教学目标
基本目标: 1、能够在田字格里正确、规范地书写两个生字:诉和语。
2、练习用“告诉”说一句话。
3、有语气地朗读课文。背诵课文。
拓展目标: 1、发展学生的语言能力,提升学生的表达,2、留意生活,观察生活,产生观察自然现象的兴趣。
2学情分析
二年级上学期的学生,已有预习的习惯和自读的能力,也有不同的方法识记生字的能力与愿望。其次,学生对朗读课文的兴趣比较浓厚,诗歌读起来朗朗上口,他们特别喜欢读。这个时期的学生,兴趣广泛,好奇心强。他们对大自然的语言有一定的熟悉,能理解部分课文内容,还可以适当地对课文内容作出补充。通过学习,能够将自己平日观察到的大自然的语言,仿照诗歌的形式进行仿写。
3重点难点
教学重点:
1、朗读课文,产生观察自然现象的兴趣。
2、在田字格里正确、规范地书写两个生字:诉和语。
教学难点:
1、仿写课文内容,提高学生语言表达能力。
2、引发学生思考,能从生活中发现大自然的语言。
4教学过程
4.1
第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
今天我们继续学习《大自然的语言》。
活动2【讲授】初读儿歌，整体感知
1、反馈词语:大自然
语言
以为
告诉
粗心大意
游动
逗号
钓鱼
鱼鳞
圆圈
镶嵌
汪洋
看不懂
喜马拉雅山巅
(自读,指名开火车跟读)
2、把字词送回到儿歌中,相信你一定能把课文读好,注意不加字、不丢字,把句子读通顺。
3、整体感知,连一连:课文中都说了大自然里谁的语言?它告诉我们什么?
你能根据课文内容连一连吗?
学生汇报:
蝌蚪的游动图----春天
鱼鳞的圈圈图----年龄
三叶虫化石图----汪洋
(左边贴图,右边板书文字)
出示:（）告诉我们（）
用这个句式来说一说。
你们觉得大自然的语言怎么样,用一个词语来描述?(妙不可言、奇妙、奇特)
活动3【讲授】学习儿歌
(一)自主朗读2、3、4节,思考:课文中讲了谁的语言?
师:为什么说大自然的语言妙不可言呢,请你再来读读儿歌的第2、3、4小节,边读边思考,你从哪感受到妙可不言,一会儿我们来进行汇报,你可以选择你最喜欢的一个小节进行汇报(先读文再汇报)
(二)学习第二小节
你要汇报第几小节,你从哪感受到妙不可言?
1、学生读后汇报。生:我知道小蝌蚪告诉大家春天已经来了。
师:是呀!青蛙妈妈就是在春天生下他们的。
2、出示图片:看,它们真的游过来啦
指导朗读:读读这句话,读出游动的蝌蚪像什么,小蝌蚪告诉人们什么?
(自己读。指名读1)
3、读后追问,创设情境:
追问1:你现在就变这些小蝌蚪了,在温暖的阳光下,在这美丽的春天里,你会和小伙伴们高兴地说些什么?
追问2:你们就是那可爱的小蝌蚪,游到岸上,看到了什么景象?
学生汇报:我可以在水里自由地游来游去。
我看到了美丽的花朵、绿绿的小草。
3、带着情感读文
导语:高兴吗?王老师已经体会到你们的快乐了。那你们快带着此时快乐的心情完整地读一读这一小节。(指名一人读。)
这一小节写得多美多有韵律呀,那让我们一起再美美地读一读吧。(齐读)
4、仿写这一小节
那大自然还有哪些语言呢?你们看:
你们能不能仿照这一小节,试着说一说这些大自然的语言?
出示:
你看那（）,多么像（）。
这是大自然的语言,（）已经来到人间。
(出示图片:荷花图、雪花图、银杏叶图、苹果图)
(孩子构思)
(孩子汇报)2——3
教师评价:你们写得太精彩了,也当了一回小诗人,下课你们把自己的小诗写出来,贴在扎板上,供大家欣赏!
(三)学习第三小节:
你要汇报第几小节,你从哪感受到妙不可言?
1、学生汇报
预设:鱼鳞上有圈圈能告诉我们它的年龄,这很神奇。
2、原来圈圈能告诉我们它的年龄,看看这张大鱼的图片。(出示图片)
猜猜这条鱼有几岁?
追问:你是怎么知道的?
请学生上前指一指
生:一圈是一岁,有3圈,就有3岁。
评价:一圈是一岁,有多少圈,就有多少岁,看来你读懂了这一小节。
过渡语:多么有趣的大自然的语言啊,谁再来读读这个小节。
3、指导有语气感情朗读
读后你们有什么想说的吗?(不细心观察,都发现不了这个秘密)
是呀,小小的鱼鳞上竟然藏着它的年龄,下次你们吃鱼时可要仔细看看。再读读这个小节,多有趣的语言啊!
4、拓展:鱼鳞上的圈圈会说话,还有谁也是用圈圈来说话,告诉我们它的年龄的?
树桩(数树桩上的年轮)。
出示树桩的图片,这棵大树几岁了?
出示乌龟的背甲图片
(四)学习第四小节:
2、质疑:为什么镶嵌在山巅,就是在告诉我们那里曾经是海洋呢?
有很多同学收集了三叶虫化石的资料,谁来介绍?
汇报:收集资料情况。
出示:喜马拉雅山地区原来是一片海洋,三叶虫就生活在海洋中。后来地壳发生了变化,海洋变成了陆地,三叶虫的遗体就被深深地埋在地下,与石头融为一体。很久以后,陆地挤压又变成了高山。三叶虫化石就镶嵌在山巅上。
师:你们读懂了吗,说说三叶虫化石为什么镶嵌在山巅,就是在告诉我们那里曾经是海洋呢?
学生汇报
3、指导朗读。
自己读一读这一小节,读出三叶虫化石在哪?告诉人们什么?指名一个读
根据一块三叶虫化石就可以推测出喜马拉雅山很久以前是一片汪洋,你觉得大自然的语言怎么样?(有意思、很神奇)
带着此刻的感受再来读读这个小节。(自读)
4、留有悬念,激发兴趣
小小的化石就能让我们推测之前发生的事情,看看这几张图片,猜猜之前发生了什么?
三张图片一起出示。(学生自由说)
猜得对不对呢,谜底就在《最大的“书”》中。你能从书中找到答案。
活动4【活动】拓展延伸
过渡:大自然的语言在水里面,在山上,还在哪呢?快来读读这首小儿歌
《天然的指南针》
要是你在野外迷了路,可千万别慌张,大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨(biàn)清方向。
太阳是个忠(zhōng)实的向导,它会在天空给你指点方向:
中午的时候它在南边,地上的树影子正指着北方。
北极星是盏(zhǎn)指路灯,它永远高挂在北方。
要是你能找到它,就不会在黑夜里乱闯。
要是碰上阴雨天,大树也会来帮忙。
枝叶稠(chóu)密的一面是南方,枝叶稀疏(shū)的一面是北方。
要是你在野外迷了路,可千万别慌张,大自然有很多天然的指南针,需要你细细观察、多多去想。
1、读一读
指路灯、野外、慌张
天然的指南针
准确的方向
忠实的向导(自读、指名带读)
2、把这些词语送回到文中,边读边想天然的指南针都是谁,用铅笔快速圈一下。
指名汇报。同时板书:天然的指南针
太阳
北极星
大树
3、从这篇文中你又知道了哪些大自然的语言,能用下面的句式来说说吗?
（）告诉（）（）。
谁
谁
什么
4、仔细观察一下,这两篇文章有什么相同的地方?儿歌结构有什么相同的地方?(总分总)
学习第一、五小节
1、导语:大自然的语言在水中,在山上,在天上,在树林中……大自然的语言哪,真是妙不可言。板书:妙不可言
谁能说说这种妙不可言在哪?(无处不在,到处都有)
而且每种语言传递的信息都不一样,多种多样。这就是妙不可言。
怎样做才能发现、读懂大自然的语言呢,我们一起读读最后一段。
过渡语:我觉得不只是发现、读懂大自然的语言要仔细观察,我们做任何事情都要仔细观察。那我们就以这种仔细的态度来写一写“语、诉”这两个字。
活动5【练习】写字
(1)观察这两个字,你发现了什么?两个字有什么相同点、不同点。
(2)要想把它们写漂亮,应该注意什么?
(3)老师范写“诉”,竖撇、穿插、不要忘记“点”。
老师范写(我来跟随)
(4)学生描红并书写各一个。
(5)交流反馈。
活动6【讲授】总结
孩子们,日月星辰,风雨雷电,山川树木,花鸟鱼虫......大自然的语言哪真是妙不可言,这“语言”里有许许多多神奇奥妙的知识,愿你们在今后的学习中走进大自然,一起去探寻大自然的奥秘!
活动7【作业】作业
阅读《最大的“书”》。
点击咨询