作文说课稿(介绍动物)

第一篇：作文说课稿(介绍动物)

观察、积累、模仿、创新

——习作《介绍动物》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：大家好！

今天，我说课的主题是作文训练《介绍动物》。我的说课分为五个环节：

一、说教材；

二、说教法；

三、说学法；

四、说教学过程；

五、说板书设计。

一、说教材：

常常听老师说：学生怕上作文课，怕写作文。常常是瞪着题目，咬着笔头，苦思冥想，也不知道写什么。为什么会这样呢？我认为：是因为学生没有留心观察周围的事物，没有积累生活素材，缺少组织语言的能力，心有千言却难下笔。

针对这些现状，下面我以语文A版小学语文第十册第三单元的作文训练《介绍动物》为例，我想试着用八个字来指导学生作文：“观察、积累、模仿、创新”。根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我为本次作文训练课设计的教学目标是：

1、知识目标：能仔细观察，并清楚、具体地介绍自己熟悉的动物，表达喜爱之情。

2、能力目标：引导学生模仿已经学过的相关课文，做到表达真实、方法多

样。

3、情感目标：激发学生对动物的喜爱之情。

本次作文训练的教学重难点是：

1、指导学生抓住动物的特点进行写作。

2、引导学生模仿已经学过的相关课文，做到表达真实，方法多样。

二、说教法

根据本节课的目标和内容，将采用激趣法和创设情景法，引导学生观察、讨论、交流，让学生在愉快的氛围中进行写作，激发学生的写作兴趣。

三、说学法：

为了使学生更好地完成本节课的任务，我将采用交流法和观察思考法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，主动交流、自主学习的局面，从而提高学生的口语表达能力。

四、说教学过程

本次习作课的教学对象是五年级的学生，本阶段的学生已具备了一定的观察、选材、构思与表达的能力。那么怎样让学生做到“观察、积累、模仿、创新”呢？为此，在习作训练指导课前，我精心设计了“主题作文周”计划。

首先、是观察积累：我将在上周的星期五布置学生观察自已喜爱的动物，写

观察笔记。让学生积累好词好句，搜集相关资料。在星期一的时候组织学生进行交流。因为只有让学生有了仔细的观察，才能写出真实的动物。

其次、是仿写片断：将在星期二学习课文《松鼠》，掌握介绍动物的基本写法，再请学生仿写动物的外形，这样就提前解决了介绍动物中的一大难点——外形描写。

再次、是指导习作：将在星期三指导学生习作《介绍动物》，鼓励学生创新作文。

指导习作是作文教学中的重头戏，让我来详细说说习作指导的教学过程吧：

第一步：猜谜激趣，练说动物

首先我将通过开展“我说你猜”的游戏，让同学们层层递进说出狗的特点，请同学举手抢答。这个游戏不只是激起学生兴趣，更重要的是让学生明白介绍动物要抓住特点。

游戏后我问学生：“你们喜欢什么动物？”我想，问题如此容易，学生一定能积极响应。接着我又接着发问：“为什么喜欢它？”“能不能说说动物的外形，让大家来猜一猜呢？”，或者告诉同学们：“我的邮箱中收到了某某同学的宠物——猫的相片，还有宠物的视频呢！让我们来听听他们的故事吧”，我将在不知不觉中把课堂的主体让给学生，而我只是一个点拨者，一步一步引着学生开拓思路，指点他们抓住特点说外形、说习性、说交往故事。

第二步，深挖细研，明确要求。

有了上一环节的铺垫，学生都了解了介绍动物的基本写法，再来研究习作要求，就得心应手了，指导学生概括出：动物的外形无非是包括头、躯干、四肢、尾巴、形状、大小、颜色等。那么动物习性包哪些方面呢？让同学们在七嘴八舌中一边交流一边明白：动物吃食、睡觉、游戏、脾气、活动都是我们写作的范围。可无论是写外形还是习性，只要抓住动物的特点，细致描写神态、动作，一定会让动物活起来。

第三步：广开思路，创新写法

紧接着我通过结合本单元学习的课文引导学生：“要想让文章更生动，我们可以运用一些技巧。比如：本单元课文中《松鼠》用反衬法介绍习性：《猫》中的对比法也让我们喜欢上了大猫的古怪和小猫的可爱。是啊，构思新巧，立意独特的作文会让人过目不忘。那你们有什么好的创意能让文

章生动有趣呢？”，引导学生想象：扮成动物自我介绍，用写信的方式介绍动物，用猜谜的形式开头，或扮成主人采访动物······让学生展开讨论，力求形式多样，富有新意，达到我创新作文的目的。

至此，我的作文指导课已经结束。

五、说板书设计

本节习作指导课的板书以介绍动物和指导学生抓住动物特点进行写作的方法为板书内容。

这是我的板书设计：

习作“介绍动物”

选材最熟悉最喜欢

题目自拟

内容外形习性交往故事

方法抓住特点细致描写

我的说课结束，谢谢大家！

第二篇：作文说课稿(介绍动物)

观察、积累、模仿、创新

——习作《我喜欢的一种动物》说课稿

府二学区郝云霞

尊敬的各位老师：

大家好！

今天，我说课的主题是作文训练《我喜欢的一种动物》。我的说课分为五个环节：

一、说教材；

二、说教法；

三、说学法；

四、说导学过程；

五、说板书设计。

一、说教材：

常常听老师说：学生怕上作文课，怕写作文。常常是瞪着题目，咬着笔头，苦思冥想，也不知道写什么。为什么会这样呢？我认为：是因为学生没有留心观察周围的事物，没有积累生活素材，缺少组织语言的能力，心有千言却难下笔。

针对这些现状，下面我以这次的作文训练《我喜欢的一种动物》为例，我想试着用八个字来指导学生作文：“观察、积累、模仿、创新”。根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我为本次作文训练课设计的导学目标是：

1、知识目标：选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。

2、能力目标：按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。

3、情感目标：要写出对小动物的喜爱之情。

本次作文训练的教学重难点是：

引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。

二、说教法

根据本节课的目标和内容，将采用激趣法和创设情景法，引导学生观察、讨论、交流，让学生在愉快的氛围中进行写作，激发学生的写作兴趣。

三、说学法：

为了使学生更好地完成本节课的任务，我将采用交流法和观察思考法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，主动交流、自主学习的局面，从而提高学生的口语表达能力。

四、说导学过程

指导习作是作文教学中的重头戏，让我来详细说说习作指导的教学过程吧：

第一步：猜谜激趣，练说动物

首先我将通过开展“我说你猜”的游戏，让同学们层层递进说出所猜动物的特点，请同学举手抢答。这个游戏不只是激起学生兴趣，更重要的是让学生明白介绍动物要抓住特点。

游戏后我问学生：“你们喜欢什么动物？”我想，问题如此容易，学生一定能积极响应。接着我又接着发问：“为什么喜欢它？”“能不能说说动物的外形，让大家来猜一猜呢？”，这样我将在不知不觉中把课堂的主体让给学生，而我只是一个点拨者，一步一步引着学生开拓思路，指点他们抓住特点说外形、说习性、说交往故事。

第二步：合作互动，探讨交流

有了上一环节的铺垫，我指导学生进行讨论、交流：写好动物应该抓住哪些方面的特点？

第三步：广开思路，创新写法

引导学生观察、积累，从而能在这一基础上进行创作。为了减轻学生压力，以事例情境引导，拓展画面，形成口头或书面的句段。

五、说板书设计

本节习作指导课的板书以介绍动物和指导学生抓住动物特点进

行写作的方法为板书内容：

我喜欢的一种动物

选材最熟悉最喜欢

内容外形习性交往故事方法抓住特点细致描写

第三篇：介绍动物的英语作文

描写动物的英语作文 蛇

snakes蛇

the snake is a long and thin animal that lives in grass or other dark places.蛇是一种又长又瘦的动物，生活在草丛里和阴暗的地方、a snake has no legs or feet, but it can move very fast on its stomach.蛇没有腿和脚，靠胃部飞快的移动前进。snakes usually have green, yellow or black skins, which make them difficult for their enemies to find them.蛇常常有绿色，黄色和黑色的皮肤，使得敌人很难找到他们。some kinds of snakes live in water.they can swim as freely as fish.有些蛇生活在水里，他们能像鱼一样飞速的游移。

snakes are cold-blooded animals.in winter they hibernatein holes which are narrow enough only to hold the snakes' bodies.the snakes can sleep through a whole winter without eating and moving.they can not feel any pain.the hibernation period lasts about five months.when spring comes, the snakes come out and begin their normal life.snakes can take many things as food, such as mice, sparrows, frogs,birds' eggs, pests and so on.people sometimes can see a snake eat a sparrow.first it moves close to the sparrow, then it puts out its tongue and brings the sparrow into its mouth and swallows it, which makes a lump in the snake's body.after some time the lump disappears.as snakes are dreadful-looking, people are afraid of them.many people drive them away whenever they see snakes.but in chinese fairy tales, snakes are by no means bad.they seem to have human feelings.they can change into pretty girls.people like and respect them.the most well-known is the story about the white snake and the blue snake.in fact, snakes are not as dreadful as they look.they can help us to kill mice and pests.they can provide us with delicious meat.their blood is a good drink.poisonous snakes are especially useful.we can make valuable drugs with them.

第四篇：动物生物化学说课稿

动物生物化学说课稿

说课流程：

课程理念课程内容课程资源课程实施教学评价改革思路 本课程的目标

通过理论和实践学习，使学生认识生命有机体的化学基础和基本特征，掌握动物机体的化学组成，认识蛋白质、核酸和生物膜在动物机体中的作用。清楚认识和掌握机体的中间代谢过程。掌握遗传大分子核酸的功能。练习和掌握生物化学的基本实验技能，熟悉常用生化仪器的原理和使用方法,培养理论联系实际的学风和分析解决问题的能力。课程定位

《动物生物化学》是一门理论性、实践性和应用性很强的技术基础课程。也是高职高专院校畜牧兽医专业不可缺少的一门必修基础课，是学习“兽医病理学”、“动物传染病学”、“动物繁殖学、动物营养与饲料学”等后继课程必需的先修课程，也是相关专业专升本入学考试的必考课程专业的培养目标适应2l世纪社会主义现代化建设需要，培养德、智、体、美全面发展的、能直接在生产一线从事动物疫病防控、动物疾病诊治、保障动物性食品安全、关爱动物及保障养殖业生产，动物医学管理等的生产、管理、服务、建设的高素质技能型专门人才。

课程主要内容：

内容选取依据：理论遵循必需、够用的原则，淡化生化原理的分析，突出了基础知识和实用内容的讲解。实践教学环节针对高职教育“以应用为目的，以就业为导向”的特点，加强实践教学力度，突出动手能力的培养。

本课程的知识模块顺序及对应的学时如下: 绪论蛋白质化学 核酸的化学生物膜与物质运输2 酶与维生素生物氧化 糖代谢脂类代谢核酸降解与核苷酸代谢 蛋白质的分解代谢核酸与蛋白质的生物合成4 抗生素物质代谢的调节与物质代谢之间的联系2

重点难点的处理：

课堂教学采用讲练结合的方法；

将理论教学与实验实训教学有机结合；

将老师知识讲授与学生自主学习相结合；

利用多媒体、实训与模型进行辅助教学。课程定位及内容

生物大分子结构与功能 生物机体的物质代谢及调节 现代生物化学技术和基本技能 教材及参考资料

根据（教高[2006]16号）《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 》的精神，教材要紧紧围绕培养高等技术应用性专门人才开展工作。基础课程教材要体现以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。选用教材：高等教育出版社、“十一五”国家高职高专教育规划教材，肖卫苹、梁俊荣主编的《动物生物化学》

《动物生物化学》 胡兰主编

中国农业大学出版社 《动物生物化学》 刘伟主编

河南科学技术出版社 《生物化学》

李晓华主编

化学工业出版社 《基础生物化学》赵武玲主编

中国农业大学出版社

学情分析及学法指导

《动物生物化学》一般开设在学生入学的第二学期，学生经过高中三年的学习，理科生基础相对好些，文科生在生物化学方面知识比较薄弱。本课程的教学内容对他们来说并不很难理解，但由于基础和思维方式不同等原因，开始学习时可能比较困难，但入门之后提高较快。

另外，高职学生的另一个特点是：对于实验操作要比学习理论知识更有兴趣；简单的验证性实验大多数同学都能够完成，但动手能力和解决实际应用问题的能力普遍较差。

学情分析及学法指导

教辅资料

多媒体

实物

模型 重点知识

讲

练

分析 实验任务

体验成功

动手能力 提出问题

讨论思考

教学方法及手段 1．教学手段

采用现代教学方式（多媒体）和传统教学方式（板书）相结合的方法，板书教学奠定理论基础，多媒体教学提升感性认识，加大课堂授课的知识含量。

采用理论教学与实验实训有机结合,做到教、学、做一体化。2．教学环节

本课程的教学环节包括：课堂讲授、课堂讨论、实验实训、课后作业、习题及考试等。通过各个教学环节重点培养学生的动手能力及分析问题和解决问题的能力

教学程序设计

教学设计以学生职业发展为根本，以学生就业为导向，全面培养学生的职业能力。

打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，突出对学生职业能力的训练。

课程教学遵循理论必须、够用的原则，采用理论与实践一体化的行为导向模式，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。

将技术学科和实践导向相融合，从工程角度出发，引入工程实例，学以致用，注重工程实践。

实践教学设计

以提高学生动手能力为宗旨，加大技能性、应用性、综合性实验与实训开设力度。

开展教、学、做一体化教学。

教师指导全过程：包括理论的指导；实践操作的指导；企业管理方式的指导等。

课程考核设计

总成绩＝期末成绩×80%＋平时表现、作业×10%＋实验成绩×10%

课程特色及建设规划 课程特色

1、改革教学方式和课程的考核方式

理论讲解以必须、够用为度，突出了实践能力和专业能力的培养。

课程综合测评兼顾课堂表现、作业情况、理论把握、实验实训，使测评结果科学合理，符合职业学校人才培养的目标。

2、教学内容职业化

根据畜牧兽医类人才市场的需求，配合畜牧兽医专业的培养目标，主动修改、调整教学计划、教学大纲和教学内容。课程建设规划

经过畜牧兽医教研室全体教师的共同努力和不断 探索、创新和完善,预计今年上网资源：

教学计划、教学大纲、电子教案、部分 章节的电子课件。

以后将逐步完善：电子版的习题集和电 子版的习题答案及网上学习自我检测系统。

第五篇：动物儿歌 说课稿

说课稿

《动物儿歌》说课稿

一、说教材

课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。

二、说目标

1．会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。

2．正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。

3．使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过对比相同偏旁汉字含义的特点，养成根据汉字偏旁推敲汉字所表达内涵的意识和习惯。

三、说教法

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

另外，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

四、说过程

为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。

（一）、创设情境，导入课题

伴着音乐和图片，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正忙碌着自己的生活，看这里都有谁？它们都在干什么呢？

（引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢……）

今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧！

（二）初读课文，认读生字

1．自由读课文，圈划生字，读准字音。

2．课件出示生字，带拼音认读、去拼音认读、摘草莓认读、以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

3．还词入文，努力把句子读通顺，把课文读流利。

（三）、重点品读，理解感悟

1．指导朗读

(1)教师在轻柔的音乐中范读课文，学生闭眼想象。

(2)学生畅谈自己的想象和感受。

（3）指明朗读儿歌，要求其他同学认真倾听，听一听朗读的同学哪些地方读得好，哪些地方读的不好，不仅要会评价，还要有自己的见解。

(4)自由朗读课文，读完后圈一圈，儿歌中为我们介绍了哪些小动物？

2．组织交流：

(1)

指名回答：儿歌中主要介绍了哪些小动物？

教师板书：

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

蚂蚁

蝌蚪

蜘蛛

（2）仔细观察这些小动物的名称，你能发现什么？（它们的名字中都有虫字旁）

(3)根据这些含有虫字旁的字，我们可以大胆假设一下，含有虫字旁的字一般和什么有关？——小动物、昆虫有关。

(4)猜一猜，还有哪些小动物的名字可能会含有虫字旁？（蚊子、苍蝇、蜥蜴……）

(5)师总结：所以我们在识字的时候可以根据汉字的偏旁来猜测汉字的意思，这也是一种非常好的识字方法呢！

3．再读儿歌并想找一找，这些小动物们在干什么？

蜻蜓

展翅飞

蝴蝶

捉迷藏

蚯蚓

造宫殿

蚂蚁

运粮食

蝌蚪

游得欢

蜘蛛

结网忙

4.这些小动物的活动范围在哪里呢？

蜻蜓

半空

展翅飞

蝴蝶

花间

捉迷藏

蚯蚓

土里

造宫殿

蚂蚁

地上

运粮食

蝌蚪

池中

游得欢

蜘蛛

房前

结网忙

5.所以我们发现，这些句子的基本句式是：

谁

什么地方

干什么。

6.你能不能用这样的句式说说话呢？（说话练习）

7.在读这首儿歌的时候，哪些地方需要停顿呢？（一起画出停顿符号）

8.有节奏的朗读儿歌。（小组比着读、男女生对着读、指明读……）

在本环节，理解内容的同时，注重了学生的朗读能力方面培养。从不管是个性朗读，还是赛读；不管是老师带读还是合作读，都是精心设计，特别优美的过度语言，让学生充分表达出来。

（四）、识记生字，指导书写

1．出示7个生字和新偏旁——走之底。

2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。

3．怎样写才好看？学生交流写字的要领。

4．师范写，生练写，再投影作品展评。

在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，我一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。

（五）、课后巩固，布置作业

1.背诵课文。

2.仿照儿歌中的句子，再编一些新的儿歌。

五、说板书

板书设计中先列出动物名称、在写出它们在干什么，最后将它们的活动范围添加到名称和干什么中间，起到很好的强调作用，能让学生对儿歌的句式一目了然，也更有利于学生仿照这种句式自己再编儿歌。

六、说效果

在整堂课的教学中，教师和学生、课文融为一体，全心身的投入。在学生充分地自主学习之后，教师带着学生一起总结相应的知识点或学习方法，每一次都有明确的目标，真正做到了“弹无虚发”，让方法教学贯穿于整个教学活动当中，既教会了学生识记汉字的方法，也教会学生怎样用固定的句式去创编儿歌，做到了变“教案”为“学案”，变“教本”为“文本”，变“教学”为“学教”。