第一篇：小学英语校本教研单词句型教学教案
开心学英语 Book 6 Unit7
What’s the matter?(Period 2)
执教老师：中山市横栏镇四沙小学 庞丹丹 教学年级：五年级
课题名称：Book 6 Unit 7 What’s the matter ? 授课时间：40分钟
一、学生分析：
本课教学对象是五（1）班的学生，多数学生的学习兴趣较浓厚，家里都有英语朗读机，能做到课前预习读通单词和句子。在我校《农村小学生英语口语形成性评价》和《英语扑克牌在教学中的运用》两个课题的推动下，学生已具备一定的听说读写能力。然而，农村学生欠缺英语学习资源，英语信息的获取只限于课堂，是缺乏语言综合运用的环境，与城区学生存在一定的差距。
二、教材分析：
本单元分4课时。
第一课时：Conversation和Target第3幅对话；
第二课时：Vocabulary、Target第1、2幅对话和Activity；
第三课时：Practice1、Practice2和Song activity,及相关课外阅读练习； 第四课时：Sounds and words。
三、教学目标：
１、能正确听、说、读、写表示病痛的5个单词：cold, fever, headache, toothache, stomachache及表示建议的2个词组：take some medicine, see the dentist.２、能听、说、认读、写句子I have a…, You should….She/He has a…, She/He should….３、能简单询问他人的身体状况，描述自己的病痛及提出建议。
４、学会关心他人、团结他人，意识到良好的生活饮食习惯的重要性，提高增强身体锻炼的意识。
四、教学重点：
1、能够听、说、读、写7个四会词及词组。
2、能够询问、描述自己病疼，给出意见。
五、教学难点：
正确领会描述病疼的单词headache, toothache, stomachache的读音及记忆方法。
六、教学过程：
1、Warm up：Play a Game(Listen and do).2、Presentation(1)Watch the flash.(2)Learn the words: cold, fever, headache, stomachache.Learn the sentences: I have a…… She/He has a…..(3)Review “ headache, stomachache”, learn “earache, toothache”.(4)Give advice to Amy: She/He should……
3、Practice(1)Play English cards.(2)Pair work.4、Consolidation
(1)Game: Look and Guess.(2)Role Play
5、Extension Read and write.Act as a doctor in the group
6、Summary
7、Homework
第二篇：英语校本研修案例_单词教学
英语校本研修案例 单词教学
作者： 王怀政(初中英语
林州市初中英语一班)评论数/浏览数： 26 / 176 发表日期：
2011-11-10 16:50:38
研修内容：单词教学
研修方法：查阅资料 教师讨论交流
成员:全体英语教师
背诵单词是英语学习的重要环节，英语单词作为构建英语知识大厦的基石，很多勤奋的学生也经常陷入“忘了再背，背了再忘”的恶性循环中。下面是一些巧妙的方法让大家摆脱机械记忆带来的苦恼。
音标发音记忆法
初中英语单词绝大多数都是符合发音规则的。学生只要读音准确，并掌握一定的读音规则，背起单词来就会轻松愉快。而且读音准确也是学好英文的关键。因此建议学生在背单词时一定要听录音磁带。调动多种感觉器官，加深记忆。同时为“听力”打下良好基础。例如：congratulations这个单词，虽然很长，但符合发音规则。只要会读，就能会拼写。这里还要提醒学生，按此方法记忆单词时，要格外注意元音字母的读音变化。
构词法
利用构词法记忆单词，即通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。例如ease作为独立单词，它又是easy、easily、easiness的词根。
前缀：比如un-dis-是反意前缀，happy是“高兴的”，那么unhappy当然是“不高兴的”；like是“喜欢”，dislike自然是“不喜欢”。
后缀：如-tion;-sion;-ness;-ment是名词后缀e.g.-ful;-able;是形容词后缀e.g.例如helpful;enjoyable。-ly大多是副词后缀e.g.例如carefully。-er;-or多数情况是表人的后缀e.g.例如photographer;inventor。合成词：两个或两个以上具有独立意义的单词组合在一起形成一个新的词汇叫做合成词，例如e.g.football。但值得一提的是，不是所有合成词都能“望文生义”。e.g.greenhand的含义不是“绿手”而是“生手”。
谐趣记忆法
谐趣记忆法是根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。
如：morose(忧伤的，郁闷的)=mo(方言，没有)+rose(玫瑰)，试想，“没有玫瑰”的情人节怎能不“忧伤郁闷”？
ponderous(笨重的)，听发音，叫做“胖得要死”，想一下，“胖得要死”，能不“笨重”吗？
感观记忆法
感观记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，达到记忆目的的方法，这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间的联系，减少遗忘。我们可以进行专一的记忆，也可以注意我们身边的英语，如电器设备上的英语，产品说明书上的英语，各种警示语、标语等，还可以聆听外文歌曲，欣赏国外影视„„耳濡目染，日积月累，反复回想，自然牢记。
例：许多品牌电池的外包装上有(battery电池)字样，许多洗发精瓶外有shampoo(洗发水)字样，自动取款机上的ATM(AutomatedTellerMachine自动取款机)字样，某些药品包装盒上的OTC(OvertheCounter非处方药)字样等。卡片记忆
自己制作单词卡片随时随身记忆单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。
阅读记忆
通过阅读英语文章，小说等记忆单词，但要注意选择难度要适宜。这样记忆的单词才是有血有肉有感情的，才经得起时间的考验。
词不离句的原则
建议学生在做单词抄写作业时一定要配例句。只有这样我们才能掌握单词的用法，使毫无生机的单词充满生命力.总结：我认为大家的方法都很好，关键是要在教学过程中让学生熟练掌握这几种方法，并用到学校中。
我的校本研修方案
为了不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教师培训和教研的需要。我特制定了个人研修计划，内容如下：
一、指导思想
通过校本研修，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高本人的整体教育教学水平。
二、研修目标
1、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
2、着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
3、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。
4、加强学习所教学科相关知识，以巩固和更新学科知识，防止知识老化。
三、研修计划
1、勤于学习，树立终身学习的观念。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理
论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。
3、提升业务，乐于动笔，扬长补短。加强基本功的训练。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的内涵。转化为教学的动力之源。
四、学习形式：
1、以自主学习为主要方式，根据个人工作需要和教学情况，随机安排自主学习内容。
2、通过同伴互助的方式，以组内教研为重点，在学校安排下，有组织有计划地进行集体学习，提高班级管理能力和教学水平。
3、以自主学习、同伴互助和集中培训相结合的方式，加强信息技术技能的学习，并与教学实践相结合，提高信息技术素养。
五、具体措施
1、看2本统一订阅的继续教育理论书；读《教师反思能力的培养与提高》《给教师的一百条建议》《广西教育》等教育教学书籍或杂志，学习先进经验。结合工作实践、生活点滴，撰写学习感悟。
2、阅读《英语周刊》等书报和杂志，让自己能对学科知识的相关动态和孩子关注的热点能及时了了解。
3、每天浏览教育类网页约半小时，进行网上交流和研讨，不断在反思中进步。
4、深入开展校本课题研究。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨，互相学习提高教学实效，以研促教。
5、认真听课评课，积极备课做课。利用观摩学习的机会，见贤思齐，学习提高。通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。
校本研修活动方案
一、指导思想
以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育
教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能，促进教师专业化成长
二、实施校本研修的目的
1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；
2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；
3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。
三、实施校本研修的措施
1、成立校本研修工作领导小组。
（1）.校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。（2）.学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。（3）.教导处具体组织落实校本培训工作。
2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。
（1）.健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。（2）.校本研修要长计划、短安排，重落实，勤记录、抓过程。（3）建立学校校本研修工作档案。
3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。
（1）.专题带动：通过专题研究，形成校本办学特色，促进教师行为改进。
（2）.集体充电：要求全体教师积极参加上级组织的由教育专业人员为教师“充电”的教师继续教育学习，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。
（3）.观摩听课：广泛开展观课活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。
（4）个人自修：教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；
（5）.校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，积极为教师外出学习进修创造条件
四、校本研修保障
1、适时确定具体的研修内容，组织教师进行研修。
（1）.师德研修：认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，树立正确的教师职业观，认真履行教师职责。（2）.基本功研修：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，组织教师学习理论、进行时间和技能培训，使教师在原有水平上有一定的提高，以适应实施素质教育的需求。（3）.教育教学能力研修：在新课改中，主要突出转变教师教育观念，改变教师教育行为，优化课堂教学结构，提高教育教学质量，让教师尽快成长和成熟。
2、实施校本研修活动中，开展“五好活动”，要求每位教师每学期做好五件事：（1）读好一本教育名著；（2）写好一篇心得体会；（3）上好一节公开课；（4）做好一个优秀课件；（5）写好一份教学经验总结
3、建立教研组和教师个人研修档案，注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度，创设研修条件，采取激励性措施，把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结合。
随着小学英语教学改革的不断深入，改变“死读书，读死书”的问题，让学生自主学习，已成为广大教师普遍关注的问题。如何培养小学生的英语学习兴趣，使学生跃出课本的框架，扩充自己的知识面，学活书本，从而使学生掌握好的学习方法，这已成为我们小学英语教师在教学过程中所面临急需解决的重要问题。同时教师上课需要热情，学生听课也需要热情，所以课堂上教师不光自己要热情饱满，还要努力为学生创设学习英语的情境。
案例描述：《Go straight on.》这是一堂学习表达问路及如何指路的英语课，这节课主要通过Excuse me, where is the „.please？ 以及Go straight on, turn right , turn left的句型练习来达到运用语言的目的。
在上这一节课，我先是由常规的Warming up----与学生“嘘寒问暖”（Free up）开始，然后用一句What’s this？ 引出right/left hand，从而进行right和left 的练习。接下来利用TPR教学法练习turn right/ turn left/ go straight on。在这一阶段孩子们已经由身体“动”而引发思维“动”，教室里呈现出“活而不乱”的景象，几个回合后，预定目标已达成。接着进入“备战” 阶段，我首先利用现有的“资源”（学生座位）：‘Excuse me, where’s„,（学生名字）please?” 在我的身体语言的启发下，学生“茅塞顿开”，纷纷抢着说：‘Turn right, go straight on, then turn left.He is there.”就这样，在高频率的听觉刺激下，由询问学生的位置变为询问虚拟场所的位置，学生对句型Excuse me, where is the„,please？ 已经是十分熟练了。下一步就该进入“实战”阶段了，我设置了一个“陌生人”问路的情景，让学生自行发挥表演。”Excuse me, where is Penglaige,please?”我把大家带入了熟悉的生活环境中，教室里顿时活跃起来，大家根据自己的记忆描述起来。待蓬莱阁的问题解决后，学生们又纷纷举手“竞演”陌生人„..案例反思：在设计这节课时，我针对小学生的年龄、生理和心理特征，从学生自己的左右手
开始，先认识单词left,right，然后利用自己所在的位置来学习新句型，最后从学生熟知的蓬莱阁入手，激发学生学习英语的兴趣，这样的活动不是只图表面上的热闹，而是有一定的语言知识和技能作支撑。因此，我认为我们教师应通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的。在教学中我们总是期待学生的热情参与，期待着一个个上课的“激活点”，可当学生真的参与进来，我们却因为教学方面的种种原因损伤了他们的积极性，也许有些学生因此再也不愿意参与到课堂的活动中来，这样一来真是一个不小的损失。所以，这节课后我一直在想，充分调动学生的学习积极性是一堂好课必不可少的，但在同时如何保护学生的学习英语的兴趣则对学生的长久参与起着非常重要的作用。我们该如何激发学生的学习兴趣，使所有的学生都参与到学习中，我们现在的小学都存在班容量过大的现象，教师在教学的过程中往往只追求课堂上表面的活，而忽视了对学生学习能力的培养，长期下去，会使这些学生失去对英语学习的兴趣。
四、改进举措
1、创设情境，营造氛围。
学习语言的有效方法是在真实的语境中学习，教师要积极为学生创设说英语的环境。一是结合所学知识，找一些难易适中的英语故事或儿歌，反复给他们放录音。二是课内外与学生交流时尽量用英语，让学生在交际活动中学习。三是利用直观教具、实物、投影或幻灯、多媒体等声像设备进行教学。如教doll时用一个洋娃娃，教four seasons可放四季不同的投影，教shopping 可让学生观看一段商场中售货员和顾客的对话。四是善于捕捉契机，设计带有启发性的情境。如借学习用品、互相打招呼、问路、放学回家、道别等内容，让教师和学生用英语进行交流。
2、角色表演，寓教于乐。
在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。一要精心挑选或设计一些英语教学游戏。如在教学Is it a „？这个句型时，我们可以设计一个猜猜看的游戏，老师先在黑板上画了一个圆，让学生用Is it a „？来猜，然后每画一笔，都让学生用相同的句型来猜，其他学生用Yes,it is./ No,it isn’t.回答，先猜对的同学可以得到一朵小红花。二要把音乐引入课堂，利用Chant和歌曲来培养学生学英语的兴趣，增强记忆力。三要运用新颖奇趣的谜语、故事以及看口型猜单词的形式诱发学生学习兴趣，如在学习了一些新单词后，让学生合上书，注意观察老师口形变化（不发音），判断老师说的是哪一个词，最先说对者为胜方。在学习了一些动物单词后，采用“I am big ,I am grey ,my nose is long,my tail is short."猜谜语的形式帮助记忆“elephent”。四要让学生参与设计分角色表演，让一名或几名学生头戴头饰，一边放录音或朗读，一边模仿课文内容表演，可根据教学需要放在课始、课中、课尾进行。
3、引入竞争，活跃课堂。
儿童都有争强好胜的心理，在课堂上适当开展一些竞赛活动，如小组间竞赛、男女生竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等等，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识。在教学中，我们可经常使用这些竞赛方法：（1）链式呼唤法。老师让A答，A答正确后，向B提问同一个问题，B答正确后问C„„比一比哪一组答得又对又快。（2）接力
传话法。把一个重点句子作为接力棒，老师把它写在纸上，让每排第一个人往后咬着耳朵传话，直到最后一个人为止，比哪一个组传递得快而准。（3）朗读比赛、看动作表情猜词语比赛等等，都能激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力。
4、指导学习方法，培养学习兴趣。
培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等影响下形成的。而好的学习方法将使孩子受益一生。仔细分析一下那些英语学习成绩优秀的学生，他们大多有好的学习方法，对英语学习有浓厚的兴趣，而那些对英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力而成绩较差的学生，他们在困难——不感兴趣——成绩差——更困难——更不感兴趣——成绩更差的轨道上恶性循环。所以帮助学生排除学习困难，教给学生好的学习方法，激发他们的学习兴趣是提高英语教学质量的重要方面。如记忆单词，可教给学生构词方法，同义词、近义词、反义词归类法等。教师要鼓励学生善于提问题，即对自己不懂的问题先要经过反复认真思考，自己仍弄不清楚的再问，这样既教会了学生学的方法，激发了学生的学习兴趣，又培养了自学能力，收到了事半功倍的效果。
第三篇：英语校本研修案例 单词教学
英语校本研修案例 单词教学
作者： 王怀政(初中英语
林州市初中英语一班)评论数/浏览数： 26 / 176 发表日期：
2011-11-10 16:50:38
研修内容：单词教学
研修方法：查阅资料 教师讨论交流
成员:全体英语教师
背诵单词是英语学习的重要环节，英语单词作为构建英语知识大厦的基石，很多勤奋的学生也经常陷入“忘了再背，背了再忘”的恶性循环中。下面是一些巧妙的方法让大家摆脱机械记忆带来的苦恼。
音标发音记忆法
初中英语单词绝大多数都是符合发音规则的。学生只要读音准确，并掌握一定的读音规则，背起单词来就会轻松愉快。而且读音准确也是学好英文的关键。因此建议学生在背单词时一定要听录音磁带。调动多种感觉器官，加深记忆。同时为“听力”打下良好基础。例如：congratulations这个单词，虽然很长，但符合发音规则。只要会读，就能会拼写。这里还要提醒学生，按此方法记忆单词时，要格外注意元音字母的读音变化。
构词法
利用构词法记忆单词，即通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。例如ease作为独立单词，它又是easy、easily、easiness的词根。
前缀：比如un-dis-是反意前缀，happy是“高兴的”，那么unhappy当然是“不高兴的”；like是“喜欢”，dislike自然是“不喜欢”。
后缀：如-tion;-sion;-ness;-ment是名词后缀e.g.-ful;-able;是形容词后缀e.g.例如helpful;enjoyable。-ly大多是副词后缀e.g.例如carefully。-er;-or多数情况是表人的后缀e.g.例如photographer;inventor。合成词：两个或两个以上具有独立意义的单词组合在一起形成一个新的词汇叫做合成词，例如e.g.football。但值得一提的是，不是所有合成词都能“望文生义”。e.g.greenhand的含义不是“绿手”而是“生手”。
谐趣记忆法
谐趣记忆法是根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。
如：morose(忧伤的，郁闷的)=mo(方言，没有)+rose(玫瑰)，试想，“没有玫瑰”的情人节怎能不“忧伤郁闷”？
ponderous(笨重的)，听发音，叫做“胖得要死”，想一下，“胖得要死”，能不“笨重”吗？
感观记忆法
感观记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，达到记忆目的的方法，这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间的联系，减少遗忘。我们可以进行专一的记忆，也可以注意我们身边的英语，如电器设备上的英语，产品说明书上的英语，各种警示语、标语等，还可以聆听外文歌曲，欣赏国外影视„„耳濡目染，日积月累，反复回想，自然牢记。
例：许多品牌电池的外包装上有(battery电池)字样，许多洗发精瓶外有shampoo(洗发水)字样，自动取款机上的ATM(AutomatedTellerMachine自动取款机)字样，某些药品包装盒上的OTC(OvertheCounter非处方药)字样等。卡片记忆
自己制作单词卡片随时随身记忆单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。
阅读记忆
通过阅读英语文章，小说等记忆单词，但要注意选择难度要适宜。这样记忆的单词才是有血有肉有感情的，才经得起时间的考验。
词不离句的原则
建议学生在做单词抄写作业时一定要配例句。只有这样我们才能掌握单词的用法，使毫无生机的单词充满生命力.总结：我认为大家的方法都很好，关键是要在教学过程中让学生熟练掌握这几种方法，并用到学校中。
我的校本研修方案
作者： 何美媛(小学英语 新宁镇第二小学)评论数/浏览数： 4 / 32 发表日期： 2011-12-20
19:14:24 为了不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教师培训和教研的需要。我特制定了个人研修计划，内容如下：
一、指导思想
通过校本研修，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高本人的整体教育教学水平。
二、研修目标
1、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
2、着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
3、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。
4、加强学习所教学科相关知识，以巩固和更新学科知识，防止知识老化。
三、研修计划
1、勤于学习，树立终身学习的观念。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。
3、提升业务，乐于动笔，扬长补短。加强基本功的训练。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的内涵。转化为教学的动力之源。
四、学习形式：
1、以自主学习为主要方式，根据个人工作需要和教学情况，随机安排自主学习内容。
2、通过同伴互助的方式，以组内教研为重点，在学校安排下，有组织有计划地进行集体学习，提高班级管理能力和教学水平。
3、以自主学习、同伴互助和集中培训相结合的方式，加强信息技术技能的学习，并与教学实践相结合，提高信息技术素养。
五、具体措施
1、看2本统一订阅的继续教育理论书；读《教师反思能力的培养与提高》《给教师的一百条建议》《广西教育》等教育教学书籍或杂志，学习先进经验。结合工作实践、生活点滴，撰写学习感悟。
2、阅读《英语周刊》等书报和杂志，让自己能对学科知识的相关动态和孩子关注的热点能及时了了解。
3、每天浏览教育类网页约半小时，进行网上交流和研讨，不断在反思中进步。
4、深入开展校本课题研究。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨，互相学习提高教学实效，以研促教。
5、认真听课评课，积极备课做课。利用观摩学习的机会，见贤思齐，学习提高。通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。
校本研修活动方案
策划方案 查阅次数：35次 发布人：范文网编辑
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一、指导思想 以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育 教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能，促进教师专业化成长
二、实施校本研修的目的
1、提高教师专业素质，促进...一、指导思想
以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育
教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能，促进教师专业化成长
二、实施校本研修的目的
1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；
2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题；
3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。
三、实施校本研修的措施
1、成立校本研修工作领导小组。
（1）.校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。（2）.学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。（3）.教导处具体组织落实校本培训工作。
2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。
（1）.健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。（2）.校本研修要长计划、短安排，重落实，勤记录、抓过程。（3）建立学校校本研修工作档案。
3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。
（1）.专题带动：通过专题研究，形成校本办学特色，促进教师行为改进。
（2）.集体充电：要求全体教师积极参加上级组织的由教育专业人员为教师“充电”的教师继续教育学习，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。
（3）.观摩听课：广泛开展观课活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师
获得有益信息，达到资源共享。
（4）个人自修：教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；
（5）.校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，积极为教师外出学习进修创造条件
四、校本研修保障
1、适时确定具体的研修内容，组织教师进行研修。
（1）.师德研修：认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，树立正确的教师职业观，认真履行教师职责。（2）.基本功研修：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，组织教师学习理论、进行时间和技能培训，使教师在原有水平上有一定的提高，以适应实施素质教育的需求。（3）.教育教学能力研修：在新课改中，主要突出转变教师教育观念，改变教师教育行为，优化课堂教学结构，提高教育教学质量，让教师尽快成长和成熟。
2、实施校本研修活动中，开展“五好活动”，要求每位教师每学期做好五件事：（1）读好一本教育名著；（2）写好一篇心得体会；（3）上好一节公开课；（4）做好一个优秀课件；（5）写好一份教学经验总结
3、建立教研组和教师个人研修档案，注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度，创设研修条件，采取激励性措施，把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结合。
随着小学英语教学改革的不断深入，改变“死读书，读死书”的问题，让学生自主学习，已成为广大教师普遍关注的问题。如何培养小学生的英语学习兴趣，使学生跃出课本的框架，扩充自己的知识面，学活书本，从而使学生掌握好的学习方法，这已成为我们小学英语教师在教学过程中所面临急需解决的重要问题。同时教师上课需要热情，学生听课也需要热情，所以课堂上教师不光自己要热情饱满，还要努力为学生创设学习英语的情境。
案例描述：《Go straight on.》这是一堂学习表达问路及如何指路的英语课，这节课主要通过Excuse me, where is the „.please？ 以及Go straight on, turn right , turn left的句型练习来达到运用语言的目的。
在上这一节课，我先是由常规的Warming up----与学生“嘘寒问暖”（Free up）开始，然后用一句What’s this？ 引出right/left hand，从而进行right和left 的练习。接下来利用TPR教学法练习turn right/ turn left/ go straight on。在这一阶段孩子们已经由身体“动”而引发思维“动”，教室里呈现出“活而不乱”的景象，几个回合后，预定目标已达成。接着
进入“备战” 阶段，我首先利用现有的“资源”（学生座位）：‘Excuse me, where’s„,（学生名字）please?” 在我的身体语言的启发下，学生“茅塞顿开”，纷纷抢着说：‘Turn right, go straight on, then turn left.He is there.”就这样，在高频率的听觉刺激下，由询问学生的位置变为询问虚拟场所的位置，学生对句型Excuse me, where is the„,please？ 已经是十分熟练了。下一步就该进入“实战”阶段了，我设置了一个“陌生人”问路的情景，让学生自行发挥表演。”Excuse me, where is Penglaige,please?”我把大家带入了熟悉的生活环境中，教室里顿时活跃起来，大家根据自己的记忆描述起来。待蓬莱阁的问题解决后，学生们又纷纷举手“竞演”陌生人„..案例反思：在设计这节课时，我针对小学生的年龄、生理和心理特征，从学生自己的左右手开始，先认识单词left,right，然后利用自己所在的位置来学习新句型，最后从学生熟知的蓬莱阁入手，激发学生学习英语的兴趣，这样的活动不是只图表面上的热闹，而是有一定的语言知识和技能作支撑。因此，我认为我们教师应通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的。在教学中我们总是期待学生的热情参与，期待着一个个上课的“激活点”，可当学生真的参与进来，我们却因为教学方面的种种原因损伤了他们的积极性，也许有些学生因此再也不愿意参与到课堂的活动中来，这样一来真是一个不小的损失。所以，这节课后我一直在想，充分调动学生的学习积极性是一堂好课必不可少的，但在同时如何保护学生的学习英语的兴趣则对学生的长久参与起着非常重要的作用。我们该如何激发学生的学习兴趣，使所有的学生都参与到学习中，我们现在的小学都存在班容量过大的现象，教师在教学的过程中往往只追求课堂上表面的活，而忽视了对学生学习能力的培养，长期下去，会使这些学生失去对英语学习的兴趣。
四、改进举措
1、创设情境，营造氛围。
学习语言的有效方法是在真实的语境中学习，教师要积极为学生创设说英语的环境。一是结合所学知识，找一些难易适中的英语故事或儿歌，反复给他们放录音。二是课内外与学生交流时尽量用英语，让学生在交际活动中学习。三是利用直观教具、实物、投影或幻灯、多媒体等声像设备进行教学。如教doll时用一个洋娃娃，教four seasons可放四季不同的投影，教shopping 可让学生观看一段商场中售货员和顾客的对话。四是善于捕捉契机，设计带有启发性的情境。如借学习用品、互相打招呼、问路、放学回家、道别等内容，让教师和学生用英语进行交流。
2、角色表演，寓教于乐。
在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。一要精心挑选或设计一些英语教学游戏。如在教学Is it a „？这个句型时，我们可以设计一个猜猜看的游戏，老师先在黑板上画了一个圆，让学生用Is it a „？来猜，然后每画一笔，都让学生用相同的句型来猜，其他学生用Yes,it is./ No,it isn’t.回答，先猜对的同学可以得到一朵小红花。二要把音乐引入课堂，利用Chant和歌曲来培养学生学英语的兴趣，增强记忆力。三要运用新颖奇趣的谜语、故事以及看口型猜单词的形式诱发学生学习兴趣，如在学习了一些新单词后，让学生合上书，注意观察老师口形变化（不发音），判断老师说的是哪一个词，最先说对者为胜方。在学习了一些动物单词后，采用“I am big ,I am
grey ,my nose is long,my tail is short."猜谜语的形式帮助记忆“elephent”。四要让学生参与设计分角色表演，让一名或几名学生头戴头饰，一边放录音或朗读，一边模仿课文内容表演，可根据教学需要放在课始、课中、课尾进行。
3、引入竞争，活跃课堂。
儿童都有争强好胜的心理，在课堂上适当开展一些竞赛活动，如小组间竞赛、男女生竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等等，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识。在教学中，我们可经常使用这些竞赛方法：（1）链式呼唤法。老师让A答，A答正确后，向B提问同一个问题，B答正确后问C„„比一比哪一组答得又对又快。（2）接力传话法。把一个重点句子作为接力棒，老师把它写在纸上，让每排第一个人往后咬着耳朵传话，直到最后一个人为止，比哪一个组传递得快而准。（3）朗读比赛、看动作表情猜词语比赛等等，都能激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力。
4、指导学习方法，培养学习兴趣。
培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等影响下形成的。而好的学习方法将使孩子受益一生。仔细分析一下那些英语学习成绩优秀的学生，他们大多有好的学习方法，对英语学习有浓厚的兴趣，而那些对英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力而成绩较差的学生，他们在困难——不感兴趣——成绩差——更困难——更不感兴趣——成绩更差的轨道上恶性循环。所以帮助学生排除学习困难，教给学生好的学习方法，激发他们的学习兴趣是提高英语教学质量的重要方面。如记忆单词，可教给学生构词方法，同义词、近义词、反义词归类法等。教师要鼓励学生善于提问题，即对自己不懂的问题先要经过反复认真思考，自己仍弄不清楚的再问，这样既教会了学生学的方法，激发了学生的学习兴趣，又培养了自学能力，收到了事半功倍的效果。
第四篇：小学英语校本教研工作总结
小学英语校本教研工作总结
一学期来，我校的教研活动，以新一轮课程改革为动力，进一步加强科研；加大了课程标准和实验教材的培训力度，转变观念；优化学生学习方式，致力于学生“自主、合作、探究”能力的培养，让学生成为学习的主人，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，取得了多方面的进展。
一、加强理论学习，提高水平。
只有不断地提高自身文化素质和理论水平，才能更好的为服务。一学期以来，我们结合学校工作上的实际情况，安排好理论学习时间，采用个人自学与集体辅导相结合等多种形式的学习方式，认真学习了《课程标准》等新课程丛书。人人参与，人人谈经验，人人说心得，努力做到用理论武装头脑，并有效的指导实践。
二、抓好公开课
期初，我们针对各年级的特点，制定了一系列教研活动主题，活动中，始终贯彻“说课——集体备课——上课——集体评课”这条主线，让开课老师能“一课一得”：发现自己课中特色的地方，找出自己在中存在的不足之处，虚心接受听课老师提出的意见和建议，不断汲取力量为水平的不断提高服务。
三、加强备课组管理，提升教学设计水平。
我们各年级备课组都能坚持每星期一次的“主题式”备课、评课活动，以骨干引领，同伴互助的“同组互相观摩”形式，通过集体备课质量的提高来促进课堂教学水平的提升。备课时，老师们能认真钻研教材，从点滴入手，了解学生的认知水平，积极查找相关资料。每次备课由一名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识。这样，充分发挥备课组的群体力量，一步步把教学研究引向深入。大家取长补短，资源共享，共同提高教学效果。
四、深化课堂教学改革，不断提高教学效率。
教学质量是学校教育的生命线。我们英语教研组全体老师十分重视向课堂质量。我们结合定期的教学研讨活动，积极研究和探讨优化课堂教学、提高教学质量的策略和方法，注重有效教学。可以说，一次准备公开课的过程，就是一位教师成长的过程。通过听课及评课，老师们提高了上课及评课的水平。杨国军、冯玉花老师陆续上了观摩课或交流课，老师们以课例为载体，结合具体的教学情境，共同探讨、审议一堂课的设计，在探讨中引发争论，互相促进。
五、做好常规检查工作
衡量一个工作责任心的标志之一就是常规工作。只有扎扎实实的制定好各科的进度、、设计和作业的设置及批改等工作，才能上好每一门课，好学生。在这方面的工作上，我们实行“每周一查制”，做到有自查也有备查。
总之，本学期来我校的教研工作虽然基本达到预期目标，但仍然存在着许多不足，还有一些需完善的地方。例如：“情感、态度、价值观”的重视不足，“自主、合作、探究”的氛围不浓等。课程改革，要有整体，有阶段目标，有改革重点，力求有新的突破；知识、训练能力与培养品德必须严密地结合起来。这些都应引起足够的重视。我们将继续加强理论学习，不断的探究出新的方法，使我校的工作再上一个新台阶。
第五篇：小学英语校本教研总结
一学期以来，英语教研组在学校各级领导的关怀指导下，按照学校教导处的部署，学期初制定了务实的学期工作计划，全面优质地完成了学期工作任务。为把今后工作做得更好，现从以下几方面加以总结。
一、教学质量
本学期我们组按照教导处的工作部署顺利的完成了两次月监测和期中、期末考试的任务。月监测以考察学生对基础知识的掌握程度为目的，全组老师认真拟题、评阅。由于现在的英语考试都有听力，所以我们组也一改老师进班念听力的方法、取而代之的是老师自己录听力，培养学生静听、细听来捕捉信息的能力。每次检测后我们全体老师坐在一起分析各年级段出现的问题以及形成此类问题的原因，及时修改教学方法。我组的刘聪杉老师和许彬彬老师还比较年轻，在抓教学质量方面还没有足够的经验与方法，在每次的质量分析会上她们两位都会把自己在教学中出现的问题及时和同组老师交流。在多次的检测和考试中，我们发现在教学中应该让学生掌握更多的英语词组而非单词。这样可以大大提高学生的识词量并能更好的理解单词的意义和用法。于是我们每个老师分工合作，一起将各年级段教材中的英语词组与课外常见的词组整理到一起并利用早读的时间让学生们认读、识记，并积极开展高年级英语阅读比赛、中年级百次比赛等相应的评比活动来促进学生英语水平的提高。经过我们大家的共同努力，每个学生的英语成绩在期末考试中都有明显的提高。
二、校本教研 本学期校本教研活动以许彬彬老师和刘聪杉老师的课为教学案例，紧紧围绕 “将教材活化为生活、将教学活化为情景” 的理念，积极认真地准备和深入细致的探讨。活动前，我们英语组的全体教师对这次活动高度重视，进行了认真的讨论与研究，制定出活动计划。通过集体备课活动，体现了集体“互帮互助”精神。许彬彬老师用真实情境的创设使得单词教学与会话教学融为一体，使得学生在课堂上能带着任务进行合作自主探究学习。刘聪杉老师经过一年的锤炼，加之过硬的英语基本功底、刻苦虚心的工作态度使得她在课堂教学上有了很大的进步，她的hot soup一课得到了听课老师是好评。
通过这次活动的开展，我们英语组的老师们受益匪浅。真实的课堂教学的研究与课后的讨论与反思，我们真切地体会到：要想上好每一节课，教师必须进一步加强业务知识与理论知识的学习，以便拓宽自己的视野，同时要提高专业知识水平和自身素养，在课前一定要备好课，备好学生，将教材意图更好地呈现出来。虽然有成功的一面，但是也存在不少问题，有待我们进一步研讨和提高。如：如何充分、公正、合理地利用形成性评价方式评价学生；在单词教学中如何更好的渗透语音教学，让学生见词能读；在单词教学中如何利用旧知感知新知；在情境教学中如何引导学生用英语进行思维、提问；对待高年级的阅读课，何时采取精读的方式、何时采取泛读的方式？我们通过校本教研活动发现了这些问题，这也是我们今后研究的重点。
三、特色亮点
我组成员个个都踏实肯干、肯于付出，一学期以来每个人都取得了优异的成绩：
1、李晓翠和周常娥老师被评为昌平区2011年小学教学质量监控与评价优秀教师；
2、李晓翠和周常娥老师参加昌平区高年级教学设计比赛获二等奖；
3、李晓翠老师参加昌平区青年教师评优课荣获一等奖；
4、许彬彬老师参加昌平区青年教师评优课荣获三等奖；
5、牛英俊老师指导的低年级学生英语文艺汇演获昌平区指导二等奖；
6、徐艳、李晓翠、周常娥老师指导的高年级学生参加昌平区英语综合技能大赛获指导三等奖；
7、牛英俊老师在东片教研活动中，她的低年级韵文教学一课赢得所有听课和教研员刘老师的好评；
8、刘聪杉老师在与城北中心课堂教学交流活动中，她以踏实、稳重的教学风格，赢得了听课老师的好评，这是对刘老师进步的肯定同时也激励她在今后的工作中再接再厉，取得更突出的成绩。一年的工作一结束，我们英语教研组会秉承优良的工作作风、克服困难、努力进取，为新的学期储备力量，再创我校英语业绩的辉煌。
英语教研组工作总结
崔村中心小学
周常
娥2012、7
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