北京版小学语文五上《26白杨》[任晓芳]【市一等奖】优质课

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、体会作者借物喻人的表达方法。

3、能理解重点段,了解白杨的特点,体会爸爸服从祖国需要,扎根边疆,建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。

2教学重点

了解白杨的特点,体会爸爸借白杨表白了自己怎样的心。

3教学难点

领悟作者借物喻人的表达方法。

4教学过程

4.1

第二学时

4.1.1教学活动

活动1【活动】白杨

~教学过程:

一、情景导入:茫茫的戈壁荒无人烟,浑黄一体,高大挺秀的白杨却成了戈壁滩上一道亮丽的风景线,看一段白杨的视频,然后把你的感受和大家交流一下。

二、依自学提示自主探究:

自学提示:

1.从爸爸的介绍中你知道白杨树有什么特点?认真读一读,联系上下文想一想,爸爸借白杨表白了自己怎样的心?

2.课文几次描写爸爸的神态,请你用“——”画出这些语句,结合上下文,思考:每一次爸爸都在想些什么?,可以在旁边写写体会。(提示:注意结合“白杨”来思考。)

三、汇报交流

<一>体验白杨的精神美

直奔课文的重点段落,茫茫的戈壁滩上不时闪过白杨的身影,“为什么它这么直,长得这么大”哥哥的提问引出爸爸一番意味深长的话。

出示课件爸爸的话:

“白杨树从来就这么直,这么高大。哪儿需要它,它就很快地在哪儿生根、发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遭到干旱还是洪水,它总是那么坚强,不软弱,也不动摇。”

学生在充分自学读书的基础上,畅所欲言:

1.有的学生可能会说我从“白杨树从来就这么直,这么高大”知道了白杨高大挺直的特点。

2.有的学生可能会从“哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。”体会出白杨生长的范围广,适应性强。这时教师做深入引导,让学生联系上文茫茫的大戈壁以及荒无人烟的生长环境深入的体验。爸爸和孩子们看到的白杨树就生活在怎样的环境中?(它生长在茫茫的大戈壁上,那里没有山,没有水,也没有人烟。几乎没有什么生命存在。那里天地都是浑黄的,经常飞沙走石,狂风四起。)再想象还可以适应哪些环境。(可能适应繁华的城市,贫瘠的山区,还可能适应千里冰封的北国,适应干旱少雨的南疆……)

3.有的学生会说从“不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么坚强,不软弱,也不动摇。”可以看出白杨树生命力强,坚强不屈的品格。

为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点,做一个小练笔。

风沙袭来,白杨树(顽强抵挡,不示弱)。

雨雪打来,白杨树(傲然屹立,不低头)。

面对干旱,白杨树(咬紧牙关,挺过去)。

面对洪水,白杨树(毫不动摇,不屈服)。

指导朗读,爸爸会怎样向孩子介绍白杨的特点呢?咱们赛一赛。再分角色朗读1---13段。

<二>、欣赏建设者的奉献美

这是课文的又一重点,过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?孩子们现在还不能理解。

1.出示课件:

他们只晓得爸爸在新疆工作,是自愿去的;妈妈也在新疆工作,也是自愿去的。他们只晓得爸爸这回到奶奶这里来,是接他们到新疆去念小学,将来再念中学。他们只晓得新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。

老师引读三个“他们只晓得……”学生接读后启发学生:他们却不晓得什么?(不晓得爸爸妈妈为什么到新疆去工作。)你们知道吗?请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑,谈谈自己的看法。(不晓得爸爸为什么把他们接到新疆念书,你们知道吗?)(不晓得新疆是个偏远、艰苦的地方,爸爸为什么还要把孩子带到艰苦的地方去呢?)

2.这时候再让学生说说爸爸表白了自己怎样的心?(结合16自然段)

(爸爸自己也要像白杨一样,哪儿需要就到哪里去。边疆需要爸爸,爸爸就服从祖国的需要,扎根边疆建设边疆。也希望孩子们像白杨树一样,像爸爸妈妈一样,扎根边疆建设边疆。)

是呀,有许许多多像爸爸那样边疆建设者,为了我们国家的稳定和最高的利益曾经做出了贡献,他们是自豪的,他们是无悔的。

指名朗读14—16段,我们再来体会一下爸爸的心。

四、体会作者的表达特点,读中学写,读写结合。

1.浏览全文,读一读文中描写爸爸神态的句子:

“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神”;“爸爸并没有从沉思中回过头来”;“孩子们的争论,把爸爸的思绪引过来了,他微笑着慢慢地抚摸小女儿的头”;“爸爸的微笑消失了,神态变得严肃起来”;“爸爸一手搂着一个孩子,望着窗外闪过的白杨树,又陷入沉思。突然,他的嘴角又浮起一丝微笑……”。

文中有五处描写了爸爸的神态,读一读,从这些神态描写中你能读出什么?

重点引导:(第一次“沉思”是想自己,想过去;第二次“沉思”是想过去,想未来。第一次“微笑”是因为女儿的幼稚可爱而微笑,第二次“微笑”是爸爸看到了边疆的希望,小树代表孩子们,风沙代表困难。一代年轻的新疆建设者正迎着困难健康地成长,边疆建设后继有人。<结尾也就在此处理>)

你觉得神态描写有什么好处?

2.从课题入手,启发学生:课文只是写白杨吗?作者借白杨要表现什么?(爸爸妈妈像白杨一样,服从祖国的需要,扎根边疆,建设边疆。)这是借物喻人的表达方法。

有感情朗读全文。

五、小结:

本文作者采用了借物喻人的写法,赞美祖国边陲建设者热爱边疆,扎根边疆的志向;不畏艰难,不屈不挠的精神;以及欣慰地看到祖国边疆建设后继有人的希望。我们衷心地祝愿:戈壁滩上的白杨树越来越多,越长越高,越变越美。”

六、想象拓展

1.在积累本上摘抄使用“借物喻人”表达方法的片段(2段),自己创作一段更好。

2.阅读建议:

茅盾《白杨礼赞》

板书设计

白

杨

爸爸(边疆建设者)

赞

高大挺直

扎根边疆

适应性强

生命力顽强

建设边疆