动物的说课稿

第一篇：动物的说课稿

中班社会活动《我最喜欢的小动物》说课稿

各位评委、各位老师，我今天的说课题目是中班社会活动《我最喜欢的小动物》，这是中班社会活动“心中的爱”教育主题中的一个活动。

一、说教材

1、设计意图：

在我们生活的地球上，生物界是多么的丰富多彩啊！鲜花盛开，万木争荣，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，到处是一片生机盎然的景象，形形色色，多种多样的动物同人们的生活有着密切的关系，让幼儿走进与我们息息相关的动物世界，去了解人类与动物之间的情感，探究动物的特征和生活习性，可以增强幼儿对动物的认识，激发幼儿对动物的热爱，使幼儿从小树立爱护动物与动物交朋友的意识，因此，我设计了此次活动。

2、目标定位：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用，根据中班幼儿的年龄特点与班级幼儿的实际情况，以及他们对新鲜事物强烈的求知欲、探索欲、表现欲，我确立了情感、认知、能力方面的目标，三者相互融合渗透，衬托出活动主旨：

（1）通过活动激发幼儿对小动物的喜爱之情。

（2）认识生活中常见的小动物—猫、狗、公鸡、猴，知道它们的叫声特点和生活习性。

（3）锻炼幼儿的语言表达能力和动手动脑能力。

（4）让幼儿知道要爱护动物与动物交朋友。

3、说重难点

根据目标，我把活动的重点定位于认识生活中常见的几种动物—猫、狗、公鸡、猴子通过认知使幼儿了解动物们的叫声特点和生活习性，中班幼儿的语言表达能力和动手操作能力要稍差一些，因此锻炼幼儿的语言表达能力和动手操作能力是本次活动的难点。《新纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技巧和标准化要求的偏向。”因此，整个活动都以幼儿想象为主体，我在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现出趣味性、综合性、游戏性，寓教于乐。

4、说活动准备

人们常说：成功总是伴随有准备的人，所以，我为本次活动做了充分、细致的准备工作。

（1）空间准备：四组摆放好的桌子及铅笔、教科

书

（2）物质准备：多媒体课件、录音机、动物叫声

磁带及音乐磁带、动物图片、电子琴、动物头饰、教科书、铅笔、粉笔

（3）经验准备；会唱《叫声》这首歌；有做连线的经验。

二说教法

为完成活动目标在活动过程中我采用了启发性提问法、演示法、情境教学法、讨论法、操作法、游戏法等多种教学方法。

1、启发性提问法可以引导幼儿有目的的仔细观察，积极思考大胆表现。

2、演示法让幼儿通过教具图片和多媒体课件，使其对动物的理解和认识更透彻。

3、情境教学法在活动过程中有目的的引入创设具有一定情绪色彩的形象，以引起孩子一定的态度体验，使孩子的心理机能得到发展。

4、讨论法培养幼儿合作学习的意识和能力，发展了语言表达能力和创造性思维能力。

5、操作法不仅能培养幼儿手脑动作的协调性、灵活性，还可以培养幼儿独立思考，克服困难的学习能力。

6、游戏法是幼儿最喜欢又易接受的教学方法。

三、说学法

整个活动突出以幼儿为主体，在轻松、愉快的气氛中进行，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感通过启发引导—观察讨论—操作评价—游戏延伸的学习过程来进行。

四、说教学程序

根据中班幼儿年龄的特点和本活动目标，我采用环环相扣的形式来组织此活动，运用“听—看—说”激发幼儿对小动物的兴趣，通过认知—讨论—操作—表演贯穿整个活动主题，其活动流程为：激发兴趣—认知—讨论—操作—表演。

1、激发兴趣 引入新课 “兴趣是最好的老师”活动一开始我采用节奏明快的乐曲《走着来跑着去》在活泼快乐的氛围中将幼儿带入教室，幼儿在乐曲中去跑、跳着律动像一群快乐的小鸟，积极性被充分调动起来。接着通过听觉、视觉刺激，激发幼儿说的欲望，我以“有客人来了，你们想知道是谁吗？”引出动物们的叫声，幼儿积极猜测，我再引出动物图片，激起幼儿新的兴趣，鼓励幼儿大胆想象，说出喜欢的动物为活

动的重点做好铺垫。

（此环节完成目标1）

2、认知

创设情境，引入四位动物代表，为活动蒙上一层神秘的面纱，激起幼儿探知的愿望，生动的画面最能吸引幼儿注意力，我利用猫、狗、公鸡、猴子的精彩课件，让幼儿通过观看课件轻松的了解到这四种动物的名字，特征和生活习性，再通过在黑板上贴出四种动物的图片，加深幼儿对四种动物的印象，谈话引导幼儿模仿出小动物们的叫声，又用歌唱《叫声》来总结四种动物的叫声，既保证了幼儿开始的积极状态，又缓解了幼儿索取知识的紧张心理，使活动在快乐的气氛中过度到下一个环节。

3、讨论

这一环节充分体现了幼儿的主体作用，在这个环节中我支持、鼓励幼儿大胆想象，积极表现，启发引导幼儿用自己的话来说出动物们的生活习性，并给予充分的肯定和表扬，通过幼儿自主讨论呼吁幼儿捧出爱心，共同爱护动物，与小动物交朋友。

（2、3环节完成了目标2和4）篇二：动物的行为说课稿

《动物的行为》说课稿

单 长 印 2011年10月9日

《动物的行为》说课稿

一、教材分析

《动物的行为》是苏教版生物学八年级上册第十六章第二节内容。自然界中的动物，它们每时每刻都要对体内外环境的变化作出相应的反应，这些反应的表现形式就是动物的行为，而动物完成某种行为需要一定的结构基础。对于人和动物体而言，许多行为的产生都需要在神经系统的支配下，通过运动系统来完成，所以本章节内容安排在生命活动调节的后面。根据学生的认知规律和初中学生的心理特征，动物的运动突出人体的支持和运动，因此，本节知识安排在学习“人体的支持与运动”之后，使学生先从自己熟悉的人作为实例，再到有关动物的运动和行为的知识，对学生认识动物的本质特征非常重要。生活在不同环境中的动物，其运动和行为的表现形式各不相同，但它们都是与其生活的环境相适应的，对自身的生存和种族的繁衍具有十分重要的意义。动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。

本节知识点清晰，一是动物的行为及其类型，另一就是生物行为的特点和意义，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，再呈现图分析讨论，归纳总结。非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出越复杂多样的动物行为特征也不是件容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。

二、教学目标

基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标： 认知目标(1)说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。(2)举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。(3)归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。

能力目标

(1)通过对动物各种行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。(2)通过“探究蚂蚁的觅食行为”探究活动，让学生知道探究活动的一般过程，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。

情感态度与价值观目标

（1）建立“生物与环境是一个不可分割的整体的生物学观点，认识到只有人类和动物在自然界中的和谐相处，才能使整个地球表现出盎然生机。

（2）认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。

三、重点和难点的确立： 1.观察描述“动物的几种行为类型特点以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义”是重点又是难点；

2、“探究蚂蚁的觅食行为”的探究活动是重点也是难点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。

四、教学方法

1.本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激

发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频和图片，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到动物的行为特点和意义。2.本节“探究蚂蚁的觅食行为”的探究活动并不难，这个活动我安排在课后进行，课上主要是引导学生“观察图片--发现问题并提出问题--作出假设--设计实验--进行实验--分析结果--得出结论—表达交流”的一般探究过程和结果的处理方法。并视频播放“探究蚂蚁的觅食行为”的示范实验，引导学生少走弯路。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。

五、学习方法：

通过观察、讨论、分析去发现知识，总结规律，逐渐培养自主学习的习惯和能力。通过课后的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。

六、教学过程：

(一)设境激趣，导入新课：

通过创设“鹅在水中游”的情景，引导学生联想骆宾王在七岁时就写下的“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”优美诗句，使学生在诗情画意中感受动物行为的美。继而转入“鹰击长空，鱼翔浅底”的壮丽景观，各种动物的体形、体色、行为丰富多样，使人着迷。从而激发学生的对生物奥秘探究的兴趣，行云流水般引入新课。(二)新知学习： 1.动物的行为

“观察描述动物的几种行为类型特点以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义”既是重点又是难点，我是这样安排的：

第一步：让学生观察教材的四幅图片和课件的图片，引导学生展开讨论先对动物的行为概念和类型(例如：觅食行为、争斗行为、繁殖行为、社群行为等)有个粗略的了解。第二步：再通过指导学生观看每一段视频介绍后，让学生讨论动物的这种行为的特点和动机，进一步认识各种动物表现的行为类型的特点和对生存繁衍的意义。创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围，这可是思维发展的肥沃土壤。在这种氛围中学生的思维是发散性的，充满灵性的。

第三步：启发学生还能找到其他动物行为类型的例子吗？鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。2.动物的先天性行为和后天性行为

第一步：引导学生总结上面列举的动物行为的实例以及视频的解说，从行为获得过程来看，动物的行为又分为哪几类。

第二步：通过“资料分析1—5”，进一步讨论分析获得先天性行为和后天性行为及其特点。

3.动物行为的特点和研究动物行为的意义 在引导学生学习分析上述有关动物行为实例类型的基础上，趁热打铁、顺理成章地指导学生从动物行为的动态过程、与环境的关系、行为的结构基础等方面总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。4.“探究蚂蚁的觅食行为”的探究活动篇三：《可爱的动物》说课稿 数字化资源应用教学设计模板

《可爱的动物》说课稿 尊敬的各位评委、老师们，大家好！

我是凤泉区郭柳小学的美术教师张素芬，本节课我所执教的《可爱的动物》是人美版美术教材一年级下册第九课课题。教材中的动物图片是学生熟知的动物，学生在欣赏的同时，认识各种可爱和美丽的动物。在学习过程中发挥创造能力、合作能力，培养创新精神。教材以丰富生动、具示范性的图片与简明的文字提示等为主要教学内容，极具开放性、选择性的特点。

本节课的教学目标：

1、使学生能养成观察生活的习惯，了解动物的生活习性和相貌特征，巧妙运用各种材料来表现动物的美。

2、培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。

3、通过对小动物的了解，学习各种制作方法，学会利用不同的材料，培养学生的综合创作能力和创新精神。本节课的教学重点是欣赏、感知、探索、自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美，引发喜爱动物之情和环保意识。本节课的教学难点是巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”。根据本节课的教学目标，我是这样设计教学过程的，首先采用兴趣引入法，通过师生模仿动物的动态进行猜谜，激发学生学习的兴趣，启发回忆，探索、了解动物的各种活动特征。然后让学生欣赏动物图片使学生更加深入的了解不同动物的特点和生活习性。通过学生对动物的不断观察，趁机采用提问法，请学生谈谈自己对动物的感受，引导学生谈自己对动物的喜爱和保护之情。接着通过演示法和实际操作法，教师讲解泥塑动物的步骤与注意事项，引导采用多种形式表现动物的可爱形象。辅助直观演示法，让学生欣赏不同材料不同形式做成的动物作品图片，增强学生创作的欲望。又运用讨论法、观察法、回忆法来引导学生了解制作动物的多种方法。最后运用知识巩固法，具体准确地提出作业要求，明确作业任务，给学生的作业创作指明了方向。在作业展评时，让学生把作品都放到桌子上，学生之间相互欣赏，体会创作成果带来的乐趣。教师选取有代表性的作品，先让学生自己说创意，其他同学发表各自的意见，采用师生共同评价的方法进行评价，充分体现学生的主体作用。

由于个人综合素养较低的原因，还有许多有待提高的地方，今后一定努力学习，力争能够逐步提高。

参考文献

教学目标

认知目标

使学生能养成观察生活的习惯，了解动物的生活习性和相貌特征，巧妙运用各种材料来表现动物的美。情感目标

培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。能力目标

通过对小动物的了解，学习各种制作方法，学会利用不同的材料，培养学生的综合创作能力和创新精神。

教材分析 教材中的动物图片是学生熟知的动物，学生在欣赏的同时，认识各种可爱和美丽的动物。在学习过程中发挥创造能力、合作能力，培养创新精神。教材以丰富生动、具示范性的图片与简明的文字提示等为主要教学内容，极具开放性、选择性的特点。

可爱的动物

教学重点：

欣赏、感知、探索、自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美，引发喜爱动物之情和环保意识，探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养合作意识和综合学习能力。

教学难点：

巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”。

课前准备：

1． 学生课前准备：搜集各种动物的图片。2． 教学器材：电脑、实物投影。3． 教学课件：动物的影片、动画片连放、泥塑动物的制作方法。篇四：种类繁多的动物说课稿

《种类繁多的动物》说课稿

大家好，今天我说课的内容是《种类繁多的动物》，我将从以下几方面进行阐述。

一、说教材

1.课在教材中的地位与作用

《种类繁多的动物》是教科版小学科学六年级上册第四单元“生物的多样性”第四课，要求在本单元第3课《多种多样的植物》的教学基础上，以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。

科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸟、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。2.教学目标

（1）知识与技能: ?了解动物分为脊椎动物和无脊椎动物。?认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

（2）过程与方法: 学生自主探究，合作学习，能够利用给出的标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员。（3）情感、态度、价值观: 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。

（4）科学技术与社会: 通过对这节课的学习，能够使学生感受动物世界的丰富多彩，同时提高保护动物的意识。3.教学重点、难点

重点：知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物；按照鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫类等来给常见动物分类。

难点：认识各类动物都具有各自的身体特征，并能给各类别动物增添新成员。

二、说教法 1.教学方法

本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我采用以教师点拨，引导学生由浅入深、循序渐进的探究的方法进行动物分类的教学，创设一个开放互动的学习氛围。2.教学准备 为了能创设本课时最佳学习氛围，我准备了一些动物图片、鱼、鸟、兔的骨骼图片及搜索了大量的资料。

三、说学法

指导学生以自主学习的形式，通过观察、分析、合作交流等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习意识、与他人合作交流的意识，学会探究问题的方法。

四、教学过程

为了实现上述教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下的教学流程： 1.激发兴趣 引入课题

引导语：同学们喜欢动物吗？同学们认识哪些动物呢？

（充分让学生由发言，体现动物的多样性）2.自主探究 如何进行正确分类

本环节共包括教材中前两个主要活动。

活动一：给常见的动物分类

“给常见的动物分类”之前，先让学生说出一些他们知道的其他动物。一方面激活学生关于多种多样动物的已有认识，另一方面给下面的动物分类活动提供研究材料。“给常见的动物分类”让学生领悟分类是研究生物的基本方法，让学生能够根据自己确定的标准给动物分类，在分类活动中感受动物世界的多种多样。

预设提示：

根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（爬）的； 根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；

根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。

设计意图：动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。基于这样的原因，此时以教材77页中出示的9种动物，这也是学生常见的动物为学生们的研究基础，让学生通过初步的分类活动，在合作交流中感受动物的种类繁多，提升他们对动物的分类能力。

活动二：比较动物的骨骼

让学生观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？

鸟、狗、鲤鱼身体中都有一个脊柱，在我们人类的背部也可以摸到这样的骨骼结构。根据身体内是否有脊柱，科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物

设计意图：这样设计，从学生兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，以达到新课程标准对科学课的要求。

3、深入探究 动物种类的多样性 活动三：给各类动物增添成员

1、过渡：快速阅读课本78页中的动物小百科知识，说说你又知道了些什么？ 随后学生阅读知识交流。

2、根据动物小百科中所提到的动物的特征，你能在刚才分类的基础上，将这九种动物做更进一步的分类吗？讨论交流

4、生活扩展

根据动物的身体构造和生命活动特征分类，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫等，你还知道哪些动物属于鸟类、哺乳类、鱼类、昆虫？脊椎动物除了鸟类、哺乳类、鱼类，还有什么类别，哪些动物属于这个类别？无脊椎动物除了昆虫类，还有什么类别，哪些动物又属于这个类别？抛出这几个问题后，五、回顾与总结

六、布置作业

种类繁多的动物组成了美丽的大自然，动物世界真是奇妙无穷，同学们，今天，我们对动物的研究我们才刚刚起步，动物世界中还有许多奥秘等待着我们去探索。你还想了解关于动物的哪些知识？为了让我们更进一步探索动物王国，老师给大家推荐书籍：《动物世界百科》《奇妙的动物世界》等。下礼拜我们来进行资料收集成果展示，看看谁是我们班的小小动物学家！

设计意图：此教学环节言尽而意未尽，引发学生继续学习的兴趣，为后面生物链的学习、学生的终生学习做好铺垫。

我相信：这样的设计，如果付诸实践，一定可以让学生在自主探究，合作学习中感受到科学学科的巨大魅力！我的说课完毕，谢谢大家的聆听！篇五：动物说话说课稿

《动物说话》说课稿

王琳琳

一、说教材

（一）教材分析

《动物说话》是小学音乐教材人音版第一册第4课《可爱的动物》中的第一首歌曲。它是一首歌谣风的创作歌曲。歌曲通俗简练、富有儿童情趣，2/4拍，五声降e羽调式，一段体结构。全曲节奏简单，以四分音符、八分音符为主。旋律比较平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现小动物稚嫩的叫声和可爱的神态，乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣，富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。本课以学生十分熟悉的动物作为题材，共有四段歌词，教材只安排了两段歌词，给学生许多创造的空间。

（二）学情分析

一年级的孩子活泼好动，喜欢模仿、喜欢看形象生动的画面。由于他们刚入学不久，课堂常规还不是很规范，特别好动，注意力不持久。因此我从吸引学生注意力，激发学生兴趣入手，调动孩子们学习的积极性。

（三）教学目标

根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际，从情感态度与价值观、过程和方法、知识与技能三个维度出发，我将本课教学目标目标定为：

情感态度与价值观目标：能注意聆听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

过程与方法目标：能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》。通过小组合作创编歌词，培养学生的合作习惯和创造力。

知识与技能目标：能够用拍手、跺脚把歌曲间奏的x x│xx x节奏准确的表现出来。认识串铃并能用它为歌曲伴奏，初步感受二拍子节奏强弱的特点。

（四）教学重难点

根据以上三个目标，结合一年级学生的特点，我将能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情作为教学重点；将能与他人合作，创造性地进行编词表演，感受二拍子强弱作为教学难点。

二、说教学准备

有了充分的准备，学生才能更好的参与到活动中来。为此，本节课我准备了多媒体

课件、串铃、小鸡、小鸭等动物的头饰。利用多媒体技术视听结合，声像一体，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。

三、说教法和学法

教法：

为了实现本节课的教学目标，突破重难点。在教学过程中我主要采用了情境教学法、听唱法、对比法。采用情境教学法创设森林音乐会的情境，激发学生的学习兴趣。采用听唱法学习歌曲。采用对比法，用两种不同方法演唱歌曲，引导学生有感情地演唱。学法：

学生是学习活动的主人。在整个教学过程中，主要采用了模仿法、探究法和合作法。

采用模仿法让孩子们模仿动物叫声、动作，神态为他们积累经验，提高音乐素养。采用探究法自主探究发现敲击串铃的方法。采用合作法为动物创编歌词，培养学生的合作精神和创造力。

四、设计理念

本着新课程标准下，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励

音乐创造的基本理念。以学生为主体，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。以孩子们喜爱的“森林音乐会”引入各环节的学习，调动孩子们的学习兴趣，让他们通过聆听、模仿、表演及创造使他们获得美的体验。

五、说教学过程

为了营造轻松、快乐的音乐氛围。课前我播放《动物走路》的音乐。老师面带微笑的拍着手、踏着脚，开始这一节课。在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。

（一）激趣导入

兴趣是最好的老师。为了激发孩子们的兴趣，我以孩子们喜爱的森林音乐会引入。

“孩子们，老师给你们带来一位朋友，看，它是谁呢？”出示图片，让孩子们有礼貌的与青蛙王子打招呼，让他们感受到动物是我们的朋友。“青蛙王子要举行森林约会了，你们想去参加吗？”播放青蛙王子的声音，让学生从听觉入手，让他们猜动物、模仿动物的动作声音，培养孩子们的听辨能力，为他们积累经验，提高音乐素养，也为后面的创编活动作铺垫。

（二）学习歌曲

1、节奏练习

我创设小鸡在河边唱歌的情景：你们看，小鸡正在这边紧张的练习呢，听；老

师边念歌词边做动作-----指出间奏部分，分别用拍手及打击乐器来练习。我利用平时课堂中的鼓励活动场景，引出本课歌曲间奏的节奏x x|xx x|，让学生按这个节奏进行拍手、跺脚，让生活与学习相联系，使学生更好的掌握歌曲间奏的节奏。

2、学唱歌曲

音乐是听觉的艺术，听，是音乐艺术最基本的特征。因此，我在课堂上利用一切机

会让学生多听，通过听老师范唱，再听音乐默唱、听音乐小声跟唱。让学生在聆听中感受歌曲的情绪，通过听唱法完成歌曲的学唱。再让学生在间奏处拍手、跺脚随音乐律动。

3、歌曲处理

一年级孩子唱歌时声音大，喜欢把每个字都拖的很长。为了让学生做到有感情地演 唱，我创设了森林音乐会中小鸡和小鸭子比赛唱歌的情境，从声音上引导学生有感情的演唱。我采用大声拖拉和轻快有弹性两种方法演唱歌曲，让学生对比体会，做到演唱动物叫声要轻快有弹性。接着让学生在分角色演唱，表演唱中用自己的声音、动作、神态表现出对小动物的喜爱之情。

（三）串铃伴奏

我创设情境：“青蛙王子给大家送来一份礼物—一种乐器，听一听，是什么乐器？”

老师敲击串铃，让学生从听声音入手，认识串铃，再敲一敲，在探索中学习敲击串铃的方法。在为歌曲伴奏时，引导学生按照歌曲的强弱进行敲击，让学生从自主探索、老师示范中学会敲击出强弱。再为歌曲伴奏，初步感受二拍子强弱的节奏特点。

（四）创编活动

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。在合作创编歌词时我充分渗透了这一教

学理念。“孩子们，小鸡和小鸭子还有他们的小伙伴们也想加入你们的演唱，你们能把他们编到歌词中去吗？”在前面的音乐活动中已经为学生提供了丰富的创编素材。我出示图片，让孩子们6人一组选择一种动物共同合作，创编歌词。通过创编活动，使所学知识与实际生活相结合，拓展学生的思维。给学生充分表现的机会，培养学生的合作精神和创造意识。随之，让学生以小组形式带上头饰进行展示，给孩子们提供一个展示自我的平台，让他们体验到成功的快乐。让孩子们学会仔细观察，培养学生的创造性思维、自学能力和艺术实践能力。

（五）升华情感

“我们应该怎样对待这些朋友呢？”引导学生爱护动物，与动物和谐相处。最后，让学生与动物说再见，播放《动物说话》的音乐，做自己喜欢的动物的动作，快乐的离开教室。

六、说板书

根据一年级学生感性认识比较敏锐的特点，我的板书力求简洁、直观、更好的反应本课内容。具体设计如下：

动物说话

小鸡图片 叽叽叽

小鸭图片 嘎嘎嘎

强 弱

本课的设计从激发学生兴趣入手，创设愉快宽松的气氛，通过充分的聆听、表演及创造使他们获得美的体验，让学生感受音乐的美、表现音乐的美、创造音乐的美。

第二篇：动物儿歌说课稿

《动物儿歌》说课稿

一、教材分析

《动物儿歌》是人教版新疆专用小学语文二年级下册识字单元的课文，本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

在完成了第一课时“认识生字，初读课文，分清自然段”的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。

二、教学重、难点

教学重点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“结、网”等7个字；朗读课文，背诵课文。

教学难点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“池、房”。

三、教学目标

通过以上分析，我确定教学目标如下：

1、知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“结、网”等7个字。

2、方法与过程：认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确读写“儿歌、半空、结网”等词语。

3、情感态度价值观：朗读课文，背诵课文。了解虫字旁的字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

四、教学准备

本课的PPT,昆虫的图片

五、教学方法

在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

(一)诵读法。

“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

(二)直观法。

根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

(三)表演法。

在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。

六、教学基本流程

（一）复习导入，检测生字

出示词语正字卡片，开火车检测认读，正音、纠错。

（二）巩固形声字的特点，拓展识字

1、出示词语

“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”指名说说这些字有什么相同特点。

2、说一说还认识那些带有虫字旁的词。

（三）反复连读，指导背诵

1、听读表演，整体回顾。

2、熟读课文，连说学写

（1）说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。

（2）加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。

（3）观察蚂蚁运粮食的方便，用“小蚂蚁，你们真——呀”的句式练习说话。

（4）带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，点名朗读。

（5）指导朗读“蝌蚪池中有的欢，蜘蛛房前结网忙”。

（6）播放音乐，加入动作，自由轻声的背诵课文。

七、学生作业

1、背诵课文和“读读记记”中的词语。

2、完成“同步练习”。

第三篇：水墨画动物说课稿

各位评委、各位老师下午好，我说课的题目是

——《水墨画——动物》

一、教材分析：

本课是人教版教材六年级上册第5课《水墨画动物》中的内容，属于“造型·表现”领域。通过本课学习，主要教学生用中国画中的点厾法来画动物。

二、学生分析：六年级的学生已经接触过水墨画，也已初步掌握了简单、基本的水墨表现技法。但他们对笔墨的表现技巧仍缺少足够的认识。本课使学生在已接触水墨画的基础上，进一步熟悉水墨画工具和材料的性能，并以笔墨来表现动物形象。

三、教学目标：

1、了解中国水墨画的特点；体验笔墨的意趣，激发学生对水墨表现的兴趣。

2、在造型练习中体会用笔用墨的变化，提高观察、表现能力。

3、通过名画欣赏，尝试表现，感受祖国特有的传统文化――水墨画艺术的魅力，增强民族自豪感。

教学重点：指导学生掌握点厾法的绘画方法

教学难点：大胆地用简洁、概括的笔触，变化的墨色，生动描绘动物的动作与神态

四、教法分析：根据本课教学目标主要运用直观教学法，在情境创设、欣赏分析、演示讲授等教学过程中，为学生创设一个文化氛围浓郁、创作思维自由的探索环境，使整个教学活动节奏紧凑、更富有科学性和人文性。

学法分析：结合教法，引导学生运用欣赏分析、自主探究和实践的学习方法，了解掌握水墨画的笔墨技巧，提高学生的造型表现能力。教学手段：在本节课中，老师的示范作品以及名家的作品结合PPT，是完成教学任务的主要手段。

五、教学过程：下面，我着重介绍一下本课的教学过程：

本课以“设疑激趣--赏析评述--感受实践--评述拓展”的课堂教学模式为先导，在各个环节中运用生动的语言，激发学生的丰富想象。

（一）课前准备：利用课前十分钟的时间，给学生播放中国经典水墨画动画片《小蝌蚪找妈妈》片段，激发学生学习兴趣，为本课的学习做好铺垫。

（二）引导阶段：学生谈谈欣赏体会，与平时所看的动画片有什么区别？老师简介：动画片《小蝌蚪找妈妈》中的动物形象，是根据齐白石大师水墨画作品中的动物形象创作的。在六十年代曾获得多项国际大奖，从而激发学生的民族自豪感！

（三）学习发展阶段：

大师作品欣赏探究，感受中国水墨画艺术魅力。师生互动探究，得出水墨动物画的特点： 造型：生动、富有神韵。用笔: 概括简练，主要有中锋和侧锋。

用墨：有干、湿、浓、淡的丰富变化。

（四）深入探索阶段：

1、欣赏与分析

提问：动物的躯干部分主要运用了线、面造型要素中哪种要素来表现

课件出示点厾法概念

观察对比：图片中的动物形象哪个是用点厾法表现的？

【设计意图】：学生分析水墨动物画的造型要素，得出“点厾法”的表现技法，课件出示突出本课教学重点。锻炼了学生分析概括能力。通过观察分别用点厾法和勾线法表现的动物形象，进一步理解点厾法的表现特点。

2、观察与思考：

老师以虾和螃蟹为例演示“点厾法”的表现方法，讲解要领。学生带问题观察老师演示 ①虾和螃蟹的形象特征是什么？

②绘画步骤是什么？

③用笔用墨的要点是什么？

④怎样控制笔上的水分和墨色？ 师生讨论小结 ①先主体，后局部

②用笔用墨要根据动物特征，要富有变化。

③用干净的吸水纸试一试 【设计意图】：明确观察目的，指导学生学会进行有效的观察。通过观看教师的完整演示，引导学生将具体的水墨画技法与动物的主要特征相对应，培养学生意在笔先的创作观念和习惯，提高对水墨画创作流程和技法运用的认识与把握。通过本环节初步突破难点。

（五）自主探究阶段

1、自主分析巩固新知

小组讨论：你能分析教科书中的其他水墨动物是怎样用笔用墨的吗？（如麻雀，松鼠的画法等）

2、对比分析掌握要领

老师出示的几幅学生作业，提出问题：这些绘画步骤正确，笔墨设计合理的作业还存在哪些问题呢？

学生讨论分析得出结论：没有抓住动物主要动态特征和形态特征，造型不准确。

设计意图：通过学生自己分析欣赏，进一步巩固水墨画动物的表现技法，在学习活动中锻炼学生自己发现问题解决问题的能力。

（六）自主实践阶段

在做好充足的准备后，学生依据老师提出的要求进入自主实践活动，同时教师利用多媒体播放精彩动物视频和柔美轻松的古典音乐，教师巡视辅导。

设计意图：启发学生的创作思维，使学生在愉悦的环境中尝试实践。通过教师巡视辅导，尊重学生创作思维的差异性，不断丰富和发展学生个体独特的水墨画创作语言，有效促进每一个学生的长足发展。

（七）评价阶段：教师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与创作的态度、心得体会等方面，展开评议交流和小结。a、评画要点：选出水墨表现的最棒的动物形象，并说出理由。哪些小作者的水墨技法运用让你佩服？你有什么好建议？

b、交流心得：在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难的、需要老师提供怎样的帮助？

c、小结：可以对同桌说说，你的最大收获是什么？

设计意图：通过评价巩固新知，提高课堂教学的有效性。锻炼提高学生的评析能力。通过交流让学生感受到学习的乐趣，提高学生学习的持久性。

（八）课外拓展：

课下可尝试根据以下几句古诗画一幅有动物的水墨画，力求画出诗中的意境

“林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙” “白毛浮绿水，红掌拨清波” “牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹” “穿花峡蝶深深见，点水蜻蜓款款飞” 设计意图：进一步引发学生对水墨画的兴趣 板书设计： 水墨画——动物

点厾法

用笔：中锋 侧锋

用墨：干、湿、浓、淡 设计意图：突出本课重点内容

教学反思：本课教学的主旨就是要打破传统教材中对传统技法的教授，使中国画课适应小学学生的身心特点，让他们自然的、愉快的、主动的接受中国画，掌握中国画的基础知识，通过水墨实践获得对中国水墨画的一些真实的体验和感受。我的说课到此结束，敬请各位指正，谢谢！

第四篇：《动物儿歌》说课稿

《动物儿歌》说课稿

能仁学校 一（2）班 丁维请

2018.4.16

一、说教材

课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。

二、说目标

1．会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。

2．正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。3．使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

三、说教法

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

四、说过程

为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。

（一）创设情境，导入课题

伴着音乐和图片，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正忙碌着自己的生活，看这里都有谁？它们都在干什么呢？

（引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢……）

今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧！

（二）初读课文，认读生字

1．自由读课文，圈划生字，读准字音。

2．课件出示生字，带拼音认读、去拼音认读、摘草莓认读、以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

3．还词入文，努力把句子读通顺，把课文读流利。

（三）、重点品读，理解感悟 1．指导朗读

(1)教师在轻柔的音乐中范读课文，学生闭眼想象。

(2)学生畅谈自己的想象和感受。

（3）指明朗读儿歌，要求其他同学认真倾听，听一听朗读的同学哪些地方读得好，哪些地方读的不好，不仅要会评价，还要有自己的见解。

(4)自由朗读课文，读完后圈一圈，儿歌中为我们介绍了哪些小动物？

2．组织交流：

(1)指名回答：儿歌中主要介绍了哪些小动物？ 教师板书：

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

蚂蚁

蝌蚪

蜘蛛

（2）仔细观察这些小动物的名称，你能发现什么？（它们的名字中都有虫字旁）

(3)根据这些含有虫字旁的字，我们可以大胆假设一下，含有虫字旁的字一般和什么有关？——小动物、昆虫有关。

(4)师总结：所以我们在识字的时候可以根据汉字的偏旁来猜测汉字的意思，这也是一种非常好的识字方法呢！

3.这些小动物的活动范围在哪里呢？ 蜻蜓

半空

展翅飞 蝴蝶

花间

捉迷藏 蚯蚓

土里

造宫殿 蚂蚁

地上

运粮食 蝌蚪

池中

游得欢 蜘蛛

房前

结网忙

5.所以我们发现，这些句子的基本句式是： 谁 什么地方

干什么。

6.你能不能用这样的句式说说话呢？（说话练习）

7.在读这首儿歌的时候，哪些地方需要停顿呢？（一起画出停顿符号）

8.有节奏的朗读儿歌。（小组比着读、男女生对着读、指明读……）

（四）、识记生字，指导书写

1．出示7个生字和新偏旁——走之底。2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。3．师范写，生练写，再投影作品展评。

（五）、课后巩固，布置作业 1.背诵课文。

2.仿照儿歌中的句子，再编一些新的儿歌。

五、说板书

板书设计中先列出动物名称、在写出它们在干什么，最后将它们的活动范围添到名称和干什么中间，起到很好的强调作用，能让学生对儿歌的句式一目了然，也更有利于学生仿照这种句式自己再编儿歌。

六、说效果

在整堂课的教学中，教师和学生、课文融为一体，全心身的投入。在学生充分地自主学习之后，教师带着学生一起总结相应的知识点或学习方法，每一次都有明确的目标，真正做到了“弹无虚发”，让方法教学贯穿于整个教学活动当中，既教会了学生识记汉字的方法，也教会学生怎样用固定的句式去创编儿歌，做到了变“教案”为“学案”，变“教本”为“文本”，变“教学”为“学教”。

第五篇：动物生物化学说课稿

动物生物化学说课稿

说课流程：

课程理念课程内容课程资源课程实施教学评价改革思路 本课程的目标

通过理论和实践学习，使学生认识生命有机体的化学基础和基本特征，掌握动物机体的化学组成，认识蛋白质、核酸和生物膜在动物机体中的作用。清楚认识和掌握机体的中间代谢过程。掌握遗传大分子核酸的功能。练习和掌握生物化学的基本实验技能，熟悉常用生化仪器的原理和使用方法,培养理论联系实际的学风和分析解决问题的能力。课程定位

《动物生物化学》是一门理论性、实践性和应用性很强的技术基础课程。也是高职高专院校畜牧兽医专业不可缺少的一门必修基础课，是学习“兽医病理学”、“动物传染病学”、“动物繁殖学、动物营养与饲料学”等后继课程必需的先修课程，也是相关专业专升本入学考试的必考课程专业的培养目标适应2l世纪社会主义现代化建设需要，培养德、智、体、美全面发展的、能直接在生产一线从事动物疫病防控、动物疾病诊治、保障动物性食品安全、关爱动物及保障养殖业生产，动物医学管理等的生产、管理、服务、建设的高素质技能型专门人才。

课程主要内容：

内容选取依据：理论遵循必需、够用的原则，淡化生化原理的分析，突出了基础知识和实用内容的讲解。实践教学环节针对高职教育“以应用为目的，以就业为导向”的特点，加强实践教学力度，突出动手能力的培养。

本课程的知识模块顺序及对应的学时如下: 绪论蛋白质化学 核酸的化学生物膜与物质运输2 酶与维生素生物氧化 糖代谢脂类代谢核酸降解与核苷酸代谢 蛋白质的分解代谢核酸与蛋白质的生物合成4 抗生素物质代谢的调节与物质代谢之间的联系2

重点难点的处理：

课堂教学采用讲练结合的方法；

将理论教学与实验实训教学有机结合；

将老师知识讲授与学生自主学习相结合；

利用多媒体、实训与模型进行辅助教学。课程定位及内容

生物大分子结构与功能 生物机体的物质代谢及调节 现代生物化学技术和基本技能 教材及参考资料

根据（教高[2006]16号）《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 》的精神，教材要紧紧围绕培养高等技术应用性专门人才开展工作。基础课程教材要体现以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。选用教材：高等教育出版社、“十一五”国家高职高专教育规划教材，肖卫苹、梁俊荣主编的《动物生物化学》

《动物生物化学》 胡兰主编

中国农业大学出版社 《动物生物化学》 刘伟主编

河南科学技术出版社 《生物化学》

李晓华主编

化学工业出版社 《基础生物化学》赵武玲主编

中国农业大学出版社

学情分析及学法指导

《动物生物化学》一般开设在学生入学的第二学期，学生经过高中三年的学习，理科生基础相对好些，文科生在生物化学方面知识比较薄弱。本课程的教学内容对他们来说并不很难理解，但由于基础和思维方式不同等原因，开始学习时可能比较困难，但入门之后提高较快。

另外，高职学生的另一个特点是：对于实验操作要比学习理论知识更有兴趣；简单的验证性实验大多数同学都能够完成，但动手能力和解决实际应用问题的能力普遍较差。

学情分析及学法指导

教辅资料

多媒体

实物

模型 重点知识

讲

练

分析 实验任务

体验成功

动手能力 提出问题

讨论思考

教学方法及手段 1．教学手段

采用现代教学方式（多媒体）和传统教学方式（板书）相结合的方法，板书教学奠定理论基础，多媒体教学提升感性认识，加大课堂授课的知识含量。

采用理论教学与实验实训有机结合,做到教、学、做一体化。2．教学环节

本课程的教学环节包括：课堂讲授、课堂讨论、实验实训、课后作业、习题及考试等。通过各个教学环节重点培养学生的动手能力及分析问题和解决问题的能力

教学程序设计

教学设计以学生职业发展为根本，以学生就业为导向，全面培养学生的职业能力。

打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，突出对学生职业能力的训练。

课程教学遵循理论必须、够用的原则，采用理论与实践一体化的行为导向模式，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。

将技术学科和实践导向相融合，从工程角度出发，引入工程实例，学以致用，注重工程实践。

实践教学设计

以提高学生动手能力为宗旨，加大技能性、应用性、综合性实验与实训开设力度。

开展教、学、做一体化教学。

教师指导全过程：包括理论的指导；实践操作的指导；企业管理方式的指导等。

课程考核设计

总成绩＝期末成绩×80%＋平时表现、作业×10%＋实验成绩×10%

课程特色及建设规划 课程特色

1、改革教学方式和课程的考核方式

理论讲解以必须、够用为度，突出了实践能力和专业能力的培养。

课程综合测评兼顾课堂表现、作业情况、理论把握、实验实训，使测评结果科学合理，符合职业学校人才培养的目标。

2、教学内容职业化

根据畜牧兽医类人才市场的需求，配合畜牧兽医专业的培养目标，主动修改、调整教学计划、教学大纲和教学内容。课程建设规划

经过畜牧兽医教研室全体教师的共同努力和不断 探索、创新和完善,预计今年上网资源：

教学计划、教学大纲、电子教案、部分 章节的电子课件。

以后将逐步完善：电子版的习题集和电 子版的习题答案及网上学习自我检测系统。