小班韵律《头发、肩膀、 膝盖、脚》说课稿

第一篇：小班韵律《头发、肩膀、 膝盖、脚》说课稿

小班韵律《头发、肩膀、膝盖、脚》说课稿

小班韵律《头发、肩膀、膝盖、脚》说课稿

设计意图：小班幼儿新入学，在这个快乐幼儿园的集体环境里孩子们之间要相互认识自己，认识自己的身体，在学习这个音乐活动《头发肩膀膝盖脚》中让孩子在音乐中熟悉自己的肢体部位，有一个健康的身体成为一个健康娃娃！首先采用游戏来激发幼儿的兴趣，这样利用各种游戏能给幼儿产生强烈的好奇心，又能让幼儿对自己的五官位置有一定的了解，能为下一步学歌曲做更好的准备。在学歌曲的过程中教师要使用引导、启发和鼓励的方法去给幼儿在音乐中自己大胆地发挥自己的想象能力和敢于参与创编，让幼儿在音乐中唱一唱、拍一拍这样提高幼儿的创造表现能力。按照适应性发展的课程来说，这个音乐活动要求幼儿在情感，知识，能力方面得与培养，所以我在学习歌曲中参入了这些方面的教育。通过音乐游戏《头发肩膀膝盖脚》从初步运用身体各部位活动，到学习运用身体动作进行沟通交流与创造。

说活动目标：

1、认识身体的部位，喜欢自己的身体。

2、能随乐曲的歌词内容、快慢速度做出相应动作。

3、培养幼儿 跟老师同伴一起游戏。说活动准备：音乐磁带说

活动过程：

一、开始部分

1、幼儿安静律动《小手爬》

2、节奏练习

二、基本部分

1、认识身体部位 师：小朋友你们知道自己的眼睛在那里吗？请小朋友指一指自己的眼睛在哪里？提问小朋友的耳朵、眉毛、嘴巴、头发等身体的各个部位。

师：谁能说一说自己的身体还有哪些部位呢？接下来我来快速说出名称你们的小手就往那摸好不好？看谁的耳朵最灵！(进行这个游戏的时候，教师指示的速度由慢到快，但要以幼儿适度反应为准。)

2、玩游戏“看看谁最快”。在幼儿熟悉了各个部位以后，老师让幼儿指着自己的鼻子，说“鼻子鼻子，嘴巴！”或“鼻子鼻子，头发！”看看谁指的最快，通过这样的小游戏可以锻炼幼儿的注意力和反应力。

3、跟着音乐做律动师：刚才我们玩了认识身体的游戏后，让我们听首歌好吗?然后告诉老师你听到了什么?老师一边听音乐一边做律动。

师：你们听到歌曲里唱了什么？(头发、肩膀、膝盖„„)

4、出示幼儿人体卡通图，教师再次有表情地演唱

（1）老师唱的时候，谁来给唱到的人体部位画上记号？（请幼儿在图中相应部位画上记号。）

（2）刚才小朋友画得全不全？我们一起来看看。

5、教师带领幼儿整体跟唱歌曲。（教师在唱的过程中，用手指幼儿人体卡通图的相应部位，给幼儿以提示。）

6、幼儿整体表演律动活动

7、游戏：哪儿不见了玩法：教师在演唱前，指到哪一部位，幼儿在演唱时就避开这个部位不唱只做动作，增加律动活动的趣味性。

8、教师通过简单的谈话引导幼儿学会保护自己的身体。

师：头发、肩膀、膝盖、脚每个小朋友都有，请你们说说它们都有什么用？你知道怎么保护它们吗？

三、以游戏结束活动。

1、请相邻的的两个小朋友为一组进行游戏，放音乐边唱边自己做相应做动作。

2、请两个为一组的幼儿随音乐相互在对方的身上做动作。

第二篇：小班韵律活动《头发肩膀膝盖脚》

《头发、肩膀、膝盖、脚》教学设计

活动目标:1、2、3、激发幼儿探索身体各部分的兴趣和乐意参加音乐活动愿望。培养幼儿的认知能力和对韵律活动的表现力。

引导幼儿在认识身体各部分的基础上中感知韵律活动的旋律、节奏和动作特点，边唱边进行简单的韵律活动。

活动准备：

音乐、字卡“头发、肩膀、膝盖、脚” 活动过程：

一、教师引导幼儿一起随着音乐活动起来。

二、游戏小手爬”，引导在互动中认识、熟悉韵律活动中涉及到的身体各部分的主要作用和特征，并进行随机识字：“头发”“肩膀”“膝盖”“脚”。

1、头发：摸摸有什么感觉？看看是什么颜色的？有多少根头发？还见过什么颜色的头发？出示字卡“头发”，随机识字。

2、肩膀：肩膀有什么用？随机识字“肩膀”。

3、膝盖：摸一摸膝盖在哪？膝盖的上面是什么？下面是什么？随机识字“膝盖”。

4、脚：小脚能干什么？随机识字“脚”。

继续采用游戏的方法让幼儿在游戏中进一步认知：眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

三、游戏“我来说你来做”，在乐趣中语言节奏和韵律活动的动作顺序。

教师说，幼儿做动作。

四、引导幼儿在模仿和练习中，能较有感情地边说边做出相应的动作，熟悉旋律和节奏特点。

2、幼儿和教师一起表演。

3、鼓励幼儿积极大胆地进行表演。

五、小结幼儿活动情况，教育幼儿注意保护身体的各部分，欣赏欢快活泼的律动，进一步激发探索的欲望。活动延伸：

游戏一：请相邻的的两个小朋友为一组，请一名幼儿随音乐在对方的身上做动作，再交换。

游戏二：请两个朋友听音乐互相在对方的身上做动作。

第三篇：小班教案《头发肩膀 膝盖脚 》

小班打击乐： 头发 肩膀 膝盖脚

活动目标：

1、通过唱歌认识身体的各个器官，爱护自己和小朋友的身体。

2、通过敲击乐器培养幼儿的节奏意识。活动准备：

一张小朋友的图片，打击乐器每人一个，音乐《头发肩膀膝盖脚》

活动建议：

1、教师与幼儿一起演唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。

2、出示图片，请幼儿认识身体器官。师：小朋友，刚才我们唱了一首非常好听的歌曲，名字叫做《头发、肩膀、膝盖、脚》，你还记得歌曲中有哪些部位吗？（头发、肩膀、膝盖、脚等）请小朋友在老师的图片上找到这些器官好吗？

3、给歌曲配节奏

师：今天我们要来给这首歌曲配点节奏，小朋友，你们看，我准备了一些竹制品的乐器，我们要利用他们来给这首歌配节奏，快把他们拿出来吧。每组的小朋友手里的乐器都不一样，看看你手里的是什么乐器？

5、教师与幼儿一起听音乐演奏。

第四篇：小班韵律活动 头发肩膀膝盖脚教案

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小班韵律活动《头发 肩膀 膝盖 脚》

活动目标：

1.激发幼儿探索身体各部位的兴趣和乐意参加音乐活动

2.引导幼儿在认识身体各部位的基础上感知韵律活动 3.使幼儿在游戏中感受到韵律活动的快乐

活动准备：

身体部位的图片、《头发 肩膀 膝盖 脚》的音乐、礼物

活动过程：

一、出示图片，引导幼儿熟悉身体的部位

1.教师：今天老师给小朋友们带来了很多图片，你们想不想来看一看呢？

2.出示图片，请小朋友说出名称，最后拼成一个人 3.请小朋友指一指这些身体部位在自己身上的位置 4.玩小游戏，教师说身体部位名称小朋友快速来指

二、做游戏“智勇大冲关”在游戏中学习韵律

1.第一关 教师播放音乐进行示范，说出第一关的任务：能跟上音乐做律动

2.第二关 教师改变音乐的节奏请小朋友跟着节奏来做律动

相信能就一定能

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3.第三关 任意选择一个部位将这个部位用拍手代替

三 结束

教师：小朋友们都特别的棒，你们都闯过了这三关，所以每个小朋友都可以得到礼物，我们一起来看一看神秘的礼物是什么？ 发礼物结束。

活动反思：

1.在活动中没有考虑到幼儿的动静结合，幼儿一直坐着（可以让幼儿在基本熟悉歌曲后站起来和老师一起做，这样孩子就更加有兴趣，也符合幼儿的年龄特点。）2.活动结束的有些仓促，有些戛然而止的感觉。（在结束时可以在播放音乐，教师和幼儿一起站起来听着音乐做律动，这样让活动结束的更自然。

4.可以让幼儿在课前丰富一下《头发肩膀膝盖脚》的音乐，这样幼儿在活动中就会对歌曲更熟悉，更好的完成韵律动作。

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第五篇：中班打击乐《头发、肩膀、膝盖、脚》说课稿

中班打击乐《头发、肩膀、膝盖、脚》说课稿

一、设计意图：

打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。是幼儿喜爱的一种乐器，它简洁、明快、富有童趣。一次，幼儿在玩玩具时，用玩具敲打桌面所发出的声音让他高兴与兴奋，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、脚、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让大脑变得灵敏，聪慧。活动中对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理，分析也都要进行丰富、活跃的形象思维，使幼儿的观察力、记忆力、想象力得到锻炼和提高。幼儿喜欢的东西，经过细心的引导，了解其特征，掌握其方法，就会有滋有味，变幻无穷。因此，我设计了本次打击乐的音乐活动。

二、说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》艺术领域中提出：“让幼儿根据乐曲的身体动作谱选择配器方案”，“鼓励幼儿大胆运用乐器表现音乐及其节奏型”。

考虑到中班幼儿现有的打击乐器的能力，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的教学目标。

1、认知目标：通过敲击乐器培养幼儿的合作意识。

2、能力目标：运用图谱教学法，教幼儿拍出节奏型X X和XX X。

3、情感目标：通过唱歌认识身体的各个器官，爱护自己和小朋友的身体。

三、说活动重点、难点：

根据目标，我把活动重点定位于：运用图谱教学法，学习节奏型X X和XX X。活动的难点是：激发幼儿参与打击乐活动的兴趣，能够完整表演整个活动。

四、说活动准备：

为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动准备： 知识准备：幼儿已熟悉歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》； 物质准备：打击乐器每人一个（铃鼓、圆舞板各一半）、课件、音乐《头发、肩膀、膝盖、脚》；

五、说教法：

本次活动中教师除了以可爱、活泼的形象，饱满的情绪影响孩子外，根据幼儿的学习情况，还运用了倾听法、图谱教学法、提问法、模仿法等教学方法。其中，模仿法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。另外提问法能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将已有经验和打击乐演奏活动结合在一起，使教学由易变难，活动开展更生动活泼，使幼儿学习的兴趣更加浓厚。

六、说学法：

幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、动动的轻松气氛中运用体验法、观察法、讨论谈话法等更容易激发幼儿参与性。其中图示观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看歌曲图谱了解歌曲内容，掌握了相应的节奏，从而更好地掌握活动的重难点。

讨论谈话法：在此次活动中我提供许多机会和充足的时间让幼儿在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受。

操作练习法：幼儿掌握音乐技能技巧离不开系统的操作练习。我将幼儿对乐曲的身体练习、节奏练习、配乐器练习、改变动作图谱的练习的完美结合，引导幼儿在直观的情景中不知不觉完成了各种操作练习，从而掌握合作演奏的技能。

七、说活动过程：

本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从想象到理解，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中个，自主地、创造性地学习。纲要中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”教学流程：激发兴趣“师幼共同用动作演奏歌曲” ——认识身体部位——学习节奏型——用乐器为歌曲演奏——变换节奏图谱进行打击乐演奏。具体安排如下：

第一环节：通过游戏《小手拍拍》导入活动，教师与幼儿演唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。

1、我们来玩一个《小手拍拍》的游戏吧！

托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发幼儿的学习兴趣。”陈鹤琴也曾说过：“兴趣是最好的老师。”所以教师不能是为了教而教，而应采用恰当的教学方法。

2、用身体表演这首儿歌。今天老师还带来了一首歌叫做《头发、肩膀、膝盖、脚》，现在我们一起来表演给客人老师看，好？

此环节中，我运用了感受体验法：就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。也运用了游戏，游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性等特点，引导幼儿想一想、说一说、看一看等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。

第二环节：出示图片，请幼儿认识身体部位。

1、那你知道这首歌曲中有哪些身体部位呢？通过提问的方式引导幼儿说出头发、肩膀、膝盖、脚等身体部位，并教育爱护自己和小朋友的身体。

第三环节：出示图谱，拍出节奏型X X和XX X。

这个环节中我运用了直观演示法：运用直观、形象的节奏型图谱进行讲解，引导幼儿学会拍出节奏型X X和XX X。

第四环节：配上打击乐器，进行演奏。

1、幼儿分成两组，看指挥，边按节奏演奏。

2、幼儿互换乐器进行演奏。

在引导幼儿学习掌握节奏型的环节中。通过看看说说、拍拍打打、引导幼儿按节奏图谱进行演奏。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性，注重了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。

第五环节：请幼儿变换活动图谱，变成新的节奏图谱，并用乐器进行演奏。

此环节中，我运用了操作尝试法：这是根据纲要中所提出的“幼儿是在自由观察，积极探索中进行学习的”而采用的。

第六个环节：教师小结，结束活动。

《幼儿园教育指导纲要》在各教育领域都强调了生活的价值，强调从生活中挖掘教育的内容，关注幼儿生活，引导幼儿生活，因此我设计了让幼儿贴近生活中常见的身体部位进行打击乐演奏活动。

各位老师，俗话说“教无定法，贵在得法”。能使一个节奏活动开展得顺利成功，需要我们不断地尝试和探索，活动中有许多的不当之处，希望在坐的各位领导老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中和孩子一起探索，一起成长，谢谢！