《庐山的云雾》教案2

第一篇：《庐山的云雾》教案2

3、《庐山的云雾》教案（第2课时）

一、积累。

1、投影《望庐山瀑布》、《题西林壁》。

2、我们一起来朗读一遍这两首古诗；（齐读）我们再来一起背诵一遍。（齐背）

二、导入。

今天这节课，我们继续学习《庐山的云雾》。（板书：庐山的云雾）

三、复习。

1、我们先来复习一下本课的生字词。（投影生字词；开火车读）

2、请同学们打开课本，看着课文欣赏本课的录音朗读。（播放朗读录音）

3、同学们，庐山的云雾美不美？（美）录音中的老师的朗读美不美？（美）那也请同学们也自己美美地自由朗读一遍课文。（生自由朗读课文）

4、通过阅读课文，我们都感知到了庐山云雾的美。你知道庐山的云雾美在哪里？（变幻无常、千姿百态、瞬息万变；腾云驾雾、飘飘欲仙、流连忘返）（做卡片或板书）

四、精读课文。A、学习第1段。

1、“庐山的云雾”美在“变幻无常”，课文的那一段写了这一点的？（第1段）好，我们就一起来研读第一段。

2、现在请同学们默读第1段。（生自由朗读第1段）

3、这一段共有几句话？（3句）从这三句话中你读懂了什么？即第1句是写什么？第2 句是写什么？第3句是写什么？谁能概括一下？（概括不准确后，分组讨论，再交流）

【1句：变化无常的云雾给庐山增添了神秘色彩；2句：写云雾多，云雾弥漫；3句： 云雾给人非常舒畅的感觉。】

4、变化无穷、腾云驾雾、飘飘欲仙是什么意思？

5、我们比较一下这两句话，你觉得那句话更重要些？（第1句）为什么？

【第1句写“变化无常的云雾给庐山增添了神秘色彩”，庐山“神秘”不“神秘”，其实 这都是人的感受；第2、3句是紧扣第1句迚一步说明庐山的云雾给人的感觉，所以说第1句更重要。所以第1段3句话，都是写庐山的云雾带给人的感受。是总写、总说。】

5、小结：在山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻人仿佛升上了云端，架起了云雾，在天空中行走，进入了仙境。这是多么美好、多么美妙、多么令人神往的感觉，谁能把这种感觉读出来。（提名朗读“在山上……的感觉”）

B、学习第2段。

1、现在请同学们自由朗读第2段。

2、从第2段中你读懂了什么？（庐山的云雾千姿百态）

3、“千姿百态”是什么意思？这些姿态美不美好？（美好，是褒义词，如不美好，就要用贬义词“丑态百出”）

4、这一段描写了云雾的几种姿态？（4种）哪4种？用笔把它划出来。

【笼罩在山头的云雾；缠绕在半山的云雾；弥漫山谷的云雾；遮挡山峰的云雾。】

5、现在，选择你最喜欢的一种云雾的姿态，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。（同桌互读互说）

6、生读后汇报：你最喜欢哪一种云雾的姿态？为什么？ 【生：都是运用比喻、对偶，非常形象生动。】

7、让我们把这美景、这优美的文字，深深留存在我们的心里，咱们再来朗读一下这一段。

8、第2 段共有几句话？（3句）

9、让我们分角色朗读一下这一段：第一句话，全班齐读；第二句话，女生齐读；第3句话，男生齐读。（生分角色朗读）

10、通过刚才的分角色朗读，你们又发现了什么？

【第1句是总起句、中心句，总写庐山云雾的特点是千姿百态；

2、3两句子是具体写庐山的云雾都有什么样的姿态；这3句话构成总分关系。】

C、学习第3、4段。

1、学习第2段时，我们通过总起句抓住了云雾千姿百态的特点，又通过朗读，感受到作者用形象的比喻把这一特点写具体了，让我们领略到它神秘的色彩。其实，课文中还有一个自然段也是用这种先总起，再分述的方式来写的。（那就是第3自然段）

2、请同学们默读第3自然段，想一想，庐山的云雾还有什么特点。作者又是怎样具体描写这一特点的。边读边画出有关语句。（生汇报指导朗读）

3、庐山的云雾有什么特点？作者又是怎样具体描写出它瞬息万变的特点呢？

【作者写它先变成了“轻烟”，又变成了“九天银河”，接着变成了“白马”，又变成了“冰山”。——这些都是联想。】

4、庐山的云雾仅仅有这些变化吗？

【不是，还有很多的变化形态。因为这一段最后是一个省略号，说明还有很多变化。】

5、云雾的变化不仅姿态多，更神奇的是——它变化的速度还特别快！能通过你的朗读让我们感受到这一特点吗？（提名朗读）

6、这些千变万化，就是在我们一眨眼、一喘息的时间里进行的！这就叫“瞬息万变”，你觉得“瞬息”在这里是什么意思？

【是“一眨眼、一喘息”的意思，形容时间极短。】

7、是啊，变化速度这么快，真神奇啊！置身于这“千姿百态、瞬息万变”的云雾之中，你们舍得离去吗？【齐答：不舍得。】

8、欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？【齐答：不想。】

9、来到庐山的人们，都会有什么样样的感受呢——【生齐读：云遮雾罩的庐山真令人流连忘返。】

10、“流连忘返”是什么意思？（生解释后，比较“流连、留连、留恋”的异同）

五、总结。

1、本文以优美生动的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，表达作者对庐山、对祖国山河的深深热爱之情。

2、播放朗读录音，跟随朗读全文。

【板书】

庐山的云雾

变幻无常（神秘）

——→千姿百态

——→瞬息万变

——→流连忘返

第二篇：庐山的云雾(教案2)

一、复习导入：

1、上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。

2、课文着重写了庐山云雾的哪些特点？文中哪两句话分别告诉你们的？把它划出来，一起读一读。

二、精读第二小节：

1、这一小节重点写庐山的云雾千姿百态，自由读第二小节，你从哪些句子具体读出来的？试着用简笔画的方法来画一画这些姿态。

2、我们来交流一下好吗？

山头的云雾（象白色绒帽）

半山的云雾（象一条条玉带）

山谷的云雾（象茫茫的大海）

遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）

结合简图理解：笼罩、缠绕、弥漫、遮挡

师述引读：看作者用词多贴切呀。站在山腰或山脚，抬头仰望，那山头的一片云雾，就像（），多么轻柔可爱啊；那些（），又像（），显得高贵典雅，让人爱不释手。站在山顶，俯瞰山谷，那云雾（），一眼望不到边际，令人觉得辽阔而深远；仰望天空，云雾（），使我们不禁想仰天长啸。

3、指导朗读：这么美的云雾，真是让人觉得心旷神怡、陶醉其间。你们能用朗读读出这种感觉吗？（自由练习，指名读，齐读）

4、庐山云雾这么美，这么神奇，那是它真的有这么多形态吗？作者用了什么方法把这云雾千姿百态地展现在我们眼前（通过丰富的想象，用了比喻的手法）

3、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

4、这千姿百态的云雾真的让人神往，让人陶醉，让我们再来美美地读一读。

四、精读课文第三小节：

1、指名读这一小节的中心句。理解瞬息万变。

2、快速浏览课文第三自然段，用不同的符号分别标出表示变化快变化多的字词。

（生读圈）

3、交流：

a．变化多：

（1）请大家一起告诉我你们一共找到了哪些姿态？（4种&&）

（2）这4种就能让你们觉得变化很多了吗？（不能，还有省略号）

（3）我们来看看这4种姿态究竟能不能说明变化多？

一缕青烟：细细的、轻轻的、柔柔的轻盈柔和的美

一泻千里的九天银河：浓重、厚实，气势非凡雄伟壮丽的美

四蹄生风的白马：小巧运动着的美

北冰洋上的一座冰山：高大静止的美

师述：这些或浓或淡、或静或动的形态是多么地具有代表性啊，而这些形态都是在极短的时间内完成，如果时间再长一些，那变化该有多少啊？可见变化真多。

b．变化快：

（1）那你们又从哪体会出云雾变化的快呢？

（2）学生交流：刚刚还是&&转眼间，明明是&&还没等你完全看清楚

（3）改用一会儿&&一会儿&&一会儿说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。

（4）这一缕轻烟九天银河白马冰山是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？

句式练习：眼前的云雾刚刚还是（），转眼间（）；

明明是（），还没等你完全看清楚又变成了（）&&

4、庐山的云雾瞬息万变，它的变化之多、变化之快真是令人惊叹，我们该怎么通过朗读来展现出来呢？（指名读，男女生赛读）

5、过渡：听了你们的朗读，我仿佛就置身于庐山的云山雾海之中了。在这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！

五、略讲第四自然段

1、如果你们也置身于云遮雾罩的庐山，感受着这神秘莫测的云雾奇景，你们想说些什么？（生交流）

2、师述：看来大家的感受一如作者一样，都不想回去了。

3、造句：像作者一样，面对美丽的自然景物，不忍离去，即流连忘返。你们能用这个词造个句子吗？（生造句）

4、美丽的景色总让我们沉醉，让我们流连忘返。现在我们正身临庐山，让我们再次读一读作者的慨叹：（齐读最后一小节）

六、作业：

1、练习册。

2、朗读背诵课文。

3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。

第三篇：庐山云雾教案

《庐山的云雾》导学案

一.教学目标:(一)知识与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

（二）过程与方法

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.初步认识总分的构段方式，重点学习第2.3自然段的写法，并能模仿课文的写法写一段话。

（三）情感态度与价值观：

感悟庐山云雾的奇幻魅力,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、重难点：

重点：让学生在读中感悟，理解词语、课文。难点：认识总分段式。

三、教材分析：

<庐山的云雾>是小学语文苏教版第六册第一单元第三篇课文.作者以优美的语言,用比喻和联想等手法.描绘了庐山云雾千姿百态,瞬息万变的景象,字里行间流露出了作者对庐山对祖国山河深深的热爱之情.全文层次分明,第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩,第2和3自然段采用了总-分的构段方式,具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点.第四自然段写出了人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返,文章景物特点鲜明,给人以身临其境的感觉,把情境的形态美和文章的语言美结合起来,情境交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借.四、课题讲析

云雾是指云和雾,是作者的写作对象,庐山,山名,在江西省,庐山的云雾直接点名了作者描写和赞美的对象.五、写作背景.美丽的庐山,是世界级的名山.她地处江西省北部,风景区总面积382平方公里,山体面积282平方公里,主峰大,汉阳峰海拔1474米,东偎鄱阳湖，南靠南昌滕王阁，西邻京九大通脉，北枕滔滔长江，大江，大湖，大山浑然一体，雄奇险秀，刚柔并济，形成了世所罕见的壮丽景观，春如梦，夏如滴，秋如醉，东如玉，更构成一幅充满魅力的主体天然的山水画，历史造就此山，文化孕育此山，名人热爱此山，世人赞美此山，中华民族源远流长的历史和数千年博大精深的文化，孕育了庐山无比丰厚的内涵，使她不仅风光秀丽，更集教育名山，宗教名山，文化名山，政治名山于一身。从司马迁南登庐山，到陶渊明，李白，白居易，苏轼，王安石，郭沫若等1500余位文坛巨匠登临庐山，留下4000余首诗歌赋予的文化名山的确名不虚传。

六、重点知识

1、学会本课生字。庐，瀑，幻，似，姿，笼，罩，系，泻，返，（1）“似、姿”平舌音。（2）“罩、遮、瞬”是翘舌音。（3）“瀑”读pu不读bao。

（2）形近字；庐（庐山）爆（火爆）幻（幻想）似（相似）姿（姿态）炉

(火炉)

瀑（布）幼（幼小）拟（拟人）资（资料）

芦（芦苇）暴（暴躁）

返（返回）

飘（飘扬）罩（笼罩）

反（反面）

漂（漂浮）罪（犯罪）

（3）近反义词

近：神秘----神奇

秀丽-----秀美

增添-----增加 千姿百态------姿态万千

反：神秘-----平常

秀丽——丑陋

增添——减少

变幻无常——恒久不变

（4）多音字

xi（关系)

shi(似的)系

似

ji(系鞋带)

si(相似)

（5）重点词语理解：

瞬息万变：瞬‘一眨眼；息；呼吸。在极短的时间内就有很多变化，形容变化很多很快。

一泻千里：泻；水往下流。形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放，也形容价格猛跌不止。

流连忘返：留恋不止，舍不得离去。

弥漫：a、充满，到处都是：烟雾弥漫，黄沙弥漫的山野 b、漫远、路途弥漫。

（6）句段解读

a、景色秀丽的庐山，有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那变化无常的云雾更给它增添了几分神秘的色彩。

字词：秀丽：清秀美丽

幽谷：幽深的山谷

变幻：不规则的改变。

这个排比的句式突出了庐山景色秀丽，“更”字突出了变幻无常的云雾给庐山增添的神秘色彩。

b、庐山的云雾千姿百态，那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白的绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

这两句具体描写了庐山云雾千姿百态的特点。以丰富的想象，恰当的比喻，形象地写出了漂浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。

七、文本拓展

1、收集有关庐山的图片资料，古今诗文，在班上交流。

2、做小导游，介绍庐山的云雾。

八、课堂流程

第一课时

一、名言积累

二、明确目标，教师引领

激趣：自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江 2 市南，峰奇山秀，四季风景如画，其实，庐山最神奇的景致要算云雾了。

揭题：庐山的云雾这一神奇的景象吸引了无数中外游客，令每位到过那里的人都流连忘返，回味无穷，著名大诗人苏轼在游过庐山之后写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”庐山云雾到底奇妙在那里呢？今天我们就一起来学习：庐山的云雾（板书课题）

三、自主学习，帮扶训练

1、读课文，了解课文的主要内容，整体感知课文： 如：（1）、庐山的景物除了云雾还有哪些？

（2）、作者为什么只写庐山的云雾？（3）、庐山的云雾神奇在什么地方?（4）、庐山的云雾有哪些特点？

2、学习文中的生字词，理解词语。

（1）、学习文中的生字。（读音、组词、形近词，结构、偏旁）（2）、近反义词、多音字（3）、理解重点词句的意思。（4）、会读重点词句，并抄写。（5）、读通课文。

四、分享提升，穿插巩固

1、谈谈初读收获

2、讲解领读生字词（读音、组词、字形、形近字、结构偏旁）

3、讲解近反义词，多音字

4、积累好词佳句，解释词语

5、课文诵读

五、达标测评，反馈矫正

1、完成《快乐导航》字词部分

2、对子互批互改，并及时纠错

第二课时

一、名言积累

二、明确目标，教师引领

上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续学习课文。

三、自主学习，帮扶训练

（1）、庐山的景物除了云雾还有哪些？庐山的云雾给你留下什么印象？（抓住重点词语“腾云驾雾”“飘飘欲仙”来谈谈）（2）、庐山的云雾神奇在什么地方？有哪些特点？

（3）、文中第二、三自然段采用了怎样的写作方法？中心句是哪句？作者是怎样描写这奇观的？（抓住重点词句）请你仿写一处景物？

（4）、文中第三自然段中的省略号表示什么？

（5）正因为庐山云雾千姿百态、瞬息万变，所以令到那里游览观光的人们都流连忘返，钻不绝口。流连忘返是什么意思？表达了作者怎样的感情？

四、分享提升，穿插巩固

1、谈体会，抓住文中重点词句来讲解

2、反复诵读，读出庐山的云雾的特点

3、讲解作者的写作方法？仿写句段分享

4、课文诵读，背诵

五、达标测评，反馈矫正

1、完成《快乐导航》

2、同学互批互评，纠错

第三课时

一、名言积累

二、明确目标，教师引领

庐山的云雾是多姿多彩，变幻莫测的。可谓是庐山的一绝。这节课我们就来给大家介绍介绍庐山的云雾。

三、自主学习，帮扶训练

1、了解课文大意，归纳重点知识点，复述课文。

2、板演小导游介绍庐山的云雾。

3、用自己喜欢的方式赞美庐山的云雾。

4、搜集有关庐山的诗歌，古诗、散文。

四、分享提升，穿插巩固

1、用自己的话复述课文

2、小导游介绍庐山的云雾

3、用自己喜欢的方式赞美庐山的云雾。

4、诗歌、古诗、散文分享

五、达标测评，反馈矫正

1、背诵课文。

2、积累古诗《望庐山瀑布》

第四篇：【庐山云雾教案】

一 新课导入

你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，位于江西省。说起庐山，大家学过一首关于庐山的诗，你还记得是什么吗？（望庐山瀑布）你们还会不会背呢？其实庐山最有特色的就是它的云雾。哪里的云雾到底有什么特点呢？今天老师就带你们一起去看一看！【出示，庐山云雾】

二 感受庐山美景

首先，让我们欣赏一下美丽的庐山风光【出示视频资料】

同学们，此时此刻，庐山给你留下了什么印象？（风光秀丽，云雾缭绕„„）

我想同学们看了这些视频，一定想再一次走进这些云雾，美美地感受一番。那么课文中是怎样写的呢？请同学们赶紧打开课本，尽情地朗读课文第一小节，体会一下，漫步山道，你有什么样的感受。（2、3名同学）（云雾多，变幻无常，神秘，腾云驾雾，飘飘欲仙）

三 走进课文

同学们说得真好。看！这就是美丽的庐山云雾！【出示图片】 认识“总分”构段

接下来老师要求大家默读课文第二小节，然后告诉老师这一节是围绕哪句话来写的？和这一段的其它句子又有什么关系？可以和同伴交流一下你的想法。

谁来和大家分享一下你的答案？（对了，像这样围绕一句话展开具体描述的构段方式我们称它为“总分”）千姿百态

这句话告诉我们庐山的云雾有什么特点？动笔把千姿百态的云雾找出来吧。

谁来和大家交流一下？（教师指导补充）大家找的很准确【出示标出语句段落】

这些句子中，你看出它们都用了哪些修辞手法吗？

（这些句子都用了打比方的修辞手法，给人以生动形象的感觉，就好像把我们也都带到庐山的云雾中去了！）

可是老师不明白了，明明都是云雾，作者为什么要把它们比作不同的东西呢？（之处所处位置不同，山顶，山腰，山谷）【出示四个图片】

同学们真细心，你们看，庐山的云雾美不美？难怪作者要用千姿百态来形容了，你能把这一段读好吗？自己先练读一下，待会儿来展示，OK？

好时间到！谁来展示？（一人朗读，评价，谁来挑战？评价 大家齐读）

听着你们的朗读，老师仿佛身临其境。我也想朗读了，下面，请听老师为你们朗读第三小节好不好？ 瞬息万变

在听老师朗读的过程中，你发现了这一段和上一段的结构是相同的。那么，庐山的另一个特点是--------瞬息万变

快速的默读第三段，哪些词语表明了云雾的“瞬息万变”？

现在老师揭晓“最终答案”大家看看刚才同学说的对不对【出示】先让我们试着将这些词语读好（齐读）。这些词语都是表明云雾变化之快，读完了这些词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧自己来练一练！

好时间到！谁想来展示自己？（2-3人）

流连忘返

庐山的云雾真是千姿百态，瞬息万变。给风景秀丽的庐山更增添了几分神秘的色彩，让人久久舍不得离去，“流连忘返”【出示】

四 尾声与作业

同学们，今天的庐山之旅就结束了，首先，我们知道了庐山云雾的特点，分别是千姿百态和瞬息万变。其中，我们也学到了“总分”这个构段方式。知识都学到你们的小脑袋里去了，那么作业老师请你们自己布置，谁第一个来说？

由教师指导补充：1，有感情的朗读课文，背诵课文

2，以你喜爱的一处景色为主题，试着运用总分的构段方式写一段话。

第五篇：庐山云雾

庐山云雾

五一节，我和爸爸妈妈一起来到了九江，刚上庐山，就把夏日的炎热和汽车的尾气通通抛在后面。迎面扑来的是凉爽的微风和清新的空气。

我们坐车上山，两旁风景迷人——花朵红的似火，白的如雪，黄的似金，粉的如霞：许多参天大树挺立在两旁,枝条十分茂盛，顺着山间小径，来到了茶园。只见四周远处群峰挺秀，林木茂密，近处泉水涌流，叮咚作响，大雾弥漫着远处和进出，眼前的苍翠欲滴茶园一片若隐若现。

这茶园里的茶为什么叫云雾茶呢？原来，这里经常大雾笼罩，不仅给云雾茶增加了养分，还让害虫无法生长。良好的环境使云雾茶十分茂盛。云雾茶就因此而得名.正好，我们赶上了采茶叶的季节。我也模仿这采茶的姐姐一样，把云雾茶的嫩芽掐下来，在一旁的姐姐看见了，赶紧过来，说：“小妹妹，云雾茶不是这样采得，摘云雾茶必须是一芽一叶，而且不能掐，只能提，掐了之后，泡水时它就会泛红，影响美观、味道。”我按照姐姐说的，再次小心翼翼地把把茶叶摘下，不久茶叶就把我的框装了一半了，这时，我才发现，一滴滴晶莹的汗珠已经布满了我的额头。

我们来到炒制车间，把采来的茶叶交给炒制师傅，奇怪的是，里面只有几个炒锅，和一个烘干机，其他的都没有。我看过的炒制车间，都有各种炒制机器。我一问炒制师傅，才得知，云雾茶都是嫩叶，用机器会伤到茶叶，手工炒制的香气更浓郁,味道更鲜美。

采茶的姐姐给了我一些云雾茶，放在玻璃杯里，用烧开的山泉水冲泡，顿时，一股股茶香在我鼻尖萦绕，沁人心脾，喝一口，更是回味无穷。

广东广州番禺区洛溪新城小学四年级:张益菲

点评：本文通过我和爸爸妈妈上九江庐山观茶、采茶、品茶的记叙，将庐山云雾茶独特的生长环境、采摘方式、炒制过程、沁人心脾的味道表现得淋漓尽致，全文以我一路上的所看所想所为为记叙线索，巧妙运用悬念法，吸引读者的阅读兴趣。文末以品庐山云雾茶作结，很好地点明了文章中心~