原创五年级上册快乐的少年《嬉游曲、缆车》教学设计、教案（模版）

第一篇：原创五年级上册快乐的少年《嬉游曲、缆车》教学设计、教案（模版）

教学目标:

1、认识奥地利的作曲家莫扎特，能哼唱《嬉游曲》的主题旋律。

2、能听出乐曲 《缆车》中主要的乐器音色，以及贯穿全曲的伴奏的节奏类型。教学重难点：

1、能听辨乐曲的体裁。

2、感受乐曲表现的不同的音乐情绪。教学过程：

一、聆听《嬉游曲》

1、认识 “音乐神童”莫扎特。以莫扎特的音乐天才小故事导入，或用大家耳熟能详莫扎特的 《土耳其进行曲》导入，引起学生的学习兴趣。

2、聆听乐曲，初步感受乐曲的情绪。

3、简介 “嬉游曲”，加深理解乐曲。“嬉游曲”语源自意大利文 “ｄｉｖｅｒｔｉｒｅ”，有使人欢乐、消遣的意思。

4、熟悉主题，记住主题。可安排学生用竖笛演奏主题，再次聆听时，听出主题出现的地方和次数。

5、复听乐曲，可边听作品边指引学生看教科书封二处的 “乐器演奏图”，认识 “弦乐四重奏”是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴四件西洋乐器重奏的演奏形式。还可以边听边让学生模拟乐器的演奏动作。

6、让学生分辨出这首乐曲属于哪一种体裁？是进行曲、舞曲还是摇篮曲？

★ 特别提示：有关 “弦乐四重奏”这个名词，教师在课堂上不必讲授严格的定义，只需结合教科书的图片，结合乐曲的聆听，让学生初步感知弦乐四重奏的演奏形式即可。

二、聆听《缆车》

1、出示一组 “缆车”图片，以 “缆车”为话题导入。可设问：“你们坐过缆车吗？”“缆车在行驶时与钢索摩擦的声音是怎样的？”请乘坐过缆车的同学讲讲自己乘缆车时的心情和所见所闻。

2、可先聆听声乐版的 《缆车》，初步感受歌曲欢乐兴奋的情绪。

3、简介歌曲产生的背景及歌词中 “弗尼古利－富尼古拉”的意思。

4、再听歌曲，可边听边请学生在歌词 “弗尼古利－弗尼古拉”出现时跟唱，模拟缆车在钢索上发出的声音。

5、聆听管弦乐版 《缆车》，听出主要乐器的音色（长笛、小提琴和大提琴）和表现缆车快速滑行的乐器（小提琴）。

6、再听乐曲，听出两个乐段不同的情绪。当主题２出现时，用动作表现人们欢呼和惊叫的情景。

7、复听乐曲，从教学提示的三种节奏型中选出贯穿全曲的伴奏节奏型（）。

第二篇：2016年五年级音乐上册第6课嬉游曲教案

嬉游曲

[教学目标]

1、介绍弦乐器，了解弦乐四重奏，它怎样体现乐曲表达的情绪和意境。

2、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。[教学重点] 了解弦乐四重奏，体现乐曲表达的情绪和意境。[教学难点] 能根据音乐旋律想象音乐画面。

[教学过程]

一、营造氛围，激趣导入：

1、认识弦乐器：

师生共同研究弦乐器，从弦乐器的音色及演奏方式这几个方面来研究（出示课件），小组内交流，然后把交流的结果告诉老师。（学生活动，学生交流。）

2、师：今天我们就来欣赏《嬉游曲》，来了解弦乐四重奏。

二、欣赏歌曲，整体感知：

1、教师简介《嬉游曲》。

作品分析：这部作品在莫扎特的所有嬉游曲中最受欢迎。莫扎特于1772年创作此曲，当时他才十六岁。本曲与作者早年完成的四手联弹曲《D大调钢琴奏鸣曲》（K.38）有许多相似之处，其展开部的写法以及突出第一小提琴主导作用的写法，表现出奥地利作曲家米夏埃尔·海顿（Michael Haydn,1737-1806）对他的影响。第一乐章——快板，D大调，4/4拍子，奏鸣曲式。

在各声部衬托下，第一小提琴呈示的第一主题生动活泼，富于动力性，犹如春天的溪水欢跃地奔流。

这一轻快的主题奠定了整个乐章欢快的基调。这一主题反复以后，乐曲呈示第二主题。展开部主要以第一主题的素材为核心发展，在展开部的后半部分，乐曲转为小调，形成乐曲色彩的对比。再现部重新出现了呈示部生动活泼的气氛，最后平稳地结束第一乐章。第二乐章——行板，G大调，3/4拍子，奏鸣曲式。

刚开始是行板主题，随后乐曲先后出现两支新的咏叹调那样流畅而富有表情的旋律。展开部 1 很简短，音乐平稳地进入再现部后结束。

第三乐章——急板，D大调，2/4拍子，奏鸣曲式。

第一主题轻松跳跃，第二主题是音阶式的上下起伏，然后整个呈示部反复一遍。展开部将新出现的主题作赋格式的发展，经过再现部后在欢快的气氛中结束。

2、介绍弦乐四重奏。

3、简介作者莫扎特及作品集。

4、完整欣赏乐曲，体会弦乐四重奏的特点。

三、教师总结，下课！

第三篇：2016年五年级音乐上册第6课缆车教案

缆车

教学目标：

1、欣赏歌曲《缆车》，听辨男声音色，感受童声、女声、男声3类不同音色的特点及其艺术表现力。

2、认识拍，理解其含义和强弱规律。教学内容：

通过欣赏，让学生感受到意大利歌曲《缆车》欢乐兴奋的情绪，使学生从旋律上行、下行的进行方式中想象出缆车上下飞速滑动的音乐形象。教学重点难点：

1、认识拍的拍号、含义、强弱规律和指挥图式，并且能够在歌曲与练习中。

2、通过视唱、歌曲演唱、节奏拍击与听听唱唱拍拍等系列音乐活动，掌握拍的有关知识。教学过程：

（一）欣赏歌曲《缆车》。

1、欣赏书上的插图，导入新课。引导学生在听第一遍时，能感受男高音独唱高亢嘹亮的音色，并与童声、女声音色加以区别。

2、介绍歌曲两部分不同的表现内容与情绪。听第二遍时，想象这两部分的音乐形象。

3、请乘坐过缆车的同学讲讲自己那时的心情与所见所闻。

4、听第三遍，感受歌曲的风格，并用动作来表示歌曲中的力度变化，轻声哼唱旋律。(二)认识拍、拍号及其强弱规律、指挥图式。

1、学习音拍的含义、强弱规律与指挥图式。

2、看谱视唱

一、视唱三，用拍手与拍腿表示强弱规律。

3、听歌曲录音或用钢琴演奏，帮助学生巩固拍的有关知识。

（三）课堂小结。

（四）师生告别，下课！

第四篇：五年级上册《快乐其实很简单》教学设计

快乐其实很简单的教学设计

【分析】

快乐，活泼是孩子的本性，但是现实生活中的学习压力，人际沟通不顺畅产生焦虑和焦虑，而且随着年龄的增长：学术压力，同伴关系，父子关系，师生关系，自我概念给高中生带来了很多麻烦，本课的设计是通过场景创作，游戏，讨论等设计，让他们学会改变视角，从而找到一个快乐和快乐的食谱。

【分析】

小学生在心理发展中的自我意识的突然变化，独立意识明显增强，许多孩子不能用积极的态度来看待遇到的问题，容易麻烦。鉴于我们学生的实际生活条件，教会教学内容的设计，即幸福其实很简单，只是形成共鸣，更有针对性，只有在理解基于湿润教育的学习教育。在本课之前，老师通过问卷调查和对话等手段来了解孩子的生活在喜乐和麻烦，了解孩子如何解决他们的烦恼。真正地进入孩子的心里，明白他们的心在耶和华里是快乐的 他在标题上的混乱是什么，他可能仍然有什么问题...因此可以成为目标。

【设计理念】

心理健康教育作为一门独立的综合活动的课程，是基于孩子的生活，密切联系学生活动的主要活动和游戏作为载体，指导学生正确理解喜悦或不是情绪本身，而是你对待事物的态度。基于这个概念，根据情况重新安排教学顺序，加入教学内容的生活。本课程设计了五个教学活动，重点关注学生在活动和游戏中体验幸福和不快乐，如何解除他人的麻烦，将乐意成为快乐。

教学设计思路

首先，要激发游戏的激情刺激学生的兴趣，让学生感到快乐，然后让学生讲述自己的幸福和麻烦的经历，通过讲故事，巧妙引导学生理解幸福不是爱自己，但你对待事情的态度，让学生掌握解决问题的方法。课堂的中心部分是小组交流，讨论，制作幸福卡，使学生了解自己调节情绪的方式，并利用这些方法来解决遇到的实际问题。然后让学生互相帮助 解决麻烦箱麻烦，缩小学生之间的距离，建立学生之间的信任，体验帮助别人的快乐。团体交流后总结消除烦恼，不会快乐成快乐的方式，承担快乐的果子，学生看到快乐的树充满快乐的水果，体验成功的快乐。最后在欢快的歌曲结束这一课。

【教学目的】

情感和态度：通过对生活的回忆在喜悦和麻烦，让学生知道很多幸福，麻烦是必不可少的，只有正确的处理麻烦，改变麻烦的幸福，是一个良好的生活态度。

行为习惯：通过各种体验活动，让学生尝试心理感受和调节，在学生的活动中培养出幸福感，自我消除麻烦，并将幸福带给别人的习惯。知识和技能：通过交流现有经验和教师的指导，心理和情绪调节方法的学习。

过程和方法：探索学生探索问题的经验，探索活动如何快乐，以及如何为他人解决问题。

【教学重点】

在活动的学生学习体验的方式的喜悦消除麻烦，找到幸福的真正含义。

教学难度

指导学生使用自己找到一个快乐的策略，以更好地调整自己。让学生知道如何关心和理解他人，善于帮助别人解决麻烦，帮助别人自己会更快乐的理由。

【准备教学】

1，教师准备：课件，快乐树。

2，学生准备：纸，快乐卡。

【教学过程】

一，进口

课前让我们先做一个游戏拍摄七个游戏规则：

1，参加游戏按照自然数的顺序报告一个。

2，遇到一个比特是7或7倍的数，用鼓掌不说数。

3，开始的人从1?6的数量可选择一。

4，没有拍，拍错了，为失败。失败的学生模仿动物。

通过游戏我们刚刚经历了一个快乐，快乐其实很简单。（黑板）在生命的旅程有时晴朗，有时多云。有快乐的陪伴，有线路的麻烦，你想有什么？（快乐），这是老师的心愿。让我们今天走吧 寻找幸福。

[设计意图：学生通过游戏感到快乐，数学学科的整合，理解和体验在幸福的活动中其实很简单]

二，什么是快乐：

1，当你能感到快乐。你周围的人感到高兴。学生随意说：老师photoboard book。

是一个字，一个动作，一幅画，一封信，一件事，一件事......【设计意图：真爱，让学生与他人分享幸福，寻找幸福】

2，只是在日常生活中找到很多幸福的事情，幸福其实很简单。但生活不总是阳光，不总是快乐，有不快乐的时光，你愿意说他们不快乐？

首先写在笔记上的麻烦箱子然后交换，学生说免费：老师照片板书。

是一个字，一个动作，一幅画，一封信，一件事，一件事......【设计目的：让学生不满意别人分享，正确理解不好的情绪】

3，大概学生也发现，无论是快乐，还是不快乐都来自（指板 说）是一个字，一个动作，一幅画，一封信，一个事件，一件事......【设计目的：让学生正确理解快乐和不快乐，刺激学生探索不会快乐快乐】

4，让我们通过几个小故事，看看主人公是怎么面对的。

桑兰阳光明媚，阴雨天的钱雪森重工人的故事

[备注]

阳光和雨天的故事：有一个老太太，她有两个女儿，大女儿卖草帽，小女儿卖遮阳伞。他们是孝顺，据老太太应该很高兴，但她每天都皱起眉头，为什么原来的雨天，当她担心她女儿的草帽不能卖，晴天时她担心她女儿的伞不能卖。然后她晴天也担心下雨天也很担心，总是不高兴。一天，一个男人告诉她的想法，当阳光明媚的日子想，那么好，长辈的女儿的草帽买了，雨天想要的，所以好，小女儿的生意肯定不错。从那时起，老太太总是这么认为，所以她生活幸福的生活，不再担心。学生，老太太不快乐成快乐，那么你呢？听这些小故事 什么样的感觉？当你快乐时，你用什么样的方法变得不快乐？

可以说幸福不在于物质本身，而是你对待事物的态度。

教师（摘要）:(显示课件，请学生阅读）

如果你从另一个角度看问题，它会让你的心情突然。

我们不能改变天气，但我们可以改变行程。

我们不能改变外观，但可以改变微笑。我们不能改变环境，但可以改变心情。

只是改变主意，然后改变心情，然后，即使夜晚你会在小星星在幸福的指导下前线。

【设计意图：通过故事聪明指导学生自己或其他人遇到的麻烦成为一件快乐的事情。这是帮助自己或他人解决生活中遇到的麻烦和困难的有效方法。学生解决自己的实际问题，老师从侧面激励学生思维，引导学生思考更多的问题，与学生的语言感染学生，与学生的心灵帮助学生，与学生爱鼓励学生。至

第三，改变思维，有幸福。

记住这个故障箱吗？只是现在学生们自己不开心 事情写在笔记上，现在要求学生在交换讨论后回报团体，以报告如何让它快乐。把你的解决方案放在苹果的手中。

谁将与您沟通以下：

老师：很好的主意。把它放在苹果树上。

......打开所有的故障都可以改变。我们已经有这么多的方式。谁能在这棵树后有麻烦，在树前找到幸福。

【设计意图：通过小组讨论，交流，引导学生了解，探索不愉快的方法。同时，团队合作，培养团队成员之间的信任，自我探索和团队合作意识。学生创造快乐的水果，将自己的方式解决麻烦进入开心果卡，并可以与他人分享。至

四，活动结束

老师：似乎每个人都想快乐，我会送你三个有用的生活，它可以让你感觉更快乐，这是我可以做！，太好了！你有困难帮助！

老师（小结）幸福是金钱不能买，只有靠自己的努力换来。祝你永远快乐！最后让我们一起去体验声音 音乐给我们的快乐

（全班听音乐快乐的歌曲，然后唱歌跳舞，整个课程结束。

【设计意图：使学生在愉快的心情中相互感染，形成共鸣，发展积极乐观的心情。

第五篇：苏教版五年级上册24《少年王冕》第一课时教案教学设计

《少年王冕》第一课时教案

教学目标：

1．在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文。2．学会本课生字词，了解由生字构成的词语。3．理清课文层次，了解课文主要内容。教学重点：能正确，流利的朗读课文

教学难点：品读王冕与母亲的对话，感悟少年王冕孝敬母亲的美好品德。教学准备：PPT课件 教学过程

一、谈话导入，激发学习兴趣

1．预备：今天我向大家介绍一本我国明代吴敬梓写的《儒林外史》。2．《儒林外史》描写了许多人物，但其中只有一位，作者把他当作榜样、楷模大加赞许。你们知道是谁吗？ 3．看我写他的名字。板书：王冕

“冕”原指帝王的帽子，所以上半部同“冒”一样两横悬空。

4.这样一个富有传奇色彩的人物，他的少年时代是怎样度过的呢？你想了解吗？

今天让我们一起走进——少年王冕。（补完课题）

二、检查预习，初步感受人物形象

（一）检测预习：

1.出示生字，指名读。

范写“耽”“秦”“载”

2、出示词语，指名读，齐读

解释“耽误”

3．练习：考考大家能不能完成下面的练习（出示练习题），学生完成

（二）自读课文

1.学生通过浏览全文，划出涉及王冕年龄的句子，想想不同年龄发生了什么事情？（知道课文是按时间顺序来写的。）出示： A．七岁时 父亲去世 B．十岁时 放牛读书 C．十三四岁 刻苦学画 D．十七八岁 终于成才

2．课文按时间顺序写了王冕的少年生活。这几个年龄段发生的事作者都用同样多的笔墨来写的吗？（没有，而是有详有略的。）3．课文详写了几岁？写了什么事呢？（十岁：停学放牛 十四岁：学画荷花）

4．读了课文，你觉得少年时的王冕是一个怎样的人呢？（学生交流。）板书：孝敬母亲、勤奋好学

5．通过刚才梳理课文，你能说说课文的主要内容吗？ 小结：抓住关键内容是概括课文主要内容的一种好方法。

6．通过预习我们读通了课文，了解了课文的大概内容，而且知道王冕——（指板书）孝敬母亲、勤奋好学。课文是怎样写他孝顺母亲的呢？

（三）再读课文，品读语言，感受王冕孝敬母亲

学生通过认真阅读课文，选择你喜欢的语句，多读几遍，说说王冕对你留下了什么印象？出示：体谅母亲 孝顺 懂事 勤奋读书 勤奋好学 刻苦学画

三、小结

幼年丧父，家境贫寒的王冕，能体谅母亲的艰辛，辍学放牛，贴补家用，孝顺母亲；并且通过自己的不懈努力，勤奋学画，终于成才，堪称逆境成才的典范，是我们大家学习的榜样。

四、作业布置

读一读《儒林外史》的相关原文。