赵群筠目送课观后感

第一篇：赵群筠目送课观后感

《目送》中回归生活 ——赵群筠老师观摩课感受

周艳丽

暖暖的周末，我们坐在实验中学的大讲堂里，说实话，初看赵老师，温温婉婉，但不起眼，参加大讲堂很多次了，稍有点应付了事之意，但是赵老师一张嘴，轻松随和，却有一种磁力，渐渐地把你吸引过来，让你慢慢放下所有的杂念，走进赵老师那深遂的世界里。

没有冗繁的前奏，《目送》就这样自然而又简单地开始了。整整一个小时的课堂，观众席中掌声迭起，赵群筠老师的课似乎有一种魔力，把学生深深吸引住，把听课的老师深深吸引住，下课的时候，我泪流满面的却又陶醉在这堂别开生面的语文课中，心想哪怕再上一个小时，我也愿意。

还是先来说说课吧。

一开始，她以“看到‘目送’这个题目，你有什么感觉？”导入，从学生的感受开始，可以说这是尊重学生的阅读初感，学生自然会联想到与家人离别的场景等，然后赵老师又自然地推进作者，“龙应台自己是如何解释的，想想听听龙应台的声音吗？”于是，一段作家自己的朗读录音出来了“有好多方式，可以送别。喝一杯酒，可以送别；折一段杨柳，也能送别。但是，有一种送别，你连话都说不来，只能用沉默，用眼睛„„”这既拉近了学生与文本的距离，与作者的距离，并且很好地理解了题意。

接下去赵老师要正式进入教学了：“看教材，这篇文章结构很特别，有两段文字完全一致的。”然后出示这段文字，“我慢慢地、慢慢地地了解到，所谓的父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”赵老师以文中两段一模一样的文字为文本解读的切入口，开始了课堂之旅。“同学们读一遍这段文字后哪些字让你特别有感觉？”又是以学生的感受为本，进入文本，遵循了“尊重学生”的原则。“哪些字让你特别有感觉？”这一句话，问的不是课文如何，而是“你”如何，“你”的回答是对“我”而言，是“你”与“赵老师和其他同学”的交往，是“你”和“赵老师和其他同学”交换某种生活的感受。这样的设计，暗示学生你们进入了一种“生活情境”，你们和“老师”一起在“过自己的一段生活”，在“真实地”而不是“模拟地”生活。——这就是所谓“语文教学生活化”。

赵群筠老师的本事在于，她轻轻一点，就把这样一个在“教室”空间里发生的“教学活动”改造成学生和老师一起进行的“生活”：它有着生活情境里才有的“交往”，它有着生活情境里才有的人际关系，有着生活情境里才有的情感，更重要的是，它有着在生活情境里才有的“生活的成果”。

在成功地引领学生进入文本，进入生活情境之后，学生的思维就被打开，学生就联系课本说出了“渐行渐远”的意思，特别棒的是一位学生还还找到文本三次写道“门”的细节：我看着他瘦小的背影消失在门里；闪入一扇门，倏乎不见；只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。很好地诠释了母子之间的距离——随着孩子的长大而渐行渐远。

至此，赵老师就继续引领学生研读文本：“你认为作者是有意还是无意写道这三扇门。”学生的理解就有了一个深度了，有学生说出了“这是母子之间的心灵之门。”赵老师又水到渠成地点到：“你猜，面对这半开半闭的心灵之门，妈妈的心情如何？”学生回答：“伤心、无奈、失落、失望„„”学生可能不太理解妈妈的感情，赵老师就把自己的亲身经历讲给学生听，让学生更容易理解文本，又很好地融入了情感教育。

只有把教学带入一种生活情境，教师的个人魅力才能体现出来，教师的个人魅力是生活的魅力。在语文教学中，教师的魅力应该通过生活情境的“带入”或“营造”体现出来，说到底，教师的魅力，就是她的生活艺术，生活的情趣和品味。教师要善于捕捉契机――敏锐地发现学生发言中和文本重点的结合点或邻近点！

但语文教学仅仅注重生活化是不够的，语文课毕竟还是语文课，还要“语文化”，在深入理解文本的基础上，接着赵老师就引入文本中的两句景物描写“（1）九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。（2）车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。”然后设计问题：“这样的景物描写是在什么样的情况下写的？看到这段景物，妈妈的心情如何?”这时候，因为学生对文本理解比较深透了，就很好地说出了自己的理解。这一环节，既是对前面内容的巩固，又是学习到了散文中景物描写的作用。接着，赵老师就抓住“不必追”这几个字，去挖掘文字背后的意蕴，“你们能否说说叫家长‘不必追’，你们的意思如何？”这时，学生的思路打开了，发言很踊跃，课堂达到了一个小高潮。但为了更好地诠释文章的主题，赵老师又以一个母亲的身份解读了自己和儿子之间的情感交融历程，母亲的放手就是意味孩子的成长。“欣赏孩子的背影，于我也是一种成长！”

赵群筠老师的高明之处，还在于对文本的取舍，《目送》以“我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛与另一个背影有关。”为过渡，后面半部分是写龙应台与父亲之间的关系。但这半部分文字对初中的学生来说，理解起来就比较难。而且一堂课的容量也是有限的。于是，后半部分，就安排学生读文字，老师读自己写的“群筠感悟”，课堂又达到了又一个高潮。„„

在这堂课里，我们看到了发自师生内心的心灵碰撞和情感激荡。一堂课下来，没有刻意地煽情，可是学生感动了，我感动了，听课的老师感动了，赵老师自己也感动了，大讲堂里响起一片压抑的啜泣声„„这一切都源于赵老师对文本的深透解读，以及上课时是真正地用心在与学生交流，她也是一个母亲，她是以一个母亲的身份与孩子们在交流，所以，她成功了！

总观整节课，赵老师温文尔雅，循循善诱，带领大家感受文字之美，课堂之美，感情之美，心灵之美，正如赵老师所说“高水平的散文不会直接写自己的感情”，我们如果能同学生一起带着生活的感受与体悟读懂散文文字背后的情感，我们就在用我们的心灵阅读，我们就感受到了文章的魅力。所以真诚感谢赵老师让我们在《目送》中回归生活，感受文本之美，感谢赵老师让我们每一位听众放慢了生活的脚步聆听心灵的感受，从而能够借助文本真正回归生活的本真。

第二篇：赵成筠：银行中高层管理技能提升

银行中高层管理干部管理能力提升

赵成筠

【课程背景】

银行中高层干部在商业银行中扮演着承上启下的重要角色，举凡政策的布达或工作指派，主管都扮演着决策单位与作业核心单位的重要 信息 传达者、转换者、联络人者、确认者！

然而，商业银行所期待的优良管理能力并非天生就具备的，而是要经过不断地学习与启发才能成为称职的管理者。因此，在现今这个多变、充满冲击与变革的经营环境里，主管的核心能力具有决定性的影响，将是企业追求成长的重要课题。

依托于多年的管理工作背景及管理培训、咨询经验，并结合相关的管理理论，在众多的具体案例分析中，使课程翔实生动——既能调动学员积极参与的兴趣，活跃气氛，又能使学员在短暂的交流中有所收获。

【课程对象】

银行管理者、中高层管理人员 【课程时间】 2天，12学时 【培训形式】

主题讲授、互动讨论、角色扮演、视频播放、案例分析、实践体验。

【培训目标】  全方位认知中坚干部应有职责、扮演角色及作法，全面提升单位组织经营绩效。

 确立主管的五大功能 —— 计划、组织、用人、指挥、控制，全面管理素养的提升。

 掌握部属培育、激励、冲突处理技巧。

 树立新时代主管应建立的心态及必须培养的技能、人际技巧、概念技巧、改善技巧。

 了解如何协助与辅导部属达成工作目标与问题解决，共创双赢有绩效的合谐的工作环境。

 建立团队合作工作气氛，培养良好工作文化与默契，进而建立高绩效的工作团队。

 加深理解新世纪形式下的现代企业管理的新要素  了解作为优秀的高效能中层干部所应具备的条件  了解如何协助上司完成组织的任务  了解如何推动下属做好工作  掌握有效的团队协作和沟通技巧  拥有迅速有效解决问题的能力与技巧

【课程大纲】

一、管理解析与银行管理者的角色认知

1、管理就是“管”+“理”

2、用“理”的快乐解决管的“痛苦”

3、知己（自己）与知彼（企业）

4、认清权利和责任的关系

二、银行管理者的职责使命及自我高效管理

1、银行管理者的管理态度、思维方式与价值观念 u 成功者与失败者的成就欲特征 u 发现自己的优势，挖掘自己的潜能

2、银行管理者的情绪控制能力及品格影响力与创造力 u 相信自己，做情绪控制高手

u 以榜样为参照进行自我激励，保持积极而健康的心态 u 主动承担责任是为自己负责 u 对结果负责，没有任何借口 u 从细节处做起

三、银行管理者高效的沟通技巧

1、沟通技巧是管理者必备的要素

2、沟通是“心”与“理”的博弈

3、沟通重在“勾心” u 笑：有笑才有“效” u 看：先看才能“侃” u 听：能听才得“挺” u 问：会问才多“闻” u 说：巧说才显“烁”

4、性格与沟通

四、有效激励和辅导员工的方法

1、心理学中的激励理论 u 动机激发理论；

u 管理中的惩罚与奖励理论； u 需要理论； u 中国式激励理论；

2、团队管理中的实用激励方法 u 有效的沟通；

u 愉悦温暖的团队文化；

u 承认和适度满足员工的合理需要； u 引导员工去实现高级心理需要；

u 注意员工的心理保健因素，消除不满情绪；

3、用惊喜和感动创造员工忠诚 u 善用小礼物创造惊喜 u 病人最容易记住别人的关切 u 记住他的重要纪念日

4、辅导员工过程中的赞美与批评技巧 1）巧用欣赏赞美的力量 u 赞美是发自于内心 u 做一个美好事物的发现者 u 赞美对方行为和品性 u 赞美他人的方法技巧 a、欣赏对方的特征 b、做一个很好的倾听者 c、赞美对方细小的进步

2）给建议或批评指正员工的技巧 a、如果必须为对方挑错，从真诚赞美着手

b、间接地提醒员工注意自己的错误，善用“如果……” c、用“建议”而不下“命令” d、为他人多保留“面子” e、做一个时时尊重他人的EQ高手

5、员工能力提升五步骤： u 通过培训教会技能（知道）； u 通过训练掌握技能（会做）； u 通过现场训练来提升技能（应用）； u 通过督导来固化技能（习惯）； u 通过绩效来激发内心的动力（自发）。

6、如何了解与管理不同年代的员工 u 生于60年代或以前的员工：头低头； u 生于70年代的员工：背靠背； u 生于80年代的员工：脸贴脸； u 生于90年代的员工：心连心。

五、银行管理者团队建设与识人用人 1.选人要选德才兼备者 2.把每个人都放在合适的位置 3.避免教条化：学历不等于能力 4.如何做到“用人不疑,疑人不用” 5.授权应具体而正式 6.员工的缺陷也可利用 7.“使功不如使过”的技巧 8.巧用性格怪异的天才 9.如何使用强于自己的人 10.充分发挥员工的长处 11.银行管理者要敢于放手 12.拔出团队中的“刺头”

六、银行管理者团队管理技能提升

1、银行管理者奖励与责罚的艺术 u 立好规矩才有方圆 u 赏罚分明是奖惩的基础 u 精神奖励与物质奖励同样重要 u 建立切实的奖励机制 u 因人而异：加薪也要灵活 u 赞美：廉价但有效的奖励 u 守护好制度这条“高压线” u 圣君诛心：惩罚要触动心灵 u 让员工在批评中进步 u 惩罚如何做到法外容情 u 让员工进行“自我惩罚”

2、银行管理者激发士气的艺术 u 确立目标：银行管理者的首要任务 u 如何给失败的员工“打气” u 别在激励时开“空头支票” u 有效地表达你的“期望” u 表扬和发薪水一样重要 u 用奖励上紧员工的“发条” u 惩罚有时也是一种“鼓励” u 用“激将法”点燃下属的斗志 u 让员工在竞争中不断进步 u 学会给员工灌输危机意识

3、提高银行管理者执行力的艺术 u 树立威信：无威难自立 u 多用“软权力”，少用“硬权力” u 建立制度可以减压 u 从众效应让你“不令而行” u 擅用“杀一儆百”的铁腕 u 行动比语言更有力量 u 良性施压激发下属工作动力 u 管理者就是好的督促者 u 恩威并重才高明

4、银行管理者加强团队合作的艺术 u 如何组合出优秀的团队 u 让每个人各尽其职 u 怎样加强员工的合作精神 u 团队管理如何求同存异 u 如何应对员工间的冲突

u 银行管理者要善用“冲突”做文童 u 如何对付“问题员工” u 净化团队中的“烂苹果” u 勿入团队管理的雷区

5、银行管理者加强员工自我管理的艺术 u 要善于给员工施压 u 让员工自我管理 u 让员工选择喜欢做的事 u 如何让工作快乐起来 u 主人翁意识的树立

u 为员工打造实现自我价值的平台 u 员工自我管理也需要技巧 师资顾问：老李

QQ： 3080115667 Tel : 010-51111585 Mobile: *** 备注：有任何细节咨询欢迎与我联系沟通。

第三篇：王群：观后感

《烛光里的微笑》观后感

《烛光里的微笑》让我非常感动，又觉受益匪浅。下面我从一下几个角度来谈谈对电影的观后感。

一、从情感角度

首先从情感角度来说说我的感受。这部电影让我很感动，因为这部电影很能引起我的共鸣，我觉得电影里面的一些人和事跟我在现实中经历的差不多。电影中王双铃老师接手的四（2）班是一个没有人愿意管教的班，估计学校的老师对这个班的孩子都已经放弃了吧。但王双铃老师在有心脏病需要静养的情况下接了这个班，并对这个班的孩子们呵护备至，疼爱有加。这让我想到了我初中的班主任兼语文老师李爱国老师，他跟电影中的王双铃老师一样，对待学生就像对待自己的孩子一般。但我们班比电影中的四（2）班难管多了，那时候班上有几个调皮的学生拉帮结派、吸烟、酗酒、打架，搞得课堂乌烟瘴气。班主任先后两次被这几个学生气得住院，尽管如此李老师却从来没有放弃他们，而是深入了解情况，把握问题根源，走进学生内心，耐心说服教育，最终感化了那几个学生“改邪归正”。

从影片中还可以看到王双铃老师很细心。当小鹏的父母因为聚众赌博和贩卖黄色录像带被抓后，她主动承担起照顾小鹏的责任，并且还在自己住院的情况下也不忘记给小鹏过11岁生日。这让我想到了我的高一的班主任，她的年龄跟王双铃老师差不多，她刚接手我们班时就将全班的生日记下来，哪些过阳历的生日、哪些过阴历的生日都一一记下。等同学们生日到了，她都会买上一个蛋糕表示祝贺，如果一天里有几个同学一起过生日，她会买一个很大的蛋糕，全班一起为他们过生日，然后一同品尝蛋糕。就因为班主任她对我们学习上进行鼓励，生活上关怀得无微不至，所以我们都叫她张妈妈（她的名字叫张满秀）。现在想起那高中的岁月，心里依然暖暖的。

其实，在教过我的老师里有很多像影片里的王双铃老师一样的爱岗敬业的老师。现在每当我跟同学讲我高中、初中、小学的老师是如何的好，他们都会对我投来羡慕的眼光，他们羡慕我能遇到那么好的老师。我不知道他们以前的老师咋样，但我想绝大多数老师都是爱岗敬业的，不好的老师毕竟很少。所以，从初中开始我就下定决心要做一名合格的人名教师。而今我也为此努力着、奋斗着。

二、从教师教育角度

首先从教育角度来说《烛光里的微笑》。在影片中我们可以看到，王双铃老师教过四（2）班很多同学的长辈，像叔叔、爸爸、姑姑等等。这种几代同师的现象在上个世纪九十年代也许很正常，毕竟那时候我国的经济还落后、教育还跟不上。但现在已经是二十一世纪了，中国的国民GDP已经超过日本，成为第二经济大国。虽然中国现在的教育比起影片中的那个时代已经有了质的飞跃。但我国农村教育依然落后，尤其是偏远山区，许多地方招不去教师，以至于那些地方教师平均年龄都在50岁以上，还有教师教非所学，一个人教很多门课程等等。这些问题都亟待解决。

在从班主任工作角度来谈谈我的感受吧。影片一开始就是其他班在认真早读，然而四（2）班的教室里却“鸡飞狗跳的”，一团乱。当我看到这里时真为王双铃老师捏把汗。但她却很从容的走进教室什么也不说，等待着同学们安静下来。这里可以看出王双铃老师很镇定、处乱不惊。当王双铃老师接管四（2）班后，她首先进行了家访了解了小鹏、陆明、丽萍等家庭情况。要教育学生，首先

要了解学生，每一个学生都有不同的兴趣爱好、都有着不同的家庭背景。所以只有了解问题的根源、走进学生的内心，这样才能很好的教育学生。

一个老师放弃一个学生，损失也就几百、几千分之一，但对于一个家庭来说，损失却是百分之百。影片中小鹏被周小刚等人揍了一顿后，一气之下离开学校到天桥上去卖烟，还跟他父亲的酒肉朋友学喝酒等坏习惯。这时候王双铃老师没有放弃他，而是耐心叫他回学校去。王双铃老师还帮丽萍树立起信心，最终脱离了考试不及格。这些都可以看出她对每一个学生都有着一种不抛弃不放弃的决心。王双铃老师信任学生、尊重学生人格，并且时刻呵护着学生幼小的心灵。当小鹏擅自拿50元钱去还债时，她是先了解情况而不是一开始就认为他是偷的。这是对学生的一种信任、对学生人格的一种尊重。当丽萍经常迟到时，她也没有批评而是进行家访，了解丽萍迟到的原因。后来丽萍考了76分，脱离了不及格，她也及时鼓励丽萍，同时还送给丽萍文具盒与书包作为奖励。她送丽萍书包、文具盒，一方面是鼓励丽萍好好学习，另一方面是对丽萍进行帮助同时不让其觉得是施舍。这里也可以看出王双铃老师对学生人格的尊重，对学生自尊心的保护。

王双铃老师善于投其所好，当班上几个学生让她允许他们踢足球时，她立马同意了，并且还说他们以后很可能成为足坛名将，这就拉近了他与学生的距离，取得学生对她的信任。她还将对学生的日常教育搬进了作文课，当学生说长大需要父母、爷爷奶奶的爱时，她立刻抓住教育机会，让同学们换位思考丽萍长不大是因为她缺少父爱、爷爷奶奶的爱，让同学们要给予丽萍关爱，这就拉近了学生间的关系、促进班级团结。王双铃老师的班主任工作技巧还有很多，就不在这里一一叙述了。

有人说：“学生的心灵就像一片沃土，当播下思想的种子，就会长出行为的果子；当播下行为的种子，就会长出习惯的果子，当播下习惯的种子，就会收获命运的果实。”我想王双铃老师就为她的学生播下了思想、行为、习惯的种子，他们也一定会收获到命运的果实。

我很庆幸自己看到了这部电影，我认为烛光里的微笑是最美丽的，王双铃老师不抛弃、不放弃，能以一颗宽容而又温柔的心对待每一个学生，这些都让我为之感动。影片最后学校领导说小学老师干的都是些琐碎事，不知道怎么写悼词。但与此同时，四（2）班全班同学为她开追悼会，小鹏哭着叫了一声“妈妈”，这应该是他发自内心的呼唤，这也是孩子们对她最高的评价。她是一位平凡的小学教师，但她在平凡的岗位上进行着不平凡的事业，她是真正的伟大的人类灵魂的工程师。

第四篇：赵学群“第一书记”典型

群众之事无小事一枝一叶总关情

——市河道局选派安驾庄镇南辛庄村“第一书记” 赵学群赵学群，肥城市河道管理局防汛办公室主任，自选派到安驾庄镇南辛庄村任“第一书记”以来，他深入群众调查研究，走访入户了解情况，倾听民声，了解民意，牢记组织嘱托，贴近群众、贴近实际、贴近生活，真正俯下身子，挑起担子，心贴心，用实际行动诠释了“第一书记”的责任与使命，赢得了干部群众的拥护和称赞。

摸透村清、立足实际，解决现实困难

南辛庄村共有85户，305人，常住人口200余人，党员24人，耕地面积772亩，林地200余亩。村内没有企业，也没有其他经济收入，经济相对比较薄弱。

赵学群书记看在眼里，急在心里，他到田间地头与村民一起劳动，吃农家饭，话农家常，一步步拉近与群众的感情，从小事着手，时刻关心群众的生产生活，从大处着眼，尽快掌握村里的实际情况。

通过走访调查，摸透村情，了解到村民目前最希望解决两件事：一是村西300亩地常年无法灌溉;二是村北河（安孙灌区）两侧土埂坑洼地严重影响村民生产生活。他带领村两委成员组织群众维修灌溉水渠500多米，投资10万余元购买2000米6寸给水管、出水管准备改造村西地下给水管道，各物资、器械、设备已准备齐全，因庄稼正在长势之中，破土挖沟将带来损失，该项目计划于7月初实施。村里无法解决的问题，他回单位立即向局支部汇报，并取得了支持。3月底，河道管理局投资15万元对村北河（安孙灌区）两侧20亩土埂坑洼地进行平整改造，现在工程已全部完工。现实困难的解决给老百姓吃了一颗定心丸。

理清路子、攻坚克难，谋求集体发展

赵书记深知，当前的困难是解决了，但是村集体毕竟要

向前发展，不能坐吃山空。当务之急是要促进村集体增收，村里有了钱，才能办实事，群众才能致富，人心才能向齐。针对村集体的现实情况，关键是找到一条适合自己的发展路子。工作中，他主动与村两委其他成员沟通交流，召开党员群众代表大会，共同讨论，谋村级发展大计。

他和两委成员把主要精力都投放到如何发展壮大集体

经济和项目争取上。一是整合土地资源，搞土地流转。计划流转土地20亩，引进外商经营林果产业，主要发展核桃种植等项目，实现村民集体“双增收”。二是紧紧抓住“强村固基，一增双促”工程实施的大好机遇，积极对上争取。土地复垦项目已经上报，现已实施完毕，计划明年依靠发展特色种植业、成立合作社实现集体增收。

真情相待、办好实事，努力改善民生

村集体经济发展壮大目的就是改善民生，为群众提供优

质高效的服务。到村后，赵书记时刻牢记用行动践行责任，倾真情服务基层这一信条，加强惠民工程建设，着力改善群

众生活环境。结合村情实际，把目标放在了改造水利设施、改善村容村貌、完善基础设施等民生实事上。

赵学群书记一心想着群众，想法设法解决群众在生产生活中遇到的困难和问题，他与两委成员组织人员全面检修村内水渠管道，发现问题及时整改，保证群众用水安全；走访中他了解到村民反映主要街道脏、乱、差现象严重，他与村两委讨论通过，深入开展以村庄“绿化、净化、美化、亮化”为主要内容的村容村貌综合整治工作，组织村民开展家居环境、庭院环境、街道环境等治理活动，以前的生产生活垃圾得到了有效的处理，随意摆放的杂物得到了合理的安置，村庄更干净了，村民的脸上的笑容更多了。他的工作实绩赢得了全村干部群众的一致认可，大家都对赵书记心存感激。

“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。”，这是一种境界。赵学群作为一名党员、“第一书记”，想群众之所想，急群众之所急，心中时刻装着群众，时刻践行党的宗旨。在他眼里，群众的事没有小事，关注百姓，就要从一枝一叶做起，就要从一点一滴做起，从群众最关心的事情上入手，既要锦上添花，更要雪中送炭。

第五篇：支教心得 赵伯群

爱心支教心得体会 ——赵伯群（三年级老师）

时光如梭〃〃〃〃〃〃岁月蹉跎〃〃〃〃人生如烟〃〃〃〃转瞬即逝〃〃〃〃〃〃〃〃

转眼间，短短十几天的支教生活之旅在我眼前消失殆尽〃〃〃那一路的风尘仆仆，那一夜的星光灿烂，那一味的酸甜苦辣 那一曲人生的凯歌，刹那间在我的闪烁而过〃〃〃〃再一次回眸那一段时光那一段岁月时〃〃〃〃〃我们依然铭记那些过往的故事〃〃〃

2013年1月12 日早晨，我们怀着满腔的热血与激情从剑河县城出发，向着我们曾经期待已久的那一个梦，向着那个充满神秘而梦幻的小学前行。这一天我们盼望了很久〃〃〃〃也期待了很久，可当那一刻真正来临时，我满腔的热血却化成了满怀的伤心〃〃〃〃满怀的失落〃〃〃〃

因为这一天充满了太多的辛酸，太多的坎坷。我们从早晨九点出发，经过一天的周折，一直晚上十二点我们才到达这个神秘的小山村。当再次回想那一夜时，我的心仍有余悸，因为这是我人生中第一次旅途，也是我迈向社会所走的第一步，因为这一步让我深深的刻在了心底因为它除了给我留下许多难以忘怀的记忆之外，更为我的下一步人生之旅埋下了的伏笔。

这一天我们满怀的热血，满怀的激情，兴高采烈的向着大山深处前行，可随着向大山深处的延伸〃〃〃原本激情高昂的我们却渐渐地沉默了，因为这里的路是我们从未经历过的，这里的原始与偏僻也是我们从未见到过的〃〃〃当晚上八点时分我们仍在那舀无烟际的大山深处行驶时，那种沉默与寂静的窒息感让我感到不安〃〃〃〃因为在那一刻我想到了生命的终结〃〃〃〃在那一刻的我是如此的害怕死亡之神的来临。可是在那一刻我却想起了那个昔日里，曾经对我最为重要的人。虽然我们的相处仅仅只有半年，可它却成为了我这一生中最为宝贵的回忆。是他让我学会了改变，学会了坚强，学会了处事待人该有的礼节，可是在分离的那一刻他却没有教会我什么叫别离，曾经以为那对于我来说是一个遥远的距离，可今日才明白原来在那一瞬间原来所有的记忆都是心里的那一份祭奠，那一份曾经逝去的梦。也许因为曾经的我们都无力去挣扎那一把生活的枷锁，为了完结所有的美好，我们都选择了沉默。可是当所有的往事都化为云烟时我才发现似乎所有的故事，所有的尘埃都告诉我说“你应该学会坚强〃〃〃学会独立〃〃〃〃用他告诉过自己的真谛去诠释那一分曾经逝去的梦〃〃〃勇敢的走下去〃〃〃〃永不言弃！”靠着这份信念我战胜了内心的恐惧，不再害怕黑暗与沉寂，可终究也让我明白〃〃〃原来有些人无论别离多久〃〃〃〃在特定的时间里我们

终究会将他在沉睡的记忆里唤醒〃〃〃〃有些事无论相隔多远，也会终究会影响其自己的一生〃〃〃〃〃而有些回忆却只能留在心底珍藏回味。

第二天当我们发放完所有的物资，每个人拖着沉重的步伐回去休息时，我的心凉了，因为在面对着这四面环山而巍峨挺立着的群山时，我总觉得那是一种对自己身心的压抑，一种没有生机的沉寂。所以在一刻我顿感失落。哈哈〃〃〃〃〃〃〃〃〃我的背后传来一阵爽朗的笑声，转身回头瞥见一群纯真可爱的孩子在为自己所得的书本而洋溢着纯真幸福的微笑时，我震撼了，曾经的曾经我也是其中的一员〃〃〃〃〃可是当在朝着人生旅途的行程中前行时，曾几何时我忘记了该有的微笑，忘记了那一份面对生活的纯真。恍然间我的心里涌起一股莫名的热流，并告诉我说：“为了这纯真微笑，我该留下〃〃〃并且应该胸怀一份爱去面对他们，给予他们更多的帮助，所以我选择了坚持。”

当我第一次站在讲台上的那一刻，突然间发现自己回到了童年，回到那个令人回味的昨天。曾经的我坐在下面而如今的我却站在了上面，可是为了这个梦，我也曾挣扎过，努力过，奋斗过，痛苦过，哭泣过〃〃〃〃〃而如今我站在上面了，可是这一切却没有自己想象中的那么快乐，因为站在这里不仅意味着传授知识更意味着一种很深、很深的重任〃〃〃〃〃每天的生活似乎都在重复着，充满着一种辛酸一种苦痛，可在这辛酸与苦痛中却也洋溢着一种淡淡的幸福，可这种幸福却是我们人生难以拥有的一次快乐。因为每天在面对这一群纯真可爱的孩子时我却忘却了抱怨，忘却了站在讲台上脚尖的那种酸痛，忘却了每天的早起晚睡，忘却了像天路一样难走的阶梯，忘却了冬日里吹着刺骨的寒风〃〃〃渐渐地我喜欢上了这个虽然贫穷却充满着温情的小山村〃〃〃〃因为这里有着如诗如画般的天然美景，有着如冰如玉般的民族风情，有着纯真可爱的孩童〃〃〃他们的质朴，纯真与善良，处处牵动着我的心弦，时时围绕在我的耳际〃〃〃〃〃〃〃〃〃

每一个人都拥有一个美丽而梦幻的梦，每一个人都拥有属于自己的那一份幸福，为了这梦，为了这幸福，我们每天都在拼搏〃〃〃〃在奋斗，当我们在为自己的梦想而在努力奋斗时我们是否曾想过在这茫茫人海的世俗中，有着一群纯真、善良、可爱的孩子在为这艰难的生活而努力挣扎着，他们用自己稚嫩的双肩去撑起那一份不属于自己这个年龄的那一艰辛，那一份苦难〃〃〃〃为了生活，为了完成属于自己人生中的那一份蜕变，他们用自己的那一份纯真，那一份善良，向我们诠释了生活该有的乐观与豁达，用他们的笑为我们展示了人生难以拥有的幸福〃〃〃〃〃〃为了这份爱〃〃〃〃〃〃他们一直在努力着〃〃〃〃为的是向世人阐释他们从未向生活认输过〃〃〃〃〃〃

所以为了这爱，我们更应该伸出自己的援助之手，奉献一份爱，贡献一份力，虽然这一份爱与力看起来是那么的微不足道，但对于他们来说却是一种难得拥有的幸福！