人教小学语文四上《15猫》[唐玲]【市一等奖】优质课教案

第一篇：人教小学语文四上《15猫》[唐玲]【市一等奖】优质课教案

教学目标

1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。4.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

2学情分析

3重点难点

教学难点:了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学难点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】猫

一、谈话导入。

播放视频。看了视频,说说猫给你留下怎样的印象?(可爱、调皮)看来,你们也挺喜欢这些猫的。

2作家老舍先生也非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!今天我们就学习15课,看看老舍先生笔下的猫是怎么样的?板书课题——15 猫齐读课题。

二、学习生字词,初步了解课文,理清顺序。

1.打开课本70页,自由读课文,注意读准字音,读通句子,难读的词句多读几遍。2.出示词语。【课件】

开火车领读 正音 枝折花落的“折”。

“折”是个多音字,还有一个读音是?你能组词吗?【出示课件】zhe 折断、骨折 she 枝折花落

折本 3)齐读。【出示课件】这是要求会写的字,哪个容易写错,给大家提个醒。

指导书写“踩”

3.快速默读课文,想想课文主要写了什么?(猫的性格古怪:1—3自然段)(淘气—第4自然段)板书:古怪

可爱

三、研读第一部分。

我们先来看看大猫有怎样的特点?快速浏览1——3自然段,想想这部分是围绕哪句话写的?(这是这部分的总起句)【出示课件】猫的性格实在有些古怪。

2.【出示课件】为什么说猫的性格古怪呢?请默读课文1——3自然段,试着用“既……又……”说一说。1)同桌讨论,交流。2)指名汇报,板书: 老实 贪玩 尽职

温柔可亲 一声不出

胆小 勇猛

四、研读第1自然段。

1.老舍先生是怎样具体描写猫的性格古怪的?默读第1自然段,用“——”画出相关句子,体会体会。【课件出示要求】 2.四人小组讨论、交流。3.指名汇报。

1)【出示课件】说它老实吧,它的确很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。

生谈感受,嗯,的确很乖的一只猫。它会—— 2)【出示课件】:可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。

①想象一下会有谁呼唤它,会怎么呼唤呢?

②猫听到了,可是它心里想——学生接答。所以呀!任凭(妈妈、爸爸)怎么呼唤,它也不肯回来。

③多贪玩的猫啊!你来读读这句话——齐读。

④谁用“任凭……也……”也来说一句话。

⑤还从哪儿看出猫贪玩?——指名读

⑥引读:猫决定要出去玩玩,任凭——可是——你还找到哪些句子? 3)【出示课件】:可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!①a.用拆字法理解——屏住呼吸,聚精会神地看。

b.屏着呼吸聚精会神地看,请大家看黑板,屏息凝视10秒钟,你有什么感觉?可猫屏息凝视,一连就是好几个钟头!多么尽职啊!C.指名读——齐读。

②谁还想谈谈?“一点……”、“一连……几个钟头……”“非……不可……”猫是怎么想的?(可以看出猫的决心、耐心,体现了猫的尽职。)你能通过朗读把猫的尽职表现出来吗?指名读——齐读。

4.小结:这真是一只既老实又贪玩,既贪玩又尽职的猫啊!1)这么多矛盾的性格集中体现在猫的身上,所以说——(指板书)生:猫的性格是古怪的。

2)我们再来感受一下猫的古怪性格。【出示课件——第一自然段】师生合作读。

五、探究写法。1.这段话中老舍先生怎样把猫古怪的性格写具体的?

小结:老舍先生是通过具体事例写出了猫的性格古怪。板书:具体事例。2.这一段的构段方式是怎样的?

小结:这一段先总写——(猫的性格古怪),再通过具体例子说明,采用了总分的构段方式。(边说,边板书:总——分)把一只既老实又贪玩,既贪玩又尽职的猫描写得活灵活现,真是惹人喜爱。

你能不能也用这样的方法,选出一种小动物通过事例表现它的特点,表达对它的喜爱之情呢?

3.说话练习。【出示课件】

________实在_____________。说它_______吧,的确_______________________________。说它_________吧,的确_________________________________________________________________________。

同桌练说,指名说,点评。

六、我们下节课,继续学习老舍先生还通过什么事例写出猫性格古怪和可爱的。板书:

猫

总

———— 分

古怪

老实 贪玩 尽职

温柔可亲 一声不出(具体事例)

胆小 勇猛

可爱

第二篇：人教小学语文四上《4学习园地1》[王玉]【市一等奖】优质课教案

教学目标

1、通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。

2、积累对联,通过感情朗读及认真观察了解对联的特点,积累语言。

3、通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

2学情分析

语文园地是单元整体教学不可分割的有机整体,而且是教材编排体系实现知识、能力螺旋上升的重要形式。本单元的语文园地一安排了许多与第一单元主题密切相关的学习内容,都是以学生喜闻乐见的方式呈现,如对联、趣味语文等,学生对这些内容感兴趣。因此,我在教学中创设情境,将“我的发现”“日积月累”“趣味语文”三个板块有机地结合在一起,并且根据不同板块特点设计不同形式的教学活动。

3重点难点

1、通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。

2、积累对联,通过感情朗读及认真观察了解对联的特点,积累语言。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】

一、回顾主题，创设游园情境

同学们,通过第一组课文的学习,我们一同走进了 奇特雄伟的天下奇观——钱塘江大潮 世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷 美丽动人的南国风光——鸟的天堂 绚丽多变的天上奇观—— 火烧云

这节课,让我们继续我们的旅行——语文园地之旅(板书:语文园地之旅),希望通过今天的旅行,同学们能够有所发现,有所收获。

活动2【讲授】

二、畅所欲言，谈出我的发现 让我们先进入今天的第一站——我的发现:

1、请同学们自由读一读旅游伙伴小林和小东的对话,看看他们在谈论些什么。

2、请两位同学来扮演小林和小东。

3、他们在谈论些什么?

4、从对话中,我们发现了一个读文章的小窍门,一齐来读(学生齐读):在读书时,要边读边想象,进入文字所描绘的意境,在头脑中形成画面。这样才能更好地理解课文内容,体会作者所表达情感。(课件展示)

5、想画面。

⑴ 小林和小东是爱思考、会读书的孩子!你能像他们那样,举例说说自己读书时想象到的画面吗? 学生发言。

⑵想的好,说的更好。边读边想象真是一种很好的读书方法,就请同学们再用这种读书方法读一读大屏幕上这个片段,读完后和同学们交流一下自己在读书时头脑中浮现了怎样的画面。课件出示片段:

天哪!这是我的表妹吗?妈妈的衣服、裤子还有鞋子都“堆”在了一个小人身上。看着她小小的个儿,涨红着脸,拖着一副大行头,边走边耍宝的样子,可真让人忍俊不禁!

谁来读一读这个片段?指名读。

读完这个片段,你头脑中浮现了怎样的画面? 学生发言。

同学们,你们之所以能想到这些精彩的画面,都是因为运用了边读边想象的方法,让我们再齐读这个句子。出示课件)——在读书时,要边读边想象,进入文字所描绘的意境,在头脑中形成画面。

活动3【讲授】

三、感情朗读，品味日积月累

刚才,同学们运用边读边想象的读书方法,看到了许多精彩的画面。接下来让我们随着这个短片去欣赏楹联里的风景。播放短片(微课:介绍楹联的相关知识及图片)

短片内容——楹联,汉族的传统文化之一,也称对联或对子,是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句,它对仗工整,平仄协调,是一字一音的中华语言独特的艺术形式,是中国汉族传统文化瑰宝。目前,国内具有古文化特色的旅游景区中绝大多数都有楹联。楹联内涵丰富,透过景区楹联能让游客更深入地了解景区的历史背景和文化内涵。可以说楹联是风景名胜区的亮丽名片,也可以说是风景名胜区的眼睛。

2、看完短片后,你有什么感受吗? 指名说。

师:是啊!楹联是我国传统文化中的一朵瑰丽的奇葩。

接下来就让我们进入这次旅行的第二站——日积月累,来欣赏一下这些楹联。出示课件——日积月累

3、我们开火车读一读这些楹联,注意读准字音。

4、读了这些对联,你有什么发现吗? 指名学生说。

引导学生发现楹联的特点。

5、这些对联写的这么美,这么有趣,你们能有感情地读一读吗? 先练习读一读。谁来读? 学生练读。指名读。男女生比赛读。

6、同学们,能试着把这些对联背下来吗? 记得哪一副就背哪一副。指名背。

让我们一起来试着背一背吧。生齐背。

7、我们祖国山川秀丽,同学们一定也游览过不少风景名胜吧,还记得你们游览的风景名胜区有哪些楹联吗? 学生自由发言。

你们真棒,你们都是生活中的有心人。

通过旅游,我们饱览了风光,愉悦了身心;通过学习楹联,我们感受到了中华文化的厚重与博大。

活动4【活动】

四、游戏互动，感受趣味语文

对联不仅含义深刻,还趣味盎然呢!现在就让我们进入这次旅行的第三站——趣味语文,去感受语文带给我们的乐趣吧。

1、多音字对联:

(1)这里有一幅有趣的对联,上联和下联的字完全一样,请同学们根据老师给的两个小提示和同桌讨论一下,这幅对联该怎样读?为什么这么读? 好读书 不好读书 好读书 不好读书

(2)这幅对联的正确读法是什么,指名读。好(hǎo)读书 不好(hào)读书 好(hào)读书 不好(hǎo)读书 为什么这么读?

上联的意思是:少年时期正是读书的好时光,可惜不知读书的重要,不喜欢读书;

下联的意思是:年纪老了,懂得读书的重要,想好好读书,可是老眼昏花,力不从心,已经不能好好读书了。

(3)谁能跟同伴用演一演的方式读读这幅对联,演绎出对联所表达的意思。指两名同学读。

读的真生动。让我们像他们一样读一读这幅有趣的对联吧。齐读。(4)你还知道哪些像这样的多音字对联呢? 学生发言。

2、回文句:

(1)这些多音字对联真有趣,再请同学们观察这幅图上的茶杯,茶杯盖上有哪几个字?

(2)按顺时针读这5个字,看看有哪几种读法?谁来读一下。(3)这几个字很奇妙,怎样读都通顺。像这样的句子叫回文句。

回文句非常有意思,下面有个回文句,你们想挑战吗?先自己练习读一读,体会体会。不可一日无此君

(5)我请几位同学以接龙的形式来读一读。学生接龙读。(6)老师这里还有一首回文诗,请一位同学与我共同来读一读。赏 花 苏轼

赏花归去马如飞, 去马如飞酒力微, 酒力微醒时已暮, 醒时已暮赏花归。(7)这首回文诗写的多么妙啊!

活动5【练习】

五、总结收获，畅谈个人心得

1、语文总是能带给我们这么多乐趣与惊喜,这次奇妙的语文园地之旅就到此结束了。同学们,通过今天的旅行,你们有什么收获吗? 学生畅谈收获。

2、同学们的收获可真不少,老师希望同学们今后都能够好读书,多积累,勤思考,在多姿多彩的生活中学好语文。

第三篇：人教小学语文四上《21撘石》[矫红欣]【市一等奖】优质课教案

教学目标

1、读通课文,对 “什么是搭石”有个整体的感悟,理解搭石对于家乡人民的重要性。

2、通过“一行人走搭石”、“面对面过搭石”、“年轻人背老人过搭石”几个场景,具体感受搭石带给大家的音乐美、画面美以及家乡人的美好情感.2学情分析

学生在本册第一单元的学习中强化了“边读边想象,从作者生动的描写中想象画面”,即“变话为画”的阅读方法。教学本课,继续引导学生多读、多想、多体会,深刻体会人与人之间纯真美好的感情,再由课文内容想开去,联系自己读过的和身边发生的感人故事,感悟互相关爱带来的快乐和幸福。同时,四年级学生有了一定的自主阅读的能力,能借助工具书理解词句,并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受,具备初步的理解、分析能力,但往往不能深入文本。

3重点难点

让学生从乡亲们走搭石的一幕幕情景中,体会到其中的人性美

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1《搭石》教学设计

一、文本导入,引出搭石 1.从课文情境入手,引出课题。2.板书课题,齐读课题。

二、整体感知,初识搭石 1.自读课文:

师:请同学们翻开书103页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。想一想什么是搭石?(生自由读课文)

2.交流学习“什么是搭石”。

师:刚才同学们读课文很认真,你们知道了什么是搭石吗?谁用课文的句子来回答。(指名回答)出示: 进入秋天,天气变凉以后,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。(1)指名读

(2)师:如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁也能用课文中的句子来回答。出示:

山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾裤。教学生字“绾”:卷起来的意思 通过读体会搭石的麻烦、不便等。

师:如果小溪里没有搭石,人们出工就必须——生:脱鞋绾裤 人们收工就必须—— 人们赶集就必须—— 人们访友就必须——

一句话,人们来来去去,都必须——

一次又一次的脱鞋绾裤,让你体会到了什么?(生谈体会)(3)回读体会

师:不便、麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天啊,到了秋天,天气变凉,家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些,我们再来读读什么是搭石。齐读

搭石不但给人们带来了便利,而且刘章爷爷还给了他很高的评价,说它是家乡的一道的风景。(板书:家乡的一道风景))风景应该是什么样的?(美)

风景应该是相当美的,可是那么不起眼的搭石怎么会成为美丽的风景呢?就让我们随着刘章爷爷的脚步,去发现、欣赏搭石的美吧!

三、围绕风景,自主寻美

师:请大家静静地默读2-4自然段,边读边想象画面,把你觉得美的画面用波浪线画下来。(生默读、圈划)

四、深入体会,品味搭石

师:我看到很多语句上划上了美丽的波浪线,咱们依顺序来交流、交流。1.一行人“走”石图。出示:

每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。(1)读通句子,正音。“行”变红,多音字正音。

“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”变红,指名读正确

“协调有序”:

怎样的动作才是“协调有序”呢?(生可字面上理解,可联系上下文理解,师可引导:课文中就有一些句子说这词的意思)

师:让我们加入到走搭石的人群中,(前面的……后面的…+…前面的……后面的……)咱们合作着读一读。(师生合作读全班合作读)

师:没有人踩脚,没有人跌入水中,该是有人指挥吧,(生摇头)对,其实又没有人指挥,那么默契,那么有序,这样的动作就叫做——生:协调有序 “清波漾漾、人影绰绰”: 读准词语,选择绰字的正确读音 绰: 宽绰。

那么“清波漾漾,人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?想象一下。(生想象,指名描述)

C、读两个词,美美地读,读进画里去,让人身临其境。(指名读,齐读)(3)变换文字的排列,读出诗的韵味。

师:真美!这既像是一幅美丽的画,又像是一首清丽的小诗,你看——(点击变成诗的语段,音乐起)

师:谁来读?读出诗一般的韵律美。来,咱们推荐一位同学吧。(推荐生读)

(4)补充作者的生活体验,配乐情境引读。

师:同学们,刘章爷爷在小山村里生活了13年,每年都有200多天走在搭石上,他在搭石上一遍遍走,一遍遍数,一天走上62道,一共踏过了166400多道搭石啊,他怎能忘记这样的情景,读(生再配音齐读)

(5)回扣“搭石,构成了家乡的一道风景。”

师:是呀,这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美,这的确是家乡的(指板书)——生:一道风景 2.面对面“让”石图

师:一行人走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢?谁来读读文中的句子? 出示:

如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。请两个学生来演一演这个情境,下面的同学配音提示。师:这样的举动让你感受到了什么?(谦让的美)

哪些词语让你感受到这一点?(止、招手、让、等、才)男生齐读 3.背老人“过”石图

师:那么“年轻人”和“老人”来走搭石,又是怎样的情景呢?生读。出示: 假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

(1)自主练读:句子很普通,可读着读着,你会发现有些词会让你心灵为之一颤的。

(2)朗读理解:哪个词打动了你?:。

“总要”:难得背一次不算什么,可贵的是“经常、常常”背,因为年轻人觉得这是理所当然的

“伏”:年轻人心甘情愿地伏下身子背老人,这样,老人就能轻而易举地趴在他的背上,舒舒服服、安安全全地过小溪了,因为他们认为这是理所当然的

透过这一代又一代人的“理所当然”,你又看出了什么?(生谈)谦让是一种美,尊敬老人也是一种美。这样的美更能打动我们的心。这份美好情感更是——家乡的一道风景

4、激发想象,训练表达。

(1)展开想象,试着用“假如 , 总是 ,人们把这看成理所当然的事”写一句话。

师:每天有多少人走搭石呀,假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石——假如拿着行李的外乡人第一次走搭石----假如有残疾人来走搭石;还有很多很多的假如,谁总会怎么做,人们也把这看成理所当然的事呢?发挥你的想象,先想一想,再写一写你心中的假如吧。(2)写话交流。

(3)升华情感,又一次回扣 “搭石,构成了家乡的一道风景。” 师:从大家的想象中,我看到了你们都有一颗温暖的心,谢谢大家带领我走进搭石,这真是一道联结人们美好情感的风景!

5、齐读第3、4自然段师:让我们捧起书,读课文的3、4自然段,再次去感受走搭石的美。

六、总结并预告下节课学习内容。

师:也许有一天,这里会架上桥、通上路,也许有一天,搭石在家乡会永远地消失了,但是家乡的人们走搭石的美,会永远地留在我们每一个人的心头。搭石上还有哪些看得见的美?还有哪些看不见的美?作者又是怎样表达这些美的呢?……下节课我们将继续去寻找其他的美丽的画面。

4.1.2教学活动

活动1【活动】.交流学习“什么是搭石”。

.交流学习“什么是搭石”。

师:刚才同学们读课文很认真,你们知道了什么是搭石吗?谁用课文的句子来回答。(指名回答)出示:

进入秋天,天气变凉以后,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。(1)指名读

(2)师:如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁也能用课文中的句子来回答。出示:

山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾裤。教学生字“绾”:卷起来的意思 通过读体会搭石的麻烦、不便等。

第四篇：人教小学语文一下《1.1柳树醒了》「市一等奖」优质课教案

教学目标

1.认识“醒、雷”等8个生字。学习写“说、话”2个字。

2、正确、流利地朗读课文。

2学情分析

本课是一年级下学期的第一篇新课文,是一首诗歌,又是一篇引人入胜的童话。从内容上来看,这首诗歌中描写的柳树、春雷、春雨、春风和春燕运用了拟人手法,读起来像一个个活泼可爱的孩子,弥漫着逗人的童趣,很容易贴近一年级孩子的心灵。课文中的插图也能让人感到春天跳动着的生命力。生字也实行了认写分开,要认识的字是本课中出现的字,但要写的字却是既有本课的也有以前学过的字,这是与以往任何一套教材都不同的地方。另外,值得注意的是,课后提出了“在春天里,还有什么醒了呢?“这样的问题与旧教材中“读读背背”之类的问题大不相同,它更能打开孩子们想象的大门,更具有开放性和实践性。

3重点难点

重点:认识“醒、雷”等8个生字。学习写“说、话”等6个字。

难点:正确、流利地朗读课文。

4教学过程

4.1

第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、激趣，引入新课

1、谜语猜字——三人同日见,导入春天。

2、展示春天图片,复习学过的部分四字词语。春天来了。春回大地、万物复苏、春雨绵绵、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放。

3、图示绿色的柳树和红色的花朵,学生猜词语,完成句子:春天到了,(柳绿花红)。你知道柳树冬天是什么样子,现在又是什么样子的吗?有位小朋友用他善于发现的眼睛在观察到了柳树的变化后,写下一首很有趣的诗歌,大家有兴趣一起跟老师去欣赏一下吗?板书课题,生齐读。

活动2【活动】二、初读，掌握字词。

1、师范读,学生欣赏。说说课文写了春天的什么景物?

2、按照拼音自读课文,边读边标出生字、生词。

3、哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。

4、你用什么好办法记住它们?

(1)偏旁识字:枝,梳,梢

形近字比较:耍——要

换偏旁:操——澡

熟字加偏旁:醒、软、雷

(2)同桌互相读生字,比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音,“枝、树、梢、耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字。

(4)游戏认字。

(5)读词卡(学生当小老师领读)、打雷

雷雨

树枝

树梢

软和

梳洗

玩耍

苏醒

活动3【活动】三、熟读课文

1、自由读课文,要求读准字音,读通顺。

2、同桌对读,互相正音。

3、再练习读课文,要求学生把课文读流利正确。

4、齐读课文。

活动4【讲授】四、观察，正确书写

1、重点指导两个带言字旁的字“说,话”。学生观察这两个字的字形和在田字格的位置。

2、教师出示课件范写,边写边提醒注意的笔画,这两字要求写得左窄右宽;言字旁的“点”要写得高一点,靠右一点,与横折提的“折”对齐。

3、“春”字的书写,关键是上半部分。

4、学生描一个,写一个。

5、展示评价。

第五篇：小学语文教案四上猫

15.猫 教学目标：

1、会认写部分生字，2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分

3、理解课文内容

教学重难点

1． 体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。2． 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

第一课时

一．常识导入，激发兴趣

1大家一定看过《多来阿梦》这本书，那谁能告诉我这本书的主人公的是谁？（大雄和机器猫），没错，除了大雄外就是那只可爱且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天，我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。

2板书：猫（齐读）

二．理清文章脉络

1．出示词语：性格，任凭，贪玩，尽职，屏息凝视，稿纸，梅花，变化多端，跌倒，开辟枝折花落

词语质疑 任凭：不论怎样 屏息凝视：屏住呼吸，聚精会神地看 2．大声朗读课文，体会老舍笔下猫带给你的感受

3理清文章结构:（1—3）猫 古怪（板书）4满月小猫的可爱

三研读第一部分 A学习第一自然段

1猫的古怪性格表现在哪些地方？

相机板书：又老实又贪玩又尽职

高兴时„„不高兴„„

胆小又勇猛

2在文中第一自然段找出猫的又老实又贪玩又尽职的特点，用作者说的相关的话来说说 3一起有感情地朗读第一自然段

B学习第二自然段

1猫的温柔可亲表现在那些地方？请用朗读表现出来。

（用身子蹭你的腿„„）注意这个蹭字，为什么不用摩擦你的腿？

2从这个自然段中我们发现老舍写了猫的2个状态，高兴时与不高兴时，那么接下去老舍又写了猫的什么古怪性格？我们继续读下去。（板书：胆小又勇猛）总结：老舍不仅喜爱猫的老实、贪玩、尽职，且喜爱猫高兴时和不高兴是的表现，还喜爱猫即胆小又勇敢的性格。

第二课时 一 学习课文第二部分 1找中心句

2第一部分与第二部分怎么连接的？（“更”这个字说明成年猫的可爱，小猫格外可爱）3可爱的具体内容

（小猫玩鸡毛、线团，摔跤，打秋千）

4你认为作者在写的时候仅仅是把它看做一只小猫吗？思考一下

（当做人，作为作者的家人，孩子来写的，所以字里行间都可以看粗作者对小猫的喜爱的之情）

二总结全文，感受特点

1根据教师板书，请一个学生概括大概内容 2有感情朗读

3学习具体事实描写的方法

（1）课文可分为两部分，每部分都采用的是什么样的段落结构？（总分）

（2）两个中心句中的古怪和可爱是从什么地方看出来的？（从写猫的几件简短的事情中）

（3）围绕一个中心词句，用几个简短的事例来反映中心的方法，就是具体事实描写的方法。三．深入比较阅读 1默读阅读链接 2比较

四作业

1.背诵第四自然段

板书设计

猫

大猫

古怪 ｛又老实又贪玩又尽职

高兴时„„不高兴时„„

胆小又勇猛

满月的小猫更可爱 ｛ 屋里——耍个没完没了：摔、跌、撞

院子里——花草遭殃