旱、大风。在这种自然环境下，人类严重的过度开荒和不合理的耕作方式加剧了荒漠化的形成。

2.20世纪60年代中期以来，前苏联在总结大规模垦荒经验教训的基础上，采取了一系列综合防护措施。仔细分析这些措施，你认为该地区防治荒漠化（土壤风蚀）的主要方向是什么？

防治措施是针对该地区的自然环境特点提出的。要善于把知识前后联系起来分析，逐条分析这四项措施，而后进行归纳，即可得出该地区防治荒漠化的主要方向：“抗旱、防风、保水、保土、保肥”，3.根据所学知识，你认为前苏联垦荒区防治荒漠化的对策与措施可以被我国的哪些地区所借鉴。

研究前苏联的防治对策和措施的适应性，当然少不了要对不同地区的环境特征进行综合分析和比较。既然前苏联的“垦荒地区”的环境特征是干旱、大风、风沙大，防治措施是“抗旱、防风、保水、保土、保肥”，我国的西北地区可以借鉴这些措施。当然，一些措施也适

用于我国南方地区甚至海南岛的西部地区。

第五篇：2.1疆域和行政区划 第3课时 教案(中图版七年级上)

第二章

中国的疆域和行政区划 第一节 疆域和行政区划（第3课时）

教学目标：

1．能够熟记34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。2．培养学生运用地图学习地理知识的能力。

4．通过学习我国辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

教学重难点：

识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置 教学准备：

《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国政区挂图”、用吹塑纸制成的中国政区演示拼图。

教学方法：

谈话法、学习指导法、活动。教学过程：

导入新课： 上节课我们学习了中国的疆域，明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域辽阔的国家。为了便于管理好这么大的一个国家，我们要进行行政区的划分，本节课我们将学习中国的行政区划。

板书：

四、中国的行政区划

讲解： 什么是行政区划呢？举个例子，我要在学校里找一个同学，你会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，之所以这样分是为了学校管理的方便。一个国家为了便于管理，也会将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区。

板书：

1、三级行政区划：省、县、乡

启发引导：请同学们看教科书第5页，填写自己的户口所在地。

总结归纳：

我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校的年级、班级、小组一样。上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此以外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。转折过渡：

行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。板书：

2、省、自治区、特别行政区和直辖市

拼图讲解： 在黑板上按照一定的顺序，在黑板上用吹塑纸完成中国政区演示拼图。（学生在教师拼出某个省的同时，在课本的“中国行政区划简图”上找出这个省的名称）

提问：你认为我国的省级行政单位可分为几种呢？每一种的数量是多少呢？

（学生讨论、回答）

总结：

我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、1个香港特别行政区、1个澳门特别行政区，总计34个省级行政单位。提问： 同学们能不能想办法来记住这些名称呢？

（学生讨论、回答）

转折过渡： 下面我们通过一组竞赛游戏来记住34个省级行政区的名称和位置。先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。

组织学生竞赛：

竞赛以小组为单位计分，每轮各小组派一名代表回答问题，答对加10分，答错不得分。

第一轮：在黑板的拼图上任意指出五个省区，请学生回答它们的名称。

第二轮：说出任意五个省区的名称，请学生将相应的省区图块从黑板上取下来。

第三轮：任意拿出五个省区图块，请学生根据图块的形状判断各是哪一个省区。

第四轮：说出任意五个省区的名称，请学生将图块放在黑板上相应的位置上。第五轮：利用省区的特点提问，如：与湖北省相邻的有哪些省区？黄河的人海口位于哪个省区？长江发源于哪个省区？与缅甸接壤的有哪些省区？ 简评：简评竞赛结果

转折过渡： 我们有的同学除了有自己的大名之外还有一个小名。各个省区也有自己的小名，我们称为省区的简称。板书：

3、各省级行政单位的简称

讲解：为什么除了全称之外还要有一个简称呢？因为在有的场合使用全称很不方便，比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称，然后是阿拉伯数字编号。试想如果车牌写上各省区的全称会很繁琐，如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多大的牌照呀！所以我们为每个省级行政单位都起了一个小名，也就是简称。读表提问：学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么来的，找到记忆方法。

（学生根据学过的历史知识和常识，分组讨论回答，能说出几个就可以）补充：教给学生记忆的方法：

巧记省级行政区简称：

直辖市和特别行政区：京津沪渝和港澳；

自治区：（内）蒙（古）新藏，宁和桂；

二十三省：黑吉辽，冀鲁豫，苏浙皖，湘鄂赣，川滇黔，闽粤琼，陕甘晋，青和台。课堂总结：

这节课我们学习了中国的行政区划，了解了中国三级行政区划的设立。重点学习了34个省级行政单位的名称、简称和分布，希望同学们下去后对照地图记住这些内容。布置作业： 做下面练习：

1、“两湖两广两河山”是指哪几个省和自治区？这句话中的“湖”、“河”、“山”各指什么地方？

（答案：“两湖两广两河山”是指湖北、湖南、广东、广西、河南、河北、山东、山西。“湖”即“洞庭湖”、“河”即黄河，“山”即太行山。）

2、以下的谜语，各可猜哪个省级行政单位？

船出长江口（）；宝地（）；

碧波万倾（）；银河渡口（）。

（答案：上海、贵州、青海、天津。）

板书设计：

四、中国的行政区划

1.三级行政区划

2.34个省级行政单位（23个省、5个自治区、2个特别行政区和4个直辖市）

3.各省级行政单位的简称

教学反思：