附属琼林小学雷雨第二课时.教案docx

第一篇：附属琼林小学雷雨第二课时.教案docx

第二课时

授课教师：李冬玲

教学目标

1、认识4个会认的生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

重难点

1、培养学生的观察能力。

2、了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的变化特征。

教学过程

一、激趣导入

1、出示谜面

2、板书课题:雷雨，读3遍（强调“雷”的写法）

3、放录音读课文

4、出示生字认读

二、初读课文，整体感知

1、雷雨前有什么特征？（时间短、变化快）它又是怎样变化的呢？我们一起去了解一下。

2、学生齐读课文，并分段。

3、比较文中两幅插图有什么不一样？

4、课文哪几段写雷雨前、雷雨中、雷雨后？

三、学习新课

（一）学习课文第1—3自然段

1、请三位同学读1、2、3、自然段。

2、观察雷雨前的景象有哪些？

3、例举“ABB”形式的词语。

4、用“越„„越„„”说一句话。

（二）学习课文第4—6自然段

1、学生默读课文，哪些词语写雷雨下的非常大?(哗、哗、哗)

2、文中用两个“渐渐地、渐渐地”说明了什么？（打雷时间长，雷声雨声由大变小）

3、齐读4—6自然段

（三）学习课文7—8自然段

1、学生自由读，雨停后的景象是什么样的？

2、什么原因使天亮起来了？

3、大雨过后的空气是怎样的？

四、小结：告诉我们从小要养成留心观察事物的好习惯。

五、作业：学写一篇观察日记。

板书

雷雨前：闷热——大风——电闪雷鸣

雷雨中：雨下起来—越下越大—渐渐变小 雷雨后：清新

美丽

充满生机

第二篇：附属琼林小学我是什么教案第二课时

30、我是什么

第二课时

教学目标

授课教师：李冬玲

1、能正确流利有感情地朗读课文

2、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的

3、认读生词，体会“落、打、飘”的用法 教学重难点

1、引导学生懂得“我”是水，了解水是怎样变化的

2、理解水的变化与人类的关系

一、创设情境、谜语导入 板书课题：我是什么

二、巩固识字

1、出示卡片学生认读

2、课件出示生词

三、学习新课

（一）师带读课文

给课文分段，说说：我是什么？

（二）学习第一自然段

1、指名朗读、全班齐读，思考：云是怎样形成的？是什么样子？

2、那你们知道云姐姐是怎样打扮自己的吗？

什么天气穿白衣服？（晴天）什么天气穿黑衣服？（阴天下雨天）早晨和傍晚我又把红袍披在身上，早晨我把“云”叫做——朝霞 傍晚又叫做——晚霞

（三）学习第二自然段（分角色朗读）

1、水还会变成什么？

2、那它们又是怎样下来的？在书上圈出来（落打飘）

3、这三个动词能不能换着用呢？

4、指导三个动词的读法，加上动作齐读

（四）学习第三自然段

1、水会这么多变化，可是它们的家在哪里呢？

小池—睡觉

小溪—散步

江河—奔跑

海洋—跳舞、唱歌

2、指导朗读、分小组轮读

（五）学习第四自然段

水的变化真多，而且它也有还有脾气的，现在我们来了解一下它的脾气是怎样的？

1、请两名学生分别来读第1句和第2句

2、找一找哪两个词写了水的脾气呢?

3、它们又做了哪些好事？哪些坏事？

4、出示多音字：没、奔

四、小结：水是我们亲密的朋友，在我们的生活中处处离不开水，要节约用水

五、作业: 把水会变成什么讲给爸爸妈妈听

板书：太阳

云（遇冷）→

雨

雹子

雪

↘水↗

（落）

（打）

（飘）

（心情好）温和—做好事

（心情不好）暴躁—做坏事

第三篇：18.《雷雨》第二课时教案

18.《雷雨》第二课时教学设计

教学目标：

1、复习巩固所学生字及课文，默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，了解雷雨后的景象。

2、通过感悟雷雨前后的景物是怎样变化的，培养学生的观察能力。

3、激发学生留心观察天气的兴趣。教学重点：

识字、写字、朗读课文。教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

一、复习

1、背诵第一至第三自然段。

2、读词语：黑沉沉 压下来 蝉 蜘蛛 垂下来 树枝乱摆

导语：同学们背过的段落和这些词语都是描写雷雨前景象的，雷雨前，天空乌云密布，又闷又热，压得我们喘不过气来，忽然间，狂风大作，电闪雷鸣。

二、新授 学习雷雨中 师：听，“哗，哗，哗，雨下起来了。”出示课件，谁能按照从上到下的顺序说说雷雨中是什么样的？学生汇报。

师：快来看看课文4、5、6段是怎么描写雨中景象的，把小作者描写雷雨变化的词语用横线画下来。学生汇报。师随机板书：雨下起来了→越下越大→渐渐地小了

师：那从哪儿可以看出雨大呢？学生汇报。（雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。）

师：是的，雨越下越大了，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了，好大的雨呀！过渡：渐渐地，渐渐地，（学生接着说„„）师：“渐渐地”在这里就是由大到小的变化，它所反映的是一种变化过程，（课件出示练习）添加“渐渐地”这个词，既可添在前，也可添在中间，看谁想得快，添得准。出示：①我长高了。②四周安静下来。③运动员们加快了速度。

师：这么一场大雨，渐渐地小了，雷雨由大到小，你能通过朗读把这种变化表现出来吗？我们试试。指名读，评价。

师：读得真好，能把这几段背下来吗？学生试背，齐背。

（三）学习雷雨后

1、师：嘿，天晴了！雨过天晴的景色可美了，赶紧来读一读吧！把小作者描写的景物用横线画下来。

2、汇报。师随机板书：天亮、雨停、太阳、彩虹挂 为什么小作者用“挂”这个字呢？学生试讲。教师小结。接着汇报。蝉（叫），师：蝉叫了，你听，它在叫什么？在说什么？蜘蛛（坐）、师：为什么用“坐”这个字？学生汇报，引导联系上文，进行对比。蜘蛛又坐在网上，雨前，它吓得从网上垂下来，逃走了，现在，它舒舒服服地坐在网上，在做什么？会说些什么呢？接着汇报：水（满）、青蛙（叫）

3、教师小结：小作者用词多么准确啊！现在我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。出示课件。

4、看了这景色你有什么感受？能用你的朗读把这美景表现出来吗？（指名读）

5、让我们想象着自己已经走进这美景之中，带着愉快的心情美美地读7、8两段。配乐朗读。

6、比一比谁先把这两段背下来。学生背课文。

7、让我们再次共同感受这场雷雨吧！------齐读全文！

五、总结：

同学们，雷雨是夏天常有的自然现象，作者却能把这场雨的前描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我们也要像作者做个细心的观察者，只要我们用心观察，你会发现大自然的许多奇妙之处，而把这些观察到的写下来，你就是生活中的有心人

雷雨中：雨下起来了→→越下越大→→渐渐地小了

雷雨后：天（亮）、雨（停）、太阳（出来）、彩虹（挂）

蝉（叫）、蜘蛛（坐）、水（满）、青蛙（叫）

第四篇：《雷雨》第二课时的教案

教学目标：

１、认读本课８个生字，学习课文中出现的新词；

２、正确、流利地朗读课文；

３、能按一顺序观察图画，培养观察能力，养成留心观察事物的好习惯；

４、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学重点：

认读生字新词，初步了解雷雨前、中、后景象变化的特征；

教学难点：

有感情地朗读课文。

教学过程：

一、比较看图，导入课题。

１、（课件出示雷雨中的动画及雷雨声）你们看，你们听，这是什么？对，就是我们今天要学的１５课：雷雨。（板课题）你们见过雷雨吗？是怎么样的？

２、（课件出示两幅插图）看，它们是什么时候的雷雨景象？都画了什么景物？哪些景物是只有第一幅图才有的，哪些景物是第二幅图中有的？从上到下观察，两幅图的景物分别有什么特点？想一想，为什么两幅图会有不同的景物呢？

３、大家的眼睛可厉害，一眼给瞧出了，夏天到了，就会常有的现象：雨下得大，但时间不长，天气变化极大的雨，叫做――（学生答：叫雷雨。）

二、范读自读，读通课文。

过渡：到底雷雨的天气是怎么变化的呢？我们一起来听课文朗读录音吧。

１、（播放课件的课文朗读录音。）播放前提出要求：边听边画出本课的生字，并轻声地跟读；每听完一段就请标上自然段的序号。

２、自己出声试读课文，括号括出本课由生字组成的词语。

３、出示词语卡片，让学生抢读、分组认读。相机纠正读音。

三、表格引路，体现学法。

１、（出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图）读完课文后，课文可以分成几部份？哪三部份？

２、（课件出示表格）：

时间 雷雨前 雷雨中 雷雨后

景物

特点

好词

我们先来看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名读，请其它同学评议读得怎么样。齐读课文一、二、三自然段。

２、这一部份写了什么景物？他们有什么特点？（课件指导圈出课文中的景物，用波纹线画出特点的词。）这一部份你喜欢哪些好词，为什么？

３、通过课件进一步体会“黑沉沉”、“压”、“垂下来”“越……越……”含义。

（课件出示）：比较句子：闪电亮，雷声响。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

体会第二句用了“越来越”，写出闪电和雷声亮和响是一步步的，不是一下子。

指导学生边朗读边想象，读出雷雨前的紧张、沉闷的气氛。

４、小结学法。刚才我们是怎么学习这一部份的？（学生边答边板书：１、读课文；２、圈景物；３、画特点；４、说好词；５、想象读。）

四、学法引路，表格自学。

过渡：有了学法，我们就懂得了该怎么学习这篇课文了，以下两部份，大家可以小组合作自学了吗？好，我们开始吧。

１、小组按学法，根据表格合作学习雷雨中、后两部份。

２、检查自学情况。哪一个小组来汇报一下他们的自学情况？按学法前四点，表格检查。（学生汇报，课件随之出现课文的圈、画的内容。）

３根据学生的回答进一步理解重点词：渐渐、挂。

（课件出示一阵雷雨声）刚才你们听到了什么？雷声和雨声慢慢地、一点一点变小的过程就叫――（学生齐答：渐渐地。）谁来读一读这句话？能不能给“渐渐地”换个位置，但意思不变？下面老师说句子，大家试着添加“渐渐地”一词，可以添在前面，也可以添在中间，比比谁想得快、添得准。

１、我长高了。

２、四周安静下来。

３、叔叔的身影消失在人群中。

４、我懂得爱是伟大的、无私的。

这种练习太容易了，老师再来难一点的题目。

（课件出示四个画面：花儿渐渐地开放。老鹰渐渐地飞向远方。太阳渐渐地落下来。）谁能看着画面试着用“渐渐地”练习说话？

补充句子理解“挂”

１、我把＿＿挂在＿＿＿。

２、墙上挂着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、＿＿＿＿＿＿＿＿挂在＿＿＿＿＿＿。

挂的东西一定要在什么地方？（在高处）为什么作者想象彩虹挂在天空？

４、检查朗读。分组读，其它组评议。（强调从边想象边朗读的角度去评议。第二部份要读出雷雨的猛烈、大。第三部份要读出雷雨的空气清新、凉快、舒服。

五、总结学法，结束全课。

１、今天我们在课文里圈圈、画画，说说喜欢的词语，就学完了课文，今后我们学习课文也要如此才行，记住了吗？

２、齐读学法。宣布下课。

板书：

前

第五篇：《雷雨》第二课时优质教案

教学目标：

１、认读本课８个生字，学习课文中出现的新词；

２、正确、流利地朗读课文；

３、能按一顺序观察图画，培养观察能力，养成留心观察事物的好习惯；

４、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学重点：

认读生字新词，初步了解雷雨前、中、后景象变化的特征；

教学难点：

有感情地朗读课文。

教学过程：

一、比较看图，导入课题。

１、（课件出示雷雨中的动画及雷雨声）你们看，你们听，这是什么？对，就是我们今天要学的１５课：雷雨。（板课题）你们见过雷雨吗？是怎么样的？

２、（课件出示两幅插图）看，它们是什么时候的雷雨景象？都画了什么景物？哪些景物是只有第一幅图才有的，哪些景物是第二幅图中有的？从上到下观察，两幅图的景物分别有什么特点？想一想，为什么两幅图会有不同的景物呢？

３、大家的眼睛可厉害，一眼给瞧出了，夏天到了，就会常有的现象：雨下得大，但时间不长，天气变化极大的雨，叫做――（学生答：叫雷雨。）

二、范读自读，读通课文。

过渡：到底雷雨的天气是怎么变化的呢？我们一起来听课文朗读录音吧。

１、（播放课件的课文朗读录音。）播放前提出要求：边听边画出本课的生字，并轻声地跟读；每听完一段就请标上自然段的序号。

２、自己出声试读课文，括号括出本课由生字组成的词语。

３、出示词语卡片，让学生抢读、分组认读。相机纠正读音。

三、表格引路，体现学法。

１、（出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图）读完课文后，课文可以分成几部份？哪三部份？

２、（课件出示表格）：

时间 雷雨前 雷雨中 雷雨后

景物

特点

好词

我们先来看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名读，请其它同学评议读得怎么样。齐读课文一、二、三自然段。

２、这一部份写了什么景物？他们有什么特点？（课件指导圈出课文中的景物，用波纹线画出特点的词。）这一部份你喜欢哪些好词，为什么？

３、通过课件进一步体会黑沉沉、压、垂下来越越含义。

（课件出示）：比较句子： 闪电亮，雷声响。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

体会第二句用了越来越，写出闪电和雷声亮和响是一步步的，不是一下子。

指导学生边朗读边想象，读出雷雨前的紧张、沉闷的气氛。

４、小结学法。刚才我们是怎么学习这一部份的？（学生边答边板书：１、读课文；２、圈景物；３、画特点；４、说好词；５、想象读。）

四、学法引路，表格自学。

过渡：有了学法，我们就懂得了该怎么学习这篇课文了，以下两部份，大家可以小组合作自学了吗？好，我们开始吧。

１、小组按学法，根据表格合作学习雷雨中、后两部份。

２、检查自学情况。哪一个小组来汇报一下他们的自学情况？按学法前四点，表格检查。（学生汇报，课件随之出现课文的圈、画的内容。）

３根据学生的回答进一步理解重点词：渐渐、挂。

（课件出示一阵雷雨声）刚才你们听到了什么？雷声和雨声慢慢地、一点一点变小的过程就叫――（学生齐答：渐渐地。）谁来读一读这句话？能不能给渐渐地换个位置，但意思不变？下面老师说句子，大家试着添加渐渐地一词，可以添在前面，也可以添在中间，比比谁想得快、添得准。

１、我长高了。

２、四周安静下来。

３、叔叔的身影消失在人群中。

４、我懂得爱是伟大的、无私的。

这种练习太容易了，老师再来难一点的题目。

（课件出示四个画面：花儿渐渐地开放。老鹰渐渐地飞向远方。太阳渐渐地落下来。）谁能看着画面试着用渐渐地练习说话？

补充句子理解挂

１、我把＿＿挂在＿＿＿。

２、墙上挂着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、＿＿＿＿＿＿＿＿挂在＿＿＿＿＿＿。

挂的东西一定要在什么地方？（在高处）为什么作者想象彩虹挂在天空？

４、检查朗读。分组读，其它组评议。（强调从边想象边朗读的角度去评议。第二部份要读出雷雨的猛烈、大。第三部份要读出雷雨的空气清新、凉快、舒服。

四、总结学法，结束全课。

１、今天我们在课文里圈圈、画画，说说喜欢的词语，就学完了课文，今后我们学习课文也要如此才行，记住了吗？

２、齐读学法。宣布下课。

板书：

前

１５、雷雨 中

后