6、黄河颂

第一篇：6、黄河颂

红彦中学七年级语文下册导学案

6、黄河颂

执笔：郝宁 审核：语文组

七年级 班 姓名： 学号：

学习目标：

1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

3、品读歌词中的语言。

4、联系时代背景理解诗歌的内容，培养爱国主义情操。

学习重点、难点: 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

学习过程：

一、预习检测

1.请给加点字注音。山巅（）澎湃（）狂澜（）九曲连环（）．．．．．作曲（）浊流（）屏障（）哺育（）．．．．．臂膀（）胳臂（）．．2.词语填空。

不屈不 惊涛 浪 一 万丈 浊流 转 九曲连 万丈 澜 文明 国 奔腾不 3.结合语境解释下面的词语。

①啊！黄河！你是中华民族的摇篮！摇篮：

②五千年的古国文化，从你这儿发源。发源：

二、朗读明理

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

三、内容研讨

1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?

2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?

3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?

4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

四、再读悟情

在理解课文的基础上，根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

五、问题探究：

1.本诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？

2.体会诗歌用词精妙的地方，品析下面加点的词好在哪里： ①（黄河）把中原大地劈成南北两面。．．

②啊！黄河！你一泻万丈，„„ ．

3.分析下列句中修辞手法的表达效果。

①啊！黄河！／你是伟大坚强，／像一个巨人出现在亚洲平原之上，„„

②我们祖国的英雄儿女，／将要学习你的榜样，／像你一样的伟大坚强！／像你一样的伟大坚强！

4.诗歌尾声的主要内容是什么？表达了作者怎样的感情？

六、拓展延伸

1.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人？请列举一位，并为他（她）写上一句话的评论。

人物：

评论：

2.“黄河”这一概念已深深融入到民族文化中，古往今来，多少文人墨客写下了许多与黄河有关的诗句，在民间流传的俗语中也有许多与黄河有关，请写出几条。然后在班上进行交流，看谁积累得多。

七、学练感悟

1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？

2、老师上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？

3、预习时的疑难解决了吗？

【学后记】

第二篇：6黄河颂

6黄河颂

【学习目标】

1．有表情朗读诗文，感受黄河雄壮气魄和中华民族伟大坚强的精神。2．把握诗文基调，理解诗歌内容，陶冶爱国主义情操。3．找出诗中美妙诗句，养成鉴赏诗歌的能力，感悟诗歌的魅力。

一、课前自学

（一）了解作者

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

（二）解题

本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国

（三）基础训练：借助工具书和课文注释给加点词注音。

山巅．（）澎湃．．（）狂澜．（）屏障．（）哺．育（）

（四）通读课文，思考问题：本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？哪一部分是文章的主体部分，其内容是什么？

二、课堂导学

⒈ 整体感知

（1）全文分两部分：朗颂词与歌词，概括这两部分的内容。2．句段品读

(1)为什么把黄河比作“摇篮”“屏障”？

（2）如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？3．探究质疑

（1）“望黄河滚滚”，“望”统领哪些内容？写出黄河的什么特点？

（2）“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？

三、达标练习

⒈ 指出下列诗句运用的修辞方法。

① 啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。（）② 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样伟大坚强。（）

⒉ 黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象，请你至少写出两句有关黄河的古诗词，注明作者和诗题。

第三篇：6 黄河颂

《黄河颂》教学设计

一、导入 新课，渲染气氛

（欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》片段）

师问：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？ 生答：激动、热血沸腾、悲壮等。

师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？ 师自答：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然在这时期创作的组诗《黄河大合唱》，反映了国难当头的现实斗争，激发全国人民的抗日热情。师问：全诗共有八个乐章，刚才我们欣赏的是他的第七章《保卫黄河》.《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《怒吼吧，黄河》。

黄河是我们的母亲河，可以这样说，只要是中国人，就没有不知道黄河的，这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，在这里我们的诗人放声歌唱，向着黄河唱出我们的颂歌。

今天我们就学习《黄河大合唱》的第二章《黄河颂》 板书：黄河颂 光未然

二、反复朗读，感知课文

1、请同学们听老师范读，在听读的过程中感受诗人的感情。

思考：全诗表达了诗人什么样的感情？（配乐《黄河颂》）生答：对黄河，对祖国的热爱之情

2、通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。

思考：诗人从哪几个方面赞美黄河？

3、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗

二、内容研讨，赏析词语

（一）序曲

（二）师问：文章从结构上共分为几大块？

明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？ 生答：伟大坚强 读朗诵词

板书：序曲 赞美黄河伟大坚强 主体

师问：黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？ 生答：拟人。

（二）主体：望黄河

师自问答：诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？

生答：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”

师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？ 生答：望。

师问：站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？ 生答：滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。

师问：请大家打开课本第一页，看图片，黄河在你眼中是一个什么形象？你能用你所知道的词语或诗句对黄河的特征、形象、气势进行描绘吗？ 生拿出预习本，自由回答。板书：描绘黄河形象、气势

（三）主体：颂黄河

望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。请欣赏歌曲《黄河颂》中的“颂黄河”部分。思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？ 明确：分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”

（1）、歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。

黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。（2）、像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。

黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精

神的城防。

（3）、歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。板书：歌颂黄河巨大贡献

问：作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？ 生答：伟大坚强

（四）尾声

望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？ 明确：伟大坚强的精神

师：以此全诗首尾呼应，浑然一体 板书：尾声 学习黄河精神

四、问题研究，理解主题

1、作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？

明确：不是。歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。

2、在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、民族等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。请再次感受课文，谈谈文中你觉得哪些句子表达了作者对祖国深切的爱？同时用你的朗读把这种爱表达出来？ 教师点评，配乐朗读表演。

（例：“啊！黄河！”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，直白抒情，风格豪迈。有的诗风格与之不同，显得委婉含蓄如：我们以前学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》）

五、总结课文，强化主题

刚才我们通过对课文的探讨，进一步加深了对课文的理解，诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

第四篇：6黄河颂学案

黄 河 颂

学科：七年语文李金义

一、预习导学

通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。

二、合作探究

1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

（了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌）

2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些绘，表现了黄河怎样的特点？

4、最后一段就是尾声，主要写了什么？（号召我们学习黄河精神）

5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国）

方面进行歌颂的？

三、训练巩固、课后习题

五、拓展延伸：

1背诵课文

2“你想对黄河说些什么？”写在笔记本上

六 反思感悟：

第五篇：6、黄河颂

6.黄河颂 学案

[学习目标]

1、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。

2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。[学习重难点]

1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

2、揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。[预习导学]

1、给下列加点字注音

之巅（）澎湃（）（）屏障（）哺育（）．．．．．狂澜（）滋长（）宛转（）一泻万丈（）．．．

2、光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

3、《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。[学习过程] 精读课文，思考下列各题：

1)、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?

2)、歌词中三次出现的“啊！黄河！”把内容划分为三个层次，每个层次的主要内容是什么？

3)、诗人借歌颂黄河表达了什么感情?

[合作质疑]

1、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?

2、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?

3、最后一段尾声主要写了什么？

[拓展延伸]

1、根据你平时的积累，写出三个关于黄河的著名诗句，并标明作者及出处。