人教版五年级下册品社教案（写写帮整理）

第一篇：人教版五年级下册品社教案（写写帮整理）

人教版小学四年级下册品德与社会教案

第一单元 成长的快乐与烦恼 第1课 生活中的快乐

教学目标：

1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐，知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。教学重点：

1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐，知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。教学准备：收集生活中的快乐例案，寻找生活中的快乐 教学时间： 3课时

第一课时：感受快乐

一、设情景，激发兴趣。

1、多媒体出示生活中的快乐场面。让同学谈自己的感受。

2、结合自己的生活实际，每个学生都谈一谈。（同桌交流倾诉自己快乐的感受）

3、抽生汇报。

4、教师总结：在我们的生活中，处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。

二、多变的情绪

1、让学生记录一周之内自己的心情变化，写明原因后涂上“心情色”。红色代表“快乐”，灰色代表“不快乐”。以小组为单位和同学们说一说自己的事，把这星期内快乐和不快乐的事告诉小伙伴们。我的心情 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日

2、让学生展示自己的心情卡，谈一谈一周内自己的情绪变化，什么事使种自己感到快乐，当时心情怎样；什么事使自己不高兴，当时心情又是怎样的。

三、发现的快乐

1、抽生阅读《我发现的快乐》。

2、让学生讨论在范例中发现了什么？谈一谈自己的感受。

3、小结：说明快乐就渗透于生活的点点滴滴中，只要你以积极愉快的心态面对生活，才能发现和感受到这些快乐。

四、快乐驿站

1、学生用自己的方式表达快乐的心情，并感染其他同学，以使班上的同学感受到快乐。

2、让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受？

五、生谈收获

1、通过今天的学习，你懂得了什么？有什么收获？

2、把自己找到的生活中的 快乐写在“快乐卡片”中，和同学交流。

第二课时 汗水换来的快乐

活动准备：收集生活中用劳动换来的快乐例子。活动过程

一、谈话引入，激发兴趣

快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐；有短暂的快乐，也有持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到。有些快乐则要付出努力才能获得。今天我们就一起来学习用汗水换来的快乐。

二、多媒体出示运动员夺冠后激动拥抱在一起的场面让学生讨论交流自己的感受。

1、分小组以各种方式进行交流。

2、结合自己收集的例子进行交流。

3、以教师收集的例子进行讨论交流。……..六、教师小结： 汗水中的快乐，强调的是我们努力付出自己的辛苦之后，在结果上所感受到的一种快乐。；明白通过自己的努力和付出，我们就有可能获得一种收获的快乐，在自己点点滴滴付出的过程中，我们最终就有可能获得一种体现着成就感、自豪感的快乐。快乐的满足也来自辛苦和努力。这种来之不易的快乐是更持久的快乐。

第三课时 给予的快乐

活动准备：收集有关高尔基的资料 活动过程：

一、录音出示高尔基给儿子的信

1、讨论“给”永远比“拿”快乐是什么意思？

2、生共总结

3、教师总结

当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望……同时我们自己也获得了快乐。这就是给予的快乐。

二、结合生活实际谈一谈自己对给予快乐的理解。同桌讨论交流汇报

三、问卷调查

要求：每人完成一份问卷调查。内容是“你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？”可以自己回答，也可以采访自己的家人、邻居以及周围乐于公益事业的人们。并统计问卷结果。

四、感受快乐

让学生结合本课的学习，用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解，作为学习的总结。

五、教师总结

我们的成长是一个充满期待、希望、努力和变化的发展过程。快乐是好心情，快乐是一种感受。

第2课 拥有好心情

教学目标：

1、知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。

2、分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。

3、学会乐观地面对生活。

第一课时 人人都有烦心事 活动过程：

1、谈话导入

导入：同学们，春暖花开，天气特别的好，可老师的心情却不见得好。你知道为什么吗?天气变暖，瞌睡也多起来了。每天早上，我总是强迫自己起早床。午饭后，特别困倦，想好好地睡一会儿，没时间也没地方，下午上课头昏脑胀的，咳……(板书：烦恼)过渡：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！

2、想想自己无法排遣的烦恼，并把它写下来。

3、交流反馈，敞开心扉说自己的烦恼。

4、小结：烦恼是我们生活的一部分，是我们每个人成长中必然经历的，很正常。烦恼的多少与学习成绩、长相、财富这些身外之物并没有多大关系。

第二课时 走出烦恼 活动过程：

1、情境演示

过渡：我们的烦恼很多就是由于一句不合适的话，一点小误会引起的。现在李萌同学也遇到了烦心事，我们一起去看看，看她是如何面对烦恼的? 情境一：

(1)课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。（2)假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?(3)交流，评议，说说哪种方法比较好。

（教师在评议中引导：被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐、发脾气或对误解的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。）情境二：

(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。(2)假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?(3)交流，评议(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)

2、诊断烦恼

(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。诊断书

李萌想________________，所以她很生气。药方

如果李萌这样想____________________，就不会生气了。(2)评选最佳药方。

3．给自己的烦恼开一剂良方(1)学生思考并写下来。(2)交流。

4、给老师的烦恼开一剂药方

5、总结排解烦恼的方法，并编成儿歌 烦恼烦恼人人有，烦恼别往心里愁，憋在心里人难受。想哭就哭，想唱就唱，冷静反思，自开良方，亲朋好友，倾诉衷肠，快乐转移，心情开朗。

第三课时 多对生活笑一笑 活动过程：

1、不同的态度不同的人生

(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”

(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。(3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?

2、如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。

3、小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能拥有好心情，笑对人生，做一个快乐的天使。

第3课 尝尝苦滋味

教学目标：

1、感受生活中的酸甜苦辣，正确认识生活不可能一帆风顺，在遇到挫折和失败时能积极乐观地面对。

2、培养学生正确面对困难、挫折的态度，敢于战胜并吸取经验教训，从小磨练自己顽强的意志

3、通过调查访问、讲故事、表演等活动，让学生学会正确面对生活和学习中的挫折与失败，磨练自己的毅力。教学重难点：

1、培养学生正确面对困难、挫折的态度，让学生发现人的意志品质在面对挫折时的重要作用。

2、有意识地培养学生自己的意志品质，愿意做一个意志坚强的人。

教学过程： 第一课时

一、谈话导入：

同学们，我们的生活丰富多彩，我们的生活幸福愉快，但是，生活中我们也会遇到困难、挫折和失败。今天我们一起学习第三课——《尝尝苦滋味》：生活中的酸甜苦辣。（师板书，生齐读课题）

二、汇报调查访问结果

1、课前，老师布置了同学们采访身边的大人，看看他们在成长过程中遇到过什么困苦和挫折以及对他们成长的影响，现在请同学们举手汇报。

（学生拿出记录本，对采访时间、对象、遇到的困苦和挫折、对成长的影响进行汇报）

2、小结：看来，同学们采访非常认真。每个人的生活并不是事事如意，一帆风顺，而是充满着酸甜苦辣，会遭遇到许多困难、挫折、和失败，会身处逆境……这就是我们生活中的“苦滋味”。

3、请同学们完成第14页的“采访记录”。

三、读故事，谈感受

1、看书15页，读读书上叔叔阿姨的故事，说说他们都遇到过什么困难与挫折，怎么克服的，对现在有什么影响？

2、学生交流汇报

3、小结：只有正确面对困难与挫折才能对人的一生起着积极的有益的影响。

4、想想自己采访过的人，从他们的成长故事中你受到了什么启发？

四、总结：

我们的生活就像一道美丽的彩虹，幸福美丽，但肯定也会遭遇困难和挫折，只有正确去面对，从逆境中站起来，我们就一定会感受到生活中的甜美与快乐。

第二课时

一、谈话导入

1、同学们，今天我们继续学习第三课——《尝尝苦滋味》：挫折和逆境也是一笔财富。通过前段时间的学习，你们知道“苦滋味”是指什么吗？（生答）

2、小结：是啊，舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，也会遇到困难、挫折甚至失败，可是当你们遇到它们时，你的心情是怎样的？心里是怎么想的呢？

3、我想知道，当你们身处逆境时，你会怎么做呢？

二、讲故事，深入主题

1、看书16页，读美国著名演员的故事。说说这则故事讲了些什么？你从中收获了什么？

2、交流汇报。（小结：美国著名演员他曾经遭遇过多次拒绝，但他毫不气馁，最后取得成功。这个故事告诉我们做事要坚持到底，在我们成长过程中少不了要遇到挫折与失败。失败是我们成长所需要的。）

3、你们还知道类似这位演员的名人故事吗？

4、爱迪生发明电灯经过了多次失败，可他有一句勉励自己的话，我们来一起读读课本上的这句话。

5、在我们的生活中，类似爱迪生的事情屡见不鲜，小组讨论完成17页的表格。

6、我们也来向爱迪生学习，自己想出一句作为我们在遇到挫折、逆境时，勉励自己的话。

7、俗话说：“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们看看18页中的图片给我们讲述了一个什么故事？它给我们提出了什么问题？

8、交流，思考：“穷人的孩子早当家”。你同意这种说法吗？ “早当家”是什么意思？

9、小结：不论穷人、富人，只要你能正确对待每一件事，也就是要有上进心、自信心、恒心，就能取得成功，享受成功的喜悦。

四、总结

失败，对积极进取者是一股力量，失败是成功之母。所以说：“挫折和逆境也是一种财富。”

第三课时

一、谈话导入：

通过上节课学习，我们知道了挫折和逆境也是一笔财富，是我们不可缺少的经历，失败和成功一样有价值，失败是成功之母。失败不可怕，挫折更不可怕，关键是要正确面对，以坚强的毅力去战胜挫折和失败。今天我们继续学习第三课——《尝尝苦滋味》：不同的态度，不同的结果。

二、听故事，谈体会 １、听故事：

三人去登山，一人走到山脚，望着山顶说：“我还是知难而退。”一人爬到山腰，望着山顶说：“我还是适可而止。”另一人勇往直前，登上了峰顶，看到了美丽的风景。２、谈体会：你听了这个故事，有什么启发？

３、小结：不同的人对到挫折和失败的态度不同，其结果也不相同，有的人把它当作前进中的阶梯，他取得了成功；有的人却灰心丧气，失去信心，他遭遇了真正的失败。

三、看故事，谈体会

１、看书第２０页的 “故事与思考”，弄清寓意。

２、小组交流：这个故事给我们什么启发？面对逆境，我们应该选择哪种态度呢？ ３、学生举手汇报，教师点评。

四、讲故事

１、听老师讲邓亚萍、贝多芬的故事

２、谈谈自己收集到的相关的正确对待挫折与失败取得成功的名人轶事

３、小结：我们要学会以平和的心态去面对挫折和失败，要敢于去战胜它，磨练自己的毅力，要把生活中的失败变成财富。第四课时

一、谈话导入

失败是成功之母。我们要敢于去战胜挫折和失败，磨练自己的毅力。今天我们继续学习第三课《尝尝苦滋味》：磨练毅力

二、自我小测试 １、老师指导学生看书第２２页的 “自我小测试”，让学生进行自我测试。２、教师做出简单统计，从结果反映学生自己的意志力

３、小结：从刚才的小测试可以看出，同学们的意志力有强有弱，这就需要我们不断地从一点一滴的小事做起，磨练自己顽强的毅力。

三、听故事，订计划

１、看书第２３页，指导学生读“一个秘诀”的故事 ２、说说这个故事告诉了我们什么？

３、小结：再简单的事也必须持之以恒，顽强的意志品质需要从生活中的点点滴滴培养，让我们也试着从坚持做好一件小事开始吧！

4、看书第２４页，指导学生制定“我的计划”。

5、想想要完成自己定的计划，会遇到哪些困难？找一句格言作为自己的座右铭。

第二单元 追根溯源

第1课 吃住穿话古今

（一）红光小学 邓兴平教学目标：

1、通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国文明的源远流长。

2、从食的角度，了解人类社会的发展。体会人与自然的关系以及劳动人们的智慧，培养民族自豪感。

3、了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。

4、尝试运用传说、文物资料等推测祖先的生产生活状况。教学重难点：

了解人类从野蛮走向文明的历史，推测祖先的生产生活状况。从人们生活状况中吃住的变化体会人与自然的关系，感受人类的智慧和创造。教学课时：2课时

第一课时 教学目标:

1、了解并推测祖先生活方式与艰辛

2、明白祖先告别饮血茹毛生活的原因以及对人类文明的贡献 教学重难点: 明白祖先告别饮血茹毛生活的原因以及对人类文明的贡献 教学过程：

一、引入主题

师：今天早上，你们都吃的什么？

师：我们的食物真丰富，大家都知道有句古话：“民以食为天”，在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢？这就是我们这节课要交流的话题。

二、探究祖先生活

1、以小组为单位，阅读资料后回答问题。

引导学生观察教材26－27页图中人们的活动，想象在远古时代，我们祖先吃什么？穿什么？ 住在哪里？

人类最初和动物一样,将捕来的猎物直接生吃,不会用火烹制食物,甚至害怕火。穿:兽皮 树叶 住:山洞

2、分发资料，学生讨论汇报自己了解的有关反映原始社会人们生活的故事、传说……

3、根据刚才的学习，分小组编反映古人类生活的故事，每个小组可以反映不同的生活主题。如：钻木取火、制作和使用石器，山洞生活…… 4：表演，评议。

三、想象历史情景

1、师：现在让我们进入时光遂道，回到远古时代，我们生活是什么样的？可能有哪些困难呢？

2、小组内自由说，再选代表全班汇报。

3、把说的写下来。

四、感受古人智慧。

1、观察28－29插图，结合老师发给大家的资料。思考： 人类在谋取食物和饮食方式方面与最初的人类有哪些变化？

2、交流，小结，选代表全班汇报。

由吃生食改为熟食；把一些野生植物培育成农作物如稻子、粟；把野生动物驯成家畜。

3、想想：火的使用和种植,养殖技术的发明对人类的生活产生了什么影响？

五、总结升华。

1、教师一边出示相关图片，一边讲解。人类的生活生产在不断进步的!

2、学到这里，你最想说什么？

3、课堂上，我们时间是有限的，要是大家有兴趣，课下继续去查找资料进行探究，相信大家一定了解更多，感受更深！

第二课时 教学目标: 从祖先在生活生产中积累的歌谣和创造的饮食文化中，体会人与自然的关系以及劳动人们的智慧，培养学生热爱生活,热爱科学的习惯.教学重点: 体会人与自然的关系以及劳动人们的智慧 教学过程：

一、引入

同学们，请听老师朗诵二十四节气歌。春雨惊春清谷天, 夏满芒夏暑相连, 秋处露秋寒霜降, 冬雪雪冬小大寒。

二、学习农谚理解意思,从中体会劳动者的智慧

1、读一读，说说其中的意思，告诉了我们什么？

2、让学生了解其中的一些农业知识,培养热爱农业的感情。

3、你还知道哪些农谚？

三、感受中华饮食文化(1)餐桌上的智慧。

通过阅读教材，让学生了解人民饮食文化,说明人类进步。

(2)吃中的故事。

阅读资料,了解粽子的来由,培养学生爱国主义精神。

（3）情景表演：我们拟定举办拟定一个中国食文化节。设计一下，你如何向外国朋友介绍哪些中华美食？

(4)中西饮食比较。中国人:喜吃炒菜,荤素搭配 西方人:喜吃奶油,肉类食品 中国人:同一个盘里夹 西方人:分餐制

小结讨论:不同的饮食习惯和方式,各有什么利弊？ 四：本课总结，拓展延伸。

课余大家可以搜集关于相关农谚、故事…… 或者制作调查表去调查，然后跟同学一起分享学习的收获和快乐。

第2课 吃穿住话古今

（二）教学目标：

1、了解我国服饰、纺织和建筑的产生与发展、认识服饰、建筑的地域特点，它们与人们社会生活的关系，体会人的创造与社会的发展。

2、感受我国服饰和建筑艺术的社奇、美妙和丰富多彩。

3、学习用比较发展的服光研究和看待事物的方法。教学重点：

1、知道我国服饰、纺织和建筑的产生与发展。

2、认识建筑服饰的地域特点，它们与人们社会生活的关系。教学难点：

学习用比较、发展的服光研究看待事物的方法。教学准备：

古今中外、不同风格的图片、音像、文字材料及实物材料。教学时数：三课时。

第一课时 服饰

一、创设情境，导入新课

1、同学们，你们想不想知道我们的祖先曾经是用什么来遮身暖体的吗？我们一起来欣赏（课件显示P34-35及一些补充图片）。

2、这节课我们一起来了解有关服饰的知识（板书：服饰）。

二、看一看，说一说

1、从画面上，你了解到了哪些知识？

2、你还用了什么方法查阅到更多的这方面的知识呢？请介绍给大家听一听。

3、小结：我们的祖先曾经披着兽皮与树叶，在风雨中徘徊了数万年，终于跨进了文明时代的门槛，他们不仅懂得了遮身暖体，还创造出了灿烂的服饰文化，从天然材料到编织材料的发展，经历了多少坎坎坷坷，令今天的我们无不崇尚。

三、比一比，辨一辨

1、比较兽皮、树叶与丝、麻、棉、化纤、仿丝、仿皮等，区别在哪儿？

2、小组讨论，指名汇报。

3、小结：原来兽皮、树叶是天然材料，没有经过人的加工，而后者是织出来的，粗糙的麻布虽比穿兽皮、树叶有更多的优越性，但不如丝绸舒适，丝绸虽好但价格昂贵。因此才有了后来的棉布，化纤不易起褶变形，但透气性不如天然材料，乃至仿丝、仿皮的出现……从大家多角度分析中，我们发现衣服材料的变迁与社会的进步和人的需要有着非常密切的关系。

四、体验感受，拓展升华。

学用准备好的麻袋布、棉布、丝绸、化纤、仿丝、仿皮等衣服材料布或衣服，亲自体验，后与同学或老师交流各有什么感受。

第二课时 从服饰看社会

一、谈话引入

同学们，通过上节课的学习，老师想知道你回家作了哪些体验，能说说吗？舒适、美观、大方的服装服你最喜欢，其实中国的服饰史还是一个内容极其丰富的文化宝库，它反映了中国社会发展的进程和几千年中华民族的变迁，体现出社会的进步及人们对美的向往，那么透过服饰，我们能够了解什么呢？

二、图片展示，从服饰看社会

1、课件或图片展示P36-37及补充图片，说说是哪个年代的服装。

2、请同学们把回家搜集到的中国不同年代各种各样服装的图片展示在桌面上（如古代人物画册、考古发现的服饰、学生在旅游参观时看到的图片，实物、回忆电视中看到的历史人物等）。

三、猜一猜，画一画

（1）同桌看图片猜其社会角色，并说明自己的理由（要求：一人出示图片人物，让其通过这个人的穿着等猜其社会角色）。（2）下位自主结伴猜。

（3）画画自己喜欢的服饰，说说理由。

四、比较不同时期、不同社会阶层的人们服饰的异同

1、从刚才的认、猜、画中，你悟到了些什么？

2、同桌交流：指名汇报。

3、小结：从服饰中看出，不同时期人们穿的衣服，戴的帽子，梳的头发不一样；不同的身份穿的衣服不一样，当官的穿官服，农民穿……贵族穿……刚才有同学说到丝绸衫，那么你是否了解丝绸之路呢？

五、了解丝绸之路

1、看书P38。

2、课件展示丝绸之路的地图，让学生找找丝绸之路途往哪些国家和地区。

3、角色表演，感受当时中国丝绸的发达以及当年丝绸之路的繁华与辉煌。

五、全课小结：

随着社会的发展，科学技术水平的不断提高，人们的生活水平越来越好，人的发式、服饰、古往今来的装饰物等都发生着翻天覆地的变化，人们追求舒适、完美、品味高尚的生活方式，请同学们课外去搜集更多有关的知识，好吗？

第三课时 家居文化与变迁

一、谈话引入

同学们，前面我们了解了我国自古至今吃穿文化，今天将继续探讨不同时期、不同地域人们的家居文化知识（板：家居文化与变迁）。

二、了解各个时期的房屋

1、课件或图片展示教材P39及搜集到的资料、内容。

2、想一想，议一议。

（1）为什么他们想起在树上搭窝，在地上挖穴呢？

（2）人们最初的房子和他们住的巢穴有什么相似之处，与我们现在住的房子又有什么相同与不同？

设想一下人们为什么想起盖房子，为什么南北方的人们，最初设计的房子不一样，房子风格与当地的环境有什么关系。

3、指名汇报

4、师结合教师用书中P74-75资料库的知识作些些简要说明。

三、关注中国的建筑文化

1、汇报课前搜集或实地考察的当地的老房子、古建筑的特点、艺术造型特色（如：中国建筑的房梁门窗、花园、传统老家具等）情况。

2、通过这些小调查你知道了什么？明白了什么道理？（指名回答）

3、小结：知道了中国古代建筑伴随着古老的中华文明有着近五千年的延绵不断的历史，这在世界建筑文化中是独一无二的，明白了建筑是凝固的文化，它历经岁月的洗礼，静静地伫立在那里，体现着人们的智慧和创造。

4、请观赏教材P40-41图，让学生从建筑工艺、建筑结构、建筑造型、建筑雕刻及室内建筑风格中感受其历史价值、文化价值、实用价值和美学价值。

四、中西结合，展示不同的建筑风彩

1、我们再观察一下其他国家的建筑风格，并介绍它们各自的基本特点。（看教材P42-43图或课件图片展示）

2、看看与我们国家有什么相同和不同之处？

3、让学生分析我国现在的建筑有哪些保持了中国的建筑风格；哪些吸纳了西方的建筑特点等。

4、小结：通过学习及课前实地考察现代建筑，收集相关资料等学习方式，使我们懂得了不同的文化造就了不同风格的建筑，我们今天的建筑文化和家居文化在保留了我国传统文化的同时，还融入了其他国家和民族的文化，并具有新时代的气息。

五、动手操作，感受中国艺术的精美

课外，以小组为单位，根据自己对中国建筑的理解，用橡皮泥捏一个中国建筑，并在班内展示（可请美术老师配合完成）。

第3课 火焰中的文化：陶与青铜

教学目标

1、初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展、与人类社会的密切关系。

2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学重难点

在初步了解陶瓷和青铜器的基础上，感受我国古代陶瓷、青铜文化的卓越成就和对世界文化的影响。课时安排：3课时

第一课时

一、创设情境，引入新课

1、介绍紫砂壶

师出示紫砂壶，这是陶都宜兴产的紫砂壶，它是一个陶制品。

2、发现生活中的陶制品 我们日常生活中还有哪些陶制品？（生介绍日常生活用品中的陶制品）

3、陶器的制作

陶器是怎么制作出来的？（几名学生汇报课前调查的关于陶器制作方法的资料）

4、师小结：在今天，因为有先人不断积累的经验，所以陶器的制作并不十分复杂，但是在遥远的古代，人类的祖先是怎样想到制陶的呢？

二、探讨陶器的产生

1、猜测古人是怎么想出制作陶器的方法的？（学生大胆的想象、猜测，师作适当的点评。）

2、师小结激情：同学们的猜测很有道理，陶器的发明并不是某一个国家或某一地区先民的专门发明，它为人类所共有。人类的祖先在生活实践中，创造了陶器，人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。

三、认识陶器

（一）认识陶瓶

1、师介绍书P45页的第一件陶器：这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边尖呢？

2、小组长组织学生组内讨论。

3、小组代表综合汇报本组意见。

4、师小结：真是一些会思考的孩子，从一个尖底陶瓶身上看到了这么多的信息。

（二）认识猪纹钵和唐三彩

1、你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？

2、生结合课前查阅的资料自由交流。

3、师小结激情：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，难怪教材用“人类的创造性发明——陶器”为这个版块命名。什么叫“创造性发明”？

4、生汇报发言后师问：假如让你对发明创造陶器的古人类说一句话，你想说什么？

5、抽生发表自己的感言。

6、师总结过渡：人类的祖先真是了不起！制陶技术发展到今天，已经具有相当高的科技含量和美学价值。我这个紫砂壶（出示紫砂壶）产自我国江苏的宜兴，看看它有什么特别之处呢？请自由读读P45框里的话。

7、拓展了解。对于陶都宜兴你还了解什么？生汇报课前调查的关于陶都宜兴的资料。

8、总结：略

四、活动空间 生分小组试做泥制陶器或工艺品。

第二课时

一、露一手，引入新课

1、同学们也试做了泥制陶器或工艺品，来，我们一起来欣赏欣赏，上台展示作品，展示者作相应的介绍，师生适当点评。

2、今天我们一起来了解古代“文化的使者——瓷器”，板书课题。

二、欣赏瓷器，了解瓷器。

1、课件展示教材P46页几件瓷器，师生共同欣赏并比较各个时期不同的瓷器各有什么特点。

2、学生展示收集的瓷器图片或生活中的瓷器用品等，并谈谈自己对本件瓷器的感受，交流中引导探讨为什么瓷器会受到人们的青睐。

3、师质疑：我们平常总习惯说陶瓷，陶和瓷一样吗？

4、生结合课前搜集的资料从作胎原料、不同胎色、釉的种类、烧成温度、总气孔率、吸水率、产生的年代、发明创造者等方面介绍。

三、文化的使者

1、课前布置同学们查了瓷器的英文名称，查到了吗？瓷器用英语怎么讲？

2、生汇报，师板书“CHINA”，质疑：“CHINA”不是中国的英文名字吗？

3、生自由发言作解释。

4、师小结：原来如此。瓷器是我国独特的创造发明，后来通过海路和陆路大量输出到海外，才使制瓷技术在世界范围得到遍及。由此可见，瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一，怪不得称瓷器为文化的使者！

5、重走“陶瓷路”。

五百多年前，我国古代的著名航海家郑和先后七次率船队下西洋，带去中国的陶瓷器和丝绸与沿途各国交换，开辟了中国的“陶瓷路”。

（1）看地图，找找中国的瓷器曾远销到哪些国家和地区。（2）讲讲瓷器远销异国的故事。（3）齐读教材P47下面的话。

（4）师小结激情：中国早在三千五百多年前的商代中期，就创造出了原始瓷器，比欧洲早一千七百多年。我国的陶瓷技术在漫长的岁月中，不断进步和发展，以其神奇的风采、独特的技法、浓郁的民族韵味，享誉世界，我国被誉为 “瓷之国”。

四、游览瓷都景德镇

1、在我国因瓷器闻名于世的要数景德镇，课前大家查阅了关于景德镇的资料，请你当回导游带领大家一游景德镇。

2、学生扮演导游，介绍景德镇的相关信息。

3、总结：千百年来，陶瓷一直与我们的生活息息相关，也向世界展示我国人民卓越的智慧，在新的世纪，我们期望我国的陶瓷文化更加璀璨，用我们的双手托起瓷国明天的太阳。

第三课时

一、创设情境

1、欣赏编钟音乐。同学们，我们先一起来欣赏一段神奇的音乐，欣赏着音乐，你能想到什么，仿佛看见了什么？

2、学生自由交流自己感受。

3、猜猜这段音乐是用什么乐器演奏的，生大胆猜测。

二、认识编钟

1、课件出示编钟。刚才咱们欣赏的音乐就是用这个乐器奏出来的，它叫编钟。

2、有同学见过编钟吗？给大家介绍介绍。

（1）学生介绍亲眼见到的编钟或查阅资料了解的知识等。（2）师补充介绍在湖北三游洞欣赏演奏编钟的情况。

3、编钟是用什么材料制成的？引出“青铜器”。

4、生根据资料交流什么是青铜器及特点。

三、探寻青铜文化

1、看一看，课件呈现一些青铜器图片，学生边看边说出名称。

2、算一算，课件定格出“司母戊鼎”，出示下面的题目，让学生算一算，感受当时人们铸造青铜器的情况。

铸造青铜器需用坩埚熔铜，每个坩埚可熔铜12.7千克左右，司母戊鼎重832.84千克，请计算要多少坩埚同时并用才能实现同时浇灌？假如一个坩埚的操作场地为2平方米，运料、烧炭、观察火色、运液浇灌等操作人员平均每个坩埚2人，需多大场地，多少工作人员？

3、小结过渡：我们的祖先用自己的智慧在生产和生活实践中，创造了青铜器，由此创生的青铜文化也是我国悠久历史文化的重要组成部分，在这些青铜器上，铭刻着各个时代的印记。

4、找一找，青铜器告诉我们的故事。（1）生讲“武王伐纣”“卧薪尝胆”

（2）由此可见青铜器用途广泛，你还知道青铜器可用做作什么，从哪里知道的？（3）生介绍从影视镜头、书籍、网络、民间、参观旅游景点等了解的青铜器的用途及相关信息。

四、总结：灿烂的青铜文化

青铜艺术是我国古代文化遗产中的一个主要部分，它与历史、冶金、文字、造型美术有着相当密切的联系。对我们了解当时社会发展、重大事件、生活习俗提供了可靠的依据，具有重要的价值，青铜器就像一部缩写的“中国大百科”，感兴趣的同学可以去细细品读，相信一定大有所获。

第4课 汉字和书的故事

教学目标：

1、了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。

2、能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识，推想汉字形成的过程。

3、感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的的创造力和智慧，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。教学准备：

教师：

1、查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。

2、制作课件。

学生：

1、了解有关汉字造字的传说。

2、收集汉字造字方法的相关资料。教学过程：

活动一 假如没有汉字

1、引入

同学们，说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。(大屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、史书、高速公路路牌、店名……)

2、生活当中还有哪些地方用到汉字呀？

3、设想：同学们，假如我们的生活中没有了汉字，会碰到哪些困难?（点击课件，课本、史书、高速公路路牌、店名这些图片上的汉字全部消失。）

4、小结：看来，咱们的生活的确少不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。借助它，我们可以方便、快捷地了解和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。活动二 走进远古时代

1、过渡：可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢?比如“今天部落里采摘了三筐野果”这样一个信息，他们要告诉同伴会怎样做呢？

小结：那时候人们采用结绳、刻木和画图等方法来记录事情。(出示古人记事的图片)

2、学生体验

①激趣：同学们对这样的记事方法感兴趣吗，想不想尝试一下？

②现在，让我们一起通过时空隧道走进远古时期，尝试着用前人的方法来记录一些事情。我这里有两个纸条，上面记录着远古时期部落里发生的事情。请两个同学试着用结绳和画图记事的方法，把这些事记录下来，其余同学来猜一猜是什么意思。(学生上台尝试，记好之后展示，请大家猜所表达的意思。)③大屏幕打出这两件事情，学生检查是否猜对了。a、部落里原本有三头牛，今天又新生了一头小牛。（结绳）b、翻过两座山就能找到一片果林。（画图）

师：刚才，我们尝试着用古老的方式来记事，谁来谈谈自已的体会?

3、小结：正像同学们说到的那样，用这样的方式记事费时、费力，还不容易清楚地把事情表达出来。而这样的事如果用汉字写出来一目了然，多清楚啊!活动三 探究汉字的产生

1、故事引入

师：为了能将事情清楚、准确地记录下来，人类就开始尝试着用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。汉字是怎样创造出来的呢?（板书：创造）我国古代流传着仓颉造字的传说故事，谁能讲一讲这个故事?（出示“仓颉造字”背景图）

2、交流讨论

师：好神奇的传说。同学们，你们认为传说中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的见解?请大家先在小组内交流交流。

3、追根寻源

师：虽然这只是个传说，但它生动地描述了汉字是怎样产生的。那么到底汉字是怎样形成的呢? 我们看看这些字。

师：(出示甲骨文特写的图片)同学们知道这是什么吗? 师：这是“甲骨文”，是我们今天能看到的最早的汉字，它是三千多年前，我们的祖先刻在龟甲或者兽骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我们正是借助这些甲骨文，了解到了远古时期人们的生活，所以甲骨文是非常珍贵的考古文物!(出示一些甲骨文的图片，请同学欣赏)据有关资料显示，甲骨文上的汉字，至今仍然有1250个字活用到了今天。老师收集了一些简单的甲骨文，请同学认一认。师：你们是怎么猜出这些字来的? 师：从这些早期的汉字我们可以看出来，汉字是由图演变而来的。（板书：象形）

师：是不是所有的汉字都是通过这种方法造出来的呢？我们来看看这些字。（先由学生观察思考，然后发表自己的见解，师相机指导，最后点明形声和会意这两种造字方法，并板书。）木、人、水（象形字）妈、骑、驾(形声字)休、林、森(会意字)师：你还能找出这样的例子来吗?(先由学生说，再由老师出示更多的例子在屏幕上给学生看。)小结：除了这三种造字方法之外，我们的祖先还运用指事、假借、转注的方法造出了90000多个汉字呢。可以说，每一个汉字的创造都凝结着中华民族先人的聪明才智。汉字产生以后，对周边国家也产生了深刻的影响，日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的基础上创制的。

活动四 探究汉字的发展

师：随着历史的发展和民族文化水平的提高，我们的汉字也在不断地发展和变化着。（板书：发展）

大家请看，老师手里拿的是一个甲骨文字，认识它吗?(马)把它侧着看，就是一匹马。（出示课件：“马”字演变图）这就是马字从远古时期的甲骨文到现在简化字的发展过程，你发现了什么？

师：是不是只有“马”字有这个规律呢？我们来看看这样一组字。（师再出示一组汉字的演变图，给学生观察。）学生交流体会。

小结：从甲骨文的产生到今天的简写汉字，我们可以发现，汉字的发展经历了从图画到笔画，由繁到简的发展过程。（板书）

师：从这个发展过程，你体会到了什么？（体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力。）

活动五 感悟神奇的汉字

1、汉字游戏

师：都说中国的汉字是有灵性的，现在我们来做几个有关汉字的游戏。①造字游戏

这是一个“日”字，我们看看，如果在这个字的基础上添加一笔，又可以组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲、白)小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。②猜字谜

师：接下来，我们一起来猜字谜。a、重逢。（观）

b、一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）c、一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）

d、一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）小结：看来，汉字不但有趣，还很神奇。

2、解读“福”字

师：还有更神奇的呢，汉字中的一个“福”字竟有一百种写法。一百个“福”字形态各异，无一雷同，表达了对“福”的希望和憧憬。(出示：百福图)请各小组展开想象的翅膀，解解“福”中的奥秘，在相同的时间内看哪个小组解得多，解得好!

3、发表感慨

师：同学们，此时此刻，你一定有很多话想说吧。可能是对我们的祖先，可能是对我们的祖国，也可能是对我们自己。那现在就把你想说的话大声地说出来吧！（出示课间：此时，我想说……根据学生回答板书：智慧）

师：汉字的确是太神奇了，随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。所以，现在很多外国人不远万里来到中国，就是为了学习汉语呢。

六、师全课总结

师：汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅从小要学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!板书设计： 象形

创造 形声

汉字 会意

智慧

……

发展 图画

繁

笔画

简 第二课时 书的演变 教学目的：

了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。教学过程

1、我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的？这节课我们将探讨这个问题

2、看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么？我们来猜想它的由来？

3、那我们现在的书与“册简”有什么关系？是谁发明造纸术的、印刷术P56——P57，学生谈文中所得。

4、假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不方便，但此骨文好，可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？

5、在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么？

6、随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？P57（更简便、收藏量大、速度快等）

7、谈收获

8、课后活动探究

第三单元 独具魅力的中华文化

第1课 伟大的先人

第一课时 至圣先师孔子 教学目标：

1、了解中华民族历史上的伟人孔子。感受中华民族文化的灿烂，伟人非凡的品质。

2、学习孔子的“仁”、“礼”。感受中华文化的博大，增强民族自豪感。

3、搜集孔子的名言，拓展知识面并用这些格言指导践行。教学重难点：

了解孔子及一些有关他的思想与事迹，学习他的精神；学会运用孔子格言指导践行。教学过程：

一、引入课题

课件出示：08奥运会开幕式击缶片段。设疑：中国以什么样的方式欢迎四海宾朋？“有朋自远方来，不亦说乎？”是谁的名言？

导入课题：今天，老师就想和大家一起穿越时空的隧道，去了解这位我国历史上最伟大的先人。

板书：至圣先师孔子（出示孔子图）

二、了解孔子的生平事迹

1、课件出示：你从课文、课外了解到有关孔子的哪些知识。请同学们先结合书、查阅的相关资料在小组内交流。

2、交流：（可结合教师预先准备好的投影片）

三、感受孔子的人格魅力

同学们通过刚才的交流，对孔子有一定的了解。孔子的成就确实在中国古代文化上占有重要的地位，一直被推祟为“至圣先师”。在科学技术高速发展的今天，他仍对我们有着重要的影响。

1、汇报调查情况：

2、交流一些有关孔子的纪念活动及有关孔庙、孔府等资料。

3、讨论：为什么孔子离我们两千多年，还有那么多人知道他、纪念他？

4、小结：孔子的思想博大、精深，影响着一代代的中国人，在世界上也很有影响力，被尊称为世界文化人。

四、学习孔子格言，指导践行

导入：孔子的许多思想对我国乃至世界文化都产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然是我们为人处世的至理名言。《论语》这部著作中就记载了许多孔子和他的弟子的言行。

1、读书中名言：书中有两句孔子的名言，谁来读一读？

2、交流收集到的名言：你还知道孔子的其它名言吗？

3、互赠孔子名言。

4、总结：同学们搜集了许多孔子的至理名言，这些格言教我们如何待人处事，如何有效学习，对同学的成长很有帮助，我们不仅仅是把它记在头脑里，更重要的是用它指导自己践行。

五、开展活动，拓展延伸 继续查阅资料，更深入了解孔子。第二课时 司马迁与《史记》 教学目标：

1、了解司马迁是西汉时期的史学家。

2、掌握司马迁写有《史记》一书及《史记》的历史地位和价值。

3、通过了解司马迁写《史记》的艰辛，培养学生坚强不屈的意志品质。

4、通过活动、了解我国历史上除孔子、司马迁外还有许多名人。了解他们的事迹，培养学生良好的品质。

教学重点：史马迁和《史记》。教学难点：《史记》的体例。教学准备教具：司马迁人物图像 教学过程：

一、前提测评，情景导入

1、前一课学习了孔子，孔子有哪些值得我们学习的地方很多，主要有敏而好学，不耻下问等等。他是中国历史中的文化名人，今天我们再来了解中国古代的又一文化名人——司马迁。

2、出示司马迁图，司马迁有哪些成就呢？我们一块来看看他的成就是什么？

二、认定出示目标

1．让学生了解司马迁写《史记》的艰辛。2．让学生了解《史记》的历史地位和价值。3．通过活动，了解历史上名人的事迹。

三、导学达标

1、司马迁写《史记》

学生自由读64页故事，回答下列问题：(1)司马迁是怎样的一个人? 司马迁是我国历史上著名的文学家和历史学家。(2)为了写《史记》司马迁做 哪些准备工作？

司马迁为了写《史记》他四处考察、访问、搜集各种传说。(3)正当他要写《史记》时，发生了什么事？

正当司马迁开始写<<史记>>时,因说话直言触犯了汉武帝,被投进大牢,遭受了残酷的宫刑。(4)他用了多少年时间，写成了《史记》？ 他整整用了18年时间写成了<<史记>>(5)司马迁写《史记》的经历，说明了司马迁具有哪些良好的品质？ 教师总结：司马迁写《史记》不但要四处考察，搜集材料，而且要与厄运做斗争，这说明司马迁具有坚韧不拨的品质。

学生看书上司马迁的名言：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。学生讨论这句名言的意思，教师给予订正。

他的这句话反映了他的什么思想？学生思考回答，教师订正，反映了他对人生意义的充分理解认识，决心所毕生精力用在史学创作中的思想。

2、《史记》价值，内容

(1)学生自由读65页小资料，读后提出你不懂的问题，学生可能会提出的问题有：什么是纪传本？什么是通史？为什么《史记》不仅有很多的史学价值，而且有高水平的文学价值？教师给通谷易懂的讲解，力求使学生理解。

什么是纪传体？就是以记载各类人物活动为中心的史书体裁。

什么是通史？通史区别于断优史，记述一个朝代的历史是断代史，记述多个朝代演变的历史叫通史，《史记》记载了从黄帝到汉武帝时代三千年间的历史，所以《史记》是通史。为什么《史记》有很高的史学价值，还有高水平的文学价值？很高的史学价值指《史记》是人们研究中国历史的重要文献，高水平的文学价值指《史记》在描写人物、记事、用词各方面的艺术性。

(2)《史记》中记载了哪些历史人物和故事？

学生大胆想象，你认为写了哪些人物和故事，教师引导逐步归纳出：《史记》中写的都是历史名人，如：秦始皇、陈胜、吴广、屈原等。历史事件当然都是对历史有影响的事件，如农民起义，著名改革等。

(3)要了解中国历史除了《史记》，中国古人还写了哪些历史书？学生看书，知道还有《资治通鉴》《齐民要术》等。

四、达标测评。

1、小结，点出《史记》的重要性

2、活动天地： 要求学生试写“古代人物传”抽查学生写的结果。归纳

伟大诗人：李白 杜甫 白居易 著名皇帝：李世民 赵匡胤 康熙帝 英雄人物：文天祥 岳飞 科学家：祖冲之 张衡 简单了解他们的事迹。

第2课 我国的国宝

教学目标：

（1）了解我国的古代遗产和古遗迹的价值。

（2）引导学生透过历史遗迹去探索历史背后的故事，体会中华民族文化的丰富、博大与精深。（3）激发学生对中国历史的兴趣，树立保护古遗迹的意识。教学重点：

1、我国的世界文化遗产；探索古遗迹；

2、哭泣的古遗迹；文物古迹的保护。教学过程：

一、谈话导入

在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵遗产，也是人类的共同财富，其中，许多被列为世界文化遗产。

二、讲授新课

1.课件出示我国地图，在图上找一找文化遗产，在我国的什么地方？ 北京：长城、天坛、故宫、颐和园 陕西：秦始皇陵 甘肃：敦煌莫高窟 西藏：布达拉宫

山东：曲埠孔庙、孔林、孔府 江苏：苏州古典园林 等等……

2.出示对应课件图片、简介 3.生出示收集的文化遗产资料 4.欣赏歌曲《孟姜女哭长城》

二、探索古遗迹

1.万里长城：全长约六千多千米，修建时间最长工程量最大，是中华民族象征和骄傲。2.秦兵马俑：世界最大地下军事博物馆，被誉为“世界八大奇迹”

三、了解过去的故事 1.了解古遗迹中许多过去故事 2.故事告诉我们什么？

四、课堂小结

1.你对我国的国家有哪些了解？ 2.本节课有哪些收获？

五、文物古迹的保护 1.师课件出示文物受损图片 2.生出示收集的文物受损资料

3.开展“小小辨论会”对保护古迹，谈谈自己的看法。4.生说一句保护文物古迹的广告语。

六、布置作业 社会小调查

调查一下，在我们这个地方有哪些文物保护单位?看看这里的文物保护情况？并填表。

第3课 我们的国粹

第一课时 京剧 教学目标

1、让学生对中国的传统文化，如京剧、书画艺术及中医药有一个基本的了解，从而去关注它们，对它们产生兴趣。

2、了解这些国粹在世界上的影响，从而更加珍视它们。活动过程：

一、感受京剧（可扩展到其他的中国戏剧）

1、找找生活周围的戏迷，了解他们为什么那么喜欢京剧。旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位。

2、看京剧

（1）请同学们观看一段京剧表演的影像片，分组交流观看表演的感受。教师要注意归纳学生的发言和兴奋点，根据学生的实际反映，确立自己下一步的教学活动。

（2）教师提问：“你喜欢看京剧吗？”“你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方”“请学生说出自己的理由。”

（3）引导学生回顾；你们还在哪里看过京剧表演？看过外国人演京剧吗？让学生调动已有的生活经验，将自己平常不以为然的现象，与今天学习的课题形成联系，进而帮助学生梳理自己对京剧的认识。

3、讲京剧。让学生课前准备几张京剧表演的剧照，并了解剧照中相关的故事内容。课上展示所收集的京剧剧照，在小组内互相讲讲剧照里的所包含的故事。学生可能说的故事都是历史题材。对此，教师要引导学生意识到京剧的传统性和历史性。

4、开展戏剧知识小竞赛，通过查找资料和询问周边的人，写出京剧知识小问题，将大家的问题合在一起，有问有答，进行比赛。

5、画脸谱。教师出示几张京剧脸谱图片及脸谱所代表人物形象的相关资料，让学生根据他们的所知道的，进行连线，并说说自己判断的理由。然后小组合作，画出自己喜欢的脸谱。

6、学、演、唱京剧。或其他地方戏。在教师及家长帮助下，学唱几段或几句京剧片段，学做几个京剧里有代表性的动作，然后谈谈认识上的变化。附：资料袋

1、京剧的形成：京剧的形成大约有150年左右，由徽班和汉班两调合流，经过一个时期的互相融会吸收，再加上京音化，又从昆曲、弋腔、秦腔不断汲取营养，从而形成的一个新剧种——京剧。大约在1840年左右，第一代京演员被承认，京剧曾经有过许多名称，如京戏、国剧等。

2、京剧脸谱的色彩：

脸谱分为各种脸色，有红、紫、白、黄、黑、蓝、绿、粉红、灰、淡青、赭褐、金、银灰色等。粉白脸代表奸诈之人，红脸代表忠勇良将，紫脸代表刚正威严。白脸代表童颜鹤发的老英雄、将官，黑脸代表铁面无私，金银脸代表神仙鬼怪，黄脸代表骁勇凶暴，蓝脸代表刚强阴险，绿脸代表暴躁勇猛，京剧中这种颜色的脸谱一般非主要角色所用，但是也都有各自专用的谱式。

第二课时 神奇的中医 教材分析：

本课是人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第三课《我们的国粹》中的内容。教材展现了我国的中医文化，从多角度阐明中医的独特性和优越性，旨在向学生说明中医是我国的传统瑰宝，博大精深。培养学生对中华文化的认同感，亲近感。学情分析：

由于本班学生生活在农村地区，他们对中医并不陌生，他们耳闻目睹家人、邻居生病了就是找草药来治病的；自己病了，也往往是喝了妈妈煎的药去病的。有的学生甚至认识好几种中草药并了解这些药材的功能。基于学生原有的经验和知识，本节课要充分调动学生的已知经验，在趣味性、活动性中让学生感受到中医的博大精深。预设目标： 1．对我国的中医药有一个基本的了解。认识到中医中药的丰富内涵。

2．感受到中医与中药与当今人们生活的密切关系，感受中医的独特性和优越性。

3．了解历史上为中医药发展做出了贡献的人，知道今天中医、中药的成就凝聚着前人的努力与创造。

教学过程：

活动一：我眼中的中药

1．谈话导入：时光老人把我们带进了春的季节，请你把眼中的春天讲给大家听听好吗? 2．学生赞美春天。

3．师：可春天多变的气候往往给你的身体造成伤害。你得过病吗?是采用什么方法治愈的? 4．学生回顾自己所得的病及治疗情况。

5．师：从汇报中看出大多同学是采用中药来治病的。(板书：中药)说说自己所知道有关中药方面的知识。

6．学生讨论交流，老师引领得出： ①中药起源于中国 ②植物类 ③动物类 ④贝壳类 ⑤矿物类

小结：随着对中药资源的开发和研究，许多民间药物也归人中药的范畴。中药是以中医(板书：中医)理论为基础，用于防治疾病的植物、动物、矿物。不论产于中国、外国，均称中药。活动二：感受中医的神奇

1．师生讲述生活中利用中药治好顽固疾病的真实事例。板书：死里逃生治根

2．引导学生说说我们所知道的利用中药研制成的产品以及他们的作用。板书：神奇

3． 师：中药是我国中医学中的一种，你还知道哪些治疗手法属于中医? 4．学生汇报。

板书：针灸按摩推拿拔罐 5．学生交流有关这方面的知识。①穴位经络 ②应用中医原理开设的融治疗与保健为一体的店 ③成功的治疗事例 板书：重新站立 1．出示眼保健操图。①看清穴位

②找准自己身上的穴位 ③做准第三节 ④谈谈做后的感受

小结：我们做的眼保健操就是采用中医按摩的原理来保护我们的眼睛。我们每天所做的广播操具有相同的原理，希望同学们为了自己的健康要真做好两操。活动三：轻松一刻

师：清说说劳累了一天的父母，挂在口头上的往往是哪句话?(腰酸背疼)那么，我们一起来运用中医学原理帮父母减轻疲劳。1．出示背部的穴位图。2．指导按摩。3．学生操作练习。

4．回家作业：给劳累的父母长辈按摩。

活动四：中医走向世界

师：我国传统中医学历经数千年而不衰，在某些方面上她发挥着西医不可替代的作用，中医的神奇折服了许多外国朋友。请看资料──《中医在国外》。1．学生阅读教材资料。

2．交流自己所知道来自其他方面的信息资源。3．听老师讲《针刺疗法的传播》。4．夸夸我国的中医。

活动五：缅怀先辈认识身边的中医

1．学生讲述我国历史上为中华医学做出了许多贡献的人以及他们的功绩(出示华佗、李时珍、扁鹊像)。

2．说出万州区范围内以中医命名的医院名称。3．说说万州区范围内著名的中医医生名字。

小结：我国医药学已有数千年历史，在漫长的历史长河中无数医学家经过不懈地探索、总结经验使之不断发展，已形成具有中国特色的、自成体系的中医药学。它在服务于人民健康事业方面取得了巨大的成就，近几年更是有了长足的发展。

第四单元 我们生活的地球

第1课 蔚蓝色的地球

第一课时 从太空看地球 教学目标

1、在学习中了解地球的形状，认识地球的巨大。通过观看“从太空看地球”照片进一步欣赏地球美丽的形象，从而对我们人类生存的地球产生好奇心及喜爱之情。

2、收集并了解人类探索宇宙所付出的努力，激发学生探索和进一步认识地球的兴趣。教学过程

活动一

地球的形象

1、设想：我们每个人都有自己的照片，我们生活的地球有吗？请同学们畅谈如果给地球照相该怎么照？

2、思考与分析：请同学们收集地球的照片时，分析这些照片上怎样拍摄而成的？可以结合教材92页同学们的问题，针对大家初看“从太空看地球”照片感到新奇与疑惑的地方，组织同学们交流讨论。

3、认识：利用教材93 页所提供地球大小的相关信息，引导学生们体会地球体积巨大以及给地球照相的艰难，也可以将人造卫星拍摄的地球全景图与扬利伟拍摄的地球局部照片进行对比，进一步引导学生总结对地球的大小和地球外貌的基本认识。

4、创作：根据自己的理解，学生可以用彩色笔等文具，画地球并设计解说词。活动二

收集与思考

收集人类从太空看地球的历程只有趣的故事，如：教材加加林的话，神州5号、6号升空的故事等。旨在让学生知道人类对地球的总体认识

第二课时

人类对地球的探索 教学目标

1、知道在探索地球中的主要人物和事件。

2、激发学生进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。教学过程

活动一 地球早期是怎样的？

1、人们早期认为地球是怎样的？

2、人们是怎么知道地球是一个球体的？ 活动二 我与麦哲伦一起航行

1、结合p95页的内容，查找麦哲伦航海时的资料。如当时的航海技术、船只状况等情况。

2、出示世界地图，从麦哲伦起航地点出发，沿着麦哲伦当年的航程在地图上表明航迹，并设想可能遇到的困难以及收集到是如何克服这些困难的故事。

3、说说麦哲伦环球航行的意义，交流“和麦哲伦一起完成环球航行”的感想。活动三 交流和探索地球的奥秘

1、阅读p96页的内容，将自己感兴趣的关于地球的奥秘写在小纸条上，在班上进行交流，看看大家都有哪些问题？想想可以怎么解决这些问题。

2、收集人们自己感兴趣的关于地球的奥秘以及探索地球奥秘的过程中不畏艰险、科学求证的故事。

3、全班交流自己知道的相关信息。

第2课 我们的地球村

第一课时 教学目标

1、借助“地球仪”，让学生掌握最基本的关于地球的地理知识和一些基本概念。

2、学会使用世界地图和地球仪。能够识读和运用地球仪，知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球等。

3、知道大洲大洋的名称和位置。教学准备

地球仪、世界地图，收集各洲名字来历故事

教学过程

活动一 地球仪上的信息

（一）观察

1、请同学们比较带来的地球仪，引导初步了解人们仿照地球的形状，按一定的比例缩小，制作了地球仪。

2、分组仔细观察：地球仪上有什么？说一说

3、看看教材99页，进一步了解刚才看到的有经线、纬线和赤道。

（二）动手制作地球仪

1、制作地球仪，画上经线、纬线和赤道

2、提示找到西经20度、东经160度，确认东西半球、南北半球。活动二 七大洲和四大洋

1、了解我们生活的地球被划分为七大洲与四大洋的具体位置。

2、讲述大洲名字来历故事

3、以“击鼓传花”的形式在地球仪上找出具体位置

（七大洲与四大洋）（中国和某国在哪那个洲）

第二课时 美丽的地球村 教学目标

1、认识各种不同的地形地貌类型，让学生了解地球上的各种不同自然风景，欣赏地球上的美丽景观。

2、借助教材上关于不同景观的介绍，欣赏和探寻地球上的美丽景观。教学准备

（学生）收集地球村自然环境图片及文字介绍，收集“世界之最”（教师）准备空白世界地图

教学过程

活动一 “美丽的”地球村图片展

1、小组整理收集的图片资料，并配以文字介绍

2、各小组汇报

3、各小组将小报贴在教室四周，学生欣赏、参观，写下自己的感受和进一步了解的问题。活动二

介绍“世界之最”

1、学生介绍

2、将收集到的“世界之最”以图片或文字的方式放到地图相应的地方

3、发挥想象，谈谈最想去看哪个“世界之最”

第三课时 世界上的国家 教学目标 引导学生通过探寻一些感兴趣的问题，增加对世界上国家的认识，并树立国家无论大小都是平等的观念。

“活动天地”的内容在于调动学生对生活的关注，意识到可以在生活中学习有关地理常识，而不是凭空被动地即以地名。教学准备：世界地图。

教学过程

活动一

奥运会上话国家

1、让同学们昭昭，奥运会上哪些的方可以展现不同国家的标志。如运动员入场方阵前的标牌，电视转播的竞技比赛的各国代表队的简称及国旗标志，运动员服装上的标记，领奖时的国歌与国旗……

2、分小组通过国旗图案、国名、国名的英语简称……识记不同的国家。

3、想象2008北京奥运会世界各国与地区的代表队都能参加，我们设计组织一次盛大的运动员入场仪式…… 活动二

给国家找到“家”

（一）了解国家

1、把不同的国家分别写在小卡片上。

2、在黑板上写下七大洲的名字。

3、由同学随机抽出写有国家名称的卡片，并把卡片放到相应的大洲下面。

4、完成后引导学生观察哪个洲国家最多？哪个洲国家最少？查查《新华字典》后边的国名和首都。

5、结合教材105页的活动天地内容，请同学们找找表中那些国家在哪个洲，再看看这些国家首都的名称。

（二）地图上的新闻联播

1、教师可提前几天让血栓住媒体报道（电视、收音机、报刊杂志等），看看这几天世界上发生了哪些事情？这些事情发生在哪些国家？并请学生做好记录。比如听取一次新闻联播德国及新闻部分，并作记录。

2、在地图上找到新闻发生的地区与国家。将地图与新闻拼接成一版小报，在班级与同学们交流。

（三）拓展学习

1、在前面活动的基础上，拓展学习。学生可以进一步收集自己可能关注或感兴趣的国家的相关知识或趣闻轶事。

2、学生间进行交流。

第2课 我们的地球村

教学目标：

1、知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。

2、了解地球村的自然环境。

3、感受地球的美丽与神奇,激发学生热爱地球,保护地球的情感。教学重点：

观察缩小的地球—地球仪，经线、纬线和赤道，七大洲和四大洋。教学准备：课件、地球仪、乒乓球

教学过程： 一、猜谜导入

1、今天老师给小朋友带来一个谜语，不知道你们能不能猜出来？（出示课件）

2、我们生活在地球上，整个地球现在大约有50亿人口，这50亿人生活在同一个地球上，就犹如一个很大的村庄，今天我们就来学习《我们的地球村》。

二、认识地球仪上的经线、纬线、赤道、及东西半球和南北半球的划分

1、可是在这个美丽的地球村里,2008年5月12日却发生了里氏8.0级地震,（出示地震方位图——汶川地震）引导学生学习经纬线

2、学生分组观察地球仪找出地球仪中的经线、纬线、赤道，3、师讲解经线、纬线、赤道，并带学生认识东西半球，南北半球。（出示课件经纬线图）

4、学生在老师引导下利用经纬线定位在地球仪上寻找汶川地震震心。

5、利用经纬线找出黄山的位置，激发学生对家乡的热爱之情。

6、小组合作自制地球仪

7、小组评出本组最好地球仪，并全班展示。

三、合作探究了解七大洲、四大洋

1、了解什么是洲。

2、学生小组合作在地球仪中找出七大洲、四大洋。

3、学生小组合作观察地球仪，通过颜色和形状认识七大洲。

4、师通过图片向学生介绍七大洲的美丽。（课件出示图片）５、生快速识记七大洲名称。

６、了解四大洲的名称、大小及地理位置。

四、巩固

1、生欣赏海底世界感受海洋的美丽.2、创设情境，教师在海上触礁遇险，向学生呼救并报告经纬度,学生小组合作在地球仪上寻找教师遇险的位置，展开营救。

3、学生唱《大洲大洋歌》识记七大洲、四大洋。

五、课堂小结

师：地球为我们提供了美丽的家园,让我们认识它，保护它，让它永远美丽。

六、课外延伸

向学生推荐两本书《地球的自述》、《地球两万里》，使学生进一步了解地球。

第3课 生活在地球村的人们

第一课时 教学目标：

1、知道生活在地球村的人们是由怎样的居民构成的。

2、了解地球村的居民在外貌、形体等方面有着怎样的特点，他们来自哪里，分别居住在什么地域。

3、学会尊重、欣赏、接纳，树立人种无优劣的观念。教学内容：

1、不同肤色的居民。

2、人种的分布。

教学重点：人种是平等的，无优劣之分。教学难点：人种的成因。

教学准备：国际体育运动会片段、世界地图、不同人种的图片视频。

教学过程： 活动一 认识人种

1、说说自己知道世界有多少人种？他们有什么不同？教师启发学生从长相、头发、肤色、身材等角度描述人种的特征。

2、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。

3、中国人是什么人种？ 活动二 小讨论

1、讲述：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。

2、提问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操、乒乓、田径等体育项目的成绩比较好？（引出国家和人种）

3、播放国际体育运动会片段，讨论体育成绩与人种的关系。

4、人种虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

5、用奥巴马成功当选为美国总统的例子说明种族平等，没有优劣。活动三 人种的分布

1、了解人种的基本分布。

2、不同的人种为什么会集中分布在一定地域。

3、分析人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系。板书设计：

生活在地球村的人们

黄种人

人种

白种人

平等、无优劣之分

黑种人

大范围集中 自然环境 分布

小范围交叉 人类迁徙

第二课时 有趣的文化现象 教学目标

让学生知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这种不同。教学准备 插图 学生查找资料 教学过程

活动一 我所知道的语言

1、导入课题：同学们，你知道世界上的语言有哪些？（如：汉语、英语、日语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、俄语）

2、进入新课

（1）指导学生看图，激发学生的兴趣。请学生分角色扮演图中各国小朋友，从中你发现了什么？

（2）提问：语言表达不一样，人们怎么进行交流呢？对此，你有什么好的建议提出来？（3）进一步提出问题：除了书上介绍的几种语言，你还知道哪些语言？地球村的人们除了用口头和书面语言以外，还可以用什么方式沟通？（4）师述小资料内容

3、课外拓展：请同学们找找汉语中的外来语。（可以向大人采访、到街上实地考察）活动二 文化交流中的碰撞

1、师出示插图，同学们，图中的现象如果发生了，会带给大家什么误会？

2、进一步引导思考，怎样可以避免误会和笑话的发生？怎样面对与我们国家不一样的现象和行为？当误解和笑话发生了，我们该怎么办？

3、表演小品 ——望文生义

师小结：不同的语言反映了不同的文化，不同的国家和民族在语言和文化习惯上有哪些不同？让我们进入活动三。活动三 人名中的文化

1、学生交流查阅到的资料中的人名，说说这些不同国家的人名有什么不同？都是怎样构成的？

2、分组列出不同国家的人，按该国家的习惯给他们起名字。

3、以不同国家的人，介绍本国的语言、文字及特点。

4、从有趣的姓名差异中，你发现了什么？说说你的想法。

第二篇：教科版五年级品社下册教案

教科版五年级品社下册教案

第三单元 不能忘记的历史 第一课 圆明园的诉说教案

教学目标 情意目标 让学生初步感受“落后必然挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国

热情。

知识目标 帮助学生了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐渐丧失主权，遭受

了巨大的民族灾难。

能力目标 培养学生搜集、整理信息的能力。

教学重点 通过世人对圆明园的种种悲叹，激起学生的共鸣，进而达到了解历史、以史为鉴。

教学难点 决心奋发学习、振兴祖国的目的。教学准备 搜集有关圆明园的图文资料。

教学课时 一课时 教学方法 感悟 体验 教学过程

一、谈话引出课题

同学们，昨天老师读到这么一段话，非常相和大家一块分享。这段话来自法国大文豪维克多.雨果，是他于1861年11月25日致巴特莱上尉的信中的原话，是世界上被引用最多的、最

著名的关于圆明园的文字。出示：

“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园„„圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园。圆明园是规模巨大的幻想的原型，如果幻想也可以有原型的话。只要想像出一种无法描绘的建筑物，那就是圆明园。假定有一座集人类想像力之大成的灿烂宝窟，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。为了建造圆明园，人们经历了现代人的长期劳动。那么这座像城池一般规模巨大，经过几世纪营造的园林

究竟是为谁而建的呢？为人类。因为 时光的流逝会使一切都属于全人类所有„„这一奇迹现已荡然无存。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧„„这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利„„我渴望有一日法兰西能摆脱重负，清洗罪恶，将会把这些赃物交还给被动夺的中国！” 〖板书课题：圆明园的诉说〗

二、深入课题内容

教师：听了这段文字，大家心里一定有很多问题想一吐为快。请4人小组各自提出自己的问题，然后选一代表把小组内最典型的问题板书到黑板上。老师提炼其中的重点问题引导学生深入研究：

⑴ 圆明园是什么样的？到底有多美多宝贵？〖可参阅语文教材“圆明园的毁灭”〗 ⑵ 法兰西和英吉利为什么要做强盗劫夺圆明园？ ⑶ 英法联军在大肆斥动中都有哪些无耻表现？

三、深入了解历史

1、圆明园是什么样的？到底有多美多宝贵？

老师呈现图文资料，指名有感情地朗读给大家听，将图片资料在班里展出。

教师：圆明园被焚毁了，它留给我们炎黄子孙的是深刻的思考。李大钊曾面对着残垣断壁怅然道：“圆明两度昆明劫，鹤化千年未忍归。一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞。”难道这就是我们的“万国之园！”？

关爱的同学们，面对圆明园的断壁残垣，你有什么感想呢？

2、法兰西和英吉利为什么要做强盗劫夺圆明园？

⑴ 师生共同阅读课本P47～48的内容，教师适当解释相关内容。⑵ 对于这段历史，大家还知道些什么？让学生自由上台演说给大家听。

3、英法联军在大肆掠劫中都有哪些无耻表现？ ⑴学生交流汇报搜集资料。

⑵教师：教师把自己搜集到的英法联军的无耻表现写在纸条上念给大家听，读后便将纸条撕得粉碎扔到垃圾桶里〖告知学生就像扔掉这一段屈辱的记忆一样〗。⑶ 学生自由上台照老师的样做。

4、教师：同学们，此时此刻，请说出你的感受！

5、同学们起读一读： 落后就要挨打！！挨打意味着什么？意味着： 财富，被一笔一笔地掠去； 土地，被大片大片地呑噬； 鲜血，被一滴一滴地吸干。

四、小结

同学们，经过这节课，圆明园的美、侵略军的无耻以及清政府的昏庸无疑已经引起了你们深深的思考。欢迎大家继续和老师来进行交流。

五、活动延伸

教师在教室后墙贴一张圆明园遗址图片，在旁边挂一感言本，同学们将搜集到的与这段历史相关图片、资料好好阅读后贴在这里，并发表自己的感言。教学后记

第三篇：五年级下册 品社

第一单元 寻根问祖

上课时间:9月3日

我们共同的祖先 〖教学目标〗

１．了解人类文明的发源地是四大文明古国―――古埃及、古巴比伦、古印度和中国。

２．知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。

３．为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。〖教学准备〗

１．事先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。

２．基于对学生的了解，准备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传说。

〖教学活动及过程〗

１．布置学生阅读和欣赏教科书第２页的文字及插图。教师提问：“身着不同服装的孩子各自站 立在什么位置上？请你们猜猜看，他们手里举着的是什么？”（图中展现了埃及的象形文字

―――在羊皮上、巴比伦的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在贝多罗树叶上和中

国的汉字―――在纸上。）

２．讲解与讨论。教师讲解：“同学们已经知道，在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关 的古老河流―――尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江。在这些大河的两

岸，诞生了最早的人类，它们是人类文明的摇篮，并孕育出了古埃及、古巴比伦、古印度和中

国这四大文明古国。”教师提问学生：“我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？”（中国是

四大文明古国中唯一一个历史没有间断过的国家。）

３．全班讨论。教师引导：“作为中国人，应当了解自己国家的历史。今天我们要学习的就是有

关我们国家历史的内容。同学们一定都听到过„炎黄子孙‟这个名称，谁能来解释一下，它是什么

意思？”请学生自由发言，并引导学生了解炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被尊为中

华民族共同的祖先。

４．阅读与讨论。教师请学生阅读教科书第３页的文字，并适当地予以解释。重点应放在，我 们国家很早就有了农业文明，远古先民很早就懂得了种植小米和水稻。在没有文字之前，历史

主要靠人们口头传递，而有关炎帝和黄帝的许多故事就是这样被流传下来的，并且与许多神话 结合在一起。

请学生阅读教科书第４页有关炎帝与黄帝的文字，以及小文的话，并让学生自由发表意见。

围绕炎帝和黄帝的各种传说，教师也可以做适当的解释：由于没有文字记录，而且时间过于久

远，人们很可能把许多人的发明、贡献都归于这两个人物了。

５．同伴阅读。同桌之间共同阅读教科书第５页有关伶伦和仓颉的文字，并相互交流各自的看

法。教师提示学生，可以向同桌介绍自己知道的其他的古代传说。

６．自由讨论。请学生自由发言，介绍与同桌阅读与交流的结果。

７．教师总结，应特别突出炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，以及中华民族的源远流长。〖家庭作业〗

１．让学生完成教科书第５页的填空作业。

２．让学生搜集一些古代的神话和传说。

让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国―――古埃及、古巴比伦、古印度 和中国。知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与 历史。为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。激发同学们的爱国热情。

唐朝盛世

4月18日—4月22日

教学目标：

１．知道唐朝是我国历史上的鼎盛时期。２．知道唐太宗是我国历史上杰出的政治家。教学准备：

师生搜集有关唐太宗的资料。教学活动及过程：

１．导入。教师提问学生：“你们知道我国古代最辉煌的时期是什么时候？盛世的唐朝是怎样一种状况？”教师简介：唐朝（公元６１８―９１７年），是我国古代历史上最为强盛的时期。２．讨论与讲解。学习有关唐太宗的内容，全班交流：“关于唐太宗，你知道多少？”在学生交流的基础上，教师做适当的补充说明：

李世民被称为中华帝国的千古一帝，为唐朝的第二位君主，他是高祖李渊的次子。唐太宗即李世民，“世民”的含义是“济世安民”。

唐太宗受到历代帝王将相和百姓的推崇与赞美。唐太宗在位共２３年，虽然他在中国历史上在位时间远远比不上清朝的康熙和乾隆，但其业绩却是在历史上最杰出的。正是由于他的努力，才使唐朝在政治、经济、文化等各方面都处于当时世界上领先地位。

３．探究与交流。请学生阅读教科书第３８页关于唐太宗的简单介绍，并通过以下问题引导他们思考：“从这篇短文和你从其他地方了解到的，你能否说出唐太宗治理国家与众不同的地方在哪里吗？你最欣赏他的哪些地方？为什么？你怎样理解‘皇帝好比是船，老百姓好比是水，水能载船，也能把船打翻’这句话？你怎样理解‘任人唯贤，取人之长’这句话？它有什么好处？”

请学生阅读教科书第３８页“兼听则明，偏听则暗”的故事。教师提问：“什么叫‘纳谏’？什么叫‘进谏’？（谏，是意见、主张，臣子对皇帝提意见叫做进谏，皇帝倾听意见叫做纳谏。）什么叫‘兼听则明，偏听则暗’？你觉得魏征这句话有什么道理吗？在你的生活中，你发现有哪些事情由于‘兼听’带来了好的结果，哪些事情由于‘偏听’而造成了不好的结果？魏征常常顶撞唐太宗，而唐太宗不但没有杀他，反而把他比做自己的一面镜子，从中你是否体会到了唐太宗与众不同的地方？为什么说唐太宗是一个杰出的政治家？” ４．教师总结：“由于唐太宗注意减轻农民的负担，虚心听取他人的意见，在他统治时期出现了经济繁荣、政治清明、社会秩序安定的局面。历史上称这一时期为‘贞观之治’。” 家庭作业

阅读有关唐太宗的历史记载或故事。

第二课时

教学目标：

１．通过对长安城的了解，进一步感受唐朝的强盛。

２．通过学习鉴真东渡、文成公主和松赞干布通婚的历史史实，理解民族融合的意义，进一步感受唐朝在民族友好交流中所体现出的强盛。

３．初步理解交流对于文化和经济发展所起的作用。

４．提高分析资料、运用资料的能力。教学准备：

１．教师准备世界政区图。

２．教师了解学生以前在其他课程中学过的以及通过其他渠道所了解的有关唐朝的知识，以便在教学活动中加以利用。教学活动及过程： １．导入。

教师引导：“有谁见过北京古城的照片或者图画？北京古城内的布局有何特点？北京古城是明清时期修建的，但你知道吗，它是仿照唐朝的都城长安城修建的。” ２．阅读与讨论。让学生观察教科书中呈现的长安城结构图，并提问学生：“它与你知道的北京城有哪些相似的地方？”请学生阅读课文，并提问：“长安城的特点是什么？宫城和皇城各是什么地方？西市、东市各是什么地方？从中你看到长安城是一个什么样的城市？世界上的许多国家都有‘唐人街’，那里是海外中国人集中的地方，为什么会有这样的称呼呢？”（由于唐朝在当时的世界上地位非常高，加上中国的使者和商人也出现在亚洲各国，所以外国人便将中国人统称为“唐人”，现在的西方人有的仍然称呼中国人为“唐人”，“唐人街”就是很好的例子。这也说明了唐朝的对外交往是很频繁的。）３．探究与思考。“你能通过教科书第４０～４１页所出示的资料，说明唐朝对外交往的情况吗？”教师应引导学生运用教科书所提供的资料，说明当时的唐朝都与哪些国家有来往；引导学生从图片和图表中寻找答案。例如，留着大胡子的阿拉伯使者、铜镜上的地中海风格的花纹、琵琶上的波斯风格图案、有胡服（少数民族服装）特点的唐装，以及“主要外国使团入唐次数一览表”等都是学生探究的资料。教师可出示世界政区图，引导学生查找与唐交往的各国的位置，并让学生在这些位置上做出标记（可用颜色鲜艳的红纸），让学生从中感受到唐朝在当时世界中的显赫地位。在此基础上，教师进一步提问学生：“广泛的交往给双方带来了什么好处呢？”

４．阅读与思考。教师可通过示意图和“不怕艰辛的文化使者”等阅读材料，引导学生做进一步的探究。教师提问学生：“读了鉴真六次东渡日本的故事，你怎样评价鉴真？”教师应注意从鉴真不畏艰险、锲而不舍的精神，对传播世界上最先进的唐朝文化所做的贡献等方面加以引导。

５．自由讨论：“关于文成公主，你们又知道多少呢？文成公主的故事告诉了我们什么？”（唐朝不仅对外交流频繁，而且也注重与各少数民族进行友好往来和交流，文成公主入藏就是一个生动的例子。）６．教师小结。通过唐朝对外交往的史实以及繁荣的情况，强调交流对于发展所起的积极作用。布置家庭作业。家庭作业：

每个学生可以根据自己的兴趣、爱好，选择某一方面，搜集有关唐朝文化的历史资料。

第三课时

教学目标：

１．了解繁荣昌盛的唐朝文化。２．感受和体会唐朝文化的发达。

３．在某个方面加深对唐朝文化成就的认识。教学准备：

１．教师就教科书出示的内容，搜集有关唐朝文化的资料。

２．了解学生此前学过的或了解的有关内容，如语文课中学过的唐诗等知识。教学活动及过程： １．导入。教师引导：“前几节课，我们分别从唐朝的政治、经济、国际交往等方面了解了唐朝的强盛，那么，唐朝的文化是怎样的呢？教科书第４３～４４页向我们展示了唐朝文化发展的一些情况，其中有人物、艺术、书法、诗歌等，请同学们分成小组，选择其中的一个方面进行探究，也可以超出教科书的范围进行选择，并准备在下次课上向全班做介绍。”

２．小组探究。将学生分成小组进行探究学习，教师巡视，并适当地进行启发。教师应提醒学生写出提纲。还应特别注意的是，对于需要在课后补充的内容要落实到具体的人，应鼓励小组成员全员参与。教师可以鼓励学生从以下方面进行选择，或者由教师指定。（１）欣赏敦煌壁画。（２）欣赏颜真卿书法。（３）探究筒车：作为一种农业灌溉器械，它是怎样发挥灌溉作用的？教师可适当地补充资料，例如，用水力来推动，大大节省了人力与畜力，是古代少有的“自动化”机械。它能够把水提高到３３米高的地面进行灌溉。如果将两部筒车相接，就可以把水提高到６６米。这在古代是一个了不起的发明创造，而且它的结构又如此简单，对许多地高水低地区的作用尤为显著。这个筒车的动力，既可以是人力或畜力，在具备较高流速与较大水量的地区也可以是水力。（４）赛诗会：学生可以做简单的道具、服饰，仿唐人吟诗。既可以小组先排演，然后向全班做表演；也可以个人参赛，比一比谁背的诗多；还可以通过配画的形式来展现。请学生自己定评比条件、评比规则。（５）阅读陆羽写的《茶经》，讨论饮茶的习惯和历史。（６）阅读“大度的娄师德”一文，并提问学生：“你欣赏娄师德吗？为什么？”

３．全班交流。各个小组向全班展示本组的学习成果。

４．教师总结。对于唐朝在文化上多方面的灿烂成就做简要总结。布置家庭作业。家庭作业：

完成“唐朝小百科”。

课后反思：通过与学生一同学习这一课，深刻地体会到，老师的知识储备很重要，功夫下在平时，多看、多记、还要将这些平时积累的知识灵活运用，这是关键。

第四篇：五年级下册品社教案林海雪原

《雪域高原--领略雪域风情》教案

五峰三官中心小学

程丽

教材分析：

《领略雪域风情》是雪域高原主题中的第一节活动课，本节活动课主要从藏族人民生活各个方面的衣食住行进行探究，在探究实际生活中了解青藏高原的地理位置气候，并知道青藏高原特殊的环境造就了藏族人民独特的生活习惯。通过对藏族人民待客礼仪的探究，让学生学会欣赏和接纳其他民族的习惯与文化，树立民族团结意识。课前准备：

在与学生见面前我就想好了让学生从藏族人民的服饰、饮食、交通工具、待客礼仪等方面搜集资料。活动目标：

（一）知识目标：

1、了解青藏高原的高寒环境与人们生活的关系。

2、了解藏族人民的生活和待客习俗。

（二）能力目标：培养学生搜集信息处理信息的能力。

（三）学习态度、情感、价值观目标：

通过对藏族生活习俗的探究，学会欣赏和接纳其他民族的习惯与文化，树立民族团结意识。活动重难点：

1、了解藏族人民的生活和待客习俗。

2、通过对藏族生活习俗的探究，学会欣赏和接纳其他民族的习惯与文化，树立民族团结意识。

活动准备：多媒体课件，学生搜集的有关资料，哈达，转经筒等。活动过程 课前活动：

很高兴和大家一起上课,今天老师特意给你们带来一首歌，现在我们一起来欣赏，会唱的同学可以跟着唱，播放<青藏高原>。

一、导课 师：播放青藏高原歌曲。听歌里唱的是哪呢？（青藏高原）对青藏高原这块神奇的土地，你了解它多少呢?

1、地理位置

教师出示中国地图，让学生形象地感知青藏高原的位置

(1)青藏高原在我国的西南部,地势很高,平均海拔在4000米以上，所以又称“世界屋脊”。

(2)青藏高原的范围

(3)山上常年白雪皑皑,所以还叫“雪域高原”。

(4)那里的主要居民是藏族人。

2、气候特征

那里的气候可以用“一山有四季,十里不同天”来形容。

3、师：俗话说一方水土养一方人，在这样的环境下，藏族人民是如何生活的呢?今天就让我们一起走进雪域,去领略藏族人民那独具魅力的民族风情吧！(板书课题)领略雪域风情

二、小组内交流

1、说说你想了解青藏高原的哪一方面？

2、小组内确定一个主题来汇报

三、全班交流

（交流西藏的风土人情，主要从服饰，饮食，交通工具，礼仪等方面来交流。）

（一）藏族人民的服饰

1、生：学生介绍。（学生在汇报时，师板书：服饰）

藏族传统服饰最基本的特征是肥腰、长袖、长裙、长靴、编发以及富有夸张色彩的金银珠玉饰品等。厚重保温，宽大暖和的肥腰以及长袖长裙，自然适应于藏民族居住地特定的环境和气候。主要的传统服饰是藏袍藏帽、牛皮衣、藏鞋、邦典等。并说出了藏族人民对生活的热爱,对美的追求。

2、师：出示一组藏袍，问：为什么藏族人穿藏袍，有时候脱下一只袖子，有时候把两只袖子都脱掉呢？

生：青藏高原的气候最大的特点是昼夜温差大,藏族人常用“一山有四季,十里不同天”来形容多变的天气.即使是夏天,也是早晚冷,中午热.肥大的藏袍夜间可以和衣而眠可以当被子。白天气温上升可脱出一个臂膀，或者两个都脱出，方便散热，调节体温。久而久之，脱一袖的装束便形成了藏族服装特有的风格。（让学生明白，青藏高原气候恶劣，日温差较大以及藏族人民利用自己的聪明才智战胜恶劣天气。）

师：这位同学说得真好，现在让我们继续交流。

（二）藏族人民的饮食

学生介绍。（学生在汇报时，板书：饮食）

生：同学们一定都在电视上见过藏族人民吧，那么他们的主食是什么呢？

1、青稞主要分布在我国西藏、青海等地海拔4200—4500米的青藏高寒地区。青稞是西藏四宝之首糌粑的主要原料。

2、糌粑是藏族的主食。藏族人一日三餐都有糌粑。吃糌粑时，碗里放上一些酥油，冲人茶水，添上炒面，用手搅拌。待炒面、茶水和酥油拌匀，能用手捏成团，就可以进食了。

3、青稞酒传说 青稞酒是藏族人最喜欢的一种饮料，其原料多为青稞。饮酒前，先斟一杯酒来敬神，即献新，或以右手无名指蘸酒弹三下敬天地和祖宗，饮酒时必唱敬酒歌以助酒兴。但牧民的说法是：在从未斟满的酒杯中饮酒的人会有女儿，如果杯中的酒正好满至杯口，则意味这个人会有儿子。

4、酥油茶是将砖茶用水煮好，加入酥油（牦牛的黄油），放到一个细长的木桶中，用一根搅棒用力搅打，使其成为乳浊液。另一种方式是将酥油和茶放到一个皮袋中，扎紧袋口，用木棒用力敲打。

5、敬茶的传说：给某人敬茶时，如果杯子装不满茶，藏人普遍认为，从这个杯中饮茶人总爱在背后说敬茶人的坏话。茶装得太满也有说法，斟茶人对敬茶人不满的表现。同时，用破碎、缺裂的碗或茶杯敬人是不吉利的表现。如果斟上的茶恰好满到杯口，则认为是个好预兆头，即这个人之间的友谊是真诚的。

师：出示课件并讲解：藏族人民有食生肉的习惯，每年年底，当气温在零度以下时，藏民们将牛羊肉割成小条，挂在阴凉处，让其自然风干，到来年二、三月份便可食用。若你到一些牧民或农区家中，你会看到挂到屋内或帐篷内的风干的牛羊肉。师：同学们，藏族人民吃的牛羊肉，喝的酥油茶都是些高热量的食物，这也与他们所处的高寒的环境有关。由此可见特殊的地理环境造就了藏族人民独特的服饰和饮食文化。

（三）藏族人民的交通工具

牦牛：学生自己介绍。（出示牦牛的图片并介绍）（学生在汇报时，板书：交通）

生：牦牛全身都是宝。藏族人民衣食住行烧耕都离不开它。人们喝牦牛奶，吃牦牛肉，烧牦牛粪。它的毛可做衣服或帐篷，皮是制革的好材料。角可制工艺品，骨头是药材。牦牛素有“高原之舟”之称，它既可用于农耕，又可在高原作运输工具。史书上这样赞誉牦牛 “行冰天雪窖中不畏冷，虽数日无水草，犹驮二百余外，行走不衰，真边地之宝畜也”。

（学生交流完后）师：（出示课件：牛皮船）谁知道这种交通工具是什么？ 生：它是用牦牛皮做成的,前后一样宽,里面用几根木棍撑起来,可坐8至10人,它是藏族人民制造的一种独特的江河交通工具。

师：高原上有些江河常常水流湍急,木船无法行进。这种情况下牛皮船就可以发挥它的作用,但它只能顺水行舟。从上游出发,到岸后,把它拖上来,背回上游,现在多用在游客游玩中。

师小结：由此可见，青藏高原特有的环境造就了西藏人民穿衣，饮食及交通工具的与众不同。

（四）藏族人民的待客礼仪

1、介绍哈达。

（师课件出示哈达）同学们认识这是什么吗？（哈达！）对！那有谁来说一说有关哈达的知识？（学生交流有关哈达的知识：哈达有蓝、白、黄、绿、红五种，最常见的为白色哈达，象征纯洁、吉利。哈达一般用丝绸做成。五彩哈达是最为隆重的礼物，是献给菩萨和迎亲做彩礼用的特定的礼物。）那藏族人民是如何用哈达来迎接客人的呢？

2、学生交流并表演献哈达，接受哈达的礼仪。

生：送接哈达有讲究：下辈向上辈或高僧**敬献哈达，要微微躬身，双手捧着献于手上或置座前桌上，献后后退数步方能转身离去，以示尊敬。长辈给晚辈赠送哈达可直接挂在对方颈上。平辈献哈达只需献于手上。接受哈者，身体要微微前倾。恭敬地用双手接过，然后举过头顶挂在自己颈上，以示谢意。（两名同学表演）

师 ：同学们，远来的都是客，今天我们的课堂中就有很多远来的客人，我们这作主人的也为我们尊贵的客人献上我们最真挚的祝福吧，将你们手中的哈达献给我们尊贵的客人吧！（学生献哈达）

师：藏族人民在献哈达时，嘴里都会说一句话，你知道是什么吗？ 生：扎西得勒！师：什么意思？ 生：吉祥如意！

师：是呀，藏族同胞们把他们最真挚的祝福给了远来的客人，接下来该（敬酒敬茶了）有关于敬酒和敬茶的礼仪谁能与大家分享一下？

4、表演敬酒，敬茶。学生一边说一边表演。

生：敬酒：在热情好客的藏区，藏族人敬酒敬茶的一些礼节小常识：藏族人敬酒以满杯为敬、主人先敬，客人喝酒时用无名指沾点酒，配合拇指向空中、半空、地上弹三下，以示先敬天地和祖先。然后轻喝一口，主人会把杯子斟满，再喝一口，一连三次，便要把酒一饮而尽，此举称“三口一杯“。若客人酒量不大，经主人同意也可不喝，以表示礼节。

敬酥油茶也是藏家的日常礼节。敬茶时讲究长幼有序、主客有序和尊卑有序。先长辈、父母、客人和尊者，再晚辈和主人。若有客来，主人要用清水将碗洗净、揩干、用火烘干，然后再斟茶。客人要待主人双手捧到面前时，才能接过来喝。客人饮用后，要说些赞美的话，然后主人会很快添上。除非客人以手盖碗表示不能再饮为止。起先斟茶时不能将碗倒满，客人喝过一口后，主人可斟满，以表示主人大方、不吝啬。

（五）民族团结的教育

师：哎呀这么麻烦的礼仪，如果我们不习惯藏族人民的这些生活习俗应该怎么办？

（学生谈感受）（主要是让学生明白要尊重各族的生活习惯，要懂得入乡随俗）

师：是呀同学们，就像一首歌中唱的那样，五十六个民族五十六朵花五十六个兄弟姐妹是一家，所以我们要尊重藏族人民的习惯，与他们和谐相处。

四、活动小结：

师：同学们，这节课我们一起走近了雪域，领略了很多的雪域风情，你对雪域高原一定又有了新的认识吧！说一说吧！

教师自评

在本节课的教学中，我从地理位置、气候特点入手让学生感受雪域高原独特的地理环境，让学生在此基础上去走进高原了解藏族人民的生活风俗习惯，并让学生明白环境与人民生活之间的关系。在教学过程中难免会出现一些问题，现自评如下：

1、在交流生活风俗这一环节，由于不是自己的学生，课前资料的搜集准备工作做得不是特别的充分，所以导致我对课堂抓得很紧，没有把更多的时间交给学生，从而出现了教师牵着学生走的局面，违背了品社课对学生自主合作学习，分析整理资料能力培养的原则，有待改进。

2、教学各个环节的衔接不是特别的自然，在语言方面还有待锤炼提升。

3、教学时间把握不是很好。

第五篇：教科版五年级品社下册教学计划

余粮店完小五年级品德与社会下册

教 学 计 划

临涧镇余粮店完小

2012.2五年级品德与社会下册教学计划

一、指导思想：

本学期以坚持科学发展观，以素质教育理念为指导，围绕课程改革，不断完善教学研究机制，不断创新有效的教学研究方式。课堂上注重四个强调，四个转变，四个还给，四个到位。以“五爱”教育为基本内容，加强爱国主义教育，加强集体主义、社会主义教育；以思想道德和日常行为规范为基础，加强学生文明习惯养成教育；既要重视提高学生的道德认识，培养健康的道德情感，又要重视道德行为的指导。以健康心理品质养成为目标，加强艰苦朴素和热爱劳动教育,为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。

二、本学期课程教学目的要求和任务：

１、知道一些英雄模范和先进人物的事迹，并赞美他们。

２、懂得在集体生活中，有事要与大家商量。学会遵守集体生活原则，个人服从集体，少数服从多数。

３、懂得自己的成长离不开党的关怀和父母、老师的教育和培养。能孝敬父母、尊敬老师。

４、懂得学习科学文化知识是为了建设家乡，建设祖国。要从小勤奋学习，热爱科学。懂得学习、做事要讲效率，学会合理有效地利用时间。

５、知道国家有法律，少年儿童是受法律保护的，小学生要学法守法。

６、懂得社会财富、幸福生活都要靠辛勤劳动来创造，劳动只有分工不同，没有贵贱之分。

７、乐意参加各种有意义的活动，培养正当的兴趣爱好。

８、知道要尊重他人，尊重不同民族的风俗习惯。知道什么是真正的友谊。同学间能互相学习，互相帮助，共同进步。

９、懂得为人要诚实正直，处事公正，能说真话。

１０、懂得做事要有责任心，对师长和集体交给的工作能认真负责地去完成。

三、学生基本情况分析和提高教学质量的具体措施：

１、学生基本情况分析：虽说已是五年级的学生了，但毕竟年龄小，自控能力差，阅历浅，思维以直观形象为主，因此小学生思想品德课切忌枯燥乏味的空洞说教。所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求知识的欲望。

２、提高教学质量的具体措施：

小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。故思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。

（1）以趣激情，导入新课。依据教材特点和学生实际，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。（２）知中生情，学文明理。学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而教师要善于在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。

３、情理交融，辨析导行。学生要将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为，“辨析导行”十分重要。要根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辨析正误，从中提高道德判断能力。

良好的思想品德体现于具体的道德实践，思想品德课还必须安排一定时间供学生实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德认知，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。我要热情鼓励、积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。

四、教学进度：

第１周爱美丽的生命

第２周生命多么可贵

第３周成长日记ABC

第４周健康生活每一天

第５周校园红绿灯

第６周社会生活有规则第７周法律保护你我他第８周圆明园的诉说

第９周在南京大屠杀纪念碑前第１０周不愿做奴隶的人们第１１周振兴中华，我们的责任第１２周第１３周第１４周第１５周第１６周第１７周第１８周第１９周新科技，新生活超越梦想科技是把“双刃剑”崇尚科学精神商品的故事寻找商标的国籍中国制造你好，WTO