《中庸》第3课时教案[精选五篇]

第一篇：《中庸》第3课时教案

《中庸》第三课时教案

【教学内容】

仲尼曰：君子中庸，小人反中庸。君子之中庸也，君子而时中，小人之反中庸也，小人而无忌惮也。【教学目标】

1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵主要句子。

2.借助译文，了解《中庸》第二章(君子中庸，小人反中庸)的大体内容，理解文中表达的思想。

3.感悟文中所讲的君子中庸，小人反中庸的道理。【教学重点、难点】

正确、流利地朗读、能背诵主要句子。教学：

感悟文中所讲的君子中庸，小人反中庸的道理，并能指导自己的行为。【学具、教具准备】

PPT、录音机 【教学过程】

一、复习导入

1、指名学生朗读。

2、今天我们继续学习。

3、板书课题

二、初步感知，听读

1、出示原文，教师范读。

2、学生根据注音自由读。

3、学生跟着录音进行试读。

三、再次感知

1、请学生说说应该怎样去读？

2、分小组讨论后回答。

3、指名学生诵读。

4、学生评议。

四、教师指导朗读

1、教师领读。

2、教师进行点拨（指出不足之处）。

3、同桌互读，纠正字音。

4、运用各种方式练读。（分组读、男女分读、齐读等。）

5、指名读。正音正字，指导语气停顿。

6、全班齐读。

五、检查朗读，感悟文意

1、指名朗读。

2、学生自由说理解。

3、小组讨论。

4、全班交流。

5、师出示译文并小结。

孔子说：君子一言一行所作所为都合乎中庸的道理，小人所作所为都违反中庸的道理，君子之所以能合乎中庸的道理，是因为君子能随时守住中道，无过与不及；小人之所以违反中道，是因为小人不明此理，无所顾忌无所不为。

6、通过读译文了解其内容，这两段话告诉我们一个什么道理。

六、讨论交流，理解文意

1、小组讨论交流：说说这段话的意思。告诉我们什么道理？

2、全班交流。

七、总结背诵

熟读成诵，练习背出韵律、背出感情。

第二篇：《中庸》第28课时教案

《中庸》第二十八课时教案

【教学内容】

故至诚无息，不息则久，久则征，征则悠远，悠远则博厚，博厚则高明。博厚所以载物也，高明所以覆物也，悠久所以成物也。博厚配地，高明配天，悠久无疆。如此者，不见而章，不动而变，无为而成。（第23章之一）【教学目标】

1、有感情地朗读《中庸》的第23章之一，做到读音准确，重音及停顿恰当。

2、基本了解诵读内容，提高语文素养。

3、在理解文章内容的同时，让学生深刻领悟真诚是没有止息的。【教学重点】

熟读、背诵原文，理解文中的主题思想。【教学难点】

理解本节内容，结合生活实际，理解文中的哲理和内涵，并在生活中践行。【教学用具】

多媒体 【教学过程】

一、复习导入

齐读并背诵上一章节的内容。

二、诵读训练

请同学们自由朗读课文，在诵读的时候，要读准字音，尝试读准节奏。

1、学生自由朗读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的问题并随时加以指导。

2、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情。

3、学生齐声朗读。

4、老师范读，在听的过程中要求同学们认真参照范读，感受其诵读的节奏、语速、停顿，并注意多音字的读音。

5、同桌互读。相互评价优点与不足，通过朗读加以纠正。

6、男女同学每人一句读。

三、出示古文的翻译，理解文章内容。

所以，极端真诚是没有止息的。没有止息就会保持长久，保持长久就会显露出来，显露出来就会悠远，悠远就会广博深厚，广博深厚就会高大光明。广博深厚的作用是承载万物；高大光明的作用是覆盖万物；悠远长久的作用是生成万物。广博深厚可以与地相比，高大光明可以与天相比，悠远长久则是永无止境。达到 这样的境界，不显示也会明显，不活动也会改变，无所作为也会有所成就。

四、在理解内容的基础上再一次齐读课文

五、默读课文，探究课文思想内涵。

1、真诚的作用是什么？

2、为什么说真诚没有止息？

六、学以致用

结合实际，学了这一章，你认为哪些内容使你收获最大？

七、小结

【板书设计】

无息—久—征—悠远—博厚—高明

第三篇：《中庸》第31课时教案

《中庸》第三十一课时教案

【教学内容】

《诗》云：“维天之命，於穆不已（12）！”盖曰天之所以为天也。“於乎不显，文王之德之纯！”盖曰文王之所以为文也，纯亦不已。[1] 【教学目标】

1让学生喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2有感情地朗读《中庸》的第23章之三，做到读音准确，重音及停顿恰当。

3基本了解诵读内容，提高语文素养。4尝试背诵《中庸》的第23章之三。

5在理解文章内容的同时，让其深刻领悟“真诚是没有止息的”的人生道理。

【教学重难点】

重点：熟读、背诵原文，理解文中的主题思想。

难点：理解本节内容，结合生活实际，理解文中的哲理和内涵，并在生活中践行。【教学过程】

一、复习导入，回顾中庸第23章之

一、之二的内容及主题思想。

二、学习新课:

1、学生看教材，标记出不懂的字、词。

2、教师诵读，学生体会的节奏。

3、理解难懂字词及句子的意思：

维，语气词。於（wū）语气词。穆，深远。不已，无穷。不显，”不”通“丕”，即大；显，即明显。

《诗经》说，“天命多么深远啊，永远无穷无尽！”这大概就是说的天之所以为天的原因吧。“多么显赫光明啊，文王的品德纯真无二！”这大概就是说的文王之所以被称为“文”王的原因吧。纯真也是没有止息的。

4、学生练读：（1）学生认真跟读。

（2）学生自读。①学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。②同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。③同桌合作读，一人一句。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声吟诵并尝试背诵。

三、谈收获：

今节课你有什么收获，分小组说说。

四、小结：

同学们，我们用了三节课的时间学习了“真诚是没有止息的”的这一道理，老师也相信你们能拿出一颗赤诚的心对待别人。

五、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

第四篇：《中庸》第16课时教案

《中庸》第十六课时教案

【教材内容】

《中庸》第十五章

子曰：“鬼神之为德，其盛矣乎！视之而弗见，听之而弗闻，体物而不可遗。使天下之人，齐明盛服，以承祭祀，洋洋乎如在其上，如在其左右。诗曰：‘神之格思，不可度思，矧可射思。’夫微之显，诚之不可掩如此夫！” 【教学目标】 有感情地朗读《中庸》的第十五章，做到读音准确，重音及停顿恰当并尝试背诵。

2基本了解诵读内容，提高语文素养。

3在理解文章内容的同时，让其深刻领悟“无所不在的道”的人生道理。【教学重点】

熟读、背诵原文，理解文中的主题思想。【教学难点】

理解本节内容，结合生活实际，理解文中的哲理和内涵，并在生活中践行。【教学用具】

多媒体 【教学过程】

一、复习导入，回顾中庸的作者及主题思想

《中庸》原是《小戴礼记》中的一篇。《中庸》是子思所作。其实是秦汉时期儒家的作品，它也是中国古代讨论教育理论的重要论著。中庸，儒家的道德标准，待人接物不偏不倚，调和折中。人人都达到“中和”的境界，大家心平气和，社会秩序井然，天下也就太平无事了，人们生活就幸

福了。

二、诵读训练

古人说得好：书读百遍其义自现。请同学们自由朗读课文，在诵读的时候，要读准字音，尝试读准节奏。

1学生自由朗读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

2指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。3学生齐声朗读。

4老师范读《中庸》第十五章的内容（出示内容），在听的过程中要求同学们认真参照范读，感受其诵读的节奏、语速、停顿，并注意多音字的读音。

5同桌互读。相互评价优点与不足，通过朗读加以纠正。6男女生合作读。（男、女生每人一句）

三、看视频的讲解，理解这章内容。

四、出示意思，学生齐读。

五、出示这一章所强调的教育思想。板书：道无所不在

六、默读课文，探究课文思想内涵。

你认为世界上有鬼神吗？为什么？

七、熟读成诵

1、指名朗读。

2、全班站起来齐读，可以配合动作读。

八、学以致用。（联系生活，四人小组讨论）

结合实际，学了《中庸》这一章，你收获最大的是什么?

九、小结

这一章借孔子对鬼神的论述说明道无所不在，道“不可须臾离。” 作一个形象的比喻，道也好，鬼神也好，就像空气一样，看不见，听不到，但却无处不在，无时不在，任何人也离不开它。既然如此，当然应该是人人皈依，就像对鬼神一样的虔诚礼拜了。

【板书设计】

中庸 视之 弗见

听之 弗闻 无所不在的道

体物 不可遗

第五篇：《中庸》第14课时教案

《中庸》第十四课时教案

【教学内容】

《中庸》P11：君子素其位而行，不愿乎其外。素富贵行乎富贵；素贫贱行乎贫贱：素夷狄行乎夷狄；素患难行乎患难。君子无入而不自得焉。在上位不陵下，在下位不援上。正己而不求于人则无怨，上不怨天，下不尤人。故君子居易以俟命，小人行险以侥幸。子曰：射有似乎君子，失诸正鹄，反求诸其身。【教学目标】

1.引领学生诵读文句，理解基本意思。

2.让学生知道素位而行，安分守己，并能诵读文句。【教学重难点】

理解文句的意思，熟读成诵。【教材准备】

教学课件、教材《中华传统文化经典汇编第三册》。【教学过程】

一、复习

背诵《中庸》上一课“道不远人，远人非道”的内容。

二、初读课文

1.学生自由朗读（课件出示，带拼音读）2.老师范读。

3.正音：夷、狄、焉、怨、俟、侥、诸、鹄。4.采用各种方式朗读。（1）自读；（2）指名读；

（3）开火车接读；（4）齐读。

三、理解含义

君子安于现在所处的地位去做应做的事，不生非分之想。处于富贵的地位，就做富贵人应做的事；处于贫贱的状况，就做贫贱人应做的事；处于边远地区，就做在边远地区应做的事；处于患难之中，就做在患难之中应做的事。君子无论处于什么情况下都是安然自得的。

处于上位，不欺侮在下位的人；处于下位，不攀援在上位的人。端正自己而不苛求别人，这样就不会有什么抱怨了。上不抱怨天，下不抱怨人。

所以，君子安居现状来等待天命，小人却铤而走险妄图获得非分的东西。孔子说：“君子立身处世就像射箭一样，射不中，不怪靶子不正，只怪自己箭术不行。”

四、整体感知

1.你从文句中明白了什么？ 2.汇报分享。3.举例子加深理解。

如：（1）台湾著名漫画家蔡志忠先生所说：“自己是什么就做什么；是西瓜就做西瓜，是冬瓜就做冬瓜，是苹果就做苹果；冬瓜不必羡慕西瓜，西瓜也不必嫉妒苹果……”然后才能游刃有余，进一步积累、创造自己的价值，取得水到渠成的成功。

（2）一位教授，因偶尔发现卖大饼的人很赚钱，一个月一两千，比自己给大学生上课还赚得多了许多，于是便放下课不上而去卖大饼，这就叫做不守本分，这就是人们常说的“这山望到那山高”，实质上是没有认识清 2

楚自己，迷失了方向。

五、体验反思

1.了这些文句，哪些内容使你收获最大?谈谈感想。

2.与课文对照，谈谈自己在生活中哪些方面做得好些，哪些方面还有欠缺?应怎样改进?

六、再读文句

1.接龙读。男生读一句，女生接一句。2.学生赛读。3.师生拍手齐读。4.吟诵读。

七、熟读成诵

1.自由背诵。自己背或和同桌一起背一背。

2.师生互动

（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句。3.全班试背。4.开火车接句背。

八、小结。

在生活中我们要“素位而行，安分守己”，努力提高自己的修养，要知道有奢望，必生烦恼。所以，不要去妄想什么，只问自己该做什么——这就是素位而行，安分守己。