大班阅读《大跳龙》

第一篇：大班阅读《大跳龙》

大班阅读《大跳龙》

大班阅读《大跳龙》

设计意图：

《大跳龙》就是一个关于捉弄的有趣故事，一只可怕的大跳龙藏在了兔子的窝里，兔子害怕地去找小猫帮忙，小猫无助后找来狗熊，狗熊丧胆地又去找大象，大象来了也是一筹莫展。在动物们无助和慌乱的猜想中，故事的氛围变得越来越紧张，而最后的谜底是什么呢？到底谁是大跳龙呢？为什么他会知道所有动物最害怕的事呢？故事的结局所有动物都笑了，这到底是怎么回事呢？

这个故事情节层层递进，内容诙谐幽默，画面生动形象，便于幼儿观察讲述和情境表演。因此，我在设计活动的时候把观察画面，猜测讲述动物间的对话作为重点，通过不断地观察讲述，让幼儿体会到故事的趣味性。活动中我将不断地引导孩子去观察讲述、模仿表演，让孩子体验到绘本阅读的乐趣。

活动目标：

1.观察画面，理解故事内容，感受故事的趣味性。

2.猜测讲述动物间的对话，并大胆地模仿表演。

3.体验绘本阅读的快乐。

活动准备：

经验准备：了解青蛙、兔子、小猫、狗熊、大象等动物的特点（喜欢什么、害怕什么）。

教具：大书。

活动过程：

1.封面导入，激发幼儿的兴趣。

过渡：小朋友，今天老师要和你们一起来看一本书。

提问：封面上有哪些动物？ 你觉得谁最厉害？为什么？

小结：这本书里有一个动物很厉害，把许多动物都吓坏了。

2.逐页观察讲述，理解故事的情节发展。

过渡：他到底是谁呢，我们一起来看一看。

（1）兔子寻求小猫的帮助。

第1页：教师讲述故事。

提问：发生什么事情了？你觉得大跳龙可怕吗？

兔子害怕吗？从哪里看出来的？

大跳龙藏在窝里干什么呢？

接下来兔子会做什么？

第2页：猜测兔子与小猫的对话。

过渡：哦，兔子去找朋友帮忙了，会是谁呢？

提问：猜猜，兔子会对小猫说什么？

看看小猫的表情，他会答应兔子的请求吗？

老师做兔子，小朋友做小猫，我们一起来学一学他们说的话，要注意表情和语气哦。

第3页：小猫吓坏了。

过渡：小猫信心十足地来到了兔窝旁，结果怎样了呢。

提问：小猫的表情和刚才有什么变化？为什么会这样呢？

小结：原来，大跳龙抓住了小猫的弱点，他说：要变成跳蚤咬得他受不了。

（2）第4页：小猫寻求狗熊的帮助。

过渡：接下来会发生什么事？小猫会怎么做？

提问：他会找谁来帮忙？狗熊的表情现在是什么样呢？ 谁来学一学小猫向狗熊寻求帮助的样子？

第5页：狗熊吓坏了。

提问：猜猜，狗熊会不会赶走大跳龙？说说你的理由。

狗熊怎么了？大跳龙说了什么让狗熊这么害怕？

小结：不得了，原来大跳龙说要变成蜜蜂蛰狗熊呢，怪不得狗熊这么害怕。看来这个大跳龙真是很厉害呢，把动物们的弱点都掌握了。

（3）连续观察第6-10页：讨论大象和青蛙，哪个厉害。

过渡：接下来会发生什么呢？让我们一起来看一看。（教师慢速翻阅，幼儿连续阅读）

要求：老师连续翻阅好几页，小朋友们仔细看，不要讨论，把看到的记在心里。

提问：大象和青蛙，你们觉得谁更厉害呢？谁会更怕大跳龙呢？

可是结果呢？谁一点儿都有不怕呢？你从哪里看出来的？

大象为什么会害怕？

小结：大跳龙说要变成老鼠钻进大象的鼻子里，所以大象害怕极了。

（4）第11-12页：揭示答案，大跳龙就是青蛙宝宝。

过渡：青蛙他不怕，他会怎么做呢？我们一起看一看。

提问：青蛙的是怎么样做的？

大跳龙究竟是谁？动物们的反应是怎么样的？

这是一只怎样的青蛙宝宝呢？

第13页：结尾。

提问：最后动物们的表情是怎么样的？猜猜他们心里是怎么样想的？

小结：这是一件多么有趣的事情呀，动物们都开心地笑了！

3.总结活动。

过渡：这个故事有趣吗？谁来给这个故事起个名字？说说你的理由。

（展示封面）

教师提示书名，示范朗读文字，请幼儿跟读。

提问：为什么青蛙宝宝要把自己称作大跳龙？

故事里谁最厉害？为什么？

小结:这个故事真有趣，要和你的小伙伴、爸爸妈妈一起分享哦。

拓展：

（一）故事讲述活动

（二）故事表演《大跳龙》

课后反思：选定这个绘本作为教研内容后，我就开始了不断地磨课过程。记得第一次的教案我是参考教师指导用书上的第一课时教学内容，因为我想专家的课总是好的。可是上下来我发现根本就不行，内容太简单，活动没新意，感觉像流水账一样一过就过去了，孩子没什么兴趣，感受不到故事的趣味性。课后我也反思过：对于我们幼儿园来说，分3课时进行活动是不切实际的，我们主要是一课时多，所以活动内容一定要丰富，能让孩子积极参与。因此我马上修改教案，将感受故事的趣味性和猜测动物对话作为活动重难点，结果上下来发现常规比较乱，孩子都有些控制不了，他们都想来说动物间的对话。于是我又形成第三研教案，又增添了一个模仿表演，大大增加了孩子的参与性，满足他们表演的欲望，结果效果好多了。今天上下来，我感觉孩子都对这个故事充满了兴趣，能达到我预设的目标。活动中，孩子们能积极猜测动物间的对话，大胆地进行表演。只是今天活动时间拖得有点长，可能我的引导语有点罗嗦，内容也比较多，精简一下可能活动效果会更好。

第二篇：大班阅读读本《大跳龙》教学反思

大班阅读读本《大跳龙》教学反思

分享阅读《大跳龙》 的故事非常有趣，兔子窝里藏着一只谁也不认识的大跳龙，兔子找来小猫，小猫找来狗熊，狗熊找来大象，没想到大跳龙让所有动物惊慌失措，甚至吓破了胆。大跳龙到底是谁？它为何知道所有动物最害怕的事情呢？故事的结局所有的动物都笑了，这到底是怎么一回事？故事情节中的悬念设计引导了幼儿的想象和阅读，激发了幼儿阅读兴趣。读本的教学重点是引导幼儿仔细的观察画面，体会动物们被大跳龙吓破了胆时的动作和神态。在语言运用方面，引导幼儿预测故事情节，大胆表述自己的阅读理解。

第一阶段：《大跳龙》大书阅读教学活动导入部分，我将绘本中出现的小动物（兔子、小猫、狗熊、大象、青蛙）分别绘画下来。出示动物的图片，和幼儿讨论每个小动物喜欢什么，害怕什么。

然而，有一位神秘人物却知道每个小动物最害怕什么，导入出今天的主要角色”大跳龙” 为了激发起幼儿的阅读兴趣，我让幼儿猜想大跳龙到底是谁？接着通过让幼儿猜想，带着幼儿进入绘本一起来寻找大跳龙到底是谁。教学活动基础部分，图文理解，遮挡文字，带领幼儿逐页阅读图画，图画观察时，引导幼儿观察每一个动物出场的顺序有个什么特点（由小到大，本领也由小到大），但还是被大跳龙吓破了胆，在一定层度激发幼儿的积极性。同时引导幼儿观察动物的表情和动作，并请幼儿模仿每一个动物的表情和动作，让幼儿更深刻的理解此时动物被大跳龙吓破了胆的心理状态。

第二阶段：《大跳龙》文本阅读开展第二阶段，我边逐页展示大书边引导幼儿回忆，按顺序分别出现了哪些小动物，熟悉读本内容，并出示文字，示范指读，解释分析，请幼儿跟读。分发小书，幼儿每人一本小书，独立阅读，同

时注意对一些幼儿个别指导，听教师有感情地完整的朗读一遍之后集体朗读。接着播放分享阅读磁盘，让幼儿先认真的一边翻阅小书，一边跟随磁盘，之后幼儿跟随磁盘有感情的朗读。

第三阶段：《大跳龙》拓展活动：表演故事分发小书，幼儿每人一本小书，独立阅读，请幼儿仔细阅读，理解故事情节。教师提出，要让几位幼儿上齤台表演故事，激发幼儿的兴趣。请个别幼儿运用图片扮演小动物角色，其他幼儿扮大跳龙进行故事表演。教师结合大书的故事情节，引导幼儿扮演角色大胆地表现大跳龙和动物的对话和动作。

通过开展分享阅读绘本《大跳龙》教学活动中的收获和发现的问题有如下：

收获：

1.在教学活动能更好的调动起幼儿的积极性，同时也由于《大跳龙》故事的读本本身就富有很强的趣味性，让我在这堂教学活动中上的很轻松。

2.《大跳龙》阅读中，我有意引导幼儿观察动物们的表情变化、设想故事人物之间的对话和动物们是什么表情，并请幼儿在集体中模仿动物的表情和动作。

3.导入环节我引导幼儿大胆的讲述每个幼儿喜欢什么，害怕什么。并通过大跳龙角色的导入引发幼儿展开想象说一说大跳龙到底是谁？

问题：

1.时间上的把握还不是很到位，每个环节的时间并没有控制好。这一直是我教学活动中遇到的瓶颈。

2.提的问题并不是很发散性问题，有时提的问题很封闭性。

3.在教学活动中，有时只注重幼儿观察而不引导幼儿想象。

第三篇：《大跳龙》教学反思

分享阅读《大跳龙》 的故事非常有趣，兔子窝里藏着一只谁也不认识的大跳龙，兔子找来小猫，小猫找来狗熊，狗熊找来大象，没想到大跳龙让所有动物惊慌失措，甚至吓破了胆。大跳龙到底是谁？它为何知道所有动物最害怕的事情呢？故事的结局所有的动物都笑了，这到底是怎么一回事？故事情节中的悬念设计引导了幼儿的想象和阅读，激发了幼儿阅读兴趣。读本的教学重点是引导幼儿仔细的观察画面，体会动物们被大跳龙吓破了胆时的动作和神态。在语言运用方面，引导幼儿预测故事情节，大胆表述自己的阅读理解。

第一阶段：《大跳龙》大书阅读教学活动导入部分，我将绘本中出现的小动物（兔子、小猫、狗熊、大象、青蛙）分别绘画下来。出示动物的图片，和幼儿讨论每个小动物喜欢什么，害怕什么。然而，有一位神秘人物却知道每个小动物最害怕什么，导入出今天的主要角色“大跳龙” 为了激发起幼儿的阅读兴趣，我让幼儿猜想大跳龙到底是谁？接着通过让幼儿猜想，带着幼儿进入绘本一起来寻找大跳龙到底是谁。教学活动基础部分，图文理解，遮挡文字，带领幼儿逐页阅读图画，图画观察时，引导幼儿观察每一个动物出场的顺序有个什么特点（由小到大，本领也由小到大），但还是被大跳龙吓破了胆，在一定层度激发幼儿的积极性。同时引导幼儿观察动物的表情和动作，并请幼儿模仿每一个动物的表情和动作，让幼儿更深刻的理解此时动物被大跳龙吓破了胆的心理状态。

第二阶段：《大跳龙》文本阅读开展第二阶段，我边逐页展示大书边引导幼儿回忆，按顺序分别出现了哪些小动物，熟悉读本内容，并出示文字，示范指读，解释分析，请幼儿跟读。分发小书，幼儿每人一本小书，独立阅读，同时注意对一些幼儿个别指导，听教师有感情地完整的朗读一遍之后集体朗读。接着播放分享阅读磁盘，让幼儿先认真的一边翻阅小书，一边跟随磁盘，之后幼儿跟随磁盘有感情的朗读。

第三阶段：《大跳龙》拓展活动：表演故事分发小书，幼儿每人一本小书，独立阅读，请幼儿仔细阅读，理解故事情节。教师提出，要让几位幼儿上齤台表演故事，激发幼儿的兴趣。请个别幼儿运用图片扮演小动物角色，其他幼儿扮大跳龙进行故事表演。教师结合大书的故事情节，引导幼儿扮演角色大胆地表现大跳龙和动物的对话和动作。

通过开展分享阅读绘本《大跳龙》教学活动中的收获和发现的问题有如下：

收获：

1.在教学活动能更好的调动起幼儿的积极性，同时也由于《大跳龙》故事的读本本身就富有很强的趣味性，让我在这堂教学活动中上的很轻松。

2.《大跳龙》阅读中，我有意引导幼儿观察动物们的表情变化、设想故事人物之间的对话和动物们是什么表情，并请幼儿在集体中模仿动物的表情和动作。

3.导入环节我引导幼儿大胆的讲述每个幼儿喜欢什么，害怕什么。并通过大跳龙角色的导入引发幼儿展开想象说一说大跳龙到底是谁？

问题：

1.时间上的把握还不是很到位，每个环节的时间并没有控制好。这一直是我教学活动中遇到的瓶颈。

2.提的问题并不是很发散性问题，有时提的问题很封闭性。

3.在教学活动中，有时只注重幼儿观察而不引导幼儿想象。

第四篇：语言《大跳龙》说课稿

大班语言活动说课稿《大跳龙》

瓜州县渊泉第一幼儿园 吴银娟

尊敬的各位评委老师：

大家好，今天我说课的题目是大班语言活动《大跳龙》，此内容选自《龙杯》。

一、教材的地位作用及内在联系

《纲要》指出，发展幼儿语言能力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。同时还要鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。《大跳龙》层层递进，内容诙谐幽默，画面生动形象，便于幼儿观察讲述和情境表演。孩子们会在喜欢上这个故事的同时不知不觉的丰富自己的词汇，并提高语言表达能力。

《大跳龙》就是一个关于捉弄的有趣故事，一只可怕的大跳龙藏在了兔子的窝里，兔子害怕地去找小猫帮忙，小猫无助后找来狗熊，狗熊丧胆地又去找大象，大象来了也是一筹莫展。在动物们无助和慌乱的猜想中，故事的氛围变得越来越紧张，而最后的谜底是什么呢？到底谁是大跳龙呢？为什么他会知道所有动物最害怕的事呢？故事的结局所有动物都笑了，这到底是怎么回事呢？这一系列的问题都会激发起孩子们探究的欲望，让他们迫不及待的想知道结果。我们班的孩子好奇心强，思维活跃，口语表达能力强。孩子们的这些特点都为学习故事《大跳龙》打下了坚实的基础。

同时，大班孩子已经有了一定的逻辑思维能力，我们班的孩子观察力比较强，他们会在在我有意识的引导下，仔细的观察图片上动物们的表情变化、设想故事人物之间的对话和动物们是什么表情，并通过模仿动物的表情和动作，加深对故事的理解。这样即有益于提高孩子的理解力、想象力，有利于孩子审美能力和判断力的培养。所以我选择故事《大跳龙》 在此进行教学。

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特征和认知发展水平，我确定了以下目标。

1．能仔细观察画面，理解故事内容，感受故事有趣的情节。

2．积极参与讨论，能大胆并完整地表达对画面的理解。

3．通过讨论猜测和表演，感受语言活动的乐趣。

三、说重难点

根据活动目标，在活动中，我把理解故事内容，说出故事中角色的简单对话设为此次活动的重点。

根据大班幼儿的发展情况，我把幼儿大胆并完整地表达对画面的理解设为此次活动的难点。

四、说教学法

我采用直观教学法、提问谈话法、表演法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握故事的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解故事的发展脉络，发展幼儿的口语表达能力，通过表演法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的表现故事生动的情节，为突破重点难点服务。

根据“循序渐进，环环相扣”的教学原则，我通过“春姑娘的礼物” 引入图片；“视听结合——整体感知”；“启发引导——整体感知”；“激发愿望——大胆表现”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、演演，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。

五、活动准备

知识经验准备：对故事中五种动物的特点有所了解。物质材料准备：PPT课件

六、活动流程

（一）师幼一起玩游戏照镜子

以游戏方式开始这节课的教学，给孩子营造一个自由宽松的学习环境。接下来请幼儿看图片学动物的动作（兔子、猫、熊和大象），猜一猜它们为什么害怕？从而激发起幼儿的好奇心，为下一个环节的进行打好基础。

（二）幼儿欣赏故事前半部分，初步理解故事内容 教师播放课件，讲故事，引导幼儿理解故事前半部分，通过提问，帮助幼儿理清思路。

提问：你觉得大跳龙可怕吗？兔子害怕吗？从哪里看出来的？大跳龙藏在窝里干什么呢？接下来兔子会做什么？兔子是怎么对小猫说的？说的时候心情是怎样的？

幼儿猜测兔子与小猫的对话。老师扮兔子，小朋友扮小猫，学一学他们说的话，要注意表情和语气。

引导幼儿讲述小猫寻求狗熊的帮助，狗熊被大跳龙吓坏了的过程，并且学说对话。

幼儿讨论：大象和青蛙，哪个厉害？大象为什么会害怕大跳龙？接下来请幼儿讨论，你们觉得大跳龙是什么样的动物呢？再次让幼儿思考，想象大跳龙到底是什么。

（三）教师播放完整故事视频，幼儿感受故事。

（四）小结提升，拓展表演故事。

讨论：如果你是这些小动物，你会怎么做呢？是不是听到声音就要逃跑呢？引导幼儿明白遇到事情要多动脑筋、勤思考。

最后幼儿分角色表演故事，结束我本次的教学活动。在本次活动中，我根据大班幼儿的年龄特征和《纲要》中的要求，采用课件演示法，提问法，讨论法，角色扮演法等教学手段组织活动，我设计了4个活动环节，每个环节层层深入，层层递进，小朋友在轻松、愉快的环境中学习完整的故事，在整个的活动中我坚持以“教师的教为主导，学生的学为中心”，力求使幼儿在积极的参与中发展自己的语言能力和思维能力，从而达到预期的教学效果。不足之处还请评委老师批评指正，谢谢!

第五篇：大二班 瑶瑶教案：大跳龙

大班教学设计教案:大跳龙

活动目标: 1.能大胆推断故事发展的情节，并用完整的语言进行描述 2.感受小动物们的心理活动，学习用适宜的语言进行描述 3.体会故事的风趣，感受小青蛙顽皮的性格 活动准备：

1.了解一些动物的生活习性和相互制衡的关系 2.感受害怕时的心理变化 3.故事PPT 4.大书，小鸡，小猫，老鼠的图片 活动过程：

导入部分：

1.一起讨论害怕的话题，引起幼儿的兴趣

教师：小朋友们你们遇到过害怕的事情吗？什么事情让你很害怕？假如你害怕的事情发生了，你的心理变化会怎么样？（各抒己见，讲述完整）

小结：看来我们每个人都有自己害怕的事

2.出示小鸡，小猫和老鼠的图片，引导动物之间相互制衡的关系

教师：你们知道这些动物都害怕什么吗？为什么？ 小结：原来动物们也有害怕的事情

3.今天就有一个神秘的动物，它一张嘴说话，许多动物都会害怕 教师：它会是谁呢？接下来会发生些什么事情呢？我们一起来听故事。

图画阅读：

一．引导幼儿观察图画，根据图画的信息猜测画面内容

二．第一页：有一天，天气特别的好，小兔子正在吃着美味的胡萝卜往家里走，突然他：“啊——一声大叫”（教师用一个情景引出故事），咦，发生什么事情了？请谁来讲一讲？（请幼儿大胆讲述）小兔子怎么了？这是谁大的眼睛呢？大眼睛的怪物对小兔子说？接下来小兔子会怎么办呢？

第二页：小兔子找到了谁呀，我们来看看，哦，原来是小猫，小猫会帮忙吗？

过渡:小猫信心十足得来到兔子窝旁,结果怎么样了？

第三页：小猫吓坏了，大跳龙对小猫说了什么话？（请幼儿描述完整）小猫该怎么办？

小结：原来这只大跳龙抓住了小猫的弱点，他说要变成跳蚤。第四页：小猫请来了谁啊？请谁来讲讲，狗熊会害怕吗？ 小结：狗熊吓坏了，这只大跳龙可真厉害，把动物的弱点都掌握了。

第五页:谁来讲一讲这一页发生的事？狗熊又会请谁来帮忙？ 第六页：这页发生什么事？大象会害怕吗？ 第七页：请谁来讲讲，这次大跳龙对大象说了什么？

小结：大象害怕极了，原来大跳龙要变成老鼠大象鼻子里面。（观察大跳龙的表情变化），大象又会请谁呢？

展示PPT对比，兔子，小猫，狗熊，大象，引导幼儿发现动物的个头越来越大，接下来大象会请谁呢？为什么（引发幼儿猜想）第八页：大象遇到了谁？请谁来讲一讲，大象

和青蛙

谁更厉害？（第1-8页重点引导猜想动物之间的对话）

第九页：青蛙来到大跳龙身边，青蛙害怕吗？它为什么不害怕？其他小动物们的表情是怎么样的？

第十页：青蛙害怕了吗？（请观察大跳龙的表情变化）可是小动物们呢？你觉得大跳龙究竟是谁？为什么？

第十一页：青蛙会用什么方法对付大跳龙呢？如果你是大青蛙你会用什么方法对付大怪物，青蛙说，我数三之前你不出来，我就进去了，小动物的反应怎么样？

第十二页：大怪物到底是谁呢，我们一起倒数321让大家看看小动物害怕的大跳龙是谁？看看小动物的反应，大家都害怕的原来是只青蛙宝宝。讨论：大家会责怪青蛙宝宝吗？ 第十三页：大家都哈哈大笑。一起开心的走了

三、活动总结：你喜欢这个有趣的故事吗?谁来给这个取个好听的名字说明原因