庐山的云雾教案--艳阳天(5篇材料)

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第一篇:庐山的云雾教案--艳阳天

庐山的云雾教案--艳阳天

作者:佚名

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第二时赏析文

一,导入:

出示:云遮雾罩的庐山啊,真令人流连忘返。

释:流连忘返是什么意思?(形容十分留恋,忘记了回去)

这是什么地方的美景,让作者忘记了回去呢?(庐山)

二、讲读文第一自然段。

庐山都有什么景色?作者最喜欢什么?你是怎么知道的?

庐山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云雾,景色十分秀丽,那么在这众多美妙的景色中,作者最喜欢的是云雾,你是从哪个词语读出来的?(尤其)(神秘美)

在山上游览、漫步,会有什么感觉?为什么会有这种感觉?启发想象:在山上游览、漫步,眼前飘浮的是云雾,迎面拂过的是云雾,身边流动的是云雾,脚下踩着的是云雾,此时此刻你仿佛升上了云端,架起云雾,在天空中行走,进入了仙境。引读:在山上游览……漫步山道上……指导朗读,体会这种情景。

庐山的云雾有两大特点?你最喜欢她的什么特点?(千姿百态、瞬息万变)请大家自读文第2、3自然段,说说自己的理由。

根据学生的回答,出示句子。引导理解、朗读。(先后教学文的2、3自然段)

三、讲读文第2自然段、指名读第二小节,想一想:这小节主要写了什么?是围绕哪句话写的,用----画出来。

2、庐山的云雾千姿百态,你从哪些句子具体读出来的?我们来交流一下好吗?山头的云雾(像白色绒帽)半山的云雾

(像一条条玉带)山谷的云雾(像茫茫的大海)遮挡山峰的云雾(像巨大的天幕)

3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样?(美奇丽神奇美不胜收

……)作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢?(比喻)说说你最喜欢的一小句好在哪里。

4、庐山的云雾千姿百态,你能想象还可能有哪些形态吗?能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾?、为什么会有这么多姿态?(渗透观察习惯的培养)你喜欢这千姿百态的云雾吗?让我们读出对它们的喜爱之情。

6、这么美的文字想不想把它变为我们自己的?看谁的方法巧,先把它们记住。(可引导学生以画助记)

7、总结学习这一小节的方法:读--划--品--读—诵

四、精读文第三小节:

1,指名读第三小节,想一想:这小节主要写了什么?是围绕哪句话写的,用----画出来。

2、瞬息万变是什么意思?(变化又快又多)

3、瞬息是什么意思?(眨眼、呼吸)愿意上来表演给大家看吗?

4你再来一次,大家跟他做。怎么样,体会到了什么?(时间短)、一眨眼、一呼吸的工夫,庐山的云雾就出现很多很多的变化,这种变化速度怎样?

6、自渎,找出描写云雾变化快变化多的句子。

7、还可以变成什么?

4、这么奇异的景致,我们应该读出自己的惊叹。(指导有感情地朗读、背诵这一小节。)

五、到这里,老师忍不住要和作者一样感叹:云遮雾罩的庐山,真令人流连忘返!哪个词语说明此时的作者忘记了回家?这时你想说什么?

五、知识拓展

出示关于庐山的相关图片。

出示古诗:,日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。——唐李白《望庐山瀑布》

2,横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。——宋苏轼《题西林壁》

3,暮色苍茫看劲松,乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞,无限风光在险峰。——毛泽东

到这里,老师忍不住要和作者一样感叹:云遮雾罩的庐山,真令人流连忘返!你想说什么?

六、作业:

、朗读、背诵文。

2、摘录文中你认为写得好的句子,并说说好在哪里。

3、小结2、3自然段的写法上的相同之处。仿照文中二、三小节的结构写法,写一处景物。

4、阅读《黄山奇石》。

第二篇:庐山云雾教案

《庐山的云雾》导学案

一.教学目标:(一)知识与技能:

1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

(二)过程与方法

1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

2.初步认识总分的构段方式,重点学习第2.3自然段的写法,并能模仿课文的写法写一段话。

(三)情感态度与价值观:

感悟庐山云雾的奇幻魅力,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、重难点:

重点:让学生在读中感悟,理解词语、课文。难点:认识总分段式。

三、教材分析:

<庐山的云雾>是小学语文苏教版第六册第一单元第三篇课文.作者以优美的语言,用比喻和联想等手法.描绘了庐山云雾千姿百态,瞬息万变的景象,字里行间流露出了作者对庐山对祖国山河深深的热爱之情.全文层次分明,第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩,第2和3自然段采用了总-分的构段方式,具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点.第四自然段写出了人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返,文章景物特点鲜明,给人以身临其境的感觉,把情境的形态美和文章的语言美结合起来,情境交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借.四、课题讲析

云雾是指云和雾,是作者的写作对象,庐山,山名,在江西省,庐山的云雾直接点名了作者描写和赞美的对象.五、写作背景.美丽的庐山,是世界级的名山.她地处江西省北部,风景区总面积382平方公里,山体面积282平方公里,主峰大,汉阳峰海拔1474米,东偎鄱阳湖,南靠南昌滕王阁,西邻京九大通脉,北枕滔滔长江,大江,大湖,大山浑然一体,雄奇险秀,刚柔并济,形成了世所罕见的壮丽景观,春如梦,夏如滴,秋如醉,东如玉,更构成一幅充满魅力的主体天然的山水画,历史造就此山,文化孕育此山,名人热爱此山,世人赞美此山,中华民族源远流长的历史和数千年博大精深的文化,孕育了庐山无比丰厚的内涵,使她不仅风光秀丽,更集教育名山,宗教名山,文化名山,政治名山于一身。从司马迁南登庐山,到陶渊明,李白,白居易,苏轼,王安石,郭沫若等1500余位文坛巨匠登临庐山,留下4000余首诗歌赋予的文化名山的确名不虚传。

六、重点知识

1、学会本课生字。庐,瀑,幻,似,姿,笼,罩,系,泻,返,(1)“似、姿”平舌音。(2)“罩、遮、瞬”是翘舌音。(3)“瀑”读pu不读bao。

(2)形近字;庐(庐山)爆(火爆)幻(幻想)似(相似)姿(姿态)炉

(火炉)

瀑(布)幼(幼小)拟(拟人)资(资料)

芦(芦苇)暴(暴躁)

返(返回)

飘(飘扬)罩(笼罩)

反(反面)

漂(漂浮)罪(犯罪)

(3)近反义词

近:神秘----神奇

秀丽-----秀美

增添-----增加 千姿百态------姿态万千

反:神秘-----平常

秀丽——丑陋

增添——减少

变幻无常——恒久不变

(4)多音字

xi(关系)

shi(似的)系

ji(系鞋带)

si(相似)

(5)重点词语理解:

瞬息万变:瞬‘一眨眼;息;呼吸。在极短的时间内就有很多变化,形容变化很多很快。

一泻千里:泻;水往下流。形容江河奔流直下,流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放,也形容价格猛跌不止。

流连忘返:留恋不止,舍不得离去。

弥漫:a、充满,到处都是:烟雾弥漫,黄沙弥漫的山野 b、漫远、路途弥漫。

(6)句段解读

a、景色秀丽的庐山,有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流,那变化无常的云雾更给它增添了几分神秘的色彩。

字词:秀丽:清秀美丽

幽谷:幽深的山谷

变幻:不规则的改变。

这个排比的句式突出了庐山景色秀丽,“更”字突出了变幻无常的云雾给庐山增添的神秘色彩。

b、庐山的云雾千姿百态,那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白的绒帽;那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕。

这两句具体描写了庐山云雾千姿百态的特点。以丰富的想象,恰当的比喻,形象地写出了漂浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。

七、文本拓展

1、收集有关庐山的图片资料,古今诗文,在班上交流。

2、做小导游,介绍庐山的云雾。

八、课堂流程

第一课时

一、名言积累

二、明确目标,教师引领

激趣:自古以来,就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇”的说法,庐山在我国江西九江 2 市南,峰奇山秀,四季风景如画,其实,庐山最神奇的景致要算云雾了。

揭题:庐山的云雾这一神奇的景象吸引了无数中外游客,令每位到过那里的人都流连忘返,回味无穷,著名大诗人苏轼在游过庐山之后写道:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”庐山云雾到底奇妙在那里呢?今天我们就一起来学习:庐山的云雾(板书课题)

三、自主学习,帮扶训练

1、读课文,了解课文的主要内容,整体感知课文: 如:(1)、庐山的景物除了云雾还有哪些?

(2)、作者为什么只写庐山的云雾?(3)、庐山的云雾神奇在什么地方?(4)、庐山的云雾有哪些特点?

2、学习文中的生字词,理解词语。

(1)、学习文中的生字。(读音、组词、形近词,结构、偏旁)(2)、近反义词、多音字(3)、理解重点词句的意思。(4)、会读重点词句,并抄写。(5)、读通课文。

四、分享提升,穿插巩固

1、谈谈初读收获

2、讲解领读生字词(读音、组词、字形、形近字、结构偏旁)

3、讲解近反义词,多音字

4、积累好词佳句,解释词语

5、课文诵读

五、达标测评,反馈矫正

1、完成《快乐导航》字词部分

2、对子互批互改,并及时纠错

第二课时

一、名言积累

二、明确目标,教师引领

上节课我们初读了课文《庐山的云雾》,庐山的云雾给你留下了怎样的印象?想细细品味庐山云雾奇丽的美吗?今天这节课我们继续学习课文。

三、自主学习,帮扶训练

(1)、庐山的景物除了云雾还有哪些?庐山的云雾给你留下什么印象?(抓住重点词语“腾云驾雾”“飘飘欲仙”来谈谈)(2)、庐山的云雾神奇在什么地方?有哪些特点?

(3)、文中第二、三自然段采用了怎样的写作方法?中心句是哪句?作者是怎样描写这奇观的?(抓住重点词句)请你仿写一处景物?

(4)、文中第三自然段中的省略号表示什么?

(5)正因为庐山云雾千姿百态、瞬息万变,所以令到那里游览观光的人们都流连忘返,钻不绝口。流连忘返是什么意思?表达了作者怎样的感情?

四、分享提升,穿插巩固

1、谈体会,抓住文中重点词句来讲解

2、反复诵读,读出庐山的云雾的特点

3、讲解作者的写作方法?仿写句段分享

4、课文诵读,背诵

五、达标测评,反馈矫正

1、完成《快乐导航》

2、同学互批互评,纠错

第三课时

一、名言积累

二、明确目标,教师引领

庐山的云雾是多姿多彩,变幻莫测的。可谓是庐山的一绝。这节课我们就来给大家介绍介绍庐山的云雾。

三、自主学习,帮扶训练

1、了解课文大意,归纳重点知识点,复述课文。

2、板演小导游介绍庐山的云雾。

3、用自己喜欢的方式赞美庐山的云雾。

4、搜集有关庐山的诗歌,古诗、散文。

四、分享提升,穿插巩固

1、用自己的话复述课文

2、小导游介绍庐山的云雾

3、用自己喜欢的方式赞美庐山的云雾。

4、诗歌、古诗、散文分享

五、达标测评,反馈矫正

1、背诵课文。

2、积累古诗《望庐山瀑布》

第三篇:【庐山云雾教案】

一 新课导入

你们听说过庐山吗?它是我国著名的旅游胜地,位于江西省。说起庐山,大家学过一首关于庐山的诗,你还记得是什么吗?(望庐山瀑布)你们还会不会背呢?其实庐山最有特色的就是它的云雾。哪里的云雾到底有什么特点呢?今天老师就带你们一起去看一看!【出示,庐山云雾】

二 感受庐山美景

首先,让我们欣赏一下美丽的庐山风光【出示视频资料】

同学们,此时此刻,庐山给你留下了什么印象?(风光秀丽,云雾缭绕„„)

我想同学们看了这些视频,一定想再一次走进这些云雾,美美地感受一番。那么课文中是怎样写的呢?请同学们赶紧打开课本,尽情地朗读课文第一小节,体会一下,漫步山道,你有什么样的感受。(2、3名同学)(云雾多,变幻无常,神秘,腾云驾雾,飘飘欲仙)

三 走进课文

同学们说得真好。看!这就是美丽的庐山云雾!【出示图片】 认识“总分”构段

接下来老师要求大家默读课文第二小节,然后告诉老师这一节是围绕哪句话来写的?和这一段的其它句子又有什么关系?可以和同伴交流一下你的想法。

谁来和大家分享一下你的答案?(对了,像这样围绕一句话展开具体描述的构段方式我们称它为“总分”)千姿百态

这句话告诉我们庐山的云雾有什么特点?动笔把千姿百态的云雾找出来吧。

谁来和大家交流一下?(教师指导补充)大家找的很准确【出示标出语句段落】

这些句子中,你看出它们都用了哪些修辞手法吗?

(这些句子都用了打比方的修辞手法,给人以生动形象的感觉,就好像把我们也都带到庐山的云雾中去了!)

可是老师不明白了,明明都是云雾,作者为什么要把它们比作不同的东西呢?(之处所处位置不同,山顶,山腰,山谷)【出示四个图片】

同学们真细心,你们看,庐山的云雾美不美?难怪作者要用千姿百态来形容了,你能把这一段读好吗?自己先练读一下,待会儿来展示,OK?

好时间到!谁来展示?(一人朗读,评价,谁来挑战?评价 大家齐读)

听着你们的朗读,老师仿佛身临其境。我也想朗读了,下面,请听老师为你们朗读第三小节好不好? 瞬息万变

在听老师朗读的过程中,你发现了这一段和上一段的结构是相同的。那么,庐山的另一个特点是--------瞬息万变

快速的默读第三段,哪些词语表明了云雾的“瞬息万变”?

现在老师揭晓“最终答案”大家看看刚才同学说的对不对【出示】先让我们试着将这些词语读好(齐读)。这些词语都是表明云雾变化之快,读完了这些词语,你能试着将这段文字读好吗?赶紧自己来练一练!

好时间到!谁想来展示自己?(2-3人)

流连忘返

庐山的云雾真是千姿百态,瞬息万变。给风景秀丽的庐山更增添了几分神秘的色彩,让人久久舍不得离去,“流连忘返”【出示】

四 尾声与作业

同学们,今天的庐山之旅就结束了,首先,我们知道了庐山云雾的特点,分别是千姿百态和瞬息万变。其中,我们也学到了“总分”这个构段方式。知识都学到你们的小脑袋里去了,那么作业老师请你们自己布置,谁第一个来说?

由教师指导补充:1,有感情的朗读课文,背诵课文

2,以你喜爱的一处景色为主题,试着运用总分的构段方式写一段话。

第四篇:庐山云雾

庐山云雾

五一节,我和爸爸妈妈一起来到了九江,刚上庐山,就把夏日的炎热和汽车的尾气通通抛在后面。迎面扑来的是凉爽的微风和清新的空气。

我们坐车上山,两旁风景迷人——花朵红的似火,白的如雪,黄的似金,粉的如霞:许多参天大树挺立在两旁,枝条十分茂盛,顺着山间小径,来到了茶园。只见四周远处群峰挺秀,林木茂密,近处泉水涌流,叮咚作响,大雾弥漫着远处和进出,眼前的苍翠欲滴茶园一片若隐若现。

这茶园里的茶为什么叫云雾茶呢?原来,这里经常大雾笼罩,不仅给云雾茶增加了养分,还让害虫无法生长。良好的环境使云雾茶十分茂盛。云雾茶就因此而得名.正好,我们赶上了采茶叶的季节。我也模仿这采茶的姐姐一样,把云雾茶的嫩芽掐下来,在一旁的姐姐看见了,赶紧过来,说:“小妹妹,云雾茶不是这样采得,摘云雾茶必须是一芽一叶,而且不能掐,只能提,掐了之后,泡水时它就会泛红,影响美观、味道。”我按照姐姐说的,再次小心翼翼地把把茶叶摘下,不久茶叶就把我的框装了一半了,这时,我才发现,一滴滴晶莹的汗珠已经布满了我的额头。

我们来到炒制车间,把采来的茶叶交给炒制师傅,奇怪的是,里面只有几个炒锅,和一个烘干机,其他的都没有。我看过的炒制车间,都有各种炒制机器。我一问炒制师傅,才得知,云雾茶都是嫩叶,用机器会伤到茶叶,手工炒制的香气更浓郁,味道更鲜美。

采茶的姐姐给了我一些云雾茶,放在玻璃杯里,用烧开的山泉水冲泡,顿时,一股股茶香在我鼻尖萦绕,沁人心脾,喝一口,更是回味无穷。

广东广州番禺区洛溪新城小学四年级:张益菲

点评:本文通过我和爸爸妈妈上九江庐山观茶、采茶、品茶的记叙,将庐山云雾茶独特的生长环境、采摘方式、炒制过程、沁人心脾的味道表现得淋漓尽致,全文以我一路上的所看所想所为为记叙线索,巧妙运用悬念法,吸引读者的阅读兴趣。文末以品庐山云雾茶作结,很好地点明了文章中心~

第五篇:庐山的云雾教案

庐山的云雾 第一课时教案

许潭 教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。了解作者是怎样写出庐山的云雾的特点。

2.学会本课生字18个,其中绿线格的8个会认,理解生字组成的词语,理解“流连忘返”,并能用来写一句话。

3.理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

4.初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。

教学重难点:1.理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2.初步认识总分段式,重点学习第2.3自然段的写法。教学准备: 课件 教学时间: 两课时 第一课时

一、导入新课,激发兴趣

1.出示幻灯片,学生说说了解的庐山,背诵关于庐山的古诗,简介庐山的云雾。

2.揭题。(板书:庐山的云雾)

3.谈话导入:庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客,令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢?通过学习我们就知道了。今天我们就上新课,齐读课题:3.庐山的云雾 4.范读课文。

二、自读课文,了解大意 1.提出自学要求:

读准生字字音,将课文读正确,读流利。

思考:课文有几个自然段?每个自然段写的是什么?

2.学生自读课文,同座位互相讨论第二个问题:每段写了什么? 3.检查学生自学情况:

出示词语卡片,检查字音是否读准。

指名逐段朗读课文,每读完一段及时正音,并说说这段主要讲了什么。(这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美,第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点,最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。)

三、齐读课文,说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

(这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点,一是千姿百态,二是瞬息万变)

四、教学生字词

1.突出下列字形的书写指导: 幻:注意右部的平衡。瀑、罩:注意横画多时的处理。2.重点理解的词语: 秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变

五、作业:

1.正确、流利地朗读课文。2.在《习字册》上描红、抄写生字。

六、板书设计:

庐山的云雾 千姿百态 瞬息万变

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