部编本小学语文一年级上册第六单元教材分析（共5则范文）

第一篇：部编本小学语文一年级上册第六单元教材分析（共）

部编本小学语文一年级上册第六单元教材分析

一、单元教材整体分析

本单元围绕“想象”这一主题编排了四篇课文《影子》、《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文，一个口语交际《用多大的声音》以及一个语文园地。本单元的四篇课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动描摹。充满儿童情趣，能激发学生对自然对生活的热爱。

二、单元教学目标

1、认识43个生字、10个偏旁（宀 女 月 扌八冖 刂 灬 彡 穴）（宝盖、女字旁、月字旁、提手旁、八字头、秃宝盖、四点底、三撇、穴宝盖、立刀）。和两个多音字（数、长），会写17个字（在、后、我、好、长、比、巴、把、下、个、雨、们、问、有、半、从、你）和三个笔画（斜钩 横钩、竖提）。

2、知道汉字有“上下结构”和“左右结构，学习把字按结构进行归类”。

3、交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。

4、学会用“前后左右”四个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。

5、学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点符号读好停顿，初步建立句子的概念。

6、背诵课文《比尾巴》及古诗《古朗月行（节选）》。

7、根据场合用合适的音量与人交流，知道根据场合用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

8、和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的生活方式。

三、单元重点难点

1、认识本单元要求认识的生字，会写本单元要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解有关“影子”的一些现象及动物尾巴的特点。

4、通过具体形象的事物认识逗号、句号，初步建立句子的概念。

四、单元课时分配 5《影子》2课时 6《比尾巴》2课时 7《青蛙写诗》2课时 8《雨点儿》2课时 《口语交际》1课时 《语文园地六》2课时

五、具体内容及教学建议

下面我从“识字、写字、课文学习、口语交际、语文园地”等方面对本单元教学内容进行简要分析。

（一）识字：本单元要求会认的字共有43个：

第5课（11个）：影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友 第6课（11个）：比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公 第7课（11个）： 写 诗 点 要 过 给 当 串 们 以 成 第8课（12个）：数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长

教学建议：

1、读准字音。

（1）注意字的发音要准确，可以进行前后鼻音对比练读：5课中的“影、朋”是后鼻音，可以与学过的“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。“左”是平舌音，可以回顾学过的“作”的发音，把“左”读准确。8课《雨点儿》中，有许多前鼻音和后鼻音的字，如：半、问、方、更、长。教师可以将“半”和“方、长”，“问”和“更”对比范读，帮助学生区分。

（2）可以把几个容易混淆的声母放在一起，通过比较朗读帮助区分：7课《青蛙写诗》中“点、当”的声母“d”容易与“t”混淆，“过、给”的声母g容易与k混淆。

（3）8课的两个多音字“数”和“长”的认读，要结合字义进行。可以让学生结合课文的语境，体会“数”的意思是清点数目，“长”的意思是生长。从而让学生知道这两个字在课文中应分别读shǔ和zhǎng。

2、记忆字形：可以用多种方法帮助学生识记字形。

（1）6课《比尾巴》中有新学的偏旁“八字头”，“伞”的人字头与“公”的八字头容易混淆，可以把“伞和公”放在一起进行比较，让学生仔细观察偏旁的不同。

（2）“巴和把”字音相近，可以利用字族识字，在认识基本字“巴”的基础上，结合偏旁提手旁的学习，认识“把”。

（3）“它、写和空”三个字中“宝盖、秃宝盖和穴宝盖”是本单元需要认识的三个偏旁可以编儿歌帮助学生识记。（房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴宝盖。

（4）可以用熟字相加的方法来记：朋=月+月 好=女+子

（5）可以用熟字组成新词，再现生字，巩固生字。如，黑影、前天。（6）采用熟字换偏旁认识“问”，前面第二课《小小的船》中学过“闪”。

3、理解字义

（1）“长、短”是一组反义词，可以把他们放在一起识记。如让学生说一说哪些东西长，哪些东西短。

（2）5课中“前、后、左、右”是四个表示方位的词语。教学时，可以先结合课文语句观察插图，从直观上了解这4个词所表示的位置，然后让学生联系实际进一步认识这4个词，让学生说一说自己的前后左右都是谁，通过这些实践活动来理解字义。

（3）可以采用对比识记。“半和彩”可以出示一张纸和半张纸，帮助学生理解“半”，出示一张黑白图片和一张彩色图片，通过对比，让学生理解“彩”。

（4）表示事物名称的生字可以组成词语让学生记，如：狗、伞、兔，可以分别组成“小狗、雨伞、兔子”，也可以让学生联系生活经验去理解，或者让学生结合图片去理解。

（二）写字：本单元要求会写的字有17个（5课：在、后、我、好 6课：长、比、巴、把 7课：下、个、雨、们 8课：问、有、半、从、你）

教学建议：

现在信息技术发展很快，很多地方打字取代了写字，但是孩子写字不能弱化，因此，部编本教材的语文园地中新增了“书写提示”，新教材要求学生在写字的时候，就要了解一些字的写法。所以，我们在教学生写字时，一定要注意指导字的写法。1、5课中要写的四个字中，撇的写法不一。“在”字中有长撇，“后”字中有平撇、长撇，“我”字中有斜撇、短撇，“好”字中有短撇。要引导学生仔细观察，注意书写上的区别。本课中新学的笔画斜钩，与卧钩比较相似，两者的主体部分都是斜的斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横势而弧度较大，教师可以在范写过程中引导学生掌握要领。2、6课中“长”有学习的新笔画竖提。竖提和3课学习的竖钩容易混淆，可以通过老师的范写强调二者的方向是相反的，还可以带着学生边念儿歌边做动作进行区分。（竖提竖提往右提，竖钩竖钩往左钩。）“比”中竖提和竖弯钩容易混淆，可以让学生反复书写加强记忆。“巴”竖弯钩要写得舒展。“把”中的“巴”写得略小写，横折起笔略低于提手旁的横。3、7课要写的4个字都有竖这个笔画，提醒学生竖要写得直。“下”从上往下书写，上宽下窄。“个”要从上往下书写，上宽下窄。“雨”上窄下宽“们”点的起笔要略低于撇，第四画的竖要略高于第二画的竖。4、8课中的前四个生字，要引导学生关注独体字作偏旁时，出现的字形变化。如：书写“有”时，“月”在下半部分时，撇变成了竖。书写“从”时，左边的“人”的捺变成点，右边“人”的撇要穿插在第二画点的下方。书写“问”时让学生关注笔顺，第一笔写点，同时注意门字框稍大些，给“口”留出空间。书写“半”时，指导学生注意第二横比第一横长，竖要写直，“你”的书写，要重点指导横钩的书写，注意与横撇、横折的区别。

（三）学习课文 1.朗读指导方面

课标要求重视朗读，不只是笼统地提出“朗读课文”，而是针对文本特点，提出朗读的不同要求。

（1）第5课《影子》总体的情感基调是欢快的，俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。朗读的重点是指导学生读准字音。首先要把生字的读音读正 确。其次，课文中有一些需要读轻声的词语，如“影子、跟着我、陪着我、好朋友”，轻声的读法《秋天》一课已学，可以让学生回忆轻声的读法，再尝试练读。最后还要关注词语与词语之间的停顿，避免唱读。教师可以范读，让学生感受词语之间的停顿，学生再反复朗读。朗读的形式尽量丰富一些，可以让学生边做动作边朗读，可以自由读、个别读、师生对读。

（2）第六课《比尾巴》的情感基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，全文的朗读指导，除了让每位学生自由读外，还可以安排不同形式的对读，重点指导学生读好问句。可以先出示四个较短的问句和作为回答的陈述句，通过对比范读，让学生体会到问句末尾的语气要上扬。然后以“谁的尾巴长”为例，让学生练读，教师纠正后，再让学生读好其他的问句。接下来，教师可以出示两个较长的问句，通过对比范读较长的问句和较短的问句，让学生体会到在读较长的问句时，“谁的尾巴”后面可以稍作停顿，快速换口气，再接着往下读。

有些词语的读法需要注意，如，问句和答句的重音要放在“谁”和“松鼠、兔子”等词上，“的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。

（3）第7课《青蛙写诗》指导学生朗读第一小节时，可以结合课文插图，说说小青蛙是什么表情，它的心情怎样，让学生想着小青蛙的样子读第一小节，结合“我要写诗啦”这句话，启发学生体会小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。

课文第二、三、四小节，语言形式大致相同，朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的方法，把句子读通、读顺，在此基础上可以进行分角色朗读。课文最后一小节是青蛙写的诗，因为这首诗传达的意思可以有多样化的解读，所以可以让学生自己处理轻重、快慢，放手让学生进行个性化朗读，互相评一评谁读得更好听。

（4）第8课《雨点儿》是本册教材第一次提出分角色朗读的要求，所以需要重点指导。课文中有两个角色——小雨点儿和大雨点儿，读小雨点的话时声音可以天真一些，读大雨点的话时声音可以稳重一些。小雨点儿和大雨点儿说的话，既有陈述句又有问句，可以让学生回忆学过的读问句的方法，读好问句。在完成基本要求的前提下，可以创设一些情境，让学生发挥想象，进行个性化朗读。如，如果小雨点和大雨点离得很远，他们会怎么说话？如果小雨点儿和大雨点儿都急着想去自己想去的地方，他们又会怎么说话？另外，在上一课读好逗号和句号的基础上，本课还要读好长句子的停顿。要求学生不仅要注意读好逗号和句号的停顿，还要注意句中的停顿。如，“没有花没有草的地方”，“没有花”和“没有草”之间可稍作停顿。

2、积累语言

积累语言是低年级阅读教学的重要任务之一。教材在课后练习的设计中除了通过朗读背诵课文来积累好词佳句外，还采用多种形式促进对语言的积累。

（1）《影子》一课，课后习题：你的前后左右都是谁？让学生学习在句子中运用“前后左右”等方位词，从而积累语言。

（2）《比尾巴》一课：照样子做问答游戏。让学生学习一问一答，感受问句与陈述句，这是又一种积累语言的方式。

3、学习阅读

课标的总体目标中要求学生“具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。” 部编教材更加重视多种阅读方法的教学。比如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等等，这方面在一年级上册就开始进行了适当渗透——训练学生找出课文中明显的信息。

本单元《青蛙写诗》一课中，课后有这样一道练习：青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。

通过这样的方式开始渗透训练学生找课文中的明显信息。

在本单元初步训练的基础上，在七八单元中，针对找课文中明显的信息又安排了重点训练: 《11项链》：说一说大海的项链是什么？

《12 雪地里的小画家》：雪地里来了哪些小画家，它们画了什么？ 《13 乌鸦喝水》说一说乌鸦是用什么办法喝着水的？

从本单元的圈标点，到七单元的圈词，再到八单元的画句，这样循序渐进地训练学生提取相关信息，从而促进阅读理解

我们在教学过程中，解读文本时一定要要吃透练习设计的意图，了解教材编 排的语文教学的“隐在体系”，明确不同阶段的不同教学要点，从而有效地展开教学，分层落实语文素养构成的知识点、能力点。

（四）口语交际

本单元口语交际的内容是《用多大的声音》，这是本册教材的第三次口语交际，在“说”的要求上有了进一步提升。教材以问题的形式引发学生思考，到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话。通过三个具有代表性的场景图，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量要不同。

教材呈现的三幅插图，均源自学生的真实的校园生活。教学时，可通过观察、模拟表演的形式，切身体验用多大的声音说话是适宜的。

第一幅图，可以让学生观察，说说图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么等。看懂图片内容，可以用一两句话说一说，如：阅览室里，一个小女孩在看书，一个小男孩走过来，问：“请问，这里有人吗？”如果学生没注意到墙上的静，教师可引导学生关注，说说是否认识这个字，是什么意思。再让学生思考，这样的环境里该用多大的声音呢？从学生的交流中得出：在阅览室里，声音要轻轻的，只要对方能听到就行了，避免打扰其他人。然后请一位学生和老师合作，开展模拟交际活动，直观感受声音的大小，全班就交际情况进行评价。评价既要关注本课的要求，还要关注前两次口语交际的要点。特别关注说话的人是否“说话时看着对方的眼睛”。

第二幅图，可以让学生自己观察，说一说图片内容，如，小华捡到一块橡皮，跑进办公室交给老师。想一想在老师的办公室里该用多大的声音说话，以免打扰到其他老师办公。然后可以同桌模拟练习，再面向全班模拟表演，集体评价。

第三幅图，可以全班一起观察，再请一两个同学尝试讲一小段故事，感知面对大家讲故事要让同学们都听得见。

比较三幅图的三个不同场景，最后总结得出：有时候要大声说话，有时候要小声说话，不同的场合要用合适的音量。

（五）语文园地 共安排四个板块的内容。

第一板块：字词句运用。包括“连一连”和“读一读，背一背”。“连一连”安排的内容与汉字结构有关，可以创设情境展开教学。首先，可以指导学生看图并思考：为什么将带有“星”字的苹果装入写有“花”的果篮里？为什么将带“地”字的苹果装入写有“花”的果篮里？得出结论：原来是按汉字的左右结构和上下结构进行分类的。

“读一读，背一背”安排的是一首关于辨别方向的儿歌，可以让学生采用多种形式朗读。可以试着圈出儿歌中的方位词，做小游戏进行巩固。可以背诵《影子》，可以借助图示，还可以带学生到操场，帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法。

第二板块：展示台

本次展示活动是引导学生交流在生活中、从街道两旁的招牌上认识的字。这项活动要在本单元学习开始时就提示学生去做。课堂上，让学生口头说说自己从招牌上认识的字，展示交流可采用多种形式，尽量让所有学生都有机会展示，让每个学生都能体会到识字的成就。

第三板块：《古朗月行（节选）》

可以让学生借助拼音把古诗读正确，可重点关注“青、镜”的后鼻音要发到位。通过教师范读、指名读、同桌合作读、小老师带读等方式进行朗读，把古诗读正确、流利。在读正确、流利的基础上，可采用指名读、同学推荐读、师生合作读、填空等方式练习朗读，在熟读的基础上练习背诵，进行积累，还可以评选“背诗小能手”。

第四板块：和大人一起读

选入了一首儿歌《谁会飞》，这是一首轻松活泼，节奏明快的儿歌，通过一问一答的方式，巧妙的介绍了动物的活动方式。本单元刚学过了《比尾巴》，可以借鉴课文的一些阅读方法，将这些方法运用到这首儿歌的朗读中。如，可以合作朗读（一个问一个答），也可以拍着手读，还可以进行表演读，读完后，大人可以引导孩子说一说自己知道的其他动物的活动方式。

第二篇：部编本教材二年级语文上册第二单元教材分析

第二单元教材分析

（一）单元教材说明

第二组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要由《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“语文园地二”组成，是一组陶冶情操的好教材。《识字2》中出现的12个词语都是说学生课外活动的。琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些活动是学生非常熟悉、非常喜欢的。《场景歌》描写的是描述物体的数量词，让学生学会更精准的表达。《树之歌》使学生懂得不同季节的大自然的变化，通过不同的树木感悟美好自然，并拓展了相关简单易懂的谚语。《拍手歌》以生动活泼的形式让学生初步了解拍手形式的儿歌，并感悟保护动物、热爱大自然的情怀。《田家四季歌》让学生了解到不同季节不同的农作物生长过程，感悟四季轮回。《语文园地二》鼓励学生善于发现，善于表现，体验学习的快乐。

对于二年级的学生来说，经过一年的学校学习，学生对学校生活已经很熟悉，在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞——本组教材内容贴学生的生活，学生学起来一定兴趣盎然。教学这组课文时，要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思，激发学生对生活的热爱。随文识字，在游戏中识字，根据活动情景，设置一些与活动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。要写的字，采取学生自学，老师指导写，小组合作等形式进行。《语文园地二》中的口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”。可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。教学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方法，并在今后的学习中坚持运用，使学生真正掌握。

（二）单元教学目标

1、会认49个生字，会写46个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。

3、激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

（三）单元训练重难点 重点：

1、在语境中自主识字49个，规范书写46个生字。

2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，培养语感，积累语言。

3、鼓励孩子们自己感受校园生活的美好，珍惜时间，好好学习。难点

1、理解句意，小组讨论并能质疑。

2、读课文并能初步体会文章感情，懂得做人的道理。

（四）单元课时分配

《识字2 场景歌》 2《识字3 数之歌》 2《识字4 拍手歌》 2《识字5 田家四季歌》 2语文园地二 4课时 课时 课时 课时 课时

第三篇：部编教材二年级上册语文第六单元教案

第六单元教案

一、教学内容：15.大禹治水

二、教学目标

1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。继续培养独立识字、合作识字的能力。

2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。

4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。

三、教学重点、难点

1、了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。

2、抓重点词句理解课文，引导学生学会在课

四、教具准备：

1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。自主学习，合作交流

2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料

五、教学课时:2课时

六、教学流程：创设情境 展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况 ——教师精讲点拨———课堂巩固训练 ——--课堂小课结拓展、提升

七、教学过程

第一课时

一、创设情境，展示目标

1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？ 2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。

3．读完课题你们想知道什么呢？（根据学生的回答提炼：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？）

〔设计意图〕

从学生课外预习入手，了解学生的课外阅读情况。针对课题，引导质疑，为学文创设条件，培养学生问题意识。

二、自主学习，合作交流

1．大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决。

2．有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习。3．在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢？根据学生的情况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法；会通过词语辨别多音字“处”与“塞”

4．学会了生字，小组比赛读课文达到熟读课文。〔设计意图〕

学生是学习的主人，让学生自主读文，练习独立识字，再通过小组互学，教师点拨，学会生字，熟读课文，为进一步的学习奠定基础。

三、检查自学情况

1．同学们，通过刚才的阅读，你一定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说。

2．上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗？请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结果如何呢？引导学生学会默读，解决问题。

3．根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分描写了洪水肆虐的危害；第二部分主要写大禹率领民众治水的过程；第三部分些治水的结果——洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。

〔设计意图〕

围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思考、解决问题，理清文章的思路，学习解决问题的方法，培养自主学习能力，培养语言文字的感受能力。

四、教师精讲点拨

1．请同学们分段读文，熟读课文。

2．检测学生本节课所学的重点字词，学生交流、改错。〔设计意图〕

引导学生回归整体，熟读课文，在读中体会感悟、在读中受到熏陶和感染、在读中培养语感。

五、课堂巩固训练

1、读生字、词语

2、读课文

六、课堂小课结拓展、提升

创设情境 展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况 ——教师精讲点拨———课堂巩固训练 ——--课堂小课结拓展、提升

第二课时

一、创设情境 展示目标

1．同学们，今天我们继续学习课文《大禹治水》，通过上节课的学习，你知道文章主要讲什么内容呢？作者先写什么？再写什么？

2、回忆课文内容，理清文章层次。引导学生从整体上切入，为进一步学习课文，品味语言创设条件。

二、自主学习，合作交流

1．今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息。

2．出示抢答题，检测学生自渎情况:（1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？（2）文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？（3）鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答。

三、检查自学情况

1、鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？

2、鲧和禹治水的结果如何？

3．根据学生的回答，指导朗读有关对应的文字。

四、教师精讲点拨

1．刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做的呢？请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么？

2．先引导学生在小组内交流。

（1）引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读。

（2）引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读。

3．创设情境，引导想象。（出示图画、配音乐）同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。

五、课堂巩固训练

引导交流所想的内容，进一步感受大禹的奉献精神。

三、讨论探究，升华情感

1．孩子们，大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢？”请同学们小组讨论。

2．全班交流，在学生交流的基础上引导学生明白：大禹卓越的战略眼光、超群的智慧和无私的奉献精神。

〔设计意图〕

问题是思维的发端，引导学生围绕重要问题进行探究，培养学生的思维能力、探究精神和合作精神。

六、-课堂小课结拓展、提升

1．请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。2．读后交流体会。

树立大语文观，打通课内外的联系，拓展视野，丰富知识，提高综合素养。

七、〔板书设计〕

洪水肆虐

大禹治水｛ 治水过程 智慧超群 无私奉献 洪水退却 教学反思：

一、教学内容：16.朱德的扁担

二、教学目标

1．学会正确认读本课生字，理解生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

3．让学生感受革命领导人以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。

三、教学重点、难点 识字、写字、读文。

四、教具准备： 投影、生字卡、教学光碟。

五、教学课时:2课时

六、教学流程：创设情境 展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况 ——教师精讲点拨———课堂巩固训练 ——-课堂小课结拓展、提升

七、教学过程

第一课时

一、创设情境，展示目标

1．小朋友们，你都认识哪些革命伟人呀？ 2．你认识他吗？读“朱德”，说说你对他的了解。

师补充朱德生平：朱德是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一。他在长期的军事生涯特别是革命战争的实践中，积累了丰富的军事经验。可以说，他是一位很会打仗的大将军。但是，今天，等你学了这篇课文后，你会感受到朱德的另一面。2．指读课题。

读了这个课题后，你有什么疑问吗？ 质疑课题。

简单介绍扁担：扁担，有用木制的，也有用竹做的。无论采自深山老林的杂木，还是取之峡谷山涧的毛竹，其外形都是共同的，那就是简朴自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一个简简单单的“一”字。我认为扁担具有杠杆作用，不仅为我们提供方便，更重要的是省力。

二、自主学习，合作交流 ：自读课文三遍，并自学生字。

三、检查自学情况

1、出示生字卡片，指读。

2、出示词，指名读。

四、教师精讲点拨

（1）指读第一段，正音。说说时间、地点和人物。从这一段里，你知道了什么？

（2）指读第二段，正音。这段讲了什么？（3）指读第三段，正音。看看一共有几句话。

五、课堂巩固训练

1．观察每个字，说说它是什么结构。3．师在黑板上范写，生在书上或本上写。4．说一说什么字怎样写。扩词。5．生描红、临写。

六、-课堂小课结拓展、提升 课内：抄写字词、组词、扩词。课外：抄字词，听写生字词、朗读课文。

第二课时

一、创设情境，展示目标

1．理解课文中的重点词句，并能运用相关句型。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．让学生感受革命领导人以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。

二、自主学习，合作交流

1、简单说说，课文讲了什么？

2．大家看，朱德同志正挑着扁担向我们走来呢！今天我们一起来学习„„齐读课题。

三、检查自学情况

1．请小朋友们自己快速地读一读课文，看看，朱德同志是什么时候，在哪里挑扁担呢。

2．指读相关自然段（第一自然段）。说说你知道了什么？

（1）“会师”是什么意思？当时朱德同志带领着革命起义队伍，而毛泽东带领了八路军，他们的目的地都是井冈山。经过一段时间，他们都到达了井冈山，互相碰面了。这叫„会师。

（2）井冈山上就是朱德的队伍了。山下是日本鬼子。你能说出，红军是哪部分队伍吗？（山上的队伍）

（3）那正是咱们的队伍。虽然占据了山上这个有利位置，但是，山下就是„„生：敌人。

你感觉红军所在的地方怎么样？（危险）3．请你读出危险的感觉。指读第一自然段。4．齐读。

1．井冈山不仅是个危险的地方，它让红军们面临了另一个困难。请你自己读读第三自然段。看看，红军的困难在哪里。2．指名说。（粮食不够）

3．你从哪里看出来？指读相关句子（第一句）

4．要粉碎敌人的围攻，除了储备足够的粮食，还有没有别的办法了？（没有）你从哪个词语里看出来的？(必须)5．是呀，你能给“必须”换个词语吗？（只能、只有、一定„„）6．再指读第一句。你能用必须说句话吗？

7．指读第一句话。你知道了什么？（井冈山的粮食不多；红军要去茅坪挑粮食）

8．茅坪在哪里？（山下很远的地方）。9．交流。指读。你从这里看出了什么？（1）茅坪很远。“五六十里”，说明远。指读。

（2）路难走。“山高路陡，非常难走”。想象，走的时候会遇到哪些困难？

10．这位战士，这么难走的路，你愿意去挑粮吗？为什么呀？ 11．书本上战士们是怎样的心情？指读第三句。从哪里看出来。12．齐读第二自然段。

四、教师精讲点拨

1．自己读第三自然段，思考，朱德有几根扁担？ 2．交流答案。（两根）

3．你怎么知道是两根？（第一根朱德挑了之后，被一个同志藏掉了，于是他找了第二根）

4．为什么这个同志要藏朱德的扁担呢？自己读第2-3句话。思考。5．指读。

6．朱德怎样挑粮的？指读相关句子。

7．挑了多少粮食？（满满的一担粮食）反复指读，读出多。8．采访：朱德同志，你挑那么多粮，累不累？你什么心情呀？为什么？

9．大家知道吗？白天，朱德要关心战士的身体，要检查军队情况，要观察敌人动向；晚上，他又要担心大家有没有休息好，有没有挨冻、饿着，他还要侦查敌情。你感觉朱德的工作怎么样？（很多，很繁重）10．所以，战士们想，朱德同志工作„„生接读。11．这位小战士，你干嘛要藏朱德的扁担呀？为什么呢？ 12．朱德同志丢了扁担之后，又是怎么做的呢？自读第4句话。13．交流。回答问题。

14．你认为朱德做扁担花了多少时间？（一夜），你从哪里看出来的？（连夜）指读。你还从这个词语看出了什么？ 15．朱德的第二根扁担什么样？（刻了朱德记）

16．为什么要刻呢？（不要再丢了）这三个字表示什么？（表示这根扁担是朱德的）

18．采访：小战士，你还想藏朱德的扁担吗？为什么？

五、课堂巩固训练 1．齐读全文。

2．课文学完了，你想对朱德同志说些什么呢？

3．大家看，这样一位伟大的革命领导人他毫不摆架子，却和战士们一起挑粮，我们都要尊敬他呢。还有哪些革命伟人是值得我们尊敬的？一起记下他们的名字：毛泽东、邓小平、陈毅、朱德。

六、-课堂小课结拓展、提升 板书设计第 27课 朱德的扁担

五六十里山高路陡一道去挑粮 教学反思：

一、教学内容：17.难忘的泼水节

二、学习目标：

1、会认 12 个生字，会写 12 个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。通顺、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。

3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

三、教学重点、难点：

1、教学重点是识字、写字，有感情朗读课文；感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2、教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。

四、教具准备：

1、生字卡片、了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料；

2、教师准备多媒体课件。

五、教学课时:2课时

六、教学流程：创设情境 展示目标——自主学习，合作交流—自主学习，合作交流—检查自学情况 ——教师精讲点拨———课堂巩固训练 ——-课堂小课结拓展、提升

七、教学过程

第一课时

一、创设情境，展示目标

1.师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

2.板书“泼水节”，解题。

师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。

1.采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。

2.指名读。（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正）

三、检查自学情况

（1）这篇课文共有几个自然段？（2）课文讲了一件什么事？（3）在带有生字的下面做记号。4.检查初读情况。5.出示生字卡片认读。

四、教师精讲点拨

（一）学习第1、2自然段。

1.默读第1自然段，这段告诉了我们什么？凤凰花是什么颜色的？（重点理解：理解“火红火红”“一年一度”）

2.指名读第2 自然段，边读边想：这段告诉了我们？ 今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为„„所以„„”说一说原因。

（二）学习课文3自然段。1.带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出有关语句。

（1）句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。展示象脚鼓图片。

（2）句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

这句中有一个比喻，生动形象。

（3）句子3：人们欢呼着：“周总理来了！” 抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。2.指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？

五、课堂巩固训练

1.师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示课本插图）谁来说说“今天”周总理穿的什么样的衣服。周总理为什么要这样打扮呢？

2.画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读。

3、读、议第五自然段。（1）男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。

（2）男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想想怎么说呢？ 启发想象：

周总理把水泼到老年人身上，祝愿—— 周总理把水泼到年轻人身上，祝愿—— 周总理把水泼到孩子们身上，祝愿——

六、课堂小课结拓展、提升

正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。

第二课时

一、创设情境，展示目标 1.读生字，齐读，点名读。2.有感情地朗读课文。

老师朗读，同学们闭上眼睛感悟课文中所写的画面，引导学生感受这个特别的中的氛围。提问，你看到了什么？听到了什么？ 思考：（1）周总理和人们为什么那么开心?（2）为什么1961年的泼水节令人难忘？（3）再一次深情地读一读课题吧!

二、自主学习，合作交流 1.仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。

2.重点指导：“恩”上半部不是“田”；“泼”不要漏写最后一笔“点”；“凤”不要写成“风”；“鲜”，鱼字旁的最后一笔是“提”；“寿”下边的“寸”要写小一些；“脚”三个部件的高矮不同。

三、检查自学情况：展示自己写的字，大家互相评一评。

四、教师精讲点拨

1.指导学生自己组词填写，再统一交流。2.你还知道有哪些这样的多音字，给大家说说。3.鼓励学生积累自己喜欢的词语，不仅仅是本课的

五、课堂巩固训练

1.抄写自己喜欢的词语和句子。

2.想想在生活中，什么时候需要祝贺语，并举一两个例子。

六、课堂小课结拓展、提升

我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的民族风情。哪位同学还知道哪些少数民族的民族风情？请给大家讲一讲。（学生介绍，老师补充资料。）

火把节：火把节是彝族人民最盛大的节日。每年农历 6 月 24 日，人们穿着节日的盛装，从四面八方聚到一起。他们白天进行斗牛、摔跤比赛，晚上有的在篝火边载歌载舞，有的则手举火把在田间奔跑、玩耍，十分热闹。那达慕大会：每年七、八月份的那达慕大会是蒙古族最大的节日。牧民们穿着盛装，骑上骏马，赶着牛羊，唱着牧歌从四面八方聚到一起。蒙古族小伙子进行摔跤、赛马、射箭比赛，而其他人则在一旁随着琴声边唱边跳，快乐极了。

七、板书设计：

17.难忘的泼水节

周总理

共渡泼水节 祝福

傣族人民

（幸福、难忘）教学反思：

语文园地六

教学目标：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）课时分配：二课时 第一课时

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。另外组词： 轿（轿子）（花轿）救（救命）（营救）摩（摩的）（摩托车）托（拜托）（托住）防（预防）（防止）渔（渔夫）（渔民）货（货车）（货物）科（学科）（科目）考（考察）（考试）

2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、讨论：你还知道哪些车或船？

下雨车，下雨车，边下雨 来边唱歌。洒水车

长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，运货，运输立大功。火车

用脚踩，不需要用汽油的车。自行车

要排队等，一个一个投币 才能坐的车。公共汽车 失火的时候一定需要它帮忙。消防车 抓坏人的时候，警察就会开着它出来。警车

小朋友真棒！都猜对了

4、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，看谁读得准。

盛开 床铺 种子 好人 分别 盛饭 铺路 耕种 好客 水分 重新 高兴 口号 干净 难忘 重点 兴起 号叫 干活 灾难

2、看谁能给这些多音字注上拼音。

载客又

3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。

4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？

5、我会选一组多音字说话。

6、请同学交流汇报。

7、感受标点符号的奥秘。句号：表述完整的一句话。问号：用于问题的末尾。

感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。

8、学生试着给3个句子打标点。

（1）一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来（2）我们去公园玩 公园花真多呀（3）这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢

9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？

10、你能说一句问句和感叹句吗？

三、我的发现。

1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？ 巴 —把 爸 吧 包 —饱 抱 炮 方 —放 防 房 青 —清 晴 情 马 —妈 蚂 吗

2、请学生汇报自己的发现。

3、体会形声字的特点。

4、感叹中国汉字的魅力。

四、我的收获。

第二课时

一、复习多音字引入新课。

二、日积月累

1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？

2、打开83页，读读：

（1）有志者事竟成。-----《后汉书》（2）志当存高远。-----《诫外生书》（3）有志不在年高。-----《传家宝》

3、读了这3个句子，你还想再了解些什么？

4、简要了解出处及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书·耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀)：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。” 志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集·诫外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。”

有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，心中没有理想，到老也是白活。

5、想一想，这3句话有什么共同点？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？

7、全班交流。

8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。

三、我爱阅读： 鲁班造锯

1、读一读。

鲁班是我国春秋时期有名的工匠和发明家。相传木工用的锯，就是鲁班发明的。

有一回，鲁班领着大家建造一座宫殿，需要很多大木料，于是让他的徒弟们上山去砍树。当时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵。鲁班很着急，就亲自上山去看。

山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。

一根小草怎么会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他在手指上试了试，一拉就是一道口子。这可提醒的鲁班，他想如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗？

鲁班马上回去打了一把，拿到山上一试，果然又快又省力。

鲁班就这样发明的锯。

后来，人们不断改进，制造出了各种各样的锯。

2、想一想：这个故事主要讲了什么？

3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的？

4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的？

6、请同学交流。

7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。

四、教师总结，布置作业。

第四篇：部编本二年级上册语文(第六单元)教案

15大禹治水

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。

2.理解由生字组成的词语，如“洪灾、无家可归”等，学会本课13个生字，会写8个汉字。

3.理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。教学重点：

1.识字、写字；有感情地朗读课文。

2.正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。教学难点：

通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。

一、导入揭题，复习词语

1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，齐读课题。

2、组词语 洪（洪灾）（洪水）毒（有毒）（毒蛇）蛇（毒蛇）（蛇尾）兽（野兽）（禽兽）伤（受伤）（伤害）灾（灾难）（灾害）难（灾难）（苦难）继（继续）（后继有人）续（后续）（继续）退（后退）（退步）被（被动）（被子）耕（耕田）（耕地）恢（恢复）（天网恢恢）

3、你能用洪水淹没毒蛇猛兽恢复安居乐业上几个词语说说课文讲了生一个什么故事吗？

大禹治理的是什么样的洪水呢？快读读第一自然段吧。

二、创设情境，读书入境 学习第一自然段

1.读完了吗？在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。2.出示句子：很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。（1）哪些词语写出了洪水来势凶猛？（泛滥淹没冲毁）（2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？

（3）淹没了田地，人们将——冲毁了房屋，人们将—— 谁再来读读？

3.多么悲惨呀！谁再来读读？

过渡：这一切禹是看在眼里，急在心中，所以——

三、品读文字，精读感悟 学习第二自然段

板块一体会“治水”决心 出示：禹下决心要治理洪水。

1.指名读。是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它!板书：治好它 2.谁愿意做禹，再把决心表一表?(决心还不够坚定！决心很大)3.咱们一起来表表决心。(齐读，读好“下决心”)

过渡：禹这样想的，又是怎样做呢？请同学们自己读读第二小节，边读边画出禹做了哪些事情？

禹先做了什么？后做了什么？谁来读读你画的句子？ 板块二感受大禹的无私

他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。

据说禹为了寻找治水的好办法，他的脚跟泡烂了，脚上的皮磨破了，汗毛都磨光了。这么多的苦都尝遍了就叫做吃尽了” 你读出了一个怎样的大禹？（„„„„）

第二课时

板块三感知“治水”之智 没有挖土机挖河，没有炸药炸山，闭上眼睛你仿佛看到大禹劳动时怎么干的？多不容易呀！能把这句话读好吗? 生有感情地练读。读到这儿，老师不由得想起了禹的父亲鲧(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水没有成功。禹吸取了父亲的教训，这种引导洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，从这里你能看出禹是一个怎样的人?（聪明，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧）感受禹治水的艰辛和智慧。

过渡：禹治水13年中，发生了许多动人的故事，课文第三自然段就有一个，请小朋友读一读，然后请读得认真的小朋友给大家讲讲这个故事。

四、咀嚼数字，境中悟情 自由朗读第三自然段

1.大家读得很投入。谁给大家讲讲这个故事？

2.故事听完了，老师要来考考你们，看谁刚才读得最用心！你会填吗？

3.出示：禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。

禹的儿子还不知道父亲是个什么样子。

4.禹真的不想妻子和儿子吗？那为什么到家门口也不进门去看看？谁代表大禹说句话？

5.是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，真是——大公无私 后来人们就把这个故事叫作——出示：“三过家门而不入”（齐说）

五、深悟文本，提升形象

1．天下无难事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于“洪水被制服了”，洪水像听话的孩子，在各条河道里乖乖地流向大海，不再淹没农田，不再冲倒房屋。

2．让我们怀着对大禹的感激之情，一起读读最后一段。

3.老百姓过上了安定的日子，你觉得这还是什么样的日子呀？（幸福、快乐、安居乐业）

4.假如你是老百姓，你想对禹说些什么？

5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，从此——大禹的名字代代相传。

6.为了纪念他，人们还为他塑了像，你能代表当时的百姓表达一下对大禹的感激之情吗？在中国古代神话传说中，像大禹这样的伟大英雄多得数不请，有：开天的盘古，补天的女娲，尝药的神农，射日的后羿„„课后，我们多读读这些故事，不知不觉，我们身上也会感染他们的优秀品质，也许有一天，你的名字也将代代相传。

六、指导书写，阅读链接 指导生字：洪、灾、难、道等

1.观察字形：这些字分别是什么结构？ 2.师指导范写，学生描红，临写。

五、作业：

1.教材上的第75页习题

2.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。3.推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》。

板书：

大禹治水

奔走 疏导开通

13年 三次过家门 一次也没进 安居乐业

16朱德的扁担

教学目标：

1、学习生字“朱、攻、守”等于16个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。

二、教学重点、难点：

1．重点：识字、朗读课文。

2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

三、教学时间：两课时。

四、教学准备：多媒体课件。

第一课时

（一）谈话导入，引出课题。

1．谈话。

《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。

2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。你们知识他是谁吗？

3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？ 板书：朱德的扁担，请你们读一下课题。

4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。这就是扁担，谁知道用它可以干什么？ “扁担”这两个字怎么记。

（二）初读课文，认读生字词。１．自由读课文。要求：

（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。（2）标出自然段序号。

（3）遇到不懂的词句和问题作记号。

２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。教师巡视，了解生字认读情况。３．集体认读生字词。朱（朱德）（朱红）德（德行）（品德）扁（扁担）（压扁）担（担子）（扁担）志（志气）（志向）伍（队伍）（行伍）敌（敌人）（敌军）抽（抽到）（抽签）陡（陡坡）（陡峭）难（困难）（难办）斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗势欺人）疼（心疼）（疼痛）根（树根）（根本）料（意料）（预料）敬（尊敬）（敬爱）

（三）再读课文，整体感知。

１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。

２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？

３．先评读，再说主要讲了一件什么事？

[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德的扁担”五个字，大家就不好意思藏他的扁担了。] ４．学生质疑，教师梳理学生的问题。（1）什么是“斗笠”？（2）“会师”“不料”是什么意思？

（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？ ５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：

（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。）板书：心疼敬爱

（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。

1．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。

2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。

3．集体交流。

学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。

重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。（1）红军在山上，山下不远处就是敌人。

从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。

（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。）②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。）

想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。③指导朗读：评读、赛读。谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。

（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。

②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么？（休息）④让学生进入角色。

如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？

4．有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。

第二课时

（一）齐读课文。

上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。

（二）研读读课文，感悟理解。

这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。1．自由读第三自然段。

请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。2．同桌互相交流。

3．集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。

（1）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。

①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德的扁担”五个字。②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。（2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。

③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。④再联系上文，想想大家都敬爱他什么？（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）⑤指导学生有感情地朗读这两句话。

（三）总结谈话。

读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到““朱德的扁担”五个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。

（四）拓展。

关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。

（五）指导书写。

1．让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。2．小组研究书写方法。

3．教师课件演示指导。

（六）布置作业。

板书设计

16朱德的扁担 战士们藏扁担 朱德找扁担(以身作则,同甘共苦)难忘的泼水节

教学目的：

1.通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。2.会写本课生字，会认生字，正确读写由生字组成的词语。

3.正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和人民心连心有一定的认识。教学重点：

学习本课的生字，新词；正确，流利有感情地朗读课文。感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。教学难点：

体会周总理和傣族人民的深厚感情。课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.教师：在我们国家的南部有一个优美的地方，那里的风土人情吸引了四面八方的游客。我要介绍的地方就是云南的西双版纳。西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想去体验一下吗？ 2.教师（板书：泼水节）相机认识生字“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发，水泼头发，泼泼泼。

3.教师播放傣族泼水节的课件，初步感受泼水节的热烈场面。4.谁知道泼水节是哪个民族的节日？（傣族）

5.谁知道泼水节是怎么回事？介绍一下你查的资料。（每年凤凰花开的时候，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最隆重的节日）。

6.谁知道傣族人民居住在哪儿？（主要分布在云南省南部的西双版纳地区）

7.再观察图画，图上的人们表情怎么样？穿着什么手里拿着什么？

（人们喜气洋洋，兴高采烈，人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮，头上包着头巾，多数人衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾。人们手里有的拿着碗，有的包着水罐子，还有的敲着鼓和周总理一起欢度泼水节。

8.我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间与傣族人民一起共度泼水节，把幸福和欢乐带给了傣族人民，从中你感受到了什么？（总理和人民心连心，他心里装着各族人民）。

9.周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的？为什么说这次泼水节难忘？下面我们一起走近课文，从中寻找答案。

二、初读课文，初步了解课文内容。

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.再读思考：

（1）这篇课文有几个自然段？

（2）圈出生字，借助拼音，读准字音。泼（泼洒）（泼水）度（度过）（一年一度）敲（敲门）（敲打）龙（龙舟）（龙船）驶（驾驶）（行驶）容（容易）（笑容）踩（踩到）（踩死）铺（铺上）（铺开）盛（盛饭）（盛满）碗（碗筷）（大碗）祝（祝福）（祝愿）福（福气）（有福）健（强健）（健康）康（安康）（康复）寿（长寿）（寿命）（3）课文讲了一件什么事？

3.检查初读情况（全文共有8个自然段，主要讲了1961年周总理在西双版纳同傣族人民共度泼水节的情景。）

4．出示生字卡片，指名读，领读，齐读。

三、学习课文，理解课文内容。

1.学习1~3自然段

（1）默读第1自然段，这短话告诉了我们什么？（凤凰花开时就是泼水节到来时，凤凰花是什么颜色的？（火红火红的）

（2）指名读第2自然段其他同学边听边想这段告诉了我们什么，“今年”指哪一年？（今年周总理要和傣族人民一起过泼水节，人们特别高兴。“今年”指1961年）

（3）齐读第3自然段，看看傣族人们是怎样欢迎周总理的？ 画出描写人们动作的词语。（敲起赶来撒满欢呼）如果把“赶来”换成“走来”行吗？为什么（“赶来”有“急切”的意思。泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，大家都愿意来到最热闹的地方欢度节日，最重要的是听说周总理也来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看总理，大家恐怕来晚了，赶不上和周总理一起联欢，所以起了个大早。）

人们把最鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？（表示人们对总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人和最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出总理在傣族人民心中的地位。

人们为了欢迎周总理还准备了什么？读一读有关句子。“一条条”“一串串”说明了什么？（江面驶过很多轮船，很多的花炮齐放，场面非常热闹。）“欢呼”一词表达了人们的什么心情？应该怎样读？（人们渴望见到总理，今天愿望终于实现，人们抑制不住心中的喜悦。用欢呼声表达自己的情感。读时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴，情不自禁的心情。）2.有感情地朗读这一段，指名读，齐读。3.学习第4~6自然段

（1）读第4自然段，说说你读懂了什么。（这一自然段介绍了周总理的外貌和神态以及总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞的情景。）

（2）看图上总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？（尊重傣族人民的风俗习惯。）

（3）画出这一段中描写总理动作的词语，说说这些词语说明了什么？（接过、敲着、踩着、跳舞。说明总理和人民心连心和人民是一家人。）

（4）小组学习第5自然段，说说你读懂了什么？总理向傣族人民泼水，为人民祝福。傣族人民向周总理泼水，祝他健康长寿。）

（5）齐读第6自然段，这一段写了什么？（总理与傣族人民一起过泼水节的欢乐场面。把节日热烈、欢愉的气氛推向了高潮。4.学习7~8自然段

（1）这两个句子各用上叹号表达了什么？“幸福哇”“难忘啊”提到句子前面起突出和强调作用。

（2）为什么说1961年的泼水节是幸福的、难忘的？（因为周总理来到这里，把幸福欢及好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）（3）齐读这两个自然段，体会“难忘”。

四、总结

我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪，让我们齐读课文，来表达我们队总理的热爱吧！1.齐读课文

2.背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习检查

1.有感情地朗读并背诵自己喜欢的段落。2.填空，再读一读。

（）的地毯（）的龙船（）的头巾（）的花炮（）的泼水节（）的山峰

（鲜红的地毯漂亮的龙船水红色的头巾好看的花炮难忘的泼水节高高的山峰）

二、自学生字

1.小组互查生字的读音。

2.说说怎样记住这几个生字，哪儿容易错，相互提醒。

三、学习生字

1.出示生字卡片，检查小组学习情况。2.识记生字，对号入座

3.指导书写。学生仿写，写在书上的田字格里。4.给生字组词。

四、巩固生字，新词。

五、总结

本课生字较多，希望同学们选择最巧妙的方法，准确记忆。

板书设计

难忘的泼水节 周总理傣族人民

泼呀，洒呀笑哇，跳哇

口语交际:看图讲故事

教学目标：

1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。

2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。

3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。重点难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。教学用具：多媒体课件课前活动 教学过程：

一、谈话激趣，明确要求

1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？

2、今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！

3、请你们把书打开81页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？（板书：看——想——说）

二、观察图意，指导方法

1、引入课题，出示图画。

（1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？（2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。

（3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？

2、观察图意，分图说话。（1）幻灯片出示第一幅图

①、看图上有谁？他们在干什么？ ②、他们吃饭是在什么时候呀？ ③、他们在什么地方吃饭呢？

④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭）（2）幻灯片出示第二幅图

①大家看看第二幅图，图上又来了谁？

②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）（3）幻灯片出示第三幅图

①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？ ②用你的语言描述一下第三幅图。（4）幻灯片出示第四幅图

①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？ ②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？（5）幻灯片出示第五幅图 ①猜猜妈妈可能会说什么？ ②谁能来说说？（6）幻灯片出示第六幅图

①猜猜第六幅图可能画的什么？ ②把你想像的画面用语言进行描述。

3、完整叙事，交流评价。

（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。

（2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。

（3）你觉得自己说得怎样？（4）抽生评价。

三、创设情境，表演故事

1、刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！

2、小组代表上台进行故事的表演。

四、感悟故事，拓展升华

1、同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？

2、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：A、养成阅读的好习惯。B、学会了怎么样说清一件事。C、在交际活动中，培养了认真倾听、合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给你们！。

5、老师还给大家推荐一部非常好看的书《绿影仙踪》，我们也能从中学到很多知识。

五、总结：亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！

语文园地六

教学目标：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）课时分配：二课时

第一课时

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。另外组词： 轿（轿子）（花轿）救（救命）（营救）摩（摩的）（摩托车）托（拜托）（托住）防（预防）（防止）渔（渔夫）（渔民）货（货车）（货物）科（学科）（科目）考（考察）（考试）

2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、讨论：你还知道哪些车或船？

下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。洒水车 长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，载客又运货，运输立大功。火车

用脚踩，不需要用汽油的车。自行车

要排队等，一个一个投币才能坐的车。公共汽车 失火的时候一定需要它帮忙。消防车

抓坏人的时候，警察就会开着它出来。警车 小朋友真棒！都猜对了

4、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，看谁读得准。盛开床铺种子好人分别 盛饭铺路耕种好客水分 重新高兴口号干净难忘 重点兴起号叫干活灾难

2、看谁能给这些多音字注上拼音。

3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。

4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？

5、我会选一组多音字说话。

6、请同学交流汇报。

7、感受标点符号的奥秘。句号：表述完整的一句话。问号：用于问题的末尾。感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。

8、学生试着给3个句子打标点。

（1）一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来（2）我们去公园玩公园花真多呀（3）这棵树的叶子真奇怪是什么树呢

9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？

10、你能说一句问句和感叹句吗？

三、我的发现。

1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？ 巴—把爸吧 包—饱抱炮 方—放防房 青—清晴情 马—妈蚂吗

2、请学生汇报自己的发现。

3、体会形声字的特点。

4、感叹中国汉字的魅力。

四、我的收获。

第二课时

一、复习多音字引入新课。

二、日积月累

1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？

2、打开83页，读读：

（1）有志者事竟成。

-----《后汉书》（2）志当存高远。

-----《诫外生书》（3）有志不在年高。

-----《传家宝》

3、读了这3个句子，你还想再了解些什么？

4、简要了解出处及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书•耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀)：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。” 志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集•诫外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。”

有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，心中没有理想，到老也是白活。

5、想一想，这3句话有什么共同点？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？

7、全班交流。

8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。

三、我爱阅读：鲁班造锯

1、读一读。

鲁班是我国春秋时期有名的工匠和发明家。相传木工用的锯，就是鲁班发明的。有一回，鲁班领着大家建造一座宫殿，需要很多大木料，于是让他的徒弟们上山去砍树。当时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵。鲁班很着急，就亲自上山去看。

山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。

一根小草怎么会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他在手指上试了试，一拉就是一道口子。这可提醒的鲁班，他想如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗？ 鲁班马上回去打了一把，拿到山上一试，果然又快又省力。鲁班就这样发明的锯。

后来，人们不断改进，制造出了各种各样的锯。

2、想一想：这个故事主要讲了什么？

3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的？

4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的？

6、请同学交流。

7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。

四、教师总结，布置作业。

第五篇：部编版小学语文一年级上册第六单元教案

影 子

第一课时

教学目标

1.认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁。2.会写“在、后”等 4 个字和斜钩 1 个笔画。教学重点：正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4 个方 位，并用这 4 个词来表达方位。

教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。教学过程

一、游戏引入，出示课题

1、“踩影子”的游戏

2、多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

二、熟读课文，自主识字

1．教师组织学生自由读课文。

2．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

三、方法指导，集中识字

1．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

2．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。(1)学习新偏旁“月”。(2)学习女字旁。

3．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

四、整体感知，引发思考

1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？

2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？

五、指导写字

1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？ 2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。3．．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)教学反思：

___________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二课时

教学目标

1.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。2.借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。教学过程

一、复习导入，激发兴趣 游戏：捉迷藏。(读词)多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们)

二、再读课文，深入理解

1．找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

(2)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？多媒体课件出示句式： ①飘落的树叶就像______________________。②天上的太阳就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

3．质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。预设：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？

4．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。我们可以做手影游戏„„

三、指导书写生字

1．多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。2．学习生字“我”“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。3．练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

四、拓展创新，发展语言

1．教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦„„引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？(学生做手影游戏)2．拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。教学反思：

___________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 比尾巴

第一课时

教学目标

1.认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写“长、比”等 4 个字 和竖提的笔画。2.朗读课文，读好问句的语气。教学重点：朗读课文

教学难点：读好问句的语气 教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1．谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)2．板书：“尾巴”，识记生字。

指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。

3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”)

二、初读课文，识记生字 1．提出自读要求：

(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。2．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。3．教师引导学生交流参加比赛的小动物。4．去掉图片认词语。

5．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。

(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子

(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。5．多种方法，识记生字。

(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8 个生字。)

三、再读课文，巩固生字 1．师导学，提出阅读要求：

(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。

(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？ 2．学生按要求再次自由读课文。3．组织学生同桌之间互相交流展示。4．把生字根据结构分类。

5．指名分段读文，巩固识记生字。

四、辨认字形，指导写字

1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

五、作业布置 1．熟读课文。

2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。教学反思：

___________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二课时

教学目标 1.背诵课文。

2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学难点：注意人字头和八字头的区别 教学过程

一、复习字词，导入新课 指导学生用一句话来表达：

参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有 __________。

二、细读对话，理解内容 1．认识问号，学会读问句。

[师相机引导学生认识问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)引导学生发现这篇课文第 1 小节有三个问句，第 2 小节分别回答了这三个问句。第 3、4 小节也都是这样。

2．学习答句，理解内容。3．指导学生有感情地朗读。①问句要读出疑问的语气。

②要将动物尾巴的特点表现出来。③轻声要读好。

三、巩固字词，熟读成诵 1．背诵课文。2．游戏：找尾巴。

四、资料补充，拓展阅读

1．导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？(课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？ 课件出示—— 谁的尾巴长？ ______的尾巴长。谁的尾巴短？ ______的尾巴短。谁的尾巴好像一把伞？ ______的尾巴好像一把伞。教学反思：

___________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 青蛙写诗

第一课时

教学目标：

1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。教学难点：读好儿化音； 教学过程

一、情境激趣，引入新课

二、初读课文，定位识字

1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。

3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文。

三、深入读文，随文识字

1．学习第 1 小节，认识“点、要”两个生字。

2．学习第 2～4 小节，认识“过、给、当、串、们、以”。3．学习第 5 小节，教学“成”字。4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。

四、指导写字

1．指导书写“们” “下”。

2．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。

五、课堂小结，自主作业

1．再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

2．自己给自己留作业：(1)抄写生字词。(2)熟读课文。教学反思：

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第二课时

教学目标：

1.借助具体事物认识逗号和句号。2.会写“雨”。

教学重点：借助具体事物认识逗号和句号。教学难点：会写“雨”。教学过程

一、创设情境，巩固生字

二、创设情境，感悟课文

1．学习第 1 小节——感受雨天的美。

2．学习第 2～4 小节。分角色朗读对话，感悟童趣。3．拓展延伸，训练语言。

(1)根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？

(2)通过班级讨论得出：圆圆的（），当个小句号；一串（），当省略号；（）带个小尾巴可以当个小逗号。

4．学习第 5 小节，美读诗文，启迪灵性。

5．引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

三、指导观察，自主书写

1．指导书写“雨” “个”字。

2．班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点，鼓励。)

四、背诵课文，总结全文 教学反思：

___________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 雨点儿

第一课时

教学目标： 1.认识“彩、半”等 10 个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁 3 个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等 5 个字和横钩 1 个笔画。2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

教学重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。教学难点：读准多音字“数、长”的字音。教学过程

一、谜语激趣，导入新课

千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)

二、初读课文，自学生字

(一)引导学生自读课文，小组合作学习生字。(二)检查自学情况。

1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。课件出示带有拼音的词语： shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ

wân dá dào nǎr dì fɑnɡ 数 不 清 云 彩 半 空

问 答

到哪儿

地方 mãi yǒu ɡânɡ hǎo

lǜ sâ

zhǎnɡ chū 没有

更好

绿 色

长出 2．小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。

数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长

三、多种方法，随文识字

1．朗读第 1 自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。2．朗读第 2～4 自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。3．学习第 5 自然段，认识生字“更、绿、出、长”。

四、快乐游戏，巩固生字 游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。

五、指导书写

1．出示本课会写字：问、半、你、有、从。

2．指导书写“你” “问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。

六、小结

同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。教学反思：

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第二课时

教学目标：

1.体会雨点儿给大地带来的美好变化。

2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3.读准多音字“数、长”的字音。教学过程：

一、情景导入，复习生字 引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。

二、深入读文，朗读感悟

(一)学习第 1 自然段

1、引导学生用“数不清”说话。

2、引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。进行句子训练：小松鼠从（）跳下来。（）从（）回来。(二)品读第 2～4 自然段

1．引导学生体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整。2．分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。(三)学习第 5 自然段

1．数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第 5 自然段，其他同学评价。3．让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。预设：

(1)为什么花更红了，草更绿了？

(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？

三、想象说话，总结全文

1．引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？

2．总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗？(配乐齐读全文)

四、布置作业 教学反思：

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口语交际“用多大的声音”

教学目标

1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。教学过程

一、故事激趣，引入新课

二、创设情境，主动交流

师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？ 生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。

师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！(生兴奋地与同桌练习。)师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？

生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？ 生2：这里没人，你可以坐在这儿。

师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。

师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？

生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？ 生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。

师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声。生：记住了！

师：那第二幅图呢？

生：第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。师：他应该大声说话还是小声说话呢？ 生1：应该大声说，要不然老师听不到。

生2：我不同意，我觉得应该小点声说话。下课了，其他同学都休息了，不能影响他们。师：(笑)哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？ 生：(议论纷纷)大声说！不对，小声说！

师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。

三、联系生活，学会用合适的声音说话师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。师：嗯，真是个懂事的孩子！

生2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。师：不错，比赛时一定要有气势。

生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。

生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。师：说得对，在公共场所要小声说话。生5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。

生6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。

四、总结收获，拓展延伸师：这节课你有什么收获？

生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。生2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。

生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。

师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？ 生：好！

师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。教学反思：

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语文园地六

第一课时

教学目标

1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。

2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

教学重点：初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美；熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》，学习一边 读一边想象画面的阅读方法；认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。教学难点：积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。教学过程

一、创设情境，激趣引入

二、游戏活动，巩固知识字词句运用(一)连一连

(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)引导学生说一说自己想怎么分。课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。(二)读一读，背一背

1．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。2．学生借助拼音自由地读一读儿歌。

3．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。4．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。5．游戏巩固。

(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。

我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：

例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。展示台

1．过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？

2．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。4．指名领读招牌上的汉字。

三、总结回顾

总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。教学反思：

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第二课时

教学目标

1．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。

2．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。

一、导入新课

导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？

二、日积月累

1．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。2．学生借助拼音自由地朗读古诗。3．指名读古诗，教师相机纠正字音。

4．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。5．指导朗读。

(1)结合图画读古诗。

(2)给古诗划分节奏。

三、和大人一起读

1．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？ 2．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。3．指名分小节朗读，纠正字音。

4．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？ 5．指名边读儿歌边做动作。教学反思：

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