《四分音符和八分音符》教案

第一篇：《四分音符和八分音符》教案

四分音符和八分音符

教学目标：

学习、认识音符，区分音的高低，识别并掌握四分音符、八分音符。

重点难点：

音符、八分音符的节奏。

教学过程：

导入新课：同学们，大家知道我们经常听到的美妙动听的音乐史怎么形成的吗？其实就是七个简单的音符相互组合而成一曲又一曲难忘的旋律。那么让我们首先认识这七个音阶吧！

一、认识音符

1、我们的音乐之家有很多的朋友，其中有7个音符小兄弟是我们经常看见的，我们来认识一下（出现一个音符就唱出它的唱名，从而让学生记住）。音名1 2 3 4 5 6 7 唱名do re mi fa sol la si 每个音都有自己的高音，就像阶梯一样，所以叫音阶。（1）练习：

请你唱一唱，老师拿出一张卡片，请你用最快的速度把卡片上的音符唱出来。（2）找朋友（用线连）： 4 6 3 5 2 7 1 Re si do fa la mi sol

二、音的高低

音乐之家只有7个音符小兄弟，怎么来表示很高的音和很低的音呢？我经过仔细观察，发现了其中的奥秘。原来小兄弟们有1件神奇的法宝，就是一个小圆球。别看这个小圆球小得像珠子一样，它的用处可大了。

第一、它可以当做帽子戴在头上，兄弟戴上帽子就有变化了，比如我在“1”头上戴帽子，你们听听有什么变化？（音变高了）

第二、把小圆球垫在脚下，那又会有什么变化呢？对，低了一个八度。

小圆球还有一个作用，就是放在音符小兄弟的后面，但现在这是个秘密，以后再告诉你们。总结：圆点加在音符的上边叫做高音，加在音符的下边叫做低音。不加点的叫做中音。

三、认识节奏记谱符号（四分节奏、八分节奏）

我们音乐之家除了有小音符表示和记录音的高低，还有一个节奏符号可以表示和记录音的长短，首先学习：

1、四分节奏，四分音符（1）四分节奏

“X”这个就是节奏记谱符号

X表示一拍，我们可以用什么动作来表现这一拍呢？（击掌、跺脚„„）比如：XXXX四分节奏像下课铃声“铛铛铛铛„„” 如果我们把节奏换成音符小兄弟的话，该怎么唱呢？（2）四分音符

比如：“X”是四分节奏，音符“5”来代替它的话，那5是几分音符呢？（四分音符）多少拍呢？（一拍）

再换成“3”呢？“1”呢？„„其他的呢？对，都是四分音符。

2、八分节奏、八分音符（1）八分节奏

我们让“X”坐上一条小板凳就变成了“X” “X”是半拍，“XX”两个坐一块才是一拍。X X X X X X X X八分节奏像上课铃声 读一读，拍一拍： 2/4 X X |X X X X|| X X X|X X X ||（2）八分音符

如果我把“XX”换成“55”呢？该怎么唱？那“3”是几分音符呢？（八分音符）它是多少拍的呢？（半拍）换两个音符唱唱“35”、“13”„„

四、结束新课

在欢快的音乐声中结束本课。

第二篇：四分音符 八分音符教案

四分音符

八分音符教案

活动名称：公共汽车上的声音（乐理活动）

活动目标：

1、在乘公共汽车的游戏情境中认识八分音符，体验四分与八分音符不同的时值与拍节奏的方法。

2、感受乐理游戏的乐趣。

活动准备：

1、电子琴、各种节奏卡、磁带、公车图等。

2、幼儿已经熟练掌握四分音符节奏，并通过“马路上”的主题对公共汽车上的事物有一定的了解。活动重点：认识八分音符，了解四分与八分音符的不同。

难点：初步运用公共汽车上的不同声音唱出四分与八分音符的组合节奏。活动过程：

一、拍拍手、跺跺脚

复习音乐律动，在八分及四分节奏处拍手跺脚。

二、比一比、认一认

1、引出八分音符

刚才的游戏中我们拍手和跺脚的节奏一样吗？（不一样）谁快谁慢？（拍手快、跺脚慢）

跺脚的节奏如果是四分音符（出示），那么拍手是什么节奏呀？（让幼儿在四分、二分、全音符、八分音中选）

·二分、全音符都比四分音符长，也就是速度慢，八分音符的节奏比四分音符快。

2、认识八分音符

今天我们要学习一个新的节奏，就是比四分音符还要快的节奏，它的名字叫——八分音符。（出示单个）

3、寻找它与四分音符的区别：多了一条小尾巴。它的长度比四分音符短，只占半个四分音符，所以它喜欢和它的朋友手拉手出来，（出示卡片）。我们常常可以看到两个八分音符在一起。请幼儿找一拍中有几个八分音符。

·小结：一个八分音符唱半拍，两个八分音符唱一拍。

4、唱唱八分音符，读法：titi 音符歌请幼儿想想八分音符的身体动作。

三、大家一起乘汽车

1、游戏：坐汽车

·八分音符与四分音符一起乘公交车出去玩了，看看一共有几个椅子呀？

每个椅子表示一拍，车上一共有四拍的位子。请幼儿自由组合节奏。

全体打节奏并记录结果。

2、游戏：汽车上的声音 1）教师演唱歌曲汽车上的声音

2）你们平时坐过公共汽车吗？注意过汽车上有些什么声音吗？

·幼儿自由讨论

·我们有节奏地将这些声音唱一唱好吗？（用图片提示）

·跟音乐演唱，做动作或用小乐器。

汽车上的大车轮，咕噜噜，咕噜噜。大雨刷，唰唰唰，唰唰唰。

第三篇：《四分音符与八分音符》微课程教学设计

《四分音符与八分音符》微课程教学设计

教学目标：

1、利用动画人物来认识四分音符与八分音符，理解记忆它们的时值；

2、准确区分全音符、二分音符、四分音符、八分音符及其时值；

3、通过游戏能够在实践中灵活运用所学音乐知识。

重点：准确区分全音符、二分音符、四分音符、八分音符及其时值。难点：能够将所学知识应用到实践活动中。教学过程：

一、导入：

同学们，今天我们要到音符之家做客，大家准备好了？好，出发！（利用动画人物和故事导入，生动贴切的吸引学生们的注意力）

二、复习二分音符和四分音符：

看看谁来了？大家好我是爷爷还记得我吗？原来是我们的老朋友—爷爷，它叫什么名字？对！全音符！他的饭量比较大，一下能吃四个面包！他的时值是？

看看还有谁？对我们的老朋友——奶奶！它叫？ 她能吃几个面包？她的时值是？

（在学习新课之前复习回顾二分音符、全音符及其时值，为知识点汇总做准备）

三、新课：

今天我们一起再来认识一下他们家的爸爸妈妈——四分音符和八分音符

1、我们来一起看看爸爸长什么样子！他叫四分音符，他的饭量不大，只吃一个面包，那大家猜猜看他的时值是多少？

2、我们再来认识一下妈妈，它叫八分音符，大家看看我比他们多了一条减时线，所以我的饭量更小，只吃半个面包，那大家猜猜看她的时值是多少？（认识减时线及其作用，并区分于四分音符）

3、好我们来看看这一家人！

（知识点汇总，让学生对各种音符及其时值有整体感知和区分。）

4、接下来我们要举行举行一场联欢会，首先音符一家人穿上漂亮的衣服要给我们来个时装秀，大家欢迎！

5、下面我们和他们一家人来做做游戏吧！请把各种音符放入相对应时值的篮子里。

（运用游戏的方式巩固所学知识）

7、那请你算一算：一个全音符等于几个二分音符的时值

一个二分音符等于几个四分音符

一个四分音符等于几个八分音符 他们的关系就是这样的……

四、小结：时间不早了，我们要回家了，大家快和音符一家人说再见吧！

第四篇：八分音符的教学设计

教学目标：

学习、认识音符，区分音的高低，识别并掌握四分音符、八分音符。

重点难点：

音符、八分音符的节奏。

教学过程：

导入新课：同学们，大家知道我们经常听到的美妙动听的音乐史怎么形成的吗？其实就是七个简单的音符相互组合而成一曲又一曲难忘的旋律。那么让我们首先认识这七个音阶吧！

一、认识音符

1、我们的音乐之家有很多的朋友，其中有7个音符小兄弟是我们经常看见的，我们来认识一下（出现一个音符就唱出它的唱名，从而让学生记住）。

音名12 3 4 56 7

唱名do re mi fa sol la si

每个音都有自己的高音，就像阶梯一样，所以叫音阶。

（1）练习：

请你唱一唱，老师拿出一张卡片，请你用最快的速度把卡片上的音符唱出来。

（2）找朋友（用线连）：6 3 5 2 7

1Re si do fa la mi sol

二、音的高低

音乐之家只有7个音符小兄弟，怎么来表示很高的音和很低的音呢？我经过仔细观察，发现了其中的奥秘。原来小兄弟们有1件神奇的法宝，就是一个小圆球。别看这个小圆球小得像珠子一样，它的用处可大了。

第一、它可以当做帽子戴在头上，兄弟戴上帽子就有变化了，比如我在“1”头上戴帽子，你们听听有什么变化？（音变高了）

第二、把小圆球垫在脚下，那又会有什么变化呢？对，低了一个八度。

小圆球还有一个作用，就是放在音符小兄弟的后面，但现在这是个秘密，以后再告诉你们。总结：圆点加在音符的上边叫做高音，加在音符的下边叫做低音。不加点的叫做中音。

三、认识节奏记谱符号（四分节奏、八分节奏）

我们音乐之家除了有小音符表示和记录音的高低，还有一个节奏符号可以表示和记录音的长短，首先学习：

1、四分节奏，四分音符

（1）四分节奏

“X”这个就是节奏记谱符号

X表示一拍，我们可以用什么动作来表现这一拍呢？（击掌、跺脚？？）

比如：XXXX四分节奏像下课铃声“铛铛铛铛？？”

如果我们把节奏换成音符小兄弟的话，该怎么唱呢？

（2）四分音符

比如：“X”是四分节奏，音符“5”来代替它的话，那5是几分音符呢？（四分音符）多少拍呢？（一拍）

再换成“3”呢？“1”呢？？？其他的呢？对，都是四分音符。

2、八分节奏、八分音符

（1）八分节奏

我们让“X”坐上一条小板凳就变成了“X”

“X”是半拍，“XX”两个坐一块才是一拍。X X X X X X X X八分节奏像上课铃声

读一读，拍一拍： 2/4 X X |X X X X|| X X X|X X X ||

（2）八分音符

如果我把“XX”换成“55”呢？该怎么唱？那“3”是几分音符呢？（八分音符）它是多少拍的呢？（半拍）

换两个音符唱唱“35”、“13”？？

四、结束新课

在欢快的音乐声中结束本课。

第五篇：认识=、〉和〈教案

《＝、＞和＜的认识》教案 实验小学 汤燕娟

教学过程：教学内容：教科书第19～20页例5和“想想做做”第1～3题。教学目标：

1．使学生经历比较物体个数的具体过程，认识符号＝、＞和＜，理解其含义，能用符号或词语描述所认识的数的大小。

2．使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的思想，体验和理解比较物体多少的基本方法，初步建立“同样多”“多”“少”等概念，培养初步的观察、比较、判断和推理能力。

3．使学生体验数学知识来自于生活，感受学习数学的乐趣，提高学习数学的积极性。

教具、学具准备：教师准备两个文具盒，里面各有5支铅笔；学生每人准备小棒、圆片、三角形学具若干。

一、创设情境 比高矮大小

1．出示两个文具盒，说明里面装的都是铅笔。

提问：你知道哪个文具盒里面的铅笔支数多吗？为什么不能知道？

指出：要知道哪个文具盒里的铅笔支数多，就要数一数每个文具盒里各有几支，比一比哪个盒里多一些，哪个盒里少一些，这就要用到比较。今天我们就一起来学习比较数的大小。

2、有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图)

3、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你们想从这里知道些什么？（主要启发提出哪种动物只数多，哪种少）

二、引导比较，认识新知。

（一）理解“同样多”，1、如果要举行拔河比赛，派哪两队上场最合适？（小兔和小猴）为什么？（因为同样多），让我们一起来摆一摆，看看是不是这样。

摆一摆，在小兔和小猴的头像之间连线，并引导学生注意看老师在做什么。提问：你知道老师为什么要这样做吗？引导学生说：把1只小兔对着1只小猴，能一眼看出谁多、谁少。

提问：谁来说说小兔与小猴比较的结果？

指出：1只小兔正好对着1只小猴，谁也没有多余，它们的只数一样多。我们就说，小兔和小猴的只数同样多。（板书：同样多）

提问：小兔有几只？小猴呢？

指出：小兔和小猴都有4只，它们只数同样多，我们可以写成4＝4。（板书：4＝4）说明“＝”是“等号”，大家一起把4＝4这个等式读一读。提问：现在你知道4＝4表示什么意思吗？

“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。学生读并观察“=”的样子。学生汇报： 两横一样长，粗细一样。指导学生写“=”。

2、比较铅笔的多少。

比一比两个文具盒里的铅笔支数，看看结果怎样。教师数铅笔，小朋友用小棒代替铅笔摆一摆。先数一个盒里的铅笔，边数边让学生用小棒摆在第一排，共5支，摆5根。再数另一个盒里的铅笔，边数边让学生用小棒摆在第二排，摆5根。现在自己比一比，两个文具盒里的铅笔支数可以怎样说？

3、引导学生摆“同样多”。

教师摆6个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，4、练习。

说说还有哪些数字也可以用等号连接起来。

（二）认识“多”“少”和“＞”“＜”。

1、认识“多”和“＞”。

讨论：要知道松鼠和小熊谁的只数多，谁的只数少，可以怎样比？

你能用三角形代替松鼠，圆片代替小熊，一个对一个比一比，看看谁的只数多吗？

注意指导学生按要求摆学具。随后教师出示5只松鼠头像和3只小熊头像，并按教材上的样子在黑板上贴好，然后连一连。

提问：松鼠只数比小熊怎样？你是怎样看出来的？

指出：1只小熊对1只松鼠，小熊没有了，松鼠还有多余。我们就说松鼠比小熊多。（板书：多）让学生进一步明确：松鼠有几只？小熊呢？

指出：松鼠有5只，小熊有3只，松鼠比小熊多，我们可以写成5＞3。（板书：5＞3）“＞”是“大于号”。

让学生读一读5＞3，说一说5＞3表示的意思。

记忆大于号：开口在左，开口对大数，尖尖对小数。指导学生在教科书上写大于号。

2、哪些数字也可以用大于号连接呢?

3、认识“少”和“＜”。

如果把小熊的只数和松鼠比，你认为可以怎样说？请看着图想一想，同桌小朋友先试着说一说。学生交流自己的说法，得出“小熊比松鼠少”。（板书：少）

指出：小熊有3只松鼠有5只，小熊比松鼠少，可以写成3＜5。板书：3＜5“＜”是“小于号”。让学生读一读3＜5，说一说3＜5表示的意思。记忆小于号，指导在教科书上写小于号。（3）学生选择比较。

刚才小朋友还提了其他几个比一比的问题。现在同桌一组，找两种没有比过的小动物，用圆片和三角形各代替一种小动物，先摆一摆，再说说谁比谁多，谁比谁少。

指导学生操作、比较，与学生交流。

3．小结：这节课通过数的大小比较，我们认识了等号、大于号和小于号。（板书课题：认识＝、＞和＜）

三、组织练习

1．做“想想做做”第1题。

先让学生照样子摆一摆、填一填，再组织交流。2．做“想想做做”第2题。

学生独立完成，再交流是怎样比的。提醒学生：在比较两个数的大小时，除了可以想它们所表示的物体个数，也可以想它们在排列顺序中的位置。例如，从小往大排，1在3的前面，3在1的后面，所以3＞l。

四、全课总结 提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?

讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?

学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。大口对大数，尖头对小数。教唱歌曲。学生边唱歌曲边做手势表演。

五、课内作业

1、课后观察学校和家里的东西，每次挑选两样，运用学过的方法比一比它们的多少。

2、做“想想做做”第3题。板书设计：

同样多多 5少 3 ＝4 ＞3 ＜5 4