2009年小学信息技术优质课一等奖教学设计四上《小小通讯录》

第一篇：2009年小学信息技术优质课一等奖教学设计四上《小小通讯录》

2009年小学信息技术优质课一等奖教学设计四上《小小通讯

录》

架起友谊之桥——好友通讯录

教学目标

知识

1.了解表格的基本构成 技能

1.能够通过菜单方式制作基本的二维表格 2.能在表格中输入内容

情感

1.培养学生的信息搜集和整理能力 2.能够将自己所学的电脑知识运用到实际生活中，为学习、生活提供方便。

重

点

1.认识表格的行、列及单元格；

2.规则的二维表格的插入

难

点

根据信息内容合理设计表格

教学方法

自主探究教学法、任务驱动教学法等

教学准备 硬件环境：计算机网络教室、投影。

软件环境：1.事先准备一些素材放于课程资源库中（锦囊妙计、上课课件PPT、生活中常见的表格素材）

教 学 过 程

教学环节

教学方法

设计意图

一、谈话导入，揭示课题

（一）谈话导入，设置悬念（2分钟）

师：我是来自实验小学的张老师，今天不是老师第一次来西周小学，但却是第一次过来上课，所以忍不住有点紧张。还是让我们先来做一个小游戏放松放松吧！大家请看大屏幕。（大屏幕出示“找找我的好朋友”）

师：这是老师上周五特意从欧老师那里要来的一份我们班所有同学的个人信息，你能从中找到班上好友的信息吗？ 生：打开桌面上的文档，回答问题

师：（“***，你找到好朋友了吗？”“这位同学好像已经找到了，请你介绍一下你的这位好朋友，可以吗？”“能告诉老师谁是你的好朋友吗？找到她的电话号码了吗？”…… 师：看来要从这份凌乱的资料中快速找到你的好朋友确实有点难度，那我们可以怎么做呢？

生：回答（对资料进行分类，整理；做成一份通讯录…）

（二）借用智力题，引出表格（3分钟）

师：在决定方法之前，老师先给大家做一道智力题。（出示PPT课件）

师：请问站在小芳前面的是哪位同学？

生：对着电脑思考，回答问题（小明，小华，…）师：好像有点难度（故意看下时间）现在呢？（出示PPT中的表格，再让学生回答）师：你发现了什么？

生：下面这个表格中的内容其实跟上面的文字是一样的。师：再来看看，又是谁站在小圆的后面？ 生：异口同声答小龙。

师：从这一道题，我们可以知道，在某些情况下，使用表格可以更加简洁、清楚地表述相关的内容。（课件PPT出示）师：想一想，在我们的生活中还可以看到哪些这样的表格？ 生：课程表、值日轮流表、通讯录，……

师：（大屏幕出示收集的一些表格素材）因为利用表格可以把很多信息进行分类整理存放，从而方便人们的查找，所以在我们的生活中随处可见。

师：回到我们之前的问题，如何快速有效地找到自己好友的信息呢？

生：利用表格对好朋友的信息进行整理，即制作成好友通讯录。（揭示课题：好友通讯录）

通过游戏，拉近关系，吸引学生的注意力，同时也为下一步的学习做好铺垫

激发学生的学习兴趣。前后呼应，巧妙引出本堂课的课题，让学生明确本堂课的任务。

二、任务驱动 学生探究 环节一：课件辅助，认识表格（5分钟）

师：那么你知道一张表格有哪些元素组成吗？或者表格中各相关部分的名称。请大家把书翻至第23页，1分钟时间阅读第一部分：认识表格。（根据书上的表格，同时借助于课件来认识行、列、单元格）

师：（教师用自己的通讯录为例来进一步理解行和列的概念，以及行数和列数的确定。）

环节二：明确任务，制作通讯录（12分钟）

A．建立空表

师：说得有点多，有些同学已经蠢蠢欲动了。OK，请大家马上打开桌面上的《找找我的好朋友》，在文字后面设计一张表格，做成你的好友通讯录。

如果有困难，大家可以自己看书或是小组内互相帮助解决，当然也可以观看大屏幕里的锦囊妙计。（大屏幕出示制作方法）

师：刚才我看到有许多同学已经搭好了通讯录的框架，下面我们请一位同学上来演示一下他是怎么操作的 生：上台演示（一边操作一边讲解）

师：这位同学做得非常棒,掌声谢谢他。不过老师还要告诉大家，其实制作表格的方法除了刚才那位同学使用的方法外还有另外的方法（课件展示）生：没完成的同学继续完成，做好的同学试着用另外的方法建立一个表格。师：巡视，个别辅导 B．输入内容

师：很多同学都已经顺利搭好了通讯录的基本框架（表格），那接下来做什么呢？

生：填写信息。（此处也可以直接通过大屏幕进行提示下一步的要求）——根据学生完成情况进行小结

师：大家暂停一下，老师刚才发现一个同学输入文字的方法很快，我们来看看他是怎样输入的。

生：演示把文档中的信息通过复制、粘贴的方法移到表格中。师：这位同学真是有办法，说明他是一个爱动脑筋的人，大家在平常的学习中也应该如此。生：继续操作。

环节三：精益求精，美化通讯录（5分钟）

师：我们比较一下这两张通讯录，你更喜欢哪一张？（大屏幕展示比较）

生：明确任务，进行美化操作

环节四：展示作品，评价交流（5分钟）

a.作品分享交流：能告诉老师你为什么选择跟她做朋友吗？ b.保存

认识表格的行、列与单元格是本节课的一个重点，如何让学生理解掌握这一知识点，确实需要一点技巧。

培养学生整理、搜集信息的能力和自主学习能力

适时利用半成品

合理利用学习小助手（锦囊），让学生通过自学来获取知识，找到答案。老师则扮演引导者的角色。

评价、反馈、小结

（生生合作、师生合作）

通过直观的比较，引出美化这一任务

引导孩子正确评价欣赏别人，善于肯定和表扬

三、课外延伸（依课堂剩余时间而做取舍）

P25：课后练习：制作常用电话号码表

分层教学，照顾学有余力的学生

四、课堂小结（3分钟）

预设：

1、今天，你有什么收获？

2、老师也想送大家几句话……（关于友谊或朋友的名言警句）

最后：（大屏幕展示）

与课题进行呼应：架起友谊之桥

让学生对之前的学习做一简单回顾和梳理，同时也做到前后呼应

理解友谊的重要，达到情感上的升华

板书设计

小小通讯录

教学反思

①教学目标实现了没有？

②教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？

③有没有创造性地挖掘和利用教学资源？

④教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？

⑤针对存在的问题，提出改进的策略。

发现问题

改进意见

【课后反思】

23日早上西小的这堂《小小通讯录》是自己第三次借班上课，2006年11月县新课程展示课在文峰学校，2009年11月11日县优质课评比在石浦小学，以及这次我们小学西组的教研活动。

不论是刚参加工作那会儿的教坛一颗新，还是已经历经四年“洗礼”的年轻教师，每一次外出上课，自己心里总归是忐忑的。尽管是同一份教材，同一个课题，但每次课后跟着各位前辈老师的指导和随着自己的慢慢领悟和成长，对教材的处理和教学过程的设计上自然也有了不一样的见解，更何况面对完全陌生的教学对象，课堂的不可预知性尤为突出。于是乎，便有了三度上课，三份教案。

在这里首先要谢谢我们的教研员陈老师和欧大祖长，让自己有机会一次又一次地“登台亮相”。特别是陈老师，上周四还特意打电话过来针对石浦小学的那堂课进行细致的分析点评，同时也给我提了建议：任务设计的素材选取是否可以来源于学生。

周五早上要来一份上课班级的学生信息，觉着已没有时间按那个要求去进行试教，也只好将希望寄托于周末两天能做好充分的准备工作。实践是检验真理的唯一标准，确实如此。通过课堂效果和学生的参与热情，很到地印证了一节有效的课首先应该有效地激发学生的学习情感，让每一位学生都能主动地参与到学习活动中去，也就是陈老师一直强调的任务设计首先要考虑学生能不能全面参与学习活动，参与的积极性如何？尽管当铃声响了之后，学生的好友通讯录仍没有最终完成，但应该承认，来源于学生身边的教学素材确实能在课堂上真正满足学生的情感需求。

下午的评课，许是很久没有参加教研活动之故，突然觉着欧组所谓的让执教老师介绍一下课堂设计和谈一下自己的课后感想很突然。没待自己的大脑缓过神来，嘴巴已经条件反射似地开始工作了，杂乱无序，由此“开张”。

冯晓云老师说：旁观者清，当局者迷。这话不假。上完课，执教老师除了有一个整体模糊的感觉外，其余的细节许是真的需要听课老师来指点迷津的。结合课后各位前辈老师的点评，觉着是可以做如下调整：

1、导入部分。

每次上课，尽管事先有所准备，但还是免不了说很多“废话”。这堂课的导入，自己着实是斟酌了很久。按照陈老师的意思，选用上课班级学生的信息，如何自然地抛出任务便成了前两天搁在脑海里的包袱。刚才翻出周六晚上自己打的草稿，上面还清楚地写着，是先做智力题再抛任务呢？还是反过来。本想敲定之前征求下我们的小团体组长陈辉前辈的，但后来还是觉着太晚不好意思，自己决定作罢。想想陈老师后来总结时候所说的，如果是借班上课，更可以将那道智力题放在上课之前，一来是作为课前的热身，活跃课堂气氛，二来则是为之后的学习埋下伏笔。出去学习的机会不是很多，没有意识到这点，这回长见识了。

2、重难点的突破。关于这点，相对于石浦小学那堂课而言，首先得肯定一下自己的进步。不过尽管如此，存在的问题还是很严重的。结合之后的点评，个人还是比较欣赏三小梁灵斌老师的将重难点细化弱化之说和陈辉老师所言的通过增减行列数来让学生更好地理解列标题在通讯录中的实际意义，欧大组也说可以利用暴露学生在操作过程中存在的问题，让学生进行分析解决，然后进一步理解掌握。

3、板书的规范。

言及板书，自己更为羞愧了。记得上次优质课结束后陈老师发的那篇活动后记里就强调了上课板书问题，而且那天电话中也作了要求。想法是有的，这点我承认，不过到了那边看到的只是一小块黑板，而且按照学生的座位布置，似乎起不了太大作用，而且自己事先在课件里也有准备，于是乎，黑板又成了自己的“草稿”。这点以后要改。

4、锦囊（小助手）的使用。

跟之前的那堂课相比较，这节课自己的课前准备明显来得充分，石林老师也说自己的课件充实了很多。比如锦囊，自己根据对课堂的预设，将一些容易出现的问题也都事先想好了对策，也就是课件中锦囊妙计的展示。新课程要求我们的课堂要突出学生的主体性，在我们的信息技术课堂上则更要求学生的自主探究式学习，借助于教材、小组合作又或是学习小助手，从而学会自己去解决问题。初衷是好的，但真正落实的效果如何，各位听课的老师也都看在眼里。沈云峰老师指出的锦囊出现的时机怎么来确定，亦即如何合理地甚至是巧妙地运用锦囊（帮助文件），这也应该是执教者所要关注的一点。

第二篇：全国信息技术优质课一等奖说课稿

各位评委老师： 大家好！

今天，我所说的课题是《调配自己的颜色》。（板书）

《调配自己的颜色》是福建省小学信息技术教材，第三册，第六课的内容。本课的学习对象是小学六年级上学期的学生。

它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握调色板、吸管工具的使用。重点是掌握利用画图的的调色板，根据色彩的原理，调配出自己满意的颜色。丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要褪俏颐墙萄У亩诖说悖也派杓屏苏庖豢问保康脑谟诮徊饺醚莆栈脊δ艿氖褂茫迸嘌淖晕掖葱履芰狡鹧纳钐逖椋し⑵淝楦校卣姑览龅纳什唤鲇凶匀痪吧褂腥诵缘拿赖拢佣寡艿矫赖慕逃Ｒ虼苏饨诳问钦厦朗踅逃⑿畔⒓际踅逃退枷肫返陆逃幕贾督萄岣呖巍? 这就是我对《调配自己的颜色》一课教材的简要分析。下面，我说本课的教学目标及重难点。

《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。基于这一认识我确定如下教学目标。

一、让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。

二、培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

三、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

四、让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

根据教材和学生的实际，我确定本课的教学重点难点是

重点：通过网络环境下的研究性学习活动，掌握“调色板、吸管工具的使用。” 难点：怎样根据调色原理，调出符合自己的需要的颜色

为了更好的突出重点和难点，我在课前准备了电脑课件、小黑板等这些教具。

第二个部分说教法

教育理论认为，教学有法，教无定法，贵在得法。《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课教学采用以下教学方法。

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

第三个部分说学法 瑞士心理学家皮亚杰认为，教学的宗旨不在于尽可能的教给学生知识，而是让学生学会学习。由此可见学法比教法更重要，学生掌握了一定的学习方法，就等于拿到了开启知识宝库的金钥匙。为此，本课重点采用以下学习方法。

“接受任务——思考讨论——合作操练”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

第四个部分说教学程序 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，激情导入

（二）步步为营，导学达标

（三）归纳总结，完成建构 具体阐述

（一）创设情境，激情导入

首先展示一个美丽的电子画展情境（可用FLASH模拟一个场景），学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。最后教师抓住时机提出任务：学生自己选择图画，要求注意工具的用法。

此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。

（二）步步为营，导学达标 本环节分两个层次展开： 第一层次：

1、学生选择图画工具绘画，教师巡回指导。

2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。第二层次：

1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“调配自己的颜色”的意义——充分发挥自己的想象力，展示自我风采

2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现自我个性的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组讨论，向老师求助来解决。

3、集体讨论交流、评价。

这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的“导火索”，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。

（三）归纳总结，完成建构

（1）学生交流学习心得，互评互助。（2）教师帮助学生输理知识，归纳总结。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

最后，我说说本课教学的板书设计。

板书是一节课的微型教案，是学生获取信息的视觉渠道。

我的板书是抓住学生认识过程为重点。学生学完这部分的内容后，再看板书，就可以在头脑中形成明显的脉络，既起到了突出教学重点，难点的作用，又突出了学生学习的主体性。

我的说课就到这里，谢谢大家！

第三篇：信息技术优质课教学设计

信息技术优质课教学设计

教学设计：信息技术学科组 xxxx 信息技术优质课教学设计

第二课 获取图片

教学设计：信息技术学科组 xxxx

学习目标

◆掌握获取图片的几种方法。◆掌握浏览与选择图片的方法。◆学会合理的整理图片素材。

学习重点

◆会根据不同的需要选择合适的获取图片的方法。会整理获取的不同类别图片。

学习难点

◆怎样用不同的方法获取自己需要的图片。

学习媒体

多媒体教学软件、多媒体计算机、互联网环境，数码照相机。

学习方法

◆任务驱动教学方法、伙伴合作学习方法。

学习课时

◆本课用一课时

师生互动学习过程

引入课程

从使用图片引入本节课内容：如何获取图片？

教师综合学生回答并说明：各种获取图片方法的途径与局限性（用数码相机演示）。

一、从网上下载图片

从上网时查找图片引入下载图片的内容。教师：怎样下载图片呢？先看我的操作。

多媒体广播教学：建立文件夹并从网上下载图片的操作方法，边操作边讲述方法。

特别提示：下载图片时，注意版权，不要非法复制、传播有著作权的

第 1 页 图片。

学生活动1：应用教师讲述的方法和教材的操作提示在网上下载图片，选择一个合适的网站，或者使用百度图片、谷歌图片来搜索，保存时注意图片格式。

学生活动2：小组内、小组之间互相交流下载的方法技巧，交流下载的图片类型与得失。

教师活动：巡回观察指导学生操作，并对有操作困难的小组、学生单独指导方法。

二、浏览与选择图片

教师设问：从网上获取的图片，有些可能不符合我们的意图，还有些需要与其他同学分享，那么怎样浏览选择图片，怎样整理呢？下面，同学们在小组内分工合作，参照课本的操作提示，完成本节的学习。

学生活动：小组内、小组之间，对成员下载的图片进行教材操作提示中的整理、浏览等操作。

教师活动：巡回观察学生操作，指导学生正确的操作方法。特别提示：养成及时保存文件的习惯。

教师广播教学：使用图像管理软件ACDsee管理图片的基本操作。学生活动：尝试用ACDsee来管理图片。

三、制作图片

刚才获取图片的方法，是比较常用的几种，那么还有其他的方法吗？结合小学学习过的内容，说说你的方法。

还有那些方法和途径！

引导学生说出，教师和学生共同说出各种方法。并就扫描获取图片提示（点到即可）。

教师活动：演示用画图软件和金山画王软件制作的图片，使学生知道处理图片的软件不止一款。要选择自己熟悉的、适用的软件。

学生活动：尝试用金山画王软件绘制图片并保存。

四、小结本课的收获和操作上的得与失。

第 2 页

第四篇：信息技术教学设计小小编辑部

[信息技术教学设计]

小 小 编 辑 部

凤凰中心小学 陈晓燕

知识与技能目标：

1、能对收集的信息进行整理。

2、能对页面进行简单设置，学会文本框、图片的使用方法。过程与方法：

以任务驱动教学法促使每个学生有制作电脑小报的强烈欲望，通过学生自主探究，掌握艺术字、文本框图片的设置方法。情感态度价值观：

1、提高学生的信息素养，关注国家大事，关注奥运。培养学生的审美观。

2、通过动手操作，培养学生的动手动脑能力，养成良好的上机行为习惯。教学重难点：

1、电脑小报的版面设计。

2、“图片”的插入及设置方法。教学资源：网络教室、图片 教学过程：

一、创设情境

1、（出示几份手抄报）欣赏完这几份手抄报，说说看，你发现了什么？ 生：文字加了颜色很漂亮。生：里面的图片很贴近主题。生：边框很漂亮。

2、用颜色、图片、边框稍微修饰一下，手抄报就会很漂亮。能用这种方法来制作我的电脑小报吗？（能）

板书：小小编辑部——制作电脑小报

二、自主探究、合作学习

1、课前老师让你们找了一些资料，能跟大家分享一下吗？（学生分享收集的资料）

2、同学们，说得很不错，很会搜集信息。（出示一份未完成的电脑小报作品）如果让你来设计这份电脑小报，你准备怎么设计？给我们大家来示范一下吧！（学生参与制作电脑小报，并进行示范）（教师根据学生说的知识，再进行补充强调）

3、同学们设计得真不错，在你们的电脑E盘中存放了两份没有完成的电脑小报，我们来比比看：谁先找到并设计出完整的电脑小报。（开始）

（学生动手找寻小报，并开始设计小报）（教师巡视辅导）

三、评价反馈

（选出几份具有代表性的作品）请同学们欣赏这几份作品，说说看，哪一份设计得最好？

（电脑小报展示）评价标准：

1、文字内容组织较好，文字设计美观，非常吸引人

2、图片符合主题，漂亮。

3、版面布局合理，美观。

4、色彩搭配合理，整体效果好。

四、总结提高

（出示两张电脑小报）

同学们完成都很不错，这里有两份电脑小报，同学们欣赏完后，可自己动手制作一份电脑小报。

（学生动手实践）

第五篇：信息技术《小小设计师》教学设计

小学信息技术《小小设计师》教学设计

《小小设计师》教学设计 学习内容分析

本课是广东教育出版社编著的小学《信息技术》第一册（上）第五课，主要内容:

1、学生能打开或新建画图文件；

2、根据需要调整画布大小；

3、能用“直线”工具画出各种直线，结合“橡皮檫”、“放大镜”等工具能画出简单的线条图；

4、用“颜料盒”、“颜色填充”工具涂上颜色。通过学习本节课的内容，为后面的进一步学习画图各种工具的使用打下良好的基础。教学目标

知识与技能：学生能掌握打开画图文件、调整画布大小等基本操作；能用“直线”工具画出各种直线，结合“橡皮檫”、“放大镜”等工具能画出简单的线条图；用“颜料盒”、“颜色填充”工具涂上颜色。

过程与方法：通过自主探究和讨论学习，培养学生合作学习的能力。

情感、态度与价值观：利用画图，培养学习电脑的兴趣以及发现美、创造美、鉴赏美的艺术情操。教学重点

1、能运用“直线”工具结合 “橡皮檫”、“放大镜”等工具能画出简单的线条图；

2、能使用“颜料盒”、“颜色填充”工具给图画上颜色。教学难点

1、按住shift画直线；

2、填充区域需封闭。

教学过程

一、课前准备

1、将学生分为四小组坐好；

2、准备好课件、教学平台；

3、组织学生进行课前活动（电脑打字、“手指操”），为教学做好准备，活跃课堂气氛，消除学习疲劳。

二、情趣导入 同学们好！老师在新课开始前先来和同学们分享动画视频《三只小猪盖房子》，故事讲的是：猪妈 妈有三个孩子，呼呼盖的草房被大灰狼吹掉了，噜噜盖的木房子被大灰狼撞坏了，嘟嘟盖的砖房子非常坚固......【播放动画】提问：谁的房子最结实？大灰狼最后怎么了？（学生观看完动画并举手回答）我们要向勤奋认真的嘟嘟学习，现在嘟嘟想建一座新房子，你们能用电脑帮它设计好吗？ 我们今天一起用画图软件给嘟嘟设计一座新房子吧。出示课题：小小设计师

二、新课讲授

1、打开软件并设置画布。现在你们来当小老师来告诉 黎老师怎样打开画图程序。步骤：在启动Windows后，单击“开始”按钮，鼠标指针依次指向“程序”－“附件”－单击“画图”命令。画布太小了，不够画，怎么样设置好画布大小？ 找到调整画布大小的控制点，鼠标指针对准任一点，指针变成箭头形状，可拖动鼠标调整适合的大小。

2、画好线条图。老师设计了一座新房子，你们认真观察这幅图有什么线组成？用工具箱中哪种工具比较合适？ 【展示房子图片】学生认真观察，思考并回答问题。（直线工具）步骤：①单击选择直线工具；②选择线型的粗细；③拖动鼠标画出房子。提问：按住shift键来画线，会有什么效果？学生观察老师演示过程，得出答案。学生练一练，完成任务一：画出房子的线条图。教师巡堂指导。

3、给房子填充颜色 房子画出来了，怎么给房子涂上自己喜欢的颜色呢？

步骤：①颜料盒—单击选择颜色（前景色、背景色）；

②单击颜色填充工具—单击左键上色。注意：填充区域要封闭，没有封闭会有什么情况出现？（放大镜、橡皮擦）学生练一练，完成任务二：给房子填充颜色。教师巡堂指导。

4、自主创意 请同学们根据所学和自己创意，把小猪的房子设计更漂亮。提示：可以建不同形状的小房子、添加围栏、围墙、小草小花等等。看看谁设计的房子最漂亮？最有创意？请做好的同学保存好作品，并举手示意。学生练一练，完成任务三：自主创意，美化家园。教师巡堂指导，提醒学生保存好作品。

三、交流评价 同学完成得很好，我们一起分享一些同学设计的小房子，看看谁的房子最有特色？谁的房子颜色搭配最美丽？谁的房子风景最漂亮？（教师利用多媒体教学系统，全班欣赏几幅有代表的作品，并组织交流评价）

四、课堂小结 这节课我们学习了什么内容？学会用哪些工具来绘画？ 我们一起学习了利用画图的直线工具来设计房子，并学会用填充工具来给房子上颜色，还进行自己的创意设计呢。

希望同学们多观察，多发现生活中的美，成为出色的“小画家”