动画资源在小学美术教学中的运用

第一篇：动画资源在小学美术教学中的运用

动画资源在小学美术教学中的运用

为了解决小学教学中的不足，将动画资源运用到小学美术教学中具有重要作用。

1.在小学美术教学中运用动画故事

对于小学生来说，学习兴趣是极其重要的，大多数小学生都喜欢看动画片，因此，美术教师可以针对教学内容将动画片引入小学美术教学中，动画片主要有四种类型，即童话、写实、改编及科幻。其中最多的就是童话类的动画片。比如《白雪公主》《铁壁阿童木》《哪吒》等等。这些动画资源可以成为美术教师的课程导入资源，以吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。2.在小学美术教学中运用动画声音

动画故事给学生以视觉感受，而动画声音则能满足学生的听觉感受。比如，在人教版小学美术教学中有教学生画小动物的课程，那么教师就可以利用动物的动画声音，比如《森林王子》等，这里有很多小动物的声音，将其作为导课部分，让学生对小动物有一个声音认知，让学生对动物的特点进行总结，为下一步绘画做好基础。同时有些动画音乐很优美，教师也可以作为资源利用到美术教学中。本文主要分析了动画资源在小学美术教学中的重要作用，以弥补小学美术教学中的不足，利用动画资源开展小学美术教学，尤其是应用到导课中，不但可以提升学生的学习兴趣，同时对教学效果的提高具有重要的意义。

第二篇：浅谈动画资源在美术教学中的运用

浅谈动画资源在美术教学中的运用

内容摘要：动画片是当今世界发展最为迅速、最受儿童欢迎的儿童文学样式之一，它富于时代气息与儿童生活情趣的内容，活泼新颖、生动形象的艺术表现形式，进入城市和乡村的各个角落，成为孩子们生活中不可或缺的重要组成部分。对儿童来讲，无论电视节目多么丰富多彩，他们的最爱却永远是动画片。因为动画片中活泼可爱的人物形象、色彩鲜艳的画面以及生动有趣的故事情节，都深深地吸引着孩子们，使孩子们完全处于自主学习的状态。其实，一部好的、优秀的动画片，对孩子的身心发展和语言表达能力等各项素养的发展也非常有利。

一、动画片对孩子们的影响

第一，动画片可以充当孩子暂时的伙伴。当孩子从幼儿园回到家之后，我们家长往往不能长时间陪伴孩子游戏、交流，于是动画片可以满足孩子的交往需要和语言表达。

第二，动画片可以为孩子提供有关社会和自我等方面的知识。优秀的动画片总是把知识性和趣味性融为一体，孩子可以从中认识到什么样的人是好人，什么样的人是坏人等等。

第三，动画片可以帮助孩子培养自控能力和勇敢精神，养成良好的合作、共享等行为习惯，给孩子提供学习和模仿的榜样。大多数孩子爱看动画片，孩子在看动画片的时候是快乐的，这是动画片的最大的好处。动画片往往是孩子沉浸在想象之中，对情景产生感情的变化，有一种生活中体会不到的新奇感受，难怪他们百看不厌，丰富多彩的画面和内容还能吸引孩子的注意力，使孩子无意之中得到许多新的知识和经验。

有鉴于动画片对孩子们的深远影响力，本学期我尝试充分挖掘动画片中的有效元素，使之融于幼儿园的美术教育教学活动中，我从以下几方面进行着尝试：

二、动画在幼儿语言教学中的价值

1.动画卡通故事孩子们都很喜欢，津津乐道，不仅有利于孩子语言表达能力的发展，而且有很大的想象空间，可以任孩子的思绪自由驰骋，促进他们想象力的发展。绘画正是孩子们想象表现表达的最好途径、最好方法之一。如《愤怒的小鸟》中这些小鸟住在一起会发生什么样的故事呢？《西游记》里的师徒四人今后又将去哪里，又会经历哪些磨难？这些都会引发孩子们的想象和思考。

2.大多数动漫卡通故事中一般都蕴含着正向的主题和丰富的情感。如日本动画片《哆啦A梦》，这部动画片完全就是一个对未来机械世界的憧憬和幻想，充满了创新和想象，而且很生活，一个叫大雄的孩子和他的机器猫及几个邻家的孩子共同成长的故事，有生活，有思想，有品质，没有暴力，有爱，有人与人之间的关怀，有克服缺点的方法，有幼儿丰富而真实的内心世界。美国动画片《猫和老鼠》让我们看到动物也有情感，它们机智，它们在普通的生活中充满了情趣，故事结构紧凑，告诉我们要勇敢，要坚强，要懂得幽默、热爱环境、热爱生活、热爱和尊重他人。《西游记》里孙悟空聪明、机智、勇敢和执著，这些良好的品质都是孩子们应该学习的。

三、动画在幼儿语言教学中的运用

1.动画题材的产生

第一，要了解孩子们的关注点和兴趣所在，我们就要走近孩子，了解最新的动漫信息。于是我们分两步走：一是调查孩子，和孩子交流，了解孩子最近的关注点；二是追随孩子的兴趣点，和孩子一样去观看了解相关的动漫。通过调查了解，我们有了第一手信息：如《铠甲勇士》、《巴拉拉小魔仙》、《大耳朵图图》、《花园宝宝》、《喜羊羊和灰太狼》、《西游记》等等，都是不同年龄段孩子喜欢的。我们不可能把所有的动漫都拿来作为教材，接下来我们要做的就是筛选了。

第二，分析众多动漫的主题与内容，选择出来的动漫必须符合几个条件：①主题积极、健康，对孩子起正确的导向作用；②与孩子的生活比较接近，或者有关联，或者有一定基础；③符合孩子的年龄特点，有利于孩子表述和想象表达；④故事情节生动，有利于再创作。

2.动画在教学中的实施与运用

第一，要让动漫真正走进孩子，必须进行主题式整合教育，我们不仅和孩子一起观看他们喜欢的动漫，而且从美术、科学、音乐、社会等多领域整合与动画相关的资源，开展相关的活动，丰富与动画相关联的信息与经验，并在晨间谈话、区域游戏、户外活动中都有渗透和延伸。

第二，回放观看，整合内容“回放观看”是指将整部动画片或动画片中的部分故事情节重复播放给幼儿看(特别是动作节奏较快或较难理解的部分)，一是帮助幼儿进一步理解画面信息；二是整合教育活动所学的内容，给孩子留下深刻的印象。

指导观看时应注意：第一，让幼儿明确回放观看的目的。比如在《雪孩子》这一动画片中，雪孩子为了救火化成了冰水，小兔醒来找不到雪孩子是全剧的关键部分。为了帮助幼儿进一步理解和感受，回放前可向幼儿提出观看的问题：雪孩子为什么会被融化？小兔根据什么判断雪孩子已经化为冰水？小兔当时的心情怎样？这些问题的提出有利于幼儿将观看的注意力指向教师要求的目标，以达到观看的效果。第二，幼儿在观看故事的重点或难点部分时，教师要适时地作些“旁白”，帮助幼儿进一步理清思路，或是插入与画面中人物的动作、表情、心态有关的词语，让幼儿在画面信息与语言信息之间建立起联系，从中学习语言。比如，当播放到小兔家着火，雪孩子焦急这一情节时，老师可旁白“瞧，雪孩子看到小兔家着火了，心急如焚。”第三，回放观看的次数要适中，否则会影响观看的连续性和整体性，使幼儿失去观看的兴趣。

充分利用动画片这一丰富的教育资源开展活动，是培养幼儿语言表达能力、模仿能力等等综合能力并促进其他方面发展的重要途径之一，对幼儿园实施课程改革具有现实意义。动画片渗透在教育教学活动中是一种全新的尝试，还存在着这样或那样的不足，相信通过我们不断地实验、探索和完善，这一新颖的活动形式一定会大放光彩。

第三篇：视频资源在小学美术教学中的运用及教学方式研究

视频资源在小学美术教学中的运用及教学方式研究

摘 要：随着新课程改革和素质教育的不断推进，小学美术教学改革也在不断推进。新时期的小学美术课堂教学受到信息技术发展的影响，课堂教学模式和方法也在不断创新改革。在小学美术教学中合理的应用美术视频资源，能够在很大程度上使学生的学习兴趣得到了激发，使学生的知识面与视野得到了拓宽。因此，本文对视频资源在小学美术课堂教学中的相关应用进行了分析和探究，为小学美术课堂教学创新提供一定的参考。

关键词：小学美术 视频资源 教学方式 研究 正文：

在新媒体时代，信息技术得到了快速发展，并越来越广泛地被应用于小学美术教学中，在提高小学美术教学效率、教学质量方面发挥着巨大的作用。[1]将小学美术教育的具体实际情况作为主要根据，并将其与新媒体有效结合起来，利用视频播放的手段为学生讲解知识，可以使学生的学习兴趣、学习积极性得到提高，学生可以随时随地去观看教学视频，在课余时间拓展自己的知识面，不断地提升自己的专业知识水平。

一、视频资源在小学美术课堂教学中应用的重要意义

小学美术教学应当注重教学创新，并通过为学生构建愉悦、轻松的学习环境，使学生的学习热情、学习积极性得到有效的提高，让学生积极主动地参与到美术活动中。[2]通过有效地运用各种摄影、动画、教学视频等，合理创设美术教学情境，能够有效提升小学美术课堂的教学效率。使小学美术教学有更加生动、丰富的课题内容，使学生学习美术的热情得到激发，创造力、想象力、创新思维能力得到不断提高。

相关调查表明，视频资源给小学美术教学的多个方面带来了影响，主要包括课程结构、教学形式等。通过运用各种视频资源使教学能够全面提高学生的审美能力、创造能力。通过运用交互新媒体手段，师生间的交流与沟通会更加有效，从而使学生的学习兴趣、学习积极性得到提高。如，通过采用播放视频动画资源和教学视频资源，可以充分激发学生的学习兴趣，学生具有浓厚学习兴趣的前提下，帮助学生尽快了解并掌握操作技巧与相关理论知识，从而提高教育效率。

[1][2] 李晓瑭.新媒体时代中小学美术教育研究[J].美术教育研究，2016，(05):01．

教育部基础教育司.美术课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社.2004.二、视频资源在小学美术课堂教学中的应用

为了提升视频资源在小学美术课堂教学中应用的效果和质量，在教学的时候要注意以下几个方面的问题。

（一）增强小学美术课堂教学的灵活性

由于美术教学中的很多内容都与小学生的生活实际存在一定差距，小学生对这些内容的理解存在着一定的困难，因此在运用视频资源教学的时候，教师可以利用互联网技术丰富视频资源教学的内容，选择与教学内容相关的视频、动画等，增加辅助理解的内容，活化美术教学课堂。例如在学习《百变团花》这节课的时候，由于折剪艺术具有很强的专业特性，需要特殊的材料和技法，小学生对这部分内容的理解存在一定的难度，如果教师当堂讲解和示范折剪的专业知识，会占用十分宝贵的课堂教学时间，学生的练习时间会相应的减少。在这种情况下，教师可以提前录好视频，将折剪制作的工具、材料和折剪过程、注意事项等都通过视频的方式展现出现，强化专业知识点的学习效果，提高课堂教学效率。

（二）视频资源与生活实践知识有效地结合

在小学美术教学过程中要将相关教学内容与学生的生活实践知识有效地结合起来，通过结合生活实践内容创设小学美术教学情境，诱发小学生的美术创作灵感。营造和谐、形象的美术课堂教学环境。让小学生能够真正的深入到美术课堂的教学情境中，增强小学生对美术学习的体验感，培养小学生的情感。

（三）发挥视频教学模式的自主性和探究性特点

与传统的美术课堂教学模式相比，视频教学模式最大的优势体现在广泛性、普遍性方面，小学生能够借助于电脑、手机和其他的移动终端设备随时播放学习视频资源，因此，教师必须要搜集和制作高质量的视频资源，并且通过论坛、网站、交流群等平台方式将教学视频进行共享，引导小学生开展自我教育、自主探究，这不仅能够有效提升小学美术教学的效果和质量，而且还能够对小学生的自主学习能力进行有效培养，在扩展小学美术课堂教学意义、促进小学生全面发展方面发挥着十分重要的作用。

三、视频资源在小学美术课堂中的教学方式

（一）视频资源的自主学习

教师要根据学生的性格特点和认知能力等，结合小学美术教学目的和内容，选择合适的视频资源，引导小学生积极参与到小学美术知识的自主学习过程中、体验美术学习的乐趣。具体的说，小学美术教师要收集、选择、制作符合小学生认知特点、兴趣特点的视频教学内容，在最短的时间内抓住小学生的注意力。其次。在观看视频的过程中，教师要注意观察小学生，抓住小学生的情感变化。另外，为了提升自学效果，教师可以结合小学生的意见以及教学的重点和难点。对重点教学内容进行回看、放慢播放速度等。

（二）视频资源的小组合作学习

教师要通过设置一定的问题引导学生开展合作探究学习，深入开展美术课堂教学活动。首先，教师要对学生进行科学的分组，按照学生的特点、学习能力等要素将学生分为各个学习小组，小组成员为四人左右。其次，要根据教学内容和视频资源自学阶段学生的情感变化、存在疑惑的地方提出探究问题，探究问题的设置要控制难以程度，过于困难或者是过于简单的教学问题都不能体现微课教学的意义。例如在学习《彩蝶》这节教学内容的时候，小组合作通过看一看、说一说，了解彩蝶的身体结构、对称的关系。学生通过探究活动发现彩蝶的对称美，并学习彩蝶的对折剪的制作方法，使学生在学习中体验美术活动的乐趣，感受彩蝶的对称美，获得对美术学习的持久兴趣。在过程中不是学生被动接受，而是通过现代化教学手段，引导学生主动参与完成一系列活动，并在教师的引导下发现问题，通过探究解决问题，从而掌握知识技能，实现学生认知过程的主动性。另外，在小组合作学习过程中，教师要发挥好引导者和指导者的角色，引导小学生进行思考、合作和交流。

四、结束语

视频资源在小学美术课堂教学中的应用，既是新时期小学美术教学改革的重要要求，也是小学美术课堂教学有效性提升的重要方法。在开展小学美术视频资源教学设计的时候，要充分分析小学生的认知特点、兴趣等特点，结合小学美术教学的重点和难点，开展灵活、形象、情境化的小学美术课堂教学，通过科学的教学设计，提升小学生的美术学习兴趣，强化小学生的理解力和美术课堂教学效果，在诱发小学生对美术学习情感体验的基础上促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]李晓瑭.新媒体时代中小学美术教育研究[J].美术教育研究，2016，(05):156． [2]教育部基础教育司.美术课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社.2004.[3]谢晓燕.新课标下小学美术课堂教学方式之研究[J].科普童话，2016，(14):84． [4]姜磊.动画资源在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2016，(20):143.[5]马琳.微课在小学美术课堂中的应用[J].科普童话，2016，(27):61． [6]刘彩霞.谈小学美术课堂教学中的练习设计[J].新课程导学，2016，(24):18． [7]杜秋颖.微课在小学美术教学中的应用[J].吉林教育，2016，(z2):60.

第四篇：信息技术在小学美术教学中的运用

信息技术在小学美术教学中的运用

德江县青龙镇第一小学 田小萍

教育要实现现代化，首先教学思想、教学方法、教学手段及教学形态都要现代化。运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识。将信息技术运用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化、目动化、增强艺术教育的感染力与说服力，实施素质教育的一条重要途径。下面根据自己多年的教学实践，谈谈体会。

一、信息技术的应用，有利于提高学生理解美术作品内容美的能力

美术作品的内容美是指艺术家通过塑造形象，生动地再现作品中的现实生活，以及再现这一现实生活时所寄寓的思想感情。美术作品从其再现的现实生活看，内容是十分广泛的，天文的、地理的、人文的、自然的无所不容。其中，以事物发展中的“情节”作为主要表现内容的情节性美术作品，占据十分重要的地位。信息技术的应用，有利于提高学生认识和理解美术作品内容美的能力。

二、信息技术的应用．有利于加强思想品德教育在美术教学中的渗透

在美术教学中，对学生进行思想品德教育也是美术课堂教学目的重要任务之一。在实际教学工作中，由于存在美术教学“专业化”的倾向，造成“只重视技能，忽视了思想品德教育”、“只见技法，不见思想”的现象。信息技术的应用，为在美术课堂教学中渗透思想品德教育提供了有效的载体。特别是在欣赏课中，学生在纯洁、高尚内容的感召下，会不知不觉地、自然而然地接受思想品德教育。

三、信息技术的应用，有利于提高学生学习美术的兴

“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。浓厚的学习兴趣是提高学习、掌握知识技能的重要条件。学生的形象思维丰富，他门对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。信息技术的应用正可以给学生展示以上的情景。用信息技术制作成美术课件，在大屏幕上一一展现出来，再配上古代戏曲音乐。中国古代雕塑造型含蓄、以意传神的民族风格和艺术特色就一览无遗了，这不但使学生学习起来更容易，而且能大大激发学生学习美术的兴趣。

另外，在利用信息课件上课时可以让学生结合作品发挥想象或展开讨论，画面上各种雕塑的真实感，会引发学生丰富的联想和热烈的争论，有利于培养学生的学习兴趣。

四、运用信息技术将音乐融入课堂。有利于诱发学生良好的情绪和唤起学生的情感

良好的学习情绪在课堂教学中起到非常关键的作用，学生对感兴趣的事物总会投入积极韵情绪，产生浓厚的学习兴趣，利用信息技术能够激发这种情感。信息技术可以将音乐融入美术教学课堂，音乐是流动的，他与美术具有天然内在的联系。自古以来，音乐家因画作曲，美术家因曲作画的事例举不胜举。音乐除了形象特征外，还有一个重要特征——情感特征。音乐具有情感性，情感具有感染性。相对于美术作品而言，音乐更容易打动人，更容易引起情感共鸣。例如在欣赏范宽的中国画作品《溪山行旅图》，可以用PowerPoint制作教学课件以古筝名曲《高山流水》作为背景音乐。作品那种巍峨、崇高的意境，随着音乐《高山流水》的节奏时而平缓、时而激越、时而悠远、时而高昂的旋律变化无穷。再加上教师语言描述的作品那种意境，使学生更深刻地认识到作品中所表现的事物的本质、真理、体会到作品的意境和作者所表达的思想感情。

总之，随着现代教学设施逐步进入课堂和信息技术的发展，将会对小学美术课堂教学产生深刻的影响。信息技术的恰当应用，为美术教学提供了多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境。利用信息技术时必须做到“适时、适当、适度”，真正做到恰到好处，锦上添花。

第五篇：远程教育资源在小学语文教学中的运用

共

远程教育资源在小学语文教学中的运用

洞水小学郭中琴

随着科学技术的不断进步，远程教育资源已在我们农村学校教学中不断进入，远程教育资源对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，能实现人机交互式操作。它具有形象性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点，体现了计算机技术和视听技术两者的优势。在小学语文教学中，远教资源的合理运用，有利于丰富知识，提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量，训练审美情感。

一、合理利用资源，丰富语文知识

在以前的教学中，由于只有教材和教参，使得我们对课文内容的背景了解的很少，学生学到的知识也有限，使本来与课文情节相隔甚远的学生，对课文知之甚少，造成了知识贫乏，视野狭窄，有时学生提出许多偏难问题，教师难以解答，学生又没办法找到答案，只有瞎想，最后不了了之。随着远程教育工程的实施，教学内容，教学方法，教学手段等得到了改革和创新，教师可以对远教资源进行收集、整理和利用，丰富学生的语文知识。

二、创设情境，激发学生学习的兴趣

小学语文教材中很多课文所表现的人和物，离学生的实际生活较远，凭课文介绍和教师的分析往往给学生是抽象的印象，运用多媒体技术，提供形象、生动的参照物，诱导学生进行多角度、多方位的观察，激发学生兴趣，给予体验之乐，就能使学生的观察能力和表达能力得以培养。多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境和主旨。

三、充分利用音像资料，活跃课堂气氛

远教资源中有许许多多形象、生动的图片、音像资料，把这些图片音像资料运用于教学，学生也更容易接受，把课堂变得轻松活跃。例 如《 让我们荡起双桨》是一首欢快的小诗，在教学中，可以把音、像、图、文融为一体教学。首先观看影片，把少年儿童快乐幸福的画面展现给学生，然后课件演示课文内容，聆听范读，领会诗歌所表达的意境，播放那首优美动听的歌曲《让我们荡起双桨》，此时，是学生兴致最高的时候了，伴着优美的音乐，学生边歌边舞，课堂成了学生的乐园，学生真正体会到了幸福和快乐，最后，学生可以自由组合，编出自己喜欢的舞蹈，用自己喜欢的方式朗读或演唱。整节课充分调动了学生学习的积极 2

共性，调动了学生动手、动脑、动口的能力，把学生带进了自由想象的空间。

这样，利用音像资料，将比较抽象的或学生不熟悉的，离我们生活太远的意向形象地展示在学生面前，激发学生的思维，激发学生的想象，掀起课堂高潮，使学生进入作品情境，活跃了课堂气氛，创设了有利于学生发表意见，互相交流的环境，提高了课堂效果。

灵活教学，提高课堂效率在教学中教师必须灵活教学，使学生迅速进入最佳学习状态，是激活学生的思维，引发学生的探究欲望的有利措施，而利用多媒体进行教学，挖掘其中的愉快教学因素，更能使学生产生浓厚的学习兴趣和愉悦的情绪体验。因此，在教学中，教师应充分利用多媒体计算机能融声、形、色等为一体的功能，通过生动、形象、动态地演示有关知识的形成过程，不仅能激发学生学习的兴趣，启迪学生的思维的同时，还能化难为易，帮助学生较好地掌握知识，激发学生去思考、去探索，在思考与探索中发现问题，解决问题，提高课堂效率。

五、利用远教资源提高人文素养。

小语教材中有许多要求学生体会人物内心活动的片断。如何把握人物的性格特征，确定鲜明的形象，关键在于如何缩小学生与教材的心理距离。教学时，单凭词句的分析是不够的。运用多媒体光声的有感模象，调动学生的情感因素，让学生得到血肉丰满、情感充沛、形神兼备的印象，以便准确引导学生体会人物内心世界，发挥多媒体的独特功能，诱发学生的“乐学”情绪十分重要。

总之，远程教育让我们农村边远地区的学校也搭上了信息时代的列车，丰富的教育教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展，我们在教学中要不断探索研究，用活远教资源，把远程教育全面的服务于我们的教育教学。