第一篇:《电流和电路》教案
《电流和电路》教学设计
核心素养:
通过让学生认识简单电路,动手连接简单电路,旨在培养学生良好的电学实验的素养;通过对通路、断路、断路的探究,使学生形成安全操作的初步意识。教学目标:
1.知道电流的形成条件,知道电流方向的规定。
2.认识电源和用电器,知道电路的组成,能用电路元件符号画简单的电路图,能连接简单的电路。
3.通过实验认识通路、断路、短路。教学重点:
1.会连接电路,会画简单的电路图; 2.能辨别通路、断路和短路
教学难点:对电流概念的理解和对短路、短接的理解和识别,规范画出电路图 教学方法: 实验法、观察法、讨论法、归纳法 课时:第一课时
教具: 电路板、干电池、开关、导线、小灯泡
教学流程:复习导入(2min)电流(12min)电路的构成(7min)电路图(13min)三种电路(6min)教学过程设计:
课前:优教提示:教师登陆优教平台,发送预习任务,学生完成本节课的预习任务,反馈预习情况。
复习导入:回顾上节图15.1-5实验,我们知道电荷在金属导体中做了定向移动,但这种定向移动瞬间就结束了。实际生活点亮的小灯泡能持续发光,是因为电荷不断地流过小灯泡。那么,怎样才能使电荷不断地流过小灯泡呢?
一、电流
1.想想做做:连接课件中给出的器材,使小灯泡发光(注意:不能把电池的两端用导线直 接连在一起)
2.观看视频理解电流形成的条件:电荷定向移动形成了电流。
(优教提示:请打开素材“动画演示:电流的形成及方向规定“)
/ 3 3.演示实验:将一个发光二极管接入电路,闭合开关后观察其发光情况,判断电路中电流的方向。
学生活动:1.四人小组动手实验,想办法使小灯泡发光,并分析其持续发光的条件。
2.自主阅读课本,结合观看的视频和演示实验理解电流的形成原因和电流方向的 规定。
二、电路的构成
(过渡:电路是怎样构成的呢?)
1.观察课件中的电路,教师引导学生分别指出电源、开关、导线、用电器。2.思考:电源、开关、导线、用电器各自在电路中的作用是什么?电路中有电流的条件是 什么?
学生活动:自主阅读课本p38页1-2自然段后,小组分别派代表口展上面两个问题。
三、电路图
(优教提示:请打开素材“动画演示:电路图“)
(过渡:我们怎样才能简单地表示电路呢)
1.观察课件中的图片:用符号表示电路连接的图叫做电路图。2.观察图15.2-5,认识几种常用的元件及其符号。
(优教提示:请打开素材“动画演示:认识电路符号游戏“)
3.教师指出画电路图的要求:(1)电路图与实物连接相一致;(2)元件分布均匀,不画在转角处;(3)导线画得横平竖直。
4.练习根据实物电路图画电路图、根据电路图连接实物电路图。学生活动:1.通过看书,认真识别电路中常用的元件及其符号。
2.按要求独立完成作图练习后,小组派代表展示。四、三种电路
(优教提示:请打开素材“动画演示:通路、断路和短路“)
(过渡:一个电路要怎样连接用电器才能够工作?)
1.教师分别演示通路、断路、短路状态下电路中小灯泡的工作状态。
2.观看视频《短路的危害》,使学生理解不能把电池的两端用导线直接连在一起
/ 3 原因。
3.想一想:课件中的三幅图,当开关闭合时,哪个电动机能工作?并说说其它电动机不工作的原因。
学生活动:1.观察实验,认识三种电路的特点,知道短路的危害。
2.同桌交流想一想中的问题,派代表口展。
(优教提示:打开优教配套习题“名师训练-《电流和电路》,使用互动答题卡,更快更便捷的掌握学生的情况)
布置作业:1.完成“动手动脑学物理”1、3、5题
2.能力与测试 板书设计:
第二节
电流和电路
一、电流 1.形成 2.方向
二、电路 1.构成 2.电路图 3.电路的状态
/ 3
第二篇:电流和电路教案
§5—2电流和电路
教学内容
电流、电路和电路图;电源和用电器及他们的作用。课型:讲授课 课时:1课时 教学目标
知识与技能
1、初步认识电流、电路。会识别和画简单的电路图。
2、知道电源和用电器。能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
过程与方法
通过具体电路的连接,让学生初步了解电路的组成。认识简单的电路中的各元件的作用。
情感、态度与价值观
通过连接电路的活动,激发学生的学习兴趣,使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。教学重难点简析
重点
认识电流和电路 难点 认识电路图 教学准备 师:多媒体及课件,电学演示试验装置。生:电池盒及电池、开关、导线、小灯泡。教学步骤
一、引入新课(约
分钟,让学生尝试实验的成功感,激发学生实验兴趣和求知欲)
师:
1、你的课余生活是怎么度过的。(引出与电有关的话题)
2、请同学们让桌上的小灯泡亮起来,不妨一试。
3、对学生们实验情况做出评价。
4、请同学们间相互讨论试验中还有什么问题。
5、请同学们想一想能否控制小灯泡的亮灭。
6、提醒同学们在试验中注意课本P101页的警示。强调:我们必须牢记,任何情况下都不能把电池的两端用导线直接连在一起。
二、电流和电路(约
分钟,让学生知道电流的形成,电路的组成及各元件的功能。)
1、电流:电荷的定向移动形成电流。
2、电流方向:
电流是有方向的,(最好用二极管引入)。科学家规定正电荷定向移动的方向称为电流方向。
3、电路的组成:电源、开关、导线、用电器。
4、与同学们一起学习各元件在电路中的符号。
5、电路图:用统一规定的元件符号表示电路连接情况的图。
6、请同学们根据元件符号画出电路图。
三、电源和用电器(约
分钟,让学生知道什么是电源和用电器)
1、分析电源的作用。
设问:在你连接的电路中,你认为电源在电路中起什么作用?你见过的电源有哪些?展示各种电池和发动机等电源。总结电源的作用。
2、用电器:像实验中的灯泡就是靠用电来工作的,称为用电器。
四、电路的状态
1.通路:接通的电路
2.开路:断开的电路
3.短路:
电源短路:用导线直接把电源两极接通 用电器短路:用电器两端被导线直接相连
五、小结
1、电流:电荷的定向移动形成电流。
2、电流的方向:正电荷定向移动的方向称为电流方向。
3、电路的组成:电源、开关、导线和用电器
4、电路图:用统一规定的元件符号表示电路连接情况的图。作业设置
P105页第1题。
第三篇:第二节 电流和电路教案
第二节
电流和电路
一、课题:电流和电路
二、教学目标:
1、知识与技能:
(1)初步认识电流、电路及电路图;(2)知道电源和用电器;
(3)从能量的角度认识电源和用电器的作用。
2、过程和方法:
(1)经历简单的电路连接,观察实验现象,从现象中总结归纳出规律。(2)尝试用符号表示电路中的元件,绘制简单的电路图。
3、情感、态度与价值观:
(1)激发学生的学习学习兴趣,乐于动手动脑,养成严谨的科学态度;
(2)关心生活生产自然现象中的常见电现象,乐于在周围生活中发现所学过的电源,开关和用电器。
三、教学重点:电流的概念,电路的组成及正确连接电路。
四、教学难点:电流的形成,画电路图。
五、课时安排:1课时。
六、教学方法:分组实验法,小组合作学习法等。
七、教学准备:
1、教师:电动机,电池,开关,小灯泡,导线等。
2、学生:九组(电池,小灯泡,二极管,开关,导线)
八、教学过程:
(一)、新课导入:
1、复习回顾:
(1)自然界中电荷的种类和电荷间的相互作用规律?(2)检验物体是否带电的方法?(3)举例说明什么是导体和绝缘体?
(4)导体容易导电的原因和金属容易导电的原因?
2、欣赏夜景图片:(ppt)
思考:是什么点缀着我们的夜景如此美丽多彩?
(二)、新课教学:
老师:接下来我们继续学习有关电的知识。
第二节
电流和电路(板书)
展示本节课的学习目标:
1、认识电流是怎样形成的? 知道电流的方向是如何规定的?
2、知道电路有哪些部分组成和各部分作用是什么? 电流形成的条件是什么?
3、认识通路、断路、短路
4、会画简单的电路图
老师:首先,我们共同认识电学器材:电池(有正负极),开关,小灯泡,导线,接线柱。
下面,拿出桌上的电学器材,小组合作探究:看那一组最先使小灯泡亮起来? 在实验的过程中:禁止用导线把电池的两极直接连接起来。学生分组实验活动,老师巡视指导。老师:思考:小灯泡为什么会亮起来? 学生:有电,有电流,有电池……
老师:小灯泡亮了,说明有电流流过小灯泡,那么电流是如何形成的呢? 首先让学生观察车流,人流的图片,并让学生思考:车流、人流是如何形成的? 学生:车流:许多小汽车朝一个方向开,就形成了车流;
人流:许多人朝一个方向走,就形成了人流。
老师:也就是说,小汽车的定向移动形成了车流,人的定向移动形成了人流。
那电流是如何形成的呢?
1、电流:
演示实验并播放动画:(1)、开关断开时,金属导体中的自由电子做无规则运动,小灯泡不亮,电路中无电流;
(2)、开关闭合时,金属导体中的自由电子做定向运动,小灯泡亮了,电路中有电流。
老师:哪位同学可以说说金属导体中电流时如何形成的? 学生:自由电子的定向移动形成了电流。老师:也就是:电荷的定向移动形成了电流。(板书)
那么我们的电流也是有方向的。
在物理学中规定:正电荷移动的方向规定为电流的方向。(板书)播放动画:思考:电流的方向和自由电子移动的方向有什么关系?
电流的方向和自由电子(负电荷)相反。(板书)
2、电路的构成:
老师:像刚才你们把电学器材连接起来,使小灯泡发光,就是一个简单的电路。
看看如何正确连接电路:首先,开关断开,我们沿电流的方向连接,从电池的正极出发,经过开关,小灯泡,回到电池的负极。
这个电池,它是将化学能转化成电能,为电路提供电能,我们把像电池这样提供电能的装置叫电源。像发电机,蓄电池都是电源。
再看小灯泡,它是将电能转化成光能,消耗电能,我们把像小灯泡这样消耗电能,把电能转化成其它式能的装置叫用电器。像电铃,电动机,洗衣机,电脑等都是用电器。(1)、电路:用导线把电源、用电器、开关连接起来,组成的电流可以通过的路径叫电路。(2)、电路的构成:电源、用电器、开关、导线。(3)、各部分作用:
电源:提供电能:
用电器:消耗电能: 开关:控制电路:
导线:传输电荷。
老师:将电路中的导线拆掉,重新按正确的方法连接。
小组合作探究:思考:
1、改变电流的方向,小灯泡的亮度变了没?
2、将小灯泡改用发光二极管,改变电流方向,你发现了什么?
3、将发光二极管改为小电动机,改变电流的方向,你发现了什么?
4、电路中能产生持续电流的条件是什么? 演示小电动机:改变电流,你发现了什么? 小结:
1、电流的方向对小灯泡亮度不影响;
2、发光二极管性质:单向导电性;
3、电流方向改变,电动机的转动方向改变。
4、电路中产生持续电流的条件:有电源,电路是连通的。
3、电路的三种状态:(1)、通路:电路是连通的,电路中有电流,用电器能够工作。(实验演示)(2)、断路:电路中某处被断开,电路中没有电流。(实验演示)
断路的种类:断开开关、导线松脱、用电器烧坏……
(3)、短路:直接把导线接在电源两极或用电器两端。(PPT)
短路的种类:电源短路,用电器短路。
播放电源短路的危害。演示小灯泡短路实验。
4、电路图:
老师:我们直接画实物图比较麻烦。我们用符号代替电路元件就简单多了。
我们共同电路元件的符号。(PPT)老师补充两个:电铃和发光二极管的符号。
(1)、电路图:用符号表示电路连接的图。(2)、画电路图的要求:
用规定的符号来表示相应的电路元件(不要独创)作图时要横平竖直,不交叉的导线不要交叉连接;
整个电路图布局要合理、简洁、美观、尽量画成矩形。
例题:根据实物图画电路图(PPT)练习:根据实物图画电路图。(PPT)
5、课堂小结:学生先总结,后出示PPT总结。
6、巩固练习:(PPT)(1)、正电荷或负电荷做定向移动时就形成了电流,物理学中把________________规定为电流的方向。在电路中电流从电源的___极流出,经过_________,然后流回________(2)、一个完整的电路是由提供电能的_____、消耗电能的______、控制电路通断的______和提供电的流动路径的______四部分组成的。
7、布置作业:课时掌控第一课时。
九、板书设计:
第二节
电流和电路
一、电流:
1、电流:正电荷的定向移动形成电流。
2、电流的方向:正电荷移动的方向规定为电流的方向。
二、电路的构成:
1、电路:用导线把电源、用电器、开关连接起来,组成的电流可以通过的路径。
2、电路的构成:电源、用电器、开关、导线。
3、各部分作用:电源:提供电能;用电器:消耗电能; 开关:控制电路;
导线:传输电荷。
三、电路的三种状态:
1、通路;
2、断路;
3、短路。
四、电路图:
1、符号;
2、电路图:用符号表示电路连接的图。
3、画电路图要求。
十、课后反思:
第四篇:15.2电流和电路(教案)
盛池乡初级中学九年级物理教学设计 设计人:龙涛
§15.2 电流和电流
【教学目标】
(一)知识与技能
1、知道电流的形成及其条件,知道电流方向的规定。
2、通过动手实验,认识断路、通路、短路;知道电路的组成,认识电源和用电器的作用;从电路的组成认识开关的作用;能画常见的电路元件符号。
3、结合小灯泡的实际连接,学会按实物电路连接画出对应的电路图。
(二)过程与方法
在动手实验的过程中,学习观察实验现象,学习从现象中分析归纳规律的方法,知道用电器符号、电路图可以把具体的电路连接情况简洁明了地概括性表达出来。
(三)情感态度价值观
通过连接电路的实验,激发学生的学习兴趣,培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。
【教学重点】
1、电路的组成、电流的形成及电流的方向的规定。
2、会根据实物图画简单的电路图。
【教学难点】
组织、指导学生在连接电路过程中,认真观察,并会画简单的电路图。认识短路及其危害
【课前准备】
干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、发光二极管等
多媒体课件
【教学时间】 2课时 【教学过程】
(一)引入新课
太阳落山了,天暗下来,每个人都会很自然地打开墙上的开关,这时,电灯就亮了,人们就像白天一样可以自由活动。还有,英语老师上课时,只有把录音机的插头插到墙上的插座时,大家才能够听到流利、标准的英语朗诵。电就在我们身边,对于电,同学们想知道些什么呢?你知道电是从哪儿来的呢?为什么打开开关,电灯就会亮了呢?你知道什么是电路呢?电路是由哪几部分组成的?你知道什么物体可以导电?电流又是如何流动的呢?
课题:15.2电流和电路
(二)进行新课
1、电流的形成及电流的方向
(1)学生实验:以小组为单位使桌上的小灯泡发光。在动手实验之前,教师请同学们注意:
189123833.doc
第 1 页
盛池乡初级中学九年级物理教学设计 设计人:龙涛
①.绝不允许将导线直接连在电池的两端!②.开关在接入电路时要断开!
③.最先使小灯泡发光的小组为优胜小组。
教师:小灯泡发光说明有了“电”的流淌路径,有电流通过,刚才同学们连接的是一个完整的电路。学生思考:(1)电流是怎么形成的?(2)电流方向是怎么规定的?(3))指出刚才所连接电路中的电流方向?(学生看书,并在小组内讨论交流,学生举手发言)
教师小结:电荷的定向移动形成电流。电路中有电流时,发生定向移动的电荷可能是正电荷,也可能是负电荷,还可能是正负电荷反向定向移动。科学家把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。)电源外部,电流方向从正极流向负极正极──用电器──负极(如上图)。
(2)学生实验2:连接电路使发光二极管发光。
出现的问题:为什么在电路的连接正确的前提下却有的小组的二极管发光;有的小组的二极管呢不发光?
教师启发:把电池的两极更换或更换发光二极管的接线方式。现象:不发光的小组二极管发光而原来二极管发光的小组却不再发光.教师小结:一般用电器如小灯泡对电流的方向没有具体要求,但发光二极管却只有电流方向连接正确时才会发光,因此会出现刚才的问题。
2、电路
学生看书,小组讨论后共同总结得出电路的组成。
学生得出:把电源、开关、用电器用导线连接起来的电流的路径叫做电路 教师补充:电路的组成及各部分的作用
电源:供电的装置,把其它能转化为电能。如:电池,发电机等。用电器:用电的装置,把电能转化为其它能。如:灯泡、电动机、电铃等。导线:输送电能的导体。开关:控制用电器工作。
3、电路图
(1).教师结合书本介绍常用电路元件的符号。(2).请同学们画出刚才所连电路的电路图。
教师引导:电路图呈方块形,符号大小要适中,美观易分析;导线连接要到位,符号要准确,除开关外不留断口,规范;电路图与实物图要吻合,设计安装要一致。(学生画出上面电路的电路图)
4、通路、开路(断路)、短路(学生看书、初步了解即可,不要深入讲解)通路:接通的电路叫通路。有电流,用电器可以工作。(闭合电路)
开路:某处断开的电路叫开路。无电流,用电器不能工作。(正常断路为开关断开)
189123833.doc
第 2 页
盛池乡初级中学九年级物理教学设计 设计人:龙涛
短路:不连接用电器,直接就用导线接通电源的状态叫做短路,这种连接方法危害大,很容易就会把电源烧坏,甚至会发生危险,用电器不工作。
(三)学习小结
1、电荷的定向移动形成电流。
2、正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。电源外部,电流方向从正极流向负极。
3、把电源、开关、用电器用导线连接起来的电流的路径叫做电路。
4、通路、开路(断路)、短路
(四)课堂练习
1、使用电池的时候,不允许用导线把电池两极连接起来,是因为()
A.这样连接电路不通
B.这样连接会在导线中产生很大的电流,电池被损坏.C.这样连接电路中电流太小,用电器无法工作
D.这样连接有触电危险
2、关于电流,下列说法正确的是()
A.电荷的移动形成电流;
B.只有正电荷的定向移动才能形成电流; C.正电荷的定向移动为电流的方向; D.金属导线中电流方向和电荷移动方向相同。
3、在如图所示的电路中,符合电路基本组成条件且连接正确的是()
A.甲图
B.乙图
C.丙图
D.丁图
4、关于电流的形成原因,下列说法中正确的是()
A、只有电子的定向移动才能形成电流
B、只有正、负电荷同时定向移动才能形成电流
C、只有正电荷的定向移动才能形成电流
D、金属中的电流是自由电子定向移动形成的
5、在下列器件中全部为用电器的是()
A电铃、电池组、白炽灯
B、发电机、电动机、电源插座
C 日光灯、电风扇、电线
D洗衣机、收录机、空调器
6、为了生活方便,卧室里的同一个照明灯通常用两个开关控制.一个安装在进门处,另一个在床头附近,操作任意一个开关均可以开灯、关灯。下面四幅图是小明用电池作为电源设计的四个电路模型,能满足要求的是(其中A图中的Sl、S2及C图中的S1为单刀双掷开关)()
7、短路和断路是电路中常见的故障,下列四幅图有短路现象的是()
189123833.doc
第 3 页
盛池乡初级中学九年级物理教学设计 设计人:龙涛
(五)布置作业
1、课后动手动脑学物理P40 1-3题
2、练习册题。
(六)板书设计
1、电流和电路(1)电路的构成(2)电流的方向
2、电路的状态:(1)通路(2)开路(3)短路
3、电路图(1)元件符号(2)画电路图
第二节
电流和电路
189123833.doc
第 4 页 【教学反思】
第五篇:电流和电路教案[推荐]
电流和电路
北川羌族自制县坝底中学
沈海泉 教学目标:
一、知识与技能
1、知道电流的形成条件和电流方向的规定。
2、认识闭合通路、开路、短路,知道电路的组成。知道电路中各电路元件的作用,能画常见的电路元件符号。
3、会连接实物电路、画出对应的电路图。
二、过程与方法
1、通过观察和实验,探究电流的产生,从而培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2、学习观察实验现象,学习从现象中分析归纳出规律的方法。
3、通过对电路图的观察,培养学生学习物理的兴趣;通过画电路图,培养学生良好的学习习惯和事实求是的科学态度。
三、情感、态度、价值观
通过连接电路的活动,激发学生的学习兴趣,使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。
教学重点:
让学生认识简单电路,能动手连接简单电路,会画简单的电路图,培养学生良好的电学实验习惯。
教学难点:
电流的形成、“根据电路图连接电路”和“根据实物图画电路图” 教学器材:
多媒体电脑平台、干电池、小灯泡、电源、导线若干、开关、多媒体课件 教学过程:
一、引入新课:
1、复习第一节所学内容---电荷
2、展示夜景图。问题:世界上如果没有了电,会是什么样子?你想知道有关电的哪方面的知识?
3、根据学生的回答教师筛选本节学习内容,告诉学生其他电的知识,以后将逐步学到。
二、教学新课:
1、教学电流
(1)动手连接电路使小灯泡发光。提出实验要求:开关要能控制灯泡。连接电路时开关要断开。在学生动手连接电路前,应强调注意:任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起!否则会烧坏电池,甚至会发生危险。教师巡视指导。
(2)讨论探究,小灯泡为什么会发光?
(3)抽问学生讨论结果,教师纠正学生叙述错误,并小结:把电路连接好以后,有了“电”的流淌路径,小灯泡中有电流流过。
(4)播放动画。思考:水流有方向,马路上的人、车运动有方向,电流有没有方向?
(5)抽学生回答,并小结:电流是有方向的。
指导学生阅读教材101—102页电流的方向相关内容。
(6)讨论:一个正确的电路中,什么时候有电流?什么时候没有电流?
(7)学生交流讨论结果,教师小结:当开关时闭和时有电流,当开关时断开时没有电流。
3、教学电路
(1)引导学生观察电路由哪几部分组成?学生回答后指导学生阅读教材102页相关内容。
(2)电源、开关、用电器、导线在电路中各有什么作用?生活中你知道哪些电源、用电器?这些用电器工作时消耗了电,这些电变成了什么?学生回答后教师逐个评价、讲解,让学生了解用电器工作时电能转化成了其他形式的能。
(3)教师连接出三种电路,并进行讲解。(短路不闭合开关,并强调它的危险性及其危害,电路连接时杜绝这种电路出现。)
(4)多媒体辅助教学,展示电路的三种状态。
(5)抽学生说出自己见过的现实生活中的闭合通路、开路。
4、教学电路图
(1)谁能把连接的电路记录下来?看谁想的办法最简单,最明白,最能说明问题。学生讨论、探究。
(2)讲解电路图,利用规定的符号代替实物,把电路表示出来的就是电路图。介绍元件符号。
(3)强调画电路图要求:
①要用统一规定的符号;
②连接线要画成横平竖直;
③线路要画的简洁、整齐、美观;
④电路图最好呈长方形,各元件要均匀分布在各边,除滑动变阻器外,其他元件不要画在拐角处;
⑤电路图中各元件的连接顺序要与实物图中的顺序一一对应;
⑥按实物图画电路图时,要注意电路所处的状态,即开关是断开,还是闭合。
(4)让学生把实验时连接的电路的电路图画出来。教师巡视指导。
(5)电脑投影电路实物图(手电筒、门铃、楼道)。学生根据实物连接图画出电路图。
5、巩固练习
(1)将下图按要求连接,并画出相应的电路图。
(2)教材105页动手动脑学物理1—3题。
(3)画出你知道的日常生活中的简单电路。
6、总结:学生说说这节课自己学到了什么。教师补充。
7、布置作业:
附:板书设计
电流和电路
一、电流
(1)电荷的定向移动形成电流。(2)电流的方向:正极 用电器 负极
(3)获得持续电流的条件:一要有电源,二要使电路闭合。
二、电路
(1)由电源、用电器、开关、导线四部分组成的电流路径叫电路。电源:提供电能的装置。
(2)各元件的作用:用电器:消耗电能的装置。
导线:输送电能的装置。
开关:控制电流通断的装置。
三、电路图
用电路元件符号表示电路连接情况的图叫电路图。
画电路图要注意:
①要用统一规定的符号;
②连接线要画成横平竖直;
③线路要画的简洁、整齐、美观;
④电路图最好呈长方形,各元件要均匀分布在各边,除滑动变阻其他元
件不要画在拐角处;
⑤电路图中各元件的连接顺序要与实物图中的顺序一一对应;
⑥按实物图画电路图时,要注意电路所处的状态,即开关是断开,还是
闭合。