论海南黎族苗族体育游戏在体育教学中的运用

第一篇：论海南黎族苗族体育游戏在体育教学中的运用

论海南黎族苗族体育游戏在体育教学中的运用

保亭黎族苗族自治县新政镇初级中学 张健

摘要：伴随着海南一代又一代黎族苗族人成长的传统体育游戏，是黎族苗族人民智慧的结晶。在海南民族地区从事体育教学的教师，应在教学中将民族体育游戏渗透于教学中，将民族体育游戏作为体育课程开发和利用的宝贵资源，最大发挥民族体育游戏的作用，推动民族体育运动，传播民族体育文化。

关键词：黎族苗族体育游戏

现状

运用 1．海南黎族苗族体育游戏在体育教学中的现状

由于独特的地理环境和其他种种原因，海南许多民族地区经济发展落后，有经济条件不能满足学校体育健康教学工作所需要的场地、器材和设施要求，少数地区教育行政主管部门和学校领导以及部分教师对实施“体育与健康课程标准”缺乏主动行和紧迫感，使得学生喜欢体育课但不爱上体育课的现象日益增多。

目前体育游戏如能在体育课上很好的利用是解决这一现象的很好方法之一。只有开发和运用本民族的体育游戏资源，才是学生最容易，也最喜欢接受的。而民族传统体育和民族风情作为体育游戏资源开发，只要我们体育教师去积极挖掘认真整理，它将极大的丰富我们的体育课教学内容，提高体育教学的效果。2．黎族苗族体育游戏在民族地区体育教学中的运用

海南黎族苗族地区由于地区差异，教育水平差异，各个学校对民族体育游戏不够重视，许多老师只是有一点小热情，作为民族地区的体育教师，如何运用民族体育游戏让其进入课堂，用来激发调动学生参与的积极性，让学生在游戏中潜移默化的接受掌握基础知识，基本技能，充分让学生体验民族的文化底蕴，提高对本民族文化的深刻认识，让学生在快乐的学习过程中得到锻炼。民族体育游戏在中学体育课中的争抢使用效果，应遵循下面几条最基本的原则；

教育性原则；游戏的教育性集中体现在游戏的内容与方法的思想性和科学性上。

趣味性原则：趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。

安全性原则：促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此在进行体育游戏时应特别注重贯彻安全行原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。针对性原则：根据地区和学生的各种情况紧密结合课的内容和任务，有的地进行体育游戏，能能达到预期的效果。

2.1 加强学生民族体育文化的认识，激发学生运动的激情

民族体育游戏产生于不同的自然环境、社会环境及生产和生活方式之中，其内容丰富，形式多样，各具特色。既有鲜明的民族文化和丰富的哲学内涵，又有人类渴望追求“真”、“善”、“美”和谐统一的特点,将德、智、体、美融于一体，寓德育于体育之中，寓体育于游戏、审美之内。更因其因时、因地、因习俗制宜，具有与自然环境协调、与日常生活均衡发展的重要意义,成为本民族群众喜闻乐见的体育活动而在民间广为流传，有着极强的生命力。在学校体育课教学中开展民族体育游戏的教学，对激发学生的学习兴趣，弘扬民族精神，抒发民族激情，加强民族大团结，提高全民族的身心素质，促进社会主义精神文明建设都有极强的现实而深远的意义。

“竹竿舞”是黎家人在节日里最喜欢参与的节目。在跳跃教学中，在学生基本掌握跳跃的技术动作后，如再让他们重复的跳跃，学生就会感到枯燥乏味，注意力不集中，另一方面体力下降，会导致兴趣低落。这时可及时地采用黎族族节日里的大家都喜欢玩的“竹竿舞”学生学生们都很乐意参与，老师再旁边指导或鼓励这样可增加学生积极性。同样是跳跃，但它更加注重了学生的参与性，体现了学生的主体性，将自主还给了学生，活跃了课堂气氛，通过游戏的进行使学生兴趣得到激发，还使学生由被动学习变为主动学习，无意间养成参加由于锻炼的习惯。

2.2 合理运用黎苗族体育游戏，可使枯燥的运动技能变有趣生动

在体育教学中，学生对一些项目总觉得学起来枯燥乏味，例如耐久跑，队列队形、实心球等项目是我们体育教师必须面对的教学课题。耐久跑是秋冬季节体育教学的一项重要内容。以耐久跑为例，本游戏以小组为单位竞赛，在学生了解耐久跑的锻炼戒指及其运动技能的几个关键环节后，采用游戏“苗家串亲”进行教学。利用校内的自然地形跑，在跑的路线上设置路标、障碍指引学生跑的方向，在跑的跑线中设置宣传队喊口号或唱歌鼓励学生让其克服运动极点，最后“串亲成功”。通过体育教学游戏，可使学生体验运动的乐趣，忘记了项目的枯燥、单调以及身体的疲劳。3．让黎族苗族体育游戏在体育教学中发挥最大作用

学校是教育工作的组织者，建立健全学校内部体育管理机构设置增加并加强民族体育游戏管理，不断提高管理效果。加强学校体育工作的制度建设，挖掘黎苗族体育游戏信息与宣传民族文化教育工作，加大场地设施器材经费的投入与管理。体育教师要在挖掘和整理运用民族体育游戏中，注意它的民族性、区域性，民族体育游戏要体现出民族的不同风俗习惯、民族的不屈不饶，顽强拼搏的民族精神，以及它的趣味性、娱乐性、健身性。在选择游戏的内容时，要注意它必须与课的内容相结合，学生的性别年龄段相结合，学生的运动负荷相结合，学校的场地、器材相结合。4.结论与建议

中学体育课教学时，那些单调枯燥的教材内容使学生兴趣不浓，教师应积极利用体育游戏手段，引导学生参加各种练习，提高学生身体素质以及基本活动能力，掌握体育运动与技能，更好的完成教学任务。运用游戏教学同时还能培养学生的优良品德与各种荣誉感，取得多方面的效应。

海南民族地区体育游戏是体育教学园地中盛开的一朵奇葩，它既可作为单一的教材选用，也可作为其它体育教材的辅助手段，提高教学质量，广泛开展体育游戏活动，有利于创造一种生动、活泼、和谐地教学气氛，从而促进体育教学质量的全面提高。作为民族地区的体育教师在体育教学中更应该好好的运用民族体育游戏，最大的发挥民族体育游戏的作用，让民族体育游戏成为师生的共同财富。参考文献

[1]学校体育教学[M].北京：人民教育出版社，1991.[2]体育管理学[M].人民教育出版社，1999.[3]体育游戏教材编写组，体育游戏[M].高等教育出版社，1996 [4]陈建嘉

体育与健康教学实施指南[M].华中师范大学出版社，2003.[5] 黎族传统文化 王学萍,新华出版社,2001

第二篇：海南黎族传统体育

海南黎族传统体育文化传承危机及其应对

鲍佳 向飞燕

（海口经济学院体育部

海南

海口

570203）

摘要

采用文献资料法、观察法和田野调查法，对黎族体育文化传承现状就行调查研究，基于社会冲突理论从文化的三个层面，即物质层面、行为制度层面和精神层面深入探析黎族体育文化传承危机的产生原因，并针对这些原因提出相应的应对策略。关键词

黎族

传统体育文化

传承

危机 中图分类号:G85

文献标识码:A

Abstract: Based on literature search, observational method and field survey, the thesis does a research on the present situation of the Li nationality’s sports culture inheritance.The thesis deeply explores the causes of the Li nationality’s sports culture inheritance crisis from three cultural aspects, that is, material aspect, act regulation, and spirit aspect.Furthermore, the thesis proposes some solutions to those causes.Key Words: the Li nationality, traditional sports culture, inheritance, crisis.前言

胡锦涛同志2006年在耶鲁大学演讲中曾提到：“一个音符无法表达出优美的旋律，一种颜色难以描绘出多彩画卷，世界是一座丰富多彩的艺术殿堂，各族人民创造的丰富的文化都是这座殿堂的瑰宝。”黎族传统体育是黎族传统文化中的一颗璀灿明珠，也是中国体育文化发展史上的一朵奇葩，更是海南本土文化的重要元素之一。因此，对黎族传统体育文化进行保护和抢救性研究有着重要的理论和现实意义。黎族传统体育文化传承危机现状

1.1 黎族传统体育物质文化传承现状

在田野调查中我们发现，黎族地区的很多传统体育项目已经失传，有些项目正在走向濒危。在我们所调查的47个黎族体育项目中，黎族群众（18岁以上和以下两个组共计237人次）能够熟悉10个或以上的人仅为4.7%；熟悉5-9个的人只占9.5%；而熟悉5-1个的人则为28.3%；一个也不熟悉的占1.02%。

而我们调查黎族传统体育项目的器械和场地等设施时，在黎族同胞居住的地区几乎很难找到那些传统的器械了。大部分的器械我们只能从一些文献中去查看图片了。当然，有些项目虽然没有失传，但是器具随着社会生产力的不断进步也随之发生了很大的变化。比如，“荡秋千”中秋千绳由从前的老山藤变成了麻绳或钢绳。而有些项目的场地如何规划和设计这些问题除了极少数的黎族老人知道外，大部分人几乎都不知晓。当然，在黎族的传统体育项目中，也有传承的比较完整的。比如，竹竿舞这个项目就是一个典型。

总之，从田野调查和访谈的结果来看，黎族传统体育物质文化传承的现状不容乐观，尤其是一些项目的场地规划和设计方面，可以说，绝大部分已经失传或者濒临失传。

1.2 黎族传统体育制度文化传承现状

从黎族传统体育行为制度文化方面考察时，我们发现的情况更为糟糕。比如，上述访谈的两百多位黎族同胞中，当问及参与这47个体育项目的情况时，除了部分老人和一些中年人会偶尔在节庆日等大型活动时参与外，其他人群，尤其是青少年人群参与传统体育项目的人次和频次极小。而当我们去了解黎族体育文化在行为制度上的传承情况，即各种黎族传统体育项目在规则、制度上的传承以及各种项目的体育活动开展情况时，其结果也是一样，甚至更为严重。对于我们提及的一些比较经典的传统体育项目的规则，能够知晓的几乎都集中在60岁以上的老年人人群中。其他人群要么不清楚，要么只能说出一些模糊的规则。

众所周知，对于任何一个体育项目而言，本质上都是一种游戏。而对于任何一种游戏来说，其规则是它能够得以发展和传承的制度文化核心，当这种制度层面的文化失传时，这种危机要远大于物质层面文化传承的危机。

1.3 黎族传统体育精神文化传承现状

通过调查和访谈不同年龄段的黎族群众对黎族传统体育项目的心理认知程度，心理依附程度等方面的情况，我们去了解黎族地区群众对黎族体育文化的心理认同状况。在调查过程中，对于传统体育文化的认同感，年龄越大，认同感越高；反之则越低。心理依附这一维度的结果也是相同的，和年龄成高正相关。认为“传统体育文化可以体现民族自豪感”的人群基本集中在了五、六十岁以上的、甚至是八、九十岁的老人之中。而这些上了年纪的垂垂老者，他们所体现的文化承传的精神和意志确实令人感动，但是仅仅是这些人群的传承使得黎族体育精神文化己经到了濒临绝迹的境地，如果不加以挖掘和抢救，并以物化的形式加以保留，这种珍贵的文化多样性将永远消失。这是整个人类社会的一大不幸。

与上述情况相对的是黎族青少年对传统体育极低的心理认同感。这种危机可以说更可怕。一旦我们对这种危机干预缺位或者失效，后果不堪设想。黎族传统体育文化传承危机原因分析

2.1 生产与生活方式的变迁

黎族传统体育人多产生于生产劳动和生活实践，并在民期的生产劳动和生活实践中不断的传播与发展（张新定等，2008）。我国社会经济发展之迅猛使得黎族地区的原始生活与这种发展水平格格不入，当地政府为了改善黎族同胞的生活条件，为他们提供了很多现代化的生产工具，黎族同胞的生活方式也发生了很大的变化。传统的刀耕火种、渔猎等生活方式逐渐被现代化的生活方式所代替，而这种变化对传统体育文化的传承带来的是几乎毁灭性的打击。不仅是黎族传统的体育文化，其他的一些标志性的文化设施，比如，黎族特色的船型屋正在走向濒危就是一个典型例证。生产生活方式的变迁使得人们对传统体育文化的保护从忽视到漠视，这也是很多黎族青少年对传统体育文化传承危机的漠视的一个重要原因。2.2 体育的现代化和全球化的双重冲击

现代传媒逐渐覆盖大部分黎族地区，这使得人们，尤其是青少年对现代体育的认识度和认可度都有大幅度提高，随之而来的就是对传统体育文化的忽视。现代体育文化本身就是一个强势体育文化，从调查中我们了解到，对于黎族青少年来说，奥林匹克、NBA、欧洲五大联赛等这些讯息几乎成了他们对体育认识的代名词，黎族青少年几乎言必称这些项目。因此，当体育现代化和全球化的脚步踏遍黎族地区的时候，人们对传统体育项目从忽视到漠视就成了必然。体育全球化让我们在谈论对传统体育文化进行保护时显得苍白无力。

2.3学校体育教育

体育的本质是教育，而传承是教育的本质特征之一。对于黎族传统体育而言也是如此，它的传承离不开教育——学校体育教育。然而，在调查中，我们发现海南学校体育主管部门与各学校领导保护与普及黎族传统体育的意识不够，目前，海南各学校除了将跳竹竿作为课外体育活动内容开展外，儿乎没有学校将具有浓郁地方特色的黎族传统体育项日纳入学校体育教学内容。这不但使年轻一代失去了学习黎族传统体育技能的良好机会，而且直接影响了黎族传统体育的普及与发展。

2.4 民族文化之间的碰撞与融合

随着经济的发展和自然环境的改善，海南黎族地区由原来的封闭型逐渐走向开放型，黎族民众的生活空间在不断的扩展，与外界其他民族的交往与文化交流逐渐增多。在这交往的过程中，各民族的文化不断发生碰撞与融合，作为民族传统文化一种形式的黎族传统体育也在不断的发生融合。因此，一此不能被人多数民族所接受的黎族传统体育项日就逐渐出现凋零，甚至被人遗忘，而那此能够被多个民族人民喜爱的传统体育项日则得到了保留，甚至发扬光人。

2.5 地方政府不够重视

在调查过程中我们了解到，地方政府为改善黎族地区群众的生活水平，确实做出了不少工作，也凸显出一定的效果。然而，面对传统体育文化的保护和生活水平提高的“冲突”，地方政府几乎毫不犹豫地选择了改善和提高群众的生活水平。这也直接导致了在很多方面的政策制定时，对黎族传统体育文化保护的问题几乎都被搁置。众所周知，在中国的很多事情，一旦领导不重视，其结果是可想而知的。对于黎族传统体育文化传承危机来说，地方政府和一些领导的漠视也是一个很重要的原因。黎族传统体育文化传承危机应对

3.1 以科学发展观为指导，辩证处理发展和保护

我们认为，黎族体育文化的传承必须以科学发展观为指导，树立保护和发展的辩证意识。发展是不可逆的，对于黎族体育文化而言，保护是生存的前提，但是创新是它得以发展重要保证。这是我们最终提出每一条对策的基本思路。如何同海南社会经济文化发展水平和特点相适应，和我国甚至全球的发展趋势相适应，只有在充分考虑这些问题的前提下，才可能保证最终研究对策的时效性和实效性。正如《华尔街日报》报道的香港的摄影记者黄效文在对黎族文化保护的问题时提出的 观点，“村民们在急切希望过上现代生活的同时，可能还没有意识到他们那些老房子所真正蕴含的价值。保护这些房子不仅能给村民带来收入，同时还能为后人留下他们的文化。他相信随着越来越多的游客来到，年轻一代黎族人会对自己的传统文化产生日益增大的自豪感。对待少数民族聚居区域除了简单地拆散，将其融入主流社会，应该还有其他方式。这是多元化的一个范例”。对于黎族传统体育文化的保护和发展也是一样的。

3.2 结合区域社会经济特色，走创新发展道路

在体育全球化的今天。黎族体育文化的“变”是大趋势，“变”是必然的。客观条件的变化，使黎族体育文化相应地发生变化。因此，对黎族体育文化的保护，静止地保护是行不通的，也是没有必要。关键是要选择适应海南地区社会发展特点的文化发展模式，促成黎族体育文化现代转型（比如，如何把黎族体育文化的发展同海南国际旅游岛建设结合起来），全面提升黎族体育文化的现代价值。

学者江冰（2006）指出，黎族文化源远流长，特色鲜明，特征明显，文化资源内涵丰富，“文化支援”动力强劲。我们相信，而对现代化与全球化的双重火击，它将从容应对，创新发展，开创民族文化的全新时代。尤其是在国际旅游岛建设的大好时机下，结合体育旅游的发展，海南黎族传统体育文化的保护和发展完全可以走出一条新的发展道路。

3.3 多方面提升危机应对意思，群策群力地应对危机

首先，科研部门也要重视对黎族体育文化保护的问题，在科研立项上有所倾斜，加大科研资助的力度。坚持以理论为先导的策略，加大对黎族体育文化的调查和研究，尤其是加大田野调查的力度，从实际出发，摸索更加有效的应对措施。

同时，政府决策部门必须提高文化意识和文化自觉。任何一项决策、任何一个动作，都必须从文化的角度去衡量得失，决不可轻率从事，造成不可挽回的损失。舍弃民族传统文化，或以民族传统文化为代价，去换取经济效益，这种急功近利的做法是非理性的。

地方政府在发展地方经济的同时，还要统筹安排，重视对黎族传统体育文化的保护，最重要的是挖掘这些传统体育文化的现代经济价值，真正实现保护和发展两条腿走路，既发展了当地经济，提高了人们的生活水平，又保护了黎族传统体育文化。

结束语

黎族体育文化的传承危机非常严重，不少体育项目正在或者已经灭绝。黎族青少年对黎族传统体育项目的熟悉度已经降低到令人扼腕的程度。危机并不可怕，可怕的是人们对危机的漠然。这种漠然将给整个海南省文化事业发展带来不可挽回的消极影响。因此，社会各方都应进一步加大力度对黎族先人所创造的灿烂文化如何保护和发展，尤其是如何保护和发展黎族体育文化不仅是海南省新农村体育建设的需要。也是海南经济健康发展的需要，更是构建和谐社会的需要。

参考文献 [1]韦晓康，张延庆 少数民族传统体育与文化传承[M].北京：中央民族大学出版社2009.10.[2]饶远，刘竹.中国少数民族体育文化通论[M].北京：人民出版社.2009.7.[3]张新定，黄光志等 海南黎族传统体育现状与发展对策研究《体育科技文献通报》2008年第16卷第12期：3-5 [4]张新定 苏春宇.海南黎族传统体育的起源与特点探析《新西部：.下半月》2008（6）:237-239.[5]姚重军.少数民族传统体育文化研究[M]．北京：民族出版社。2004.3 [6] 卢兵．中华民族传统体育文化导论——民族研究文库[M]．北京：民族出版社2005.8.[7] 杨占明．民族传统节日体育活动与全民健身计划[J]．甘肃高师学报。2000(5):79-81 [8] 李鸿江．中国传统体育导论[M]．北京：中国书籍出版社。2000.7 [9] 卢元镇．中国体育文化纵横谈[M]．北京：北京体育大学出版社。2005.4 [10] 金福春．体育与健康[M]．北京：高等教育出版社，2001.8 [11] 张选惠．民族传统体育概论[M]．北京：人民体育出版社，2006.5． [12] 倪依克．论中华民族传统体育[M]．北京：北京体育大学出版社，2005.8

作者简介：

鲍佳：男；专业：体育教育；讲师；工作单位：海口经济学院体育部；发表论文数 4 e-mail:839015920@qq.com；手机：***

向飞燕：女；专业：运动训练；讲师；工作单位：海口经济学院体育部：发表论文数 4 e-mail:56856890@qq.com；手机：***

第三篇：游戏在体育教学中的运用

游戏在体育教学中的运用

【关键词】 体育教学；游?颍蝗の叮辉擞?

【中图分类号】 G633.96

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2018）

08―0117―01

一、合理选择，巧妙安排

选择体育游戏应有的放矢，避免盲目性。体育游戏不仅可以在课前用于热身、课中用于教学，在课结束的时候也可以运用。课前准备活动中可以用两类游戏：一是集中注意力游戏，二是使身体加快进入动作状态的游戏，如接力游戏、动作反应游戏、各种集体的活动性游戏等。因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。也可选择舒缓的舞蹈、气功放松意念，或用体操的整理运动等结束。

在游戏的具体运用中，教师要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏化动作。如“器材快速归位”、“手指操”、“摆图案”等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，可使学生在欢快的气氛中以较好的身心状态投入其他课程的学习。

二、联系实际，准备充分

体育游戏是为体育教学服务的，不能只是为了活跃课堂气氛、随便使用体育游戏而置教学内容不顾，要根据具体的需要有目的地选择。无论哪类游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件。如：在快速跑教学中，可以选择20米的迎面接力；在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效果，可以选用“迎面行进间传球接力”的体育游戏。

游戏大体上有以下几种类型：趣味型、情节型、竞争型、教育型、益智型等。备课时，教师就要根据上课具体内容联系本校实际情况和学生的实际水平，合理选择游戏，巧妙安排准备用具。

三、讲解要明，示范要清晰

运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。在做游戏前迅速将队伍排列整齐，宣读游戏的规则，在要分组游戏时应合理进行分组，落实好每组的组长进行协助管理。在游戏讲解时还要注意下面几个问题：

1.注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。

2.讲解游戏按一定的顺序。如游戏的名称，场地布置，游戏者的队形及站位，游戏的方法，游戏的规则与要求，游戏的结果等。

3.为了让学生掌握游戏的规则和方法，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。

四、纪律要严，注意安全

在编排游戏时，应该注意到学生特点的同时，还要考虑这一游戏能否正常开展，有哪些困难，都要在备课时预设。始终把组织纪律性放在第一位。一堂好的课必须有好的纪律作为保证，要强调组织纪律，任何游戏都必须预防伤害事故发生。教师要对曾经发生过的体育课事故进行反思，分析事故产生的原因，一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的。因此，必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防。如：场地要平坦、器材要牢固，发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据年龄、性别等特点来确定，不能超越学生的体质、素质、技术水平等客观条件，在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤等。

五、组织得当，评价公正

游戏应在教师规定的信号下开始，在进行中，教师应观察游戏者的行动，及时补充说明游戏的方法和规则，使游戏能正确地进行。一般说来在做分散游戏时，教师应该统领全局，照顾全体，要防止一部分人动，一部分人看的情况。分组时，考虑各组之间实力相当，组织纪律严明，才能使游戏竞赛公平激烈，有看点，有悬念。真正起到教师的引领、指导和组织作用。结束时教师要做出公平公正的评价，有始有终，不能虎头蛇尾。

六、实践总结，推陈出新

教师可以根据当地学生实际情况，创造性地拓展游戏内容，制定游戏的规则，并且不断地创造出新的游戏。体育教师可以借鉴各校举办的各种类型的趣味运动会项目，如花样拔河、花样踢毽子、跳绳接力、五人飞碟对抗赛、青蛙跳、两人夹球跑等，将其“移植”到体育课中，或开发体育校本课程，结合阳光大体育活动，在全校推广，形成本校的特色体育活动。

编辑：王金梅

第四篇：体育游戏在大学体育教学中的运用

体育游戏在大学体育教学中的运用

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）07-108-01

摘要 二十一世纪下，我国经济快速发展着，人们的生活质量也提高了，广大群众对健康的重视度也提高了。就我国教育行业而言，体育教学进行了一系列的改革，在我国的地位不断提高，体育教学的核心思想是健康，健康处于第一位置的思想指导着我国体育教学的发展。在体育教学中不能缺少的就是体育游戏，老师可以通过体育游戏这种有趣的方式将教学内容教给学生，此外体育游戏还能增加学生对体育热爱。本篇论文就简述了体育游戏在大学体育教学中的运用，充分考虑了体育游戏自身的特点以及体育教学中的内容并表明了观点，为之后的体育教学贡献一份力。为之后大学体育

关键词 体育游戏 大学体育教学 运用

一、体育游戏在大学体育教学中的运用

（一）体育游戏在准备活动中的运用

体育游戏并不是游戏这么简单，它不仅仅对审题产生作用，对智力发展还有促进作用。准备活动对于体育教学而言就如同基本功对于武术，基本功不单只身体某个部位的训练，而是涉及身体各部位的专门练习。基本功对协调、柔韧以及灵敏等身体素质的发展具有积极地促进作用，而且基本功对于提高专项运动技术水平和学习武术中的其他有用的套路具有重要的作用。因此准备活动在大学体育教学中的地位是较高的。纵观全国，在各大高校的体育课上首先进行的一项活动就是准备活动，而准备活动最为常见的形式就是体育游戏。体育游戏在大学体育教学中所起的作用是很大的，通过体育游戏，可以吸引学生的注意力，建所有同学的兴趣调动起来，主动去了解游戏规则，大学体育老师通过采取这种方式能将相应的内容高效地传达给学生，调整好同学们的转态，做好准备活动。就大学生这一群体而言，他们基本上是不会理睬自己不感兴趣的东西，常言道：“兴趣是最好的老师。”无论谁，无论处在人生的什么阶段，只要对某件事情或者某份工作等感兴趣，都会自己找资料主动地去了解它，而且特别地积极。对于处在大学阶段的学生，他们对于常规的东西是不怎么感兴趣的，但是?w育游戏就能激起大学生的兴趣。体育游戏的形式各式各样，比例最为典型的报数游戏，通过报数游戏就能高速集中同学们的注意力，除此之外，反动向游戏、组队都是体育游戏中的一种形式。在体育游戏中，每个同学的注意力都集中在在一起，整个氛围很好，这能让同学们不知不觉地进入了良好的准备状态。现在拿一种体育教学举例，大家对体育教学中的球类教学并不陌生，在大学体育课堂上进行球类教学时通过“人手一球”、“击鼓传花”的体育游戏能够让同学们各自发挥出自己的水平，同学们在传球中的传球方式是不一样的，在感到整个游戏乐趣的同时还能将自己的肢体活动开，有利于之后的体育教学。

1.体育游戏运用于一般性准备活动

肢体的全面活动就是一般性准备活动，让学生整个身体活动起来，随着身体的运动慢慢地刺激大脑皮层，是同学们产生兴奋感，这能加快学生进入状态的速度。慢跑是典型的准备活动，每个同学都知道，倘若每次都是用它，学生使是会失去兴趣的，对本堂体育课就不会太感兴趣，因此可以用体育游戏来代替传统的准备活动，这样就能达到事半功倍的效果。

2.体育游戏运用于专项准备活动

专项准备活动顾名思义就是通过准备活动对身体的某个部位产生反应，在专门性准备活动中活动到的部位的关节、肌肉群以及韧带都能被刺激到，学生们就能做好充分准备。因此只要和专门性准备活动能达到同一个目的的体育游戏就能作为辅助，让同学在不失去兴趣的同时做好准备活动，“跳山羊”游戏就能运用到体操跳马的专门性准备活动中、“叫号追人”游戏就能运用到速度性训练的专项准备活动中，将体育游戏运用到专项准备活动中不仅仅能达到预期的训练目的，还能提高同学的积极性。

（二）体育游戏在基本技术技能教学中的运用

体育教学独特的一面决定了老师在体育教学过程中不是中心，而是以学生为主，在体育教学中采取恰当的措施提高同学们的积极性，让他们主动地参加到体育练习中，最终达到目的。现在就动作技能而言，它不是一系列简单的动作，在动作技能的训练中是较复杂的，动作训练对学生最低的两个要求就是学生自身的健康的心理状态以及良好的技能状态。体育教学中的技能训练是比较乏味的，倘若在技术教学中运用到体育游戏，首先整个过程的气氛就能被调动起来，在活跃的气氛中，同学们会更有激情；其次枯燥乏味的技能训练变得有趣，能提高同学们的积极性；同学们对技术训练的字面理解会停留在反反复复的动作上，老师在同学们前面讲解动作要领，由老师进行技能动作的示范，学生跟着老师做，之后学生自己重复动作，老师在前面观察，纠正动作不标准的学生，这是大部门同学对技术训练的理解。但是在基。本技术技能的训练中运用到体育游戏就不一样了，体育游戏以变化带来新奇，在游戏过程中达到技能训练的目的。例如在篮球的技能技术的教学中运用到“活动篮筐”、“一人运两球”等等体育游戏，把体育技能教学有趣化、将枯燥乏味的基本技能训练生动化，同学们的兴趣也被激发了。

二、小结

在新时代下，人们越来越重视健康，体育教学在教学中的地位越来越高，就体育教学的现状而言，在大学体育教学中存在着很多的问题，大学生不像高中生或者初中生那样中规中矩，大学生对生活有自己独特的见解，对自己不敢兴趣的东西就不会花时间去了解。综合种种因素，在大学体育教学中运用体育游戏就能激发大学生的兴趣。

第五篇：《游戏在小学体育教学中的运用》

小学体育

游戏在小学体育教学中的运用

摘要：根据新课标“教师主导，学生主体”的要求，在体育课中，教师要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望。游戏深受少年儿童所喜爱,形式生动活泼，内容丰富多彩。游戏教学是小学体育教学重要组成部分，通过游戏教学，使学生“在活动中玩耍，在游戏中取乐，在快乐中学习”。关键词：小学体育；游戏；教学

游戏是一项深受少年儿童所喜爱的综合性、集体性的体育项目。其形式生动活泼，内容丰富多彩。儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，很容易进入情境，走入角色。它能够有效地调动小学生学习体育的积极性，让学生在游戏中身体得到有效的锻炼。所以，游戏在小学体育教学发挥着非常重要的作用。本文分析了游戏在小学体育教学中的有效应用。

一、游戏的特点和作用 1.游戏的特点

游戏各式各样，内容丰富，是一门活动的艺术，通过游戏不但能够发展身体素质，而且能够开发小学生的智力，让小学生的身心得到满足。其特点主要包括：趣味性、情境性、竞赛性、集体性、综合性。

2.游戏的作用

游戏在小学体育教学中发挥着非常重要的作用，其具体作用为：培养学生学习兴趣，提高练习积极性和教学效果；巩固和提高学生的技术动作；启发学生的思维并促进智力发展；进行思想品德教育；培养学生优良品质和融洽人际关系；改善心态，提高心理素质水平以及消除疲劳。

二、游戏在小学体育教学中的有效应用

小学体育课主要由准备活动、技术技能、身体素质练习和整理活动组成。因此，游戏在小学体育教学中的有效应用主要体现在准备活动、在技术技能和身体素质练习、在整理活动中的应用。

1.游戏在准备活动中的应用

准备活动的目的就是为了热身，一般的准备活动会让学生感到枯燥、乏味，所以在准备活动中运用游戏会起到良好的效果。比如，“网鱼”“踩影子”“钻山洞”“蛇形跑”等游戏。总之，在准备活动中运用体育游戏，可以让小学生表现出良好的身体机能状态和心理状况，把小学生的兴奋性调节到一个适宜的状态。

2.游戏在技术技能和身体素质练习中的应用

技术技能教学中，通过有效的游戏可以将单一枯燥的练习变为有趣的游戏，可以有效地提高学生的兴趣。例如，在短跑教学过程中，可以采用如“接力赛”“换物赛跑”等可以增强短跑练习的趣味性，让学生在愉快的游戏中掌握短跑的要领。另外，对于身体素质的练习，采用游戏法可以有效地调动学生的积极性。比如，锻炼学生灵敏素质的游戏“打沙包”“摸兔子尾巴”等游戏。但对于运用身体素质锻炼的游戏需要注意的是，这些游戏比较容易让学生兴奋，所以应防止负荷过大，防止意外事故。

3.游戏在整理活动中的应用

游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使肌体的生理、心理得到放松，如，欣赏音乐、放松舞蹈等。

通过在小学体育教学中采用体育游戏，有效地促进了小学生之间的交流，锻炼了小学生的表达能力，活跃了体育教学课堂气氛，对于小学体育教学非常有益。在以后小学体育游戏的运用中，要注意学生的情绪变化，保证组织纪律，同时在游戏中要确保安全，防止出现伤害事故。

参考文献：

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